小學教案是教師在備課過程中進行教學思考和方案制定的重要依據，是課堂教學的有力支持。下面是一些小學教案的案例，希望對大家的備課工作有所幫助。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇一

培養目標（含探究問題）。

1、指導認識并書寫左右中結構的漢字，鞏固識字的方法。

2、指導學生進行多音字和詞語辨析訓練，豐富詞匯，提高語言表達能力。

3、引導學生進行讀讀、背背，積累語言，發展語言。

4、指導學生學寫日記和學會想辦法解決困難，并提高口頭表達能力。

教學重、難點：第二題、第三題、第六題、第八題。

教學課時：兩課時。

教學準備。

教學流程。

第一課時。

（第一、二、三、四、五題）。

一、談話導入。

今天，我們到《語文百花園三》去逛逛，認真地瞧瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。

二、學習第一題。

1、看一看，想一想。

（1）出示第一題，仔細觀察，想想辦法，怎么走得又好又快。

（2）指導認識左中右結構的漢字及其書寫方法。

2、練一練，賽賽。

（1）學生自己練一練，教師巡視，重點指導寫字能力差的學生。

（2）每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。

（3）小結，說說寫字技巧。

三、學習第二題。

1、讀一讀。

我們有許多漢字也會變呢！你們相信嗎？

2、想一想。你發現了什么。

3、找一找。誰知道還有哪些會“變”的漢字？引導學生拓展知識范圍。

4、小結。

一、學習第三題（讀一讀，比一比）。

1、填一填。

一魚一（）馬一（）書一（）畫。

2、讀一讀，比一比。

（1）出示相應的量詞重疊的詞語，進行對比讀。

（2）比較，區別“一條魚”和“一條條魚”的意思。

（3）找一找。引導學生說說類似這樣的重疊詞語。

3、小結。

二、學習第四、五題（“背一背，讀一讀”）。

1、學習第四題。

（1）借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準，讀流利。

（2）范讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（3）你知道這首古詩說的是什么？

（4）試背誦。

2、學習第五題。

（1）教師范讀短文，要求學生聽準字音。

（2）學生自由朗讀，不會讀的地方，向同學或老師請教。

（3）指名讀一讀，評一評。再分小組讀一讀。

（4）說一說。

a、短文講了一件什么事？

b、為什么小白兔被錄取了？

c、讀了短文，你懂得了什么？

三、總結收獲。

第二課時。

六、七、八題。

一、學習第六題。

1、讀一讀。學生朗讀題中日記。問：我的一件有趣的事是什么事？

2、說一說。

你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽，或者老師和同學說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事？（要求是自己親耳所聞，親眼看見或親身經歷的）。

3、寫一寫。

（2）指導怎樣寫日記。

（3）動筆寫一寫。

寫完后，互相修改。

二、學習第七題。

1、談話導入。

2、自由讀“采集本”中的句子，然后齊讀。

3、你發現了什么？（使用描寫聲音的詞語，生動）。

4、把自己平時接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上，再在班上交流。

三、學習第八題。

1、看內容，了解口語交際和寫話。

2、創設情境，指名學生扮演明明和媽媽，表演走散了的情景。

3、引導學生說說自己想到了什么辦法，讓全班評一評，誰的辦法最好。

4、分小組進行口語交際訓練。

5、指導學生用幾句話把好辦法寫下來。

6、讀一讀，評一評。

四、總結收獲。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇二

些其他多義詞的例子。

五、本課收獲。

第二課時。

本節課的學習內容是“積少成多”“閱讀平臺”。

一、積少成多。

1.自由練習讀，同桌互讀。

2.大家相互交流，這首詩講的是什么內容。

3.把這首詩背下來。同學互背。

二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》。

1.引導學生認真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。

2.指定三名學生讀短文，及時糾正讀音。

3.引導學生說一說每一段主要寫了什么，并引導學生發現第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。

4.在學生理解課文內容的基礎上，讓他們回答文章后面的問題。

三、本課收獲。

第三課時。

本節課的學習內容是“能說會道”“筆下生輝”。

一、引入新課，明確題目要求。

二、教學時，可按這樣的步驟完成。

1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性以及特有的技能等。

2.在小組內進行交流。介紹時，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。

3.由小組長負責，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學代表本組在班上發言介紹，大家共同準備發言內容。（教師巡視指導小組交流。）。

4.在班上評選動物明星。可由教師或一名學生主持，各小組依次進行介紹，各組代表充分發表意見，其他同學認真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。

三、筆下生輝。

1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內容好，制成一份動物小檔案。

2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進行填寫。

四、收獲。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇三

教學要求：

1、讀好輕聲音節的詞語。

2、在錢幣中認識漢字真有趣。

3、區別同音字。

4、熟記成語。

5、有感情地朗讀短文。

6、積累收集語言。

7、辦小小手抄報。

教學重點：

1、區分同音字。

2、熟記成語。

教學難點：辦小小手抄報。

教學準備：錢幣、投影、插圖。

教學時間：3課時。

第一課時。

教學內容：語海暢游1—3題。

教學要求：

1、讀好輕聲音節的詞語。

2、在錢幣中認識漢字的有趣。

3、區別同音字。

教學難點：區別同音字。

教學過程：

一、導入。

二、讀一讀。

1、學生自由讀詞語。

2、匯報自己讀懂了什么？

3、出示詞語，指名朗讀。

三、漢字真有趣。

1、出示硬幣，讓學生認識。

2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。

3、板書紙幣上對應的漢字，讓學生讀。

4、全班齊讀。

四、選字組詞語。

1、出示同音字，學生認讀。

2、學生在課本上完成練習。

3、講評練習。

4、齊讀詞語。

五、作業：熟讀1—3題。

第二課時。

教學內容：熟記成語，讀一讀，我的采集本。

教學要求：

1、熟記成語。

2、有感情地朗讀短文。

3、積累語言。

教學重點、難點：熟記成語、歇后語。

教學過程：

一、熟記成語。

1、投影插圖，讓學生說圖。

2、出示詞語，讓學生自由朗讀。

3、開火車朗讀詞語。

4、背誦成語。

二、讀一讀。

1、學生自由朗讀短文。

2、學生匯報，師結合插圖指導。

3、指導朗讀。

4、學生朗讀課文。

三、我的采集本。

1、讀讀小朋友積累的句子。

2、指名讀。

3、指導背誦。

4、說說你還收集了哪些風趣的語言。

四、作業：收集成熟和風趣的語言。

第三課時。

教學內容：語文大課堂。

教學要求：引導學生分組辦小小手抄報，培養學生的動手時間能力和合作能力。

教學重點、難點：能正確辦手抄報。

教學過程：

一、導入新課。

同學們都看過報紙，大家想自己也出一張手抄報嗎？（生：想）。這節課大家一起動手，辦小小手抄報。

二、分組。自由選擇合作伙伴組合成小組。

三、小組商量。

四、學生分小組辦報紙。

五、評評，看看哪些小組辦得好。

六、作業：每位同學獨自辦小小手抄報。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇四

“語文百花園五”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。

一、溫故知新。

“溫故知新”欄目有四項內容：一項是“詞語辨析”，安排的是反義詞的練習；一項是“認識分號”；一項是“拓展與交流”，是引導學生交流學習本單元課文的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，安排的是一篇說明文《假如沒有灰塵》。

1.詞語辨析。

這里安排了三項練習。

第一項中有三組反義詞，都是本單元課文中出現的，學生能發現每組中的兩個詞意思是相反的。

第二項練習是讓學生在具體的語言環境中填寫反義詞。第一句填“熱鬧、喧鬧”，第二句填“繁華”。

第三項是寫出詞語的反義詞，要求學生在他們現有的詞匯量范圍內填寫，如，普通——特殊、特別；詳細——簡略、簡單；冷淡——熱情；渾濁——清澈；丑惡——美好；愚蠢——聰明等。

2.認識分號。

這里也安排了兩項練習。

首先通過例句讓學生了解分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣夜以繼日地工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現。

逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

然后讓學生給句子加上標點符號，學習使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

3.拓展與交流。

這項訓練以閱讀筆記的形式進行拓展與交流，交流的主要內容有兩方面：一是從課文中了解到的自然科學知識，一是從課文中領悟到的科學精神。這里展示的是寧寧、丫丫的閱讀筆記。像寧寧和丫丫那樣把自己的學習收獲隨時記錄下來，這是一種很好的學習習慣，教師要引導、提倡學生們這樣做。學生們可以先寫下自己的收獲，再讀給大家聽；也可以展示自己的閱讀筆記，與同學進行書面交流。

4.閱讀平臺。

《假如沒有灰塵》是一篇說明文，短文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。

全文是分三部分寫的。

第一部分（第1、2自然段）寫人類的生息離不開灰塵。

文章一開始從眾所周知的灰塵的危害轉到人們不曾想到的問題：人類的生息離不開灰塵。接著提出假設，引出下文。

第二部分（第3自然段）介紹灰塵的大小和來源。

這部分內容為下文介紹灰塵的特點和作用作了必要的交代，正因為灰塵很小，這些細小的顆粒“在空中飄浮”，才能有下文中介紹的那樣的特點和起到那些作用。

第三部分（第4—6自然段）。

從不同角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了“假設自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”這個問題。

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

作用：使天空呈蔚藍色。

特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。

這部分的三個自然段在結構上有一個共同的特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對灰塵的作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

二、口語交際。

本單元口語交際的話題是“生活與科學”，與單元組元主題相吻合。訓練的目的是引導學生發現生活中的科學，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應對能力。

“活動建議”中提到的四條很具體，其中前三條是對交流內容的提示。學生說的時候，要有所側重，不必面面俱到。第四條是獨立內容，可以放在最后單獨說。

說到“運用科學”，對小學生來講，由于所學的自然科學知識有限，所以講的內容可以是包含著淺顯的科學道理的生活小竅門，小妙招，等等。而且要求學生（或幫助學生）把其中的道理弄明白再說，不要犯科學性的錯誤。

三、習作。

這次習作是以“的自述”為題，寫一篇簡短的說明文。

“自述”顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

“習作討論平臺”

1.“你想從哪幾方面進行介紹呢？”這個問題是從習作內容入手，使學生解決“寫什么”。要根據所介紹的物品，確定從幾方面介紹。如食品，可以從“外觀、成分、滋味、營養價值”方面來介紹，或從“原料、制作方法、食用方法……”方面來介紹；如電腦，可以從“組成、外觀、作用、使用方法……”等方面介紹。

2.“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么？”這個問題是從表達方面入手，解決“怎樣寫”。第一，要以第一人稱來寫；第二，要把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；第三，還要想一想如何發揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

3.“寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。”這一條里既包含著對學生的要求，又包含著對他們的期待和鼓勵。同時還要求寫完后要進行交流、評價。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇五

語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。

教學目標。

1、知識與技能。

（1）讀門票，引導學生查字典自學漢字。

（2）練習詞語接龍，鞏固、積累。

（3）讀背古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

（4）交流采集本，介紹小知識。

（5）閱讀短文，口語交際，進行獻愛心教育。

（6）看圖寫作《放假的第一天》，培養觀察、想象能力。

2、過程與方法。

（1）教給方法，鞏固、積累。

（2）讀寫結合，體會愛心。

3、情感態度與價值觀。

（1）激發學生進行語言文字訓練的興趣。

（2）教育學生助人為樂、奉獻愛心。

教學重點難點。

（1）“能說會道”訓練口語交際能力。

（2）“筆下生輝”訓練觀察思考和表達能力。

教學準備。

生字卡片、實物投影儀。

教學設計。

第一課時。

教學目標：

1、練習查字典，培養學生認真查字典的好習慣。

2、激發學生積累詞語的興趣。

3、完成讀讀背背。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

一、自學漢字。

1、說說平時你遇到了不認識的.字，是用什么方法去認識它的。

2、學生輕聲自由讀題，明確題意。

3、自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識，動筆把它們圈出來，然后查字典學會它，看誰學會得最快。

4、同桌互相交流：說說用什么方法查字典，理解字意。

5、自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

6、教師巡視檢查。

7、指名反饋。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

8、齊讀門票內容。

9、說說從門票上讀懂了什么？（保護環境、遵守秩序……）。

10、教師小結：我們在看報紙、廣告、證書、門票、票據等東西的時候，如果遇到不認識的字就要查一查，問一問，這樣才能看清上面的內容，不會出差錯。

二、照樣子組詞語。

1、出示題中例子。

留：（留心）（心意（意思）（思念）。

（1）學生自由讀詞，說說自己的發現。（詞語接龍）。

（2）認識詞語接龍的規則：前一個詞的第二個字與后一個詞的第一個字為同一個字。

（3）學生齊讀詞語，鞏固對詞語接龍的認識。

2、出示題中的三個漢字“勸、招、終”加以認讀，看看你能想出哪些詞語。

3、自主選擇其中一個漢字口頭練習詞語接龍。

如：勸：（勸說）――（說明）――（明白）――（白雪）。

（勸解）――（解決）――（決心）――（心中）。

（勸阻）一一（阻止）――（止痛）――（痛快）。

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生獨立動筆填詞。

6、教師巡視，及時糾正錯誤。

7、投影出示學生組的詞，進行評價。

如：勸：（勸解）（解決）（決心）（心愿）。

招：（招手）（手表）（表達）（達到）。

終：（終于）（于是）（是否）（否則）。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇六

教材分析：

本百花園共安排了五項學習內容。“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。

1、語海暢游——讀對聯，辨字音和讀句子，用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句等內容。

2、積少成多——讀背中外科學家的名言。

3、閱讀平臺——科學小故事《用冰取火》。

4、語文大課堂——讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

5、指南針——介紹的是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

教學重難點：

1、閱讀平臺——《用冰取火》。

2、能說會道——講述我家的故事。

3、語文大課堂——讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

教學準備：多媒體課件。

教學方法：討論法、練習法等。

教學時間：第7周。

教學時數：3課時。

教學步驟。

第一課時。

教學內容：學習“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。

教學過程：

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流注意點。

（1）讀對聯，辨字音和讀句子，

（2）用表示并列關系的關聯詞“既……又”造句。

4、出示課本例子。

5、學生做練習，教師反饋做練習情況。

6、（1）出示課外練習，學生做練習。

（2）學生做課本中的練習。

7、反饋練習情況。

二、積少成多。

1、出示幻燈：

中外科學家的名言。學生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學生反復讀誦及至能背。。

3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、各個小組內交流對名言的理解。

5、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺——《用冰取火》。

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

1）、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

2）、你喜歡科學小故事嗎？為什么？

3）、學生自由發言，要求說出理由。

4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

四、作業背誦默寫中外名言。

第二、三課時。

教學內容：“指南針“”語文大課堂“。

教學過程：

五、復習導入新課。

背誦、默寫中外名言。

六、指南針——介紹的`是在寫調查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、各個小組派代表發言。

七、語文大課堂——讓學生進行一次社會調查，再小組交流，然后寫一篇調查報告。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調查報告》的寫作方法，寫一篇調查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調查主題，選擇調查方法；進行實地調查：落實調查任務，對調查結果進行分析；做好課堂交流；寫出調查報告。

（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。

（2）怎樣把你你手機的材料進行整理。

（3）學生以小組為單位進行討論。

八、總結。

九、學生寫調查報告，教師隨堂指導。

十、作業。

1、完成習作。

2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫的文章展示給同學看。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇七

（課前準備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點，及同一種聲音的前后變化。）。

一、多角度啟發回憶。

2．回憶生活，學一學、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動物的聲音、人為的聲音、機器的聲音等等。

二、多層次指導表達。

2．動手寫：把自己想說的話寫下來，教師巡視指導。

3．小組互動評一評：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進一步說明白、說具體。

4．集體交流，賞一賞：在小組互評的基礎上，以小組為單位推薦一篇習作進行集體交流，教師引導欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。

三、學生讀、改自己的習作。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇八

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。

六種符號的用法。

冒號和引號的用法。

生字格磁貼。

一、設疑，引入標點符號。

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

4、學生讀課題：標點符號。

二、練寫，規范書寫標點符號。

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點在格的左下方。

（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號（！）占一格，點在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

（6）引號（“”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號。

四、讀記兒歌，牢記標點符號。

五、課堂小結。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇九

《語文課程標準》中提到：閱讀教學是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引，本節課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質疑，談出自己的感受。

二、教學主線牽引，順藤摸瓜。

本課教學設計以父親面臨的道德難題為教學的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學生找相關段落和語句，暢談感受，從感受父親內心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。

三、由點及面，從細節處引導學生感悟文本。

整個教學注重抓住重點詞句去體悟人物內心世界和矛盾心理。引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，升華領悟人物品質。并將說話練習貫穿其中，鍛煉學生的語言表達。在教學的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學生理解文本并升華情感，從細節處層層鋪墊。

[教學設計]。

教學目標:。

1．鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際的方法理解課文中出現的生字新詞。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合多讀多想多問的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4．指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

教學重難點:。

1．教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的話的含義。

2．教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

教學準備:。

ppt課件、相關視頻等。

[教學過程]。

一、導入課文，揭示課題。

1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）。

2、創設情境，體會中彩的心情，為后文學習做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點詞。

1、圍繞著這輛車，發生了一件什么事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

2、認讀生詞：奔馳饋贈疑惑不解捎信教誨拮據夢寐以求。

（教師隨機正音）。

3、結合文中與生詞有關的句子以及寫作背景，重點指導：拮據，同時指導朗讀相關句子。

4、重點指導生字：寐，通過指導朗讀相關句子，引導學生體會父親渴望得到汽車的心情。

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質。

2.學生概括文章主要內容，找到父親面臨的難題。

（1）初讀課文后，學生針對故事大膽質疑。（如：中了獎，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車？）。

（2）引導學生了解父親面臨的難題是：留車還是還車。

3.解析留車的理由。

（1）從文中的哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題？（生默讀，標注）。

（2）學生找出，并說說自己的感受。教師適時點評。

（3）ppt出示相關的句子，教師小結。

（4）引導學生用關聯詞說一說父親留車的理由。

（ppt出示關聯詞：“因為……所以……”）。

4.解析還車的原因。

1.默讀相關段落，聯系上下文說一說這輛車能留下來的理由，學生自由談感受。（學生找到相關句子，師簡要板書留車的理由）。

2.剖析父親最終選擇還車的原因。

（1）找到故事結局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

（2）父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母親說的話，生齊讀。（ppt出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）。

四、總結升華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。（母親說的這句話，再結合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。

2.出示新聞視頻。（相同事例）。

3.生談自己親身經歷或身邊的道德難題。（師簡單評價總結）。

4.拓展：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當時就明白的嗎？當時的我心理是很復雜的，這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看，當庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什么表現？想一想回去以后把它寫下來。

板書設計：

中彩那天。

留車道德難題還車。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇十

1.會認“縮、努”等8個生字。

2.能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

3.能根據文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4.體會種子坦然、樂觀的人生態度，感受生活的美好。

能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。

體會種子坦然、樂觀的生活態度，感受生活的美好。

創境激趣法,談話法。

想象體驗，交流探究。

1課時。

一、課前談話。

1.播放音樂《童話鎮》。

2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節，故事的結果。

二、導入。

1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。

2.結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。

（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。

（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。

（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。

3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。

三、學習閱讀提示，明確學習內容。

1.抽生讀閱讀提示。

2.明確本節課學習內容。

1.配樂師生合作讀。

2.學習字詞。

（1）出示圖片學習“莖”字，莖的'下半部分，在哪些字里見過。

（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。

（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。

（4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

（5）反義詞和動作識記：推、拉。

3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。

4.用自己的話簡單說說種子經歷的變化。

五、再讀課文，體會感悟。

1.種子發生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。

2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產生愿望，愿望實現，再產生愿望的過程。

4.引導學習第一個愿望。

（1）默讀思考：它為什么會產生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？

（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。

（3）體會愿望實現后種子的心情。

5.扶學第二個愿望，引導學生復述。

6.自學后兩個愿望，練習復述。

8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊！

六、拓展延伸。

1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。

2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？

9那一定會很好。

站跑坐躺。

種子———大樹——手推車——椅子——木地板。

努力生長嘩嘩嘩。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇十一

這組課文有四篇：

一、《天火之謎》

二、《厄運打不垮的信念》

三、《諾貝爾》

四、《滴水穿石啟示》

應當說這個主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進取的偉大人群像”。

這節課我覺得比較成熟，尤其是教法、學法、形式多樣，具體來說：

2、兩次撰寫《國榷》的對比。

3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對比。

緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關鍵詞，前后聯系，以本為本，在多樣的閱讀中(如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節)引讀，在對話中在深入地解讀的基礎上，螺旋式地引導學生讀文本，人物形象凸現出來。第四節，引讀是匠心預設的結果。

交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的人。

(蘇教版教材：寫字、寫話、批注)

說話練習

個人由此聯想到：

既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌?反復研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關數據”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數據。我想這是我們研讀教材應該關注的事，需要重點關注的事。我們為什么要關注數據?因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡單的數據，其實背后的世界是相當豐富的.。這也許就是這一類課文給予學生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，肯定啟動了這一重要思維。

這節，有兩個數據只要我們關注了，了解了，這一課的教學自然也變得簡單了，那就是“500萬、500多萬”。看似重復，其實一點也不重復的數據，因為兩個數據的內涵不一樣的。

這一點上，孫老師似乎強調了。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。

2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。

3、通過本課學習，激發學生課外閱讀古詩的興趣，培養學生搜集資料的習慣。

重點難點：

理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。

教學方法：

小組合作學習、自讀自悟。

課前準備：

多媒體課件；學生搜集詩人有關資料。

教學過程：

一、激情導入。

哪位同學能背背你最喜歡的一首古詩。（請學生背背）。

看到同學們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）。

2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學習的這首詩《泊船瓜洲》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩，了解大意。

1、結合文中的“預習”，讀讀古詩，初步感知詩歌內容。

2、引出學習古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）。

三、運用方法，學習古詩。

（一）知詩人，解詩題。

1、你們知道王安石嗎？

（學生交流搜集到的資料，教師作適當補充）。

2、你是怎么理解這個題目的？

過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學一起學習，用你們喜歡的方式學習，可以學前兩句，也可以學后兩句，還可以整首學，看你們能知道些什么。

（二）釋詞語，明詩意。

1、小組用自己喜歡的方式學習，教師巡視與學生交換意見。

2、匯報學習情況。

3、引導學生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關系。

4、指導朗讀一、二句。

隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉近在咫尺，可見思鄉之情切，看誰能讀出詩人思鄉之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）。

5、重點理解：又綠、何時。

6、指導朗讀三、四句。

江南的春風又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉是如此之美，但作者卻發出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回故鄉呢？請同學們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價讀，個別讀，齊讀）。

7、試說說這首詩的意思。

8、交流所知道的資料：作者的家鄉近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉？

（三）入詩境，悟詩情。

1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。

2、體會“綠”字的妙用。

（1）你認為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？

（2）據說詩人開始時不是用“綠”字，同學們想想詩人可能用過哪些字？

（3）討論：詩人為什么選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現了一幅春風吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉的熱愛和家鄉美景的思念。

3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。

一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。

4、背誦。

四、總結延伸。

1、思鄉是人類恒古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉名詩。

2、你還知道哪首思鄉詩，背給大家聽聽。

五、布置作業。

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學習古詩的方法自學《游子吟》。

板書設計：

泊船瓜洲。

宋?王安石。

又綠思念故鄉。

何時。

小學課文語文百花園五教案（匯總13篇）篇十三

朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：

春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

喜歡春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。（板書課題《夏》）。

要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。

2、檢查預習：正音及文學常識。

（1）芊芊細草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

（2）梁衡簡介。

1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據）（板書）。

明確：喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”

2、作者用什么樣的結構安排全文的？

明確：總分總的結構。

（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。