高中教案是教師為了完成教學任務而制定的詳細教學計劃，能夠指導教師實施具體教學活動。以下是小編為大家整理的一些高中教案參考，供大家學習和借鑒。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇一

(一)知識與能力。

1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。

2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。

4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。

過程與方法。

1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。

2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。

情感態(tài)度與價值觀。

通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、教學重點與難點。

三、教學過程。

(一)復習提問，導入新課。

1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?

2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?

3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?

(課件圖片展示，導入新課)：

〈世界第一架飛機圖片愛迪生和電燈圖片貝爾發(fā)明電話圖片〉。

學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。哪什么是“第二次工業(yè)革命”?19世紀中后期以后，科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。

(二)設疑與發(fā)現(xiàn)。

課件展示如下問題：

4、卡爾本茨是哪國人他有哪些重要成就。

學生根據(jù)問題進行自主學習、合作與討論、達成共識。時間為15分鐘。

問題較為簡單，教師不宜多講。

(三)問題探與究：

1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒有電，我們的生活將會怎樣?

設計意圖：

通過對此問題的討論探究，引導學生掌握第二次工業(yè)革命的主要標志是電力的廣泛應用。電力的發(fā)明和廣泛使用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。

設計意圖：

通過對此問題的討論探究，培養(yǎng)學生聯(lián)系社會、生活實際的能力。

3.請結(jié)合兩次工業(yè)革命的相關知識，談談工業(yè)革命給你帶來的啟示。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇二

教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學生認識：“科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。

2.過程與方法。

學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。

3.情感態(tài)度價值觀。

教師通過對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發(fā)明家求真務實的科學態(tài)度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創(chuàng)新的精神。

教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養(yǎng)學生作為“世界人”應有的全局觀念。

2.教學重點/難點。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇三

1.知識與能力。

記住工業(yè)革命的基本史實;知道蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。

2.過程與方法。

通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解工業(yè)革命中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。

通過對哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機，瓦特改進蒸汽機，美國人建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明火車機車等機器發(fā)明的學習，體會社會發(fā)展需要科學技術(shù)，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個國家的靈魂等觀點。

通過學習工業(yè)革命所帶來的負面影響，比如環(huán)境污染等問題，體會發(fā)展經(jīng)濟要與環(huán)境保護相一致，深刻理解“走可持續(xù)發(fā)展之路”的重要性。

通過本課學習，啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦專研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。

(二)教學內(nèi)容分析。

1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義。

本課時是九年級上冊第四單元第14課《“蒸汽時代”的到來》，講述了珍妮紡紗機的發(fā)明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動力的火車機車的發(fā)明制造等史實。本課給學生展示了一幅具有時代特點的工業(yè)革命的進程場景。

作為西方資本主義國家發(fā)展的重要一環(huán)，本課看似簡單，其實內(nèi)容非常重要，在世界歷史中的作用之重更是不言而喻。工業(yè)革命是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，它是生產(chǎn)領域里的一場變革又是社會關系方面的一次革命。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使資本主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會關系發(fā)生了深刻變化，影響到一個時代，此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業(yè)革命。

2.教材的編排特點、重點和難點。

教材內(nèi)容由“珍妮機的故事”、“瓦特與蒸汽機”和“火車的誕生”三部分組成，看似雜亂無章，實則始終貫穿了工業(yè)革命發(fā)展歷程這一主線。從珍妮機的發(fā)明帶動了機器的發(fā)明創(chuàng)造，成為工業(yè)革命開始的標志;引發(fā)了對帶動機器的動力探索瓦特對蒸汽機的改良，使得人們改變了傳統(tǒng)的以來自然動力轉(zhuǎn)化到了蒸汽動力，成為工業(yè)革命的標志。蒸汽機的使用領域快速擴展開來，從生產(chǎn)部門擴展到生活部門的廣泛使用，交通領域誕生了蒸汽輪船和火車機車。

重點：瓦特與蒸汽機;工業(yè)革命的影響。

瓦特與蒸汽機是工業(yè)革命的標志，這是一個時代的印記。如何闡釋“蒸汽機”能成為一個時代的標志呢?這是需要突破的地方。工業(yè)革命的影響，課本闡釋的只有一段話，看起來非常簡單，但是這段話的理解卻并不容易。尤其“工業(yè)革命后，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義，率先完成工業(yè)革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統(tǒng)治，世界形成了西方先進，東方落后的局面”這段話非常重要，但是學生很難吃透，這也是一個教學設計的重點。

(三)教學對象分析。

1.學生已有知識和經(jīng)驗。

九年級學生已養(yǎng)成了一定的歷史學習習慣，具備了一定的自主學習和合作探究能力，如果教師能根據(jù)學生的特點，較好的設計教學活動和問題對學生進行引導，一定會激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率。

2.學生學習方法和技巧。

本課主要的學習方法是情景假設法和材料分析法。通過情景假設，讓學生身臨其境的體會1851年的第一屆世博會，引出對工業(yè)革命代表機器的分析，從而了解工業(yè)革命的進程。

材料取材廣泛包括圖片材料、音像材料和文字材料。學生通過分析圖片資料得出有效信息，通過音像材料搜集有關的內(nèi)容，通過文字材料總結(jié)歸納。學會從細節(jié)分析歷史，從細節(jié)中體會工業(yè)革命的背景和影響。

3.學生個性發(fā)展和群體提高。

本課在環(huán)節(jié)的設計上和材料的選材上充分照顧了學生的個性發(fā)展，使學習過程具有層次性和獨創(chuàng)性。教學活動的設計讓學生在體驗中獲得知識，加深認識，提高其學習歷史的興趣。材料設計的難度層次學生更容易把握課程重點，更容易參與到課堂過程中。設問具有拓展性和啟迪性，能夠照顧學生的個性發(fā)展，而具有基礎性的設問則能顧及全體水平的提高。

(四)教學策略。

1.教學設計思路。

本課內(nèi)容工業(yè)革命，如何設計出新出彩，為學生展現(xiàn)一個生動的工業(yè)革命過程，讓學生明確工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，體會工業(yè)革命給英國、給世界甚至給中國帶來的影響，這就是這節(jié)課的主要設計意圖。為了達到這一目的，我思考了各種活動形式，搜集閱讀了大量材料，從中選取有效的信息，加以修改整理排序，形成了一個基于課本，又能調(diào)動學生積極性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的的一種設想。

從教學視頻的選擇到教學活動的設計，再到教學材料的選取，讓學生仿若身臨其境的參與了工業(yè)革命一般，學完這節(jié)課，基本能對本課的重難點有所理解和突破，實現(xiàn)教學目的。

2.教學方法。

教師教的方法(教授法)有講授法、直觀演示法等方法。學生學的方法(學習方法)有情景假設法、小組討論法、自主探究學習法、材料分析法等符合新課程理念的行之有效的方法。

3.教學媒體的選擇與運用。

本課使用多媒體教學，使用視頻《倫敦奧運會開幕式——工業(yè)革命》一段，視頻比較新穎，而且文藝水平高，可以迅速的吸引學生的注意力，讓學生加深對工業(yè)革命的理解。在課程中，使用ppt課件，用生動的圖片和形象有效的教學方法來貫穿課堂，使整節(jié)課的節(jié)奏緊湊，學生很好的參與課程活動。最后，運用思維導圖加以總結(jié)，改變學生的傳統(tǒng)學習方法，可以實現(xiàn)對學習內(nèi)容的一個總結(jié)和鞏固。

4.板書設計。

二、教學過程。

導入新課。

同學好，老師先和大家分享我的回家故事，我家在陜西西安，考慮到經(jīng)濟實惠和安全便捷的因素，我每次都坐火車回家，那么同學們你們知道火車這種大眾化的交通工具是什么時候發(fā)明的嗎?讓我們帶著這個問題進入本節(jié)課的學習。

自主學習。

1、工業(yè)革命開始的時間，國家，行業(yè)及標志?

2、工業(yè)革命中的交通運輸發(fā)明是什么。

3工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響?

自學檢測。

提問學生完成知識表格。

發(fā)明者國家時間成果。

新課講述。

填一填：回憶所學，填寫英國發(fā)生工業(yè)革命前的重大事件。

事件工業(yè)革命前的英國與工業(yè)革命關系。

教師總結(jié)：英國通過光榮革命確立了資本主義制度。

教學。

環(huán)節(jié)教學過程教學目的與效果聯(lián)系實際，以身說法，增加真實性，激發(fā)同學們學習興趣生：(回答)。

師：

新航路開辟、英國資產(chǎn)階級革命。

師：找一找：根據(jù)材料，找出材料中還提到了哪些英國發(fā)生工業(yè)革命的條件?

(英國擁有)很大的，不斷擴展的市場……英國還擁有更多的、可供工業(yè)革命的資金用的流動資本，源源流入英國的商業(yè)利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會較早瓦解，由于對傳統(tǒng)的條塊農(nóng)田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力……貧窮的農(nóng)民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作。……17世紀，英國人牛頓提出萬有引力定律和力學三大定律，奠定了物理學基礎，開啟了工業(yè)革命的大門。

生：……市場，……資本，……商業(yè)利潤，說明英國具備了資本和市場基礎。

生：……流動勞動力，說明具備了勞動力基礎。

師：總結(jié)，為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國，是因為英國具備了政治基礎、資本和市場基礎(或者說經(jīng)濟基礎)、思想基礎、人力基礎和理論基礎。

生：專制主義、閉關自守、盲目自大、農(nóng)業(yè)發(fā)展為主、重農(nóng)抑商……。

師：同學們概括的非常好，我們整理一下。

師：這樣的對比之下，我們得出，中國雖然處于康乾盛世，但是仍然不具備發(fā)生工業(yè)革命的條件。給出背景和奠定的基礎，讓學生復習舊知，寫出英國工業(yè)革命前發(fā)生的重大事件。這樣設計，其實是對原因的弱化處理，降低了學生寫原因的難度。

再通過一段材料分析，給學生點出一些工業(yè)革命發(fā)生的比較重要但是書上沒有提及的條件作為補充，方便學生透徹的了解工業(yè)革命的背景。

在闡述了英國發(fā)生工業(yè)革命的背景之后，我就想在同樣的條件下，拿中國和英國對比在政治上、在經(jīng)濟上、在思想上、在對外上，各個方面，中國都走上了和英國不同的道路，與之一對比，學生就能明白為什么中國沒有發(fā)生工業(yè)革命，是因為中國不具備各種條件任務三：

剖析影響師：議一議：英國作家狄更斯這樣評價工業(yè)革命：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié);我們擁有一切，我們一無所有”。請你根據(jù)材料分析工業(yè)革命的影響。

師：五分鐘閱讀材料，從材料中歸納工業(yè)革命的影響。

材料二：“以機器取代手工工具，以蒸汽機取代人力、獸力、水力、風力……把大量的機器和人力集中在廠房里，實現(xiàn)勞動分工的高度專業(yè)化，把生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)的機器合理地組成機器系統(tǒng)，形成生產(chǎn)的流水線，科學計算每道工序需要的時間，合理安排勞動力。這樣，一種新的生產(chǎn)組織形式誕生了……”

——保爾·芒圖《十八世紀產(chǎn)業(yè)》。

材料三：工業(yè)革命期間，英國工業(yè)資本家大量增加并逐漸形成了工業(yè)資產(chǎn)階級。到19世紀代，英國已有200萬工廠工人和運輸工人，無產(chǎn)階級正式形成。掌握生產(chǎn)資料的資產(chǎn)階級為了獲取利潤，無情地剝削無產(chǎn)階級，尤其是對童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠初期的普遍現(xiàn)象。

生：生產(chǎn)力快速發(fā)展，出現(xiàn)了工廠和兩大對立階級……。

材料四：工業(yè)革命讓我的衣食住行發(fā)生了很大變化。我的爺爺他們年輕的時候都不穿襪子，只有幾套手工做的衣服，現(xiàn)在我有各種各樣的襪子和衣服。以前他們住在農(nóng)村，周圍都是田地，每天都要干農(nóng)活，可是現(xiàn)在我住在城市，周圍都是工廠，我的父母每天要去工廠上班。以往一年才能去一次的親戚家，現(xiàn)在坐火車直接就可以過去，非常方便。

材料五：日不落帝國。

“大洋洲是我們的牧場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇四

1、教材地位：

根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準，確定本課的教學目標和重點難點。

2、教學目標：

(1)知識與能力：了解第二次工業(yè)革命的成就及其特點，掌握電氣時代到來對人類生產(chǎn)生活的巨大影響。

(2)過程與方法：根據(jù)教材內(nèi)容和教師的引導，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的基本方法，使學生會用比較法、閱讀法、觀察法等方法分析和解決歷史問題。

(3)情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系兩次工業(yè)革命時期的政治經(jīng)濟文化，讓學生感悟兩次工業(yè)革命對人類文明進程的`影響，;啟發(fā)學生認識“科學是第一生產(chǎn)力”的正確性。

3、教學重點：

(1)重點：體會科學與技術(shù)的密切結(jié)合產(chǎn)生出巨大的推動力迅速改變著世界的面貌，

(2)難點：理解壟斷組織的出現(xiàn)的必然性和對社會發(fā)展的影響。

二、學情和教法分析：

高一的學生思維活躍，有一定獨立思考能力，但是歷史知識的儲備并不充分，針對這種情況，我采用的教學方法為探究式教法，包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、教學過程。

那么這些教學方法這么運用于教學實踐中呢，那就來看我的教學過程。

1、導入：本課采用ppt圖片展示的方法，給學生出示第一輛汽車、電燈、電話等圖片，激發(fā)學生興趣，并以提問的方式導入新課。

2、新課：

(1)第一子目：人類邁入“電氣時代”。可以通過第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命在發(fā)生的背景、進程和產(chǎn)生的影響對比分析，引導學生在對比分析的基礎上感悟第二次工業(yè)革命的巨大成就，并認識第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具、生產(chǎn)方式、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化三個方面推動了人類文明的進步。

(2)第二子目“壟斷組織的出現(xiàn)”。采用探究法，先向?qū)W生解釋“壟斷”的概念，引導學生閱讀教材，認識壟斷組織出現(xiàn)的原因和影響，通過學生討論“工廠制與現(xiàn)代企業(yè)制度”的異同，引導學生認識壟斷組織的歷史作用。

(3)第三子目：世界市場的發(fā)展。采用討論法和問題探究法：第二次工業(yè)革命后世界市場有何新發(fā)展?為什么?讓學生了解第二次工業(yè)革命帶來的工業(yè)與交通通訊手段的發(fā)展，使世界怎樣從分散、孤立狀態(tài)連成一體的。3、總結(jié)鞏固提高：通過板書結(jié)構(gòu)引導學生一起來總結(jié)本堂課的學習的總結(jié)，并布置課后復習和課前預習的鞏固和提高作業(yè)。

以上就是我的說課，謝謝!

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇五

列舉電力廣泛使用的史實，知道電力的應用是第二次工業(yè)革命的重要標志;知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發(fā)明對人類社會發(fā)展的影響;記住第二次工業(yè)革命中的重大成果，作出卓越貢獻的科學家和發(fā)明家。

理解科學技術(shù)發(fā)展對第二次工業(yè)革命的推動作用;初步認識人類邁進電氣時代的原因。

分析科學技術(shù)發(fā)展對資本主義經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

二、能力與方法。

通過分析第二次工業(yè)革命興起的原因和對社會生產(chǎn)生活的影響，進一步培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。

通過指導學生課前收集、課堂展示第二次工業(yè)革命的科技成就，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取知識的能力和動手能力。通過指導學生將科技成就制成圖表，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀。

通過分析第二次工業(yè)革命的影響，認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，讓學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并認識到學習科學技術(shù)文化知識的重要性。

通過分析新的科技發(fā)明帶來的利與弊，認識到發(fā)展經(jīng)濟要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關系，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。

通過講學習愛迪生發(fā)明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。

通過對一系列科學家、發(fā)明家科學貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養(yǎng)學生愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學精神。

教學重點和難點。

課型。

新課。

教學準備。

教師制作多媒體課件;學生課前預習課文，通過上網(wǎng)等方式查閱資料，分電力、電訊技術(shù)、交通運輸三組收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就。

教學方法。

講解法、討論法、談話法等。

教學時間。

1課時。

教具。

多媒體課件。

教學過程。

一、導入新課。

師：親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本學習主題的第二課——第二次工業(yè)革命。(幻燈展示標題)。

讓我們先來看一段影片，結(jié)合大家預習的內(nèi)容，你認為你看到了什么?會想到什么?(播放剪輯視頻《尋秦記》中引發(fā)雷電一段)。

(從學生喜歡的電視劇導入，結(jié)合得很有趣，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣)。

師：對了，似乎我們在影片中看到了電的開發(fā)應用，可這與事實相符嗎?

二、學習新課。

師：(引導學生回憶上節(jié)課第一次工業(yè)革命概況)18世紀60年代，第一次工業(yè)革命首先在英國開始，迅速席卷世界。資本主義實現(xiàn)由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍，人類進入工業(yè)文明的新時代——蒸汽時代。

師：(繼續(xù)引導)在工業(yè)革命的促進和推動下，科學技術(shù)飛速的發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明、新理論層出不窮。那當科學技術(shù)發(fā)展到一定程度，又會對工業(yè)革命有何作用呢?請大家閱讀教材第112頁正文第一段與閱讀部分內(nèi)容思考這一問題。(學生通過思考這一問題，完成對第二次工業(yè)革命原因的理解，并且完成對輔欄“科學技術(shù)發(fā)展與第二次工業(yè)革命關系”的學習)。

[學生閱讀教材思考并回答]。

師：(幻燈片展示：科學技術(shù)與工業(yè)革命相互關系結(jié)構(gòu)圖)工業(yè)革命推動了科學技術(shù)的發(fā)展，科學技術(shù)應用于工業(yè)部門，極大地提高了生產(chǎn)力，而不斷提高的生產(chǎn)力要求技術(shù)革新，既而引發(fā)了新的工業(yè)革命。自然科學的新成就為19世紀70年代開始的第二次工業(yè)革命奠定了科學的基礎。

(如果學生的回答提到其它方面原因，如資本主義制度在世界范圍內(nèi)的最終確立;資本主義世界市場的初步形成;勞動力的增加，工人素質(zhì)的提高等方面的內(nèi)容，老師應當積極肯定。)。

師：第二次工業(yè)革命以比第一次工業(yè)革命更加迅猛之勢迅速席卷全球，取得了眾多重大的成就。現(xiàn)在我們就一起來感受一下科學家們刻苦鉆研的精神和這些偉大成就帶來的重大好處。我們是以三大學習小組為單位分別下去收集第二次工業(yè)革命期間的科技成就的，現(xiàn)在讓我們進入“我行我show!”時間，請各組代表上臺展示相關成果。

1.電力的應用。

師：(如果學生的回答不完整，老師加以補充;如果回答超出教材范圍，老師應積極肯定。老師幻燈片展示：理論基礎：電磁感應現(xiàn)象—法拉第;電力應用：發(fā)電機、電動機、電燈、電車、電鉆等。電磁感應現(xiàn)象在初二物理中已經(jīng)學習，老師可以引導學生在閱讀“史海拾貝”的基礎上回憶，加強學科間的縱向聯(lián)系。)先進的電磁學理念被發(fā)現(xiàn)后，很快應用于生產(chǎn)實踐，帶來了社會生產(chǎn)領域的一系列變化，發(fā)電機、電動機應運而生。(學生再次體會科學技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了第二次工業(yè)革命。)。

電力是一種優(yōu)良而造價低廉的新能源，比蒸汽動力更加強勁，而且環(huán)保，因此在生產(chǎn)生活中迅速得到廣泛應用，電動機逐漸取代蒸汽機，這是社會生產(chǎn)力顯著提高的表現(xiàn)。電力的廣泛應用，還促成了一大批新興工業(yè)部門的誕生，如化學工業(yè)、鋼鐵工業(yè)，這從根本上改變了生產(chǎn)的面貌，由此，人類歷史從蒸汽時代進入電氣時代。

2.電訊技術(shù)的興起。

師：電力的廣泛使用，為信息時代的到來提供了基礎。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，人們要求進一步加強聯(lián)系，電訊事業(yè)在這一時期也得到了迅速發(fā)展。

我們先來看一段影片的展示。(播放剪輯視頻)。

這一段電影片段為我們展示了二十到二十一世紀電訊技術(shù)的發(fā)展情況，我們卻不知道電訊技術(shù)是如何興起的，掌聲有請第二組的代表來為我們揭曉答案吧!

[負責收集電訊技術(shù)的一組同學收集成果展示]。

師：(肯定學生表現(xiàn)，幻燈片展示：電訊技術(shù)：電話—貝爾、無線電報—馬可尼。同時出示貝爾試通電話、無線電穿越大西洋實驗的圖片)電話和無線電報的發(fā)明是近代電訊技術(shù)的重大成就。(如果學生展示太簡單，教師可補充：1880年，美國已有4.8萬門電話機在使用。發(fā)展到今天，不僅有有線電話，還有無線電話，如移動電話、視屏電話等。近代電訊事業(yè)的發(fā)展，為快速傳遞和交流信息提供了方便。從此世界各地的經(jīng)濟、政治和文化聯(lián)系進一步加強了。時至今日，已進入信息時代。

師：大家還記得中國近代通訊技術(shù)的發(fā)展情況嗎?(引導學生回憶八年級上期“近代社會生活”一課的知識，加強中外歷史之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生中外結(jié)合學習歷史的方法。)中國自行架設的第一條電報線于19世紀70年代出現(xiàn)在香港到上海之間，1877年在上海租界內(nèi)首先使用了電話。

3.汽車和飛機的發(fā)明。

師：第二次工業(yè)革命是以電力的廣泛應用為標志的，這一時期，還有一種新能源----石油，被人們廣泛使用起來，這與內(nèi)燃機的創(chuàng)制是分不開的。內(nèi)燃機的發(fā)明，引發(fā)了交通運輸領域的革命性變革。我很期待第三學習小組的代表在展示的過程中能為我們解決這幾個問題：

1、動力機的變革情況?

2、內(nèi)燃機與蒸汽機相比的優(yōu)點?

3、交通工具的變革?

[負責收集交通運輸?shù)囊唤M同學收集成果展示]。

師：(肯定學生表現(xiàn)，引導學生回憶第一次工業(yè)革命蒸氣機的改良和火車、輪船的發(fā)明，體會“汽輪時代”與“鐵路時代”的交通狀況，鞏固所學過的知識。幻燈片展示：動力機變革：內(nèi)燃機(柴油機)—狄塞爾)內(nèi)燃機的創(chuàng)制，是第二次工業(yè)革命時期動力機技術(shù)上的一個重大成就。

[學生比較內(nèi)燃機與蒸汽機的優(yōu)劣，認識到內(nèi)燃機取代蒸汽機是生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)]。

師：(總結(jié)學生討論意見指出)過去的蒸汽機煙塵很重，污染環(huán)境，發(fā)出驚天動地的響聲，因為要攜帶充足的煤和水，非常笨重，操縱不靈，還經(jīng)常出事故，現(xiàn)在被干凈、能量大，攜帶方便的內(nèi)燃機淘汰是必然的。尤其是柴油機非常適用于重型運輸工具，解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變化。

(幻燈片展示：交通工具變革：汽車—卡爾·本茨、亨利·福特，飛機—萊特兄弟。并展示“坐在汽車上的福特”，三輪、四輪、現(xiàn)代汽車的對比圖片，“在飛機上操作的威爾伯·萊特”的圖片)汽車的發(fā)明讓許多國家都開始建立汽車工業(yè)，到第一次世界大戰(zhàn)前夕，世界的汽車產(chǎn)量猛增到每年50萬輛以上。中國直到20世紀初才在香港、天津等大城市出現(xiàn)電車和汽車。一戰(zhàn)時，飛機作為新的交通運輸工具大量投入戰(zhàn)斗。中國人自己的飛機是由馮如發(fā)明的。(可以引導學生閱讀教材的小字部分，了解人類研制飛行器的過程。)。

師：通過同學們的辛苦收集，我們對第二次工業(yè)革命期間的科技成就已經(jīng)有了比較深入的了解。剛才是代表動口，接下來是大家動手!(鞏固所學知識，突出重點)。

[自己動手：學生設計第二工業(yè)革命期間的科技成就圖表]要求：1、所設計的表格形式不拘，可以把第二次工業(yè)革命期間的重要成就及相關要素都能填進自己設計的表格。2、思路清晰，突出創(chuàng)意，動作迅速，當堂展示。

(老師注意對學生進行指導，對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生動手解決問題。優(yōu)秀的設計作品投影展示，作者介紹自己的設計思路。)。

師：大家的創(chuàng)意的確讓老師獲益菲淺，表格內(nèi)容課后完成。(小結(jié)學生表現(xiàn)，幻燈片展示第二次工業(yè)革命成就表，全班共同完成填空項目。)。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇六

通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷史意義。

教學目標。

學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機車的基本史實;理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索。

通過引導學生讀圖、閱讀，啟發(fā)學生思考，幫助學生理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力，落實歷史學科核心素養(yǎng)中的時空觀念、歷史解釋、唯物史觀等方面。

通過本課學習，啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力;認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使得國力增強必須大力發(fā)展科學技術(shù)，進而培養(yǎng)學生的家國情懷。

教材分析。

本課為教材第七單元第20課，共有三個子目，分別是“紡織技術(shù)的革新”“蒸汽機和工廠制度的確立”“火車和鐵路”;這三個子目內(nèi)在關系將工業(yè)革命的背景、經(jīng)過及影響串聯(lián)在一起。在這一系列環(huán)節(jié)中，“珍妮機”的發(fā)明是工業(yè)革命開始的標志，但這時期機器動力主要是使用人力、風力、畜力、水力，這使得機器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽機后，以蒸汽為動力的機器應運而生，隨之交通運輸?shù)炔块T使用蒸汽動力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。因此說，第一次工業(yè)革命使人們從手工操作時代過渡到“蒸汽時代”。

課堂時間有限，考慮到學生的知識和能力上的基礎情況，教學內(nèi)容可能難以面面俱到，而是更需要突出重點、突破難點。

本課在突出重點，突破難點的基礎上，需要將歷史的整體性展現(xiàn)給學生，前后知識的串聯(lián)，起到承前啟后的作用以及在潛移默化中培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀。

學情分析。

經(jīng)過七、八年級的歷史學習，九年級教學要求學生能夠辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的趨勢，感悟人類文化的多元性和發(fā)展的不均衡性;從能力上來說，要能對同類的歷史事物進行初步的比較、概括和綜合，能夠初步運用材料對歷史進行分析、論證，培養(yǎng)探究性學習的能力。

教學對象是初三年級的學生，具備一定的歷史學科素養(yǎng)，對學科知識、學習方法都有一定的了解;雖處在學業(yè)壓力較重的學段，但是經(jīng)過兩年對歷史學科的學習，以及師生關系的默契培養(yǎng)，學生依然具有較高的學習熱情，對歷史課堂期待無限，愿意分享和表達自身觀點。教師在充分展示學科魅力的同時，依舊要激發(fā)學生興趣，積極引導學生深入思考，見微知著培養(yǎng)其分析性思維、實用性思維、創(chuàng)造性思維。

教學重點。

教學難點。

工業(yè)革命及其影響。

教學資源。

(1)教育部組織編寫：義務教育教科書《世界歷史九年級上冊》人民教育出版社6月版。

(3)吳于廑、齊世榮：《世界史?近代史編》高等教育出版社3月第2版。

(4)任世江：《高中歷史必修課程專題解析》北京師范大學出版社1月版。

(5)張衛(wèi)良：《現(xiàn)代工業(yè)的起源》光明日報出版社4月版。

教學過程。

教學內(nèi)容。

恩格斯說：“當革命風暴橫掃法國時，英國正在進行一場比較平靜的，但是威力并不因此減弱的變革。”大家知道這場變革嗎?先來觀看一段視頻，看看大家能否從中找到答案。

很多同學說，答案是第一次工業(yè)革命，老師先不作解釋，今天讓我們帶著這些問題，一起走進第20課《第一次工業(yè)革命》。

這是1866年一位英國經(jīng)濟學家眼中的世界：他在亞洲看到了香料、茶葉、黃金;他在美洲看到了咖啡、林木、黃金等;而他在歐洲，尤其是大不列顛島上看到了棉布、鐵器。

為什么在英國棉布、鐵器會如此多?

李新寬在《近代早期英國消費社會的初興》中講道：“一位瑞典訪客對英國人的假發(fā)印象尤深：“所有干活的家伙每天都頭戴著假發(fā)度過一天的勞作……我問他們?yōu)槭裁床幌矚g或看不上自己的頭發(fā)呢，回答是沒什么，只不過是一種習慣或時尚。”

“到17世紀晚期，倫敦中等階層在任何時候都至少擁有3套套裝，以便定時更換，還配有成套的帶扣、鈕扣、帽子、假發(fā)、絲帶、花邊和其他飾品。”

你發(fā)現(xiàn)了什么?

是的，英國人對棉布的消費量很高。這是“約1721-1760年英國平均每年原棉的消費量”逐年遞增。不光如此，張衛(wèi)良在《現(xiàn)代工業(yè)的起源》中描述道：“(18世紀50年代)蘭開夏郡棉紡織品出口美洲、西印度地區(qū)和非洲的貿(mào)易非常繁榮。”

第一章《噴薄欲出的時代——無法滿足的市場》。

假設我們現(xiàn)在穿越到18世紀中后期的英國，老師成為一名棉紡織品手工工場主，大家都是我的得力干將，我現(xiàn)在需要把工場變?yōu)楣S。請你們?yōu)槲抑赋鑫以谟膬?yōu)勢。

有同學可能不知道“工場”與“工廠”的區(qū)別。老師來做個簡單解釋：工廠：是通用詞，可以指各種工業(yè)生產(chǎn)場所事單位。工場：是專用詞，常用于手工業(yè)者集合在一起生產(chǎn)的場所。手工工場是工業(yè)革命之前的，類似于作坊形式，已有初步的生產(chǎn)分工。工廠生產(chǎn)就是規(guī)模化，有流水線，產(chǎn)量大大提高。還有后者是組織化紀律化的。

開設工廠，需要具備什么條件?

大家談得很好，總結(jié)一下，勞動力，市場，技術(shù)，資金，這四樣是基本要素。

羅馬不是一日建成的，在英國能夠開設工廠，如何才能具備這四樣條件呢?

在英國能夠開設工廠，一定得是這個時代賦予的。這個時代，大家知道是什么時代嗎?

是的，資本主義時代，1688年，資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國確立，英國跨入了資本主義時代，這也成為英國能夠進行工業(yè)革命的前提。

新興資產(chǎn)階級和新貴族地主使用暴力大規(guī)模侵占農(nóng)民土地的圈地運動，為工業(yè)革命的開展提供了原料、勞動力、國內(nèi)市場、資本等條件。

從16世紀開始,英國積極進行殖民擴張,海外市場擴大,有利于資本的原始積累.有一個英國的手工工場主聲稱：以后我生產(chǎn)的呢絨恐怕供不應求了。

海外貿(mào)易和殖民掠奪為英國工業(yè)革命的開展提供了原料、資本、國外市場等條件。

此外，英國高度發(fā)達的工場手工業(yè)為工業(yè)革命的開展做好技術(shù)積累。

就這樣“市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)也不能再滿足這種需求了。于是蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命。”

——馬克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》。

了解了英國工業(yè)開展的背景后，我們來趁熱打鐵鞏固一下。

促使英國工業(yè)革命興起的直接動因是。

a.新航路的成功開辟。

b.海外市場對商品的強烈需求。

c.資產(chǎn)階級革命的成功。

d.圈地運動促進了英國國內(nèi)市場的擴大。

答案：b。

工業(yè)革命開展的怎么樣呢?讓我們走進。

第二章：《高歌猛進的時代——工業(yè)化的浪潮》。

你知道成衣的大致過程嗎?

紡——織——裁剪——縫制。

約翰?凱伊在1733年發(fā)明了飛梭。他在機梭底下裝上輪子，織工只要拉動牽引梭子的細繩，就能使機梭飛快地穿過織機下方的木板，把棉線從這頭帶到那頭。

有需求就有市場，18世紀60年代，哈格里夫斯發(fā)明了珍妮紡紗機，大大提高了紡紗的速度。

而珍妮紡紗機的發(fā)明其實也是偶然的，是哈格里夫斯“一腳踢出來”的。他不小心將紡車踢倒，受翻倒的紡車的啟發(fā)，將平臥的紗錠改為豎立，設計并制造出有八紗錠的機器(即多軸紡紗機)。一個熟練的珍妮機操作者與8個婦女用舊式紡車紡出的紗線同樣多且速度還快。所以我們平時要多觀察、勤思考，做個有心人;但是偶然的發(fā)明也是必然的結(jié)合，如果沒有平時知識、經(jīng)驗的積累，當上天將蘋果砸到你的腦袋時，你也毫無準備，而是抱怨一番將它吃掉。

而珍妮機的發(fā)明也成為工業(yè)革命開始的標志。

大家想想看如果當時珍妮機發(fā)明出現(xiàn)在中國，情況會怎樣?

如果當時珍妮機出現(xiàn)在中國有兩種可能即：

一、可能是曇花一現(xiàn)。

二、可能成為中國第五大發(fā)明而被歐洲人利用。

反正絕對不會像當時英國一樣引起工業(yè)革命。原因是當時中國還處在封建專制統(tǒng)治時期，政治經(jīng)濟文化不能為新事物提供適宜的條件。

珍妮機的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領域一系列的發(fā)明……。

17，紐可門制造了第一臺成功運作的蒸汽機，而瓦特將它進一步改造，蒸汽機的發(fā)明及改造成為工業(yè)革命中最顯著的成果。

瓦特用26年完成改良蒸汽機，這期間付出了多少心血是常人無法體會的，但是我們要知道每一項成果的背后總是用智慧用汗水澆灌的。

人類從飛梭走向手搖紡紗機，再從水力紡紗機走向騾機，隨后有了水力織布機以及蒸汽機。大家會發(fā)現(xiàn)動力在一步步改變，一步步解放人力，一步步提高效率。人力——自然力——機械力。

課堂鞏固：

英國工業(yè)革命最早開始的部門是()。

a.毛紡織業(yè)。

b.棉紡織業(yè)。

c.絲織業(yè)。

d.機器制造業(yè)。

答案：b。

這是“19世紀30年代的英國棉紡織廠”動力機、紡織機連同工人集中在一起，搬進陰沉沉的大房子里。這種大房子，英國人稱為“制造廠”，美國人稱為“工廠”。

就這樣英國就從“工場”走向了“工廠”，英國的工廠制度正式建立。

英國人在1851年召開了萬國工業(yè)博覽會來彰顯其工業(yè)革命的成果，這場博覽會被稱之為“工業(yè)革命的盛宴”，其所在的水晶宮的制成消耗了40萬公斤的玻璃。

博覽會上展出了很多工業(yè)革命的產(chǎn)物，水力印刷機、紡織機械等向參觀者展示了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和人類煥發(fā)出的無限想象力。

當時的維多利亞女王發(fā)出了外交邀請函，有10個國家也參加了，猜猜看中國有沒有參加?

這是《女王在開幕式上接見各國使臣》油畫，大家來仔細觀察一下，有沒有你熟悉的身影?

其實清政府沒有答應參加，自然也不會有什么使者。廣東商人徐榮村攜帶絲線以個人身份參加。《維多利亞女王自傳》：“就在那個時候，一個中國佬穿民族服裝走進場地中央，慢慢地向女王行禮，無疑女王很受感動，認為他是一位重要的中國官員。”

接下來，我們看看英國的工業(yè)革命帶來什么影響。

第三章：《激流勇進的時代——變革世界的引擎》。

1840年前后，英國的大機器生產(chǎn)已基本完成，取代了工場手工業(yè)，工業(yè)革命基本完成。英國成為世界上第一個工業(yè)國家。工業(yè)革命使英國成為世界上最強大的國家，它強大的工業(yè)生產(chǎn)能力，在當時就是一個英國工業(yè)國家就可以對抗整個世界。

工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。以英國為例，從1770年到1840年，每個工人的生產(chǎn)率平均提高20倍，……英國原棉消耗量從18的5200萬磅，到1840年的45590萬磅。生鐵產(chǎn)量17為25000噸，1840年增至139640噸。

馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中講道：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。”

人類進入了“蒸汽時代”。

來看一組數(shù)據(jù)：1851年英國城市人口占全國的52%，1890年占90%，英國城市化規(guī)模以空前速度發(fā)展。

這說明了什么?

城市化加速。

工業(yè)革命也改變了人們的生活方式：

在農(nóng)業(yè)社會，人們習慣于日出而作，日落而息。白天和黑夜作息的分界，日出和日落是時間的尺度。

工業(yè)化以后，勞動者不再按照自然界的晝夜交替或人體的生物鐘作息，而是完全服從于資本的需要和機器的要求。日出日落失去意義，鐘表應運而生，人們的時間觀念一下強了起來。田園詩般的悠閑生活結(jié)束了，取而代之的是快節(jié)奏的緊張生活。

(工業(yè)化以后)這種生活方式有很多新的特點，總的趨勢是人們追求生活的方便和舒適，無論是衣、食、住方面還是在娛樂方式方面，文明程度都有很大提高。(18世紀英國咖啡館)。

工業(yè)革命催生出了工業(yè)資產(chǎn)階級和工人階級(無產(chǎn)階級)。

在工業(yè)革命中雖然按人口平均的收入有了明顯的提高，可是富人的收益要明顯地大于窮人。……拿手織機織工來說，他們在拿破侖戰(zhàn)爭的早期年代里(工業(yè)革命剛開始時)境況不錯，可是后來無論是他們的工資還是就業(yè)機會都急劇惡化。

——a·勃里格斯《英國社會史》。

貧富分化加劇了。

19世紀中葉倫敦一家報紙報稱：“泰晤士河在工業(yè)革命前水清魚多，是水禽棲息和豪門宴飲的理想場所，是英國人的生命之河。但在工業(yè)革命之后，該河的水質(zhì)迅速惡化，病菌孽生，魚類幾乎絕跡。河水的污染還使倫敦奇臭難耐。”

可見，工業(yè)革命的發(fā)展初期是以犧牲環(huán)境為代價的。

我們該如何評價工業(yè)革命呢?

由于不少工業(yè)城市沒有充分的征稅權(quán)和立法權(quán)。就難以解決都市化初期的問題，如提供警察治安、飲水和下水道，以及垃圾處理等等。

那些聚集在新城市的工廠附近的青年人經(jīng)常居住在那些不像樣的，看起來好像是一排排的鴿子籠的小屋里(工業(yè)革命時期的工人住宅)，沒有空地可作庭院、草坪或植樹，也沒有適當?shù)男l(wèi)生設備或通風設備。

一些城市，如格拉斯哥有成片的棚戶區(qū)，每個區(qū)都群集著上千衣衫襤褸的兒童。工業(yè)城市的死亡率比農(nóng)村更糟糕。在這種情況下，可以想象家庭生活會是什么情景。

——摘自帕爾默等著《工業(yè)革命變革世界的引擎》尼爾?弗格森著《文明》等。

有弊也有利。

18，英國人史蒂芬孫研制出世界上第一臺蒸汽機車。1825年，英國建成世界上第一條鐵路，史蒂芬孫的火車頭拖著一長列客車和貨車前進，時速達25公里。

18美國人富爾敦制造了第一艘汽船。以蒸汽機推動船兩側(cè)的明輪，稱為“輪船”。并在哈得遜河試航成功。

工業(yè)革命又叫產(chǎn)業(yè)革命，是指資本主義發(fā)展史上用機器大生產(chǎn)代替手工勞動的飛躍。

18世紀60年代首先發(fā)生于英國，到19世紀中期，法、德、美等國也相繼完成了工業(yè)革命。它既是生產(chǎn)技術(shù)的一次革命，也是生產(chǎn)關系的一場革命。它為世界市場的發(fā)展和人類文明進步奠定了雄厚的物質(zhì)基礎和先進技術(shù)基礎。

本質(zhì)特征：機器大生產(chǎn)取代手工勞動。

延伸思考：

工業(yè)革命對中國的影響是什么呢?

1.英國為首的資本主義國家為擴大海外市場和。

原料產(chǎn)地，發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，使中國開始淪為。

半殖民地半封建社會。

2.中國自給自足的自然經(jīng)濟逐步解體;中華民族資本主義產(chǎn)生并發(fā)展。

3.激發(fā)國人探求新知，向西方學習，提出了“師夷長技以制夷”。

板書設計：

第一章：《噴薄欲出的時代——無法滿足的市場》——工業(yè)革命背景。

第二章：《高歌猛進的時代——工業(yè)化的浪潮》——工業(yè)革命過程。

第三章：《激流勇進的時代——變革世界的引擎》——工業(yè)革命影響。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇七

1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。

2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。

4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。

過程與方法。

1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。

情感態(tài)度與價值觀。

通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

教學重點與難點。

三、教學過程。

(一)復習提問，視頻圖片導入新課。

1、火車、輪船是在什么時期發(fā)明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?

2、蒸汽機的發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?

3、工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了什么影響?

學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業(yè)革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經(jīng)歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業(yè)革命。今天我們就來學習第二次工業(yè)革命。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇八

課題第一次工業(yè)革命設計者甘俊強單位歷史12班教學內(nèi)容課程標準了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響教材分析本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場到工廠和世界市場基本形成”三個子目，從生產(chǎn)工具的進步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業(yè)革命在人類文明史上的重大作用。

本課具有承上啟下的作用，上承“開辟新航路、殖民擴張和世界市場的拓展”下啟“第二次工業(yè)革命”，隨著新航路的開辟，西歐開展了貿(mào)易競爭和殖民爭奪，推動了西歐資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為第一次工業(yè)革命的發(fā)生提供條件，而隨著第一次工業(yè)革命的進一步發(fā)展，又為第二次工業(yè)革命的產(chǎn)生奠定基礎，兩次工業(yè)革命推動資本主義世界市場進一步發(fā)展。學情分析知識結(jié)構(gòu)上：初中階段已經(jīng)學習過工業(yè)革命，對其基本史實有一定了解。且生活中接觸到工業(yè)革命的產(chǎn)品，相對熟悉。但對于工業(yè)革命對當時的影響沒有一個清晰的認識，因此要引導學生在當時的社會背景下分析其影響。

教學過程。

教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入。

(2分鐘)展示火車機車的圖片。

提問學生“大家知道第一輛火車發(fā)生在什么時候?”

提問“大家知道工業(yè)革命的含義嗎?

相信大家經(jīng)過本課的學習能夠理解其含義。1、觀看圖片并思考老師提出的問題。

3、學生給出關于“工業(yè)革命”含義的答案，但都不太準確。

通過視覺和設置文題的方式，達到吸引學生注意和興趣的目的。新課學習。

(30分鐘)(一)走進工業(yè)革命——從珍妮機到蒸汽機。

(10分鐘)情景一、工業(yè)革命產(chǎn)生的背景和條件。

引導學生分析相關史料(詳見附件1)，分析“為什么工業(yè)革命會最先在英國發(fā)生?”]。

指導學生完成表格(詳見附件2)，對工業(yè)革命的背景和條件進行小結(jié)。

情景二、工業(yè)革命的發(fā)展歷程。

1、引導學生相關圖片史料(詳見附件3)從“工業(yè)革命首先是從哪個領域開始的?

工業(yè)革命在這個領域發(fā)展的情況如何?”這兩個問題來分析工業(yè)革命發(fā)展的歷程。

2、提出相關疑問。

3、完成相關表格。

1、提高學生閱讀分析史料的能力。

2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

(20分鐘)情景三、

工業(yè)革命的意義。

引導學生分析相關史料(詳見附件5)理解工業(yè)革命的意義及其對人類文明進程的推動作用。

情景四、

世界市場的基本形成。

對相關問題提出疑問1、提高學生閱讀分析史料的能力。

2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇九

2-3-4列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會生產(chǎn)、社會生活帶來的巨大變化。

本課要點：交通技術(shù)的進步，愛迪生與電的利用，工廠制。

2-4-3應用典型事例，說明教育、科技、文化在文明傳承中的顯著作用和重要意義。

本課要點：第二次工業(yè)革命中的主要科技發(fā)明及其影響。

教學目標。

了解19世紀之所以被稱為“科學世紀”的原因，知道第二次工業(yè)革命與科學技術(shù)發(fā)展的關系。

列舉第二次工業(yè)革命的成就，認識電氣時代的到來對人類社會生產(chǎn)、生活的影響。

通過兩次工業(yè)革命的內(nèi)容、特點的比較，進一步認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展的影響。

知道工廠制在第二次工業(yè)革命期間的發(fā)展，了解其給社會生活帶來的影響。

教學重難點。

難點：對比兩次工業(yè)革命，認識科技對社會發(fā)展的重要作用。

教學方法。

情境教學法、啟發(fā)提問法、小組合作法、討論法。

五、教學過程設計。

【導入新課】上課的一開始，老師先來考考大家，你知道電在生活生產(chǎn)中有哪些用途嗎?看看誰是2班最強大腦，想得最多。

學生：燈、電腦、手機，上網(wǎng)，醫(yī)院、工廠……。

沒錯，就是第二次工業(yè)革命使得人類進入的電氣時代。今天我們就一起追溯第二次工業(yè)革命這段歷史，一起來探究為什么會發(fā)生第二次工業(yè)革命，第二次工業(yè)革命有哪些成就和影響。

【新課講授】。

這次工業(yè)革命為什么被稱為第二次工業(yè)革命?(略停頓)至少說明它不同于第一次工業(yè)革命，而且成就水平高于第一次工業(yè)革命。所以我們在學習的時候可以溫故而知新，利用學過的第一次工業(yè)革命的知識，通過對比的方法，來更高層面上學習第二次工業(yè)革命。讓你的學習變得靈動而自主起來。

1.西歐各國重視科技。

第一次工業(yè)革命是在資本主義制度確立，海外殖民市場拓展，資本原始積累等18世紀時代背景下首先發(fā)生在英國，后擴展到發(fā)得美等國家。那么歷史的車輪來到了19世紀，又是怎樣的時代背景催生了更高更快的第二次工業(yè)革命。

出示：

資料1拿破侖將“為了祖國的科學和榮譽”的軍旗授予巴黎理工學校。當反法聯(lián)軍兵臨城下時，法國兵員短缺。有人提議調(diào)理工學院的學生參加戰(zhàn)斗，拿破侖說：“我不愿為了取金蛋而殺掉我的老母雞!”這話今天還刻在該校的梯形大教師的天花板上。

資料21872年以后，(英國)政府對凡能開設3年自然科學課程的中等學校給予特別補助，以鼓勵培養(yǎng)科技人才。

(吳于廑、齊世榮主編《世界史-近代史編》，下卷，北京：高等教育出版社1992年，第321頁。)。

理工學校、自然科學課程的設置說明法國和英國共同重視什么?(科技，科技對國家發(fā)展的重要作用)。

2.科學家群體積極研究。

學生：寬敞明亮，實驗儀器精良。條件良好。

追問：你覺得他們的待遇收入會如何?他們科研的經(jīng)費從何而來?

學生：收入穩(wěn)定，國家政府提供和大力支持。

西歐各國重視科技，那么什么地方最容易產(chǎn)生科技呢?出示：大學圖片。

出示：15世紀巴黎大學的課程設置(神學、醫(yī)學、法科、文科)、19世紀巴黎大學的新增的課程設置(化學、物理、電機、機械)。

提問：15、19世紀巴黎大學的課程設置發(fā)生了什么變化?這種變化說明了什么?(理科的增加)(重視科技)為什么會有這種變化?(科學革命，第一次工業(yè)革命)。

在德國還出現(xiàn)了專門培養(yǎng)理工人才的大學，如柏林工業(yè)大學。

大學里理工課程的設置形成大學里良好的科研氛圍，因此，大學成為科學研究的重鎮(zhèn)，以大學為中心，形成了專門的科學家群體。

3.科學研究取得重大突破。

總結(jié)：因此，19世紀被稱為“科學的世紀”，從中我們發(fā)現(xiàn)，第二次工業(yè)革命受什么因素的的影響最大?(科學的世紀里什么扮演主要角色?)。

學生：科技。

學生：自學，完成表格。

發(fā)明發(fā)電機?電動機?電燈泡?內(nèi)燃機，

學生回答，教師板書：電力的廣泛應用、交通領域的革命、電訊事業(yè)的發(fā)展。

學生：電力的廣泛應用，人類進入電氣時代。

提問：除此之外從時間來看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

學生：這些發(fā)明成就都集中在19世紀后半期，開始與19世紀70年代。

p：第二次工業(yè)革命開始于19世紀70年代。

提問：英國最先在18世紀60年代開始工業(yè)革命，那在什么時間最先完成工業(yè)革命?

學生：1840年。

追問：由此你看出兩次工業(yè)革命間隔多久?英國是最先完成第一次工業(yè)革命的，其他歐美國家第一次工業(yè)革命完成的時間會更晚。而第二次工業(yè)革命開始的時間是19世紀70年代，這使得兩次工業(yè)革命在有些國家可能出現(xiàn)怎樣的情況?比如咱們亞洲的日本就是這樣。

提問：從發(fā)明者的國別來看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學生：集中在美國和德國。

而你一次工業(yè)革命的突出成就蒸汽機、機車等是有英國人發(fā)明的。這也說明德國和美國在第二次工業(yè)革命中后來居上，超過了在第一次工業(yè)革命中英國，改變國際間各國力量的對比形式。

在不知不覺中，我們就把第二次工業(yè)革命與第一次做了對比，那下面我們就通過一張表格，全面的去對比這兩次革命。

發(fā)明成果。

和發(fā)明人?瓦特發(fā)明了蒸汽機、

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十

【課標要求】:了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。

【教材簡析】:工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進程，闡述了工業(yè)革命對世界市場基本形成和發(fā)展的影響。第一目“從珍妮機到蒸汽機”，介紹了英國工業(yè)革命的背景、棉紡織工業(yè)領域里首先出現(xiàn)的技術(shù)發(fā)明和革新創(chuàng)造、蒸汽機的廣泛運用及其影響;第二目“從工場到工廠”，介紹了工業(yè)革命對英國產(chǎn)生的直接影響;第三目“世界市場的基本形成”，簡單地介紹了工業(yè)革命從英國拓展至歐美主要資本主義國家的概況，重點介紹了工業(yè)革命對世界市場形成的推動作用。

必修一、二相關聯(lián)系:必修一第七單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》、第八單元《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》：

(1)資本主義制度的確立為工業(yè)革命的開展準備了條件。

(2)工業(yè)革命促進資本主義的發(fā)展，也導致無產(chǎn)階級隊伍的壯大，使馬克思主義的產(chǎn)生有了土壤。

(3)無產(chǎn)階級的革命是資本主義在早期發(fā)展中的產(chǎn)物。

【教學目標】:。

知識與能力。

1.識記英國工業(yè)革命的條件、進程。理解英國的海外殖民擴張與工業(yè)革命的關系;工業(yè)革命各項成就間的關系。

2.識記工業(yè)革命完成的時間及其影響。理解工業(yè)革命改變了世界的面貌。說明工業(yè)革命怎樣推動世界市場的形成。

過程與方法。

通過對工業(yè)革命在人類文明發(fā)展過程中作用的分析，培養(yǎng)同學閱讀教材的能力、知識重組的能力和分析問題的能力。

通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

情感態(tài)度與價值觀。

通過教學使學生感悟工業(yè)文明在人類歷史發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生產(chǎn)生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。

【教學過程】:。

導入新課：詹姆斯?瓦特是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時期的重要人物。他對當時已出現(xiàn)的蒸汽機原始雛形作了一系列的重大改進，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機，提高了蒸汽機的熱效率和運行可靠性，對當時社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻。蒸汽機發(fā)明使人們擺脫自然條件的制約卻有無究無盡的動力，人類歷史跨入了“蒸汽時代”。從某種意義上說，瓦特解放了人類的雙手，瓦特的發(fā)明帶來了真正的工業(yè)革命。后人為了紀念這位偉大的發(fā)明家，把功率的單位定為“瓦特”。工業(yè)革命，又叫產(chǎn)業(yè)革命，它是社會生產(chǎn)從手工勞動到機器生產(chǎn)的飛躍，即發(fā)明、使用機器并用機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的過程。而這一過程首先出現(xiàn)在英國。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

了解維也納會議的主要內(nèi)容，評價維也納體系；神圣同盟和四國同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進程和影響。

通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退；19世紀二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢力；1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發(fā)展。

通過本節(jié)課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。

教學建議。

教材地位分析。

工業(yè)革命促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。繼早期資產(chǎn)階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復“正統(tǒng)秩序”，建立起維護封建統(tǒng)治秩序的――“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進。

教學總體建議。

閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務，學生根據(jù)閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導作用。

在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系（也可放在后面總結(jié)處）：第一目：維也納會議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到?jīng)_擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）。

關于導入的教學建議。

可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學生對比19世紀前期歐洲經(jīng)濟和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現(xiàn)了封建勢力的復辟。

重點分析。

維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統(tǒng)治秩序；而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟實力展開和封建勢力的決戰(zhàn)，經(jīng)過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經(jīng)濟情況。

難點分析。

對維也納體系的.評價是本課難點。學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。解決了這一點，可以培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。

重點、難點突破方案。

分析維也納會議。教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。關于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。由學生分組討論完成。

教學設計方案1。

第二節(jié)19世紀前期的歐洲和1848年革命。

重點：維也納會議、1848年歐洲革命。

難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關系。

教學手段：啟發(fā)式教學。

教學過程：

學生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀前期確立的資本主義制度的國家？

一、維也納體系。

在學生分析維也納體系反動本質(zhì)前，教師應指出評價歷史進步和反動的標準是：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據(jù)此標準分組討論得出結(jié)論。

二、19世紀二、三十年代革命和改革。

三、1848年革命。

學生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進程。教師強調(diào)以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運動。

學生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié)；一方面由于無產(chǎn)階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經(jīng)驗，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領導的民族、民主革命，資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢，革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨立的革命任務沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動勢力的堡壘――俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

教學設計思想：

指導學生閱讀，培養(yǎng)學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關系的決定性作用。

板書設計：

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

(1)識記工業(yè)革命首先開始的國家和時間;。

(3)認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

(4)理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。

2.過程與方法。

(1)利用材料創(chuàng)設情境，提高學生閱讀材料和獲取有效信息的能力，加深對工業(yè)革命產(chǎn)生條件的影響。

(2)在引導學生思考的過程中，進一步理解工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展、影響之間是互為因果的關系。

(3)通過工業(yè)革命對人類文明的影響的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材，知識整合的能力。

3.情感態(tài)度價值觀。

(1)通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度;。

(2)通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

【學情分析】。

高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。歷史知識儲備不充分，歷史思維能力有待提高。所以我們在教學過程中需要采取深入淺出，形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。本課主要運用三種學習方法：情景學習法、歷史比較法和合作探究學習法。運用主體參與式教學模式創(chuàng)建多樣性。開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

【重點難點】。

1.教學重點：第一次工業(yè)文明首先發(fā)生在英國的原因;第一次工業(yè)革命的重大發(fā)明和影響。

2.教學難點：工業(yè)革命對人類文明的影響，特別是對資本主義世界市場發(fā)展的重要影響。

【教學過程】。

情景導入。

1851年5月1日，第一屆世界博覽會在英國倫敦海德公園的水晶宮開幕。這一天，水晶宮內(nèi)掛滿萬國彩旗，參觀者摩肩接踵，各種工藝品、藝術(shù)品琳瑯滿目，令人目不暇接。

在博覽會上，參觀者驚奇地觀看著來自各個國家的發(fā)明、珍奇和產(chǎn)品，其中最令人感興趣的是各種機器發(fā)明，他們目瞪口呆地看著各種正在工作的機器，有開槽機、鉆孔機、拉線機、紡紗機、造幣機、抽水機等等，這些不同的機器又通過特別建造的鍋爐房產(chǎn)生的蒸汽一起驅(qū)動，讓人們領悟到了工業(yè)革命給世界帶來的變化。

自主預習。

一、從珍妮機到蒸汽機。

(1)前提：18世紀時，隨著_______________的進一步發(fā)展，英國社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速。

(2)市場：越來越多的殖民地提供了廣闊的___________。

(3)勞動力：圈地運動迫使很多農(nóng)民離開土地，去工場做工。

(4)資金：殖民擴張和掠奪以及廣闊的殖民地為英國帶來了巨額的財富。

(5)技術(shù)：________日益興旺，生產(chǎn)技術(shù)進一步發(fā)展。

2.工業(yè)革命的進程。

(1)在新興的棉紡織業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)首先出現(xiàn)了革命性的變化。

(2)開始標志：1765年，哈格里夫斯發(fā)明“________”。

(3)其他領域：在冶金、采煤等其他生產(chǎn)領域也紛紛出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的高潮。

二、從工場到工廠。

1.生產(chǎn)組織形式的變化：傳統(tǒng)的手工工場無法適應機器生產(chǎn)的需要，________成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。

2.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。

(1)農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重相對減少，________發(fā)揮了日益重要的作用。

(2)工廠逐漸集中，形成了許多________，城市化進程明顯加快。

3.社會關系的變化。

(1)階級關系：工業(yè)資產(chǎn)階級和________________成為社會的兩大階級。

(2)歐美國家的變革：歐美資本主義國家紛紛進行社會變革，進一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。

4.經(jīng)濟思想：資產(chǎn)階級希望擺脫封建束縛，要求________、自由競爭和自由貿(mào)易，自由主義興起加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。

巧思妙記：第一次工業(yè)革命的“四個一”：一個政治前提：資本主義制度的確立和發(fā)展;一次動力革命：蒸汽動力的使用;一個完成標志：機器制造業(yè)誕生;一個新時代：人類進入蒸汽時代。

三、世界市場的基本形成。

1.背景。

(1)工業(yè)革命的擴展：________年前后，英國率先完成工業(yè)革命，不久，法國和美國等國也相繼完成了工業(yè)革命。

(2)世界貿(mào)易擴大：機器大工業(yè)生產(chǎn)需要廣闊的原料產(chǎn)地和市場，資產(chǎn)階級在全世界拓展市場，搶占原料產(chǎn)地。

(3)交通運輸快捷：___________和輪船的出現(xiàn)，使世界各地間的聯(lián)系更為便捷。

2.時間：19世紀中后期，一個以________________國家為主導的世界市場基本形成。

課堂探究。

【探究問題】工業(yè)革命的影響。

【探究素材】。

材料一工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。英國從1770年到1840年，每個工人的日生產(chǎn)率平均提高20倍。……生鐵產(chǎn)量17為25000噸，1840年增至139640噸。1854～1856年間英國制成品占領1/2的世界市場，工業(yè)品占領1/3的世界市場，其中，棉布占世界的1/2以上。

材料二……在統(tǒng)治者的支持下，星期日學校到處設立。1785年成立星期日學校協(xié)會。19世紀中期，英國此類學校的學生達250萬人。

工業(yè)革命發(fā)生后資本家占有生產(chǎn)資料……無產(chǎn)階級卻越來越貧困。這種貧富差距導致社會矛盾不斷尖銳，并逐漸成為資本主義嚴重的社會問題。為了解決這些問題，馬克思、恩格斯順應歷史潮流，創(chuàng)立馬克思主義。

材料三北美和俄羅斯的平原是我們的糧田;芝加哥和敖得薩是我們的糧倉;加拿大和波羅的海沿岸是我們的林木生產(chǎn)者;在澳大利亞和新西蘭放牧著我們的羊群;在阿根廷和北美的西部大草原放牧著我們的牛群;秘魯送給我們白銀，黃金則從南美和澳大利亞流到倫敦。印度人和中國人替我們種植茶葉，在東西印度擴大了我們的咖啡園、甘蔗和香料園;西班牙和法國是我們的葡萄園;地中海沿岸各國是我們的菜園。我們的棉田，長期以來都是分布在美國南方，而現(xiàn)在差不多擴展到地球上各個熱帶地區(qū)去了。

——19世紀中期一位英國經(jīng)濟學家的記述。

材料四自工業(yè)革命開始以來，人們一直在以礦物燃料的形式(煤、石油、天然氣)把各種形態(tài)的碳從地下開采出來，經(jīng)過燃燒使之轉(zhuǎn)化為熱量、h2o(水蒸氣)、co2、少量的so2、ch4和其他氣體，并釋放出來，使全球空氣中co2的體積比節(jié)節(jié)上升。

【探究思路】材料一中“社會生產(chǎn)力”“英國制成品占領1/2的世界市場，工業(yè)品占領1/3的世界市場”得出結(jié)論(1);材料二中“星期日學校”“創(chuàng)立馬克思主義”得出結(jié)論(2)(3);材料三中“北美和俄羅斯的平原是我們的糧田……印度人和中國人替我們種植茶葉……”得出結(jié)論(4)，材料四中“co2的體積比節(jié)節(jié)上升”得出結(jié)論(5)。

【探究結(jié)論】。

(1)極大地提高了生產(chǎn)力，使英國從農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國，到19世紀中期成為“世界工廠”。

(2)促進了科學教育事業(yè)的發(fā)展。

(3)促進了科學共產(chǎn)主義的誕生。

(4)密切了世界各地的聯(lián)系，推動資本主義世界市場形成。

(5)環(huán)境污染問題，人與自然的矛盾開始日益突出。

【隨堂練習】。

一、選擇題。

1.工業(yè)革命在英國首先開展的最直接的條件是(。

)

a.英國的社會穩(wěn)定。

b.人口、資本的自由流動。

c.經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。

d.海外市場的擴大。

解析：海外市場的擴大導致國內(nèi)工場手工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品無法滿足市場的需要，從而推動技術(shù)革新，直接引發(fā)了工業(yè)革命。

答案：d。

)

a.雇傭關系取代師徒關系。

b.手工工場取代手工作坊。

c.機器生產(chǎn)取代手工勞動。

d.生產(chǎn)高速發(fā)展取代緩慢增長。

解析：工業(yè)革命首先是生產(chǎn)技術(shù)的革命，機器生產(chǎn)就是典型的新技術(shù)的使用。

答案：c。

)

a.珍妮紡紗機。

b.改良蒸汽機。

c.火車d.汽輪。

解析：由材料中“它結(jié)束了人類對畜力、風力和水力的由來已久的依賴”可判斷，“它”應是動力的革命——改良蒸汽機的發(fā)明和使用。

答案：b。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

教學手段：啟發(fā)式教學。

教學過程:。

一、馬克思主義誕生。

引導學生分組討論，得出答案：工業(yè)革命推動資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾激化，經(jīng)濟危機頻頻發(fā)生。階級矛盾日益尖銳。工業(yè)革命后，工人階級壯大起來，工人運動從經(jīng)濟斗爭向政治斗爭轉(zhuǎn)化，不再作為資產(chǎn)階級的附庸。三大工人運動為科學理論的誕生奠定階級基礎。同時，工人運動開展需要科學的理論的指導，馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎上，創(chuàng)立了科學社會主義。其中，唯物史觀揭示社會主義制度的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，是資本主義經(jīng)濟的必然產(chǎn)物；而剩余價值學說，確立馬克思主義的政治經(jīng)濟學，找到變革資本主義制度，創(chuàng)立社會主義的基本力量。科學社會主義不但符合當時的客觀情況，而且經(jīng)歷史驗證，是完全正確的。

引導學生閱讀教材78頁關于共產(chǎn)主義者同盟和《共產(chǎn)黨宣言》的有關內(nèi)容。強調(diào)：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生。《共產(chǎn)黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明了社會發(fā)展規(guī)律；指出階級斗爭在階級社會推動歷史前進的重要作用；揭示無產(chǎn)階級的.歷史使命。

二、第一國際。

學生閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。

閱讀79頁關于《國際工人協(xié)會共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動：

主要活動：聲援支持各國工人階級反對資產(chǎn)階級的斗爭，其頂點是1871年的巴黎公社；幫助各國工人階級建立無產(chǎn)階級獨立政黨，如1869年德國社會民主工黨的成立。

第一國際是馬克思主義與工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物，無產(chǎn)階級由分散斗爭走向國際聯(lián)合。斗爭目的由要求政治民主發(fā)展到要求建立無產(chǎn)階級專政，目的更明確，群眾影響進一步擴大。

三、巴黎公社。

學生閱讀79頁第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因，指出巴黎公社出現(xiàn)的基礎是資本主義和工人運動進一步發(fā)展，有必然性，同時也是“在特殊條件下的一個城市的起義”，有偶然性。進一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內(nèi)在關系。

學生概括政權(quán)建設和社會經(jīng)濟兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產(chǎn)階級性質(zhì)及局限性：

巴黎公社是暴力革命的產(chǎn)物，推翻資產(chǎn)階級政權(quán)后，建立了新興國家政權(quán)；公社的選舉公社委員會，兼管立法和行政，是新型的國家政權(quán)，代表無產(chǎn)階級的利益；公社的實施措施，政權(quán)建設和經(jīng)濟建設是從工人階級和勞動人民的利益出發(fā)的，說明了公社的無產(chǎn)階級性質(zhì)。但同時，巴黎公社有突發(fā)性的特點，未對所有制做出明確規(guī)定，不完全等于社會主義運動。

巴黎公社是推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級專政的第一次嘗試，也是實現(xiàn)無產(chǎn)階級民主的大膽試驗。公社的原則也是最寶貴的經(jīng)驗，最主要的一點是，要打碎舊的國家機器，并用無產(chǎn)階級專政取而代之。

教學設計思想。

運用啟發(fā)式的問題教學，使學生初步了解社會主義運動的發(fā)展與資本主義的發(fā)展密切相關，了解馬克思主義的基本原理，認識社會主義運動在曲折中前進，存在著旺盛的生命力。

板書設計：

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

18世紀下半期開始于英國的工業(yè)革命，是近代以來的第一次世界性技術(shù)革命。這次技術(shù)革命以蒸汽機的廣泛運用為標志，從此人類進入“蒸汽時代”。從19世紀70年代開始的第二次世界性技術(shù)革命以電力的廣泛運用為標志，從此人類進入“電氣時代”。“蒸汽時代”和“電氣時代”兩個概念準確而形象地概括了第一次、第二次世界性技術(shù)革命的中心內(nèi)容、突出特點和巨大影響，對于人們理解和記憶這兩個重大歷史事件很有幫助，因而為我國歷史教學界(包括歷史教材)所普遍采用。從帶頭學科看，第一次世界性技術(shù)革命是熱力，第二次是電磁學。從內(nèi)容看，第一、二次世界性技術(shù)革命是以動力革命為中心內(nèi)容。

發(fā)生在18世紀60年代英國的產(chǎn)業(yè)革命即工業(yè)革命，實際上是一場工業(yè)技術(shù)的革命。它表現(xiàn)在以機器代替人力，以大規(guī)模的工廠生產(chǎn)代替?zhèn)€體工場手工生產(chǎn)，即在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系方面均發(fā)生了巨大的變革，它使人類歷史進入了一個全新的時期。一座座工廠在綠色的原野上聳立起來，高大的煙囪冒出濃黑的煙霧，機器的轟鳴聲驚醒了沉寂的山坳，人類的生活方式在工業(yè)革命中發(fā)生著巨大的變化。而這一切發(fā)生的直接動因則是不斷創(chuàng)新的紡織技術(shù)導致的蒸汽機的出現(xiàn)，蒸汽機作為這個時代的核心技術(shù)，第一次解決了人類大規(guī)模制造和利用動力的問題。

蒸汽機時代發(fā)端的直接動因主要是工業(yè)革命的發(fā)源地英國棉紡織業(yè)的發(fā)展導致的紡織機發(fā)明與改進需要新的動力；英國采煤業(yè)的發(fā)展也急需要新的動力機械，蒸汽機的發(fā)明正是在礦井排水問題的刺激下產(chǎn)生的；而自然科學的新成就和生產(chǎn)技術(shù)的提高則是蒸汽機發(fā)明的必要條件。概括地說，社會生產(chǎn)發(fā)展的需要是蒸汽機得以發(fā)明的催產(chǎn)婆，而自然科學的成就是蒸汽機得以發(fā)明的理論基礎，相關的生產(chǎn)技術(shù)的進步則是蒸汽機得以發(fā)明的技術(shù)保證。蒸汽機的發(fā)明，以蒸汽動力代替人力，迎來了世界近代的第一次技術(shù)革命。蒸汽機的發(fā)明者瓦特的名字和蒸汽機一起傳遍全世界，瓦特也被人們譽為“蒸汽大王”。瓦特是近代第一次技術(shù)革命的偉大旗手。

隨著蒸汽機的發(fā)明和不斷完善，到1784年蒸汽機作為一種動力機，不但在紡織、采礦業(yè)中得到廣泛的應用，而且還被推廣應用到交通運輸、冶金、機械、化工等一系列工業(yè)部門，使社會生產(chǎn)力以前所未有的高速度發(fā)展，出現(xiàn)了蒸汽機時代的技術(shù)革命。

鋼鐵是機械工業(yè)的原料。隨著紡織機、蒸汽機的發(fā)明和廣泛地應用于生產(chǎn)過程，使機械制造業(yè)以及相關的其他生產(chǎn)部門得到迅速發(fā)展，需要大量鋼鐵，因此，也要求冶金有一個較快速度的發(fā)展。

蒸汽機的發(fā)明和普遍應用，使機器代替了手工工具，從根本上改變了生產(chǎn)的面貌，提高了勞動效率。但蒸汽機本身，最初卻是用手工工具制造出來的。如果機器本身不能擺脫手工業(yè)的羈絆，整個工業(yè)當然也就不能從舊的生產(chǎn)方式的軀殼中解放出來。為了適應機器制造蒸汽機的需要，對加工機械以及工廠設備的研制和生產(chǎn)受到了重視，并得了迅速地發(fā)展。也正是因為蒸汽動力的運用，使運輸機械發(fā)生了巨大的變革，將文明社會推向了一個熱火朝天的新世界，交通運輸業(yè)的巨變主要表現(xiàn)在兩個方面：汽船、鐵路與火車。汽船的發(fā)明開辟了世界航運史上的新時代，在風暴面前，水手不再望而卻步。它穿梭在河海潮面，使全球連成一體，使人類生活世界的空間距離大大縮小。蒸汽動力用于陸路運輸?shù)闹饕獦酥臼腔疖嚨某霈F(xiàn)。火車的鳴叫，召喚了一個“鐵路時代”的到來，使世界真正認識到鐵路運輸?shù)木薮髢?yōu)越性。鐵路使世界經(jīng)濟聯(lián)成一體，隆隆的火車宣告了第一次工業(yè)革命的勝利完成。

所謂電力時代，是指以電動機為代表的第二次技術(shù)革命，使新興的電能作為一種主要的能量形式支配著社會經(jīng)濟生活，推出了一個前人未曾想過的歷史時期。電能的突出優(yōu)點在于：第一，它是一種易于傳輸?shù)墓I(yè)動力；第二，它還是極為有效可靠的信息載體。因此，電力時代主要體現(xiàn)在動力傳輸與信息傳輸兩個方面。與動力傳輸相關聯(lián)，出現(xiàn)了大型發(fā)電機，高壓輸電網(wǎng)、各種各樣的電動機和照明電燈。與信息傳輸相關聯(lián)，出現(xiàn)了電報、電話和無線電通訊。這些偉大的發(fā)明使人類的生活進入了一個更光明、更美好的新時期。

由于電、電流、電磁感應和電磁波的發(fā)明和應用，以及電力傳輸?shù)某晒κ鞘闺娏θ〈羝麆恿Φ闹卮笸黄疲闺娏芸斐蔀閺V泛應用的能源和動力。

19世紀末20世紀初，在世界上掀起了電氣化的高潮，美國、德國由于最早實現(xiàn)了電氣化而迅速進入世界工業(yè)強國行列。電力技術(shù)的廣泛應用，首先促進了電力工業(yè)、電氣設備工業(yè)的迅速發(fā)展。以發(fā)電、輸電、配電這三個環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容的電力工業(yè)產(chǎn)生并發(fā)展起來了。制造發(fā)電機、電動機、變壓器、斷路器以及電線、電纜等電氣設備工業(yè)也迅速興起，同時還促進了材料、工藝和控制等工程技術(shù)的發(fā)展。電力技術(shù)的發(fā)展使許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到改造，使一系列新技術(shù)應運而生。

通訊就是信息傳輸。人類最基本的信息傳輸手段是語言。隨著人類社會的發(fā)展，迫切要求遠距離傳輸信息。18世紀以來，人們開始探求新的通訊方式，而隨著電力廣泛應用和遠距離輸送的成功，于是，有線電報、電話、無線電通訊、電視等相繼發(fā)展起來。各種通訊技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，其真正的推動力是社會的需要。從此，人類真正進入了電力時代。

壟斷、壟斷組織的形成及類型。

經(jīng)濟的飛速發(fā)展和生產(chǎn)集中的加劇，使資本主義不得不在生產(chǎn)關系領域作出重大調(diào)整，其結(jié)果是壟斷組織的產(chǎn)生。所謂壟斷，一般是指某些資本主義大企業(yè)為了獨占某種商品的生產(chǎn)和銷售市場、攫取高額壟斷利潤聯(lián)合而形成的經(jīng)濟實體或經(jīng)濟同盟。

壟斷組織的形成大致經(jīng)歷三個階段：一是19世紀60、70年代，一些主要資本主義國家開始出現(xiàn)壟斷組織，但它們還僅僅處于萌芽狀態(tài)，對經(jīng)濟發(fā)展影響不大。二是1873年經(jīng)濟危機之后，壟斷資本有了大發(fā)展，但不鞏固，還只是一種暫時現(xiàn)象。三是到19世紀末，隨著資本主義生產(chǎn)高漲，尤其是1900至1903年經(jīng)濟危機的發(fā)生，壟斷組織開始對經(jīng)濟發(fā)展進程產(chǎn)生重大影響，成為全部經(jīng)濟生活的基礎，自由資本主開始轉(zhuǎn)變?yōu)閴艛噘Y本主義。壟斷組織的原型是股份公司，其宗旨是吸收社會上的游散資金，以適應迅速發(fā)展的資本主義工業(yè)對巨額資本的需求。這一形式加強了資本的積聚。而生產(chǎn)過程在技術(shù)上的進一步復雜化，則導致了生產(chǎn)集中，這種生產(chǎn)集中在經(jīng)濟危機之后迅速加強，其主要表現(xiàn)是：生產(chǎn)規(guī)模增大，生產(chǎn)的規(guī)模效益突出，資本的有機構(gòu)成提高，勞動力的比重下降。壟斷有一個從低級向高級的發(fā)展過程，壟斷的程度也隨之變化。壟斷組織的主要形式有：卡特爾、辛迪加、托拉斯和康采恩。卡特爾是在德國最先出現(xiàn)的一種壟斷組織，其壟斷程度較低。通常指生產(chǎn)同類產(chǎn)品的企業(yè)，通過簽訂關于產(chǎn)品價格、銷售市場、生產(chǎn)規(guī)模等協(xié)定而形成的壟斷組織，參加這一組織的企業(yè)一般擁有一定的生產(chǎn)和銷售的獨立性；德國的卡特爾1879年已經(jīng)有14個，但到了19世紀末20世紀初才有較大發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)前，德國已有各種卡特爾近六百個。當時德國最重要的壟斷組織和企業(yè)有電氣總公司、西門子公司、克虜伯公司等。辛迪加主要是在俄國出現(xiàn)的壟斷組織。它是同一生產(chǎn)部門的少數(shù)大企業(yè)通過簽訂統(tǒng)一銷售商品和采購原料的協(xié)定而形成的壟斷組織，參加該組織的企業(yè)保留法律和產(chǎn)品上的獨立地位。托拉斯是由若干生產(chǎn)同類商品的大企業(yè)或產(chǎn)品有密切關系的大企業(yè)合并而成的壟斷組織。參加該組織的企業(yè)在生產(chǎn)、銷售和法律等各方面都失去獨立地位。1879年美孚石油托拉斯在美國首先成立，此后，托拉斯在美國蜂涌而出。托拉斯是把下屬的企業(yè)合并為一個統(tǒng)一的企業(yè)。1879～1901年，美國工業(yè)部門的托拉斯發(fā)展到三百多個，一共兼并了五千多家企業(yè)。康采恩又叫財團，主要出現(xiàn)于日本。是由一些共同依賴于某金融集團和不同經(jīng)濟部門的大企業(yè)、大公司和銀行聯(lián)合而成的壟斷組織。

壟斷資本主義的一般特征。

19世紀末20世紀初，由于生產(chǎn)和資本的高度集中，各主要資本主義國家都先后出現(xiàn)了壟斷組織，壟斷組織不但操縱某一行業(yè)領域的生產(chǎn)和銷售，而且與銀行相結(jié)合，形成金融寡頭，壟斷組織不但成為社會經(jīng)濟生活的基礎，而且參與政治事務，甚至控制國家的經(jīng)濟命脈和政治事務，各主要資本主義國家不但輸出商品，而且輸出資本，壟斷組織為爭奪原料產(chǎn)地和商品市場而支持政府對外擴張和對外戰(zhàn)爭，列寧稱這種資本主義為帝國主義。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

知識與能力：

1、記憶工業(yè)革命進程中的主要發(fā)明，如珍妮機、改良蒸汽機等，分析英國工業(yè)革命的歷史條件。

2、理解工業(yè)革命對英國產(chǎn)生了怎樣的影響。

3、掌握工業(yè)革命史怎樣推動世界市場基本形成的。

思路與方法。

通過對工業(yè)革命在人類文明演進過程中作用的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀。

使學生感悟工業(yè)文明在人類實力發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。

重點與難點。

重點：工業(yè)革命對人類文明的影響。

難點：理解工業(yè)革命歷史時期人類政治、經(jīng)濟文化發(fā)展之間的相互作用。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

教學過程。

新課導入：

知識點一：從珍妮機到蒸汽機。

多媒體顯示課件。

問題設計：1、分析英國工業(yè)革命產(chǎn)生的條件。

教師指導：閱讀教材第30頁第一自然段和歷史縱橫。

點撥歸納：

前提：資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立。

條件：

資本：殖民貿(mào)易和殖民地掠奪獲得的大量財富。

勞動力：圈地運動，大批農(nóng)民被從土地上趕走，不得不去手工工場做工。

生產(chǎn)技術(shù)：工場手工業(yè)的迅速發(fā)展。

市場：18世紀以后，海外市場日益擴大(必要性)。

2、英國工業(yè)革命的進程。

多媒體顯示課件。

圍繞工業(yè)革命時期的一系列發(fā)明，指導學生閱讀教材相關內(nèi)容。

點撥歸納。

機器發(fā)明和使用。(珍妮機---開始的標志)。

機器動力的革新。(蒸汽機的改良和使用------工業(yè)革命的關鍵)。

交通運輸業(yè)的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機車、火車)。

工業(yè)革命的完成。

1840年前后，機器生產(chǎn)取代工場手工業(yè)。

知識點二：從工場到工廠。

多媒體顯示課件。

問題設計：工業(yè)革命產(chǎn)生了怎樣的影響。

指導學生閱讀教材第31頁的內(nèi)容后點撥歸納。

(1)生產(chǎn)方式：從手工工場到工廠成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。

(2)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)比重減少，工業(yè)發(fā)揮重要作用。

(3)生活方式：工業(yè)城市形成，地位日益重要，城市化進程加快。

(4)社會關系：資產(chǎn)階級、無產(chǎn)階級成為社會的兩大對立階級。

(5)政治：工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多的政治權(quán)利，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。

(6)思想意識：要求自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。

(7)加快殖民擴張和掠奪推動了世界市場的基本形成。

知識點三：世界市場的基本形成。

多媒體顯示課件。

問題設計：世界市場基本形成的原因和條件是什么?

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

第二次工業(yè)革命，也稱第二次科技革命，是指18至19的工業(yè)革命。其中西歐(包括英國、德國、法國、低地國家和丹麥)和美國以及1870年后的日本，工業(yè)得到飛速發(fā)展。第二次工業(yè)革命緊跟著18世紀末的第一次工業(yè)革命，并且從英國向西歐和北美蔓延。第二次工業(yè)革命以電力的大規(guī)模應用為代表，電燈的發(fā)明為標志。

第二次工業(yè)革命(19世紀70年代——20世紀初)。

1.中心：美國和德國。

2.主要成就：1866年德國西門子發(fā)明第一臺大功率發(fā)電機。(開始的標志)。

電動機、電燈、電車、電話、電影放映機等問世，人類進入“電氣時代”。

新的交通工具：汽車和飛機(內(nèi)燃機驅(qū)動)。

(1)科學和技術(shù)緊密結(jié)合。

(2)速度快，范圍廣，規(guī)模大，多國同時進行。

(4)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：從重工業(yè)開始。

4.第二次工業(yè)革命的影響：促進生產(chǎn)力發(fā)展：使人類進入了電氣時代和鋼鐵時代。壟斷組織(實質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關系的局部調(diào)整。)的形成;資本主義世界體系最終建立。

5.第一次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興行業(yè)：棉紡織業(yè)、機器制造業(yè)、交通運輸業(yè)。

第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興行業(yè)：電力工業(yè)、電氣產(chǎn)品制造業(yè)、石油工業(yè)、汽車工業(yè)等。

6.世界一體化趨勢(19世紀末20世紀初)根本原因：第二次工業(yè)革命的開展。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

1.電力方面的重大發(fā)明、汽車和飛機的發(fā)明等基礎知識。

2.了解第二次工業(yè)革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響。

4.通過對第二次工業(yè)革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。

過程與方法。

1.能搜集二次工業(yè)革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業(yè)革命的認識。

2.分析教材中有關第二次工業(yè)革命影響的資料，并與其他同學進行交流。

情感態(tài)度與價值觀。

通過對一系列科學家、發(fā)明家貢獻的介紹，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、教學重點與難點。

三、教學過程。

(一)引入。

出示汽車標志，提問導入新課。

(二)新授。

問：什么是第二次工業(yè)革命呢?(生答后出示第二次工業(yè)革命定義)。

1、科技：自然科學的巨大進步和發(fā)展，新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮(如發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象)。

過渡：第二次工業(yè)革命就在這樣的情況下爆發(fā)了，我們說第二次工業(yè)革命是新發(fā)明層出不窮的時代，那第二次工業(yè)革命有哪些發(fā)明呢?看書后找出查爾斯在19可以用到的發(fā)明，看誰找的多：

在1911年的某一天，有一位英國曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國赴美國洽談生意，他打電話給美國的朋友預約好到達的時間，然后穿上時髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過英吉利海峽到達法國。當他達到法國時，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機匆匆趕往美國華盛頓，到達機場時，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車中迎了出來，把他接到家中，吃過晚餐后，威廉熱情地邀請查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發(fā)短信報喜，并準備用遠洋輪船將貨物運回曼徹斯特。

問：那上面哪些發(fā)明是在第二次工業(yè)革命期間出現(xiàn)的?是由誰發(fā)明的?除此之外，第二次工業(yè)革命還有哪些發(fā)明?找出的同學上黑板寫(發(fā)明者，發(fā)明時間，沒時間的不用寫，發(fā)明物)。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

了解維也納會議的主要內(nèi)容，評價維也納體系;神圣同盟和四國同盟;維也納體系下的矛盾;1848年歐洲革命的原因、進程和影響。

通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退;19世紀二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢力;1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發(fā)展。

通過本節(jié)課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。

教學建議。

教材地位分析。

工業(yè)革命促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。

但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。

繼早期資產(chǎn)階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復“正統(tǒng)秩序”，建立起維護封建統(tǒng)治秩序的——“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。

但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進。

教學總體建議。

閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務，學生根據(jù)閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。

教師從中要起到引導作用。

在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系(也可放在后面總結(jié)處)：第一目：維也納會議(維也納體系確立);第二目：維也納體系下的矛盾沖突(維也納體系受到?jīng)_擊);第三目：1848年歐洲革命(維也納體系的瓦解)。

關于導入的教學建議。

可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。

另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。

讓學生對比19世紀前期歐洲經(jīng)濟和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現(xiàn)了封建勢力的復辟。

重點分析。

維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。

19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統(tǒng)治秩序;而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟實力展開和封建勢力的決戰(zhàn)，經(jīng)過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。

資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。

維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經(jīng)濟情況。

難點分析。

對維也納體系的評價是本課難點。

學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。

解決了這一點，可以培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。

重點、難點突破方案。

分析維也納會議。

教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。

關于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展;第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步;第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。

由學生分組討論完成。

1848年歐洲革命。

先由學生自己解決基礎知識的問題，再在教師指導下分析1848年歐洲革命的影響。

這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革命浪潮，各國革命的總目標是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。

重點是法國的兩次革命。

第二節(jié)19世紀前期的歐洲和1848年革命。

高中歷史第二次工業(yè)革命教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

1.學生應掌握：歐洲列強對亞洲加緊侵略的范圍、主要方式和危害；亞洲革命風暴中的五次重大起義；伊朗巴布教徒起義；密拉特事件；印度民族大起義的性質(zhì)和作用。

2.通過學習歐洲列強對亞洲加緊侵略，以及亞洲人民掀起的民族解放運動，使學生認識到：隨著歐洲列強對亞洲主要國家侵略的進一步加深，亞洲各國人民幾乎同時用不盡相同的方式進行了反抗和斗爭。

3.通過學習亞洲革命風暴中的五次重大起義，使學生認識到：亞洲各國在歷史發(fā)展的進程中有著共同的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學生的國際意識；通過學習印度民族大起義，使學生認識到民族團結(jié)的重要性，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，同時，要讓學生認識到在國際交往中尊重民族習慣和宗教信仰是必要的。

教學建議。

教材分析。

發(fā)生在19世紀中期的亞洲革命風暴，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。

本節(jié)教材主要包括兩個方面的內(nèi)容：第一，亞洲革命風暴的起因、性質(zhì)和五次重大起義。第二，印民族大起義的起因、概況和意義。

重點分析。

重點突破方案。

建議教師組織學生分析教材中“亞洲革命風暴”一目中的第一段小字內(nèi)容和有關資料，引導學生對比工業(yè)革命前后資本主義侵略方式的不同，分析其特點，以揭示殖民主義的本質(zhì)。

講述印度民族大起義的性質(zhì)與作用時，組織學生自主學習，通過引導學生分析起義的原因，認識印度民族大起義的性質(zhì)。通過讓學生了解起義的經(jīng)過、規(guī)模，以及回憶中國的太平天國運動，使學生認識到印度民族大起義的作用。

難點分析。

印度人民大起義失敗的原因是本課難點。英國殖民當局采取的軍事鎮(zhèn)壓和分化瓦解的反革命政策，使印度人民大起義遭到失敗。教學中應引導學生分析英國殖民當局分化瓦解起義陣營政策的罪惡陰謀。

難點突破方案。

教師應結(jié)合教材所講的英國殖民者的兩手策略，著重分析起義前、后不同時期階級力量對比的變化，使學生進一步明確：階級力量的`配備，是決定歷史進程的決定因素。

教學設計方案（一）。

第六節(jié)亞洲革命風暴。

重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害；印度民族大起義的性質(zhì)與作用。

難點：印度民族大起義失敗的原因。

教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學。

教學過程：

一、導入。

出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整？在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。

二、亞洲革命風暴：

1.亞洲革命風暴的起因。

提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的？

回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結(jié)合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。

組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。

通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同，引出資本主義列強侵略的危害。可結(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進行分析。

2.亞洲革命風暴的性質(zhì)。

依據(jù)教材，重點分析其雙重性。

3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義。

結(jié)合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。

三、印度民族大起義。

本目組織學生自主學習，方式如下：

首先，由學生閱讀教材中本目內(nèi)容，歸納起義的原因、概況和意義。

其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：

印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰？領導者是誰？

印度的封建王公為什么要參加起義？發(fā)揮了什么作用？

印度民族大起義失敗的主要原因是什么？

最后，教師進行總結(jié)、歸納。并可擴展、引申：

探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利？印度的獨立最終采取了什么方式？

四、小結(jié)。

亞洲革命風暴之所以發(fā)生在19世紀中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。

教學設計思想。

通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。

板書設計：

第六節(jié)亞洲革命風暴。

一、亞洲革命風暴。

1.亞洲革命風暴的起因。

2.亞洲革命風暴的性質(zhì)。

3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義。

二、印度民族大起義。

1.英國在印度的殖民統(tǒng)治。

2.起義的爆發(fā)與發(fā)展。

3.起義的失敗。

4.起義的意義。