優(yōu)秀作文可以展現(xiàn)作者的才華和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠吸引讀者的注意力，給人留下深刻的印象。7.這些優(yōu)秀作文不僅僅給人以美的享受，更給人以人生智慧和人情味。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇一

文言文一直是困擾初一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難題。對(duì)于剛上初一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由小學(xué)沒(méi)有文言文到初中接觸文言文，在學(xué)習(xí)中抓不住學(xué)習(xí)的方法，往往投入很大，到收效甚微。高中文言文是高考的一項(xiàng)重要題型，所考查內(nèi)容均為課外文言文，如果孩子在初中沒(méi)有打好文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中學(xué)習(xí)會(huì)更為吃力。

第一步：不求甚解識(shí)大意。當(dāng)拿到一篇文言文時(shí)，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會(huì)的字詞跳過(guò)去，直接閱讀下文。這樣做有兩個(gè)好處：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于一篇文章信息的提取能力；二是當(dāng)遇到不會(huì)時(shí)，學(xué)生會(huì)糾結(jié)在那里，失去了對(duì)文言文的閱讀興趣。那么，當(dāng)我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進(jìn)行第二步。

第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會(huì)的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內(nèi)容。在這一步中，學(xué)生要結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎(chǔ)。

第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關(guān)于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過(guò)文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過(guò)這種方式掌握古人的智慧，把它應(yīng)用到作文或是生活中去。

課外文言文一周一練：

晉平公（1）問(wèn)于師曠曰：“吾年七十欲

（2）學(xué)，恐已暮

（3）矣！”曠曰：“何不炳燭乎

（4）平公曰：“安有為人臣而戲其君乎

（5）師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎

（6）！臣聞之：少而

（7）學(xué)，如日出之陽(yáng)

（8）；壯

（9）而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明

（10）孰與昧行乎

（11）平公曰：“善哉”

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇二

4月29日，重慶市教育考試院網(wǎng)站公布了“普通高校保送生公示名單”，186名學(xué)生上榜。

在186名保送生當(dāng)中，外語(yǔ)類(lèi)學(xué)生117人，全部由四川外語(yǔ)學(xué)院附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校推薦；各種獲獎(jiǎng)?lì)悓W(xué)生69人，來(lái)自重慶其他9所中學(xué)。具體為：大足中學(xué)1人、重慶市求精中學(xué)1人、西南師范大學(xué)附中1人、永川萱花中學(xué)1人、重慶市巴蜀中學(xué)18人、重慶市第八中學(xué)9人、重慶市第一中學(xué)27人、重慶市南開(kāi)中學(xué)10人、重慶市育才中學(xué)1人。

?其中，外語(yǔ)類(lèi)保送生中以小語(yǔ)種為主，獲獎(jiǎng)?lì)悓W(xué)生則分布在全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、各學(xué)科競(jìng)賽聯(lián)賽、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等項(xiàng)目中。

來(lái)源：中國(guó)教育在線。

(

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇三

復(fù)習(xí)要求：

領(lǐng)會(huì)句子在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。

復(fù)習(xí)提示：

理解句子的含義，主要指對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說(shuō)。

1、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意。

關(guān)鍵詞語(yǔ)，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語(yǔ)，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等。

2、聯(lián)系上下文理解句意。

一定的語(yǔ)句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語(yǔ)言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說(shuō)就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來(lái)理解。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇四

也許每個(gè)人心里都會(huì)有一個(gè)陰影叫――別人家的孩子，他們乖巧、優(yōu)秀、懂事、自立……楊柳就徹頭徹尾屬于別人家的孩子的范疇。繪畫(huà)、主持樣樣拿手，被家人發(fā)現(xiàn)有游泳天分后，她又成了游泳池中的美人魚(yú)。

這個(gè)小女子從小就喜歡繪畫(huà)，而這一畫(huà)就是，從6歲一直堅(jiān)持到了初中。她的畫(huà)獲得過(guò)國(guó)內(nèi)國(guó)際諸多書(shū)畫(huà)比賽金獎(jiǎng)，而她的作品曾赴俄羅斯展出。她不僅在繪畫(huà)上而且在主持演講方面也取得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)，是不是此時(shí)你在心里勾勒出曾經(jīng)班級(jí)里那個(gè)老師最喜歡的小朋友的形象，告訴你這只是她故事的一小部分。家里人發(fā)現(xiàn)了她在運(yùn)動(dòng)上也有天賦，就把她送到了幼兒游泳隊(duì)訓(xùn)練，而這一練就是。

楊柳坦言一開(kāi)始是家人的選擇，自己也覺(jué)得辛苦，想過(guò)要放棄，可事情一旦開(kāi)始做了就要堅(jiān)持下去。每天早晨5點(diǎn)起來(lái)去訓(xùn)練7點(diǎn)鐘再到學(xué)校上課，晚上放學(xué)再去訓(xùn)練。因?yàn)橛?xùn)練遲到早退是常事，每天都要訓(xùn)練風(fēng)雨無(wú)阻，每年能休息的也就是過(guò)年那幾天。因?yàn)橛斡灸_踝受過(guò)傷，每天在水里泡五六個(gè)小時(shí)關(guān)節(jié)天冷時(shí)也會(huì)疼痛，這樣大強(qiáng)度的訓(xùn)練是常人無(wú)法忍受的，而她一路走下來(lái)無(wú)怨無(wú)悔。付出就會(huì)有回報(bào)，在體育方面楊柳成績(jī)斐然。更可貴的是在訓(xùn)練的同時(shí)楊柳也保持了優(yōu)異的文化成績(jī)，以文化生的身份考入了南京師范大學(xué)。

走進(jìn)大學(xué)楊柳選擇了公共管理專(zhuān)業(yè)，這和自己的.愛(ài)好――繪畫(huà)，自己的專(zhuān)長(zhǎng)體育一點(diǎn)和關(guān)系都沒(méi)有，以至于開(kāi)學(xué)許久周?chē)耐瑢W(xué)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊有一位冠軍級(jí)的人物。直到體育課八百米測(cè)試，楊柳跑了第一名體育老師才發(fā)現(xiàn)了她，詢(xún)問(wèn)之下楊柳把自己的經(jīng)歷告訴了老師，隨即被推薦給了南京師范大學(xué)游泳隊(duì)。

大學(xué)期間她每周也保持3到4次的訓(xùn)練。因?yàn)樽约哼\(yùn)動(dòng)員的背景，楊柳代表院系參加了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球賽、保齡球賽也都取得了很好的成績(jī)，出于對(duì)體育的熱愛(ài)她也參與了各項(xiàng)文體活動(dòng)的承辦工作，漸漸地她卓越的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能被大家認(rèn)可，她擔(dān)任過(guò)副班長(zhǎng)，院學(xué)生會(huì)文體中心主任，公共管理學(xué)院學(xué)生黨支部組織委員。在演講方面她做得也相當(dāng)優(yōu)秀。當(dāng)然在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有因?yàn)槲捏w活動(dòng)耽誤，連續(xù)四年院里綜合測(cè)評(píng)第一，專(zhuān)業(yè)成績(jī)也是名列前茅，大學(xué)生活在她眼里是豐富忙碌的，也是相當(dāng)有收獲的。

大四了很多同學(xué)都在糾結(jié)是工作還是考研，而楊柳憑借大學(xué)四年優(yōu)秀的表現(xiàn)順利拿到了保研名額。她的目標(biāo)很明確，自己還不適合工作想再繼續(xù)學(xué)習(xí)。于是專(zhuān)心致志準(zhǔn)備保研考試，充分的準(zhǔn)備、優(yōu)異的成績(jī)、突出的表現(xiàn)加上豐富的經(jīng)歷，她以第一名的成績(jī)保研進(jìn)入了浙江大學(xué)繼續(xù)攻讀行政管理專(zhuān)業(yè)。當(dāng)問(wèn)及以后的打算時(shí)，楊柳笑著說(shuō)：其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把三年的研究生生活過(guò)得豐富多彩，順利畢業(yè)。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇五

于倫人大附中北京市全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

李文博人大附中北京市20全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

于乾北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

羅驍?shù)先舜蟾街斜本┦?009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

盧炳豐人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

王天縱北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

趙昕h人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

錢(qián)俊清昌平中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

舒睿文人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

蘇驍人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

楊世昊北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

朱詩(shī)樂(lè)北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

文浩人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

王乾人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

黃燦清華附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

李泰伯人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

趙鴻博北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

張思益北京四中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

丁若宇人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

王健南人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

翟菁然北京四中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

蔣雨薇北大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

游文思人大附中北京市2009年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

于倫人大附中北京市2007、全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

譚棋天人大附中北京市2007、20全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李文博人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

趙昕h人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

丁若宇人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李遠(yuǎn)志北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王森浩人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李泰伯北京市人大附中北京市2007、2008年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王宇達(dá)北京市第101中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

賈小凡北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

張?chǎng)斡瓯狈浇煌ù髮W(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

張楠北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李嫣然北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王燁欣人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

卓然北京市第四中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王健南人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

許一先人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

范逸臨人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

董世謙北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

孔劭凡北京市第101中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

萬(wàn)云龍人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李翹楚首都師范大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

劉羨然北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王肇南北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

石襄禺人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李睿強(qiáng)北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

于方達(dá)北京市八一中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李天嗣北京市第四中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

趙哲北京第171中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

劉天宇北京市十一學(xué)校北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

金奕千北京大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

劉丁北京市潞河中學(xué)北京市第23屆全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王健南人大附中北京市2008年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

劉天澤北京四中北京市2008年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

葉培臣北京市景山學(xué)校北京市2008年全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

俞頤超人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王鶴北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

于乾北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

熊泓宇北京四中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

生冀明人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

周琛北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

梁辰北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

杜超北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

戴哲昊清華附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

段嘉懿人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王沫陽(yáng)北師大二附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

賈弘洋北京四中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

孫偉倫北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

張金野人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

周葉北京八中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

梅松北師大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

付榮桓北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王冠北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

何方舟北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

郭嘉楠人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

詹托晨人大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

謝宇軒北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李思堯北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

孔劭凡北京一零一中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

戰(zhàn)曉林北京市十一學(xué)校北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

王焱北大附中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

沈憧北京一零一中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

武曄瑋北京二中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

秦嶺北京四中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

張北辰北京四中北京市第26屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)賽區(qū))(一等獎(jiǎng))。

李子倩北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

宋揚(yáng)北京一零一中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

張珂楠北京一七一中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

張文博人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

楊翼飛北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

劉山春北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

黃翟北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

許冰潔北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

王若棄北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

董頤杉北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

張宇成人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

李濟(jì)漢北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

史準(zhǔn)北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

夏思楊北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

鄒夢(mèng)廉北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

薛逸凡北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

董一凡人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

施雯北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

趙t北京十一學(xué)校北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

馬原人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

林惠迪人大附中北京市2009年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

胡鳴鶴人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

吳淳北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

何博碩人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

邢佳楠北京第八十中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

張b天北京景山學(xué)校北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

剡航北京市第四中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

舒睿文人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2009全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

何博碩北京市人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

李健北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

賈t清華附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

張翰天北京市人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

陳高遠(yuǎn)北京101中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

陳云帆北京十一學(xué)校北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

朱博聞北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

賈t清華附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

李豁然人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

趙嵩陽(yáng)北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

何博碩人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

邢佳楠北京市八十中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

高鵬飛人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

舒睿文人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

張瀚天人大附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

王承佶北京101中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

孫萌北京市八十中學(xué)北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

劉安洋北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

戴悅北京四中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

李陽(yáng)光牛欄山一中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

孫韻佳北京十一學(xué)校北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

馮子力北師大二附中北京市2007、2008年全國(guó)青少年信息學(xué)聯(lián)賽(一等獎(jiǎng))。

徐翰成中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市2010年全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)保送生名單。

康澤倫北京市第六十五中學(xué)北京市全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)保送生名單。

胡博d北京市第十二中學(xué)北京市20全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)保送生名單。

連子瞻北京市第十二中學(xué)北京市2010年全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)保送生名單。

姜一晨中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

吳因僉中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

范逸臨中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

孫哲中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

曹婧北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

賈潤(rùn)東北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

劉陽(yáng)北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

鄒慶立北京市第五中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

朱光宇北京市第一一中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

景暢北京市第一一中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

王達(dá)亮北京市中關(guān)村中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

仝昊天中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

郝博雯中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。

王心陽(yáng)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。

孫懿文北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。

保佳北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。

董一林北京大學(xué)附屬中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。

王昊昱北京市第一一中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。

王滿強(qiáng)北京市第八十中學(xué)北京市第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送生名單。

王昊昱北京市一零一中學(xué)北京市第六十屆國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

王滿強(qiáng)北京市第八十中學(xué)北京市第六十屆國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

王祺北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

鄭宜婷北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

曲珍北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

熊泓宇北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

馬越原北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

莫思聰北京市第四中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

李天予北京市第五中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

鄒慶立北京市第五中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

張維予北京市第一六六中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

趙婉婷北京市第一六六中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

柴陽(yáng)北京市建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

范逸臨中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

趙中倫中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

焦健中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

史博文中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

吳因僉中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

袁野中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)分校北京市第九屆“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

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語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇六

考試大綱是高考語(yǔ)文命題的依據(jù)，同時(shí)也是大家復(fù)習(xí)備考中的依據(jù)。考生們可以仔細(xì)研讀一下考試大綱，除了要關(guān)注考試范圍和增減內(nèi)容外，還要關(guān)注一下題型示例和樣卷。這些可以讓你對(duì)高考試卷的題型、難度的大致情況有一個(gè)了解。

高考題目年年有變化，但是始終還是在考察學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、靈活分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)過(guò)的知識(shí)究竟有什么?這就需要大家回歸課本，仔細(xì)把課本中散落的知識(shí)整理清楚，尤其是背誦，默寫(xiě)部分，這是高考語(yǔ)文試卷中必得的分?jǐn)?shù)，一定不能因?yàn)轳R虎大意失分。

不要以為只有數(shù)學(xué)、物理這些理科科目才需要糾錯(cuò)本，語(yǔ)文同樣需要。把日常出現(xiàn)的重點(diǎn)錯(cuò)誤，都整理在糾錯(cuò)本中，把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言文、閱讀等分類(lèi)歸納總結(jié)，把錯(cuò)誤集中點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同時(shí)的錯(cuò)誤在高考中重新出現(xiàn)第二次。

作文在高考語(yǔ)文試卷中占據(jù)很大的比分，那么，如何才能揚(yáng)長(zhǎng)避短寫(xiě)出一篇好的作文呢?在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的沖刺階段大家要有意識(shí)的進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：首先可以從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的話題做一些相同材料不同體裁的文章訓(xùn)練。

其次，重視審題能力的培養(yǎng)，在看見(jiàn)高考作文題目的第一眼，考生要注意仔細(xì)身體，對(duì)題目了解的越透徹，寫(xiě)出的文章就越有分量。最后就是要積累寫(xiě)作素材了，很多同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候不知道寫(xiě)些什么，主要問(wèn)題就是因?yàn)槠匠７e累的作文素材少，多看一些課外讀物，多積累一些素材，這樣寫(xiě)作文的時(shí)候才能如行云流水，寫(xiě)出的作文也才能更優(yōu)秀。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇七

據(jù)了解，山東省2013年保送生政策基本保持不變，但從2014年起，山東省高考保送生資格將大大“縮編”，外語(yǔ)類(lèi)等4類(lèi)保送生將成為高校保送生的主力軍。

據(jù)了解，山東共有651人次獲得高考保送資格，是獲得保送生資格最多的省份;其中省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生117人，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校推薦220人，各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生314人次。近幾年，不少高校的招生政策中已不再招省優(yōu)類(lèi)保送生，如中國(guó)海洋大學(xué)從起就不再招省優(yōu)類(lèi)的保送生，省優(yōu)生很多只能參加高校的自主招生，還要努力準(zhǔn)備高考。

2014年山東保送政策調(diào)整后，具有高校招生保送資格的`考生將由現(xiàn)在的8類(lèi)縮減到4類(lèi)，僅剩省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、部分外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的外語(yǔ)類(lèi)保送生、國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將等稱(chēng)號(hào)的退役運(yùn)動(dòng)員、公安英烈子女。屆時(shí)隨著競(jìng)賽類(lèi)保送生“退場(chǎng)”，外語(yǔ)類(lèi)保送生將成為保送的主力軍。據(jù)了解，山東目前經(jīng)教育部批準(zhǔn)具有推薦保送生資格的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)只有1所，即濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇八

高考語(yǔ)文的幾輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重，第一輪的目的就是把基礎(chǔ)打好。因?yàn)闅v年的高考語(yǔ)文試題都會(huì)考查一些非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，如字音、字形、字義、成語(yǔ)誤用、病句修改，以及文言實(shí)詞、虛詞的積累，古詩(shī)文的默寫(xiě)等等。而且一個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，往往影響他的閱讀和寫(xiě)作能力。下面有三個(gè)方法供參考：

復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)注意字詞、成語(yǔ)的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對(duì)于文言文更要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)掌握課本上學(xué)過(guò)的重要的文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類(lèi)活用等，力求了然于胸。

每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個(gè)成語(yǔ)，或者每天抽出半小時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。還應(yīng)該注意對(duì)以前練習(xí)題中自己做錯(cuò)的題目的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些錯(cuò)題其實(shí)就是考生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上主要問(wèn)題的所在，如果只做新題而忽視了這些問(wèn)題，只能是不斷地犯同樣的錯(cuò)誤，既浪費(fèi)了時(shí)間，又于事無(wú)補(bǔ)。

如大綱規(guī)定的6種類(lèi)型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余三種錯(cuò)誤，而語(yǔ)序、表意、邏輯錯(cuò)誤，又多是因?yàn)樾揎棽划?dāng)所造成的。掌握了這個(gè)規(guī)律，在做病句題時(shí)，如能堅(jiān)持從劃成分入手，看結(jié)構(gòu)、排修飾，解題時(shí)就可以少走許多彎路。

打好基礎(chǔ)不等于搞題海戰(zhàn)術(shù)， 而是要“五里一徘徊”，不斷地回頭總結(jié)歸納已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)題，通過(guò)同種題型的對(duì)比領(lǐng)悟其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇九

北京考試報(bào)訊(記者郝娜)中國(guó)人民大學(xué)招辦日前公布了保送生招生簡(jiǎn)章，與相比，明年對(duì)于非外語(yǔ)類(lèi)保送生，農(nóng)村生源可適當(dāng)放寬條件。

據(jù)了解，保送生分為外語(yǔ)類(lèi)保送生和非外語(yǔ)類(lèi)保送生，保送生推薦工作以中學(xué)推薦為主、考生自薦為輔的方式進(jìn)行。報(bào)名參加保送生選拔的學(xué)生要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，要德智體全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列所在中學(xué)前茅。外語(yǔ)類(lèi)保送生，只招收該校限定的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)推薦的.英語(yǔ)、俄語(yǔ)語(yǔ)種考生，符合條件的考生現(xiàn)在即可登錄該校本科招生網(wǎng)進(jìn)行報(bào)名，報(bào)名截止時(shí)間為12月1日。

非外語(yǔ)類(lèi)保送生，無(wú)論學(xué)校推薦或?qū)W生自薦，原則上只招收獲得數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽省級(jí)賽區(qū)一等獎(jiǎng)或全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，多學(xué)科獲獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先。與20保送生招生簡(jiǎn)章相比，20保送生招生簡(jiǎn)章提出，非外語(yǔ)類(lèi)保送生中，農(nóng)村生源考生可適當(dāng)放寬條件。

初選入圍的考生要經(jīng)人大校方組織的保送生選拔考試，測(cè)試內(nèi)容分綜合能力面試和文化課筆試，綜合能力面試試題范圍不限，筆試包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，考試內(nèi)容均在高考考試大綱范圍內(nèi)。

另?yè)?jù)了解，通過(guò)“校長(zhǎng)直通車(chē)計(jì)劃”和“圓夢(mèng)計(jì)劃”被推薦的考生如果具有保送生條件，可按照保送生招生辦法進(jìn)行考試錄取。

又訊：人大2012年高水平運(yùn)動(dòng)員招生簡(jiǎn)章明確，該校明年計(jì)劃拿出不超過(guò)本科招生計(jì)劃1%的名額用于招收高水平運(yùn)動(dòng)員。

招收項(xiàng)目包括男籃、女籃、男排、女足、武術(shù)、田徑等。其中，田徑只招收短跑、跨欄、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球等子項(xiàng)。網(wǎng)球、乒乓球項(xiàng)目將按照自主選拔錄取方式招生。各項(xiàng)目將根據(jù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)需要和考生水平確定錄取人數(shù)。

符合報(bào)考條件的考生，要登錄學(xué)校本科招生網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名截止日期為12月1日。考生可于2011年12月12日后登錄該校本科招生網(wǎng)查詢(xún)初選結(jié)果。

來(lái)源：《北京考試報(bào)》。

中國(guó)大學(xué)網(wǎng)

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十

摘要：在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，為這句話作解說(shuō)，位置也不會(huì)太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語(yǔ)段中，找準(zhǔn)這些對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)照語(yǔ)句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。

閱讀方略：揣摩語(yǔ)意

揣摩語(yǔ)意就是指對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行反復(fù)思考、認(rèn)真推求、辨明含義，進(jìn)而辨析語(yǔ)句的深層含意。這是讀懂文章的重要環(huán)節(jié)，抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。以下從幾方面來(lái)談一下揣摩語(yǔ)意的方法和步驟：

（一）分析結(jié)構(gòu)

一篇文章中，尤其是議論文和復(fù)雜的記敘文，重要的語(yǔ)句往往是較為復(fù)雜的語(yǔ)句。對(duì)它們的理解，可先從分析句子的結(jié)構(gòu)入手，去分析理解句意。先刪去枝葉，留其主干，句意就清楚明白地展現(xiàn)在面前。然后再根據(jù)其修飾成分的限制范圍，去進(jìn)一步探求其內(nèi)涵，句意就更明確了。

（二）抓關(guān)鍵詞

文中的關(guān)鍵句，往往較深刻，有些含蓄語(yǔ)句的探求，就必須把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就是關(guān)鍵詞，只有把關(guān)鍵詞作為理解語(yǔ)句的突破口，才能準(zhǔn)確地把握語(yǔ)意，關(guān)鍵詞的理解必須和上下文結(jié)合起來(lái)，把問(wèn)題找準(zhǔn)。

（三）尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，為這句話作解說(shuō)，位置也不會(huì)太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語(yǔ)段中，找準(zhǔn)這些對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)照語(yǔ)句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。

（四）深究句意

有些句子的含意較為隱蔽，遇到此類(lèi)句子時(shí)，就必須把理清句子本身的深層內(nèi)涵作為突破口，層層分析，才能曉其句意。

（五）探查語(yǔ)境

語(yǔ)句的理解，是不能脫開(kāi)段意或文意去理解的，這就必須從句子所處的語(yǔ)言環(huán)境入手。從上下文去搜尋有關(guān)信息，然后借助這些東西去理解句子，這種上下文的范圍很廣，包括文章本身，如標(biāo)題、注解、上下段這些內(nèi)部語(yǔ)境，也可進(jìn)而擴(kuò)展到社會(huì)背景、文化背景等外部語(yǔ)境。這樣，雖是對(duì)一句話的理解，其實(shí)就是對(duì)整篇文章的理解，這也就是我們常說(shuō)的字不離句，句不離篇。

另外，理解文章的語(yǔ)句，還可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果入手，或從看句子在文中的位置，以及表達(dá)目的入手。不論如何切入，歸根結(jié)底一句話，就是對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的理解，必須把句子讀懂。同時(shí)，要注意：任何句子的理解都離不開(kāi)對(duì)整篇文章的理解。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十一

中考前這段時(shí)間，結(jié)合期末、一模和二模試卷，看看自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，找到自己的不足。這三套試題基本涵蓋了中考題型和知識(shí)點(diǎn)，所以，這段時(shí)間主要以查漏補(bǔ)缺為主。

這是跟上面的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)的，每年到了這個(gè)階段，很多孩子不知道自己改做什么，往往讓自己很累，但沒(méi)有目的和效率。這時(shí)候可以根據(jù)試卷發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，列個(gè)小計(jì)劃，比如文言文，每天看兩篇，幾天練習(xí)記敘文幾天練習(xí)說(shuō)明文等不同題型，考前最后兩天可以用一套試卷綜合練習(xí)。但一定要注意做題的時(shí)間，尤其是自己在家的時(shí)候，要嚴(yán)格要求自己的做題速度。

簡(jiǎn)單說(shuō)一下考試語(yǔ)文試卷做題時(shí)間安排僅供大家參考。記敘文之間的試題用30分鐘左右。記敘文30分鐘左右，說(shuō)明文和議論文應(yīng)該在30分鐘左右，作文留一小時(shí)左右，寫(xiě)作文前要用幾分鐘時(shí)間構(gòu)思立意，列個(gè)提綱，絕對(duì)會(huì)事半功倍的。

現(xiàn)在很多學(xué)校到這個(gè)時(shí)候，由于種種原因，給孩子留很多抄寫(xiě)的作業(yè)，動(dòng)輒幾十張卷子，孩子很聽(tīng)話，按部就班的做，每天寫(xiě)到很晚。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候可以根據(jù)自己的情況有所取舍。如果默寫(xiě)試題不會(huì)丟分，那這項(xiàng)作業(yè)可以不做。可以把更多的時(shí)間用在閱讀或其他方面。要認(rèn)清自己的不足，明確自己想要的。

這段時(shí)間孩子們要調(diào)整好自己的生物鐘。不要再熬到夜里一兩點(diǎn)鐘，也不要睡懶覺(jué)了。可以在十一點(diǎn)左右睡覺(jué)，7點(diǎn)多起床，讓自己起床后精神飽滿的。這樣堅(jiān)持幾天后會(huì)將自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳，考試就會(huì)精神滿滿了。

想跟各位偉大家長(zhǎng)說(shuō)兩句。不管什么情況，最近這段時(shí)間不要跟孩子著急，更不要在孩子面前表現(xiàn)出失望或焦慮。孩子很敏感，這個(gè)時(shí)候孩子也很焦慮。所以各位偉大的家長(zhǎng)們，要抓住孩子的任何一點(diǎn)小進(jìn)步就要鼓勵(lì)，給孩子多一些微笑和肯定，給孩子一份自信。專(zhuān)心做好后勤工作，做好監(jiān)督工作，相信孩子們會(huì)有一個(gè)更好的成績(jī)。

最后要說(shuō)的也是我個(gè)人認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)，也是每年都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。不要輕信各種謠言和傳聞，比如幾年容易幾年難，更不要聽(tīng)信一些別有用心的人們的故弄玄虛。每年考前都會(huì)聽(tīng)到類(lèi)似“今年考試要難”等言論，其實(shí)，我一直跟孩子們說(shuō)的是，在考試的時(shí)候，面對(duì)的只是考點(diǎn)和題型，而不存在難易的問(wèn)題。我覺(jué)得語(yǔ)文和其他科目一樣，都是一個(gè)知識(shí)的整體歸納，題型的掌握的。只要想題型想方法，就能形容面對(duì)考試了。如果孩子跟家長(zhǎng)們談?wù)撈疬@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，希望家長(zhǎng)們及時(shí)告訴孩子這些，不要受一些傳聞的影響。更不要迷信所謂的押題。什么叫押題，考的題目跟你講的一模一樣文章一模一樣這才叫押題。如果說(shuō)題型相同就叫押題的話，那我們?cè)诮虒W(xué)中，從初一就在押題了，哈哈。很多都是打著押題的口號(hào)來(lái)蒙騙的，到目前為止，我沒(méi)見(jiàn)哪位高人拿著自己的講義光明正大的說(shuō)：考的跟我的一模一樣。所以，還是踏踏實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)，形成體系，才是最重要的。

夜已深，相信很多家長(zhǎng)孩子陪著孩子苦讀，剛剛回去的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，看著孩子這么累真的很心疼。我說(shuō)，讓孩子吃點(diǎn)苦，經(jīng)歷中考的磨礪，他們會(huì)很快成長(zhǎng)，堅(jiān)持十幾天，什么都有了！在考試說(shuō)明里有個(gè)俗語(yǔ)叫：行百里者半九十，這個(gè)時(shí)候是最好的闡釋。大家一起努力，孩子們?yōu)榱俗约旱睦硐朐谄床议L(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥睦硐朐谂Γ鳛槔蠋煟Ｍ芡ㄟ^(guò)這種方式，哪怕對(duì)孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我也榮幸欣慰。最后向各位家長(zhǎng)致敬，向孩子們祝福，加油，相信自己，勝利是屬于你們的。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十二

首先閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號(hào)，在老師的講解中理解或向教師請(qǐng)教，精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語(yǔ)法知識(shí)等。

初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)能起到事半功倍的效果。

學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。現(xiàn)代文閱讀理解盡量從原文找答案，用原文中的字詞來(lái)回答問(wèn)題，不要自己想什么就是什么，一定要考慮作者的意思;這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專(zhuān)心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

不僅在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運(yùn)用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點(diǎn)做筆記方法(如何掌握時(shí)間、提高速度)，如何背誦課文(先抓住重點(diǎn)字、詞背誦每段，然后再串起來(lái))，如何寫(xiě)好作文等。

作文是語(yǔ)文試卷中的大頭，60分，作文保證在48分或者至少45分以上是語(yǔ)文拿到120分以上的關(guān)鍵，平時(shí)要多閱讀多積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì)不斷地提高。

語(yǔ)文要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上多讀多看，增強(qiáng)閱讀和作文的水平，閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十三

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書(shū)本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽(tīng)到他人說(shuō)的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書(shū)時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問(wèn)題也不會(huì)做筆記，就這樣將問(wèn)題“讀”過(guò)去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問(wèn)題，并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒(méi)有解決。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問(wèn)題、收獲一一記錄下來(lái)，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

平時(shí)讀書(shū)時(shí)也要多思考，打開(kāi)自己的思維，不要僵化在老師和家長(zhǎng)告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問(wèn)題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦一些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。同時(shí)，還要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始時(shí)間越來(lái)越早，很多小學(xué)在一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是很多小學(xué)生在學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課時(shí)并沒(méi)有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十四

新課程改革的方向是讓學(xué)生參與課堂，通過(guò)合作、交流、探究等方式，達(dá)到對(duì)課文文本的獨(dú)到理解，真正成為課堂的主人。但是在改革過(guò)程中我們也要合理借鑒并吸收傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)教法。本文擬從三個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思路提出自己的思考和見(jiàn)解。

小學(xué)語(yǔ)文；文學(xué)常識(shí)；朗讀書(shū)寫(xiě)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)的改革百花齊放，異彩紛呈。廣大教師為課堂教學(xué)的改革輸入了新鮮的血液，為學(xué)生的發(fā)展提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。但是在課堂改革的背景下，我們也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的思路和方法加以借鑒、應(yīng)用，而非全盤(pán)否定。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)如何搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

在觀摩教學(xué)中，我曾經(jīng)看到教師開(kāi)場(chǎng)精彩的導(dǎo)入和情景引入，但是在談到時(shí)代背景和作者介紹時(shí)，卻一筆帶過(guò)，給學(xué)生不留記憶的時(shí)間和空間去識(shí)記作者、作品背景常識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教材中課文的選擇，除了考慮字詞基礎(chǔ)知識(shí)外，還考慮到了古今中外名篇的滲透，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，去感受名家名篇的藝術(shù)魅力。但是我們有時(shí)卻忽略了對(duì)這些名家的常識(shí)介紹。我認(rèn)為對(duì)于像李白、杜甫、魯迅、老舍這樣優(yōu)秀的作家，應(yīng)該讓學(xué)生知道并記住他們的朝代、代表作品等。對(duì)于時(shí)代背景的介紹，我們也應(yīng)該講給學(xué)生。比如很多學(xué)生會(huì)背誦《春望》，但是卻不知道安史之亂的時(shí)代背景，不知道杜甫憂國(guó)憂民的情思和心系天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，因此即使會(huì)背誦這首詩(shī)歌，卻不能理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的內(nèi)涵，更不能理解花為何會(huì)濺淚、鳥(niǎo)因何而驚心。所以，在課堂教學(xué)前教師給學(xué)生講解時(shí)代背景是很有必要的。名家名篇都是作者在特定環(huán)境下寫(xiě)成的，如果脫離了時(shí)代背景的介紹而去強(qiáng)行分析字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、作者情感，就像空中樓閣，學(xué)生會(huì)有霧里看花的感覺(jué)。與其這樣還不如在課前幾分鐘交代清楚文章的時(shí)代背景，這樣會(huì)起到事半功倍的效果，何樂(lè)而不為之呢？對(duì)于名家名篇，學(xué)生的課外閱讀是很有限的，因此在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該承擔(dān)起傳承經(jīng)典文化的重?fù)?dān)，讓學(xué)生在課堂上感知經(jīng)典，感受文化氣息，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中思想得到熏陶，境界得以提升。

在新課程改革的改革背景下，教師有時(shí)為了追求課堂的生動(dòng)性、有效性，把大量的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生討論、思考，這本無(wú)可厚非，課堂確實(shí)要讓學(xué)生思考、發(fā)言，但是語(yǔ)文畢竟是一門(mén)文字感知極強(qiáng)的課程，對(duì)語(yǔ)言的形象感知，只有通過(guò)讀才能夠認(rèn)知。而我們身邊的語(yǔ)文課卻多了一份討論的熱烈，少了一份瑯瑯的讀書(shū)聲。范讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式優(yōu)美的方式遠(yuǎn)離了課堂，像《養(yǎng)花》這樣優(yōu)美的散文，學(xué)生只有反復(fù)讀才能體會(huì)課文的真諦，養(yǎng)花的過(guò)程是艱辛的，但也是一種生活的體驗(yàn)，今天的學(xué)生未必能真正體會(huì)到養(yǎng)花的樂(lè)趣，那么只有多遍的朗讀、多遍的感知，包括養(yǎng)花過(guò)程的情感體驗(yàn)，才能體會(huì)到“有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的生活情趣，才能讓學(xué)生在文本的熏陶下，熱愛(ài)勞動(dòng)，感受到老舍的生活情懷。朗讀不僅可以讓學(xué)生理解課文，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話水平，讀的多了，自然在平時(shí)的表達(dá)中就會(huì)通順流暢。我們總抱怨學(xué)生詞語(yǔ)貧乏，作文語(yǔ)句不夠生動(dòng)，究其原因，還是讀得少的緣故。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，我們要認(rèn)識(shí)到朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的作用，使之成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。時(shí)代雖然在變化，教學(xué)方法雖然在變化，但是語(yǔ)文教學(xué)因其特殊性，必須根植于民族的沃土。只有當(dāng)我們的課堂教學(xué)有了瑯瑯的讀書(shū)聲時(shí)，才能真正回歸到語(yǔ)文的本源。

在片面追求升學(xué)率的今天，我們只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。這顯然是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。漢字的筆畫(huà)順序、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)的美觀，這些都是教師應(yīng)該常常提醒學(xué)生的內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆畫(huà)順序五花八門(mén)，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)則讓他們?nèi)我庾冃瘟耍瑵h字的先橫后豎、先撇后捺等規(guī)則讓學(xué)生變得面目全非，并且書(shū)寫(xiě)中使用橡皮擦、膠帶的現(xiàn)象比比皆是，本來(lái)很優(yōu)美的漢字造型，在學(xué)生的筆下失去了風(fēng)采。究其原因，除了學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真把握書(shū)寫(xiě)規(guī)則之外，還和我們的要求有關(guān)。

筆者還記得上學(xué)時(shí)自己因?yàn)椤凹骸⒁选⑺取钡臅?shū)寫(xiě)而被教師罰寫(xiě)了一頁(yè)作業(yè)，雖然這種做法在今天并不可取，但我們可以為當(dāng)時(shí)教師的敬業(yè)而嘆服，他們不會(huì)放過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中一筆一劃的錯(cuò)誤，這對(duì)于我們今天的語(yǔ)文教師應(yīng)該有所啟迪，正是因?yàn)槲覀兒雎粤诉@樣一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生的錯(cuò)誤才會(huì)永久存在下去。“要求學(xué)生做到的，教師也應(yīng)該做到”，在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，語(yǔ)文教師也應(yīng)該常常去研究、查閱工具書(shū)，把正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則教給學(xué)生，并臨帖寫(xiě)得一手好字，讓自己的書(shū)寫(xiě)行為去感染學(xué)生，這種感染是潛移默化的，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。“親其師才能信其道”，相信一筆優(yōu)美的板書(shū)字會(huì)給學(xué)生一種享受，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿性，這種教育方式有時(shí)比說(shuō)教更具說(shuō)服力。在教學(xué)中，我們還要經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整齊、美觀的學(xué)生，讓認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生產(chǎn)生成就感。書(shū)寫(xiě)的美觀大方是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)，在計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)的今天，無(wú)疑會(huì)淡化語(yǔ)言文字的書(shū)寫(xiě)要求，今天的課堂我們不要求學(xué)生練習(xí)大小楷的作業(yè)了，但是鋼筆字的書(shū)寫(xiě)，我們有必要也有責(zé)任要求學(xué)生把漢字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，畢竟語(yǔ)文教學(xué)傳承的是民族文化的經(jīng)典，而書(shū)寫(xiě)又是經(jīng)典文化的重要體現(xiàn)之一。新課程改革無(wú)疑給廣大教師的教學(xué)提供了更為廣闊的教學(xué)思路，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了課堂的樂(lè)趣，也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更讓課堂充滿了活力，但是品讀新課程改革精神，它絕非摒棄傳統(tǒng)，我們要在傳統(tǒng)中去摸索新的教學(xué)方法，給語(yǔ)文教學(xué)一片嶄新的天地。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十五

運(yùn)用想象和聯(lián)想：

想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如：再看課文《背影》的過(guò)程中可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。

積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)：

在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們各種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。

養(yǎng)成良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。因?yàn)檎Z(yǔ)文的知識(shí)太廣泛，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不可能學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的。

學(xué)會(huì)快速閱讀：

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次，學(xué)會(huì)閱讀中抓住文章的主線。學(xué)會(huì)總結(jié)中心思想。

重視教材：

很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)不重要，其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，殊不知，教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中考起到了引導(dǎo)向作用，它雖不等于出題內(nèi)容，但卻是個(gè)總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。

明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)方法，才能做到事倍功半，要多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和知識(shí)之間的聯(lián)系等等.

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是根基：

形成較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能夠談?wù)搶?duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，形成對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)，這樣才能把握住語(yǔ)文的思想和內(nèi)容。這是學(xué)好語(yǔ)文的大框架。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十六

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。

這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

2、做好筆記。

做筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫(xiě)錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十七

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文首理解的積累先要掌握有效的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先基礎(chǔ)要掌握牢，簡(jiǎn)單抄寫(xiě)是不夠的，應(yīng)理解的掌握、積累，并靈活地運(yùn)用。上課認(rèn)真聽(tīng)講是必不可少的。多讀、多練是必要的。

語(yǔ)文的知識(shí)浩瀚如大海，并不是一朝一夕能夠?qū)W好的，而且對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要從小開(kāi)始，或者你至少得從初中開(kāi)始就得重視起來(lái)了！我上初中語(yǔ)文考得不好就和小學(xué)有很大的聯(lián)系，，所以你一定要記清楚這一點(diǎn)，但是“只要從現(xiàn)在開(kāi)始，一切都還來(lái)得及嘛”

下面淺談一下對(duì)于小學(xué)生，怎么學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文這回事。首先，要有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，比如我學(xué)的時(shí)候我會(huì)說(shuō)，我一生只為兩件事——一是學(xué)好語(yǔ)文，而是用好語(yǔ)文、、、所以興趣很重要！然后要養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

上課時(shí)，我們的思維要與老師同步。認(rèn)真做好筆記。

下課或放學(xué)后，把上課做的筆記拿出來(lái)多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文，把不懂的字詞、句子劃出來(lái)，作為上課聽(tīng)的重點(diǎn)。

語(yǔ)文最重要的是靠記憶，背誦的重點(diǎn)就是老師上課劃出來(lái)的重要詞、句和文言文。

在考試中，作文是一項(xiàng)占分最多的題。作文的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。

我們?cè)诖鹁頃r(shí)，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會(huì)相應(yīng)地得到一些印象分。看題一定要仔細(xì)，做完后盡量留時(shí)間檢查一遍，千萬(wàn)不要馬虎！

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重平時(shí)的積累，要多讀多寫(xiě)多記。其次，要抽時(shí)間多與老師交流。老師會(huì)幫助你一起發(fā)現(xiàn)你的不足之處，及時(shí)給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便自己更好的改正從而取得進(jìn)步。

對(duì)于小學(xué)的孩子們，在面對(duì)眾多的學(xué)習(xí)鞏固輔導(dǎo)方法的時(shí)候，該怎么選擇適合兒童的學(xué)習(xí)方法，才能消除兒童對(duì)于繁瑣無(wú)趣的課業(yè)充滿了恐懼感呢？推薦各位家長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)堂這個(gè)站：人的能力是多元而復(fù)雜的，提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識(shí)掌握或者是成績(jī)提高，大量事實(shí)證明，只會(huì)讀書(shū)的孩子并不能很好地適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)該注意對(duì)理財(cái)消費(fèi)、社交行為、動(dòng)手操作等能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育更多側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，其他方面的能力沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此，快樂(lè)學(xué)堂著力打造萌米銀行、萌米農(nóng)莊、個(gè)人中心等版塊，孩子通過(guò)電腦操作可以與全國(guó)各地的小學(xué)生交流，學(xué)習(xí)存款、匯率、利息等投資理財(cái)知識(shí)，從而全面提高理財(cái)能力、社交能力和操作能力。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十八

隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的要求越來(lái)越高，因此現(xiàn)在參加中職教育的學(xué)習(xí)者不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還要有一定的科學(xué)文化水平。而語(yǔ)文是學(xué)習(xí)者提高科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程的重要方面。可惜中職學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)狀況卻無(wú)法令人滿意，中職學(xué)習(xí)者大都對(duì)學(xué)習(xí)興趣低，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)烈的厭倦情緒，使得教學(xué)者在課堂上收效甚微，想要改變這種現(xiàn)狀，就必須要改變語(yǔ)文教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。

那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自行閱讀的習(xí)慣呢？教學(xué)者應(yīng)該建立起關(guān)于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)常規(guī)，對(duì)學(xué)習(xí)者的閱讀行為進(jìn)行規(guī)范。制約學(xué)生的閱讀行為是建立關(guān)于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)常規(guī)的目的，學(xué)習(xí)者正確的閱讀行為可以因此而得到反復(fù)鍛煉，從而慢慢的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而這并不是短時(shí)間內(nèi)就可以做到的，因此教學(xué)者必須持之以恒長(zhǎng)此以往的實(shí)施教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)者，才能逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)者應(yīng)該設(shè)置一兩個(gè)關(guān)于文章主旨的中心提問(wèn)去帶動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)整篇文章的閱讀理解。教學(xué)者要充分了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)者思考和分析問(wèn)題的水平能夠達(dá)到的最大高度。這樣教學(xué)者所設(shè)置的提問(wèn)才能有的放矢，獲得顯著的實(shí)際效果。同時(shí)教學(xué)者本身要善于在教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉問(wèn)題，抓住文章中的中心句和關(guān)鍵詞，把握作者在整篇文章中的構(gòu)思結(jié)構(gòu)和作者在這篇文章所使用的寫(xiě)作技巧。將學(xué)習(xí)者的注意力集中在一個(gè)中心問(wèn)題上，有利于幫助學(xué)習(xí)者理解文章的中心思想，更利于學(xué)習(xí)者去把握整篇文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)習(xí)者對(duì)事物的認(rèn)知凌亂膚淺，能力水平總體偏低，這在一定程度上限制了學(xué)習(xí)者主體作用的發(fā)揮。因此中職教學(xué)者在課堂上應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為主體，自身為主導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)。其實(shí)在當(dāng)今信息化教育觀念中，自主教學(xué)越來(lái)越流行，而且學(xué)習(xí)終究是學(xué)生自己的事，老師只是在課堂中起主導(dǎo)作用，而中職院校與一般的大學(xué)的上課體制沒(méi)有什么很大的區(qū)別，所以上課時(shí)間占比很少，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是很重要的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文這門(mén)科其實(shí)是一個(gè)學(xué)生從上學(xué)以來(lái)就要接觸的科目，一直到高中都是一門(mén)主課，而且語(yǔ)文這門(mén)科目說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)枯燥，很多東西都是死記硬背的，不像數(shù)學(xué)可以動(dòng)動(dòng)腦筋，而上中職之后，選擇的專(zhuān)業(yè)是語(yǔ)文的話，中職學(xué)生就要繼續(xù)接觸語(yǔ)文這門(mén)科目。而語(yǔ)文作為我們的第一語(yǔ)言，學(xué)生在一定程度上可以說(shuō)是熟也不熟，課堂上的知識(shí)很可能和以前學(xué)過(guò)的東西都差不多，而且中職這個(gè)階段的學(xué)生上課的時(shí)候很少會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講，所以學(xué)生抱著反正也是學(xué)過(guò)的知識(shí)，聽(tīng)與不聽(tīng)都差不多，所以上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、講閑話等這些現(xiàn)象就會(huì)隨之出現(xiàn)。所以如果學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的話，對(duì)課堂上的紀(jì)律還有學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況都會(huì)有很大的提升，語(yǔ)文本身不是一門(mén)難學(xué)的科目，但是它卻是一門(mén)很有深度的科目，因?yàn)樗泻芏嘀R(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生能夠提升對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，老師在課堂上的教學(xué)也就會(huì)相應(yīng)的輕松很多。

中職學(xué)習(xí)者文化基礎(chǔ)總體水平較低，所以他們很大程度上對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，他們普遍覺(jué)得文化知識(shí)枯燥乏味。為了讓學(xué)習(xí)者樂(lè)于學(xué)習(xí)，教學(xué)者在課堂上應(yīng)該創(chuàng)立一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，最好可以加入游戲環(huán)節(jié)，使知識(shí)點(diǎn)游戲化，娛樂(lè)化，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，達(dá)到一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”既快樂(lè)又有效的雙贏境界。

在中職語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生必須掌握的，而且語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的很多知識(shí)和能力，在學(xué)生步入社會(huì)后都會(huì)有很大的幫助，例如語(yǔ)文課程的寫(xiě)作，如果學(xué)生能夠很好的掌握寫(xiě)作技巧的話，在學(xué)生應(yīng)聘寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候，他的文筆肯定比其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)好一些，此外，還有各種申請(qǐng)書(shū)、書(shū)信這些，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)有一定的處理能力。所以正確選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力在中職語(yǔ)文教學(xué)方式中是一個(gè)很好的教育方式，現(xiàn)在中職語(yǔ)文的教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的科目，教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候不應(yīng)該只重視書(shū)面上的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該重視一些實(shí)質(zhì)性的東西，而且這些實(shí)質(zhì)性的東西最好能夠在學(xué)生以后的職場(chǎng)中有一定的幫助，如演講方面的知識(shí)也可以算是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生如果能夠很好的掌握演講的技巧，在學(xué)生在口才方面會(huì)有很大的幫助，那么學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參加工作之后，良好的口才可以幫助學(xué)生在職場(chǎng)上更好地發(fā)揮自己的才能。除了演講之外，還有辯論知識(shí)點(diǎn)也可以是語(yǔ)文課堂上一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生如果很好的掌握這些綜合技巧的話，對(duì)學(xué)生本身發(fā)展會(huì)有很大的好處。

中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職學(xué)習(xí)者的作用至關(guān)重要，需要教學(xué)者對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)者應(yīng)結(jié)合中職學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教育手段，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化以充分提高中職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以上是本人對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新方法的初步探索，希望能起到拋磚引玉的作用，更歡迎廣大教學(xué)者對(duì)我的方法參考評(píng)估，只要我們齊心協(xié)力，相信一定可以極大地改善語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇十九

語(yǔ)文，是我們中國(guó)的母語(yǔ)，不把語(yǔ)文學(xué)好是不能學(xué)別的科目的。但是，我們還是有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不高，我為大家介紹一下我的學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)起我最得意的學(xué)習(xí)方法，那就是玩中學(xué)學(xué)中玩。在考試之前，大家一定會(huì)讓自己做一大堆課外題目，讓我們心不甘情不愿的學(xué)習(xí)。我就不是這樣的，在考試前一自己喜歡的作文書(shū)或課外書(shū)來(lái)代替課外題目或參考書(shū)，把課內(nèi)課外的知識(shí)全部復(fù)習(xí)一遍，想想課文的提綱，思考作者的思路，一經(jīng)整理，就可以玩兒了，記得還很準(zhǔn)，很快，不需要再花就是要多看課外書(shū)籍，從而豐富了自己的詞匯和開(kāi)拓了自己的視野。

2、多讀：就是要多讀課文，對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對(duì)掌握課文是非常有利的。

3、多寫(xiě)，就是要多寫(xiě)作，提高自己的寫(xiě)作水平。

4、多思：在背書(shū)的同時(shí)，也要進(jìn)行思考，思考這個(gè)句子的意思。

5、多練：可說(shuō)是幫助記憶的好方法，同時(shí)也可以擴(kuò)展你的知識(shí)面。

6、多問(wèn)：在學(xué)習(xí)方面，有不懂的問(wèn)題就要善于向他人請(qǐng)教，要做到不恥下問(wèn)。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了做到這“六多”，認(rèn)真聽(tīng)課才是學(xué)習(xí)的核心。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)全神貫注，聚精會(huì)神，跟著老師的思路走，積極舉手發(fā)言。上課時(shí)不能開(kāi)小差，切忌一邊說(shuō)話一邊聽(tīng)講。聽(tīng)講時(shí)要注意記筆記，不要等老師說(shuō)把這句話記下了才動(dòng)筆。總之，聽(tīng)講要做到“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。

“六多”“五到”是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不止這些，大家應(yīng)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成績(jī)一定會(huì)有所提高的。

語(yǔ)文保送保送方法（實(shí)用20篇）篇二十

1.預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2.標(biāo)自然段。

3.熟讀課文三遍(以上)。

4.概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。

5.課后題試著做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。

聽(tīng)，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：

老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽(tīng)力的第一步。

2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書(shū)上)。

3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補(bǔ)充。

我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒(méi)預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來(lái)就自然跟著容易：

1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。

四.課外閱讀法：（文言文，現(xiàn)代文）。

閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。

1.選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。

2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)，用于作文，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。

4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。