教學計劃需要與學校的教育目標和教學大綱相一致，確保教學的連貫性和有效性。教學計劃范文中的教學過程和教學資源是根據實際情況和學生的需求進行選擇和安排的。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇一

教學目標：

1、利用百分數的意義列出方程解決實際問題。

2、提高運用數學解決實際問題的能力。

3、體會百分數與現實生活的密切聯系。

教學重點：利用百分數的意義用方程解決實際問題。

教學難點：理解用算術方法解決此類問題的`算理。

教學模式：先學后教，當堂訓練。

教學過程：

一、復習引入。

前幾節課我們學習了“百分數的應用一、二”，知道了利用百分數知識可以解決很多實際問題。

問：請同學們回憶解決百分數應用題的關鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。

二、新授課。

（一）、出示學習目標：根據百分數的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）。

（二）、出示自學提示：（小黑板，指名讀）。

1、自學教科書第二十八頁例題，完成下列任務。

（1）、認真看統計表，想想家庭收入總額包括什么？

（2）、從統計表中你發現了什么？

（3）、回答教科書例題中的問題（1）。

（4）、根據統計表和（2）中的已知條件你能找到等量關系嗎？并寫出文字等式。

（5）、理解線段圖表達的意思。

（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。

2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時板書）。

3、仿本課例題的解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。

（三）小組交流。

通過自學你有什么收獲？把不懂的問題與組內成員交流。

（四）、匯報，指導。（匯報時適時進行德育教育和板書）。

（五）、小結。（指板書）。

三、鞏固練習。

1、繼續完成自學中的3，做完的同學到前面板演。

2、板演的同學到前面說解題思路，其他同學糾錯。

3、沒做完的同學課下完成，組長輔導、督促。

四、總結。

1、今天你有什么收獲？

2、你完成今天的學習目標了嗎？

3、你還有什么困惑？

五、作業：

1、練習冊十四頁內容。

2、學有余力的同學讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數，并調查自己家的恩格爾系數的變化情況，體會國家經濟的發展和人民生活水平的不斷提高。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇二

本單元是學生在已經學習了百分數的相關問題，初步理解了百分數的含義，會解決簡單的百分數的問題，掌握了一些解決百分數的基本技巧的基礎上進行教學的。

p87～99本單元教材內容包括百分數的應用，進一步運用方程解決有關百分數問題。

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能利用百分數的有關知識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的`能力。

1、教學重點：能運用所學知識解決有關百分數的實際問題。

2、教學難點：運用方程解決簡單的百分數問題。

本單元的內容是在學生已經正確理解了百分數的意義，了解百分數、分數、小數的互化方法的基礎上進行學習的，而且在分數混合運算的學習過程中學生對“誰比誰多（少）”也有了一定的了解，知道如何用畫圖的方法體現出“誰比誰多（少）”的數量關系。而對于解答方法上學生也有類似的運用方程解決問題的經驗，這些都會為他們學習本單元的知識掃清障礙。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇三

1、認識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發”等詞語。

2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應當，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰斗中那微弱的火光相聯系，也很難將今天的幸福生活與無數戰士們的犧牲相對接。因此，教學中教師應努力創設情境，緊扣重點詞句，引導學生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

課前準備：學生預習。

教師準備：多媒體課件。

學生準備：預習課文，查找解放戰爭的相關資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。

一談話揭題，檢查預習。

1、揭示課題。

2、檢查預習，認讀詞語。

第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷。

第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰千鈞一發。

二精讀課文，深入理解。

戰斗前：

1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。

2、反饋交流。

（1）解讀第一個“多好啊！”課件出示：多好呀！他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點燈嗎？”

教師：什么多好呀？你從這短短的三個字中讀出了什么？郝副營長此時心里在想些什么？

學法：學生齊讀句子，談談自己的體會。

（2）解讀第二個“多好啊！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”

教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么？

學法：自由讀文，談談體會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。

（3）口語訓練。

選擇身份說句子：讓（)在那樣亮的燈光底下(）多好啊！

（4）理解詞語“憧憬”

戰斗中：

1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯系。

2、指導理解詞語“千鈞一發”。

3、繼續讀文，文中哪些地方深深打動了你？

4、交流反饋。

（1）學生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機槍打中。

（2）教師指導朗讀。

（3）注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導學生第二層次朗讀。）。

（4）出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。（學生進行第三層次的朗讀）。

（5）個別讀，再畫橫線的地方，老師重復讀。（師生合作朗讀，進行第四層次的朗讀，升華主題）。

今天：

1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學生談感受。

2、出示幻燈片，分層次引讀重點句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來之不易）當我（)的時候，我們不會忘記(）。

4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰友說些什么？(音樂伴奏。

5、寫完后交流。

（三）談寫法。

（四）布置作業。

生命之光。

幸福生活，來之不易。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇四

一、教學內容：

求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

二、教學目的：

使學生掌握較復雜的求一個數是另一個數的.百分之幾的應用題的數量關系和解題規律，能正確地解答求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

三、教學重點和難點：

掌握較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系和解題規律。

四、教學過程：

（一）、復習。

1．說出下面各題以誰作單位1的量。

（1）三好學生占全班同學的百分之幾？

（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？

（3）已生產的水泥產量相當于計劃產量的百分之幾？

2．求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？

（二）、新授。

（1）讀題。

（2）怎樣理解今年圖書冊數增加了這句話？

（3）畫出線段圖。

（4）寫出數量關系式，并列式解答。

（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？

（6）、百分數應用題與分數應用題解題思路是一致的。

（7）、學生列式計算，集體訂正。

a:140012%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。

b:1400(1+12%)=1400112%=1568(冊)。

2、練習。

練習二十二，第1題。

（三）、小結。

今天我們學的是求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇五

學習目標：

1、我能知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；也掌握了計算利息的方法，并進行簡單計算。

2、我能養成勤儉節約，積極參加儲蓄的良好習慣。

3、我一定能樹立支援國家、災區和貧困地區建設的思想品德。學習重難點：

1、重點是掌握利息的計算方法。

2、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。學習過程：

一、導入新課。

隨著社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

二、探索新知。

1、自學課文p99“利率”知識，解決以下問題：

（1）儲蓄的意義是什么？

（2）銀行存款方式有哪些？

（3）什么是本金？利息？利率？

2、學生回答，教師板書。

3、教師指導：利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的也有按年計算的，同一時期各銀行的利率是一定的。

4、閱讀理解p99―100例6，解決以下問題：

（1）利息怎么求？

友情提示：利息=本金×利率×時間。

（2）結合例6，求一求老奶奶兩年后的利息是多少？

（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？

（4）到期后，老奶奶一共能取回多少錢？

（5）p100的兩種解法你理解嗎？

4、是不是所有的利息都要繳納利息稅？（查閱資料了解）。

三、反饋練習：

閱讀p100“做一做”，了解存款憑證每欄的作用，從中獲取信息，并解答。

四、：鞏固訓練。

1、鞏固訓練：（1）完成p102第6題.

（2）依據p102第7題，各自發表意見。

（3）完成p103第9題.

2、拓展提高：

五、總結梳理。

回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？

六、課后實踐、體驗儲蓄過程。

師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節課繼續交流討論。

板書設計：

利息=本金×利率×時間。

利息稅=利息×稅率。

解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）。

93.6×5%=4.68（元）。

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百分數應用一教學設計范文（19篇）篇六

本學期教材第二單元又出現了百分數應用題第三部分，包含利息、納稅、成數、折扣等相關應用題。這部分百分數應用（三）的重點是分析“一個數的百分之幾是多少，求這個數”的應用題的數量關系。通過學生學習過程表現出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：

1、其實對于本節內容，數量關系不清楚。或找不到數量關系。在新課的教學時盡量讓學生能自己理解找數量關系，為學習新知打好基礎。

2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分數的意義去理解。

3、列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）。

4、指導學生尋找數量關系左邊的數量和右邊的數量必須是對應的，引導學生畫線段圖表示題中的數量關系，探索并理解數量關系，列出方程并解答學生經過動手操作、獨立思考后，不難找到線段中的數量關系。

5、用算術法算出方便，但要找準單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇七

教科書第8頁的例4、練一練、練習三的第1～4題。

3.進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：理解現價、原價、折扣三量關系；培養學生綜合運用所學知識解決問題。

教學難點：通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

設計理念：數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。

一、開門見山，

1.教學例4，認識折扣。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

強調：原價是單位“1”，原價x折扣=現價，區別降價多少元。

學生觀察場景圖。

二、探索解法。

1.提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

教師根據學生的回答板書：

原價x80%=實際售價。

提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

請學生到黑板上板演。

2.引導檢驗，溝通聯系：算出的結果是不是正確？

啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。

學生討論。

學生先說出自己的想法。

學生在小組里相互說一說，再在全班交流。

學生嘗試列出方程。

學生獨立驗算，再交流檢驗的方法。

三、鞏固練習”先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

學生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據了怎樣的數量關系？你又是怎樣檢驗的？學生小組內交流。

學生列方程解答。

四、拓展提高1.做練習三的第1題。

學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2.做練習三的第2題。

先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。

3.做練習三的第3題。

先在小組里相互說一說，再指名學生回答。

4.做練習三的第4題。

先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

學生先相互說一說，再列式解答。

學生獨立解答，集體訂正。

學生小組交流。

學生獨立解答。

五、全課小結本節課你有什么收獲？商品的原價、現價、折扣之間有什么關系？

六、布置作業課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集一些有關商品打折的信息，并自己計算商品的現價或原價。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇八

p29、p30 百分數的應用（四）

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。

師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

組3：我們調查了存款的年利率。

存期（整存整取）

年利率 %

一年 2．25

二年 2．70

三年 3．24

五年 3．60

組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

生：當然是存到銀行了。

生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）

板書

300 x 2.25% x 1

=6.75 （元）

300 x 3.24% x 3

=29.16 （元）

師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？

學生匯報

6.75 x 20% = 29.16 x 20% =

師：那有沒有不用交利息稅的呢？

生：

師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

通過今天的學習你有什么收獲？

課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。

激發學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

提出怎樣處理這些錢存入銀行有什么好處等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。

學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。

由于討論的問題和數據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。

拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。

結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。

本節課內容屬于百分數的具體應用，是實際生活中人們經常接觸的事情。目的是進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。在教學方法上采用了課內外學習相結合，讓學生有較大的空間去發揮自己的`思路。

在整個教學過程中，教育學生學習合理理財，養成不亂花錢的好習慣。同時進行思想道德教育，讓學生珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。本節課中概念較多，在教學時，應注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學生在理解概念。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇九

教學目的：

1.能利用百分數的知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2.結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學重點難點：進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

注意問題：利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

學生:……。

老師：如果你想把你的錢存入銀行，能夠得到多少利息呢？如何去計算利息？利息和什么有關呢？這就是我們今天這節課要解決的問題。

出示課件：

利息=本金×利率×時間。

啟發提問：

1、利息和什么有關？

2、舉例說明你是怎樣理解本金和利息的？

3、如何理解利率？結合利率表理解利率。

小組合作探究：

提問學生解決問題。

總結此問題：

我們存錢的時候，應該根據自己的實際情況決定怎么樣存款。

解決問題：

現在我們分別以一年和三年期整存整取為例，來看看分別獲得多少利息。

一年整存整取：（學生板書）300×2.52%×1=7.56(元)。

三年整存整取：（學生板書）300×3.69%×3=33.21(元)。

從上可以看出，你把壓歲錢存入銀行選自不同的存期所得到的利息了。

解釋說明利息稅：（出示課件）。

檢測課堂效果：

共出示四道練習題。具體見課件。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十

1：復習。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是米。

1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、展示學生搜集到的資料。

4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。

5、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。

7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動3：練習。

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

第2課時。

活動4：布置作業練習十九的練習題。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十一

教學目標：

1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區別。

2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。

4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。

教學重點：百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區別。

教學過程：

一、創設情境，感知意義。

1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：

組別。

2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。

3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。

4、老師也找了幾個數，出示：

（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。

（2）23/100米相當于46/100米的50/100。

哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？

說一說百分數與分數有怎樣的聯系和區別。

[設計意圖]這幾個環節都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯系和區別，可謂一舉多得。

三、鞏固應用，拓展延伸。

2、用百分數表示下面的成語。

百里挑一十拿九穩百發百中一箭雙雕。

3、下面的說法對嗎？

（1）分母是100的分數一定是百分數。

（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。

（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數含義相同。

（4）一件衣服降價30%，意思是現價比原價少了百分之三十。

[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節課的重點和難點，提高練習效率。

四、總結反思，升華提高。

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百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十二

[教學內容]北師大版小學數學五年級下冊第64頁—65頁的《百分數的認識》。[教材分析]百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數，體會引入百分數的必要性。在認識百分數以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數所表示的含義，進一步體會百分數的意義。從此看出教學時要密切聯系生活實際理解百分數的意義，并能正確運用它解決實際問題。[學生分析]百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發芽率等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。[教學目標]知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

過程與方法：讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生完成百分數意義的建構。情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用。

[教學重點]：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。[教學難點]：在具體情境中理解百分數的意義。[課前準備]：

教師：多媒體演示文稿。

學生：搜集生活中的百分數。

[教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)]：

一、談話導入、激發興趣（時間：3分鐘）。

同學們，你們喜歡運動嗎？喜歡什么運動?想知道老師喜歡什么運動嗎？老師先讓同學們來看看一些圖片,請大家來猜一猜,這是什么運動。幻燈片投影：

二、新課探究：

小組合作學習要求：（1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點球最好？

（2）列式解答，寫出主要過程，并簡單說出你的理由？（教師巡堂引導）b、學生匯報展示(學生可能會用分數分別表示3名隊員的命中率)c、“生成”百分數：

同學們！根據這些分數,你們能不能立即很快地、準確地判斷地派出那一位球員罰點球嗎？（學生開展充分爭論）。

師：如果我們將里面的分數換成百分數，給你的感覺會怎么樣？（教師將其中的分數全部換成百分數）教師示范，把三個分母為100的分數化成百分數，再讀出百分數，從而引出課題《百分數的認識》。

3、百分數的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分數）。

4、小組合作交流：理解百分數的意義。

5、引導學生。

總結。

歸納百分數意義板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾.百分數又叫百分率或百分比。

教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分數呢？下面我們通過另一個具體的例子來看一看。（出示例題）。

三、鞏固練習。

1、讀讀寫寫。

1%、15%、50%、99%100%、180%、300%、400%7.5%、121.7%、0.1%（1）齊讀。（2）引導加深認識百分數。師：我這三組數是有規律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分數的的分子有小數）師：這說明，百分數中的分子有整數也有小數。

1、寫一寫：（投影演示）百分之七百分之零點五。

百分之九十八百分之一點二五百分之一百二十。

2.百分數在生活中有著廣泛的應用,請你把自己收集到的百分數在小組內說一說它的意義.再全班交流.3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個自己喜歡的百分數,和同桌說一說它表示的意義.4.課堂小結,組織小比賽:老師從1數到10,學生任意寫10個百分數,最后用一個百分數說一說自己完成任務的成績.5.游戲活動：其實，生活中處處都隱含百分數，語文學科中的一些詞語也隱含著百分數呢.請你把下面成語表示的意思用百分數來解釋出來：選詞填空:十拿九穩百分之百百里挑一百戰百勝百發百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮教師園丁杯籃球賽的戰績是（）選詞填空:十拿九穩百分之百百里挑一百戰百勝百發百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮教師園丁杯籃球賽的戰績是（）。

四、課堂小結。

1、學生談收獲.

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十三

求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

使學生掌握較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系和解題規律，能正確地解答求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

掌握較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關系和解題規律。

（一）、復習。

1．說出下面各題以誰作單位1的量。

（1）三好學生占全班同學的百分之幾？

（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？

（3）已生產的水泥產量相當于計劃產量的百分之幾？

2．求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？

（二）、新授。

（1）讀題。

（2）怎樣理解今年圖書冊數增加了這句話？

（3）畫出線段圖。

（4）寫出數量關系式，并列式解答。

（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？

（6）、百分數應用題與分數應用題解題思路是一致的。

（7）、學生列式計算，集體訂正。

a:%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。

b:1400(1+12%)=%=1568(冊)。

2、練習。

練習二十二，第1題。

（三）、小結。

今天我們學的是求一個數比另一個數多百分之幾的應用題。

文檔為doc格式。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十四

1、理解百分數的意義。

2、學會百分數的讀寫、法。

3、用百分數分析、解決一些實際問題。

重點難點重點：理解百分數的意義。學會百分數的讀寫、法。

難點：體會百分數的必要性。

主要導學過程教學。

環節時間分配活動內容導學策略與方法備注。

一、導入新課。

5分情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：

投籃總數投中次數。

第一節2016。

第二節107。

第三節2519。

1、你認為姚明哪一節投球水平高？

2、小組合作、解決問題。

3、小結：通過計算，投中的次數占所投藍總次數的百分之幾，我們知道了哪一節投球水平高。用學生喜歡的籃球明星創設問題情境，即可以激發學生興趣，又可以引發學生的認知沖突。獨立思考，組內交流，展示匯報。

二、探究新知：

一．學生自主學習活動單上的問題導讀部分，完成導學問題。

1.科技小組正在進行黃豆種子的發芽試驗，3天后種子的發芽情況如下表：

品種實驗種子數發芽種子數。

一號205。

二號257。

三號5011。

你認為哪個品種的發芽情況好？

二．觀察比較，揭示概念。

1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。

2.為什么要把分母變為100？

3.從數學角度來說，百分數是什么？

三．如何讀、寫百分數？

1.在組內說一說，寫一寫。

2.交流、展示。

四．像這樣的百分數大家在生活中有沒有看到過？

1.組內交流。

2.展示匯報通過讓學生解決現實問題，進一步體會用百分數解決問題的必要性，并初步感知百分數的意義。

1.獨立思考，組內交流，展示匯報。

培養學生分析、比較、綜合概括能力。

2.觀察比較，揭示概念。

3.自學，組內交流。教學百分數的讀、寫。

4.感受百分數在生活中的廣泛應運。。

三,當堂檢測。

按照要求完成活動單問題檢測部分。

10分。

1、讀出下面百分數，所表示的意思。

（1）、25%13.2%100%2%。

（2）、姚明加盟nba聯賽的第一年，投籃命中率為49.8%。

2、說一說生活中的百分數，并在全班交流獨立完成，組織交流。由探究發現轉換道聯系實際，鞏固學習成果。

四.小結與評價2分。

這節課你有什么收獲？學生自由談。

五.布置作業。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十五

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

3、提高學生搜集、分析的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數學的價值。

教學重點：充分理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的'聯系和區別。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

(一)理解百分數的意義。

1.看書自學，初步感知百分數的意義。

2.在實例中理解百分數的意義。

(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。

(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學校的學生出勤率為99%。

3.小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

4.反饋：說意義，談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?

(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。

出示有關小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十六

【導語】本站的會員“那個誰哈”為你整理了“《百分數》。

教學。

設計”范文，希望對你有參考作用。

百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于—般分數。

在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發，創設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示—個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示—個數值。百分數的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析—些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

教學目標：

理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。

培養學生的抽象概括能力。

激發學生形成積極主動探究的學習興趣。

教具：多媒體。

學習準備：收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。

教學過程：

一、報道引入。

揭示課題。

（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學習百分數的意義。（板書：百分數的意義）。

二、尋找生活中的百分數，理解意義。

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數？帶來了嗎？

（1）從生活中的百分數引出意義。

a。實物投影學生收集的百分數。說—說，這個百分數是誰與誰比的。

b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。

板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。

（2）鞏固對意義的理解。

老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。

問：這條信息中的百分數的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？

（根據學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數的區別......）。

三、

自學課本，探究交流。

1、自學是我們高年級同學常用的有效方法。看書p89—90。

要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）全班交流，解答問題。

（1）讀法：讀黑板上的百分數。

寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。

（2）用途：便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。哪組是投籃組。

組別投球數投中數：甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。

匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。

（3）和分數的區別。

小結：通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數的區別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。

四、入生活，實踐運用。

1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！

2、根據這些讀法，寫出百分數。

學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

a、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾？

b、完成了任務的百分之—百的舉手（展示評價）。

c、請同學們讀出其中的一個百分數，等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯：

1.分母是100的分數就叫做百分數。

2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。

3.下周—大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數—樣多。

4.—根繩長50%米。

五、小結。

2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。

3、課外作業：收集—段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十七

教學目標：

1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區別。

2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。

4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。

教學重點：百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區別。

教學過程：

一、創設情境，感知意義。

1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：

組別。

2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。

3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。

4、老師也找了幾個數，出示：

2、用百分數表示下面的成語。

百里挑一十拿九穩百發百中一箭雙雕。

3、下面的說法對嗎？

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十八

教學目標：

1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。

3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。

教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。

教學難點：體會百分數與分數、比的聯系與區別。

教具準備：課件;課前布置學生收集生活中的百分數。

教學過程。

一、創設情境，導入新知。

談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統正在組織全區中小學教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學校的藍球運動愛好者正在積極訓練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學校去比賽。想知道最終我們學校選派哪3人嗎？（出示課件）。

那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術好一些？

學生猜。

二、例題教學，引出概念。

1、出示例題，引發探究。

教師：我們來看看比賽的數據顯示。

(出示表格)。

學生獨立思考，并在小組中交流想法。

組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些;誰失球的次數最少，誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。

引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

2、初步理解百分數的意義。

學生獨立計算三名隊員投中的比率。

指名報計算結果，教師完成統計表。(出示書上完整的表格)。

讓學生說一說19/。

25、16/20、28/40分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。

提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?

學生自主探索比較的方法。

組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較，再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數再比較大小。

談話：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。

學生按要求獨立進行改寫。

指名口答改寫的結果，教師板演。

提問：76/100表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?

再讓學生說一說80/100、70/100的實際含義。

提問：現在能很快看出誰投中的比率高一些?

學生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。

揭示課題。

2.提問：認識了百分數，百分數怎樣寫，怎樣讀呢?

學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。

組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。

提問：百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數，什么變了?什么沒變?

學生模仿讀一讀，寫一寫。

學生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。

提問：讀百分數時要注意什么?

說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。”

提問：你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。

3.教師：請大家在規定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。

師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。

學生1：我寫了5個，我完成了50%。

學生2：我寫了7個，我完成了70%。

教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?

學生1：我還有70%沒有完成;。

學生2：我寫好的接近50%;。

學生3：……。

三、分層練習，加深理解。

1.“試一試”

指導學生做一做。

第(1)題。

指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾?

第(2)題。

先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。

提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數又叫做百分比或百分率”的理解嗎?

學生在小組中交流后，在班級里說一說。

明確：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。

2.“練一練”第1題。

學生看題，理解題意，獨立做一做。

做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數表示的實際含義。

說明：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。

第2題。

教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數?生舉例，是課件出示。

在小組里說一說，并說出這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。

3.練習十四第1題。

同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數的含義。

指名分別說一說每個百分數的含義。

4.練習十四第2題。

學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。

組織學生交流寫法，并說一說百分數表示的含義。

教師：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎?

5.比較分數與百分數的異同點（課件）。

6.練習十四第3題（哪些分數可以用百分數表示）。

出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。

明確：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數后面可以帶單位名稱。

四、全課總結。

教師：今天這節課你有什么收獲?

教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。

教師：你能用百分數來描述你這節課的感受嗎?

百分數應用一教學設計范文（19篇）篇十九

教材分析：

本單元學習的內容是在學生已經了解了百分數的意義，并能應用百分數解決簡單問題的基礎上，進一步學習有關百分數在生活中的實際應用。本單元的主要內容包括折扣、成數、稅率、利率等一些運用百分數來解決的生活中的實際問題。通過教學活動的探究，使學生體會到百分數就在我們的生活中，數學就在我們的身邊。讓學生真切體會到百分數與生活的緊密聯系，激發學生的學習欲望。這一單元還特別安排了活動課“生活與百分數，”促使學生深刻感受到數學知識在生活中的應用價值，拓展學生的知識面。

教學目標：

1.理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。

2.聯系已有的知識和經驗進行分析、比較、抽象、概括、歸納、推理等活動，提高解決有關百分數的實際問題的能力。

3.感受數學知識和方法的應用價值，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：

理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。運用折扣、稅率、利率相關公式解決實際問題。

教學策略：

1.認真鉆研和深入挖掘數學教材資源，是用好新教材的基礎。加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。

2.充分利用教學資源，加強數學與實際生活的聯系，培養學生應用數學的意識。3.注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

4.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的.發展。

5.在課堂教學中，讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報、交流，總結稅款、利息的求法，培養學生的信息交流和處理能力。充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。6.加強學生聽課習慣的養成訓練。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。

7.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

8.加強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

單元各課主要學習內容：

第一課時教材8頁例1。第二課時教材9頁例2。第三課時教材10頁例3。第四課時教材11頁例4。第五課時教材12頁例5。

第六課時教材16頁例活動1、活動2。

課時分配：

課題折扣課型新授課課時1課時知識與技能：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數，正確解答有關折扣的實際問題。教學目標過程與方法：在探索解決問題的過程中，進一步體會百分數問題的內在聯系，加深對百分數表示的數量關系的理解。情感、態度與價值觀：增強學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣，讓學生感受到生活中處處有數學，增強學生學好數學的信心。教學重點教學難點核心問題教學方法教學環節理解現價、原價、折扣三者之間的關系，學會“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的基本思路和方法。能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，了解數學與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。已知一個數的百分之幾是多少，求這個數。講授法，討論法。