教學計劃是教學管理的基礎，能夠有效地組織教學資源和教學過程。看看其他教師制定的教學計劃，對比自己的教學計劃，或許能夠發(fā)現(xiàn)一些改進的空間和創(chuàng)新點。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇一

可來的都是猴子，小熊很失望。

小熊又看到了小兔子，小熊問小兔子，什么東西會有很多人買呀？小兔子說：賣胡蘿卜應該會有很多人買。小熊聽了小兔子的話，它又買了一些胡蘿卜放在店里，可過了幾天還是只有小兔買胡蘿卜，它的生意還是很冷清，這是怎么回事呢？小熊接著問了小狗、小貓、……可是那些動物來都只提出賣自己喜歡吃的東西。小熊發(fā)現(xiàn)每個動物吃的東西是不一樣的`，要想吸引更多的顧客就應該賣各種不同的食物，于是小熊買了各種食物。

第二天小熊的店里來了許多小動物，小兔子來買了胡蘿卜，小猴子來買了香蕉，小狗來買了骨頭。

從此小熊店里的生意紅紅火火，小熊的店還被別人評為“皇家小店“。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇二

夏日的一天，狼和熊一起在樹林里遛達，他們聽見一只鳥在快樂的歌唱。

熊開口問：“老兄，那是一只什么鳥呀，它怎么唱得如此甜美”

“咳!”狼回答道，“那是一只鳥王，我們得小心謹慎，盡可能放尊重些。”其實，這只鳥不過是一只地地道道的山雀。

“要是這樣的話，”熊說道，“我倒很想看看那王宮，請你帶我們?nèi)タ纯窗?”

狼說道：“我的朋友，請等一會兒，我們現(xiàn)在還不能去看，必須等到鳥王后回家后再去。”

不久，王后回來了，嘴上還銜著食物，她和國王開始為他們的兒女們喂食。

“現(xiàn)在行了吧!”熊說著就想走上前去，看看王宮到底是什么樣子。

“再等一會兒，熊先生，”狼急忙說道，“我們得等國王和王后都出去才行。”

于是，他們在看到鳥巢的地方挖了一個小洞作記號，接著就離開了。

走著走著，因為熊老是惦記著要看那王宮，不久他們就轉了回來。鳥王和王后此刻都不在，他們便上前向鳥巢里一瞧，看見五六只小鳥躺在巢底。

“真是胡扯!”熊先生開口說道，“這根本就不是王宮，我一生中還沒有看見過這樣污穢的地方。你們也不是什么王子公主，你們這些小家伙不過是一群私生子!”

小山雀聽到這些話，感到非常氣憤，嘟囔道：“我們不是私生子，你這笨熊!我們的父母是最正經(jīng)的人。說這樣的話，你要對你的無禮負責!”聽到這里，狼和熊有點害怕了，急忙跑回他們的洞穴去了。

他們一走，這群小山雀就哭著喊著叫開了。當它們的父母回家來給它們喂食時，它們都嚷道：“我們餓死也不吃，連一只蒼蠅的腿也不吃。熊來過了，說我們是私生子，要是不懲罰那個惡棍，我們就不進餐。”

“我親愛的，你們放心好了，”鳥王說道，“他會得到應有懲罰的。”

他飛到熊的洞穴口，大聲叫喊道：“笨熊，你侮辱我的孩子們，真無恥。現(xiàn)在我宣布將和你們進行一場殘酷的血腥戰(zhàn)斗。如果你不受到懲罰，這場戰(zhàn)斗就別想停止。”

熊聽到這話，他把公牛、驢子、鹿和所有在地上跑的獸類都召集在一起，商量著防御的方法。山雀也征集了所有在空中飛翔的大大小小鳥類，以及一支由大黃蜂、蚊子、小黃蜂和蒼蠅等昆蟲組成的大軍。

開戰(zhàn)的時間快到了，山雀派許多間諜去窺探誰是敵方軍隊的主帥。這些間諜中，蚊子是最聰明的一個，他在敵人駐扎的樹林前后飛來飛去，最后隱藏在一棵樹的葉子下面。

這天，敵軍就要在這里發(fā)號施令了，熊正好站在這棵樹下，蚊子能夠清楚地聽到他的說話。

他把狐貍叫過來對他說：“你是我們獸類中最聰明的，因此，就由你當將軍來指揮我們?nèi)プ鲬?zhàn)。我們得首先統(tǒng)一某些信號，根據(jù)這些信號，我們就能夠知道你要我們做什么。”

“大家看哪，”狐貍喊道，“我有一條漂亮的毛茸茸的尾巴，它很像一根白羽毛，它能讓我們提高士氣。現(xiàn)在大家記住，當你們看到我豎起尾巴時，就是要你們?nèi)ペA得戰(zhàn)斗了，你們要不顧一切地全力沖向敵軍。但要是我把尾巴放下來，就是我們戰(zhàn)敗了，你們必須立即逃跑。”蚊子聽了這些話，飛回到山雀那兒，把他所見所聞的一切都告訴了他。

進行決戰(zhàn)的日子終于到來了。

瞧吧!這天天一亮，狐貍指揮的獸類隊伍便都沖向前來，群獸竄動的聲音可怕極了，連大地也為之顫動。

山雀國王領著他的隊伍，飛過來嚴陣以待，翅膀飛翔時的拍擊聲、振動聲、沖撞聲，充斥著整個空中，聽起來也可怕極了。

雙方的軍隊在原野上各自擺開陣勢。山雀命令大黃蜂首先直接向敵軍指揮官狐貍進攻，集中對他的尾巴進行攻擊，盡全力螫他，大黃蜂遵照命令向狐貍沖了過去。

當?shù)谝恢淮簏S蜂螫著了狐貍時，他晃了一下，一只腿抖了抖，但仍然堅持豎著尾巴。

第二只大黃蜂螫他時，他不得不將尾巴放下來一會兒。

可第三只大黃蜂螫著他時，他再也忍受不住，急忙把尾巴夾在兩腿之間，拼命地逃跑了。

群獸一看，以為一切都完了，驚愕之下，也都急急忙忙竄過原野跑掉了。

鳥兒們成了這場戰(zhàn)斗的勝利者。

此時，凱旋歸來的鳥王和王后飛回到他們的孩子面前說道：“孩子們，現(xiàn)在盡情地吃吧，喝吧!勝利已經(jīng)屬于我們了!”

但小鳥兒們說：“不，還不行，那頭笨狗熊叫我們是私生子，他還沒有來乞求我們的寬恕呢。”

鳥王又飛到熊的洞穴口喊道：“你這個壞熊，立即到我的住處來，去向我的孩子們懇求寬恕你對他們的無禮。否則，我將把你那討厭身軀的每一根骨頭都砸成碎塊。”

于是，熊不得不苦著臉爬出洞來，前往鳥王的穴巢去謝罪。至此，小鳥們才一起坐下來，又吃又喝，嘻嘻哈哈一直玩到深夜才安歇。

嚴冬時節(jié)，鵝毛一樣的大雪片在天空中到處飛舞著，有一個王后坐在王宮里的一扇窗子邊，正在為她的女兒做針線活兒，寒風卷著雪片飄進了窗子，烏木窗臺上飄落了不少雪花。她抬頭向窗外望去，一不留神，針刺進了她的手指，紅紅的鮮血從針口流了出來，有三點血滴落在飄進窗子的雪花上。她若有所思地凝視著點綴在白雪上的鮮紅血滴，又看了看烏木窗臺，說道：“但愿我小女兒的皮膚長得白里透紅，看起來就像這潔白的雪和鮮紅的血一樣，那么艷麗，那么驕嫩，頭發(fā)長得就像這窗子的烏木一般又黑又亮!”

她的小女兒漸漸長大了，小姑娘長得水靈靈的，真是人見人愛，美麗動人。她的'皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大，她的王后媽媽就死去了。

不久，國王爸爸又娶了一個妻子。這個王后長得非常漂亮，但她很驕傲自負，嫉妒心極強，只要聽說有人比她漂亮，她都不能忍受。她有一塊魔鏡，她經(jīng)(/wenxue/)常走到鏡子面前自我欣賞，并問道：

“告訴我，鏡子，告訴我實話!

這兒所有的女人誰最漂亮。

告訴我她是誰”

鏡子回答道：“是你，王后!你就是這兒最漂亮的女人。”

聽到這樣的話，她就會滿意地笑起來。但白雪公主慢慢地長大，并出落得越來越標致漂亮了。到了七歲時，她長得比明媚的春光還要艷麗奪目，比王后更美麗動人。

直到有一天，王后像往常一樣地去問那面魔鏡時，鏡子作出了這樣的回答：

“王后，你是美麗漂亮的，但是白雪公主要比你更加漂亮!”

她聽到了這話，心里充滿了憤怒和妒忌，臉也變得蒼白起來。她叫來了一名仆人對他說：“給我把白雪公主抓到大森林里去，我再也不希望看到她了。”

仆人把白雪公主帶走了。在森林里他正要動手殺死她時，她哭泣著哀求他不要殺害她。面對楚楚動人的可憐小公主的哀求，仆人的同情之心油然而生，他說道：“你是一個人見人愛的孩子，我不會殺害你。”

這樣，他把她單獨留在了森林里。當仆人決定不再殺害白雪公主，而把她留在那兒時，盡管他知道在那荒無人際的大森林里，她十有八九會被野獸撕成碎片，但想到他不必親手殺害她，他就覺得壓在心上的一塊沉重的大石頭落了下來。

仆人走了以后，白雪公主一個人非常害怕，她在森林里到處徘徊，尋找出去的路。野獸在她身旁吼叫，但卻沒有一個去傷害她。

到了晚上，她來到了一間小房子跟前。當她確定這間房子沒有人時，就推門走進去想休息一下，因為她已經(jīng)實在走不動了。

一進門，她就發(fā)現(xiàn)房子里的一切都布置得井井有條，十分整潔干凈。一張桌子上鋪著白布，上面擺放著七個小盤子，每個盤子里都裝有一塊面包和其它一些吃的東西，盤子旁邊依次放著七個裝滿葡萄酒的玻璃杯，七把刀子和叉子等，靠墻還并排放著七張小床。

此時她感到又餓又渴，也顧不得這是誰的了，走上前去從每塊面包上切了一小塊吃了，又把每只玻璃杯里的酒喝了一點點。吃過喝過之后，她覺得非常疲倦，想躺下休息休息，于是來到那些床前，七張床的每一張她幾乎都試過了，不是這一張?zhí)L，就是那一張?zhí)蹋钡皆嚵说谄邚埓膊藕线m。她在上面躺下來，很快就睡著了。

不久，房子的主人們回來了，他們是七個在山里開礦采金子的小矮人。他們點亮七盞燈，馬上發(fā)現(xiàn)有人動過房子里的東西。

第一個問：“誰坐過我的凳子”

第二個問：“誰吃過我盤子里的東西”

第三個問：“誰吃過我的面包”

第四個問：“誰動了我的調(diào)羹”

第五個問：“誰用過我的叉子”

第六個問：“誰用過我的小刀”

第七個問：“誰喝過我的葡萄酒”

第一個接著向四周瞧，走到床前，叫道：“是誰在我的床上睡過”

其余的一聽都跑過來，緊跟著他們也都叫了起來，因為他們都看得出有人在他們的床上躺過。

第七個矮人一看他的床上正睡著的白雪公主，立刻把他的兄弟們都叫了過來，他們拿來燈，仔細照著白雪公主看了好一陣子，驚奇地感嘆道：“我的天哪，她是一個多么可愛的孩子呀!”

他們欣喜而又愛憐地看著她，生怕將她吵醒了。晚上，第七個小矮人輪著和其它的幾個小矮人每人睡一個小時，度過了這個夜晚。

第二天早上，白雪公主醒來后見有七個小矮人圍著她，嚇了一大跳，但他們非常和氣地問她說：“你叫什么名字”看著他們那善良樸實的面孔和熱情的目光，她回答說：“我叫白雪公主。”

小矮人們又問：“你是怎樣到我們家里來的”于是，白雪公主向他們講述了自己的全部經(jīng)歷。

他們聽了非常同情，說道：“如果你愿意為我們收拾房子、做飯、洗衣服、紡線、縫補衣裳，你可以留在這兒，我們會盡心照料你的。”

白雪公主很樂意地說：“好的，我非常愿意。”這樣，七個小矮人每天到山里尋找金子和銀子，白雪公主則待在家里干些家務活。他們告誡她說：“王后不久就會找出你在哪兒的，你千萬不要讓任何人進屋來。”

那個仆人回來復命后，王后以為白雪公主已經(jīng)死了，這下，她一定是全國最漂亮的女人了，她走到魔鏡面前說：

“告訴我，鏡子，告訴我實話!

全國所有的女人誰最漂亮。

告訴我她是誰”

鏡子回答說：

“是你，王后!

你是這塊地方最漂亮的女人，

但是在山的那一邊，

在那綠色的樹蔭下，

有七個小矮人建造的小房屋，

白雪公主就躲藏在那里，

哎呀，王后!

她比你更漂亮。”

王后聽了大吃一驚，因為她知道這面鏡子是從不說假話的，一定是那仆人蒙騙了她，她決不能容忍有任何比她更漂亮的人活在這個世上。

所以，她把自己裝扮成一個賣雜貨的老太婆，翻山越嶺來到了那七個小矮人的住處。她敲著門喊道：“賣雜貨，多好的雜貨呀!”白雪公主從窗戶往外看去，說道：“老人家，你好!你賣的是什么啊”

她回答道：“好東西，好漂亮的東西，有各種顏色的帶子和線筒。”

白雪公主暗想：“這老太婆，好像并不是那種壞人，就讓她進來吧。”

想到這里，她跑過去打開門。老太婆進來后說道：“哎呀!看你的胸帶多差呀，來吧，讓我給你系上一根漂亮的新帶子。”

白雪公主做夢也沒想到這會有危險，所以她走上前去站在了老太婆的面前。老太婆很熟練地將帶子給她系在胸前，系著系著，突然，她猛地用力將帶子拉緊，白雪公主便被勒得透不過氣來，很快失去知覺倒在了地上，就像死去了一樣。

看到她的樣子，惡毒的王后說道：“這下你的美麗該結束了吧!”說完放心地走了。

晚上，七個小矮人回來了，當他們看到他們誠實可愛的白雪公主躺在地上一動不動，就像死了一樣時，他們的心馬上縮緊了，急忙上前將她抬了起來，他們馬上剪斷了帶子。過了一會兒，白雪公主慢慢地開始呼吸了，不久她又活了過來。

聽她講完事情的經(jīng)過后，他們說道：“那個老太婆就是王后，下次你要當心，在我們離開后，千萬不要讓任何人進來。”

王后一回到家里，就迫不急待地徑直走到魔鏡面前，像往常一樣對著鏡子說話。但令她吃驚的是鏡子的回答仍然是這樣的：

“是你，王后!

你是這塊地方最漂亮的女人，

但是在山的那一邊，

在那綠色的樹蔭下，

有七個小矮人建造的小房屋，

白雪公主就躲在那里，

哎呀，王后!

她比你更漂亮。”

知道白雪公主仍然活著，惱怒與怨恨使王后渾身血氣翻涌，心里卻涼透了。她不甘心，不能忍受，于是又對自己進行打扮，這次的偽裝盡管還是一個老太婆，但卻完全不同于上次。偽裝好后，她帶上一把有毒的梳子，翻山越嶺來到了七個小矮人的房門前，敲著門喊道：“買不買東西喲!”

白雪公主在里面聽到了，把門握開一條縫說道：“我可不敢讓別人進來了。”

王后連忙說道：“你只要看看我這把漂亮的梳子就行了。”說完把那把有毒的梳子遞了進去。梳子看起來的確很漂亮，白雪公主拿過梳子，想在頭上試著梳一梳，但就在梳子剛碰到她的頭時，梳子上的毒力發(fā)作了，她倒在地上，失去了知覺。

王后冷笑著說道：“你早該這樣躺著了。”說完就走了。

幸運的是這天晚上，小矮人們回來得很早，當他們看見白雪公主躺在地上時，知道一定又發(fā)生了不幸的事情，急忙將她抱起來查看，很快就發(fā)現(xiàn)了那把有毒的梳子。他們將它拔了出來，不久，白雪公主恢復了知覺，醒了過來。接著，她把事情發(fā)生的經(jīng)過告訴了他們，七個小矮人再次告誡她，任何人來了都不要再開門。

此刻，王后已回到王宮，站在了魔鏡前，詢問著鏡子，但聽到的竟還是和上次相同的回答。

這下，她氣得渾身都哆嗦起來了，她無法忍受這樣的回答，狂叫道：“白雪公主一定要死，即使以我的生命為代價也在所不惜!”

她悄悄地走進一間偏僻的房子里，精心制做了一個毒蘋果。這蘋果的外面看起來紅紅的，非常誘人，但只要吃一點就會要人的命。

接著，她將自己裝扮成一個農(nóng)婦，翻山越嶺又來到了小矮人的房舍，伸手敲了敲門。

白雪公主把頭從窗戶里探出來說道：“我不敢讓人進來，因為小矮人們告誡我，任何人來了都不要開門。”

“就隨你吧，”老農(nóng)婦拿出那個毒蘋果說道，“可是這蘋果實在是太漂亮可愛了，我就作一個禮物送給你吧。”

白雪公主說道：“不，我可不敢要。”老農(nóng)婦急了：“你這傻孩子，你擔心什么難道這蘋果有毒嗎來!你吃一半，我吃一半。”

說完就將蘋果分成了兩半。其實，王后在做毒蘋果時，只在蘋果的一邊下了毒，另一邊卻是好的。白雪公主看了看那蘋果，很想嘗一嘗，因為那蘋果看起來很甜美。她看見那農(nóng)婦吃了那一半，就再也忍不住了，接過另一半蘋果咬了一口。蘋果剛一進口，她就倒在地上死去了。

王后一見，臉上露出了快意的獰笑，說道：“這次再沒有人能救你的命了!”她回到王宮，來到魔鏡前，問道：

“告訴我，鏡子，告訴我實話!

全國所有的女人誰最漂亮。

告訴我她是誰”

鏡子回答道：

“是你，王后!

你就是全國最漂亮的女人。”

聽到這句話，王后的嫉妒心才安定下來，感到十分愉快和幸福。

夜幕降臨時，小矮人都回到了家里，他們發(fā)現(xiàn)白雪公主躺在地上，嘴里沒有了呼吸。他們不相信她真的死了，將她抱了起來，給她梳頭發(fā)，用酒和水為她洗臉，但一切都是徒勞的，因為小姑娘看來已真的死了。

他們極為傷心地將她放在棺木上，七個小矮人坐在旁邊守著。他們悲痛欲絕，整整守了三天三夜。最后他們絕望了，準備將她入土掩埋，但看到白雪公主的臉色紅潤依舊，栩栩如生，他們說：“我們不能把她埋在陰冷黑暗的地下。”

所以，他們做了一口從外面也能看見她的玻璃棺材把她放了進去，棺材上用金子嵌著白雪公主的名字及銘文。

小矮人們將棺材安放在一座小山上面，由一個小矮人永遠坐在旁邊看守。天空中飛來不少鳥兒，首先是一只貓頭鷹，接著是一只渡鴉，最后飛來的是一只鴿子，它們都來為白雪公主的死而痛哭。

白雪公主就這樣一直被安放在小山上，過了很久很久，她的樣子看起來仍然像是在那兒安睡，皮膚仍然如雪一樣的白嫩，臉色仍然透著血一般的紅潤，頭發(fā)仍然如烏木一樣又黑又亮。

直到有一天，一個王子來到了小矮人的房子前，拜訪了七個小矮人。在小山上，他看到了白雪公主及棺材上的銘文，心里非常激動，一刻也不能平靜。

他對小矮人說要付給他們金錢，求他們讓他把白雪公主和棺材帶走。

但小矮人說：“就是用世界上所有的金子來換，我們也不會同意讓她離我們而去的。”

王子不停地懇求，甚至哀求。看到他如此真心誠意，他們終于被他的虔誠所感動，同意讓他把棺材帶走。但就在他叫人把棺材抬起準備回家時，棺材被撞了一下，那塊毒蘋果突然從她嘴里吐了出來，白雪公主馬上醒了。

她茫然問道：“我這是在哪兒呀”

王子回答說：“你好端端地與我在一塊兒。”接著，把發(fā)生的一切都告訴了她，最后說道：“我愛你勝過愛世界上的一切，走吧!與我到我父親的王宮去，我將娶你做我的妻子。”

白雪公主同意了，并與王子一同回了家。在將一切準備好，將王宮裝飾得富麗堂皇后，他們就要舉行婚禮了，他們邀請了許多客人來參加婚禮。

在他們邀請的客人當中，其中就有白雪公主的繼母王后，她將自己打扮得富貴典雅，對著魔鏡說道：

“告訴我，鏡子，告訴我實話!

全國所有的女人誰最漂亮。

告訴我她是誰”

鏡子回答說：

“是你，我想這兒是你最漂亮，

但是王子的新娘比你漂亮得多。”

聽到這些話，她又勃然大怒起來，但又無可奈何。

嫉妒心與好奇心使她決定去看看這位新娘。

當她到達舉行婚禮的地方，才知道這新娘不是別人，正是她認為已經(jīng)死去很久的白雪公主。

看到白雪公主，她氣得昏了過去，自此便一病不起，不久就在嫉妒、憤恨與痛苦的自我煎熬中死去了。

白雪公主和王子結婚后，美滿的生活充滿了歡樂和幸福，他們一輩子都快快樂樂地在一起。

更多。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇三

從前有一個惡毒而傲慢的王子，他的全部野心是想要征服世界上所有的國家，使人一聽到他的名字就害怕。他帶著火和劍出征;他的兵士踐踏著田野里的麥子，放火焚燒農(nóng)民的房屋。鮮紅的火焰燎著樹上的葉子，把果子燒毀，掛在焦黑的樹枝上。許多可憐的母親，抱著赤裸的、仍然在吃奶的孩子藏到那些冒著煙的墻后面去。

兵士搜尋著她們。如果找到了她們和孩子，那么他們的惡作劇就開始了。惡魔都做不出像他們那樣壞的事情，但是這位王子卻認為他們的行為很好。他的威力一天一天地增大;他的名字大家一提起來就害怕;他做什么事情都得到成功。他從被征服了的城市中搜刮來許多金子和大量財富。他在京城里積蓄的財富，比什么地方都多。他下令建立起許多輝煌的宮殿、教堂和拱廊。凡是見過這些華麗場面的人都說：“多么偉大的王子啊!”他們沒有想到他在別的國家里造成的災難，他們沒有聽到從那些燒毀了的城市的廢墟中發(fā)出的呻吟和嘆息聲。

這位王子瞧瞧他的金子，瞧瞧他那些雄偉的建筑物，也不禁有與眾人同樣的想法：

“多么偉大的王子啊!不過，我還要有更多、更多的東西!我不準世上有任何其他的威力趕上我，更不用說超過我!”

于是他對所有的鄰國掀起戰(zhàn)爭，并且征服了它們。當他乘著車子在街道上走過的時候，他就把那些俘虜來的國王套上金鏈條，系在他的車上。吃飯的時候，他強迫這些國王跪在他和他的朝臣們的腳下，同時從餐桌上扔下面包屑，要他們吃。

現(xiàn)在王子下令要把他的雕像豎在所有的廣場上和宮殿里，甚至還想豎在教堂神龕面前呢。不過祭司們說：

“你的確威力不小，不過上帝的威力比你的要大得多。我們不敢做這樣的事情。”

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇四

有一只灰老鼠異想天開，竟想娶一只漂亮的鴨子做新娘。

鴨媽媽說：“不可能，我高貴、漂亮的女兒怎么會嫁給一只臟老鼠呢?”

灰老鼠沒有娶到漂亮的小鴨子，非常生氣。

它在床上躺了七天七夜，想出了一個壞點子。

在一個金色的黃昏，鴨媽媽帶著孩子們出去散步了，灰老鼠溜進了鴨棚，它偷走了一只鴨蛋。

接著，它悄悄的將鴨蛋放進了雞窩里。

不久，雞媽媽開始孵小雞了。她一點兒也沒注意到，雞窩里躺著一只鴨蛋。

半個月過去了。雞寶寶一個個誕生了，它們睜開小眼睛，好奇的東張西望。

當那只小鴨子從蛋殼里鉆出來，雞媽媽驚叫起來：“天哪，她多么像一只小鴨子!”

因為小鴨子長著一身黑色的羽毛，就像黑色的玫瑰一樣，所以，雞媽媽給她取了一個好聽的名字—玫瑰。

玫瑰一天天長大了，她成了雞媽媽最出眾的女兒。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇五

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”在寒假里，《安徒生童話》這本書讓我汲取到了不少養(yǎng)分，陪伴我茁壯成長。

最近我讀了《安徒生童話》這一本書，這本書的作者是丹麥的安徒生，它講的故事十分的吸引人的眼球，這也是為什么我要先讀這一本書的原因了，它的故事有些很熟悉，有的很陌生。

我還記得小時候媽媽給我講過的故事，我到現(xiàn)在都還沒有忘記，其中占最多的就是安徒生童話，最讓我難忘的故事是《丑小鴨》。

《丑小鴨》講的是從前有一只母鴨下了蛋，剛好一個鵝蛋也落到了那只母鴨的巢里，于是就被母鴨孵了出來，可因為他長的很丑，大家都嘲笑他，他自己也非常自卑，于是獨自離開了這個地方。他一路上遇到了好多事，雖然沒有讓他受到太大的傷害，但是還是使他越來越自卑了，直到有一天，他遇到了一群天鵝，他本來想靠近他們，因為他們太美麗了，而自己太丑了，可是天鵝看到了他，他們說：“你是誰啊?為什么長的那么漂亮!”丑小鴨聽了一愣，他看了一下水中的自己，接著，他看到了一只長的十分漂亮的天鵝，他才知道了自己是一只天鵝。

我從這個故事里知道了，我們要像丑小鴨一樣，自己小時候要努力學習，還要懂得吃苦，長大以后就會讓自己變的幸福了，這是《安徒生童話》教給我的道理。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇六

教學要求：

1知道什么是研究報告。

2動手查資料后完成一份研究報告。

教學重點：完成研究報告。

教學準備：多媒體。

教學過程：

導入:。

新課。

（交流）。

3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內(nèi)容打在word上。

四：欣賞各個同學的研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學們?nèi)パ芯俊．斎唬覀兏Ｍ瑢W們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

#[隨筆]第二、三課時。

[教學目標]：

1、學生繼續(xù)修改作文。

2、評講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。

[教學重點、難點]：評講作文。

[教學準備]：實物投影。

[教學過程]：

一、復習。

什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？

二、學生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導。

（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）。

三、評點學生習作，提示要點。

1、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。

（2）交流。

師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內(nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關的應略去。

（2）把研究報告寫具體。]。

四、學生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導。

1、學生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

七、學生謄寫作文，教師巡視。

[板書]：

習作8作文。

語句寫通順，意思說明白。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇七

嘰嘰和喳喳是一對雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過得更快樂、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。

這次，雀媽媽終于選定了c城這個偏遠的小縣城。這里山多水多，空氣相對清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹上為兩個寶寶筑起了一個密不透風的巢。這里緊挨著一所學校，每天又可看到學生早早地來上學、讀書。讓孩子們受到點兒知識的熏陶，也是不錯的。

可是這兩天，雀媽媽越來越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且個個戴著紅袖章，神氣無比。一個個張牙舞爪，做得挺像。可是，他們天天在太陽出來以后掃地，這讓它很不理解。這個時候，正是孩子們出門活動的時候，本來可領著兩個寶寶好好玩玩，教它們撿一些草粒，捉些蟲子，練練飛翔的本領。可是自從這一幫人出現(xiàn)在街上，這一切全打亂了。原先那些掃地的，總是在黎明之前，不聲不響地把活兒都干了，那時候孩子們正躲在窩里睡著大覺。等孩子們醒來，看到的只是干凈的大街。現(xiàn)在呢?唉，孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒，飛揚的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!

眼看著已經(jīng)是深秋，樹葉也快落盡了，不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著，就給孩子們商量。可兩個寶寶不這么認為。特別是女兒喳喳，她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進辦公室的靚姐兒們，也到大街上來掃地，就總想和她們玩。尤其是昨天，一個窈窕的美女，穿著連衣裙，拿著笤帚在地上輕輕地比劃著，那動作輕盈得簡直像跳舞!而且，邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見到過的哪只麻雀的歌聲都悠揚動聽。旁邊的幾位很有紳士風度的人，討好地笑著。喳喳簡直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹枝，一蹦一跳地到了那位美女的身邊，它甚至想叼一叼美女那潔白的運動襪呢。可是，媽媽把它喚回到了樹上，而且警告它說，以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進籠子，然后郁悶地離開了它們。喳喳不會相信這么漂亮的人兒會不喜歡可愛的小鳥。所以，總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開的時候，它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。

今天是個晴朗的日子。雀媽媽早早地起來，在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個寶寶。看著它們的翅膀一天比一天硬，雀媽媽心里的希望越來越明朗。它們可以馬上飛到南方去越冬了，到那時，或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇八

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

教學過程：

同學們今天我們繼續(xù)來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧！

指名學生說。為什么這么起名？

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。（貼板書）。

師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來看看吧。

出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子。

課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？

抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。

師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用？

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。

2、懶獅子。

師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。

師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那？

出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因？用“——”畫出來。

課件出示。

“我才不去吃那苦頭呢！”

（懶獅子不練功的原因是什么？怕吃苦）。

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）。

出示自學指導（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的？

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

1、點名讀。

2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣？

3、再找學生讀。

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做？

2、你應該學習哪只獅子，為什么？

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，

總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者！

在生活中，你應該學會那些生活的本領？

板書設計：

勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）。

學本領。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇九

《我來編童話》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的習作教學內(nèi)容。本單元的課文都是童話故事，從讀童話到寫童話，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的過程，也為三年級學生起步階段的習作降低了難度。雖然學習了一單元的童話故事，自己在課外也閱讀過不少故事，可真正讓孩子們自己動筆來創(chuàng)編故事還是有一定難度的。

我將本次習作的目標定為：1.讀詞語想畫面，在三組“人物”“時間”“地點”詞語中，選擇自己喜歡的幾個，也可以添加自己喜歡的角色，發(fā)揮想象，編一個童話故事。2.將自己創(chuàng)編的童話故事寫下來，寫完后小聲地讀一讀，修改通順，再與同學進行交流，感受創(chuàng)編童話故事的快樂。3.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。

本課的教學重點是選擇詞語想象畫面，創(chuàng)編童話故事。教學難點是能夠將童話故事編得具體、有趣。

教學共分為六大板塊：

第一板塊：我設計了一個“課前小游戲”，準備四組詞語卡片，讓學生隨機抽取，連成一句或幾句話。這樣，打開他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，為接下來的選擇詞語編故事做好鋪墊。(這一環(huán)節(jié)不計在課堂40分鐘內(nèi))。

第二板塊：“情境導入，聊童話”。你讀過哪些童話故事?讓學生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打動了你，作為本課導入時的談話內(nèi)容，借以引出童話故事要敢于大膽想象。

第三板塊：“明確要求，講童話”。首先，出示課本上的三組詞語，讓學生找一找它們的規(guī)律;接著，讓學生想一想看到這些詞語，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，把這些畫面變成語言，編一個有趣的童話故事;最后，指名說一說自己的故事，師生共同評價、修改。

第四板塊：“激發(fā)興趣，寫童話”。在這一板塊中，寫的時間盡量給的足夠，但也不排除有的學生故事沒有寫完，主要注重故事的內(nèi)容。另外，還要提醒學生寫作的格式。

第五板塊：“自我修改，評童話”。首先，給出評價標準，師示范修改。這里要注意兩點：1.注意運用修改符號;2.給故事加上一個題目。其次，同桌互改、互評，感受分享習作的快樂。

第六板塊：“完成童話，編成集”。利用課下時間，把孩子創(chuàng)編的童話故事打印出來，編成“三(2)班故事集”，借以激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)作的興趣。

這節(jié)課結束后，我自己也觀看了自己的教學視頻，發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先，整節(jié)課的趣味性不足。童話就應該是好玩的、有趣的，但是在我的課堂上還是稍顯沉悶，沒有將學生的興趣帶動起來，沒有為學生營造一個“童話氛圍。”其次，就是作前指導還不夠。因為，最開始我的設想是想讓孩子在寫的時候盡量能把故事寫得完整些，不然在評價的時候，如果孩子只寫了一個故事開頭，那故事的趣味性就出不來，這節(jié)課的難點就無法突破。這一點，我一直很糾結。所以，最后就是我選擇了要兼顧到寫作，因此，我把原定于2次的討論合并成了一次，在同桌討論后就直接進行寫作了。現(xiàn)在想想，一次討論指導根本不行，因為一下子拋出“起因、經(jīng)過、結果”對于中等以及偏下的學生來說，比較難，他沒有辦法掌握并運用好。如果換成同桌合作后再小組合作，經(jīng)過兩次作前指導，孩子們可能會掌握得更好，寫出的故事更有趣。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇十

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。

能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習作起個名字。

發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。

從編擬童話故事的過程當中接受自我教育。

教學重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

課前準備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

教學過程：

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

2、憶說故事，領悟寫法。

引導憶說故事。

同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報交流，總結寫法。

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識。

投影出示：

采用擬人的手法，把物當作人來寫。

采用夸張的手法，想象大膽有趣。

童話里的事物都有象征意義。

故事有一定的順序。

3、大膽想象列出提綱。

回憶故事，啟發(fā)想象。

自選材料，確定內(nèi)容。

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改。

擬定題目，列出提綱。

根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。

依據(jù)提綱，完成初稿。

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇十一

1.激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2.要求學生能根據(jù)所創(chuàng)設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

【教學重點】。

【教學難點】。

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

【教學課時】1課時。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情境，走進童話。

1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。

2.憶說故事，領悟寫作手法。

(1)首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學生交流。

(2)你還讀過哪些童話?(學生自由發(fā)言)。

(3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。

(4)教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(學生交流，代表發(fā)言。)。

(5)師生總結。(課件出示3)大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。

(6)總結過渡：同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學們，你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2.提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。

(1)(課件出示4)我來編童話。

國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊。

(2)看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。

二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。

1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。

2.(課件出示5)習作要求。

(1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

(2)事情發(fā)生在什么時間?是在哪里發(fā)生的?

(3)他們在那里做什么?他們之間發(fā)生了什么故事?

(板書：時間地點角色)。

3.引導學生四人小組內(nèi)討論、交流。

4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

三、由導到放，鼓勵創(chuàng)編。

1.獨立構思。

(1)同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構思故事的起因、經(jīng)過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)。

(板書：起因經(jīng)過結果)。

(2)大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2.加強語言訓練，提高表達能力。

(1)學生在小組中自由交流。

(2)指名匯報，全班交流，師生評價。

3.創(chuàng)設情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

4.教師小結：

(課件出示6)。

(1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

(2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能。

生動，形象盡可能豐滿。

(板書：忘我動情大膽)。

四、交流評議，動筆寫作。

1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)。

3.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范;對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)。

4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

五、個性創(chuàng)作，成果展示。

1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。(教師巡視指導，幫助有困難的學生)。

2.匯報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。

3.學生自己修改習作;小組交流互評互改，師巡視指導。

六、引導激勵，課外延伸。

2.(課件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同學們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。

(1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?

(2)編一編：課后同學之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲)，連在一起編一編童話故事。

3.吐露心聲、情感共鳴。

同學們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

習作：我來編童話。

時間地點角色。

起因經(jīng)過結果。

忘我動情大膽。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇十二

師：同學們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學習，看看誰來了？（多媒體出示獅子圖）。

生：獅子。

師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王？它有什么身手；啊？

生：它跑得快。

生：它的牙齒很鋒利。

生：它的爪子也很鋒利。

師：（微笑著點點頭）獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子。

師：同學們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。

生：大聲朗讀。

師：（多媒體出示：俺會認）自由讀，等會告訴俺，你認為哪些字難讀。

生：讀。

師：請把你的小手舉起來。

生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。

生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。

生齊讀。

師：假如去掉拼音，你們會讀嘛？（出示俺會讀）。

生齊讀。

師：（拿出自身制作的各種水果生字卡）舉起其中一個，誰來試試？好極了，有些同學躍躍欲試了，你來。

生：讀。

師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。

師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？

生：愿意。

師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始。

生齊讀。

師：好了。你說。

生：俺最喜歡第一自然段。

師：你可以讀給大家聽聽嘛？

師：誰來評一評？指名。

生：聲音很響亮，字音很準確。

生：（有）。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）。

師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）。

師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始。

生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）。

師：（出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）誰愿意讀這個句子？指名讀。

生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）。

師：誰來評一評？

生：他讀得太快了。俺來試試！

師：噢，俺為你的勇氣折服。同學們，掌聲鼓勵。（師生鼓掌）。

生：讀。

師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛？

生：好。

師：讀。

生評：很有感情、有節(jié)奏。……。

師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開；始。

生齊讀。

師：這只獅子表示怎么樣？

生：非常刻苦。（板書：非常刻苦）。

師：哪個詞語最能說明它非常刻苦呢？

生：整天。

師：你是怎么理解“整天”。指名。

生：（廣州話：成天）。

師：普通話該怎么說呀？指名。

生：從早到晚。

師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學習身手。另一只怎么樣？哪個小組愿意讀的站起來讀吧。

三個小組站起來讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。）。

師：懶洋洋表示在哪里？

生：就是曬太陽，什么也不干。

師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？

生：第一只。因為第一只非常刻苦。

師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學習？

生：第一只。

師：對。只有從小學好生活的身手，長大了才干為祖國的建設出力。男同學讀這段。

男生齊讀。

師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說？同學們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。

生劃。

師：劃好的舉手。嗯。看完這段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢？（師舉起手）俺發(fā)現(xiàn)……（出示對話句子）。

生：俺發(fā)現(xiàn)小樹說的話都有問號。

師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）。

生：（點了點頭）讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒身手啊？”

師：想評一評的舉手。

生：讀出了問號語氣。

師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。

生：讀。

師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢！”）。

生：讀。

師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。

師：分別用兩種不同的`語氣讀。

生：第二種好。

師：為什么？

生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣。

師：嗯。大家自由練習一下。

生：練讀。

師：老師來當小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。

生站起來，開始。

師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：（小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”）。

生齊讀。

生：讀。

師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名。

生：讀。

師：怎么樣？誰評？

生：有一點點驕傲。

師：呵呵。你可以試試嘛？

生：（點點頭）讀。

師：蠻驕傲的。大家都試試。開始。

生：齊讀。

生：ok。

開始分角色朗讀。

師：（拿出頭飾）誰來當小樹？（指名）、誰愿意當懶獅子（指名）、誰讀旁白（指名）。

三個同學分角色朗讀。

師：你們都來評一評自身讀得怎么樣？

生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。

生：俺讀出了疑問的語氣。

生：俺聲音也響亮。

師：你們都不錯。今天啊，俺們一（3）班的同學表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學習。回家后，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。

（小手都舉起來了）。

師：好。同學們再見。

生：老師再見。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇十三

1、教材特點：

《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

2、教材位置：

《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質(zhì)的孩子。本組的訓練重點是：教師要盡量創(chuàng)設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。

通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。所以本課的教學以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。同時設計多種有趣的活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究學習的環(huán)境，讓學生充分參與，體驗學習的快樂。

學習目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

1、學習朗讀好疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

情感態(tài)度目標：

通過學習兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讓學生明白做事不能用來父母，要從小學會生活本領的道理。

重點難點：

1、學習生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習朗讀疑問句和感嘆句。

教學難點：明白獅子媽媽說的話的道理。

教師準備：優(yōu)學派電子書包課件、教材學生準備：優(yōu)學派電子書包、課本、田字本教學過程：

1、播放動畫視頻。

2、揭示課題，板書課題。

3、齊讀課題，認識生字“獅”。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查字詞認讀情況。

3、游戲識字。

4、指導讀難讀的句子。

5、檢查課文朗讀情況。

6、說話訓練：（出示兩只不同的獅子圖片）。

1、學習課文第二自然段。

2、指名讀。

3、找出其中寫刻苦小獅子的句子？

4、說說這只小獅子整天都練習哪些本領？演“滾、撲、撕、咬”的動作？

5、從哪個詞語中還能看出小獅子練習地非常刻苦？理解“整天”。

6、指導朗讀，用讀的方式夸一夸小獅子練本領的刻苦。

練習：用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習，讓孩子完成練習后提交。

7、指導學習本段生字。

a重點指導學習生字：“練、常”。

b用所學方法自學“非、學”。

c學生練習寫“非”。發(fā)送“非”，寫完后提交。可方便快捷的用平板電腦的錄屏功能檢查孩子們的書寫筆順是否正確。

8、當這只小獅子整天刻苦練習的時候，另一只小獅子在干什么呢？

9、你想對懶獅子說什么？

10、指導朗讀，用朗讀的方式批評批評懶獅子。

1、學習課文三至六自然段。

2、指名讀課文第三自然段。

3、指導讀好疑問句。

4、小懶獅子是怎樣回答的？積累abb的詞語。

5、指導朗讀。

6、小組內(nèi)自主練讀小樹與懶獅子的另一組對話。

7、男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

8、這只懶獅子將來真的會生活的很好嗎？你能勸勸他嗎？

9、全班匯報交流。

過渡：孩子們，你們真懂事！獅子媽媽也是這么教育懶獅子的。

1、學習第七自然段。

2、齊讀獅子媽媽的話。

3、想一想：獅子媽媽這時候是怎樣的心情？

4、指名朗讀。

6、從獅子媽媽的話中你明白了什么道理？

7、匯報交流。

小結：獅子媽媽的話，不僅教育了懶獅子，其實也告訴我們小朋友，從小學會自立，自己的事情自己做，不依賴別人，學會生活的本領。

作為我們一年級的小朋友應該學會那些本領？

總結全文：今天我們一起認識了兩只小獅子，希望同學們都能向那只勤獅子學習，從小刻苦學習本領，將來成為一個自食其力的人。

續(xù)編故事：聽了獅子媽媽的話，懶獅子會怎樣想？怎樣做呢？請以《懶獅子的變化》為題，續(xù)編故事，并把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇十四

1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

2、培養(yǎng)學生自然大方的態(tài)度，并能認真聽別人說話的習慣。

3、鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。

教學重難點。

培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。低年級學生表達能力不是很強，他們很容易說錯話或表達不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關系，做到少批評，多表揚；少指責，多鼓勵。重點評價學生的參與意識和情意態(tài)度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。

教學準備。

1、課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。

2、投影片、動物頭飾、小組標志。

設計思路。

根據(jù)低年級學生的身心特點和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學情境，創(chuàng)設情境的目的是促使教學過程變成一種永遠能引起極大興趣的向知識領域不斷探索的活動，讓每一個學生積極主動地參與到口語交際學習活動中。

在口語交際中，為了切實擴大學生的參與面，采用小組合作學習的方法，讓每一位小組成員有說話的機會，讓他們活躍于課堂教學的全過程。教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學習是提高學生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學習為一些不敢發(fā)言的學生消除了恐懼心理。

一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。

（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。

二、組織交流，充分實踐。

1、比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

2、小組交流，推選代表。

3、代表參加全班交流。

4、自主探究評說。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

三、評價反饋，表揚總結。

1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。

四、課外延伸，強化交際。

請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。

積極創(chuàng)設情境，讓學生始終在一個童話般的世界里，很快進入角色。

這一環(huán)節(jié)通過學生與學生之間的合作交流，既創(chuàng)設了一個語言溝通的環(huán)境，學生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發(fā)展了學生口語交際的能力。

主體性教學理論認為：學生是認知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的'需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。

編童話故事教學設計（專業(yè)15篇）篇十五

這里沒有什么活的生物，只有一些沒有生命的、機械的花花草草和猛虎野獸。當然，這里的居民們也十分機械：他們每個人的構造都是一樣的，都是一般的高矮胖瘦，身上鑲著無數(shù)個螺絲釘，說話十分生硬，沒有一點感情。

突然，他們看到了我脖子上的玉龍，高叫著：“國王!國王!我們的第99任國王誕生了。”

“國王?”我掐了自己一下，不是夢。我真是丈二和尚摸不著頭腦：“什么國王啊?”

他們不回答，卻一把將我抬起來，向一座金碧輝煌的宮殿走去。

那座宮殿通體金黃，上邊鑲嵌了無數(shù)個鉆石和金銀珠寶。“到皇宮了。”有人喊道。這時，一個須發(fā)皆白、胡子長到腳的老人來到了我的面前。大家一起跪了下來，異口同聲地說：“拜見大法師老頑童。”

這位名叫“老頑童”的大法師朝我跪了下來，說：“恭迎國王!我們這里是一個機械世界，雖然也在地球上，但是地球人卻看不見我們，因為這里是四維世界……”

等他嘰里呱啦說完一通，半個小時已經(jīng)過去了。我嘆了口氣，說道：“你真應該改名為‘老啰嗦’。”

“皇上見笑了。”老頑童說道。

“現(xiàn)在，我們國家和鄰邦關系十分緊張，天天戰(zhàn)火不斷，我們的上一任國王就在槍林彈雨中喪生了。國王啊，您得不惜貴體，去鄰國走一趟跟他們談判。您的化名是‘魯魯’。到了鄰國，您先到嗚嗚谷，那里有您的保鏢，名叫‘裝相’，他會保護您的安全。”

于是，臨危受命的我便出發(fā)了。臨走前，老頑童給了我一雙新鞋，還往我的包里裝了一條大魚。