中班教案的編寫需要考慮幼兒的發展特點，以及課程目標和培養目標的對應關系。小編搜集了一些中班教案的案例，并做了一些分析和總結，希望能為廣大中班教師提供一些指導和建議。

中班水教案（通用18篇）篇一

1．嘗試根據自己設計的規律排列花紋制作彩帶。

2．探索發現事物花紋排列的規律。

3．在操作活動中體驗規律排列的美。

1．教具：教學掛圖（二）、（四）中的領帶、盤子圖片，與安全標記若干。

2．學具：幼兒用書第19頁《小小設計師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。

3 . 電教設備：投影儀。

1．過節了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？

2．這個盤子漂亮嗎？盤子上有什么花紋？是怎么排列的？

3．引導幼兒用圓點標記記錄花紋排列的方法。

教師：我這里有一些遠點標記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標記排一排嗎？

教師請個別幼兒操作，集體驗證。

1．出示領帶。

提問：小兔還買了什么？領帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎？是怎么排的？

2．運用遠點標記幾率領帶花紋的排列方法。

個別幼兒上來操作，集體驗證。

3．比較發現兩種物體排列的規律。

領帶和盤子的花紋排列規律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來讀一讀。

4．拓展幼兒思維。

（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規律地排列。

（2）將不同的排列規律記錄在黑板上。

1．布置作業。

2．展示作業并交流。

教師：你喜歡哪一種設計？它的花紋是怎么排列的？

教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規律來排列的?[w1]

1．區域活動：在操作區提供串珠材料和規律示意圖讓幼兒練習。

2．家園共育：家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗規律排列所產生的美。

3．日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規律，了解設計師的設計意圖等等。

中班水教案（通用18篇）篇二

1、學習觀察與人物角色心理有關的`圖畫細節。

2、初步學習分析故事中人物表情和心理，并能用動作表現出來。

準備 布置情景：草地、樹；小猴頭飾若干、老虎頭飾一個；大拖鞋若干、錄音機、磁帶。

師：小朋友們，你們腳上穿著什么？（鞋子）你們見過猴子穿鞋嗎？讓我們一起來看一看。

教師著重用提問和提示的方法引導幼兒觀察畫面中人物的表情以及細微的動作姿態，想象和體驗人物的心理感受。

（5）老虎來了，猴子們都上哪兒了？

（7）小猴最后怎樣扔掉了鞋子？小猴的媽媽對他說了什么？

小猴穿鞋玩法：扮演小猴（穿鞋的）在草地上穿著大拖鞋自由表演，然后教師說：“老虎”來了，扮演老虎的老師邊吼叫邊朝扮演小猴（穿鞋的）走去，這時扮演小猴（穿鞋的）要迅速朝樹跑去，“猴媽媽”喊：“快把鞋脫掉。” 扮演小猴（穿鞋的）脫掉鞋爬上樹。“老虎”抓不到猴子，失望地走了。幼兒玩游戲兩遍。

中班水教案（通用18篇）篇三

1．理解故事內容，學說句式：“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是xx”。

2．嘗試用“x色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是xx”的句式創編故事。

3．積極參與表達，感受創編帶來的樂趣。

1．場景圖片：草地、大樹、馬路、城市、屋內、撲蝴蝶的小朋友。

2．彩色紙若干，剪了蝴蝶形孔的紙片若干，勾線筆人手一支。

（一）出示撲蝴蝶的小人圖片，談話導入。

1．觀察小人圖片。

師：看，這個小朋友想干什么？

2．說說春天的蝴蝶。

師：春天來了，花兒開了，蝴蝶都飛來了，小朋友見過什么樣的蝴蝶呀？

（二）逐一出示場景圖，感受故事，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是xx”。

1．出示草地場景圖片，學說句式“黃色的是蝴蝶。”。

師：小朋友抓蝴蝶，來到了哪里？蝴蝶在哪兒？什么顏色的？

2．將蝴蝶孔的紙片拿下，學習句式“哎呀，不是蝴蝶，是黃色的小花”。

3．出示大樹場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的梨子”。

4．出示馬路場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的氣球”。

5．出示城市場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的信號燈”。

（三）嘗試創編句式“x色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是xx”。

1．討論：還有什么東西是黃色的，容易被看成蝴蝶？

2．教師示范創編。

3．幼兒自主創編。

（四）交流創編內容。

1．自主交流：將自己的創編內容與同伴、老師進行交流。

2．集體交流：將幼兒的作品訂成書，集體欣賞。

（五）觀察最后畫面，結束活動。

師：小朋友有沒有捉到蝴蝶呢？沒抓到蝴蝶他心情怎么樣？我們變成蝴蝶一起跳舞來逗他開心吧。

活動延伸：

1．將圖書投放到閱讀區，讓幼兒完整閱讀這本圖書，感受書本上小洞里面蘊藏的樂趣。

2．鼓勵幼兒繼續進行創編，發展語言表達能力和創造想象力。

附故事《黃色的······是蝴蝶！》

春天到了，小朋友做好了撲蝴蝶的兜準備去抓一只黃色的蝴蝶，小朋友來到草地上，左看右看，看見草地上有一只黃色的蝴蝶，黃色的······是蝴蝶！黃色的······是蝴蝶！猛地撲過去，呀，不是蝴蝶。是一朵黃色的小花。繼續往前走，來到一顆大樹下，黃色的······是蝴蝶······用力一撲，啊呀呀，不是蝴蝶。原來是大樹上結的黃黃的梨子。這回小朋友來到了馬路邊撲蝴蝶，看見一個小男孩頭上飛舞著一個黃色的東西，黃色的····是蝴蝶吧······輕輕撲過去，哇！不是蝴蝶，是小男孩手里拿的氣球呢。再往前走走來到了大城市里，蝴蝶飛的可高了，踮起腳尖撲過去，不是蝴蝶！是黃色的交通信號燈······走了一圈都沒有抓到蝴蝶，小朋友就回家了，回到家小朋友心想：這回不管誰說什么，都不是蝴蝶！

中班水教案（通用18篇）篇四

1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。

2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。

3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。

大小不同的盒子 小瓷磚 貼條

二：1、老師展示盒子——大盒子里面套小盒子

師：讓幼兒按箭頭的方向把盒子擺一擺

按從大到小的順序——按從小到大的順序

2、第二份禮物——瓷磚

師：讓幼兒按照規律把瓷磚裝飾到房子上

瓷磚什么地方一樣？什么地方不一樣？

幼兒：都是正方形 顏色不一樣 大小一樣

師：可以按什么樣的規律排？

幼兒：三個黃三個紅 四個黃四個紅…..

三：動手操作

讓幼兒到桌子旁，按貼條上的箭頭有規律的貼瓷磚

四：請幼兒把貼好的瓷磚裝飾到房子上，讓幼兒說一說自己是按什么規律排的

五：第三份禮物——帽子

請幼兒每人戴一頂帽子，記住自己的顏色

師：可以按什么規律排呢？

幼兒：紅——黃——藍

黃——藍——紅

聽老師的口令按箭頭方向排列

根據帽子的眼色按規律排好隊，旅行去啦，結束

幼兒園中班數學教案――正方形排在前面（排序）

幼兒園中班數學教案――正方形排在前面（排序）

有益的學習經驗：

學習按物體數量多少排序。

準備：

1．手鼓一面。

2．數卡1―10，每個幼兒一套。

3．圖片4幅：1)圓6個；2)正方形3個；3) 梯形4個；4)三角形5個。

活動與指導：

1．按順序出示圖片1―4，讓幼兒說出圖片中圖形的數量，并在圖片下方放上相應的數卡。

2．把圖形與數卡調換成按由小到大的順序排列，讓幼兒跟讀幾遍3、4、5、6。

3．教師分別擊鼓10、8、9、7、6、5、4次讓幼兒舉出相應的數卡。

4．讓幼兒把上面7個數卡由小到大排列，并且手口一致地點說3遍。

5．游戲：數字填空

1)讓幼兒按照1―10的順序數數。正確選擇一個數填在空格里，并說出理由。

2)讓幼兒從任意一個數開始接數。正確選擇一個數填空，說出在…前，在…后，在…中間。

中班水教案（通用18篇）篇五

1、感受兒歌的語流節奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節奏美。

2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。

3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。

2、手影圖片若干，展板。

一、導入，教師與幼兒打招呼。

1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)。

2、嗨，大家好!我現在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。

3、你們也有一雙手，數數看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)。

(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調動了幼兒的生活經驗，同時在說說、數數的過程中有意識的滲透了數學)。

二、引導幼兒創造性的表現手的變化。

1、小手它還會變魔術呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。

2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節奏。

(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)。

3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創造性的表現手的變化。)。

(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環境中玩玩、想想、講講，充分發揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。)。

4、提問：你是怎么變的?變成了什么?

幼1：我是這樣變的，(做動作)。

師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼：跳跳跳。

師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)。

你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)。

(評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。

5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結合剛才貼出的圖片)。

我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。

6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。

(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當的將要求提高，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節奏美)。

三、結合圖片引導幼兒學習兒歌。

2、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。

(評析：生動形象的圖片，調動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現著)。

3、小朋友說的真好，現在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)。

（評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習）。

四、引導幼兒仿編詩歌。

1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?

幼1：小狗。

幼2：青蛙。

師：誰能用兒歌里的話說一說。

2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)。

4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)。

我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。

5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領幼兒看看、走走、說說、變變)。

6、現在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。

(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調動了生活經驗，也為創編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創編的很輕松和愉快。)。

5、延伸活動。

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術，會有什么有趣的事情發生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!

(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環節，也激發了的探索能力，讓他們一起來獲得關于“手”快樂又新奇的體驗!)。

《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。

6、中班語言教案《小手開花》含反思。

我設計這一活動，主要是發現幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。

1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。

2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。

3、愿意與同伴交流。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。

2、了解自己的手上的名稱。

卡片、白紙筆。

一、開始部分。

1、課前小游戲。

頭發肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

2、導入活動。

今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎?出示卡片——手。

二、基本環節。

1、師：你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?

2、介紹“我的小手”

(1)自己想想，應該如何向大家介紹自己的小手。

(2)兩人一組互相介紹。

(3)指名上前向大家介紹自己的手。

3、教師小結：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。

4、聽兒歌。

(1)小朋友，你們想聽關于手的兒歌嗎?現在我們就快快來聽聽吧!

(2)放兒歌，幼兒聽。

5、學習兒歌。

師：你們想學這首兒歌嗎?

引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌三四遍。

(1)聽兒歌，做動作。

老師念，幼兒做動作。

(2)看動作，念兒歌。

老師做動作，幼兒說兒歌。

6、念兒歌。

讓幼兒兩兩相對，師領讀，幼兒邊念邊做動作。

三、結束環節。

游戲“小手開花”

師：我的小手會開花，開了幾瓣花?

幼：開了(5……10)瓣花。

四、活動延伸。

幼兒在白紙上畫出自己的小手。

在這次活動中，我發現幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學習兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關于兒歌幼兒學習的是比較少的，通過這次活動的學習，讓幼兒能夠準確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結束的。

中班水教案（通用18篇）篇六

1、會用較完整、連貫的語言講述畫面的內容。

2、能把成人講圖書的語言和圖書上的文字對上號，激發幼兒學習漢字的興趣。

3、認真參與閱讀活動。

人手一冊《語言·幼兒用書》等。

1、出示背景圖，引導幼兒仔細觀察，引入課題。

好，下面老師就給你們講在這座房子里所發生的事情。

2、教師有表情地講述故事讓幼兒欣賞后提問，幫助幼兒理解詞匯：故事叫什么名字？

想一想，如果房子沒有窗戶，夏天的時候屋里會怎么樣呢？（豐富詞匯：又悶又熱）

山雞想的什么辦法？這個辦法好嗎？為什么？（豐富詞匯：窟窿）

3、教師有表情地講述故事第二遍，請幼兒講述故事大意，幫助幼兒理解中心思想。

4、教師與幼兒一起閱讀：

（1）教師領讀，幼兒跟讀2～3遍，并注意糾正幼兒的讀音、語氣等。

（2）分組朗讀，評選優勝組。

（3）請能干的幼兒上臺領讀。

5、認讀漢字：

出示漢字卡片：一、大、小、山等。

游戲：“看誰找得快”。

老師出示漢字卡片，幼兒在故事中找到相應的文字。

6、幼兒自由大聲閱讀。（結束）

中班水教案（通用18篇）篇七

1、通過排序活動，感受排序的活動美。

2、能用語言講述排序規律。

3、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作樂趣。

讓幼兒在觀察游戲操作的基礎上了解排序活動，并體驗排序的活動形式美。

引導幼兒自選某種規律排序物體。

1、三列長火車，每節可坐三個小動物。

2、小動物卡片若干，葫蘆卡片若干。

3、進入森林的小腳丫線路圖。

4、幼兒操作材料。

1、教師與幼兒談話，進入角色。

教師："大班的小朋友真聽話，今天老師要帶你們去打森林里去看一看，聽說那的小動物今天要去旅行，我們去看一看有哪些小動物，好嗎？"

2、出示小腳丫線路圖，教師示范走，并引導幼兒觀察其中規律。

1、出示第一輛火車頭，及第一節車廂（abb）

（1）教師引導幼兒觀察車廂小動物的位置。

（2）教師出示第二節車廂，讓幼兒觀察并了解規律。

（3）出示第三節車廂方法同上。

（4）出示第四節車廂，讓幼兒猜是那些小動物。

教師小結：原來小動物們是按一定順序坐火車的，你們覺得這樣漂亮嗎？這種排列的順序叫有規律的排序，你們知道了吧！

2、出示第二列火車頭及第一節車廂（abb）

（1）教師引導幼兒觀察小動物座位。

（2）教師出示第2、3、4節車廂讓幼兒上來操作，教師及時指導。

3、出示第三列火車頭及第一節車廂（aab）

（1）引導幼兒觀察小動物的位置。

（2）教師出示第2、3節車廂，讓幼兒上來操作，教師及時指導。

1、教師引導幼兒觀察，并操作。

2、提問：這些葫蘆哪些不一樣（顏色、大小）

教師小結：其實生活中的規律很多，他們可以按大小來分，也可以按顏色來分。還可以按高矮來分等等；這要我們認真觀察，就能看出其中規律。

1、教師：小朋友，今天表現的很棒，老師想送禮物給孩子們，如果誰把你們手中的圖形寶寶，按照一定的規律排好隊，這些圖形寶寶就是你們的了。

2、幼兒自由操作，教師巡回指導。

教師：其實在我們幼兒園里還有許多有規律的排序，我們一起出去找一找吧。

中班水教案（通用18篇）篇八

寬容和善待別人是一個人具備的良好素質。可通過故事讓幼兒知道朋友多會快樂，在選擇朋友是不應只注重外貌，更應注重品質的道理。還可以通過談話、談論、繪畫、手工、音樂游戲、收集照片等方式。幫助幼兒體驗欣賞、寬容和善待別人的快樂，增強交往意識，獲得簡單的交往經驗與技巧。

1知道每個人都有長處，學習欣賞他人，包容別人。

2增強交往意識，學習一些主動與人交往的技巧。

3知道生活中朋友越多越快樂的道理

1由音樂游戲進入主題：找一個朋友碰一碰。玩法：全體幼兒在指定范圍內邊唱歌邊按節奏自由做動作每當唱到第六小節（碰到這里）時，有教師或一個幼兒指欲碰的身體的某一個位置，第七，八小節全體幼兒兩兩相碰相應的位置。

2談話活動：你的朋友是誰？為什么？讓幼兒知道朋友多快樂多的道理。

3學念兒歌：《手拉手》。

4傾聽故事：《找朋友》。讓幼兒了解選擇朋友不應該注重外貌的道理。

5鼓勵幼兒結交朋友，并通過多種方式，途徑，收集記錄與朋友在一起的情景，描述給大家。

6請幼兒找找同伴的優點并告訴大家（老師，小朋友，家人）

手拉手（兒歌）

鮮花和鮮花手拉手，

高山和高山手拉手。

你和我手拉手，

我們都是好朋友。

中班水教案（通用18篇）篇九

1、通過用扭扭棒制作各種物體，認識扭扭棒能夠隨意造型的特點。

2、發展幼兒動手能力，造型能力，創造能力。

3、體驗活動成功的快樂。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

各色扭扭棒、剪刀、求助牌、教師范例。ppt范例。

1、小朋友們誰知道這是什么？（幼兒猜測，最后導出是扭扭棒。）

2、今天老師用它來變魔術，請小朋友閉上眼睛。（出示用扭扭棒制作的東西，激發幼兒創作欲望。）

1、你們想不想試試呢？（分發扭扭棒幼兒人手一根進行造型。）

2、請小朋友上來介紹一下你變的是什么。（幼兒介紹自己用扭扭棒做了什么。）

3、教師小結。

"繞"扭扭棒，請小朋友和老師學學繞的動作，繞好的扭扭棒像什么？

"彎"扭扭棒，請小朋友和老師學學繞彎的動作，彎好的扭扭棒像什么？

"扭"扭扭棒，請小朋友和老師學學扭的動作，扭好的扭扭棒可以做什么？（教師邊講邊示范，幼兒跟著操作。）

老師這里有許多用扭扭棒做成的各種各樣的東西，想看嗎？（老師和幼兒一起邊欣賞，邊討論。）

1、請幼兒5--6人一組，進行造型。

2、提出活動要求：

（1）可以用多根、單根扭扭棒組合制作。可以用剪刀把扭扭棒剪成小段。

（2）如果你在制作過程中遇到了自己和小組都不能解決的困難，可以用求助牌。請老師或者其他小組小朋友幫忙。

3、幼兒操作，教師觀察指導。

小組代表介紹自己小組的作品，然后大家說說你最喜歡哪件作品，為什么。

活動結束后有興趣的小朋友可以在區域里繼續玩扭扭棒。

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

小百科：扭扭棒是一種非常好玩的益智手工材料，毛茸茸的孩子也都喜歡。扭一扭，彎一彎，不僅輕松制作出許多可愛的小動物與漂亮的小飾品，還能有效地鍛煉孩子手指的靈活性。

中班水教案（通用18篇）篇十

執教人:xx活動目標:。

1、通過操作活動,學習按圖形、顏色、大小等一定的規律進行排序。

2、培養幼兒對操作活動的興趣,發展觀察力和推理能力。

區域活動的目的和意義是:。

區域活動是幼兒最快樂的活動,是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的為幼兒創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,在特定的環境中,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動,通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發展。

幼兒和家長可以自由結伴進行戶外活動,活動器材:沙包、輪胎、跳繩、籃球。

在活動進行之前呢,給家長朋友們提幾點小小的建議:。

3、不要把你的孩子和別人的孩子做比較,你要縱向比不要橫向比,也就是說你要觀察你的孩子在這一節課當中比原來的時候有哪些進步,有哪些閃光點,并不是說讓你把你的孩子和別人的孩子做比較,有的.家長說人家的孩子表現的那抹好,我的孩子一個問題也不回答,但是他不回答并不代表他不會,有的孩子不善于表現自己,就像我們大人一樣,有的人在眾人面前喜歡表現自己,而有的人不喜歡表現,其實我們今天展示的只是部分的內容而不是孩子的全部內容,你的孩子有可能在這方面不擅長,但是在其他方面有可能表現得比其他的孩子好。所以說家長要用贊許的目光和眼神去鼓勵您的孩子,不要用那些過激的話語去傷害您的孩子。

4、和家長下通知更改作息時間(坐車的、家長來接的)。

中班水教案（通用18篇）篇十一

1、了解有關旅行前的準備物品，豐富日常生活經驗。

2、學習整理物品，增強自我服務能力。

3、能在同伴面前大膽講述，發表自己的意見。

最近這幾天，孩子們都很興奮，因為下周六我們就要去秋游了。

孩子們除了討論上海什么地方好玩，還不時商量著要準備帶的東西，陽陽說：“昨天晚上，媽媽帶我上超市買了飲料。”

凝兒說：“我媽媽還給我買了雙新跑鞋，，我秋游去要穿的。”

雷雷也插上一句：“我還要帶上我的玩具坦克車。”

“出去玩，不好帶玩具的。”雯雯提出反對。“行的！”“不行！”……。

對呀！出去玩到底能不能帶玩具呢？出去玩到底該帶什么東西呢？

帶著孩子們產生的這些問題，我設計了本次活動，引導孩子通過探索、討論、交流、思考等，拓展自己的生活經驗，增強自我服務的能力，進一步提高孩子自主解決生活中實際問題的能力。

1、人手一個小背包、小零食、暈車藥、塑料袋等等。

2、幻燈片。

1、觀看幻燈片，提出問題：

師：照片上的人要到哪里去？他們的背包里會帶些什么東西？

2、操作、交流旅行前的準備工作。

（1）師：下周六旅游去你準備帶什么？

（2）幼兒自主選擇物品。

（3）分享、交流。

3、交流、學習統計喜歡的旅游景點。

（1）了解最喜歡、最想去的景點。

（2）收集、統計最熱門的景點。

中班水教案（通用18篇）篇十二

小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現。在這個過程中可以引導幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現出來，符合小班認識靠行動、愛模仿的特點。為此，我進行了一次教學嘗試。

1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內容，并用動作、表情表現自己的理解。

2.認識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強弱與快慢的變化。

3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

1、運用樂器表現音樂的內容，理解音樂。

2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現音樂的快慢節奏。

鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。

(一)聽音樂，感受樂器的音色，認識新樂器——蛙鳴筒。

1.教師將樂器藏在身后，發出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。

2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。

教師：請小朋友聽一聽現在是誰在唱歌?(小鼓)。

教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。

(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。

教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點。

出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：

有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。

有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現，小鈴發出嘩啦啦的響聲)他們發現了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發出三聲連續的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進入，發出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發出三次連續的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。

(三)以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。

教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)。

教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)。

教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。

教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。

教師：在故事里，小鼓最后為什么發出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。

教師：跺腳后，發生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點側身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。

(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。

教師：現在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?

教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。

(五)再次表演。

小蚊子的`角色都由幼兒扮演。

1.選材適宜，活動就成功了一半。活動中故事情節生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點突出，整個故事短小，語言形象生動。情節比較單純，在反復中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經驗，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。

2.過程中情境創設巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創新點。重點體現為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現，較好地引發了幼兒的興趣。因為有了情境，幼兒進入活動的狀態非常積極，很快融入活動當中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗，辨別聲音強弱和快慢的不同，并在活動中初步養成良好的傾聽習慣。

中班水教案（通用18篇）篇十三

1.在自主操作中探索吹泡泡的方法。

2.嘗試自制吹泡泡的工具，體驗創造的快樂。

3.萌發探究的欲望。

4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

吸管、牙刷、漏勺、蒼蠅拍、扭扭棒、泡泡水、盤子等。

一、組織談話，激發幼兒吹泡泡的興趣

師：寶貝們，今天馬老師要和大家玩一個游戲，請大家回頭看一下桌子上有什么?

幼：有毛巾、盤子、泡泡水、吸管。

師：那猜猜我們今天可能會玩什么游戲呢?

幼兒自由表達。如果有幼兒說出吹泡泡的游戲，教師可以對接：“對，我們今天要玩吹泡泡的游戲。”如果幼兒沒有說出，教師可以引導：“馬老師給大家演示一下，看看我們今天到底要玩什么游戲。”

幼：吹泡泡的游戲。

二、讓幼兒自由吹泡泡，練習吹泡泡的技能

師：你們想不想讓泡泡吹出來?

幼：想。

師：那咱們先來討論一下怎樣才能吹出泡泡?

幼：先沾一下泡泡水，再把氣往外吹。

師：千萬不能吸進去，吸進去會怎么樣?

幼：肚子疼。

師：在吹泡泡之前，馬老師有兩個要求。

1.在吹泡泡的時候，盡量不要弄撒了盤子里的泡泡液。

2.不要吹到別人和自己的臉上，如果吹上了，用桌子上的小毛巾擦一下。

好了，到桌子旁邊去試一下吧。

幼：輕輕地吹。

師：輕輕的吹，吹出來的泡泡又大又多。

三、出示牙刷、漏勺、蒼蠅拍等工具進行吹泡泡活動，了解縫隙與泡泡的關系

過渡：師：小朋友平時都是用什么東西吹的泡泡?

幼：用泡泡機。

師：那馬老師帶來一些東西，你們看看是什么?一一介紹，讓幼兒自己回答這是蒼蠅拍、鑰匙等。

師：你們用它吹過泡泡嗎?

幼：沒有。

師：那你們覺得他們能吹出泡泡來嗎?

幼：能、不能。

師：那我把這四樣東西都交給你們，每一樣都試試，能成功吹出泡泡的放到前面的筐子里，不能成功的就留在袋子里。

要求：1.在吹泡泡的時候，盡量不要弄撒了盤子里的泡泡液。

2.不要吹到別人和自己的臉上，如果吹上了，用桌子上的小毛巾擦一下。

師：現在每人拿一個袋子，到桌子旁邊去試一下吧。

教師巡回觀察，并提醒幼兒將成功吹出泡泡的放到前面筐子里，不成功的鼓勵幼兒再試一遍，實在不成功的就留在袋子里。

師：孩子們，請坐回小椅子，讓我們一起分享一下吹不出泡泡的有什么?

你的袋子里有什么吹不出泡泡?

幼：刷子。

師：他認為刷子吹不出泡泡，你們同意他的意見嗎?不同意的吹一下讓他看看。

他吹出來了，你自己試一下看看。

師：剛才這四樣東西為什么都能吹出泡泡來?

幼：有洞洞，有小眼等。(如果幼兒回答不出來，提示一下。)

小結：只要有小孔或縫隙的工具就能吹出泡泡來。

四、出示扭扭棒，引導幼兒自制吹泡泡工具

師：馬老師還帶來了一樣東西，什么呀?

幼：扭扭棒。

師：那你們覺得它怎樣才能吹出泡泡呢?

幼：變一變，變成各種形狀。

師：那每人一根試試。你變出圓形了，你的呢?

小朋友都已經變完了，那拿著自己制作的工具去試一下，看看能吹出泡泡嗎?

再變一個形狀試試。看看吹出來的泡泡一樣嗎?

結束：泡泡好高興呀，感謝小朋友們用自己制作的工具把他們變得又大又漂亮，泡泡們夸你們都是制泡高手呢。

孩子們并不是只用一種方法讓這些東西產生泡泡，有的幼兒利用甩、扔、擠壓、吹的辦法讓毛線、棉花、吸管產生“泡泡”，孩子們把材料放進水里，很快發現線、棉花不會冒泡，但有的孩子把棉花放入水中，輕輕擠壓的時候，空氣從棉花中被擠壓出來，會有氣泡產生;有的把棉花從水中撈出來在空中擠壓棉花，水滴從棉花中被擠壓出來，落到水面會濺起水花產生泡泡;有的用吸管在水中吹也產生一串串的泡泡，有的孩子還發現用手在水中攪動也會產生泡泡。

中班水教案（通用18篇）篇十四

1、能注意傾聽，理解故事內容，了解磁鐵的特點。

2、知道磁鐵不能與手表、電腦、照相機、指南針等放在一起、

1、ppt

2、磁鐵

3、準備一些鐵做的東西和非鐵做的東西

（一）出圖圖片，引出內容

師：小朋友們來看看今天曹老師為大家帶來了以為什么樣的朋友？（磁鐵、吸鐵石）

讓我們來聽聽看，這塊大磁鐵身上，發生了什么有趣的事情。

（二）結合圖片，講述故事

教師結合ppt圖片故事前二自然段

提問：磁鐵來到了什么地方？（商店）

它最開始找到了那些好朋友？（小剪刀、小螺帽、回形針）

小茶壺看見磁鐵是怎么問的？

為什么那些東西會被大磁鐵吸引呢？

為什么小茶壺沒有被磁鐵吸引呢？（茶壺不是鐵做的）

茶壺要介紹手表給大磁鐵朋友你們猜猜手表會同意么？為什么？

教師繼續講述故事后半部分

提問：手表愿意和大磁鐵做朋友嗎？為什么？

那么磁鐵還不能碰到那些東西呢？（結合生活經驗）

磁鐵還有什么作用呢？

（三）完整理解故事簡單復述

教師和幼兒一起共同概括一下故事內容。

小結：在生活中我們很多東西上面都需要磁鐵的磁性來幫助我們，但也并不是什么都可以遇到磁鐵的，好的東西我們要用在對的地方。

（四）游戲延伸

曹老師這里有一個關于磁鐵的小游戲，教師示范玩法。

請小朋友們看看你的凳子下面有什么呀？

有的小朋友拿到的是貓，有的小朋友拿到的是老鼠，那么我們來玩一個貓爪老鼠的游戲。

中班水教案（通用18篇）篇十五

1、 認識“6”。

2、 學會數到“6”。

練習手工，增強幼兒的動手能力。

重點認識“6”這個字，然后溫習從1數到6。

難點將“6”數字剪出來。

準備剪刀，硬紙。

一、 認識“6”

1、 老師在黑板上寫出大大“6”，因為“6”的形象體在很多教科書都共同認為是哨子，所以老師在“6”的旁邊再畫個大大哨子，老師最好再找個哨子給小朋友看，加深影響。

2、 在畫出6個紅蘋果（任何物體都可以，主要是能吸引小朋友）

二、自己動手剪出“6”

1、 老師先動手將一“6”剪出來，然后問問小朋友認不認識這個字，然后再叫他們也剪一個給自己拿回家給爸爸媽媽看（目的激發小朋友的積極性）

2、 然后老師將畫有“6”的硬紙發給每一個小朋友，讓他們自己剪出來。

三、老師給小朋友帶自己的作品回家

并叮囑他們要好好保存，以方便以后拿出來繼續學習溫故。最后將小朋友精力再集中到黑板上的“6”，加深他們的印象。

將認知與手工結合有利于小朋友對新事物更好的理解跟接受，更能加強他們對新事物的記憶。多鼓勵動手能力較弱的小朋友，協助他們一起完成，而做得很好的小朋友則要多鼓勵，以激發他們的積極性，讓他們互相幫助，但前提是要自己的事情自己做，不能讓其形成依賴。

中班水教案（通用18篇）篇十六

在《春天的童話》這個藝術主題里，種子發芽這個內容是幼兒非常感興趣的。本來在春天這個季節里，發芽就是一種非常普遍的現象。幼兒也在自然角種植時觀察過種子發芽的現象。而《芽》這篇散文意境優美，其中還有一些非常美的詞語，幼兒在欣賞的過程中不僅可以感受美，而且也可以豐富一些詞匯，如:膽怯、滋潤、撫摸等。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少，但現在我們中班下學期的孩子已經積累了一定的語言基礎，因此我們想讓幼兒嘗試接觸。而且這首散文講的就是小芽在發芽過程中經歷的從膽怯到勇敢的心理歷程，也能幫助幼兒形成良好的心理品質。

（一）活動目標

1.欣賞散文，感受散文優美的意境，理解散文中優美的詞語。

2．認真傾聽散文，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，并用動作表現。

（二）活動準備

課件，兩段音樂，太陽、春風、春雨、芽的頭飾若干。

（三）活動過程

1．導入

——春天來了，你們看是誰從土地媽媽的懷抱里探出頭來了？（教師邊做動作，邊說）

——原來是，小種子發芽了。可是，你看，小芽怎么了？心情怎么了？（教師做出不開心的表情）

——咦？為什么小芽不開心了呢？

——那，我們一起來欣賞一篇散文《芽》吧！

2.完整欣賞課件

3.分段欣賞

1）聯系幼兒實際來理解、并體驗小芽膽怯的心理

——散文中，小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，像個什么樣的'小姑娘，散文中有一個很好聽的詞語，我們再來聽聽看。

教師表演動作

——為什么小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來會膽怯呢？

請幼兒自由說說

——這個時候誰來幫助它了？

——我們來聽聽，是誰來幫助小芽了，她有什么樣的感覺？

教師表演第一段

——是誰來了，它是怎么幫助小芽的？

——請你一邊說一邊用動作表示。

——我們一起來做春風和春雨來幫助小芽吧。

教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。

——小芽在春風春雨的撫摸和滋潤中有什么感覺？（溫暖、親切）

——小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切。

——可是，小芽還是有些害怕。你聽，太陽、春風、春雨是怎么跟它說的？

2）感受到來自朋友的溫暖幫助

三段播放給幼兒看（課間）

——太陽對小芽說了什么？

如果幼兒說不出，教師可拿出太陽的頭飾單獨說一遍

——原來，太陽給了小芽光亮，小芽就會變得健康，我們一起來學太陽幫助小芽吧！

集體朗誦

——那春風是怎么說？誰能像剛剛太陽說的那樣對小芽說

集體朗誦，

教師做小芽，請幼兒來做春風

——那春雨是怎么跟小芽說的？

教師來做春雨，小朋友來做小芽，教師朗誦一遍，然后再角色互換。

3）體驗到樂觀面對的重要

——小芽聽了它們的安慰，現在它有什么變化呢？（幼兒看課件）

——小芽終于在朋友們的鼓勵中，變得堅強、勇敢了。那我們也來做做勇敢的小芽。請你把勇敢的表情和動作來表現（引導幼兒邊說邊用動作來表演：抬頭、挺胸、眼睛睜大、微笑。）

4．再次完整朗誦并表演

——那我們一起來跟著音樂完整的念念散文表演吧。

5.分角色表演

——誰愿意做太陽、春風、春雨來幫助小芽？

——小芽要把一開始的膽怯和后來勇敢、堅強的表情做出來哦！

6.教師小結：

——你們喜歡小芽嗎？為什么？

——你在生活中遇到過膽怯的事情嗎？是誰幫助了你？你有什么樣的感覺？

（小芽剛剛離開媽媽的懷抱所以會有膽怯的心理。經過別人的幫助、鼓勵，漸漸擺脫了那種膽怯的心情變得活潑開朗起來。其實在生活中，不管小朋友還是大人，都會遇見一些不知道的事情，這時都會感到害怕和恐懼。不過，別忘了在我們身邊會有很多好朋友，他們會來幫助我們，所以我們要像小芽一樣勇敢、樂觀的面對，你們說好嗎？）

《芽》這是篇很優美的散文。散文有三大美：意境美、語言美、情感美。這三個內容都是相輔相成的。意境美是融入在語言美中，今天老師的語言、體態；音樂、課件都成功的營造了散文優美的意境。但是，今天在欣賞散文的語言時，教師忽略了孩子對散文語言的理解。因此，最后孩子對散文的情感體驗缺失了。其實孩子也有自己理解散文的方式，教師應給與機會，讓幼兒或說出自己的想法；或做出相應的動作、表情。在充分理解了散文的語言美時，才能體會到散文中蘊含的情感美。

1. 目標的制定

欣賞散文和認真傾聽散文，有重復的意思。認真傾聽散文也是包含在欣賞散文的要求里，建議去掉。因為，整個活動都是在小芽發芽的情境中進行的，建議在目標中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。

2.提問的設計

教師語言過多，是剝奪幼兒說話的罪魁禍首。在活動中，教師比較心急，看孩子回答不出來，就急著告訴。因此，問題的導向不夠開放。建議，提問要再開放些，讓孩子有更多思考的空間，并給孩子機會大膽表達。

3.幼兒參與的程度

一個活動的成功與否就在看孩子們愿意參與的程度時候足夠。因此，我們要適時調動孩子參與的積極性。比如，在環節三中“理解散文中的詞匯”，教師應讓幼兒用身體動作來大膽表現自己對這些詞匯的理解。也許，孩子們的理解不一定正確，教師可以及時給予語言和肢體動作上的正確引導。這樣的過程能讓孩子真正參與到理解、感受散文中來，而不是老師一個人在唱獨角戲。

中班水教案（通用18篇）篇十七

1、了解故事內容，愿意自己動手整理玩具。

2、在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

圖片、若干未整理好的玩具、一些箱子、籃子等工具。

一、導入

（價值判斷：結合孩子搬家的經驗，引出幼兒對搬家的理解。）

2、引出新詞匯：什么叫做搬家？

小結：搬家是指把放在原來房子里的東西搬到新的房子里。

二、故事：小熊搬家

（價值判斷：結合孩子整理玩具的經驗，學會一些整理玩具的好辦法。）

1、教師講述故事前段，并且根據圖片，

提問：

（1）小熊有哪些玩具？一共有幾樣玩具？

（2）如果你是小熊，你要怎么樣來搬這么多的玩具呢？

（3）可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢？說說怎么樣一次把玩具搬走？

2、教師講述故事后段，提問：聰明的小熊是用了什么辦法將玩具一次性搬走呢？

3、教師完整講述故事，讓孩子完整的欣賞一遍。

小結：小熊真是個聰明的孩子，想到了將許多的小玩具放在一個大玩具這樣的好辦法，一次性就將玩具都搬走了。我們也要向它學習，動動腦筋，將玩具整理好送回家。

三、游戲體驗

（價值判斷：在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。）

1、教師創設情景：小熊還有很多玩具請你們幫忙怎樣又快又好地送玩具回家呢？

2、幼兒比賽又快又好的進行搬家游戲。

3、交流：你是怎樣送玩具的，用了什么好辦法？

提醒幼兒在日常活動中整理玩具時也要運用好辦法。

1、必要的提升。“搬家”這個詞匯只有個別幼兒知道，而且并不能完整解釋，所以活動中非常有必要將這個詞匯向每個幼兒做一下解釋，這也是對幼兒經驗的一個提升。

2、發現問題。在請孩子們想辦法怎樣一次搬完所有玩具時，孩子們的辦法并不多，多數是結合他們的生活經驗——用馬甲袋來裝，其實他們方法不多的原因還從另一方面反映出孩子們在家很少收拾玩具，缺乏經驗，所以我們在以后與家長溝通的過程中要提醒家長多給予孩子們這樣鍛煉的機會，不要事事都包辦代替，收玩具雖然是小事，可在做小事的時候只要家長能抓住機會，一樣能讓小事發揮大作用。

小百科：搬家指從一個地方搬到一個新的地方。縱觀現代人的一生總會有幾次的變遷與異動。

中班水教案（通用18篇）篇十八

活動目標：

1、通過多媒體活動幼兒知道自己長大了，要獨立進餐。

2、 懂得無論是在家里還是在幼兒園都要自己用筷子，自己吃飯。

活動準備：

1、多媒體課件

2、多媒體設備。

3、筷子、各種小點心。

活動過程：

1、以“大風車俱樂部”節目形式展開活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、導入活動：讓我們看看你們小時候是用什么吃飯的？

3、播放多媒體，幼兒觀看多媒體中的圖象。

4、教師有意識引導幼兒講講不同的年齡時期分別是怎樣進餐的。

1、利用點心時間開個“大風車餐廳”，準備各種食物和餐具。

2、餐前，請幼兒講講：文明用餐的常規和禮儀。

3、在游戲中學會一首簡單的兒歌《自己吃飯真能干》

小朋友，來吃飯，坐端正，手扶碗，小筷子，本領大，吃飯夾菜全靠它。

不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。