教學工作計劃的制定需要教師具備良好的教學理念和教學方法，注重教育教學的質量和效果。無論是新手教師還是經驗豐富的老師，都可以從其他教師的教學工作計劃中獲得一些新的思路和啟示。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇一

1、蘿卜記錄表一張。

2、白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜若干，紅、綠、白小圓片人手一份。

【教案過程】

一、萌發探索蘿卜的興趣。以“兔媽媽帶領兔寶寶拔蘿卜”導入。

二、感知蘿卜的外形特征。

1、幼兒看一看、摸一摸、說一說手中的蘿卜是什么樣子。

2、幼兒交流觀察到的各種蘿卜的外形特征。

（1）你的蘿卜是什么顏色的？

（2）我的蘿卜是長長的，你的呢？

（3）剛才有沒有摸摸蘿卜，有什么感覺？

3、將蘿卜分類。

幼兒根據籮筐的顏色，將相同顏色的蘿卜放入同一個筐中。

三、操作發現蘿卜的“秘密”。

1、教師出示大蘿卜形狀的記錄表，逐一指點表上內容并提問。

2、幼兒猜想白蘿卜里面是什么顏色的`，教師記錄。

請一幼兒掰開白蘿卜，驗證里面是什么顏色的，教師記錄。

3、幼兒猜想紅蘿卜里面是什么顏色的，并提問：你為什么舉紅圓片？幼兒回答后教師記錄。

教師掰開紅蘿卜，驗證里面是什么顏色，請一幼兒記錄。

4、幼兒猜想綠蘿卜里面會是什么顏色的，教師記錄。

教師掰開綠蘿卜驗證是什么顏色，教師記錄。

5、師幼共同小結：原來蘿卜也有小秘密，有的蘿卜外面和里面的顏色一樣，有的蘿卜外面和里面的顏色不一樣。

【教案延伸】

“兔媽媽帶領兔寶寶”回到教室品嘗各種蘿卜，并說說吃到的蘿卜味道。

教案多元化

認識蘿卜：

1.小朋友真能干，一下子就猜出來了，看這是什么？（白蘿卜）

請小朋友看看白蘿卜長的是什么樣的？它的身體是怎樣的，葉子又是怎么樣的？

2.下面請小朋友看看，這個蘿卜和白蘿卜有什么不一樣？（紅蘿卜）

3.那這又是什么蘿卜呢？（胡蘿卜）

它長的是怎么樣的？

三、蘿卜的食用方法：

1.小朋友在家里吃過蘿卜嗎？

2.你吃的是哪種蘿卜呢？是怎么吃的？

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇二

1、能觀察畫面人物的變化，理解故事內容。

2、創造性地表演故事，能初步體驗一家人一起做事力量大。

：創造性地表演故事。

1、《幼兒畫冊》。

2、故事人物圖片：老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小耗子。

一、幼兒自己翻閱書籍。

今天，我們一起來看一個很有趣的故事。請小朋友輕輕打開《幼兒畫冊》，翻到第18頁，翻書時一手扶書，一手翻右下角書頁。請你看一看那里面有誰，他們在干什么？看完一頁再看第二頁，看書時小眼睛看著圖畫，小腦筋轉轉轉，小嘴巴閉閉緊。

二、師幼閱讀，理解故事。

2、我們來一起看看吧。（教師翻閱畫冊，帶領幼兒一起閱讀故事，然后提問。）

3、故事的名字叫拔蘿卜。（出示字卡）第一頁上畫著老爺爺在拔蘿卜，他是怎么做的？（請幼兒做一做拔蘿卜的動作）為什么又多了一個老婆婆呢？（他們兩個是怎么做的？請幼兒模仿動作）

4、第二頁又多了誰？為什么？第三頁又多了誰？為什么，第四頁又多了誰？為什么？（在這幾個提問后，請幼兒加入語言進行模仿，如一邊拔，一邊說：“哎呀、哎呀…）

5、最后蘿卜拔出來了嗎？（在提問下適當出示故事圖片，幫助幼兒理清人物出場順序，并出示字卡：哎呀、來、幫等。）

三、師幼共論故事情感道理。

1、為什么老公公一個人撥不動蘿卜？（力氣不夠）

2、為什么人越來越多，蘿卜就拔出來了呢？（人多力量大，別人遇到困難時，我們要相互幫助，戰勝困難）

四、識字游戲。

今天我們不光聽了這樣一個有趣的故事，而且故事里還有這么多漢字詞語寶寶。現在我們一起來認識一下吧。

認識游戲：機器人真會變，一按電鈕你就念“拔蘿卜”。

反饋游戲：小朋友我問你，這是哎呀媽？對對對，答對了，這是哎呀。或錯錯錯，答錯了，這是拔蘿卜。

五、角色扮演游戲。

現在我們一起來玩一玩“拔蘿卜“這個游戲吧。

請幼兒分別扮演各個角色，一起玩“拔蘿卜”的游戲。表演時要求加入語言、動作、神情，游戲可玩兩次或三次，每次要求不斷加深，讓幼兒融入到游戲中去，體會到故事所表達出的道理。

欣賞歌曲《拔蘿卜》，體味故事的趣味性。

略。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇三

活動目標：

能認真的看老師模仿。

活動準備：

場地、磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、教師清唱歌曲，引導幼兒認真聽歌詞。

二、然后出示頭飾，引起幼兒的興趣。

三、請能力強的幼兒與教師示范。

四、分配角色。

五、幼兒進行表演。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇四

活動目標：1.初步感知物體排序的規律，學習按兩種顏色間隔排序。2.能用短句表述排序的規律。3.積極參與集體活動，體驗幫助別人的快樂。活動過程：一、導入，送給兔寶寶的禮物（認識兩種顏色）1.t：寶寶，今天是兔寶寶的生日，兔媽媽邀請我們去她家做客呢！你們想去嗎？雅雅老師還準備了禮物送給兔媽媽，想看嗎？2.出示禮物盒t：誰來打開禮物盒？哇，有幾條項鏈？這條項鏈是什么顏色？（紅色、紅色；黃色、黃色）我們帶上禮物去兔媽媽家吧！起立，小火車開起來，出發！二、幫兔媽媽制作門簾（按兩種顏色間隔排列）1.t：兔媽媽家到了，我們一起和兔媽媽問好。（兔媽媽好！）兔媽媽：歡迎歡迎，寶寶們請坐請坐!2.師幼送禮物t：兔媽媽，這是我們送你的禮物，祝你生日快樂！兔媽媽：謝謝你們，項鏈真漂亮！（戴上）3.小豬家的門簾t：兔媽媽，你在忙什么呀？兔媽媽：我家小兔看到小豬家裝了新門簾，吵著也要裝。哎，我還沒來得及做呢！t：別著急，兔媽媽。我們幫你做吧。寶寶，你們愿意嗎？4.欣賞討論，找出物體排序的規律。t：我們先看看小豬家的門簾是什么樣子的？t：小豬的門簾有幾種顏色？（紅、黃）它們是怎么排隊的?我們一起說：一個紅色、一個黃色、一個紅色、一個黃色…..（第二個呢，齊數。第三個，請一個幼兒上來數。）小結：原來小豬的門簾有兩種顏色，這兩種顏色是一個隔一個排列的。5.出示半成品門簾，請一幼兒示范完成后掛起來t：這個門簾是兔媽媽沒做完的，寶寶看接下來是什么顏色?誰來幫兔媽媽補上？師幼齊說：一個紅色，一個黃色，一個紅色，一個黃色……..三、幼兒操作，體驗按規律排序。1.再次提出操作要求.t：這里還有好多門簾沒做完，我們一起來做！注意兩種顏色要一個隔著一個排列。2.幼兒操作，師巡回指導四．裝門簾，集體欣賞，體驗成功的快樂1.t：門簾做好的寶寶拿到前面來，我們把它掛起來。2.集體檢驗操作結果t：趕緊來欣賞一下兔媽媽家的新門簾吧！（坐下來）我們來看看兩種顏色有沒有一個隔著一個排列。（一個紅色、一個黃色…..）五、為小兔過生日1.出示ppt蛋糕，唱《生日歌》t：寶寶今天真能干，會幫兔媽媽做事情了!現在我們來唱生日歌，祝兔媽媽生日快樂！2.結束活動：吃糖果。兔媽媽：寶寶們，謝謝你們，請你們吃糖！

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇五

1、教材分析 拔蘿卜――兩位數加減兩位數(不進位、不退位)是義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學目標：

(1)自己探索100以內兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的計算方法。

(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。

教學重點：

發展應用意識，運用所學知識解決兩位數加減兩位數(不進位，不退位)的計算方法。

教學難點：

學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。

二、說教學法

學生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。 在本節課中，力圖體現出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變為在自主、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。

三、說教學流程

(一)創設情境。

師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?

(二)討論。

師：從圖中你知道了什么?

教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個? 生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)

(三)探索加法的計算方法。

師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學生已報出結果。) 師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算 36 +23 的結果，可以用小棒、算盤、練習本等。 (學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。) 學生匯報自己的計算方法： 生a：我是用擺小棒的.方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生b：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。 生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生f：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數36，再寫第二個加數23，并把加號寫在第二個加數的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數中個位的兩個數上下要對齊，十位上的兩個數也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單? 生a：我認為列豎式簡單。 生b：我認為口算簡單。

(四)探究類推減法的計算方法。

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組

教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。 學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長匯報： 組a：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組b：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數36，再寫第二個數23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個10減2個10等于1個10。 組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(五)總結

師：在這節課中，你們認為自己表現得如何? 生a：我認為自己表現得很好。 師：哪一點表現得很好? 生a：老師提的問題我認真思考，還積極發言了，而且我講的故事很好。 生b：我認為自己表現得還可以，我也積極發言了。 生c：我認為自己表現得不好，我把36+23算錯了。 師：同學們也可以評價一下別人。 學生踴躍發言，都很注意發現其他學生的長處。 師：在這節課中，有好多同學都表現得好，他們認真思考，積極發言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節課有所進步。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇六

1、培養幼兒拉著拖拉玩具向指定方向跑。

2、培養關心他人的'情感。

3、學習并能初步遵守游戲規則。

每人一只塑料筐一端用小繩系住（作為小拖車），彩色小球（作為禮物），一只大筐（兔奶奶家的）。

開始活動。

1、兔姐姐（教師）帶領兔寶寶（幼兒）做兒歌游戲。

2.帶領幼兒向指定方向跑，再回來．配上兒歌。

基本活動。

1、向兔寶寶提出要求，兔奶奶要生日了，我們送點彩球給她做禮物好嗎！

２、兔姐姐引導兔寶寶發現前方的彩球，兔寶寶拉著拖車跟在身后。之后，每個人撿起一個彩球裝到拖車里面，回來起點．讓幼兒說說怎么樣不讓球從拖車里掉出來等等。

３、然后再重復玩兩次。

４、兔姐姐向幼兒指出兔奶奶家的具體方向，帶領幼兒拉著拖車把禮物送過去倒在大筐里。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇七

播放課件，幼兒完整欣賞故事

1.故事的名字叫什么？

2.誰幫忙拔蘿卜了？

3.蘿卜拔下來了沒有？

三、簡單復述故事（以提問形式引導幼兒復述）

幼兒學老公公老婆婆動作

2.老公公老婆婆找誰幫忙了，老婆婆是怎么喊的？小姑娘是怎么回答的？

3.蘿卜拔下來了嗎？他們又請誰幫忙了？小姑娘是怎么喊的？小花狗是怎么回答的？

引導幼兒學小姑娘小花狗之間的對話，提醒幼兒使用不同的聲音模仿故事的不同角色

4.蘿卜拔下來了嗎？他們又請誰幫忙了？小花狗怎么喊的？小花貓是怎么回答的？

5.他們請誰幫忙了？小花貓是怎么喊的？小老鼠是怎么回答的？

小結：人多力量大

四、表演故事

五、活動延伸

家長和幼兒一起看畫冊，請孩子給家長講一講《拔蘿卜》的故事，并且請幼兒回家幫忙做一些家務，培養幼兒愛勞動的習慣。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇八

1、培養幼兒拉著拖拉玩具向指定方向跑。

2、培養關心他人的情感。

3、學習并能初步遵守游戲規則。

每人一只塑料筐一端用小繩系住（作為小拖車），彩色小球（作為禮物），一只大筐（兔奶奶家的）。

開始活動。

1、兔姐姐（教師）帶領兔寶寶（幼兒）做兒歌游戲（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛）。

2帶領幼兒向指定方向跑，再回來．配上兒歌（小兔小兔真愛玩，摸摸＊＊就回來）。

基本活動。

1、向兔寶寶提出要求，兔奶奶要生日了，我們送點彩球給她做禮物好嗎！

３、然后再重復玩兩次。

４、兔姐姐向幼兒指出兔奶奶家的具體方向，帶領幼兒拉著拖車把禮物送過去倒在大筐里。

結束活動。

５、提醒兔寶寶向兔奶奶說聲生日快樂，跟兔奶奶跳個舞。游戲結束。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇九

1．讓學生在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數的加減法計算與生活的聯系。

2．探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

3．初步經歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識。

4．培養合作探究、交流的意識。

本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個加減法數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數加減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導學生提出加減法的問題，使學生學習數學更加接近于實際。另外，教材在體現算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數筆算加減法的基礎，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現了一定的算法優化思想。

學生都已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不退位、不進位）的基礎知識，而且相當一部分學生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備；而根據情境圖提出有價值的數學問題，我們從使用新課程一開始就給學生進行這方面的訓練，學生已普遍具備這個能力。但一少部分學生愛講不愛聽，還有些學生愿做不愿表達，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發言。所以，學生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。

（當教師講完童話故事，提出讓學生猜猜誰可能會贏時，學生的情緒一下子由靜靜地傾聽變為爭先恐后地猜測，氣氛一下子活躍起來，繼而產生強烈想知道比賽結果的愿望，學習興趣油然而生。）

(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學生表現出興奮的樣子。）

師：從圖中你知道了什么？

生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。

生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學到的'知識應用到此，教師給予了肯定和表揚。）

（學生們爭先恐后，都想發表自己的意見。）

生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？

生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？

生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？

生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？

(教師把這四個問題板書到黑板上，問：誰還有問題？)

生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？

師：這個問題不簡單，你為什么會這樣想？

生5：因為白兔妹妹力氣小，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅積極動腦想問題，而且有一顆愛心。教師很是激動，馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星，對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個問題很不簡單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課后老師和你們一塊探討。）

師：同學們真能干，提出這么多數學問題。你們想自己解決問題嗎？

生：想。

生：36+23＝59（根）。（一部分學生直接說出計算結果。）

師：算出得數的同學，現在用小棒或計數器驗證一下自己的計算結果，其他同學探究36+23的結果，在小組內交流算法。

(學生匯報。)

生1：我是心算的，個位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來是59。

生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。

生5：我是用豎式計算的。（師板書“豎式”。）

師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學習的一種新的算法。

（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。）

生5：寫豎式時，相同數位要對齊。先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。

師：為什么相同數位要對齊呢？

生5：因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。

師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：（1）相同數位對齊，計算的結果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（2）從個位加起，個位上的數算完后，再算十位上的數。加號要寫在第二個加數前面。

師：同學們一下子想了這么多算法，說明大家都動了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。

師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）

生1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不容易出錯。（許多學生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）

生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。（這一少部分學生都是平時計算能力強，計算快的。）

（評析 在這個環節中，充分發揮學生的主體性，一改過去教師講，學生聽的教學模式，而是放手讓學生根據自己的生活經驗和知識儲備，親自經歷知識、結論的形成過程，探索計算36+23的方法，發展思維能力。算法多樣化的過程中，充分關注學生的個體差異，又注意算法的優化，使學生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。）

師：剛才，同學們通過自己動腦筋、想辦法，解決了第一個問題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。

(學生四人一組選擇討論解決問題，氣氛熱烈，但個別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導他們。)

(小組匯報。)

組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫36，再在36下面對齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長橫線，在橫線下面對齊寫得數，個位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。

師：其他組還有別的算法嗎？

組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。

師：現在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個小伙伴悄悄地說。）

（評析 在讓學生探索出加法計算方法的基礎上，再讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，從而培養學生初步的知識遷移能力。以小組為單位，共同解決問題，培養學生的合作意識能力。）

1．師：這節課在探索兩位數加減兩位數的計算方法中，大家積極動腦，發現了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。

54+2378－5422+3698－52

（學習的最終目的是應用，讓學生在實際應用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）

2．森林醫生（出示29頁第4題）。

生：愿意。

師：現在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫術最高明，能把這四棵小樹治好。

（學生獨立做題，四人板演，最后講評，評出“最佳醫生”。）

師：今天這節課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學得很愉快？你們都學會了什么？

（學生對自己的課堂表現進行回顧與評價，學會反思。）

本節課教學中，我本著讓學生自己經歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創造參與各種數學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發展學生的多向思維能力。

1．學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。

2．教師始終以學生為主體，為學生服務，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個情境，讓學生自己發現、提出問題，并嘗試解決，給學生提供豐富的學習知識和應用知識的機會，培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學生經歷探索算法多樣化的過程中，能積極關注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學生的個性發展。

3．體現算法多樣化的思想，并注意算法的優化。

《標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，教師要引導學生分析比較，推薦一種對大多數學生來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優化。我想：好的方法應該讓大家分享。

1．要加強訓練生與生之間的評價。整節課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。

這節課設計思路清晰，教學目標明確，充分體現了課改精神。一開課，教師就為學生創設一個寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學習環境，帶領學生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實的同時，發現數學問題，研究數學問題，使知識與技能、情感態度與價值觀得以體現。在教學過程中，教師沒有一味地說教，而是讓學生依據已有的知識儲備，采用自主探究、合作交流等有效的學習方式，從不同的角度，用不同的方法提出問題，發表自己獨到的看法和解決問題的方法。在學生主體地位得以充分體現的同時，教師適時地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對學生的出色表現予以評價，極大地調動學生學習的積極性，使全體學生都能夠主動、有效地投入到學習活動之中。

1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評價來調動學生的積極性，是本節課值得研究的地方。如何讓每個小組成員有事做，有話說，適時用師生、生生之間的評價來促進他們的主動性也是本節課要改進的地方。在新課程實施過程中我們提倡學生在參與中、反思中成長。

2．讓學生在活動中經歷方式方法的探索過程，這一點是難能可貴的。是否能根據低年級學生的年齡特點，設計各種各樣的游戲活動，如玩卡片等活動來探索加與減的方法，可能會達到寓教于樂的效果，使學生產生對數學的興趣感與親近感。

3．課尾的總結采取常規性的方式，概括本節的知識，但學生各方面的提升，不是光靠總結就可以完成的。應根據課的內容加以拓展，在身邊尋找帶有數學加、減的生活實例，拓展學生的思維，拓展學生學習的空間，加強數學與生活的聯系與應用，使整個課堂產生“余音繞梁”、回味無窮的藝術效果。

教學目標：

1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的計算方法。

教學重點：探索并掌握兩位數加減兩位數的計算發法

教學難點：1、引導學生嘗試自己的方法，體現算法多樣化并掌握計算發法。

2、能熟練的計算兩位數加減兩位數（不進位，不退位）

1、講述小兔拔蘿卜的故事

2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜

1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數學問題？

2、解決問題

一共有多少個蘿卜？

小黑兔比小白兔多拔幾個？

小白兔比小黑兔少拔幾個？

如何列式計算？

1、提問：36+23=？你想用什么方法來計算？

2、小組內交流算法：

方法一：擺小棒計算

方法二：在計數器上撥珠計算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計算

3、、豎式計算：

36

+23

59

說說在進行豎式計算時需要注意些什么？給小伙伴們提個醒

小結算法：筆算加法，相同數位對齊，從個位加起。

4、口算或豎式計算：43+25

2、交流方法

獨立完成練一練第一題

今天，大家通過自己思考并和同伴交流，知道了計算兩位數加減兩位數的多種計算方法。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇十

1.體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。

2.能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

（一）導入部分

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

（二）展開部分

（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演

教師：那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。

（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）

教師小結：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）

（三）結束部分

教師引導全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？

將手套娃娃放進語言區，幼兒可以在那里繼續邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇十一

很多家長在寶寶還小的時候，就開始給他準備吃胡蘿卜泥，其實這是在添加輔食，但是我們都知道給寶寶添加輔食，應該讓他們成長到一定的年齡階段，那么到底是在哪一個時間階段，寶寶才比較適合吃這些輔食呢？下面就來為大家具體分析一下，給寶寶添加輔食的一些時間段。

4個月以上的寶寶就可以添加輔食了，在二次奶之間添加輔食，可以先從米粉開始，等寶寶胃腸功能適應后，在慢慢添加其它的輔食，4-6個月寶寶可以添加米湯、米糊、稀粥、蛋黃、魚泥、菜泥、水果泥、豆腐等，添加輔食的原則是，從少到多，使嬰兒有一個適應的過程，由稀到稠，從細到粗，由一種到多種，患病期間不添加新的輔食。

做法。

做法：

1、胡蘿卜去皮，洗凈；

2、切塊兒后加水煮至軟熟（或者蒸熟），晾涼，放入攪拌機攪碎成糊即可。攪的時候，酌情加水，攪成適合自家寶寶吞咽能力的稠度。

胡蘿卜泥含有豐富的胡蘿卜素，其含量為土豆的360倍，芹菜的36倍，蘋果的45倍，柑橘的25倍，還含有碳水化物、鈣、鐵及維生素c、維生素b1、維生素b2等多種營養物質。胡蘿卜素被吸收后，能轉變成維生素a，可維護眼睛和皮膚的健康，又有補中氣、利胸隔、安五臟的功效，很適宜嬰兒食用。

紅蘿卜泥，對寶寶的營養補充是比較好的，作為輔食的一種，也比較合適，一般在寶寶4到6個月的時候，就可以給他們準備這些輔食，因為只有保證寶寶，所需要的營養是足夠了，那么對于他們的健康發育才可以帶來幫助。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇十二

1、了解角色之間的對話和出場順序。

2、喜歡聽，能理解的主要內容。

3、初步理解有困能要互相幫助，團結起來力量大。

《快樂家園》相關畫面。

1、組織幼兒完整的欣賞故事。

教師介紹故事名稱后，出示《快樂家園》畫面，引導幼兒欣賞故事。

2、幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節。

教師講故事后，根據故事的角色進行提問：“誰種的.大蘿卜？”“誰來幫助拔蘿卜？”鼓勵幼兒大膽回答。

3、引導幼兒熟悉故事角色的之間的對話和出場順序。

如：講到：“老公公拔不動，誰來幫忙了？他說了什么？老婆婆是怎么回答的？”（后面的依次類推）。最后大蘿卜是誰拔出來的？幫助幼兒體會故事的主題。

4、延伸活動：親子制作（《快樂家園》相關畫面，將大蘿卜和各角色沿燜線撕開，做成立體畫面），利用操作材料，家長和幼兒一起講故事。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇十三

大多數的媽媽在烹制胡蘿卜的時候，無外乎熗炒胡蘿卜絲、燉牛肉塊……而且無論哪種做法，媽媽都遵循著一點：放油！多多地放油！

胡蘿卜食用3要點。

要點1生食需要油脂作用。

如果生食胡蘿卜，想要吸收食物中的胡蘿卜素，一點油都沒有是不行的，所以生食胡蘿卜的時候，需要油脂輔助吸收其中的營養，否則會影響吸收效果。

推薦菜譜：蔬菜沙拉。

食用方法：若給寶寶生吃胡蘿卜，可選擇放橄欖油做的油醋汁以促進吸收。

要點2加熱后少量油即可。

要把胡蘿卜素及其他類胡蘿卜素物質進入小腸的脂肪微球當中，從而被人體有效吸收，首先必須把它們從植物性原料的細胞中釋放出來，適當的加熱處理是必要的。

所以，用加熱的方法來烹調蔬菜，令細胞壁變軟，釋放內容物，比多放油更為重要。

所以我們把蔬菜焯熟，然后加一點香油來涼拌，一樣可以很好地吸收其中的胡蘿卜素，并不需要放很多油來炒。

推薦菜譜：麻油胡蘿卜絲。

食用方法：焯水后涼拌。

要點3飯后食用含油脂零食。

如果餐后攝入一些其他含油脂的零食，也會促進食物中胡蘿卜素的吸收。停留在腸道中的胡蘿卜素可以等到腸腔內新的脂肪到來，然后與脂肪一起形成乳化微球，從而被吸收。

推薦菜譜：酸奶、堅果等。

食用方法：餐后1~2小時內食用推薦零食。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇十四

1、能用語言正確描述“1”和“許多”。

2、初步理解“1”和“許多”之間的關系。

3、愿意參加游戲活動。

4、體驗合作創編游戲的樂趣。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干，一個筐子。

2、幼兒用書第1冊第11頁。

3、《一和許多》教學掛圖一副。

4、音樂磁帶《火車開》。

一、 開始部分：

兒歌導入，創設活潑的'氣氛，幼兒戴頭飾做小兔，教師扮兔媽媽。師：今天天氣真好，我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進入活動場地。

二、基本部分：

1、引導幼兒感知“1”和“許多”。老師：寶貝，快坐下休息一會。我要考考你們：有幾個“兔媽媽”？有多少“兔寶寶”？(引導幼兒說出“1”和“許多”)請“兔寶寶”學小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。

教師小結：

把一個一個的蘿卜放到筐子里，筐子里有許多蘿卜

“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜

3、出示掛圖，請幼兒尋找“1”和“許多”。導語：瞧，今天媽媽還給你們帶來了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導幼兒觀察：圖上有什么？它們有多少？(教師引導幼兒完整的說出一句話：如 圖上有一只母雞。

4、尋找身邊的“1”和“許多”。

三、結束部分

開火車到活動室外繼續尋找“1”和“許多”。

孩子們在“兔媽媽”的帶領下認識了“1”和“許多”，故事情節的設定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時候，預先設想不夠，導致第一次拔蘿卜沒有成功，第二次先對孩子們進行強調，孩子們進行的還挺順利。

兔寶寶送蘿卜教案（專業15篇）篇十五

基于孩子們的興趣，在二期課改精神指導下，本著“為了每位孩子的身心得到更好的健康發展”的精神理論，遵循“以幼兒發展為本的理念，突出幼兒發展的自主性和能動性，以整合為特點的課程設想”，我設計了今天的綜合活動。在設計活動過程中我首先考慮到：

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性，所以根據幼兒的生理、心理特點活動注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松，自由的游戲中自娛自樂，玩中學、學中玩、玩中獲發展。其次我又以整合的觀念實施教材，活動中自然融入情感、運動、表現、數、顏色、語言等方面的內容，注重幼兒的身心得到全方位的發展。促進幼兒平衡能力、協調性等一系列動作的發展。同時充分注意每一個內容的綜合教育作用，以及不同內容之間的互相滲透。

今天的活動有三個環節：導入環節激發孩子的表演的興趣，又起到鋪墊作用；其次是情景體驗，主要讓幼兒通過故事表演，知道人多力氣大的道理；最后的分享環節，一是起到放松效果，其次讓孩子體驗到成功的喜悅和學習關心他人的表達方式。

1、在游戲、表演中體驗人多力氣大。

2、了解故事內容，嘗試使用“ddd，快來幫忙拔蘿卜”的句式。

1、老爺爺、小狗、小貓、小老鼠等胸飾。

2、課件。

3、大蘿卜教具和實物蘿卜。

一、故事導入。

師：（出示蘿卜）看，這是什么？

幼：大蘿卜。

師：你們吃過蘿卜嗎？說說蘿卜的顏色、味道和形狀。

幼：紅紅的、圓圓的、大大的、甜甜的。

小結：又圓又甜又有葉子的紅蘿卜。有個老公公也種了個蘿卜，蘿卜越長越大，老公公開心得不得了，老公公說要送給我們做蘿卜湯喝，我們一起去拔蘿卜吧。

二、師幼一起拔蘿卜。

師：（拔蘿卜）哎喲！哎喲！蘿卜怎么紋絲不動啊？怎么辦啊？

幼：叫一個好朋友來幫幫忙。

師：好，ddd，快來幫忙拔蘿卜。ddd，你好！

幼：娟老師，你好！

幼：再喊一個朋友。

師：你想喊誰啊？

幼：ddd。

師：好，那我們一起喊：“ddd快來幫忙拔蘿卜。”

師：來點音樂吧！

師幼一起喊朋友拔蘿卜。

師：是誰拔出蘿卜的啊？

幼：ddd，ddd。

小結：人多了力量就大。

三：觀看多媒體課件，音樂表演。

師：下面讓我們看一個小電影吧！

大屏幕：拔蘿卜（師指著三個字讓幼兒認識）

觀看小電影。

師：你們看到誰來拔蘿卜了啊？

幼：我看到小狗來拔蘿卜、小貓、小老鼠。

師：老公公一個人拔蘿卜，為什么拔不出來？

幼：一個人力氣小。

師：老公公拔不動蘿卜，他叫誰來幫忙？

幼：小花狗、小花貓、小老鼠。

師：他是怎么叫的？

幼：小花狗、小花貓、小老鼠，快來幫忙拔蘿卜。

師：它們是怎么回答的？

幼：唉！來了，來了。

師：最后怎么拔出了大蘿卜啊？（滲透大家都一起使勁，才能把蘿卜拔出來的道理）

師：你們想不想來表演一下啊？

幼：想。

師：那你們可以隨便選擇扮演誰，要你讓讓我，我讓讓你的哦！

師幼之間，幼兒之間相互打招呼，擁抱。

師：好，一會兒老爺爺叫到誰，誰就來幫忙哦！來點音樂吧！

師：小老鼠，快來幫忙拔蘿卜。

幼：小花貓，快來幫忙拔蘿卜、小花狗，快來幫忙拔蘿卜。

師：我們今天拔了幾個蘿卜啊？

幼：2個。

師：好，我們可以去燒蘿卜湯啦！（出示一個真的蘿卜）

今天，我組織了表演游戲《拔蘿卜》。游戲前，我設計了一個簡單的情景表演，讓幼兒初步感知人多力氣大的道理，為下面的表演做好鋪墊。隨后我播放了《拔蘿卜》的多媒體課件，孩子都看得很認真，就連調皮的季天毅和吳嘉豪都瞪大了眼睛聚精會神地看著。

縱觀整個活動，孩子們在我的調動下是十分開心的，這樣就很好的體現出了活動的價值，因為我的方法讓孩子快樂的知道了：“人多力氣大”的道理。孩子們對于這個表演都是樂意的去參加的，只是由于時間的限制沒有讓幼兒盡興，因此我準備在區角活動中投入這些胸飾，讓幼兒再次去表演。但是活動中對于嘗試用那句話來完整的說，我沒有進一步去強調，所以難點就沒有很好的把握好。