通過編寫計劃書，我們可以清晰地了解整個工作或項目的目標和步驟。以下是小編搜集的精選計劃書范文，供你參考和借鑒，希望能對你的規劃有所幫助。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇一

教學目標：

1.學會并能整齊的演唱歌曲《好朋友》。

2.通過演唱歌曲，并能按照節拍做簡單地動作，加入律動表演。

3.通過學唱歌曲，培養同學們團結友愛的共同合作的精神。

教學過程：

一、導入：學生按照節奏說出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺表演找出自己的好朋友。

二、新授：

1、初聽歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學生初步感受歌曲的情緒，對歌曲有一個初步印象）。

2、復聽歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級的孩子已經能夠聽辨各種聲音，讓他們發現不同的聲音，激發孩子的學習興趣。）。

3、再次聆聽：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂拍一下。（通過設計這個環節，培養學生認真聽講的能力。當他們發現自己的問題之后，特別想親身參與，這時帶領學生一起隨音樂拍手做動作）。

4、最后一次聆聽：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。

5.學生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動作（一年級學生對節奏的概念特別敏感，所以本環節著重培養孩子們的節奏感與動作協調性。）。

6、教師范唱歌曲，同學們仔細認真地聽老師唱歌，并小聲的跟老師演唱。

7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過門兒處的拍手動作。在學生演唱過程中，師及時的指導。（這首歌曲比較簡單，孩子們在聽完錄音及教師演唱后大部分同學基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準的問題）。

三、拓展。

1、啟發學生在拍手跺腳處設計其他自己喜歡的動作表演（一年級的孩子想象力跟表演欲都是非常強的，這個環節讓他們充分發揮想象力，加入自己的動作。）。

2、找表現好的同學上臺為大家表演自己的所編床的動作，并作出及時的表演。

四、小結。

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水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇二

活動目標：

1.理解兒歌內容，學習兒歌。

2.感受好朋友見面時的快樂心情，嘗試用合適的方式進行表達。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

1.掛圖;小朋友的書。

2.小狗、小鴨的頭飾若干。

過程：

1.談話，引發幼兒回憶與好朋友見面的情景。

你有好朋友嗎?見到好朋友時，你的心里的感覺是什么樣的`?

好朋友見面時都會有不同的問好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”

你見到好朋友時，會怎么問好?

2.欣賞兒歌，理解兒歌內容。

出示掛圖，告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎么問好的。

教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

教師再次朗誦兒歌，提問：

兩只小狗見了面，怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

兩只小鴨見了面，怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭?

兩個娃娃見了面，怎樣問好?

在幼兒回答后可引導幼兒學習兒歌。

幼兒學念兒歌數遍。

3.聽兒歌錄音，引導幼兒邊說兒歌邊表演相應的動作。

4.引導幼兒創編兒歌，說說什么動物見面了，再根據動物的特征創編互相問好的方式。(如：兩只小象見了面，伸出鼻子勾一勾)。

5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。

課后反思：

1.這個活動很切合幼兒入園時開展，現在的孩子大部分都是獨生子女，可是到了幼兒園，孩子要學會與同伴友好交往，針對這一現象，我選擇《好朋友》對孩子進行教育。

2.在課堂教學中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習，發揮自己的想象力和創造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現自己，展現自己的機會。幼兒對本活動很感興趣，活動游戲化激發了幼兒學習的熱情。

3.在創編兒歌的環節中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇三

1.背唱歌曲《好朋友》。

2.創編新的歌詞演唱。

教學重、難點。

1.加入聲勢演唱歌曲。

2.創編歌詞演唱。

教材分析。

《好朋友》是一首熱情真摯的兒童歌曲，由兩樂句構成，每個樂句可分為兩個分句，在1、2句及結尾處加入了小過門，每個小過門處拍兩下手，第11小節處還要熱情地喊：“嘿！嘿！”，極大地調動了學生的學習熱情和興趣。教唱時應注意引導學生表現出朋友間親密無間的真摯感情，不要喊唱，拍手處和“嘿”處要整齊，不能搶拍。拍手處學生可能習慣拍成“xxx”的節奏，教師應及時糾正。學生習慣于最后一句唱完邊拍手邊喊“嘿”，要反復練習。“一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂悠悠”這兩句歌詞可以讓學生進行歌詞改編演唱，可只改編一個詞也可一整句改編。

教學過程。

一、談話導入。

出示課件，提問：請同學們猜猜她們倆是什么關系？

1.聆聽《好朋友》范唱。

提問：歌中都唱了什么？

教師總結：這首歌曲是表現好朋友們在一起游戲、歌唱的。

提問：這首歌和我們以前學的歌有什么不同？

學生回答：中間有部分不唱。

教師總結：以前在歌曲前面有部分不唱，叫做前奏。中間部分不唱的叫做間奏，我們以前來聽聽這首歌曲的間奏在什么地方，在那個地方用拍手的方式表示。

教師評價并再次提問：這首歌有幾處間奏？

后面不唱的部分叫做尾奏。

教師總結，提出聽賞要求：在歌曲間奏和尾奏處隨音樂一起拍手（3處）。

學生邊聽邊隨音樂間奏和尾奏處拍手。

提問：小朋友們在游戲時興奮地喊叫起來。你聽到了嗎？出現在歌曲哪里？

學生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

欣賞歌曲《好朋友》，按要求在過門處拍手并在最后一句后有節奏地輕聲喊出“嘿嘿”。

2.學習歌詞。

出示《好朋友》歌詞譜例，帶領學生拍手讀歌詞。

學生分句跟隨教師節奏法讀歌詞。

教師總結評價，請學生自己完整讀。

學生拍手節奏法讀歌詞。

3.演唱歌曲。

學生跟隨范唱輕聲模唱歌曲。

教師分句教唱，學生分句學唱。

教師總結，要求學生用自然的聲音完整演唱歌曲，不能喊唱。

學生集體完整演唱歌曲。

三、表演歌曲。

師：在小間奏和尾奏處除了拍手，能不能加其他動作？

生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等動作。

教師總結，并請學生分組設計動作進行表演。

學生分組討論后練習。

教師總結并請學生分組進行表演。

四、創編歌詞。

師：同學們，我們不僅可以和好朋友在一起游戲、歌唱，還可以一起做什么呢？

學生自由回答。

教師演唱創編后的歌曲（將“游戲”、“歌唱”改成“跳舞”、“畫畫”）。

五、課堂小結。

同學們用歌聲表達了自己對好朋友的友好，下課以后請你們還要用行動來表現出對同學和好朋友的友好啊！

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇四

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前準備：

搜集有關動物的古詩。

教學過程：

導學：

1、小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，老師給你們帶來了一個動物，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）。

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

（大公雞）。

2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

4、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）。

2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？

自學：

1、出示自學要求：

（1）根據屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。畫雞。

（明）唐寅。

頭上/紅冠/不用裁，

滿身/雪白/走將來。

平生/不敢/輕言語，

一叫/千門/萬戶開。

（2）注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。

2、自讀詩歌。

共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、教讀。

3、讀給同桌聽。

4、齊讀詩歌。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）。

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）。

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說——。

2、出示后兩句。

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）。

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）。

3、介紹唐寅。

三、創設平臺，自我展現。

1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。

2、上臺展示。

四、拓展積累。

1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？指名回答。（初步培養學生搜集信息的能力。）。

2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。

五、總結全文。

1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。

板書：

畫雞。

紅冠。

美麗。

雪白。

叫、勤快。

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水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇五

1.理解故事內容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享，感受好朋友在一起時的快樂。

2.理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。

3.學習離開家時主動向家人打招呼。

活動重點。

1.理解故事內容，懂得與人交往要互相幫助、學會合作分享。

2.學習離開家時主動向家人打招呼。

活動難點。

理解詞匯“風和日麗”，提高語言表達能力。

活動準備。

1.道具準備：ppt圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂。

2.經驗準備：幼兒與好朋友交往的經驗。

活動過程。

一﹑活動導入：

音樂游戲:好朋友（通過唱歌與表演，讓幼兒感受好朋友在一起時的快樂，并討論和好朋友在一起感覺怎么樣，會干些什么？）。

二﹑基本活動。

1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片，讓幼兒猜猜他們的關系興趣，激發幼兒興趣。

2、預設問題，教師講故事生動講故事（輕音樂），幼兒認真傾聽。

3、幼兒回顧故事，回答問題，教師給予提醒和幫助。

4、幼兒講故事，并說出自己從中學到了什么。

提示：出門時應該怎么樣？

犯了錯誤應該怎么樣？

5、幼兒配戴頭飾表演故事，教師給予鼓勵和幫助。

三、活動結束。

游戲：找朋友。

活動延伸。

1、好朋友之間是要學會分享的，將這個好聽、有意義的故事分享給自己的好朋友。

2、將頭飾投放到語言區，供之后使用。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人音出版社）一年級下冊第三單元歌曲《一對好朋友》。

教學目標：

一、能用甜美而有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《一對好朋友》，并能編創動作邊唱邊表演。

二、通過表演《一對好朋友》，感受音樂中表現的歡快、活潑的情緒和團結友愛的思想感情。

養成教育訓練點：

養成認真聆聽音樂，“干凈”演唱歌曲的好習慣。

教學重難點：

能準確地、有感情地演唱歌曲。

教學準備：

多媒體課件、電子琴。

教學過程：

一、創設情境，激情導入。

1、游戲《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）。

師小結：朋友對每個人來說都很重要，當你遇到困難時他（她）可以幫助你，比如：今天忘帶學習用具了，晚上忘記作業了，生病需要補課了，等等，朋友還可以分享你的快樂，讓你的快樂放大。

（設計意圖：上課開始，營造寬松、愉快的課堂氣氛，在有趣的游戲中，盡快地將學生的注意力引到音樂課中。滲透朋友的重要性，從而更加珍惜友情。）。

2、為旋律找朋友（聽力訓練）。

老師彈奏兩小節旋律（第一小節是固定不變的，每次彈奏不同的最后小節），每次學生聽辨后選出彈得是其中的哪一條。（出示課件）。

（設計意圖：旋律是在課本中提煉出來的。歌曲中的'難點節奏都在這一環節讓學生進行了有趣的聽辨，不僅鍛煉了學生的聽力，而且也解決了歌曲的難點，為學歌做了鋪墊。）。

二、學習新知。

1、聆聽感悟，深入體驗。

聆聽歌曲范唱。

第一遍：教師有感情地范唱。

問題：小朋友，請你們聽聽這一對好朋友是誰和誰呀？他們在做什么？他們心情是怎樣的？

聽完后舉手說一說。

第二遍：聽歌曲范唱錄音。

在老師帶領下邊聽歌曲邊拍手，每小節拍一次。

第三遍：再次聆聽歌曲范唱錄音。

師：看哪個小朋友耳朵最靈，能聽清老師拍的節奏。

（合著范唱錄音拍擊課本上提供的雙響筒的節奏）。

（教師引導學生發現節奏規律，上行的每一句最后一個節奏長一些，下行只有結尾的節奏長一些。）。

第四遍：再次聆聽歌曲。

學生隨音樂拍擊節奏。

（設計意圖：這一環節本著音樂以聆聽為先導的原則，讓學生熟悉歌曲的旋律、節拍等。通過拍手這一活動形式，讓學生感受歌曲的節拍，特別是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲時，學生能抓住重拍，唱好歌曲。）。

2、探索發現，學唱歌曲。

a、師彈琴。（放慢速度）。

學生默唱。

b、師彈琴。

學生找出與“月月”相同的節奏型，學唱附點節奏的樂句。

c、師生對唱。

d、隨錄音伴奏演唱歌曲。

（設計意圖：這首歌速度比較快，老師采用從電子琴放慢速度——默唱——對唱的過程，有易到難，降低了學唱難度，同時以老師的情緒帶動學生，讓學生在開始學唱歌曲時就能帶上情緒，有感情地唱。）。

3、合作交流，情感提升。

小組討論：歌曲中模仿小牛和小鴨叫聲的樂句應該用怎樣的聲音演唱？最后一個樂句又該如何唱？（試著用笑臉《一對好朋友》教學設計《一對好朋友》教學設計來表示。）。

用你們小組的方法把小伢伢、小妞妞高高興興回家的情景演唱出來。（出示課件）。

4、表現展示，鞏固提升。

為歌曲設計不同的動作，進行表演。

（設計意圖：這一環節讓學生在唱會的基礎上編創動作表演，加深對歌曲的理解，同時鍛煉學生的表演能力。）。

三、拓展延伸，概括整合。

1、改編歌詞。

2、用mou和ga為歌曲配加伴唱。

教后記：

本課在設計時，用的是音樂組現在正在使用的教學模式“體驗—探究”，教師通過多種教學手段讓學生去體驗歌曲，在充分的體驗后，學生學歌也就引刃而解了，但在探究時往往由于受模式束縛，為探究而探究，使探究的意義不夠突出。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇七

一、創設探究情景：

1、背誦一首詩歌：枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家。

提問：這首詩反映了什么問題?

追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題?

教師補充：其實，在我們生活的周邊地區，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時代背景：常州市委、市政府高瞻遠矚、審時度勢，于20__年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時間，將我市建設成為國家環保模范城市。作為常州市民，應該為創模作一點貢獻。所以，我們準備組織開展一次創建綠色家園的社會實踐活動，為了能使活動有序、順利地開展，這堂課將進行這一活動的方案設計。

二、設計方案：

(一)、選擇探究(研究課題)。

前幾天，老師布置大家分小組調查家鄉的有關污染情況，現在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的'目標，并作為這次活動的研究課題?要求闡述理由。

(二)、設計方案：

1、教師出示方案設計要求。(見后)要求學生在設計方案時按照要求設計。

2、教師出示活動方案示例。(見后)。

(因是第一次設計活動方案，教師要提供范例。但要強調，這只是方案設計中的一種，歡迎有更好的方案設計。)。

3、教師參與到一組學生的討論中去。

(老師想加入到你們的討論行列中去，同學們，你們希望我加入哪一組?)。

(三)、交流方案。

(四)、評出最佳方案。

(五)、教師點評：

1、贊揚同學們在活動中的表現。

2、指出方案設計中存在的問題。

3、方案已經制定，但這只是活動的開始，下一步，我們就要切實、有效地按照方案開展活動。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學們能克服重重困難，早日解決家鄉的環境污染問題。

三、課堂小結：

1、這節課你學到了什么?有何感受和收獲?

2、你從其他小組的表現中學到了什么?

3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進的地方?

四、布置作業：

對照方案設計要求和教師的點評，完善方案設計。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇八

一、活動目標：

1、幼兒欣賞童話，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關系，能根據童話中的語言形式進行初步的仿編。3、感受朋友間友愛的`快樂。

二、活動準備：

1、課件：a、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內容相關的形象。

b、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。

2、與童話內容相對應的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。

3、錄音機、磁帶。（一些歡快的樂曲）。

三、活動過程：

1、以聊天、交談的形式導入活動，引起幼兒情感共鳴。

（1）師：你們在班級里有沒有自己的好朋友？林老師也有好朋友——蘇老師，那林老師可以對蘇老師說“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對！”

（2）請幾位幼兒介紹自己的好朋友。

2、課件演示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象，引導幼兒進行配對。

（1）師：今天，還有許多小客人要來參加我們班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

（2）幼兒將各種物品進行配對。

師：客人都來了，可是他們都是一個人來的。剛才我們都說自己有好朋友，那讓我們一起來幫幫它們，把它們配成一對一對，找個好朋友吧！而且，在找的時候要說一句好聽的話：誰和誰是一對好朋友。

3、通過課件演示，幼兒欣賞、學習童話。

（1）看課件演示，欣賞童話。

師：小朋友真能干，這么快就為它們找到了好朋友。現在，讓我們一起來聽一聽它們自己是怎么說的。

（2）通過提問，熟悉、理解童話內容。

（3）幼兒討論：a小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？

b小鳥為什么說喜歡和藍天、白云、大森林、綠草地還有有愛鳥的孩子做好朋友？

（4）幼兒學習童話中的語言，嘗試講述童話。

4、課件演示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的形象若干，幼兒進行配對，仿編童話。

師：聽，又來了許多小客人，讓我們看看它們是誰？大家一起來說一說，幫它們找到自己的好朋友。

5、游戲：“找朋友”。

（1）給每位幼兒一張圖片，讓幼兒扮演圖片上的物品，引導幼兒找到與自己圖片相對應的好朋友。

（2）配成隊的幼兒手拉手，引導幼兒模仿童話中的語言，相互對話，仿編童話。

6、在歡樂舞蹈中結束活動。

師：大家都找到了自己的好朋友，你們開心嗎？那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧！

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇九

“品德與生活”課應該如何開展教學活動？這一直是我所思考的問題。那天，聽了陸琨老師上的《我們的好朋友》這節二年級下冊的品德與生活課給了我很大的啟發。

在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時，陸老師通過畫面的提示，啟發學生動物可以幫助人們做很多事，如：打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動物形象，學生通過仔細觀察畫面，聯系自己的生活經驗，就能說出這些可愛的動物能夠幫助人類做很多事，得出動物是人類的好朋友這一結論。

在讓學生理解“為什么要保護動物”這一問題時，陸老師出示了一只海豹的自述的視頻，讓孩子能真正地站在動物地角度去感受他們所受到的傷害，從而激發起保護動物的感情，然后，進一步思考該如何保護動物。這一切都自然而然，非常符合孩子的心理特點。

盡管，陸老師在課堂的調控方面和引導學生更深入的回答問題等方面還欠缺經驗，但我覺得整一節課的設計，陸老師始終堅持“以學生發展為本”，鼓勵學生能夠主動、積極地學習，使學生在知識、情感、能力等各方面都能夠得到提升。

《我們的好朋友》是這個單元的最后一個主題，教師充分的`準備給了我以下幾點的啟發：

這一個主題是本單元的最后一個主題，目標重在教育學生怎樣保護動物。陸琨老師緊靠主題，目標明確。明確的目標為這節可課各環節就向著這個目標設計。

教師充分利用多媒體的作用，因為低年級的學生注意里難集中，并見識教少，通過多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理。

很多老師都經常馬上問完了問題，都是要求學生馬上回答，其實孩子也需要思考的時間，陸老師問到一些要思考的問題時，我都發現她先給了孩子的時間，才提問。又例如在小組合作中，我們很多老師一提出小組合作就馬上討論，學生根本就沒有思考的時間，馬上討論，這樣只是流于形式，學生討論的知識也只是泛泛而談，起不到討論交流的方式。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時間，然后再討論，這樣孩子就能把自己想到的知識和大家共同交流，效果非常好。

課本的知識只是個載體，《品德與生活》的精神就是結合生活，從生活中體會，體驗。教師先從書本的知識結合生活的事例，讓學生無形從接近生活體驗，感受。

當然，這節課存在著很大的問題：教師的對教案的不熟悉，影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師，但是效果不佳。低年級的課堂要注意調控，樣，須知道學生的習慣也是非常影響課堂的效率。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十

課前，我把《一對好朋友》用故事的形式講給幼兒聽，吸引幼兒的注意力，初步讓幼兒了解故事的內容，懂得其中的簡單道理。在教學環節中，我采用環環善誘，讓幼兒自主跟圖講述故事情節，培養了幼兒的口語表達能力，充分調動幼兒的課堂學習積極性。在識字環節中，我采用了隨文識字，讓幼兒帶著生字走進故事，從而達到邊熟悉故事內容邊識字的效果。

課后小結，我著重強調了故事中蘊含的道理，讓幼兒們明白：朋友（同學）之間要互相友愛，互相團結，互相幫助，并讓孩子們談談自己平常是怎樣做的，通過學習這則故事，懂得了什么道理？將學到的知識遷移到生活中，達到了很好的效果。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十一

新課改提出美術課堂要適應學生心理發展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《彩筆好朋友》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。

我先介紹這些工具的用途和能出現的色彩效果，然后展示大師的作品，讓學生樹立只要認真學習美術，我也是藝術大師的良好愿望。引起學生的好奇心，激發他們的學習美術的興趣。我覺得本課要求學生選用自己喜歡的工具進行創作體會、嘗試各種工具和材料的性能，效果不是很好。因為學生雖然認識這些工具，但實踐卻還需要一個過程。這畢竟是第一節美術課，學生不可能都很清楚地知道要準備什么工具和材料，只能是教師介紹講解。小學生剛步入一年級，對課堂的認識并不多。他們往往不能夠坐很長的時間，不自覺地下地，不自覺地說話。這都是很常見的。需要細心的老師，需要善于觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心…….這就要求我在今后不斷的研究小學美術課堂教學。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十二

《我們的好朋友》是義務教育小學課程《品德與生活》（北師大版）二年級下冊第二單元《我們的動物朋友》其中的一個主題。通過這節活動課要是學生知道動物是人類的好朋友，讓學生充分感受到動物的可愛，激發學生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友，并在活動中明確和動物相處時要有愛心和責任心，保護動物。

要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法。在教學時，必須緊密聯系學生實際和生活實際，必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣才能達到此項活動的總目標。

縱觀本節課的教學，我認為這是一堂成功的課，主要體現在以下幾個方面：

1、依據新課程的精神，這節課充分體現了《品德與生活》這門課的課程標準，將品德教育與學生的生活緊密結合。教學過程中的激情、明理、導行等環節都來源于生活、立足于生活、指導于生活。例如在激情這個環節中讓學生請出自己的動物玩具，并說出為什么喜歡它。這些動物玩具都是學生平時生活中常玩的通過學生互相介紹的過程初步表達了自己對動物的喜愛。在明理這個環節中，利用日常生活中和在動物園里動物的心里話，把現實生活中的一些不良行為通過動物的話說出來，讓學生有了更深得體會。本節課的教學最大的特點之一就是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現實感，更貼近學生的生活。

2、以學生為本落到了實處，全面落實了新課程精神。首先，依據二年級學生的認知特點，將課程內容進行了有機的整合，對教材內容的重點確定為從學生身邊的小動物出發，通過和小動物的親密接觸使學生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責任心，把“愛”的教育始終貫穿于整個教學環節之中。其次，在學習活動中學生始終是學習活動的主體，在教學中，通過每個小組和小動物親密接觸，讓每個學生都參與到活動之中，在和動物的交往中去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識和提高。

3、課堂上注重學生情感的培養。本堂課為了達到活動目標，組織了多種有效的活動，這些活動形象、趣味，貼近學生的生活實際，層層遞進，對兒童的身心發展產生了重要的.影響。把教育者的外在客觀要求轉化為學生自身的主觀需要，達到了教育的目的。通過創設活動情境，讓學生在活動中了解動物知識，培養學生親近動物，熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗人與動物的關系，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。《品德與生活》課程倡導“回歸生活”，我在新課結束前讓學生領養小動物，并對小動物說出如何照顧它們，不僅給孩子們一個驚喜，而且孩子們在領養小動物的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。

4、多媒體的恰當使用擴大了教學的容量，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。在于動物親密接觸的過程中，引導學生關注自己的現實生活，實現教材內容的擴展。本環節中我用數碼相機及時記錄下學生與動物親密接觸過程的畫面，讓學生在闡述畫面的過程中交流，由此喚發出學生真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學生真實的生活共鳴，從而真切地體會與動物友好相處的快樂。讓學生真實的生活生成教材，通過這種對話，教材的范例性充分地得到了體現。

總之，我根據新課程的標準，能合理地對教材進行重組，聯系學生的實際及時的把社會中各種信息，兒童生活中的新問題和現象收到教學內容中去，提高了品德教育的針對性、實效性和生動性。

但是，這節課也有不足之處，如：我的應變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發現象不夠靈活；其次，活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發言過多，還有少數的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會。所以，在以后的教學中要進一步發揮我得長處，彌補課堂中存在的不足。

《品德與生活》這門課程是新形勢下進一步加強低齡兒童品德教育積極而大膽的嘗試，教師如何能在學生的實際生活中更好的加強品德教育，活動課又如何在課堂上既要讓學生充分的活動又能收放自如，這都將是我在以后的教學中需要進一步探究和加強的。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十三

我在教學中一貫重視抓學生的思想道德建設，對于犯了錯誤的學生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的'學生，全班同學都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風氣較濃。所以學習這首詩歌先讓學生反復吟誦，在讀中感悟，再充分調動學生的已有知識與情感的參與，讓學生聯系自己的實際，用發生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內容的理解，從而更好地感悟詩歌的內涵。

在本課的教學設計中，我力求體現課改的新理念：

1．以讀為本，讀中感悟。本課設計了快速閱讀、自己練讀、小組練讀、各組比賽讀、男女生賽讀、師生接力讀、個人挑戰讀，品讀，默讀，齊讀等多種讀書的方式。

2．尊重學生個性化的閱讀，把閱讀學習的主動機交給學生。

3．注重培養學生的學習能力，提高學生的語文素養。

師相機引導學生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，并比較體會反問句的語氣。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十四

《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章，本文入選人教社新版二年級下冊語文教材中。文章主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。

老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的`思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。

作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體地敘述把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對話、神態描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動形象地說明了從不同角度觀察有不同結果的思想方法。

這個故事也告訴我們：同一樣事物，從不同的角度，可以看到不同的結果，在教學過程中不要人為地限定學生的思維。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十五

“品德與生活”課應該如何開展教學活動？這一直是我所思考的問題。那天，聽了陸琨老師上的《我的的好朋友》這節二年級下冊的品德與生活課給了我很大的啟發。

一、聯系生活經驗，引發思考。

在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時，陸老師通過畫面的提示，啟發學生動物可以幫助人們做很多事，如：打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動物形象，學生通過仔細觀察畫面，聯系自己的生活經驗，就能說出這些可愛的動物能夠幫助人類做很多事，得出動物是人類的好朋友這一結論。

二、視頻動情，引發思考。

在讓學生理解“為什么要保護動物”這一問題時，陸老師出示了一只海豹的自述的視頻，讓孩子能真正地站在動物地角度去感受他們所受到的傷害，從而激發起保護動物的感情，然后，進一步思考該如何保護動物。這一切都自然而然，非常符合孩子的心理特點。

盡管，陸老師在課堂的調控方面和引導學生更深入的回答問題等方面還欠缺經驗，但我覺得整一節課的設計，陸老師始終堅持“以學生發展為本”，鼓勵學生能夠主動、積極地學習，使學生在知識、情感、能力等各方面都能夠得到提升。

《我們的好朋友》是這個單元的最后一個主題，教師充分的準備給了我以下幾點的啟發：

一、教學目標明確。

這一個主題是本單元的最后一個主題，目標重在教育學生怎樣保護動物。陸琨老師緊靠主題，目標明確。明確的目標為這節可課各環節就向著這個目標設計。

二、多媒體的設計為教學起到很大的幫助。

教師充分利用多媒體的作用，因為低年級的學生注意里難集中，并見識教少，通過多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理。

三、教師注意了細節。

很多老師都經常馬上問完了問題，都是要求學生馬上回答，其實孩子也需要思考的時間，陸老師問到一些要思考的問題時，我都發現她先給了孩子的時間，才提問。又例如在小組合作中，我們很多老師一提出小組合作就馬上討論，學生根本就沒有思考的時間，馬上討論，這樣只是流于形式，學生討論的知識也只是泛泛而談，起不到討論交流的方式。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時間，然后再討論，這樣孩子就能把自己想到的知識和大家共同交流，效果非常好。

四、教師的設計從遠結合到生活。

課本的知識只是個載體，《品德與生活》的精神就是結合生活，從生活中體會，體驗。教師先從書本的知識結合生活的事例，讓學生無形從接近生活體驗，感受。

當然，這節課存在著很大的問題：教師的對教案的不熟悉，影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師，但是效果不佳。低年級的課堂要注意調控，樣，須知道學生的習慣也是非常影響課堂的效率。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十六

回望駐足：

課前的資料收集不夠，學生對動物相關知識的.了解比較匱乏，交流起來，面不夠廣，內容不夠豐富。尤其是“動物在醫療和科技方面對人類有什么幫助”的問題，幾乎是難倒了所有的孩子們。他們沒有理解問題的指向，甚至有人都說到了樹木對我們人類的啟發。于是，順勢引導他們多渠道去豐富關于動物的資料大全并推介有關動物的書籍與資料。

整合單元教材內容，將教材第一課時《我最喜歡的動物》中大熊貓的實例安排在第三課時，用臥龍保護區工作人員冒著生命危險，奮不顧身把大熊貓抱到安全地帶并悉心照料作為保護動物的切入口，樹立榜樣，情境導行，讓學生在深深感動之時有話可說，有想法要付諸實際行動。伴隨著音樂，孩子們紛紛寫下對熊貓的關心和祝福，寫下對保護動物的句句倡議，真切而自然，水到渠成。如果在貼心型的時候能夠讓學生自己把所寫的內容讀下來，那就有更深刻的感動和更明顯的號召了。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十七

游戲《運球》、《找朋友》，貧困學生的書信。

活動過程：

主持人甲：52顆火熱的心靈，

主持人乙：52張美麗的笑臉，

合：52個可愛的我們，構成了奮發上進的二（2）班。

甲：我們來自不同的家庭，

乙：我們走進同一個教室，

甲：在這里，我們共同進步，共同成長。

乙：不管前面是風是雨，我們相信，

（全體起立，出旗，敬禮，唱中國少年先鋒隊隊歌，請坐。）

甲：下面我們來做一個小游戲，猜猜他是誰。我們說出這個同學的特征，大家猜猜他是誰。

乙：準備好，第一個同學：這個同學本領大，字兒寫得最漂亮，學習成績頂呱呱，我們大家學習她。

甲：第二個同學：人小志氣高，病假一星期，考試仍得優，我們敬佩他。

乙：第三個同學：這個同學很可愛，眼睛有神圓溜溜，可是上課總走神，人家坐下他站著，人家的本子他不傳，你的`習慣要改掉啊！

（a同學急急忙忙上）：哎呀急死了，不好了，不好了。

乙：哎，同學，你怎么了？

a同學：剛才，小明和小紅說，他們有緊急問題請教你們兩個呢？你們有空嗎？

甲：不行啊，我們在主持人際關系的主題活動呢！

a同學：正好啊，他們的問題就是有關人際關系的呀！

甲：好吧，我們來看看吧！

小品表演：受傷之后）。

甲：這個問題可真夠大的，怎么辦呢？我想請在座的同學來談談你們的看法吧！

（學生討論）。

乙；大家說得都不錯，現在讓我們來看看最后事情是怎么解決的吧！

（小品繼續表演）。

甲：事情總算有了圓滿的結局，不過，從這件事中，我知道了，同學相處，難免會有矛盾，關鍵在于我們怎么處理矛盾。

乙：是的，舌頭和牙齒也有磕磕碰碰的時候呢！

甲：大家都退一步，多為別人想一想，事情就能解決了。

乙：對啊，俗話說，退一步海闊天空嘛！

甲：假如大家都不能忍讓，那后果就是不堪設想的呀！不信請看《小黑羊和小白羊》的故事。

（小品表演：小黑羊和小白羊）。

乙：多么可憐的兩只小羊啊，同學們，我們可不能學他們啊！

甲：我宣布游戲規則：每組請六位同學參加，分三組，每次每組兩位同學背向背，頂著一個籃球。看看哪組配合得最好。

乙：預備，開始。

（游戲在音樂聲中進行）。

水是我們的好朋友教學方案（熱門18篇）篇十八

教學目標：

1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內涵。

2、啟發學生聯系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解，使學生通過學習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。

3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

教學重難點：

抓住重點語句，采用朗讀、聯系生活實際談談理解，體會詩的含義。教育學生在生活中能知錯就改。

教學準備：

課件。

教學方法：

讀中感悟聯系生活實際談談理解。

課型：新授課。

教學過程：

一、導入新課：

1、出示名言警句：

人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。――《左傳》。

吾日三省吾身。――《論語》。

過而不改，是謂過矣。――《論語》。

2、學生自讀，思考關于什么的名言警句？生活中有沒有犯過錯誤？那當我們面對錯誤的時候，應該如何去做呢？讓我們一起走進詩歌，來聆聽詩人的教誨。

二、初讀詩歌。

1、自由朗讀詩歌，讀正確讀流利。

2、檢查朗讀情況。同桌互讀，指名讀，糾正讀音。

生活中，我們經常會犯錯誤，詩人列舉了兩件很平常的小事，指名讀第一節。當我們犯錯誤以后，該怎么做呢？指名讀第二節。是啊，人生的道路并不是一帆風順的，勇敢的面對錯誤，在錯誤中成長。指名讀三四小節。

3、再讀課文，你一定還會有新的收獲。

默讀詩歌，畫出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標記出來。

三、精讀詩歌，感悟內涵。

預設統領全文的問題：詩中的哪些話最形象？聯系生活實際，談談你的理解。

文中關鍵的詞（句、段）。

1、“失敗也可能是成功之母。”

補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。

2、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”

教育要點：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的`玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。

3、“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂。”

教育要點：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

四、閱讀欣賞挑選自己感興趣的小節，進行背誦積累。

1、有感情的朗讀詩歌，感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式。

2、熟讀成誦，感悟詩人的心意。

詩人象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態度，溫和、樸素而簡明的語言，和我們娓娓交談。沒有居高臨下的優越，沒有聲色俱厲的責備，他態度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。

讓我們再來讀詩，讀出作者的想要表達的情感，再試著把它背誦下來吧。

五、課堂小結。

作者借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上直面錯誤、認識錯誤、改正錯誤的重要意義。

六、拓展練習：

學了這篇課文，對你有什么啟發？

七、板書設計：

認識錯誤、改正錯誤。

知錯就改。

孩子，你知道錯了么。

教學本課的目的是讓學生能在人生的道路上直面錯誤、認識錯誤、改正錯誤。然而，當我讓學生說一說在生活中是否犯錯誤？犯了什么錯誤時？學生們大都在說其他同學的錯誤，一直在說：“他（她）如何如何？”而對自己在日常生活中所犯的錯誤熟視無睹，不肯說出來。我讓學生又讀了課題，認清是《我們的錯誤》來說說自己的錯誤，教育學生能直面錯誤，然而，學生們還是不說。我想：也許是出于害羞，也許是有礙于自尊，而不去說。正好這時，有一個女生沒有認真聽課，和鄰座悄悄的做小動作，我走到她的面前，請她說一說自己現在犯了什么錯誤？她說：“xx踢我了。”我又重復了一遍，我說：“那么你現在犯了什么錯誤？你能認識到自己的錯誤么？”這個女生還是再強調“xx踢我了”。而對自己上課不認真聽講的錯誤一點也沒認識到，覺得自己很委屈。因為下課的時間快到了，我沒有讓她在說，就是讓她在說她也不會說，對于自己的錯誤他一點也沒有認識到。此時此刻，我想：不管這節課再如何去講，對于一部分學生來說，都是無濟于事。由先前的“她、他”，到最后的xx，學生對于自己的錯誤卻很少去面對，不能正面認識自己的錯誤，又怎能去改正錯誤？如果不能，知錯就改就成了空談。這節課的教學目標也就沒有達成。