教學工作計劃需要根據學科特點和學生特點進行有針對性的制定，以達到最佳教學效果。教學工作計劃的范文十：教學工作計劃的制定充分考慮了個別學生的差異化需求，使得每個學生都能夠得到適當的關注和幫助。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇一

活動目標：

1、引發幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導幼兒觀察鏡子的數量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關系。

2、在探索的基礎上引導幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

3、培養幼兒細致觀察能力及統計記錄能力。

活動準備：

1、知識儲備：主題活動中了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。學習過測量；能說出三角板的名稱。

2、物資準備：單面鏡子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數字貼、幼兒操作統計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。

活動過程：

設計意圖。

師幼互動。

活動反思。

在進行“有趣的鏡子”主題活動中，幼兒發現了兩面鏡子組合后，改變他們的位置看到的小熊數量是不一樣的，因此產生了好奇，這次活動就此產生了。

一、故事引入，創設情景，引發幼兒探索。

1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。

2、提問：想一想小兔子是怎樣戰勝大灰狼的？

二、幼兒實驗并記錄。

1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什么不同？”

提問：怎樣組合變出更多面鏡子？

2、實驗鏡子數量與玩偶數量的關系。

（1）“每人手里都有一只小玩偶，請你試試用不同數量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結果記錄在操作卡上”

（2）誰能說一說，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？教師在大操作表記錄并總結（鏡子數量越多，玩偶數量越多）。

3利用三角板實驗并記錄。

（1）問題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的玩偶數量卻不一樣？

（2）做實驗：“小朋友們每人都帶來了三角板仔細觀察一下它有幾個角，角的大小一樣么？哪個大，哪個小？”

a先把三角板從小到大標上序號。

b試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。

c幼兒說出自己的發現并總結（夾角越小，玩偶數量越多）。

d如果不動鏡子改變玩偶的位置，會這樣？

三、制作萬花筒。

1、提問：想一想科學區那個玩具是利用鏡子的原理制作的？

3、幼兒操作，教師隨機指導。

四、展示并自然結束。

請小朋友把制作成功的萬花筒拿到各區介紹給其他幼兒欣賞簡單介紹制作過程，并邀請他們有時間來科學區玩。

本次活動為區域教育活動，參加。幼兒根據興趣自愿到科學區參加此活動。活動根據幼兒興趣持續時間循環操作。孩子們對此活動很感興趣，都能積極地參與試驗、觀察并認真記錄，通過自己玩鏡子、發現鏡子組合后的變化和規律，從中為自制萬花筒奠定了一定的基礎。同時了解原理后又而不單指作出萬花筒還利用了美工區投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現了幼兒自我探索、學習、發現的規律。此活動也引起了更多幼兒的關注，持續了近一周的時間。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇二

你們好！

我是你們的大朋友，教初中語文的趙老師。非常高興能通過博客帶去我對你們的祝福，也希望用自己的拙筆寫一些對你們有用的文字。我沒有教過小學，但作為一名小學生的爸爸，我也間接地了解了小學語文的一些情況。我想對你們說的第一句話就是，無論小學還是中學，祖國語言透過薄薄的課本向我們傳遞的是濃郁的詩情，雋永的哲理。因為它那么美，樸素地站在一隅，等著我們去認識它，擁抱它。學語文真的是天下最美的事啊！

學習語文最要緊的就是讀書了，大家一定都有過這樣的體驗：新學期伊始，帶著油墨香的語文課本一發到同學們手中，同學們便會迫不及待地打開它，充滿好奇地閱讀它。是啊，這便是求知欲萌生于我們心中的一大明證。美國詩人狄金森在她的詩里深情地吟詠：“沒有一條船能像一本書，使我們遠離家園，也沒有任何駿馬，抵得上歡騰的詩篇。”奧地利作家卡夫卡描繪他最向往的天堂是滿屋的書、一疊稿紙和一支筆。在小學的每一天，我希望你們都有閱讀的'快樂。當然，閱讀也不僅僅是局限在狹小的書房和課桌前，它還應該有更加廣闊的天空，那就是和書中描繪的一樣美的自然，一樣豐富的社會生活。帶著你的純樸的心和一雙善于發現的眼睛，走到哪里你都會得到書中知識的印證。當一件事在書中和生活中同時出現，這便有了一個學習與思考的連接點。春秋時期的大思想家、大教育家孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是為了告訴我們學習與生活不分家，學習與思考緊相連。

成長的每一天便是語文的每一頁，德國大詩人歌德說：“理論是灰色的，生命之樹常青。”你們的活潑的生命比語文更美麗。但也許你會說，你現在正處于苦惱之中，你遇到了很大的不幸，沒有人理解你，怎么辦？那我還要對你說，學習語文、讀書可以醫治你心靈的傷痛。你也知道的，每本書，每篇文章里都有現實生活的影子。契訶夫筆下那個可憐的小人兒萬卡可曾引起你的共鳴？曹文軒老師寫的《草房子》和你們學校一樣嗎？《吹小號的天鵝》里那只最終發現了“自我”的天鵝是不是讓你很感動？帶著生活走進語文，帶著語文走進生活，你會發現自己變得越來越自信，越來越可愛，是啊，“腹有詩書氣自華”嘛！

以上談到的是讀書，也就是培育語文素養的問題。當然，語文也不僅僅就是讀讀書便可以包打天下了，學習語文還需要得到一副強有力的抓手。我們大家一定都見過攀巖，說不定有些同學還親自試過呢，那么攀巖的時候最需要依靠的是什么呢？對了，是一個個凸起的抓手，因為有了它們，我們才得以手足有措，攀上巖頂。同樣的道理，我們學習語文也需要像這樣的“抓手”，以利于我們得到更高的素養，更好地表達自己。根據多年的教學經驗，我覺得字典、詞典是一個抓手，很多我們不熟悉，沒見過的字詞，甚至老師也不知道的，我們都可以通過字典、詞典獲得，所以他真是一個十足的能人啊。有了這個伙伴，我們還愁語文基礎不扎實，水平不提升嗎？學習語文的抓手還有記日記，寫隨筆，作旁批，尋關鍵詞等等，這些辦法，小學老師可能也教過你們，可不要小瞧這些手段，它們都是引領你們步入語文殿堂的好心的幫手。

另外我們當中有不少同學常常會有這種感受，就是我們明明懂得某個道理，卻怎么也向別人說不明白。有時候，因為表達不清還可能跟同學、老師，甚至自己的父母鬧誤會，這多不好呀！其實我們說話也是有言語“抓手”的，關于這些，語法小冊子會告訴我們。我所知道的一本很棒的小冊子是呂叔湘先生寫的《語文常談》，雜志里面《演講與口才》也很實用的。

學習語文不能心急，飯是一口一口吃的，所以書也要一字一字去讀。道聽途說，望文生義不好，讀完一篇文章要合上書想一想，理一理自己的思路，問一問自己的想法。有了一個獨立的理解，這書才算沒白讀。

今天趙老師上了四節課，又開了兩個會，抽空坐在電腦前拉拉雜雜地給你們寫了這些，自己也不知說明白了沒有。只是希望你們更愛語文，把語文學得更棒！

祝：學習進步，成長快樂！

你們的大朋友：xx。

20xx年4月15日。

文檔為doc格式。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇三

我心目中的鏡子是一個會模仿的，可以折射我心靈的人。每次我對著鏡子笑時它也笑，我在它面前哭時，鏡子中的我也在哭，我總覺得它可以看透我的心靈。

我對著它哭時，我總覺得它在說：“哭吧，哭吧，我不會把這件事說給別人的。”我對它笑時，它好像又在說：“我們在一起真開心。”

我覺得，鏡子是五顏六色的，如果我帶十幾個穿著五彩繽紛的衣服的人來站在它面前，鏡子就變了顏色，它變成了衣服的印證。

我總覺得，鏡子有很多話要講。只是，它不會說話，我覺得它很有愛心，它把話一直放在心理呢，雖然我聽不見它在說什么，但我覺得，鏡子里的我就像另一個世界的我，而且，另一個我好像在說什么。當我去聽的時候，它又沒有聲音，可是你仔細一聽又有聲音。

如果，我有了新的朋友，它會對我說：“你去吧，我會在這個地方等你的！”不管我們有多久沒有回來，它也會一直在這里等我，日復一日，年復一年，直到我回來。

要感受到鏡子的聲音，要把心里的窗戶打開，至于要怎么打開就要你自己來探索了。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇四

“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以明得失。”當我細細品味這句話時，我就想起了我的好朋友安紫芊。

至今我還記得我們第一次見面時的情景，我躲在媽媽身后偷偷的看著她，而她卻大方的走過來對我說：“我叫安紫芊，你叫什么呀?”那時我就認為她一定是一個大方開朗的女孩。后來我們成了好朋友，她果然是我想的那樣。而我天生膽小，做事總怕做錯，不敢放手去干。我真的想變成和她一樣。

她的性格很開朗，在班里她能和每一個同學有說有笑，打打鬧鬧，成為好朋友。在課外班上課也是如此，即使每周只能見一次面的同學，她也能和別人熟悉起來。坐在一旁的我，很是羨慕，在她的鼓勵下，我也逐漸交了很多的朋友。

她做事大大方方從不扭扭捏捏。記得有一次，舞蹈團要帶我們去比賽，我一下子就被嚇壞了。要在那么多人面前跳舞很可怕。可在她的臉上卻絲毫沒有一點害怕。她告訴我：“不用怕，只要你多加練習，就沒問題。”我點了點頭，準備全身心的投入訓練。轉眼間到了比賽這一天，在去賽場的路上，我緊張的不得了，手心都在冒冷汗。可是她卻和同伴們聊的很開心。她好像看出了我的緊張，悄悄的對我說：“不要緊張，把評委們當成水果就好了。”此時我仿佛看到了評委們真的變成了水鬼，比賽開始了，一會兒就輪到我們上臺表演了，安紫芊對我笑了笑。優美的音樂響起了，我從開始的緊張變成了享受，原本面無表情的臉上也有了微笑。我大大方方的完成了這次演出。

安紫芊就像我的一面鏡子，從她的身上我看到了我不夠開朗不夠大方。但是我的內心非常渴望能夠成為她那樣的人。還好有這面“鏡子”。鏡子外的安紫芊怎么做，鏡子外的洪瑞臨就跟著怎么做。逐漸的我就變得和她一樣了。我很喜歡這面“鏡子”。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇五

活動目標：

1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發現他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關系。

2、學習運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究，并樂于表達交流。

3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

1、生活活動區域中欣賞共同收集各種鏡子，引導幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，交流自己知道的鏡子的名稱，教師和幼兒共同布置鏡子展覽臺。

2、準備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分別編號；準備幼兒與教師的記錄紙、筆等。

活動過程：

1、感知比較平面鏡和玻璃，發現它們的不同。

（1）引導幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點。

（2）幼兒通過看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并進行分類。

（3）引導幼兒互相交流自己的發現。

2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點。

（1）、交流平時玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發現。

（2）、介紹觀察記錄表，引導幼兒探索記錄，驗證猜想。

（3）、引導幼兒總結三種鏡子的特點，與幼兒討論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會放大，有的會縮小。

活動延伸：

觀察、記錄家里、公共場所中玻璃和鏡子的使用情況，比一比誰找得最多。

活動反思：

孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。

探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并自己得出結論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣，敢于讓幼兒發表意見，激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應用的環節，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。

總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環節進行，活動就會成功一半。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇六

設計意圖：

孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發現，樂于探索。一次，在區角活動中，我發現孩子們對于科學區中關于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養幼兒的探索精神和創新精神，激發幼兒熱愛生活的情感。

活動目標：

1．對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

活動準備：

鏡子40面、水果貼絨20個。

活動過程：

1．談話，引題。

今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）。

請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？

3．小結。

剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡。

子的本領可真大。

4．第一次操作。

（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）。

（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）。

（3）小結：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

5．第二次操作。

（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）。

（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）。

（3）小結：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

6．第三次操作（以游戲的形式）。

（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）。

（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）。

7．延伸活動。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇七

1.感知鏡子有趣的現象。

2.知道各種各樣鏡子的用途。

1.幼兒用書《鏡子朋友》;《各種各樣的鏡子》，教學掛圖：《奇怪的圖》。

1.玩一玩：小鏡子。

教師發給幼兒人手一面小鏡子，請幼兒將小鏡子豎立在桌子上，說一說自己能看到些什么?

你覺得小鏡子有什么用處?生活中如果沒有鏡子，會怎么樣?

3.尋找生活中的鏡子。

(1)幼兒翻閱幼兒用書《各種各樣的鏡子》，說說這些鏡子的樣式與用途。

(2)生活中還有什么地方有鏡子?它們都是什么樣子的?有什么用處?如：汽車反光鏡、醫生的探鏡等。

(3)出示教學掛圖：《奇怪的圖》，請幼兒觀察畫面，猜猜是什么?引導幼兒理解是水的'倒影。

(4)教師小結：我們生活中有著各種各樣的鏡子，我們的生活離不開朋友鏡子。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇八

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

1、了解鏡子的'特征及用途。

(1)師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3)(出示鏡子)這是什么呀?

(4)它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。

2、探索發現生活中的鏡子。

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)。

(2)請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)。

(3)提問：剛才你們發現了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)。

(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)。

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)。

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇九

鏡子的種類繁多，我認為，鏡子不但能照出你的舉止和外貌，朋友更像一面無形的鏡子，忠實地守護我們，也反映出一個人的優點和缺點，但是，我覺得朋友這種鏡子，應該也有好壞之分吧！

在交友時，如果選擇了一位好的朋友，就猶如一面干凈光亮的鏡子，除了發現自己的缺點，好的朋友更能引領你，進入一個完美的境界，使你一次次成長、一次次改正缺點、也一次次進步，互相學習，互相給予建議，縱使有時候你會覺得比不上他，但相信自己，一步步走向最高點時，有一天，你將會追上他，或許，你還會比他更厲害。

而壞的朋友則向一面劣質的'鏡子，上面布滿灰塵及臟污，在抽煙、吸毒、罵臟話時，你或許認為自己很了不起，但在別人眼中，你會是個無知的人，傷害自己，連累家人，破壞自己的好形象及氣質時，你或許已掉進萬丈深淵中而無法自拔、執迷不悟，這時，這面壞朋友鏡子就已照出虛幻的自己，而讓真實的自己，消失在鏡子后面了。

有些鏡子，雖然外表不起眼，但它非常明亮光滑，而另一種看似美麗精致，實際上卻凹凸不平，你想要哪一種呢？就如朋友，內在美的重要性遠超于外在美，要慎選朋友，不可以貌取人。心地善良、內心純潔、說話守信的朋友是值得深交的，朋友也能反映出你自己，物以類聚，如果你是一位優秀的人，你的朋友或許功課不好，但品行一定會很端正吧！

一面好的鏡子是不可或缺的，互相審視對方并改進時，就像臟污般，一點一點地消失不見，希望朋友般的鏡子，能時時刻刻提醒我，讓我成為一面完美、澄凈的好鏡子。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇十

咦？自己的頭上怎么有“裂痕”？我邊照鏡子邊想。那裂痕是閃電狀的，大約3厘米長。

難道自己的頭受過傷？我摸了摸頭，結果“裂痕”又跑到我手上了。怎么回事？我摸了摸鏡子里的裂痕。結果鏡子一分為二，二分為四，碎了。一塊塊碎片分別照著我。我由驚奇變得茫茫然了，癱坐在地上，想：媽呀。這可是朋友送給媽媽的禮物，如果讓她知道，還不是得挨打，挨罵？不行！與其“坐以待斃”還不如“將功補過”把鏡子修好。于是我拿出502膠和鏡子碎片，便開始修起來。修著修著，就只剩下最后一塊了，可是這塊鏡片仿佛患有多動癥，粘了又掉，此時，老媽回家了，她敲了半天門都沒人開，就問我在干什么，怎么還不來開門？我謊稱自己在上廁所。待一會在開。就這樣，我終于把鏡子給修好了。晚上，老媽打開鏡子發現全是碎片，就問我怎么回事?我撒謊說我不知道。于是老媽就懷疑是自己摔倒。我窩在被窩里，想：幸好老媽沒有發現鏡子是我摔的，否則就完蛋了！

不過做人要像鏡子一樣清清白白，踏踏實實的，不能像那些“支離破碎”的鏡子那樣不誠實。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇十一

每天早晨，我刷牙時，總會順便看一下鏡子，看看我自己。

鏡子里，我的眼睛看起來比較小，其實我的眼睛并不算小，只是因為我不喜歡把眼睛睜大，我也不知道這是為什么。媽媽老是說我的眼睛比我小時候小很多，我也體會到了。

我的頭發也比較特殊——硬。我把手放在自己頭頂的頭發上按了按，感覺我的頭發似乎很有“反抗”精神。有些同學比較誠懇地勸我換個發型，我回答他們說其他發型更不好看。還有一個喜歡搞笑的同學拿上個單元學到的，描寫魯迅先生頭發的句子用來描述我的頭發——一根根刷子似地直豎著。現在想來我都覺得好笑。

我又看了看嘴巴，覺得有點大，有點難看。嘴巴里有還有兩顆大門牙，只要嘴巴微微張開，門牙便會露出來，影響整張臉。我試著笑了笑，只要閉上嘴，笑起來還是比較好看的，只是總覺得這笑容有些虛假，但要張開嘴的話，大門牙就會讓整張臉變得很丑。

都說外表并不重要，但每個人都想讓自己變得好看一點，我也想要自己長得帥一點，希望有那么一天。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇十二

1、欣賞故事，學說魔語，激發幼兒游戲的興趣。

2、鼓勵幼兒用肢體動作表現自己由小變大，由大變小，并體驗游戲的樂趣

《獅子照墨鏡》ppt課件。

1、出示課件

激發幼兒的學習興趣。

（教師以小貓的口吻自我介紹）嗨，大家好！我是一只人見人愛的聰明的小貓，我有一件神奇的寶貝。

師問：小朋友你們猜一猜，小貓會有什么神奇寶貝呢？（幼兒自由猜測）那你們猜的對不對呢？我們一起來問一問小貓。師生一起問：“小貓，小貓，我們猜得對不？”教師裝作傾聽小貓說話，然后告訴小朋友說：小貓說你們想知道答案的話，就請認真聽一個故事。

2、觀看課件，教師有表情地講述故事。

師提問：

（1）小貓有什么神奇寶貝呢？幼：有面魔鏡。

幼兒說：小貓家有一面鏡子；小貓有一面神奇的鏡子。

師：為什么叫它魔鏡？（輔助提問：它能把大獅子變得怎么樣？把小貓變得怎么樣？）這面鏡子真是神奇啊，我們就叫它魔鏡吧。

（2）小貓是怎么把獅子嚇跑的？幼兒：是用鏡子把獅子嚇跑的；是用魔鏡把獅子嚇跑的。

為什么魔鏡能嚇走獅子？引導幼兒說出魔鏡能把大獅子變小，把小貓變大。

（3）學說魔語。要讓這面魔鏡發揮魔力，還必須說一句魔語。小貓說了什么魔語把大獅子變小的？（請個別小朋友說一說魔語，然后請全體小朋友學說魔語“魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。”）小貓還有一句魔語，是什么呢？讓幼兒來說一說，說不出的'時候，可以用動作引導幼兒說出魔語“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。”全體幼兒學說魔語。

（4）引導幼兒用肢體動作表現變小變大。（出示魔鏡），小朋友都學會了魔語，現在，誰會對著魔鏡，說出魔語，用自己的身體動作來變一變呢？（請一幼兒上來，先問其你想變成什么樣？然后，讓他用肢體動作表現）誰還會變？（提示：變小時候，我們身體動作可以怎么做？變大時候，我們又可以怎么做呢？全體幼兒說一說，做一做，學一學動作。）

3、魔法游戲，幼兒感知變大變小。

第一遍游戲。

（1）小朋友做得太好了，現在我這里有一首好聽的《小矮人和大巨人》的音樂，讓我們一起來變一變。

（2）不過游戲時有個要求：就是在游戲前要對著魔鏡一起說魔語，先說變大，再說變小，說完魔語音樂就會響起來，魔力也就產生了，這時我們就開始變。

（3）讓我們對著魔鏡一起說魔語：“……”（在教師的帶領下，幼兒先說魔語，再跟著音樂玩魔法游戲。）

第二遍游戲。

這個魔法游戲好玩嗎？我們再來一次吧。教師馬上帶領幼兒對著魔鏡念魔語，念完，音樂響起，幼兒繼續用肢體表現變大變小。在音樂快結束時，帶著幼兒變出去了。

附故事：獅子照魔鏡有一天，一只大獅子抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。

小貓"喵嗚喵嗚"地叫："你為什么吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因為我大，你小。"小貓說："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"獅子聽小貓這么一說，糊涂起來了。

小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說："我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。"獅子從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

小貓家的鏡子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。

"獅子，獅子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他，這時，小貓在旁邊輕輕地說："魔鏡啊魔鏡，變小，變小，變小，小小小。"說完，魔鏡就發揮了神力，真的把大獅子變小了。而獅子呢，他往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

小貓說："你看明白了吧，你的個兒有多大？現在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著他。這時，只見小貓嘴里不停說："魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大。"話一說完，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

"獅子，獅子，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小？"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇十三

肚的大老板，有俏麗年輕的女郎，也有英俊的小伙子。還有活潑可愛的小孩子與她們的父母。她們總是在我面前照來照去，真不知道她們的樣子有什么好看。瞧！這個小女孩，眨巴著美麗的大眼睛，欣賞著她頭上那個大紅蝴蝶結。真無聊！后來，一個足球結束了我的商店生涯。接著，我被加工成一面美麗的鏡子。周圍都鑲著各種各樣的寶石，下面還有一個把手。被放進一家鏡子商店里。

一個英俊的小伙子進來了。他看到了我，馬上把我買下來。我被放進一個有軟墊的盒子里，用一條藍絲帶系上。小伙子來到一個風景優美的地方，把我送給一個美麗的女孩子。小女孩感動地流下了眼淚。接著，他就走了。

每一天，小女孩都會在我面前梳妝打扮。直到有一天，她聽說小伙子回來時，坐的那輛車爆炸了。她哭了兩天兩夜，飯也不吃。第三天，她就閉上了她那動人的眼睛，安詳地睡去了。我則被當成她的遺物，放到一個箱子里......

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇十四

有一天，鏡子里出現了一個女孩，那個女孩頭發有點亂的，圓圓的臉蛋，棕黑色的眼睛，粉紅的嘴巴，額頭和鼻子旁邊出現了幾個“青春美麗旮旯豆”。她若有所思地看了看鏡子，用一根粉紅色的皮筋把頭發扎成了一個馬尾辮，又把劉海朝著后面綁起來，最后把一個小“皇冠”插在劉海旁邊。她看了看鏡子，不行，這樣綁顯得臉太圓了,于是，她手忙腳亂地把剛剛綁好的發型拆了。鏡子里的小女孩又梳了一個“蓬蓬頭”，難看，再梳了“公主頭”，有點怪怪的。小女孩梳了一個發型，不滿意，再梳，她梳了一個又一個，可都沒有她滿意的。

這時，媽媽走進了小女孩的房間，輕輕地拿起了頭梳，為女孩梳了一個馬尾辮，并示意讓女孩看看鏡子。鏡子了出現了一個可愛的姑娘，一個眼圈紅紅的、卻很高興的小姑娘。媽媽說，你看，并不是流行的東西都適合每一個人，有時，簡單也是一種美，孩子，你要相信，每一個人都是上帝的寵兒，你也不例外。

鏡子里的那個小女孩笑了，甜甜地笑了。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇十五

傳說在很遠很遠的村莊里，有一面帶有魔法的鏡子，只要有人找到它，便可以享受一生的榮華富貴，只不過它現在一個女巫的身上。只不過鏡子很不愿意。一直被女巫囚禁，一直到某一天，一對聰明又勇敢的人出現了，救出了魔鏡，成為土豪，不再孤單。

有一對姐妹，互相依靠，父母雙亡，可是姨媽收留了她倆，可姨媽生病了，但家里沒錢。所以只好去找那面有魔法的鏡子。準備去女巫的城堡。走到了半山腰。有一個發亮的.盾牌，身后有美杜莎。大姐說:″小妹不能轉過去，你會變成石頭的。“可小妹想到了一個辦法，當美杜莎要把她們變石頭的時候就盾牌反射回去，結果姐妹倆成功了，讓美杜莎自己變成化石了。

又走到了一會地上有一把寶劍，小妹撿了起來心想一會肯定會派上用場的。可姐妹們不知道這把劍就是傳說中的山龍之劍，是專殺女巫的。

走到了女巫的城堡，咚咚的敲門打開門的是一個長相奇丑的老太婆。老太婆問:”你誰呀？″小妹說:"我們要找到魔鏡。然后把你給殺了。″老太婆先是不相信，可小妹拿出山龍之劍時，老太婆才相信，和姐妹倆打了起來，小妹并不會這把山龍之劍，所以也處于下風老太婆跳過了地上所有水坑，大妹才知道了老太婆怕水，于是就下山打水去了。把水澆到她身上。化成一灘泥死了。

兩姐妹在籠子里找到了鏡子，把它帶回了家。從此過上了榮華富貴的生活，姨媽的病也就好了。從此一起過上了幸福快樂的生活。

鏡子朋友教案（優秀16篇）篇十六

每天上學坐在車上，不知怎么的都會有一個改不掉的習慣―照鏡子。以前，我不怎么會臭美，總是對自已的容顏十分認可，很滿意。但長得越來越大，我總是覺得自已越長越丑了。

鏡子里的我，頭發又臟又亂。我的頭發上布滿頭皮屑，像一張網罩在我頭上。同學經常說我半年沒洗頭了。我頭發很亂，又有一點自然卷，據說是奶奶以前小時候經常將我頭發編起來才會這樣。不過，我對我頭發黃黃的顏色仍表示滿意，同學經常羨慕我的一頭自然黃。

以前，我皮膚很白，家人經常捏我的臉，又的又嫩。但是，飽經風霜的`皮膚再也經不住歲月的打磨，由嫩白變厚黑了。

鼻子是我最大的缺點。我的鼻子又塌又大，總是禁不住拉一下鼻子。舅舅經常叫我“塌鼻子”，我又氣又恨，抱怨自己的鼻子怎么這么不爭氣。

我那額頭之前都是光滑的，“忽如一夜春風來，千額萬額痘痘開”的痘痘一下子布滿了整個額頭，對我的顏值產生了巨大的影響。我們班同學也一樣，有一些同學的痘痘還長在了鼻子上。不過后來，痘痘縮小了范圍。

仔細端祥自己的臉，心理陰影面積迅速擴大了許多，真的可以堪稱“丑小鴨”。爸爸媽媽經常翻開我小時候的相冊，說我以前可愛多了。真想回到小時候，珍惜一下那張臉！