通過寫讀后感，我們可以加深對(duì)書中情節(jié)和人物的理解，同時(shí)也可以提升我們的思維能力和分析能力。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠給大家提供一些思路和寫作指導(dǎo)。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇一

在青少年時(shí)代，除了家人，誰陪伴你的時(shí)間最長？誰誰伴你成長？誰給你溫暖？誰鼓勵(lì)你大聲地說出自己的想法？他（她），就是親愛的老師！是老師豐富了我們的心靈，開發(fā)了我們的智力，為我們點(diǎn)燃了希望的光芒；是老師呵護(hù)、關(guān)心，帶領(lǐng)著你，從一個(gè)懵懂無知的孩子，到成為一個(gè)風(fēng)華正茂的青少年。

你可能還沒有想過，從周一到周五，從早晨到傍晚，在每一所學(xué)校，每一個(gè)教室，都有數(shù)不勝數(shù)的老師，在陪伴著千千萬萬個(gè)與你一樣的孩子，把自己所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)全部一字不漏地奉獻(xiàn)給我們。

“老師點(diǎn)燃我的心燈，鼓勵(lì)我大聲說出自己的想法；老師伴我成長，讓我對(duì)未來充滿期待。”自從我讀了《老師您好》這本書后，讓我更加地明確了這一真諦。

這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡，展示了中國好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。其中最讓我為之動(dòng)容的是第八課――“智慧向?qū)А敝械膸讋t故事：有一位名叫張麗莉的老師，在車禍間勇救學(xué)生，自己的雙腿卻被碾壓造成高位截肢；一個(gè)身材嬌小的女教師，面對(duì)身強(qiáng)體壯欺凌學(xué)生的持刀歹徒，挺身而出，身中數(shù)刀仍不放手；一輛疾馳的汽車沖來，殷雪梅老師奮不顧身將正在過馬路的6名學(xué)生推向路邊，自己卻以身殉職……一篇篇教師舍身救學(xué)生的英雄譜，讓我深深震撼了，正是有太多的情愫蘊(yùn)藏在這份崇高的職業(yè)中，有太多的牽掛寄托在學(xué)生的身上，才有了關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的行動(dòng)！

特殊的事件造就了不凡的英雄，而我們身邊的多數(shù)教師卻是平凡而偉大的：她們?cè)谑谡n時(shí)，旁征博引、妙語連珠，如潤物細(xì)無聲般帶給我們知識(shí)；她們?cè)诠?jié)假日、休息時(shí)仍然不厭其煩的為學(xué)生們答疑解惑；她們?cè)趯W(xué)生生病時(shí)，噓寒問暖，仿佛媽媽一樣；她們和學(xué)生們打成一片，了解每個(gè)孩子的喜好，發(fā)現(xiàn)他們的特長。

其實(shí)，在我們身邊也不乏好老師，他們?nèi)缣栆话銣嘏绱猴L(fēng)一般和煦。在這個(gè)物欲浪潮滾滾襲來的時(shí)代，老師們用執(zhí)著的堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)起社會(huì)文明建樹的重任，以言傳德，以業(yè)立功。

對(duì)我來說，我最想感謝的是我的班主任，每次在我遇到挫折時(shí)，老師都會(huì)鼓勵(lì)我說：“你能行的！“就這么簡(jiǎn)單的四個(gè)字，深入我心，每每當(dāng)我想起來的時(shí)候，心中像是流入一股暖流，它激勵(lì)著我前進(jìn)。老師啊！感謝您！是您教會(huì)了我無私，是您教會(huì)了我寬容，是您讓我明白了失敗是成功之母。您永遠(yuǎn)是我心中的天使，心中的明燈！

老師就好比蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就好比綿綿春雨，滋潤著我們；老師就好比園丁，用自己辛勤的汗水灌溉著我們。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是出自李商隱的《無題》，人們將“春蠶”、“蠟炬”比作老師，是對(duì)老師偉大、無私奉獻(xiàn)的精神給予極高的評(píng)價(jià)。

在遼闊的祖國大地上，每天的黎明到夜晚，在每一所學(xué)校、每一間教室，千千萬萬名老師正陪伴著億萬個(gè)莘莘學(xué)子，帶領(lǐng)我們沐浴知識(shí)的雨露，帶領(lǐng)我們探索未知的世界。

老師無疑是最偉大的人。老師的愛，比母愛，比友情都要濃厚。老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)！最后，老師，請(qǐng)讓我們發(fā)自肺腑地道一聲：老師啊！感謝您，我的好老師！

文檔為doc格式。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇二

《一位好老師》這篇作文講述了大家很喜歡吳玉純老現(xiàn)，認(rèn)為她是一名名副其實(shí)的好老師，在工作中對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，卻不會(huì)打罵學(xué)生，她總能用自己的方法教育我們。

有個(gè)叫小清的同學(xué)字寫得很潦草，吳老師沒有像其他老師一樣罰抄，而是和小清進(jìn)行了一次有趣的對(duì)話。

“咦，小清，你的本子上怎么盡長草了？小清呀，把這倒霉的筆扔了，老師送你一只。”說也怪，從那以后，小清的字漸漸提高了，后來，還在書法比賽中得了一等獎(jiǎng)呢。

說到這里，不禁浮想聯(lián)翩，想到現(xiàn)任的老師，比如班主任――蔣老師，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不隨便責(zé)怪哪個(gè)學(xué)生。蔣老師總是以身作則，要求同學(xué)們做到的，他自己也首先做到。

再比如我們的陶老師，他既對(duì)學(xué)生公平、嚴(yán)厲，也很幽默。有的老師教學(xué)方法不好，如有的老師只管講課，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)；有的老師只是把課本上的內(nèi)容一字不落地讀下來，不會(huì)給我們做思維訓(xùn)練；有的老師只管自己講，不讓學(xué)生發(fā)言。可陶老師不同，他會(huì)加上課外的知識(shí)，幽默的語言可以吸引我們的注意力。

再比如我們的單老師，課上不松松垮垮，而是很嚴(yán)肅，布置的家庭作業(yè)也很少，但她把課上學(xué)的知識(shí)要求我們必須懂。她給我們制定一個(gè)本子，把我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)寫下來，讓我們一同戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，向優(yōu)點(diǎn)方向發(fā)展。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇三

常言道：“無規(guī)矩不成方圓。”在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求。比如學(xué)生貪玩不完成作業(yè)，我們決不能聽之任之，姑息遷就，要通過耐心的教育使其按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)然，這也需要老師以實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生樹立榜樣，如學(xué)生做的作業(yè)，必須及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)放。讓學(xué)生知道老師的“嚴(yán)”是從自身做起的，這樣才能使學(xué)生行其所“嚴(yán)”。

作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單，粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還價(jià)告訴我們：人際交往融洽、和-諧是以真誠為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生“嚴(yán)做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實(shí)地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很認(rèn)真、多讀書、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇四

閱讀荊志強(qiáng)老師《幸福地做老師》一書，對(duì)我感觸頗深。其中感觸和振動(dòng)較大的是書中第3頁荊志強(qiáng)老師對(duì)于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。

事實(shí)上，此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點(diǎn)，注重的是怎樣在課堂里把知識(shí)點(diǎn)講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；而忽視了教學(xué)的主體――學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)所需要教師的幫助或攙扶。

特別現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡(jiǎn)單、越來越相同化。

我很欣賞荊志強(qiáng)老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強(qiáng)老師是“先備課”――上課――再備課――再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨――“真誠，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強(qiáng)老師的備課理念――“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇五

這幾天我讀了《神秘的女老師》這本書，這是一本楊紅櫻的童話系列書，我非常喜歡讀，常常讀到媽媽催我好幾次才睡覺呢。

這個(gè)女老師名叫蜜兒，她身上似乎有了一種神奇的魔力。又一次蜜兒約龍校長去學(xué)校餐廳里吃飯，她的目的不是為了請(qǐng)校長吃飯，而是想讓校長知道，學(xué)生們?cè)诔宰灾蜁r(shí)是多么的沒有風(fēng)度。排隊(duì)打飯時(shí)亂跑亂擠，吃飯的時(shí)候吃剩的骨頭、蔥頭、姜片和香蕉皮全部扔到地上和桌子上。龍校長非常不滿，決定讓蜜兒和自己做同學(xué)們的榜樣，慢慢的學(xué)生們也學(xué)會(huì)了有風(fēng)度的.吃自助餐了。這樣一來，六年級(jí)班的學(xué)生餐廳成為了小紳士、小淑女聚集地了！

趙老師就是我們現(xiàn)實(shí)生活中"神秘的女老師"！

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇六

當(dāng)老師已有大概一個(gè)月的時(shí)間，我已經(jīng)漸漸習(xí)慣教師這一角色，作為一名青年教師我認(rèn)為我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。“讀萬卷書，行萬里路。”對(duì)于活動(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。

感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的`書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。雖然我是教音樂的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。

感受之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，有的時(shí)候老師常常帶“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是天真無邪的。

感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。

書中一個(gè)個(gè)鮮活的故事，都是王老師親身的經(jīng)歷，也點(diǎn)醒了我。教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇七

喜鵲是一位非常有名的建筑師，因?yàn)樗龅?窩既結(jié)實(shí)又漂亮，大家都很羨慕，所以眾多的鳥兒都飛來向她請(qǐng)教怎樣做巢。

喜鵲說：“做巢必須專心致志，要不然就做不好。現(xiàn)在我先來做，你們從頭看起吧！”鳥兒們都靜悄悄地看著喜鵲做巢。等喜鵲做完一個(gè)圓餅之后，一只老鷹忽然叫起來：“我知道怎樣做巢了，原來就這么點(diǎn)事，取來黏土，輕輕地拍打它，弄成一個(gè)圓餅，這不是很容易嗎？”它一面說著，一面就飛回去自己做巢了。接著，喜鵲又取些短樹枝，放在泥餅的周圍，這時(shí)烏鴉又叫起來：“我也知道怎樣做巢了，就是攤些泥，圍幾根樹枝，這還不好做嗎？”說著，它也飛回去自己做巢了。然后，喜鵲又在樹枝上放一層泥，用他的小嘴把泥弄得又光又滑，又取些細(xì)長的小枝，弄得彎彎的，放在巢的周圍。麻雀看到這里也叫了起來：“我學(xué)會(huì)了，我學(xué)會(huì)了！”說著它也飛回去造巢了。()最后，喜鵲又取來一些羽毛和細(xì)細(xì)的青草，鋪在巢里，這個(gè)巢才算做成功了。老鷹、烏鴉和麻雀都是沒有聽完喜鵲的話便中途飛走了，所以它們做的都不好。只有小燕子從頭到尾都在認(rèn)真地在跟喜鵲學(xué)做巢，所以小燕子做的巢，既能防雨雪，又特別好看。

讀完這個(gè)故事，讓我懂得了學(xué)習(xí)要認(rèn)真，做事要用心。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小燕子那種持之以恒的精神，那樣才不會(huì)虛度時(shí)光，把事情做好。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇八

《毛利老師》是日本作家芥川龍之介寫的一篇短文，令人印象很深刻。

故事講述的是一位潦倒的英語老師毛利，來到學(xué)校里代課。可是毛利老師貧窮的外表就引起學(xué)生的'蔑視。他煞費(fèi)苦心地教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)自己又在不斷學(xué)習(xí)，換來的卻是學(xué)生的不理解和嘲笑。學(xué)生統(tǒng)一向校長要求換老師，這讓毛利老師丟掉了最后的工作，生活更加貧窮了。

沒有一個(gè)學(xué)生看到毛利老師貧窮而滑稽的外表下，那顆熱愛英語，熱愛教育，熱愛學(xué)生的心。毛利老師免費(fèi)給咖啡館的服務(wù)員講課，而服務(wù)員特別尊敬地聽著，眼神里都是對(duì)知識(shí)的敬畏。

為什么一群高中生還沒有服務(wù)員懂得要尊敬老師？

這篇文章特別真實(shí)。首先是展現(xiàn)了金錢社會(huì)的丑惡，勢(shì)利的人們以金錢去判斷一個(gè)人，以貌取人。像毛利老師這樣善良而又貧窮的人很多，但貧窮卻使他們被富人嘲笑，踩在腳底下。從文章中毛利老師對(duì)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子就可以看出來毛利老師的卑微。

文章也揭示出當(dāng)時(shí)教育的失敗。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到了知識(shí)，卻沒學(xué)到好的品質(zhì)。一個(gè)人學(xué)習(xí)雖好，但是性格頑劣，品質(zhì)差，在社會(huì)上也屬于渣滓，不過是分?jǐn)?shù)機(jī)器罷了。

現(xiàn)在，社會(huì)上依舊存在著這種現(xiàn)象。老師為了讓學(xué)生記住錯(cuò)誤，會(huì)施以批評(píng)與懲罰，可很多學(xué)生都不理解老師一片苦心，對(duì)老師進(jìn)行謾罵，舉報(bào)，甚至對(duì)老師痛下殺手。

我們應(yīng)該心懷敬畏，尊敬地對(duì)待老師。老師也是人，他們也會(huì)傷心，也有難處。這時(shí)，便要互相包容，理解。

《毛利老師》這篇文章讓我收獲頗多！

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇九

每一個(gè)老師都有不同的性格和不同的教學(xué)方法。因此，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也不同。但我相信每個(gè)老師都是愛學(xué)生的。

這本書向我們介紹了馬小跳的4位老師。他們的教學(xué)風(fēng)格也不同有傳統(tǒng)教法、西式教法……他們每一個(gè)人和馬小跳發(fā)生的故事都是愛學(xué)生的表現(xiàn)。

這讓我想起了我的一位老師。她是我五年級(jí)的語文老師。這個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格十分盡人意。老師也十分幽默，總喜歡和我們開玩笑。我們喜歡這個(gè)老師還有一個(gè)原因是這個(gè)老師喜歡講故事。

如果這節(jié)課提早講完，老師就會(huì)給我們講一個(gè)故事，有時(shí)候我們那里做的不好，老師就會(huì)講一個(gè)故事暗示我們。

又一次快臨近考試的時(shí)候我們精神不佳班會(huì)課的那天下午，老師就給我們講了她侄子上學(xué)的事：她的侄子在上高中的時(shí)候被選到新加坡去在中國他樣樣第一，可是到了新加坡就只能是個(gè)中等生。他是被錄取到那里的每一批學(xué)生只有十幾個(gè)能被錄取。在那里一切都不用掏錢，每月還定期給你發(fā)零用錢，只要你考上人家制定的4所學(xué)校你就不會(huì)被遣送回國。

老師的侄子在新加坡的高中畢業(yè)了，哈弗的錄取通知書已經(jīng)拿到手里，但他依舊選擇繼續(xù)留在新加坡上大學(xué)。

老師這個(gè)故事講完了，我們才發(fā)現(xiàn)，我們是多磨渺小，就像沙灘里的一粒沙子。所以想要鶴立雞群的話，就只能好好學(xué)習(xí)。

每一個(gè)老師都是愛學(xué)生的，他們會(huì)用自己的方式來教育學(xué)生。把自己的所有知識(shí)都統(tǒng)統(tǒng)傳播給學(xué)生。讓他們更好地去面對(duì)未來。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十

語文書上一篇課文讓我為之感嘆。

“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人預(yù)料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)空J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。”

在這里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨，這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!

“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。”

在這里，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認(rèn)了，這證明剛才上面我所說的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話。

“不用說，我們?nèi)慷細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?”

其實(shí)這里，我感到這些學(xué)生的反應(yīng)對(duì)老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了，再加上沒怎么溝通導(dǎo)致全班對(duì)這位辛苦的李老師造成誤會(huì)與反感。

“懷特森先生似乎根本不想理會(huì)我們的心情。他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)懷特森讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢?”

“這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”

這一句話使我最感動(dòng)，不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。在中世紀(jì)歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對(duì)權(quán)威的科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)觀測(cè)證實(shí)了自己的觀點(diǎn)——日心說，殘忍教皇的迷信始終都是堅(jiān)持地心說，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅(jiān)持自己的學(xué)說被教皇們?cè)趶V場(chǎng)上活活的燒死。

想要得到真理，并不是這么簡(jiǎn)單的，絕對(duì)不是憑空靠想出來的，而是要去接觸問題，試圖找到兩全其美的方法來解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標(biāo)題一樣：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后!在不斷檢驗(yàn)之中產(chǎn)生的!

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十一

《感恩老師》讀后感作文愛一個(gè)人就是把眾多人的優(yōu)點(diǎn)安放在她身上，把她想得完美如神。夫妻雙方也應(yīng)該注意逐步克服自己的不足之處;只愛一點(diǎn)點(diǎn)，所以云卷云舒風(fēng)起風(fēng)落皆有情趣。風(fēng)掀起漫天沙塵，大雨滂沱淋濕發(fā)衫，抖抖衣袖，依然前行，已不會(huì)潮濕心里的那場(chǎng)風(fēng)雨依然那么平靜，有些醉過的心情再也不必醒來。

其中讓我印象深刻的還是《艾拉的三位老師》。三位老師所教育的方法各不同，而所得到的結(jié)果也有很大的差別。它給我的啟示是：好的老師，不僅教給學(xué)生知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在施教的過程中將理解與愛心一并施與。他們無言的關(guān)愛像溫流流過，溫暖了學(xué)生的心，讓學(xué)生銘記一生。

記得有一次我上一年級(jí)的時(shí)候起床晚了，當(dāng)我回到教室不敢進(jìn)去，那時(shí)我膽小害羞，只管抱著門柜不放。老師不但不打我不罵我，還幽默地說：“嘉茵，是不是最喜歡教室的門柜？”回家也讓媽媽叫人做一樣的門柜。我一聽笑嘻嘻地放手進(jìn)去上課了。

在我的記憶里，老師的愛心有很多。我漸漸的成長，全是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的。

老師用語言播種，用彩色筆耕田，用汗水澆灌，用心血滋潤。在我的內(nèi)心深處將永這感謝老師。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十二

???????????一天，我在《最好聽的聲音》上，看見有一篇文章，叫《我是一條狗》。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，“每個(gè)人做每件事都要細(xì)心”。看，有個(gè)小朋友很粗心，把變成狗的`食品吃了！然后，它在大街上走著，聽說，有個(gè)大賽，是狗參加的。最后，它得了冠軍！

?那是我喜歡的一篇文章！

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十三

今年暑假里，我閱讀了一本好書，那就是“品味書香，愛我中華”讀書活動(dòng)中的推薦書目之一——《感恩老師》。這本書中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，每一個(gè)故事都包含了一段段深厚的感情，老師們都把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子慈愛而嚴(yán)厲。我看完《感恩老師》之后，深受感動(dòng)。

最讓我感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。一個(gè)兔唇并右耳失聰?shù)男」媚铮睦蠋煂?duì)她說的話就像一束陽光照亮心扉，那位老師說：“我希望你是我的小女兒！”最讓我感傷的故事是講敘四川汶川大地震中為保護(hù)學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的老師們。譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓。從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。最讓我信服的故事是講敘一位校長為了教育學(xué)生信守承諾的故事。校長承諾學(xué)生們第二天要爬著來上班，孩子們都不以為然況且天還下著雪，可是這位偉大校長真的做到了，他教的那批學(xué)生都非常成功。......

這么多老師的愛心與耐心，不禁使我想起了我的老師。

記得我上三年級(jí)的時(shí)候，有一次上語文課，全班同學(xué)都聚精會(huì)神的聽陳老師繪聲繪色的講課。突然，我的肚子一陣一陣的疼痛起來，本想竭力忍著，但肚子硬是跟我唱反調(diào)似地越來越疼了，我不得不舉手告訴老師。“可能是餓了吧。”陳老師一邊溫和地對(duì)我說，一邊拿出一塊蛋糕遞給我，“吃塊蛋糕也許會(huì)好些。”我不好意思地接過蛋糕，狼吞虎咽地吃了下去。同學(xué)們用羨慕的眼光看著我。“以后你們誰肚子餓了，我都可以給他吃。”陳老師微笑著對(duì)大家說。奇怪，吃了這個(gè)蛋糕后我的肚子竟然不疼了。原來，這是一只愛心蛋糕，那味道我至今忘不掉，更忘不掉陳老師那無微不至的關(guān)愛。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，還有許許多多這樣的.好老師，像教過我的胡老師，王老師就是這樣，我感到胡老師通情達(dá)理，教學(xué)有方，每次期末考試后，老師都會(huì)給我們發(fā)東西，作為鼓勵(lì)，胡老師教學(xué)有方，每篇課文都在課本上批注地滿滿的直到同學(xué)們明白這一課的主要內(nèi)容才肯罷休。王老師嚴(yán)厲，但也教學(xué)有方，每次上數(shù)學(xué)課，專門提問差學(xué)生，不會(huì)站著，弄的那些學(xué)生不會(huì)也不行，因此我期末考了個(gè)年級(jí)前十名。我知道老師對(duì)我不免有一些偏愛，但我真心感謝他們。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對(duì)老師真實(shí)的寫照，讀了這本書，我明白了在老師那雙嚴(yán)厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。我們不僅要理解老師的苦心，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，這才是對(duì)老師最好的回報(bào)。

老師，我們無法用語言來表達(dá)我們對(duì)您的愛戴和崇敬！

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十四

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我就從一個(gè)小男孩變成了小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，在我成長的足跡中，不僅包含著父母無微不至的關(guān)懷與那深深的愛，其間更滲透老師的幾多汗水和無限期，從小學(xué)到初中，在我印象中的好老師實(shí)在是太多了，可令我印象最深的老師是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師—儲(chǔ)老師，她今年有四十多歲，在我的記憶中，她是一個(gè)溫柔又開朗的人。

她很少打我們，僅僅有一次，我的作業(yè)沒有寫完，她拿著教棍打了下來，打在我的身上，老師好像沒有用力打在身上一點(diǎn)都不疼。她愛我們，并沒有存心要打的意思，她說我們就是她的孩子。

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十五

封凍的雪山上，經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的雪蓮，清晰、純潔而又堅(jiān)強(qiáng)，一直是我奮力追求的事物。

放棄？不!冰天雪地里，踏著一條崎嶇而險(xiǎn)峻的路攀登，卻再一次敗在山腳下。迷茫、失意接踵而來，信心被冰雪封住了。老師是您！是您的期待，您的鼓勵(lì)，化作一股力量，讓我重新有了自信，最終征服了那座山。

啊！老師，您母親一樣關(guān)心我，我拿什么感謝您？

向倩老師為了保護(hù)學(xué)生永遠(yuǎn)離開了人世；張米亞老師牢牢的把學(xué)生們從死亡的大門拽出來。昨天，他們還普普通通的老師，今天，他們用血肉之軀筑起了一段永不倒的長城！

我的老師呢？她是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，她認(rèn)認(rèn)真真的呵護(hù)了我們五年，她做的這些事超出了她的工作范圍，像母親一樣照顧我們，不辭辛苦。

啊！老師，我親愛的好老師，您是燭光，燃燒自己釋放光芒，您是翅膀，讓我們?cè)谔瞻肯瑁荒腔瑯?gòu)筑的人才大廈高萬丈。可在我看來，您是春風(fēng)，吹醒我們這些還沒發(fā)芽的小草。

老師，我敬愛的老師！愿你永遠(yuǎn)幸福，平安。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十六

我學(xué)習(xí)了《我最好的老師》這篇課文。文中寫了一名科學(xué)老師懷特森先生，教學(xué)方法獨(dú)特，他把錯(cuò)誤的知識(shí)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)時(shí)，都以他說的答案來答題，結(jié)果都得了不及格，之后他說出真相，讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著，還要我們對(duì)科學(xué)有著懷疑的精神。

讀完此文后，我想起了我的班主任朱老師。記得一次語文課時(shí)，課文中出現(xiàn)了一個(gè)“椽”字，讓我們給這個(gè)字注音。同學(xué)們毫不猶豫的都寫成了“yuan”的音節(jié)，因?yàn)橐郧袄蠋煻贾v過了呀！朱老師當(dāng)時(shí)是給我們講的：老舍先生用他那如椽的大筆，俗白的風(fēng)格，描繪出一幅幅老北京春節(jié)過年的景象。我們就按照老師講的背，心想老師總是對(duì)的。于是，我們?cè)谝淮魏汀按边@個(gè)字見面，大家又寫成了“yuan”的音節(jié)，在老師講課的時(shí)候，也講成了“yuan”的音節(jié)。還好我們班的吳亦欣同學(xué)細(xì)心，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)字老實(shí)講錯(cuò)了，這個(gè)字應(yīng)該念“chuan”這個(gè)音。于是所有同學(xué)開始查字典，的確，這個(gè)字時(shí)念“chuan”趕緊糾正，并非常感謝她。

在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……。

所以說一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！

以后，我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人！

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十七

今天在這里我要說的是，我們每一個(gè)人都有一位令我們敬佩。愛戴的好老師。也就是老師，當(dāng)我們牽著媽媽的手，第一次走進(jìn)校門的時(shí)候，一個(gè)高大的形象，就占據(jù)了我們幼小的心靈。

老師不僅是我們學(xué)習(xí)上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活上的益友。比如我們班級(jí)這次同讀一本書《愛的教育》就是老師引導(dǎo)我們讀的。她盡了自己最大的努力幫我們找資料，盡量讓我們用自己的心去讀，讓我們體會(huì)到在這個(gè)世界上不只有媽媽的愛，爸爸的愛，還有老師的愛。也就是讓我們學(xué)會(huì)怎樣去愛一個(gè)人。

老師把學(xué)校留給她演講的機(jī)會(huì)讓給了我們，她愛學(xué)生勝過于愛自己。她心里裝著的全部都是她的學(xué)生。學(xué)生就是老師的一切，現(xiàn)在是信息時(shí)代，是知識(shí)更新極快的時(shí)代，所以課本上的知識(shí)已經(jīng)滿足不了我們的求知欲望。于是課外讀物成了我們獲得知識(shí)的重要來源，讓我們這么愛學(xué)習(xí)都是她的功勞。——我的老師。

老師的工作不僅是辛苦的，而且是讓人們崇敬的工作。正是因?yàn)槲覀兞钊司磁宓睦蠋煆氖轮@項(xiàng)最基礎(chǔ)的教育工作。

有了老師對(duì)我們的辛勤勞動(dòng)，對(duì)我們的關(guān)心和愛。有了老師我們才有豐富的知識(shí)，有了老師我們才懂得怎么去愛一個(gè)人，有了老師才有我們今天的成就。老師唯一的愿望就是她自己教的學(xué)生超過自己，也就是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。所以我們要一輩子記住她，我的老師！

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十八

每個(gè)人的成長過程中都離不開老師，每個(gè)人的成長過程中都會(huì)有自己難忘的老師。梁實(shí)秋先生的《我的國文老師》給我們講述了給他一生影響最大的老師。

梁實(shí)秋先生用簡(jiǎn)潔幽默的語言為我們刻畫了一個(gè)相貌古怪，不休邊幅的國文老師――徐先生。這位國文老師雖然隨時(shí)都吸溜著兩條鼻涕，但他的文學(xué)功底就如他鼻子里的這兩條"溪流"悠遠(yuǎn)流長。這位徐先生善于誦讀，雖然他的腔調(diào)不美，但他能把文字里蘊(yùn)藏的意義好像全都給宣泄了出來。許先生是位貌似嚴(yán)厲，實(shí)則感改正自己不足重視學(xué)生發(fā)展的老師。有一次作者冒犯了徐老師，招來一頓怒罵，卻也引來了老師對(duì)自己作文特別的關(guān)注。梁實(shí)秋先生給我們刻畫了一個(gè)有血有肉的凡人，同是也給我們刻畫了一個(gè)偉大的老師。

在我看來一個(gè)好的老師應(yīng)該具備足夠的學(xué)識(shí)。同時(shí)，一個(gè)好老師對(duì)于學(xué)生而言他不能是一個(gè)"神仙"，讓學(xué)生在與我們共同學(xué)習(xí)的過程中，讓孩子真實(shí)的靠近老師，讓他們真的能夠感受到老師對(duì)他們的愛。當(dāng)老師與學(xué)生產(chǎn)生了情感上的交流，那么老師就真正的走近了學(xué)生的心靈。了解學(xué)生的感情，就更容易成為學(xué)生喜歡的好老師，我的生命中就曾經(jīng)遇到過這樣的幾位老師。

我的啟蒙老師姓胡。那時(shí)，胡老師是位40多歲的中年婦女。也許是因?yàn)樗约菏悄赣H的原因，所以她除了教給我們文化知識(shí)之外，她給予我們最多的就是母親般無微不至的關(guān)愛。寒冷的冬天，我們這群小懶豬往往因?yàn)橘嚧部罩亲觼韺W(xué)校。又冷又餓的一上午，我們?cè)诮淌依锔緹o心聽課。胡老師知道了，課間的時(shí)候她會(huì)將自己準(zhǔn)備的饅頭片烤成金黃金黃的饅頭干。我們這群"饑餓"的小鬼，再也不用餓著肚子聽課了。在我童年的記憶中，那一頁頁金黃的饅頭片成了兒時(shí)最美的色彩，因?yàn)樗苋肓藵鉂獾膸煇邸?/p>

大學(xué)的時(shí)候有位姓張的老師，年級(jí)不算太大，在我們這群女孩子當(dāng)中她像一個(gè)大姐姐。她對(duì)待學(xué)生特別寬容，雖然我們經(jīng)常闖禍，他卻很少教訓(xùn)我們。即便是學(xué)校給我們開出懲罰的條例，她也總會(huì)和校領(lǐng)導(dǎo)一再協(xié)商，有時(shí)候甚至?xí)蝗丝赶聛怼Ｗ鳛槭耍艢q的女孩子的我們，要滿對(duì)很多問題，學(xué)業(yè)，感情，就業(yè)等等。當(dāng)我們站在人生的十字路口開始迷茫的時(shí)候，她總會(huì)出現(xiàn)的你的面前。她會(huì)給我們講講她的故事，我們就會(huì)知道自己該怎樣做了。現(xiàn)在看來，也許張老師真的沒有那么多的故事，但她真的是一個(gè)會(huì)用故事教育學(xué)生的高手。

當(dāng)自己真正成為老師的時(shí)候，才真正的體會(huì)到做為一名老師的不易。面對(duì)不吃早飯的孩子，我會(huì)怎么樣對(duì)待他們；面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，我會(huì)怎樣處理他們……當(dāng)真的用老師們?cè)?jīng)的心去面對(duì)我的學(xué)生的時(shí)候，才明白那幸福并辛苦著的感受。不敢奢望我的孩子們也將我刻畫成梁實(shí)秋先生的徐老師，只求我的愛能在他們的回憶中帶來一絲的暖意。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇十九

同學(xué)們，你們想過沒有，在你的青少年時(shí)代，除了家人，誰陪伴你的時(shí)間最長？他（她）伴你成長，點(diǎn)燃你的心燈，鼓勵(lì)你大聲地說出自己的想法，讓你對(duì)未來充滿期待！她就是敬愛的老師！是老師的呵護(hù)、關(guān)懷引領(lǐng)著你，從一個(gè)懵懂無知的孩童，成長為一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年！

老師是指引我們的向?qū)В瑳]有老師我們就像在大森林里失去方向的游客；沒有老師就無法走上光明的大道。老師就是一位神奇的魔法師，用耐心、愛心、信心、細(xì)心和恒心鑄造的魔杖點(diǎn)化出深藏在每個(gè)孩子靈魂中的智慧。

三尺講臺(tái)似乎太小太小，卻又凝聚著老師們天地般闊大無盡的愛，迸發(fā)著老師們太多太多的智慧。他們春風(fēng)化雨，滋潤著每一顆種子，呵護(hù)著種子們發(fā)芽，成長，靜待花開。我也有這么一位好老師，她溫柔慈祥，亦師亦友，用心靈感化著我們。

啊！老師，我愛您！

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇二十

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。人生路上我們需要感恩的人，太多太多了！鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺恍切歉卸髟铝粒驗(yàn)橐宦酚兴惆椋晃乙卸骱芏嗳耍滓卸魑业睦蠋煛?/p>

老師，您如一根蠟燭，正如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一樣，您燃燒了自己，照亮了別人。時(shí)光的痕跡在您的臉上表現(xiàn)的淋漓盡致，隱隱可見的幾根白發(fā)，不時(shí)傳來的咳嗽聲，讓我們心疼不已。老師，您在三尺講臺(tái)上揮灑汗水，您的三寸舌培育了三千桃李！十年樹木、十載風(fēng)、十載雨、十萬棟梁！

老師，您如一盞心燈，溫暖我們的心靈，照亮我們前進(jìn)的方向。作業(yè)不會(huì)做，您耐心地給我們講解，作業(yè)做錯(cuò)了，您耐心地給我們闡釋。您教會(huì)了我們正直、勤奮、勇敢、樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈您的教誨如春風(fēng)，師恩似海深，讓我們難以忘懷。

老師，您如一艘小船，帶我們駛向成功的港灣，到達(dá)幸福的彼岸。我們是祖國的花朵，那您就是辛勤的園丁，把我們培養(yǎng)；我們是嫩綠的葉子，那您就是扎深大地的根，為我們汲取養(yǎng)分；我們是樹苗，那您就是雨露，用知識(shí)滋潤著我們成長。不管寒風(fēng)呼嘯，不管磅礴大雨，風(fēng)雨中，我們一起走來，風(fēng)雨中，我們與您同行！

我們快樂過、流淚過、奮斗過、失敗過，都少不了您的相伴。我們的童年，您陪我們一路路走來，我們的青春，也有您在一旁諄諄教誨。

常言道：十年樹木百年樹人，時(shí)間已悄然離去，清風(fēng)緩緩仍訴說著你生命的剎那芳華。

喜鵲老師讀后感（專業(yè)21篇）篇二十一

在那么多書中，我最喜歡的就要數(shù)楊紅櫻的書了，當(dāng)媽媽給我買了非常系列之《非常老師》這本書時(shí)，我就不由自主地喜歡上它了，愛不釋手的看了一遍又一遍。作者把里面的.老是哥哥寫的淋漓盡致，把每個(gè)老師的特點(diǎn)寫的突出而又精彩，有非常漂亮，非常會(huì)打扮，非常開朗，非常活潑，非常有愛心，非常前衛(wèi)的老師。我最喜歡的老師是米蘭老師和舒昂老師。

先說米蘭老師吧！米蘭老師性格開朗，也很愛玩。當(dāng)米蘭老師的試用期的最后一節(jié)課時(shí)，校長來對(duì)米蘭做最后的考評(píng)，同學(xué)們看見校長來了，并不緊張，因?yàn)樗麄円獏f(xié)助米蘭老師完成最后的考評(píng)，在上課時(shí)，米蘭老師在黑板上寫下課題，同學(xué)們看見課題，各自發(fā)表意見，課堂立刻活躍起來，同學(xué)們發(fā)表完意見后，誰都不說話，他們等著米蘭老師給予評(píng)價(jià)，課上完了，校長對(duì)這堂課非常滿意，米蘭老師也自然而然的留了下來。

再說舒昂老師吧！他是新轉(zhuǎn)來的老師，同學(xué)們也非常喜歡他，舒昂老師的教導(dǎo)方法非常不同。還記得剛開學(xué)換座位，舒昂老師不給他們安排座位，讓他們自由組合，因此，同學(xué)們都和自己最好的朋友坐在一起。有的人說他有魔法，自從他來上課后，班上數(shù)學(xué)成績(jī)不好的人都喜歡上了數(shù)學(xué)。

《非常老師》是一本很好看的書，建議你們?nèi)タ匆豢础?/p>