教案模板是教學過程中必不可少的工具，它可以幫助教師規(guī)劃教學內(nèi)容和步驟。接下來是小編為大家整理的一些精選教案模板范文，希望能給大家的教學設計提供一些思路和啟示。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇一

方海權說，“冬季的冰冷方曉得一枝梅花獨秀，春天的溫暖才識得百花爭艷的春色。也只要閱歷磨難，才曉得甜美人生的可貴。”魯迅說，“穿掘著魂靈的深處，使人受了精力底苦刑而得到傷口，又即從這得傷和養(yǎng)傷和愈合中，得到苦的滌除，而上了蘇生的路。”閱歷過風雨的彩虹理解了美好的可貴，所以它活得五彩斑斕；閱歷過磨難的小草，它懂得了愛惜人生，所以它變的生氣勃勃，高昂向上。所以乎！就有了“百家爭鳴春滿園”的神州奇觀。

磨難是人生的最高等學府。

邰麗華聽不到聲響，可是卻用秀麗舞蹈感動觀眾。從可憐的低谷到藝術的巔峰，或許她的生命自身即是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展示生命的繁榮，在手臂間勾勒人道的高尚，一個樸素女子為咱們出現(xiàn)富麗的奇觀，心靈的震懾不需要言語。

洪戰(zhàn)輝，接連自強自立，帶著小妹上學的大學生。當他仍是一個孩子的時分，就對另一個更微小的孩子擔起了職責，就要撐起窘境中的家庭，就要學會友善、英勇和剛強。日子讓他過早地開端收成，他由此從男孩開端變成了磨難打不倒的男子漢。在貧窮中肄業(yè)，在艱苦中自強，今日他看起來依然文弱，可是在精力上，他歷來都是強者。

磨難是一個民族光輝背面的血淚滄桑。

中華民族有著五千年源源不絕的文明史，在近代卻遭受著帝國主義列強的侮辱，從1840年第一次鴉片戰(zhàn)役的開端一直到1949年中華人民共和國的樹立。100多年來，中華民族閱歷了從鴉片戰(zhàn)役到日本侵華，從大清王朝的完畢到中華人民共和國的樹立。這一段段血淚交集的前史成為了中國人民奮發(fā)向上的無盡源泉。從此一個陳舊的民族巍然屹立在國際的東方，一步步成為了一顆燦爛的東方明珠。

從十月革命到如今，俄羅斯民族相同閱歷了一次又一次戰(zhàn)役的洗禮。翻開俄羅斯民族的前史，咱們不難發(fā)現(xiàn)在這個光輝的民族背面是長達數(shù)百年的血淚滄桑。從沙皇準則到蘇維埃政權的樹立，一直到蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)役取得了最終成功，從彼得一世到列寧，再到普京，咱們不難發(fā)現(xiàn)俄羅斯民族一步步由磨難走向光輝。

彩虹，閱歷過風雨后，才會變得愈加美麗。小草，閱歷過風吹雨打，才會變得愈加剛強。唯有閱歷過磨難的大家才會理解美好的寶貴，唯有閱歷過災禍的民族，才會愈加光輝。勇于閱歷磨難，打敗磨難。國際必將因咱們而精彩。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇二

《讓我們同行》這一課從吃糖果的游戲?qū)耄?jié)課的設計輕松、自然。最讓人難忘的是王老師的評價語言，每次都恰到好處地起到了引導作用。五年級的學生的確還是懵懵懂懂的，概括提煉的水平還比較欠缺，但是王老師這么一指點，學生就能一下子明白幫助別人要講究方法，要了解需要，要量力而行，本課的教學目標就輕輕松松達成了。

王老師的課，整體感覺目標明確，思路清晰。整堂課是一個螺旋遞進的過程。先由吃糖果的游戲引出，只有互相幫助才能吃到最甜蜜的通過，初步感知互助的.重要性。然后結(jié)合學生的生活，回憶、分享自己的互幫互助的往事，回憶、述說的過程潛移默化地將互助理念進一步加深，同時也是增進了同學間的友誼。當然后半節(jié)課對什么才是真正地“幫助”以及如何來幫助的引導很到位。通過小品《幫助》，學滑板、捐款三個具有典型性的實例，引導學生從多角度感悟到真正地幫助到底是什么，到底我們應該如何來幫助同學。教學目標的定位非常準確。同時讓我佩服的是王老師的教學功底非常深厚。對于學生的每一次回答，老師的點評精準，引導到位，也正是這些精彩的點評將整堂課層層推進。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇三

事例：“六一”節(jié)，小亮特別希望爸爸媽媽能陪他一起過。他說，每年“六一”節(jié)學校都會放假，可是，沒有一次是和爸爸媽媽一起過的，放假了，也是他一個人在家。在日記中，小亮寫著這樣一段話：看著他們每天上班挺忙的，就算了吧，雖然我很想讓爸爸媽媽陪我去動物園。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇四

我所做的課件是九年義務教育課程試驗教科書二年級上冊第11課--《我們成功了》第二課時。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現(xiàn)全國人民的歡樂，激動與自豪。這一課時的重點主要是通過指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，來體會北京申奧成功的喜悅，增強學生的民族自尊心和自豪感。所以，我設計了兩個部分，第一部分主要觀看申奧紀錄片，第二部分指導學生朗讀。

首先，出示與課文想對應的人們在申奧成功時揮舞歡慶的圖畫。（點擊）讓學生有一個最初的印象。接下來，出示課文（點擊），讓學生在5分鐘自由時間內(nèi)熟悉課文，閱讀課文。這時候，學生僅僅通過簡單的文字并不能身臨其境地體會感受當時的情景。為了讓學生更好的理解課文，了解當時北京申奧的背景知識，更深入地體會人們激動自豪的心情，我準備了一段“申奧紀錄片”（點擊），讓學生們感受北京申奧時的焦慮、欣喜與光榮，充分調(diào)動起學生的情緒，為下一步的朗讀作好充分的準備。

看完紀錄片，當學生沉浸在欣喜、驕傲中時，我“趁熱打鐵”的指導學生朗讀。首先，出世課文第一段（點擊），標出課文中應注意的詞和應重讀的詞，用激動自豪的預期范讀，然后指導學生把自己的心情讀出來。（點擊）。

接下來，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然后朗讀。（點擊）這一段是全文感情釋放的最高點。應該用最興奮、最激動的心情來讀。為了充分調(diào)動學生的情緒，我讓學生們邊看課件朗讀，邊揮舞著自己的手臂，好像每個人緊握鮮艷的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！”

在學生激情釋放以后，我準備了一些有關北京奧運的圖片以及北京申奧的資料（點擊），讓學生們不僅能從聽覺上感受，更能從視覺上感受北京奧運是我們的驕傲！（點擊）如：奧運五還旗、北京申奧標志、北京申奧會徽以及其他慶祝畫面等。讓學生充分了解課文以外的奧運新知識，將來也能為北京申奧貢獻一份小小的力量。

這節(jié)課，通過課件的展示，結(jié)合朗讀，我想對學生更深的理解課文是有效的。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇五

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

2、教學目標：

本節(jié)課教學目標的確定力圖體現(xiàn)學為主體的新理念，（1）、進一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。（3）重視學生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學得語言。

3、重、難點：

a、鞏固識字。

b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

c、增強學生民族的自尊心和自豪感。

4、教學準備：

因為教學需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學。

根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

在教學中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。

針對課文內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：

（一）鞏固字詞。

鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生好表現(xiàn)，好勝心比較強，所以我采用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。讓學生不僅會讀、會寫還要學會運用。

（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。

于是在這里，我先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。，教師相機簡介申奧背景，讓學生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義。

（播放錄像）單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實況錄像卻將孩子們帶入了2001年7月13日那個不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。

指導學生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導學生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強大而自豪的感情。

采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在反復的朗讀中，學會感悟課文內(nèi)容，學會在讀中體會領會文中蘊涵的愛國熱情。

（三）再創(chuàng)情境，升華情感。

對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。

（四）學習采訪（師生互動，生生互動）。

（四）總結(jié)：

最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學習：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國，更加繁榮強大”。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇六

活動目標：

1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關系。

2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準備：

1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt。

2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。

活動流程：

觀察建筑物卡片——嘗試操作——個人操作——評價幼兒操作。

活動過程：

一、了解建筑物的名稱及功能。

（1）小朋友們，我們生活在哪座城市？（上海）。

（2）上海你見過哪些建筑物？

2、認識建筑物圖片。

（1）出示建筑物圖片，你們認識它們嗎？

（2）它是用來做什么的？（說兩三個不熟悉的）（出示16張建筑物卡片）。

小結(jié)：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。

二、觀察地圖，嘗試尋找位置的方法。

1、觀察《上海春色》黑白地圖。

（1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？

（2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）。

2、幼兒嘗試操作。

（1）出示彩色《上海春色》大游戲圖。

（2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿嗎？（請一名幼兒到上面來幫忙，其他幼兒在下面操作）。

（3）請你翻到《上海春色》的這一面，看著左上角的小地圖，把大地圖填完整。

3、討論擺放得又對又快的方法。

（1）你是用什么方法放的？

（2）誰能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫(yī)院在地圖上）。

（3）你為什么能這么快找到？（因為它們在醫(yī)院的xx面）。

（4）現(xiàn)在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？

小結(jié)：原來擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來擺，也可以找到一點作為參照物來擺。

4、糾正自己地圖上錯誤的地方。現(xiàn)在我們找到好方法來看地圖了，把你放錯的地方趕緊擺正確吧！

三、幼兒操作。

（1）剛剛我們學習了好方法，布置《小城夏日》。

（2）這是一個全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應位置。

四、幼兒互相欣賞操作結(jié)果。

1、檢驗幼兒的操作結(jié)果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個建筑物，它在什么位置？小結(jié)：只要我們學會了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會迷路了。

五、延伸活動：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。

活動反思：

（一）活動的目標達成令人滿意。本活動是“我們的城市”主題背景下的活動，結(jié)合主題運用幼兒認識的上海城市的建筑，通過建筑小卡片的操作擺弄，進一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。知識目標是以幼兒的認知、知識為起點，符合幼兒的當前的知識點，通過活動較好的達到預期的目標。

（二）創(chuàng)設層層遞進的游戲情境，增強學習的趣味性。本活動注重幼兒主動操作學習，因此，我創(chuàng)設游戲情境，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。每個幼兒都獲得了成功的快樂，體驗到學習數(shù)學的樂趣。

（三）集體活動中，生生互動提升經(jīng)驗。幼兒在互相欣賞驗證操作結(jié)果的過程中，特別是幾位比較內(nèi)向的孩子，發(fā)現(xiàn)對面同伴的面包店與服裝店放錯了位置，主動地分享自己的經(jīng)驗，讓好朋友鞏固認識“左右”的位置關系，反映了生活化、情境化地學習，有助于幼兒主動學習，理解和掌握方位的關系。活動中每個個體都有充分練習和交流表達的機會，由此孩子們的經(jīng)驗得到分享和提升，體驗學習的快樂。

文檔為doc格式。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇七

1、教學內(nèi)容的定位與作用。《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、說教學目標。活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：

（1）嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關系。

（2）感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。整個目標是以幼兒的認知，知識為起點，符合幼兒的當前的知識點。本活動的難點：理解地圖上建筑物之間的方位關系。

本節(jié)活動注重幼兒主動操作學習，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。

幼兒好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學習應以操作活動為主，從幼兒的興趣入手。基于幼兒在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不能準確判斷的情況下，讓幼兒通過操作擺弄，逐漸加深對“左右”的位置關系的認識。

區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。”于是我在活動中設計了情景游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。活動過程：

環(huán)節(jié)一的設計意圖：讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，感受家鄉(xiāng)的建筑美，能調(diào)動幼兒的學習積極性，為下面的學習做鋪墊。

環(huán)節(jié)二的設計意圖：通過觀察地圖，嘗試尋找建筑位置的方法。通過師生互動生生互動，了解地圖的作用，嘗試看地圖擺放建筑，鞏固左右上下的認識。

環(huán)節(jié)三的設計意圖：通過操作擺弄，運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，鞏固認識“左右”的位置關系。

環(huán)節(jié)四的.設計意圖：幼兒互相欣賞操作結(jié)果，分享自己的經(jīng)驗，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

大班數(shù)學活動：我們的城市

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇八

《明天，我們畢業(yè)》是小學階段的最后一篇課文，本課通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學的眷戀之情。鄒老師在教學這一課時，力圖通過課文文字，情境的創(chuàng)設，觸動學生心弦，然后使學生能敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養(yǎng)。

一、教者的語言優(yōu)美親切，勾起學生的美好回憶。

這堂課，鄒老師的語言優(yōu)美流暢，對學生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學生的情感共鳴，結(jié)尾又以老師的身份歡迎學生長大后到學校來重游故地。課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。

二、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。

在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們在六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學陶藝等，勾起學生對往日生活的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。

在教學第4小節(jié)“我們的每一點成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水”時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的.勞動。

教學過程中，圖文結(jié)合，使學生有了深刻的感性認識，這樣，使學生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。

三、注重學生的口語能力的培養(yǎng)，讓他們在交流中表達情感。

口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生看了教師工作圖片之后，讓學生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。

四、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。

音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量在語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，鄒老師播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學生在音樂和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學生和聽課老師消除了大半節(jié)課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺涌上心頭。

總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感教育的示范課。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇九

課題《觀察身體》??????(1課時)。

教學目標。

過程、方法能測量并記錄自己的身高、體重、胸圍等數(shù)據(jù)。

腦、心、肺等各器官的功能都在增強。

“猜猜他是誰”

板書課題。3-5分鐘2．知道人的身體是不斷生長變化的。

提問：你們都從哪些方面來說明自己在生長呢？

學生討論匯報。6分鐘4．測量自己身體的變化（10—12分鐘）。

（1）測量身高。

討論：測量的方法和步驟、怎樣測得準、怎樣分工，討論怎樣記錄到表格中。

觀看測量的視頻然后相互合作測量,記錄。

（2）測量胸圍。

先集體討論確定胸圍測量的位置，然后按測量身高的合作模式進行測量胸圍，記錄測得的數(shù)據(jù)。

（3）測每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。

（4）測定肺活量。

制定一份以后定期測量、記錄的計劃表。（主要是時間）保管好表格，以后使用。5分鐘。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十

：《設計我們的校園》是人教版七年級美術上冊第四單元第二課，是一節(jié)綜合探索課。

：使學生能正確運用畫圖工具畫我們的校園。

：畫圖內(nèi)容規(guī)范，圖畫能顯示自己的設計創(chuàng)意。

：教學方法我采用多媒體教學和合作探究式教學法。

組織教學導入

講授新課

學生作品展示

本課小結(jié) 第一課時

穩(wěn)定情緒，檢查學具。

復習舊知識

校園建設的新理念

我們的校園文化有哪些環(huán)境設計可以體現(xiàn)我們自己的特色？在校園設計中如何體現(xiàn)文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設計的審美功能和實用功能。

一、圖片展示校園的設施,如:電話亭、休閑椅、體現(xiàn)學校育人理念的宣傳長廊、體現(xiàn)學科活動場所（生物園、地理園、英語角、藝術角等）和方便學生在校生活的設施等。

教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現(xiàn)設想。如平面圖（手繪或計算機制作）。

二、實踐要求

1.小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。

2.制作要求：

每組任選2-3項，獨立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作；如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板等。

學生可以自選材料，如:彩色復印紙、卡紙、石膏板、軟陶、

色彩工具等。

3.學生實踐教師輔導

第二課時

學生展示自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會，小組組長闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。

教師總結(jié)：

鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環(huán)境。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十一

尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

下面我談談對教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社小學音樂四年級上冊的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。

這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的比重，采用生動活潑、多元的教學形式。

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。

能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

基于以上對教材、學情的`分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：小組合作探究法。

學法：視聽結(jié)合法、體驗法。

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

我將采用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問：你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。

首先，我會播放伴奏，并范唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。

然后我會再次播放歌曲，學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什么內(nèi)容。學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上，因此初步聆聽整體感受音樂，是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。

首先，我會帶領學生用“mi-ma”進行發(fā)聲練習，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習慣。

其次，學生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

學生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進而完整演唱曲譜。

然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。

學生自由發(fā)言，我在此基礎上進行總結(jié)：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

在這一環(huán)節(jié)的最后，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質(zhì)包括實踐性，說明不論是音樂的文化內(nèi)涵還是對音樂的審美體驗，都應在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現(xiàn)。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂教學的綜合性，我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

創(chuàng)編活動既可以鞏固新知，同時拓展學習思維，將所學知識進行融合、發(fā)展，從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習，促進學生的人際溝通發(fā)展能力。

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

課后與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十二

今天，日歷翻到了7月18日這一頁。今天，是嶺南師范學院法政學院黨建蒲公英大學生社會實踐隊在湛江市遂溪縣楊柑鎮(zhèn)新有小學的支教生活到了終曲。時光匆匆，十天在我們的眼皮里偷偷溜走了，而我們在十天里也了解了很多，收獲了很多。

今天的天氣有些壞。雨從早上下到晚上，淅淅瀝瀝。但是今天大家都很開心。因為今天是我們的最終的文藝匯演。這個文藝匯演中，所有的小孩子都將自己在這十天里學到的東西在舞臺上表演出來。特別是1班2班的孩子們，我們教他們的手語——《感恩的心》，也完美地表演出來，而且獲得的同學們跟家長們的掌聲。看著他們在臺上自信滿滿的，做出一個個準確的動作，心里很安慰。因為這個是我們一起學習的東西，當他們的成功圓滿地表演出來后，作為他們小老師的我內(nèi)心是欣慰的。原來，一個老師的欣慰感是這樣來的。看著他們在臺上載歌載舞，自然而然就有了一種成就感、欣慰感。我們這十天的努力沒有白費，學生也很喜歡我們的課，大家一起努力，才能得到今天文藝匯演的圓滿成功。

文藝匯演后，我向教室那邊走過去的時候，小朋友們遠遠地就看見了我，并向我招手說：姐姐，快來這里，姐姐，我們來拍照好不好…我聽到時，心里很感動，在這十天左右的時間里，我們一起上課，一起玩耍，我很慶幸我來到了這里并收獲了這么多份這珍貴的情誼。其中還有一個小朋友把我悄悄地拉到教室的一邊并送我一份小禮物——她自己折的手工，頓時感覺心都要被融化了。我想我永遠也不會忘記這個美好的瞬間。

還有一個小女孩，在聽到我們要走的消息時候，哭著就跑遠了，我追上去，摸著她的頭，她低著頭，擦了一下眼淚，抬起有些紅紅眼睛的臉蛋，目光帶著尋求答案的疑惑，對我說:“姐姐，你們很快就要走了嗎？你們還會回來嗎？”我想，我永遠也不會忘記這個目光。我不忍心告訴她:“也許以后我們不會來了。”所以，我看著她,替她擦擦眼淚，柔聲地對她說:“別哭了哦，姐姐以后有機會還會過來的不是嗎？你要記住姐姐不能忘記姐姐哦……”我知道，我的記憶里已經(jīng)有了你們的身影，我想，我是不會忘記天真可愛的小朋友們。

人與人之間的真情是難得可貴的，如果你真誠地對待別人，別人也會真誠地對待你。這次的三下鄉(xiāng)活動給予了我很多，住在鄉(xiāng)下隊員們一大群人說笑、打鬧，覺得生活很快樂。雖然吃著并不可口的飯菜，雖然睡著硬硬的地板，可是這種生活是多么美好啊。出了忙碌外，我感受到的是圍繞在每個人之間的融洽氛圍，閑余時，大家的歡聲笑語蕩漾于清新的空氣中…一起休息、一起共餐、一起生活，我們彼此更加了解對方，更加親密，在快樂與愁苦中，我們一起成長。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十三

家養(yǎng)的貓，主人飼養(yǎng)的好，貓偷偷地遛進被窩里和主人睡在一起享著福。偶爾主人家有鼠竄出，貓奮勇而撲食之，主人家的糧食和東西不被鼠侵害。家貓就高枕無憂。

家貓在主人家呆久了，感覺很寂寞，必定它是由野生動物而被人訓化而來天生就有野性。家貓跑到野外，它看見一只野貓向它走來，它并不認識這只是野貓，它還認為這是一只可憐的流浪貓，它想把這只流浪貓帶回主人家，同吃主人給它喂的食，野貓同意了。晚上它和家貓吃掉了主人放在貓碗里的貓食。晚上家貓遛進主人家被窩里休息，半晚上，家貓睡得很舒服，跑出被窩伸著長長的懶腰，準備尋那貓伙伴時，只聽主人家的雞圈里，有雞的撕鳴聲，主人感到不正常，當主人快快地起床去看雞時，幾個雞早已被野貓咬死，野貓叼著一只雞飛速而逃。

野貓和家貓一樣大，身上的顏色也和家貓大致一樣，只是野貓的牙齒比家貓發(fā)達，胡須深棕紅色，比家貓的胡須長而密。野貓生性兇猛，過了幾天主人家的雞舍門外，栓了一條大狼狗，野貓不敢靠近半步。家貓和野貓又走到一起，它兩已成為一對很好的貓友。

家貓在野外只是撲食些麻雀.壁虎.老鼠，而野貓撲食的不但有麻雀.老鼠，還吃山上的野雞.蛇.黃鼠狼.錦雞.野兔等。如果主人家這幾天給家貓吃的好，家貓也懶得去撲食，家貓很溫順，到野外曬曬太陽，在干草地上打打滾，把唾液吐在爪上洗著自己的臉，日子過的悠閑自在。野貓并不羨慕這些，野貓反而看不起家貓，連野兔.獾子.野雞都不敢撲食。一次家貓和野貓又走在了一起，春天兩個貓都發(fā)情了，家貓和野貓還產(chǎn)生了愛情，家貓還懷上了野貓的孩子。家貓懷上了孩子后，就更懶了。家貓在野外不撲鼠了，主人給它喂的貓食足夠它享用。而野貓看見家貓短而小的肢甲，細而小的牙齒，并不威武的胡須，難怪不敢撲食野雞，獾子，它的'胡須都和自己不一樣，它妄披一張貓皮，貓不兇猛有何用，優(yōu)勝劣太，我還想把它吃掉。

懷有它的孩子的家貓，它喚來幾個野貓，把家貓的尸體拖進樹林叢中吃掉。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十四

生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學生在學習本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進行對比分析是比較困難的。

根據(jù)以上對學生情況的初步分析，我在設計本課教學時，結(jié)合三年級學生的學習特點，設計一系列的游戲和動手活動，既引起學生研究自己身體的興趣，也從活動中調(diào)動學生的記憶和已有經(jīng)驗、常識，并通過利用這些素材進行分析、整理，從而獲取有關我們在生長的證據(jù)。

對于初次接觸《科學》科目的三年級學生最需要的就是教會他們一種科學的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形成一種良好的思維習慣。因此我對教材進行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的科學思維；第二課時主要是學生的測量、記錄、分析表格活動，學習用科學的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。

根據(jù)以上我對本課的設計思路，我為該課的教學制定了如下目標：而該教學目標與新課程標準所提出的：“教學中要注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學生為主體的基本理念；教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設一定的情景，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力；教學中重視對學生學習方法的研究，引導學生通過多種有效的科學方法進行自主學習。”是相吻合的。

科學知識：讓學生知道我們的`身體在不斷變化長大的相關事實。

科學探究：學會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。

情感態(tài)度價值觀：引起學生對認識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。

圍繞著教學目標，下面讓我們一起來看看教學的整個流程，以及每個步驟我的設計意圖。

在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學規(guī)律。《科學課程標準》指出，科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上。并向他們提供直接參與的各種科學探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學生喚起了他們的生活體驗，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強烈，同時也使學生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎。

接下來的科學探究環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個部分。第一部分：探討人的生長特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長變化的方法。

第一部分，我大膽地讓學生制作虛擬人物——小明的兩個不同生長時期的模型。讓他們通過模型設計、制作及比較，回憶人在成長過程中身體的種種變化；通過動手做模型，既培養(yǎng)學生的動手能力，又提供一個形象的實體，理解身體的變化情況；通過對自做模型的介紹，在老師的點撥下，從外到內(nèi)來探究研討生長過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個過程中，學生做的模型可以很簡單，但必須得反映出虛擬人物的兩個不同時期。在學生對自己組模型的介紹時引導他們學會認真傾聽別人意見，可以看到學生對人生長過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學介紹人在生長過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長變化。在完成了身體表面的生長變化的探究后，“那么哪些時在做模型過程中不能反映出來的呢？”學生在我這一句問話的點撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對身體生長過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識層面下的學生對身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術語學生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學生。

在探討記錄自己的生長變化的方法部分。在小組討論舉例后，教會學生應用發(fā)明技法中的“頭腦風暴法”在規(guī)定時間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫出（形式不限可以用圖畫或文字表示）能記錄生長變化的方法。我認為該環(huán)節(jié)的設計突出了探究科學的對象是全體學生。對于研究成長現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問題上，在形式上若處理不好就會變成師生之間單調(diào)的一問一答。要使學生都能積極參與到探究活動當中，那么教師必須要精心創(chuàng)設一個情景讓全體學生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過游戲、討論、創(chuàng)設情境動手做等形式不僅豐富了課堂，而且激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率。科學方法的掌握為學生以后的實踐活動打下了良好的基礎。

在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師利用學生的評價，對這些自行設計的方法進行分析，鼓勵學生不斷反思，讓學生明白每個方法的使用優(yōu)點與不足。“怎樣才能準確地記錄自己的生長”，就是這節(jié)課留給大家思考的問題，也是下一課時繼續(xù)進行的教學探討活動。課后我讓學生就本課自己組的表現(xiàn)，互評，自評，讓學生在評價中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運用多媒體課件，用鈴聲及“時間到”的組合圖片有效地控制每一次學生活動的開始與結(jié)束，使整個課堂做到收放自如。

總的來說這樣的設計使之做到，在充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性的同時也在課內(nèi)培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，將科學思維與動手操作相結(jié)合，增強學生學習科學的興趣。使這類以思維訓練為主的講授課不再停留在沉悶，讓全體學生積極參與使我們的科學課堂活起來！

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十五

陽春三月，萬物復蘇。課改路上，你我同行。為打破原有的課堂教學，尋找課改的新路子，追求高效課堂。3月24日下午，我縣30名教師在教師發(fā)展中心趙加魁、李達、申小喬、鄭印良、孫正剛等專家團隊的帶領下，不遠千里奔赴寧晉六中，開啟為期一周的課改學習之旅。

一、接洽會上、校方報告撥云霧。

本次學習交流涉及的地域之廣、人數(shù)之多，匯集了廣東、廣西、貴州、河北、江西五省近百名教師。為了讓與會領導和教師深入了解寧晉六中的課改歷程，給每位教師配備了一本《寧晉六中課改紀實》，并觀看了寧晉六中發(fā)展歷程的宣傳片，讓每位教師在最短的時間內(nèi)了解六中、走進六中。接洽會上寧晉六中校長趙同報和副校長張文君分別與大家分享了《共謀教育改革之大計、共話教育發(fā)展之新篇》和《課改永遠在路上》的精彩報告，聽完報告后讓人茅塞頓開真有一種“云開霧散終有時，守得清心待月明”的感覺。

二、課堂模式、理念引領站位高。

課堂教學改革必須要有先進的教學理念作為引領，只有這樣才會在課改這條道路上越走越遠。寧晉六中的課改理念先進，“一三四課堂教學模式”科學合理，再加上辯證地使用金太陽的導學案，寧晉六中的課改真是如虎添翼。“一三四課堂教學模式”即“一”是一個理念，每節(jié)課都要讓學生像考試一樣專注、高效。“三”是三個時間調(diào)控。教師連續(xù)講課不超過五分鐘；累計講課時間不超過20分鐘；學生思考、討論、總結(jié)、練習的時間不少于20分鐘。“四”是四個環(huán)節(jié)即自學、展示、精講、訓練。通過課堂教學觀摩可以看到，“一三四課堂教學模式”已經(jīng)深深的植根在每位教師的心理，這種先進的理念和模式引領課堂教學，讓課堂變得更有意義，教師課上更輕松。課改要想成功，一定要牢記“引領”是關鍵，“發(fā)展”是核心，“研究”是內(nèi)涵。

三、課前預習、課上展示求效率。

預習所學，未雨綢繆。《禮記?中庸》:“凡事豫（預）則立，不豫（預）則廢。言前定則不o，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”意思是凡事豫（預）則立，不豫（預）則廢，豫者預也,任何事情,事前有準備就可以成功，沒有準備就要失敗。說話先有準備，就不會詞窮理屈站不住腳；行事前計劃先有定奪，就不會發(fā)生錯誤后悔的事。由此可見，培養(yǎng)學生預習習慣和提高預習能力，是學生學會學習的一個重要途徑。課前預習非常重要，預習的效果如何，直接關系到課堂的教學效率。在實際操作中。我們可以這樣做：

1、將語數(shù)外自學環(huán)節(jié)前置，利用前一天的晚自習或當天的早自習進行預習。

2、利用金太陽的導學案，讓學生的預習有抓手。

3、建立學習小組充分發(fā)揮學習小組的作用。

將語數(shù)外自學環(huán)節(jié)前置，學生就有了充足的時間進行課前預習，學生們的預習充分了，課上展示起來積極活躍，預習環(huán)節(jié)真正成了四個環(huán)節(jié)的龍頭。使用金太陽導學案，讓學生的預習有了抓手，七八年級的學生自學能力比較差，借助預習導學部分能順利完成課前自學，然后再通過合作探究部分鞏固提升，最后利用導學測評進行當堂達標檢測。這樣一步步去做，學生的自學能力不斷提高，到了九年級，大部分學生可以脫離預習導學部分，進行獨立無支撐的預習了，這就是成效，這就是學生能力提升的重要標志。

課前預習是課上展示的前提和基礎，只有預習好才能展示好。為此我們的老師一定要在課下讓學生多下功夫，讓我們的課堂學習效率越來越高。

四、小組建設、加分機制促學習。

縱觀寧晉六中課堂，每個年級每個班都在運用小組合作學習，在課堂上，學生回答問題都是以小組的形式進行展示。在以前的課改中，小組評價及加分機制一直困擾著我們，在課改前期加分機制非常管用，學生爭先恐后的搶答。但在課改中期，小組評價加分機制就會出現(xiàn)問題，不像開始那樣有積極性了。到了后期小組加分機制，對于學生來說，作用好像就不太大了，學生感覺加不加分無所謂。通過反思，以前課改之所以有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是因為在組建小組時不夠科學，小組成員分工不夠明確，小組的管理與評價跟不上，班級文化建設存在不足。針對這種情況，我們可以這樣去做：

1、科學分組：以6人為一組，根據(jù)成績平均分組。每組1號成績最好，6號最差，各組平均成績基本相同。如遇到小組成員全部或1個為男生或女生則進行微調(diào)，原則上同號調(diào)節(jié)。

2、分組原則:組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，性別比例、學業(yè)成績、性格特點、興趣傾向、交往能力、品行狀況。

3、教師分包小組。

4、明確小組成員分工。

5、對小組長定期進行培訓。

6、加強小組管理與評價。

7、加強班級文化建設。

班內(nèi)小組運行的好，加分機制合理，一定會對學生起到促進作用。小組評價、加分機制運行正常，才能為課改保駕護航。

五、教師課堂、示范引領明方向。

五天時間里，零距離感受到了，寧晉六中“一三四課堂教學模式”的無限魅力，每天上午8點至11:30。五天內(nèi)，全體教師聽課59節(jié)，全方位、多學科、多層次、多課型向全體教師展示了“一三四”獨特的課堂教學模式，真正看到了新課改模式下，學生發(fā)生了翻天覆地的變化。

教師課堂目標定位精準，學生課下預習充分，課上展示精彩，教師精講點撥到位，課堂時間分配合理，當堂訓練及時，整個教學過程中打破了傳統(tǒng)的教學模式。教師和學生在課上的角色徹底進行了轉(zhuǎn)換，教師來了一個華麗的轉(zhuǎn)身。機智的讓學生變成了課堂的主人，在學生們能自己或小組合作解決問題時知趣的隱身，當孩子們都解決不了或解決不好時才及時的、恰到好處的現(xiàn)身。

這樣，學生成了課堂的主人，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主人，在主動學到知識的同時，關鍵是能力得到了最大程度的提升。表現(xiàn)欲增強了，由被動的要我學，變成主動的我要學、我敢說、我會講。這樣精彩的課堂是我們課改真正需要的，這樣的課堂為我們的今后課改指明了前進的方向。

六、課后交流、深入研討取真經(jīng)。

不遠千里赴六中，只為課改取真經(jīng)。五天內(nèi)課后交流、深入研討多達22節(jié)。“課上是什么樣的，大家都看到了，其實也什么都沒看到，課上只是表象，我們教師只是按照領導的要求向大家呈現(xiàn)一節(jié)課罷了，其實真正的東西都在課下。”研討會上，董雪鵬老師說。的確如此，為了探究課堂教學改革的實質(zhì)，交流會上，與會老師提出了許多在課改實踐中遇到的難題。比如：學生的預習都在什么時間進行？教師是如何檢查學生預習的？小組評價怎樣做才會有實效？課上教學時間不夠用怎么辦？小組把自己的分數(shù)多加了怎么辦？導學案和導學測評如何使用？學習目標在每節(jié)課前一定要出示嗎？等等一系列問題。寧晉六中的老師毫無保留地傾囊相贈、不吝賜教，都一一做了詳細解答。

通過交流，我明白了，課改路上并不是一帆風順的，而是充滿荊棘和坎坷，要想課改出成效就必須堅持一種正確的理念，持之以恒，積極進行思考，永不停息，反復實踐，靜待花開。只有這樣，才能收獲成功的果實。

七、集體備課、攻堅克難齊受益。

集思廣益，眾人拾柴火焰高。3月25日下午。寧晉六中向全體教師展示了七年級語文《老王》和《驛露梨花》的集體備課常規(guī)教研活動。教研活動上七年級組語文教師全員參與，對集體備課的內(nèi)容進行深入的分析與思考。嚴格按照“一三四課堂教學模式”進行設計，反復修改，直至意見達成一致，效果最佳為止。老師們?nèi)嫔钊氲乃伎迹_踏實地，一絲不茍的精神，使在場的每一位教師都深受鼓舞和感動，集體備課體現(xiàn)了集體的智慧，推動了課改課堂的高效，讓每一位教師都獲益匪淺。

八、名師講座、精彩紛呈受益多。

名師引領、助力成長。五天內(nèi)聆聽教師講座8節(jié)，結(jié)他們分別從《小組建設與導學案運用策略》《如何通過小組量化來促進小組合作學習》《小組合作下的英語教學模式》《課改在路上，穩(wěn)妥扎實求高效》《我們的教研活動》《植根傳統(tǒng)文化土壤，創(chuàng)建文化特色學校》《打造以導學案為平臺小組合作下的高效課堂之思考》《淺談后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)良班風的養(yǎng)成》八方面進行精彩的講座。特別是聆聽張志榮主任的《小組建設及導學案運用策略》和郭偉麗老師的《淺談后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)良班風的形成》的講座更是收獲頗豐，令人佩服。他們在小組建設、導學案的運用、后進生轉(zhuǎn)化方面都有獨到之處，她們是我們學習的.楷模，是我們課改路上的指路明燈。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”自知與她們還有很大的距離，以后自己一定要多研究、多思考、多實踐拉近與他們的距離，向她們學習，讓自己在課改這條道路上越走越遠。

九、文化建設、習慣養(yǎng)成是根基。

課改成敗與學校的文化建設和學生的習慣養(yǎng)成有直接關系，好的校園環(huán)境及班級文化建設可以塑造人，也可以改變?nèi)恕：玫牧晳T讓人終生受益。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“學校的物質(zhì)基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”這充分說明，一個與教育教學工作相協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。學生的日常行為習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的，學生習慣的養(yǎng)成主要是通過制度的約束規(guī)范，各種活動的開展，榜樣的示范作用，逐步培養(yǎng)學生形成良好的習慣，使學生在不知不覺中接受教育，這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育，是潛移默化的，是養(yǎng)成習慣的基礎。因此，文化建設、習慣養(yǎng)成是課堂教學改革的根基。

十、課改路上、持之以恒結(jié)碩果。

課改路上，有時我們會真的感覺很疲憊。但是，走得最難的時候往往也是離成功最近的時候。放棄了你就會錯過最美的風景，堅持了你就會收獲成功！所以不管多難我們都要咬牙堅持住。在課改的浪潮中我們必須經(jīng)受住考驗，課改路上，我們累著，但也收獲著、成長著、快樂著。著名演員海清的一句話就是“你承擔的越多，你的能力也就越強！”

總之，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。鉆研課改就要有一種鍥而不舍、持之以恒的精神。最后套用汪國真的小詩來作為結(jié)尾：我不去想，課改是否能夠取得成功，既然選擇了課改，便只顧風雨兼程。我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要鐘情于課改，一切都在意料之中！

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十六

二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。

在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究。這堂課中，陳老師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的'。在分組實驗中，我還是比較容易發(fā)現(xiàn)，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學的實驗方法，而此時陳老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。尤其值得關注的是陳老師的親和力，與學生交流中可以看出陳老師平時與學生相處十分融洽，很容易讓學生產(chǎn)生一種親近又敬重的感情。而這種人格魅力也更好的幫助陳老師指導和糾正學生的一些不規(guī)范和小錯誤。

三、重視學生之間的合作、交流與評價。

這堂課的學生活動中，是以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論的過成中，陳老師可以有效引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

四、課堂中的最后一個問題，陳老師選擇讓學生留到課后回家完成。

讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學。這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。

五、課堂評價及時到位而又不做作。

給人一種自然親切的感覺“太棒了”“真好”等等。課堂中的一些小技巧和數(shù)據(jù)整合規(guī)范，如測呼吸可以測15秒再乘以四這樣可以省下時間。在比如各小組間的實驗數(shù)據(jù)有差別，讓學生討論一下，會有新的問題產(chǎn)生比如：16次與32次，什么叫正常呼吸？怎樣保持正常呼吸？這些都是陳老師課堂上的不顯光的亮點，是陳老師多年來用心教學的寶貴教學技巧。

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十七

今天中午，我剛到樓梯口，忽聽得一陣陣小貓叫聲，很是驚奇，心想會不會是調(diào)皮的小兒學貓聲逗我呢，知道我快下班回家了！開心！不想，生活無處不新奇，有些事往往會出乎你的意料之外！原來，我家對門的一對空巢老人大概是生許寂寞的原故吧，這才請了它這么一位“小家伙”來做伴的。這下可好了，原本放假在家的小兒正缺個玩的伙伴，來了這位新朋友，他的腿立馬也變得有點像白腳花貍貓了，一會兒走過去學它“喵喵叫”，惹得小貓音高八度與他賽，累呀！一會兒，兒子躡手躡腳打矮步，似探小貓的靈敏度。不想正中下懷，少不諳事的小兒落下它的耳觀八面的圈套，對著兒子發(fā)起了更猛烈的攻擊，如功夫片中“獅子吼”，鬧猛！后來，兒子與我說：“這都要怪我從小沒養(yǎng)過貓呀，沒經(jīng)驗。這一次可算是我有生以來與貓的首次交鋒。”

而我與孩子一般大的時候，卻已是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的“指揮官”了！此話怎講？別急，聽我慢慢道來。我家老屋原來是一幢民國式建筑，樓房上下全是木結(jié)構樓板，屋頂內(nèi)設有夾層，每當夜深人靜，人入美夢時，你定會被一群逃竄的小賊鼠驚魂，甭想有個安穩(wěn)覺睡！大家深惡痛絕啊！有一天，父親從小學陳老師家抱回來一只“大曼貓”，但見它渾身布滿了黑、白、黃三種色彩，煞是好看。可這位如剛?cè)爰薜摹靶孪眿D”，興許是有些怕生的原故，還是生來就很膽小，它老是往門邊撞，一刻不停，直讓你看得既心疼，又無措，家里人快拿它沒辦法了。后來，不是自吹，我略施小計，它還是被我乖乖馴服了。這法子也不復雜，那就是，我看它想往屋外走，就摘一段媽媽結(jié)的絨線放地上一點點往后抽與它周旋，貪玩的小貓馬上落入了我的圈套。幾次下來，果然百發(fā)百中，首戰(zhàn)成功。從今往后，它正式成為我們家的一員。

入戶于我家的小花貓，它的飲食起居當然由我來承擔。每次我開飯前，將媽媽買來的小魚放在爐子上滾熟，然后放入一個飯團一起攪拌均勻，就成了它必點的美餐。那四溢的鮮香氣味呵，直撲鼻腔。你不用呼它，靈清的小貓，見我端貓碗的它，準會“嗒嗒地”跑過來繞在你腳踝邊，“喵喵”、“喵喵”的歡呼，讓你看了直好笑！慢慢的，小貓在我和家人的共同調(diào)養(yǎng)下，身體也在發(fā)生悄悄的變化，從一只小花貓變成了一只待嫁的“大姑娘”了，正是女大十八變啊！你瞧它，渾身的毛衣油光锃亮，出落得可謂是“楚楚動人”。它是皇帝的女兒不愁嫁呀。記得，在下一年的冬天，家人發(fā)現(xiàn)它早已是暗結(jié)珠胎，有喜了！那一年它養(yǎng)了是一窩小貓，有貍花貓、小曼貓、雪里拖槍貓等等。特別是最后一只貓，它全身是雪白雪白的，唯有它的.尾巴是黑色的，據(jù)我父親說這種貓的品種比較好，一般難得看到，所以關于它的大名還是爸告訴我的。可惜的是，“雪里拖槍”貓養(yǎng)了沒多天就不幸夭折了，許是它真的比較嬌柔，不強橫，餓死的；還是初當貓媽媽沒經(jīng)驗，照顧不周；或是它實在耐不住天寒，凍死的，我們就不得而知了！唉，一家人至今有時還會念叨它呢！再說那一只活潑可愛的貍花貓，就因它普通、家常，被我們養(yǎng)得如皮球樣圓滾滾的，討人歡喜。后來，它果然被我鄉(xiāng)下的繼姨相中，說是鄉(xiāng)下老鼠多，派它去消滅也，但這“扶不起的劉阿斗”卻忘了它的天職，盡在臟地方瞎鉆，弄了一身跳蚤，最后惹得繼姨是實在不得已，只得買給了來農(nóng)村收購小貓的人。它正是好應了“玩火者必自焚”這一句老話。對于這件事的來歷，我們后來也是聽繼姨跟我們說的。

隨著時代的變遷，到了80年代中期，我家也從木結(jié)構廂房搬入了水泥樓房，作為家庭一員的大曼貓，當然與我們一起入住新樓房。記得，我媽媽將它放入一只蛇皮袋，一路上拎著，行過了一條窄窄的石板路，再翻過一座古石橋，這才來到隔岸的大馬路，這樣走呀走，入住新樓房。不料，以前的情況又出現(xiàn)了，它拚了老命的叫呀、撞呀，總想要往外跑。不幸的事情終于發(fā)生了，大曼貓不見了！這可急壞了我們。隨著時間的一天天過去，卻始終不見它的蹤影。

它會在哪里呢？會不會去了它曾經(jīng)待過的老屋？腦子里忽然冒出來這樣的念頭！記得，那天放學回家，順便去了一趟老屋，腳剛踏入那條幽暗、彎曲的長弄堂，只聽得遠處傳來了“喵喵”的叫聲，我的心既激動又疑惑，在此無法用言語形容。遂加快了腳步走近一瞧，天哪！它正是我們?nèi)账家瓜氲拇舐垼屓藷o法想像是這生靈會這么念舊，不惜跑過幾條馬路、跨過幾座古橋，輾轉(zhuǎn)來到它曾經(jīng)養(yǎng)育過的地方，我心里不禁泛起了一點點波瀾，為它高興、為它感動，不過多少也有一點點心酸，它也太傻了！本份、安于現(xiàn)狀的它，你就沒有幸福生活的憧憬嗎？！還是太容易滿足，知足常樂？我曾經(jīng)看過這樣一篇文章，說是《抓牢和抓撓》，主要是說一個人如果抓牢了太多自己想要的東西，也就騰不出了手擁有許多更可貴的東西，同時也會失去許多曾擁有過的真的東西，包括朋友之間的友情、親人之間的親情、愛人之間的愛情等等，你不知道利欲往往會沖昏你那脆弱的神經(jīng)，落入了無形的泥潭而不能自拔！所以我也就遂了它的心愿，一路之上，你會看到，每天有一位少女一手背著書包，一手拿著貓碗的人，她不是別人，正是我！也不知過了多久，這大曼貓是遭遇了不測，還是壽終正寢了？它從此消失于我們的眼線。我在臆想鄰居家的小貓會不會就是它的后代，它的延續(xù)呢？也如它前輩那樣快樂、幸福的生活！今天我留下的一些只言片語，暫且作為祭奠聰明生靈的小文吧！

我們吃的說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十八

教案目標：

1、在游戲中復習所認識的生字、兒歌。

2、對讀書感興趣。

2、體驗游戲的快樂。

教案準備：

1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶。

2、所學新的漢字大字卡。

3、小鏡子。

活動內(nèi)容：

（一）、欣賞畫面并提出問題。

觀察問題：

（1）圖中有什么？

（2）小娃娃在做什么？

（3）小朋友們有沒有看過鏡子？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

（二）、聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）。

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（三）、出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的`和錄音機里的`叔叔阿姨一樣好聽哦！

（四）、游戲。

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）。

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）。

游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶—————小字卡）。

（五）、結(jié)束活動。

寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。