教案模板是教師備課的基礎(chǔ)，它能夠幫助教師系統(tǒng)地安排教學內(nèi)容和教學方法，提高教學效果。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教案模板，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇一

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《從高處往下跳》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

新《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己。中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計了《從高處往下跳》健康活動。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。有效發(fā)展幼兒的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，我根據(jù)中班幼兒年齡特點和實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了能力、認知、情感方面的目標，本次活動共設(shè)計了三個目標：

1.學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。

2.嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳。

3.發(fā)展勇于挑戰(zhàn)的精神。

根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時，幼兒會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據(jù)幼兒的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。

對于中班的幼兒對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。

活動材料是活動的物質(zhì)支柱，因此我的活動準備如下：

椅子若干把，不同高度的大椅子;桌子若干;墊子。

整個教學活動中始終體現(xiàn)《綱要》中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣。活躍幼兒的思維，發(fā)展其能力。活動中我主要采用了以下教學法。

1.演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。

2.激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學習要求。

3.交流討論法：通過練習、集中交流，再練習，再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。

4.自主探索法;活動安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的`椅子往下跳，再次強調(diào)保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索，引導(dǎo)幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。

5.觀察法：教師通過觀察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。

6.對比法：在集中展示的時候，教師通過邀請幼兒逐個示范，通過對比展示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)正確落地保護自身的方法。

此外我還采用了重復(fù)練習法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。

我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序。活動流程為：

熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。

1.開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。

2.基礎(chǔ)部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。

3.結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒的運動負荷，激緩結(jié)合。

在活動過程之后，我將談?wù)勛约旱幕顒友由臁！拔視圩o它”這次活動取材于幼兒的日常生活，旨在培養(yǎng)幼兒在日常生活培養(yǎng)良好的生活習慣，杜絕不良的生活習慣。因此，我會鼓勵幼兒在這堂課開始，在生活中培養(yǎng)注意生活和飲食習慣。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇二

各位評委老師：

一、設(shè)計來源及意圖。

《吃“傘”！》出自南京師范大學出版的《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》中班上冊的“傘的世界”單元。在這個活動之前，小朋友已經(jīng)通過圍繞“傘”來展開的一系列活動，對傘的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認識和了解。在這個基礎(chǔ)上，進一步深化，讓幼兒認識像傘一樣的植物，其中最有代表性的當然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可愛的傘，小朋友看見蘑菇都會忍不住拿來玩一玩，摸一摸，甚至聞一聞。同時，蘑菇的味道鮮美，營養(yǎng)價值極高，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜！為了讓幼兒更好的了解這些可愛的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長，特此設(shè)計了《吃“傘”！》這一個綜合活動。

二、說目標。

1、引導(dǎo)幼兒觀察認識不同的像傘一樣的菇類食品，激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感（其中重點認識各種食用菇）。

2、培養(yǎng)幼兒的分析和觀察能力。

3、體驗嘗試合作烹飪的樂趣。

三、說活動準備。

1、購買各類食用菇。如：香菇、金針菇、平菇、茶樹菇、草菇等。

2、一把美麗的傘，錄音機，錄音帶，有毒蘑菇的圖片，多媒體課件。

3、不少于師幼人數(shù)的碗筷，盤子多個。

4、電磁爐，烹飪材料――鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒，已炒好的肉絲、雞塊等。

四、活動程序。

（一）我和傘來做游戲。

活動開始，老師指著場地中央放著的一把傘，用游戲的口吻說：“喲！太陽都老高了，傘還在睡懶覺呀，真羞！小朋友，我們?nèi)プ脚幌聜悖阉行眩貌缓茫俊毙∨笥丫蜁芨吲d的響應(yīng)。音樂聲中，幼兒快樂的進行游戲，或碰或拍或摸傘。

游戲的時候，老師要有意識的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上，用動作或語言進行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導(dǎo)的話，小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會集中在傘的一個地方，象傘面或傘柄等，那傘的其它結(jié)構(gòu)就會被小朋友忽略了。因為這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過程中，進一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu)，為后來的“認識蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。

游戲的最后，傘就要醒了，老師趕快引著幼兒背對著傘躲起來，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時候注意不要給幼兒看到，否則會影響游戲的效果。

（二）通過傘來變魔術(shù)，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇。

很快的，幼兒就會發(fā)現(xiàn)“傘不見了”，小朋友正在奇怪的時候，傘出現(xiàn)在大屏幕上。

通過課件，讓傘來告訴小朋友，傘躲起來是在玩變魔術(shù)，傘變了好多“樣子長的像它的，可以煮來吃的菌”出來。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么？并把它們找出來。小朋友看完了以后，就會很開心的一邊猜一邊找。

可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么，他們在找的時候，不單把場地周圍事先放置的蘑菇找出來，也會把用來裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來，教師就可以提示：“它可以煮來吃嗎？”讓找錯的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因為這個對中班小朋友來說，有點難，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

蘑菇的興趣。

1、識蘑菇的簡單構(gòu)造。

蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似，基本的部分都可以找到相對應(yīng)的地方。

比如：傘面――菌傘傘柄――菌柄傘骨――菌。

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu)。在前面“我和傘來做游戲”這個環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場。

2、認識常見食用菇。

（1）結(jié)合識字，讓幼兒認識各種食用菇的名稱。

老師分別向幼兒提問：你喜歡哪一種蘑菇？

你吃過哪一種蘑菇，什么味道的？

你剛才找到了哪一種蘑菇？

（2）幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同蘑菇的外形看起來都像一把傘，但仔細看來各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無條理性和系統(tǒng)性，只要他們能夠仔細觀察并踴躍發(fā)言，老師都要給予鼓勵和表揚。

觀察能力越強的幼兒發(fā)現(xiàn)的東西也就越多，比如：平菇長得像一把油紙傘，開的平平的，草菇長得像一把還沒打開來的傘；香菇又矮又胖，金針菇又高又瘦……觀察能力弱一點幼兒的也能區(qū)別簡單的顏色、大小等等，老師可根據(jù)幼兒的實際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo)。

（4）讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同拿到蘑菇后，小朋友都會摸一摸，聞一聞，玩一玩。這個和磨菇玩的過程也是幼兒進行比較分析和發(fā)現(xiàn)問題的過程，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，很快的，幼兒就會發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會出現(xiàn)不同的結(jié)果，比如：香菇有時變高了，有時又變矮了；茶樹菇的顏色時深時淺……，這會讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來越濃，激發(fā)了幼兒喜愛蘑菇的這種情感。

這個環(huán)節(jié)，老師要充分鼓勵幼兒從多個角度去探索和認識蘑菇，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，從中解決“讓幼兒觀察和認識各種食用菇，并激發(fā)幼兒喜愛蘑菇的情感”這一教學重難點。

1、出示有毒蘑菇的圖片。

“這些蘑菇和剛才認識的一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒從顏色上進行區(qū)別。

“你見過這些蘑菇嗎？如果見過是在哪里見過的？”“菜市場里有得賣嗎？”“吃了以后會怎么樣？”

通過這些問題讓幼兒知道圖片上的蘑菇都是有毒的'，有毒蘑菇大都有鮮艷的色彩，如果小朋友在野外、大樹下、草地上看見一些長得很漂亮的蘑菇千萬不要用手去碰或采來吃，否則會有危險，而菜市場里賣的和剛才所認識的蘑菇都是可以吃的，營養(yǎng)很豐富。

2、演示課件。

老師可以在一旁加以簡單的解說。

課件的內(nèi)容：

（3）一個又瘦又小的小孩直盯著香噴噴的蘑菇，吸著鼻子，口水都流了出來，直嚷：“好香！好香！”

（4）小孩終于忍不住了，狼吞虎咽地猛吃著蘑菇，吃得肚子鼓鼓的。

（5）吃完蘑菇后的小孩開始變，變得漂亮了，長高了，聰明了，身體棒了。畫面的最后小孩豎著拇指說：“蘑菇真棒！我最喜歡吃蘑菇！”

（五）與幼兒一起分工合作，做“傘”大餐。

首先，老師和幼兒一起商量怎樣才能做一頓美味好吃的“傘”大餐，然后讓幼兒自由分工合作。老師可以示范一下如何把蘑菇撕成小細塊，就可以開始了，有的幼兒撕蘑菇，有的幼兒洗蘑菇，小朋友操作的時候，可能會顯得手忙腳亂，甚至在那亂忙，這不要緊，只要幼兒能開心參與其中，這就很好了，老師可以適時的進行指導(dǎo)小朋友做好了準備，最后就是老師進行烹飪，做“傘”大餐！

這一頓“傘”大餐在小朋友看來一定是很美味的，因為對自己參與煮出來的東西，幼兒都會很期待去嘗一嘗，吃一吃，就算味道不怎么樣，幼兒都會吃的很開心。這個過程不但鍛煉了幼兒的動手操作能力和與人分工合作的能力，也讓幼兒從此喜歡上了蘑菇的味道！

由于時間的關(guān)系，這個環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。

（六）活動的延伸。

讓幼兒平時留意一下其它像傘一樣的東西，收集有關(guān)的材料，放在觀察區(qū)里，讓大家來進行觀察認識。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇三

球?qū)τ谟變簣@的孩子來說一點都不陌生，孩子們從小班就開始玩球。到了中班，已經(jīng)掌握了球的很多玩法，自由地滾球?qū)τ谒麄儊碚f也比較熟悉。結(jié)合中班孩子的實際水平，我把本次活動的重點放在花樣滾球上，難點則是朝指定方向滾球。具體目標是這樣設(shè)置的。

1、對滾球感興趣，充分體驗在不同路線、不同質(zhì)地的材料上花樣滾球的樂趣。

2、能手眼協(xié)調(diào)控制球向指定方向滾動。

3、有帶好球?qū)殞毜呢熑胃小?/p>

結(jié)合中班孩子的年齡特點，整個活動都圍繞"帶球?qū)殞毴ヂ眯?的游戲情節(jié)展開。根據(jù)活動目標和重點難點，我在提前和孩子們嘗試球的各種玩法后：

（一）首先做熱身運動。

老師和孩子一起伴隨"鈴兒響叮當"的音樂做簡單的球操，這是熱身也是個準備活動（哼唱著簡單徒手示范）。在舒展身體的時候，注意重點活動腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，()因為這些部位的活動和滾球的動作緊密相關(guān)，同時通過球操，孩子們和球自然地成為好朋友。

（二）基本部分：

1、在這個基礎(chǔ)上，設(shè)置游戲情節(jié)并貫穿活動的始終。一開始，用游戲的口吻"今天，咱們要帶著球?qū)殞毴ヂ眯欣?吸引孩子，孩子們的興趣一下子就調(diào)動起來了。

2、然后，準備多種材料，比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并巧妙利用它們設(shè)計成難易不同的旅行路線，使孩子們在游戲中充分體驗花樣滾球的樂趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動。

路線主要分為四條，路面材料、設(shè)置的障礙物都不相同（結(jié)合路線圖講述）：左邊的第一條路線有一條小河，孩子們把球滾到這里要及時接住球經(jīng)過小橋到達目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提醒孩子注意運球速度，同時鍛煉孩子的控球能力；第二條路線中的墊子就是草地，孩子們可以體驗在墊子上滾球的不同感受；第三條路線是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……）。

這樣，孩子們可以自由選擇，走完一條路線可以接著嘗試另外一條路線，活動密度加大了，避免了很多孩子等待的現(xiàn)象，尊重了孩子的個體差異，更調(diào)動起了孩子們主動思考、積極探索的興趣。當然，隨著活動的深入，可以加長路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度，使活動具有挑戰(zhàn)性，孩子才會對活動始終保持新鮮感和濃厚的興趣。在這個過程中，老師的主要任務(wù)就是仔細觀察、及時幫助，使每一個孩子在原來的基礎(chǔ)上都有進步。

3、在活動過程中，要及時關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當調(diào)節(jié)孩子的活動量。當孩子比較累的時候可以用"打雷了，要下雨了，快送球?qū)殞毣丶野?這樣的情節(jié)，讓孩子得到休息、恢復(fù)體力，同時也練習了向指定方向滾的技能，因為球?qū)殞毜募以谥付ǖ姆轿弧Ｈ缓?太陽出來了，球?qū)殞毨^續(xù)旅行",孩子們可以繼續(xù)探索。

（三）放松活動。

游戲情節(jié)貫穿始終，最后，旅行結(jié)束，帶著球?qū)殞毣丶摇Ｇ驄寢尫浅８吲d，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢？球媽媽也就是一個大球在小朋友的肚子上滾一滾"親親小朋友的小肚皮";在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著音樂"享受"放松活動。

整個活動，老師沒有進行任何的說教，每一個孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂！

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇四

活動目的：

1、訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性。

2、讓幼兒在游戲中體會生活的樂趣，提高他們處理多種指令的能力。

活動準備：

小馬運糧圖片。

1、教師帶領(lǐng)小朋友來到戶外做準備活動。

（1）教師帶領(lǐng)小朋友做準備活動，注意著中活動膝關(guān)節(jié)和手腕。

（2）教師指導(dǎo)小朋友列隊站好，彼此間要有一定的距離。

2、游戲開始。

（1）出示小馬運糧的展示圖。

（3）教師示范一編完整的動作，小朋友注意仔細觀察教師的動作。

（5）教師給小朋友幾分鐘的時間練習各個動作和記住做每個動作的順序。

（6）在小朋友熟悉了所有動作和順序后，幼兒開始玩小馬運糧的游戲。

3、游戲結(jié)束。

（1）小朋友吸收今天所學的動作。

（2）教師幫助小朋友整理自己的儀表。

活動建議：

如果條件允許，小朋友在游戲結(jié)束以后最好能夠換一套干凈的衣服。

文檔為doc格式。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇五

“練習走跑交替，一定范圍內(nèi)追逐跑，提高幼兒身體的控制能力”是中班下學期健康領(lǐng)域的教育目標，《指南》建議我們：開展豐富多彩的、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳等。而現(xiàn)在的幼兒在家中比較寵溺，很嬌氣，缺乏體育鍛煉，更不愿意與他人分享和合作。

《快樂島》是中班健康領(lǐng)域的活動，正好能針對這些幼兒的這種現(xiàn)狀，為幼兒創(chuàng)設(shè)鍛煉的情境，通過游戲的方式在一定范圍內(nèi)追逐跑，發(fā)展身體平衡能力，提供與人合作的機會，以促進幼兒全面和諧發(fā)展。

在設(shè)計《快樂島》這一活動的目標時，我對本班幼兒發(fā)展狀況做了一個全面細致的了解，從情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法三個維度制定了活動目標：

1、能與朋友一起站在“快樂島”上，保持身體平衡。

2、通過游戲活動，練習在一定范圍內(nèi)追逐跑。

3、能積極愉快地參與活動，樂意與同伴合作游戲，懂得合作的重要。

語言表述明確具體，操作性強，且用兒童行為目標方式來表述，有利于教學活動的實施，也便于教學評價。

樂意與同伴合作游戲，分享快樂。

能與朋友一起站在小小的快樂島上，保持身體平衡。

：“快樂島”（邊長40厘米的正方形厚布塊）每兩人一張、海龜媽媽和大鯊魚頭飾各一個，一段適合表現(xiàn)小海龜?shù)臉非鸵欢问婢彽囊魳贰Ｔ诨顒釉O(shè)計之初，本打算用報紙作“快樂島”，但報紙比較薄，輕，容易撕壞，所以用布代替了報紙。

1.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。在游戲活動“鯊魚來了”和“快樂島”中，孩子們很快樂，積極參與，樂此不疲。

2.情境創(chuàng)設(shè)法：在活動中創(chuàng)設(shè)了小海龜在海里游戲的情境，整個活動在游戲情境中進行。

3.自主探索法：活動中，鼓勵幼兒主動探索兩個人如何穩(wěn)穩(wěn)地站在小小的“快樂島”上。比如有的一只小海龜抱起另一只小海龜，有的是兩只小海龜每只各站上一只腳。

1.合作法：合作學習使幼兒優(yōu)勢互補，便于形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。

2.游戲體驗法：通過游戲活動，使每個幼兒都有了實際體驗，獲得愉悅感與成就感。

本次活動共有四個環(huán)節(jié):。

1.創(chuàng)設(shè)情境，做好熱身活動。

2.鼓勵嘗試，愿意合作游戲。

3.動靜結(jié)合，放松幼兒身心。

4.收拾材料，結(jié)束游戲活動。

興趣是幼兒主動學習的關(guān)鍵。在第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了小海龜學本領(lǐng)的情境，我用兒歌進行導(dǎo)入，引發(fā)幼兒做小海龜?shù)呐d趣，帶領(lǐng)幼兒做小海龜爬行、游泳的動作。之后，我引導(dǎo)幼兒做熱身游戲，幼兒是快樂的小海龜，在大海中自由自在地游泳，配班老師扮演大鯊魚。大鯊魚來的時候，小海龜們兩個或者三個手拉手就可以躲過大鯊魚。通過角色扮演，幼兒非常興奮，在游戲中鍛煉了走和跑的技能，同時感受到“朋友多力量大”，才不會被鯊魚吃掉。為下面的活動奠定了基礎(chǔ)。活動中大部分幼兒都能夠按規(guī)則參與游戲，能夠聽信號迅速自由結(jié)伴手拉手，為之后的合作游戲做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)，在快樂島游戲中，鼓勵幼兒兩兩合作，成為一對海龜朋友，把布塊當成他們的快樂島，音樂停止時，兩人能夠合作站立在同一布塊上。

將布塊第一次對折，雖然快樂島變小了，但只要兩只小海龜合作，還是能平穩(wěn)地站在快樂島上，難度不是很大。

將布塊第二次對折，快樂島越來越小，難度也越來越大，兩只小海龜怎樣才能平穩(wěn)地站在小小的快樂島上呢？這樣富有挑戰(zhàn)性的困難激起了幼兒幼兒的探索興趣，他們愿意接受挑戰(zhàn)。這時，教師給予充足的時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，別怕失敗。于是有的小朋友踮起腳，用腳尖著地，兩人互相擁抱；有的一只腳著地另一只腳抬起來，手挽著手；有的其中一個小朋友抱起另一個小朋友。

教師引導(dǎo)幼兒互相交流，互相借鑒，分享好的方法，最終兩只小海都能穩(wěn)穩(wěn)地站在了小小的“快樂島”上。此游戲環(huán)節(jié)可多玩幾次，發(fā)展幼兒的`平衡能力，培養(yǎng)合作能力。這樣有效地突破了教學難點。幼兒在游戲中得到了鍛煉，在快樂中學會了合作。

在活動中，我運用游戲法來組織教學，能激發(fā)幼參與活動的興趣，集中幼兒的注意力，充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、積極性。在游戲中幼兒就是一只快樂的小海龜，在“海洋”中暢游、爬行，幼兒快樂極了。當幼兒聽到音樂指令停止時，能夠兩兩合作，站立在“快樂島”上。當“快樂島”越來越小，鼓勵幼兒想辦法，怎樣才能穩(wěn)穩(wěn)站在小小的快樂島上，給予孩子們充足的討論時間，鼓勵他們大膽嘗試，分享自己的方法，在游戲中感受合作的重要，在快樂中鍛煉了身體。

在本次活動中，也有很多不足的地方：在游戲的組織過程中，應(yīng)放慢節(jié)奏，關(guān)注細節(jié)的處理。個別幼兒不遵守規(guī)則，這還需要我們老師平時多組織活動，通過參與活動讓幼兒漸漸學會遵守規(guī)則。要關(guān)注個別幼兒，注意個體差異，教師應(yīng)多關(guān)注能力弱的幼兒，適時給予幫助。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇六

今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。

1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说钠贩N非常的多，營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：

a、幼兒在感知蔬菜不同顏色的`基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。

b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。

c、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。

根據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據(jù)不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化。活動的難點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力。總之我們的活動有一定的趣味性、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：

a、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。

c、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在本次活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。

此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

本次活動我們采取的學法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動當中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。

2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。

此次活動的流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸。

（一）激發(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）。

活動一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

（二）自由探索（觀察蔬菜彩虹）。

根據(jù)幼兒好奇的特點，在第二個環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個過程當中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）。

具體說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。

（四）品嘗交流。

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對其的興趣。

（五）活動延伸。

活動結(jié)束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇七

此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说姆N類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：

（1）通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。

（3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。

在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準備：

《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準備。

（1）學具準備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

（2）經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

（3）教具準備：多媒體課件。

《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。

2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的.活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）。

"興趣是最好的教師"。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（ppt）。

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（ppt）。

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達的機會。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇八

各位評委老師：

大家好！

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動，中班科學活動《火箭升空》說課稿。

1拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2嘗試了解火箭升空的動力。

3初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設(shè)計了《火箭升空》這節(jié)課。

我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導(dǎo)，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇九

今天我說的是一節(jié)中班的美術(shù)活動《我的花寶寶》，這是我自己設(shè)計的一節(jié)活動，預(yù)設(shè)的活動對象是我們中五班的幼兒。

為什么我選擇了這個課題呢？因為有一次，我和班上的小朋友們一起散步的時候，我發(fā)現(xiàn)了兩個現(xiàn)象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現(xiàn)出對花兒的喜愛和向往。二是，幼兒除了用“美“這個詞形容之外，再沒有別的描述，也就是幼兒沒有發(fā)現(xiàn)花兒美的細節(jié)。

因此，我就從幼兒的興趣和需要出發(fā)，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設(shè)計了這節(jié)美術(shù)活動《我的花寶寶》。花兒是小朋友們自己種出來的，這樣更加能激發(fā)幼兒喜愛花兒的情感。

《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節(jié)活動引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)周圍世界中的美好，表現(xiàn)生活中美好的事物，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

1、從顏色、造型等方面欣賞多種花朵，感受花朵的美麗。

2、積極參與活動，嘗試用多種方式表現(xiàn)花朵。

3、激發(fā)種植成功的自豪感。

目標一和二是這節(jié)活動的重點和難點，目標三，激發(fā)種植成功的自豪感，是伴隨活動中各個環(huán)節(jié)的進行，慢慢滲透，從而逐漸達到的一個目標。

1、幼兒近期有參觀過種植園。這個對我班幼兒來說，不需要特別的準備，因為我們平時就會定期去種植園里觀察。

2、課件：各種花朵圖片。我選擇了四種花兒，都是種植園里的，分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫，讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒，圖片的放大效果，能讓幼兒觀察得更仔細。

幼兒繪畫材料：幾種花兒的不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式所需的材料。我根據(jù)各種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么，我將在后面進行詳細地介紹。

1、回憶我們種植園里的動態(tài)，激發(fā)興趣。

我將通過三個問題來完成：第一個問題，我們在種植園里種了些什么？誰能一次全部說出來。

第二個問題，種子種下后，發(fā)生了些什么？

第三個問題，最近，種植園里又有了新變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

我班幼兒對種了些什么，和發(fā)生了什么變化，都非常熟悉，于是我就要求幼兒一次全部說出來，從而在最短的時間內(nèi)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，避免消極等待，提高活動的效率。幼兒在回憶的過程中可以感受到，原來花兒是這么來的呀。接著通過第三個問題“種植園里有了什么新變化？”把幼兒的注意力和興趣點集中到這節(jié)活動的主角上來。

2、欣賞我們種出來的花朵，感受美麗。

我先發(fā)出邀請：我們小朋友們的植物寶寶開花啦！老師給它們拍了照片，你們想看嗎？

然后依次出示四種植物的花朵特寫，分別請幼兒說一說：這是誰的花朵？這個過程是比較快的，但在這個過程中，幼兒會一邊感受到撲眼而來的美麗花朵，一邊發(fā)現(xiàn)，這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來的，幼兒會非常地自豪，興趣也會更加地濃厚。

最后四種花朵一齊出示：你最喜歡哪一種花朵？為什么？你喜歡它的哪里？預(yù)設(shè)的問題很簡單，幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個細節(jié)。但這里對老師卻有很大的考驗，因為老師必須對幼兒的回答作出合適地反應(yīng)，我預(yù)設(shè)的和期待的反應(yīng)是老師能根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容繼續(xù)進行追問。

追問，顧名思義就是追根究底地問，是教師對幼兒答問結(jié)果中表現(xiàn)出來的問題的一種有效處理方式，是對幼兒回答的進一步提問。適時追問可以對主體學習過程進行有效控制，優(yōu)化教學。那老師什么情況下要追問呢？當幼兒的回答缺少深度時追問，挖掘深度，當幼兒的見解不同時進行追問，引導(dǎo)航向，當幼兒表述不清時追問，幫助幼兒理清思路。

如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為顏色很漂亮！”幼兒說到這兒，可能就沒詞了，老師可以繼續(xù)追問：“那它是什么顏色呢？這個部位和這個部位的顏色一樣嗎？你覺得這樣搭配怎么樣？”又如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為它的樣子很好看！”老師可以這樣追問：“那它是什么樣子的呢？你覺得它的造型像什么……等等。通過追問，幼兒對花兒的觀察更仔細，對花兒的認識更深刻，并從中學到了顏色搭配，造型、以及想象等美術(shù)方面的知識，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。老師的反應(yīng)緊緊圍繞幼兒的回答，思維跟著幼兒走，體現(xiàn)了幼兒的主體地位，老師逐漸深入的引導(dǎo)，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

3、創(chuàng)作心中最美的花朵，大膽嘗試。

這里我根據(jù)四種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。豌豆花，蠶豆花：提供需要的兩種顏料，幼兒用毛筆添畫。青菜花：提供黃色顏料用手指點畫，蘿卜花：撕紙貼畫。

《綱要》中指出：在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。同時，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。因此，我就設(shè)計了幾種不同的形式，我提供背景圖，讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進行添畫活動，自由地嘗試和表現(xiàn)。

《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，基本的技術(shù)指導(dǎo)還是有必要的。因為我班幼兒之前有過撕紙貼畫、和用手指點畫的經(jīng)驗，但是使用毛筆創(chuàng)作的練習較少。因此在這節(jié)活動中，我將著重指導(dǎo)豌豆花和蠶豆花的創(chuàng)作，提高幼兒這方面的能力。

4、欣賞幼兒的作品，體驗成功。

肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，這一點很重要，因此我會為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

四、延伸活動：欣賞幼兒園里其他的花朵，并進行一系列相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。

這是一個讓幼兒把在這節(jié)活動中習得的一些經(jīng)驗進行遷移的過程。經(jīng)驗遷移是當前幼教領(lǐng)域經(jīng)常提到的一個概念，它對幼兒的學習和發(fā)展非常重要。遷移就是指“一種學習對另一種學習的影響”，是指個體通過回憶、提取自身的已有經(jīng)驗，從而獲得新學習的過程。幼兒在這節(jié)活動中學會了欣賞花兒的顏色、造型等，并有了一些藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗，通過延伸活動，幼兒可以使經(jīng)驗得到擴展，變得豐富多彩。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十

生活中各種各樣的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象無所不在，比如說家里的電風扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣。《指南》科學目標中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，圍繞這個目標，我設(shè)計了本次的科學活動《轉(zhuǎn)起來》。

《指南》中明確提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一有趣的現(xiàn)象，感受讓物品轉(zhuǎn)動起來的多種方法，從中充分體驗到科學探索的樂趣，感受到科學其實就在我們身邊，科學為我們的生活帶來了方便。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及《指南》中科學領(lǐng)域的發(fā)展目標為依據(jù)，我確立了以下活動目標：

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣。

2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運用。

本次活動的重點是探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，同時這也是本次活動的難點。

為了使每個幼兒都有機會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經(jīng)驗，我做了以下準備：

1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。

2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。

3、游戲音樂、課件。

這些準備使幼兒理解了轉(zhuǎn)動，在與材料的互動中，探索到多種形式的讓物品轉(zhuǎn)動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點打好了基礎(chǔ)。

針對這次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

1、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。

幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動，引出活動的主題。

中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”，將幼兒自然的引入到轉(zhuǎn)動的探究上來。

2、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。

（1）交代任務(wù)。

老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔Γ屵@些物品轉(zhuǎn)動起來吧！

（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

有些材料有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎？”

（3）交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。通過交流，幼兒之間相互學習，進一步提升了幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。

（4）總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。

在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉(zhuǎn)動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎(chǔ)。在科學探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。所以，在這里巧妙地通過吹風車，讓幼兒獲得粗淺的科學知識。

3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。

（1）交代任務(wù)。

請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動起來。

（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

當幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”；當幼兒只將繩子用來穿物品時，引導(dǎo)幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來也可以將物品捆起來轉(zhuǎn)動；插在卡片中間做成陀螺時，引導(dǎo)他使用不同的形狀，感受陀螺轉(zhuǎn)動起來的樂趣；當幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉(zhuǎn)動起來時，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒有與眾不同的方法時，引導(dǎo)幼兒之間交流分享經(jīng)驗。

四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。

通過這一次活動，幼兒已經(jīng)對轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了一定的經(jīng)驗，這時對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動，他是怎樣轉(zhuǎn)動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動探索的欲望。

總之，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十一

《神奇的小火車》是一個趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長發(fā)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學方面的知識。

鑒于此，我設(shè)計了本次活動，旨在通過逼真的riash動畫理解故事，讓幼兒通過動態(tài)的畫面感受事物生長發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時豐富幼兒詞匯，練習講述，最終提高他們的語言表達能力。

我制定了以下三方面目標：

1、理解故事內(nèi)容，學習故事中的形容詞與動詞，學習說句式“不是“一而是……＂o。

2、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

3、體驗與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。

活動重點是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學說句式“不是……而是……”活動的難點是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

1、自制flash《神奇的小火車》。

2、幼兒人手一張板書式圖譜。

在本次活動中，我主要采用了以下教學方法：

1、多媒體演示法。

2、情境創(chuàng)設(shè)法。

3、多感官教學法。

結(jié)合教學流程，我重點介紹flash課件在整個環(huán)節(jié)中不可替代的作用。現(xiàn)在，先。

來說一說活動的第一大環(huán)節(jié)：活動流程。

1、導(dǎo)入（播放火車的聲音）。

聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3個步驟：｝環(huán)節(jié)分析。

師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）。

師：這是一列怎么樣的小火車？

此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。

師：到底會發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。

2、學習故事小桃核部分（播放小桃核）。

曰洲。

容。同時，形象的flash不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進入故事傾聽中，同時，形象的動畫效果也為個別動詞的理解掌握做好了鋪墊。

師：誰第一個坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個圓形虛線表示繞草地一圈的動作，用“p”表示火車停了下來。

師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學說不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。）。

通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進行排版，設(shè)計了這樣一個板書式的圖譜，幫助幼兒進一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。

3、學習故事小雞蛋部分。

師：接下來還會發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）。

師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動作“咕嚕咕嚕”。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）。

有了第一部分的講述經(jīng)驗，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒看著圖譜進行直接講述。用flash的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學習，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學層層鋪墊，步步遞進，為后面的難點學習打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，是活動的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4個步驟。

活動流程。

環(huán)節(jié)分析。

1、幼兒運用小圖卡自由講述。

我將幼兒分成2組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜。

這是本次活動的難點部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。

么？而是什么？會發(fā)生什么神奇的變化？請你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。

2、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的.圖譜）。

這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回flash中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對所要講述的內(nèi)容一目了然。

3、觀看動畫，驗證猜想。

教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動畫片段）。

生動的動畫效果會讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。

4、幼兒看著圖譜完整講述。

師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）。

在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在flash場景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動的難點。

最后，是活動的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個步驟。

活動流程。

環(huán)節(jié)分析。

1、欣賞故事小男孩部分。

師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放flash至“玩夠呢”)。

2、大膽猜測故事的情節(jié)。

師：小男孩變成了什么？能不能想一個辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放flash)。

師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車。

回去吧！

在游戲化的情境中結(jié)束活動，充分體現(xiàn)“玩中學、學中玩”的教育精神。

附故事《神奇的小火車》。

藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。

小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一個小桃核，而是一個粉紅色的大桃子。

小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。

小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！

小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。

小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀l車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。

“嗚嗚－”藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時候，一個大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔！我要當小朋友！我還沒有玩夠呢！"。

好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當個小男孩真開心l''。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十二

繪本《我家是動物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依賴性、情緒性、模仿性，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即t的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)每個孩子成為小小的觀察家，借助觀察、想象、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的猜測中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強烈的沖撞與共鳴，從而進入繪本世界主動閱讀，領(lǐng)略文學傳達的視覺意境，主動與繪本溝通、對話、交流，有效地發(fā)展語言的理解和講述能力。

《3、6歲兒童學習與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的”,“依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達能力”,“有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律”，根據(jù)這些目標和要求，我提出了本次活動的目標：1、觀察畫面，理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系。2、用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述并嘗試仿編。

3、體驗圖畫故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動重點是：理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系；活動的難點是用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述。

為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性，我做了以下的準備：

1、經(jīng)驗準備：與孩子一起探討一些動物的特征以及生活習性。

2、物質(zhì)準備：多媒體課件，畫冊，圖畫書中的人物與動物相對應(yīng)的圖文卡片一套。

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，綜合了多媒體教學法、觀察法、視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法等，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀察法、交流討論法、圖表提示法，調(diào)動幼兒多種感官主動地觀察探究，發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達成教學目的，讓幼兒真正成為學習的主體。

有效的繪本教學不僅需要有價值的教材，還要注意到幼兒閱讀過程的復(fù)雜性，讓幼兒的觀察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程，引導(dǎo)幼兒順利進入到閱讀的世界里，把一個個斷續(xù)的畫面連成一個完整的故事。為此我設(shè)計了以下五個主要的教學環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)分析。

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動，選擇了動物園這個切入點，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗準備，又引出了活動的興趣點一一家怎么會是動物園？設(shè)置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學習興趣。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展示封面及扉頁畫面，問引導(dǎo)幼兒觀察討論。

推開閱讀之門。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析。

1聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字。

2說一說：看一看祥太是個怎么樣的孩子？（原來祥太是個調(diào)皮的孩子，像動物園里的小猴子。）。

4讀一讀書名：《我家是動物園》。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風格，設(shè)計者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運用ppt展示封面，結(jié)合提問“看看祥太是個什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀察之中打開故事大門，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛好、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起強烈的好奇心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動物的對應(yīng)關(guān)系，學習用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述。

演示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

祥太爸爸、媽媽的特點。

環(huán)節(jié)分析。

1、觀察畫面，先進行“猜測”,“驗證”，嘗試用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問題：“你覺得爸爸會是什么動物”“祥太為什么說爸爸像獅子？"。

2、結(jié)合圖夾文卡片，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語言結(jié)構(gòu)與表達方式。3、同法介紹媽媽。

預(yù)設(shè)問題：“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物？"“你從哪里發(fā)現(xiàn)的？"“為什么祥太覺得媽媽是一只流熊？"“誰能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢？"（教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片，讓幼兒熟悉語言結(jié)構(gòu)與表達方式）。

利用ppt讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫面中人物特征、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學習用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述，這一環(huán)節(jié)是本次教學的`重難點。我采用了小步遞進，逐步引人的策略突出教學重點，具體是這樣操作的：以ppt展示畫面分別推出每一個角色，預(yù)設(shè)一些開放性的提問，不斷調(diào)動已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來“猜測”,“你覺得爸爸會是什么動物”“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物”，有利于幼兒認真仔細地觀察畫面，進行推理、判斷、驗證。

難點的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測過程中配合ppt的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片，及時梳理回應(yīng)幼兒，借助畫面信息的支持，利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，掌握祥太家人與動物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。有了ppt的支持及我的示范，幼兒主動與繪本對話，用“這是……其實呢……他是……”的句式介紹祥太的家人，主動建構(gòu)自己對故事的理解，閱讀活動成了學習的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，認真觀察并嘗試用這是……其實呢……他是……的句式講述畫面內(nèi)容。

提供畫冊自主閱讀，然后通過切換ppt畫面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點。

1、幼兒自主閱讀。

師：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準備了小書，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？"“請你學一學祥太特別的說話方式，說說他家的人嗎？"。

環(huán)節(jié)分析。

預(yù)設(shè)問題：“你有沒有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？"“為什么祥太覺得xx其實是xx動物呢？"“你能像祥太那樣用特別的話說嗎？"3、教師根據(jù)個別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡，再集體模仿講述。

學一學祥太特別的說話方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強了。

如何反饋幼兒的自主閱讀情況？我利用ppt的靈活，把繪本的內(nèi)容進行重組，實現(xiàn)畫面與相對應(yīng)動物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動、全面、清晰地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟示下，運用“這是……其實呢……他是……”的句式講述畫面內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點嘗試仿編。經(jīng)驗遷移，運用“這是…其實｝。

呢…他是……”的句式來描述身邊熟悉的人與動物之間的相似之處，體驗生活的幽默。

1、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點，請你也用“這是…，其實呢…他是……”的句式來介紹。

2、幼兒自由仿編給同伴聽。3、個別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析。

這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，能夠及時遷移學習經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒與作者對話，將對故事的理解內(nèi)化成自己的知識，找到一個巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動物間的聯(lián)系，積極運用“這是…其實呢…他是……”的語言結(jié)構(gòu)大膽地表達，對于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語句反饋給他，發(fā)展幼兒語言表達能力的同時滿足他們的情感需要。

1、借助多媒體，為幼兒提供主動閱讀、仔細觀察、探究感悟的平臺具目的性、挑戰(zhàn)性。

2、優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面、文字的互動，做到閱讀前有問題，閱讀后有梳理，效。

3、適度留白，給予幼兒自己理解、探究、運用、遷移的時間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動，發(fā)展幼兒的閱讀能力。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十三

大家好，今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動《大南瓜》，我將從八個方面進行我的說課。

《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。

中班的幼兒想象力豐富，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以，發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

為了實現(xiàn)我的教學目標，我做了以下準備：

1、材料準備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學習環(huán)境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學習，來獲得知識與體驗。

（一）導(dǎo)入部分：

情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力。

4、把南瓜寶寶涂上顏色，強調(diào)涂色時一定要均勻。

5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。

（三）結(jié)束部分：

情景開頭，情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂！

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中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十四

大家上午好！

這個活動選自中班下學期建構(gòu)式教材的主題“小鬼顯身手”，隨著主題的開展我們已經(jīng)進行了一系類有意思的活動，例如“百人糕”、“我是建筑師”等。孩子們了解了許多不同行業(yè)的工作內(nèi)容及其工作所需的設(shè)施與物品。在不斷的角色體驗的過程中，孩子們的角色意識逐漸增強，他們開始渴望嘗試新的職業(yè)角色，渴望在模仿成人勞動的過程中獲得成功感。

故事《小象的心愿》講述的是一只善良的小象一心為大家做好事卻屢次失敗，最終通過做自己力所能及的事情實現(xiàn)心愿的過程。從這個故事中，幼兒既可以感受小象實現(xiàn)心愿前后強烈的情感對比，也可以了解各行各業(yè)都有自己的職業(yè)特點，需要不同的本領(lǐng)，為他人服務(wù)應(yīng)從自己力所能及的事情做起。在理解故事的過程中，需要孩子們仔細觀察圖片，充分調(diào)動自己已有的關(guān)于職業(yè)的經(jīng)驗去評價小象的工作做得怎么樣并說明理由。幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力將得到一個很好的提升。

故事里的小象其實是中班幼兒的一個縮影，生活中他們也喜歡模仿成人為他人服務(wù)，同時也會遭遇和小象一樣的挫折。因此，故事中小象的遭遇會引起幼兒強烈的共鳴，吸引他們急迫地去了解小象究竟怎么樣了。其次，就當前幼兒的語言發(fā)展水平而言和年齡特點而言，他們的語言表達能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，已經(jīng)能比較完整地表達自己的意見和觀點，愿意與他人談?wù)撟约焊信d趣的話題，也能比較完整的描述畫面信息并推測故事情節(jié)。而且中班幼兒的注意力、觀察力和想象力都逐步發(fā)展，這些為開展這個語言活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

基于以上的分析和思考，參照《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出的語言領(lǐng)域的兩個主要目標：一是愿意講話并能清楚地表達，二是具有初步的閱讀理解能力。我對原教材中的目標做了如下調(diào)整：

1、將“仔細觀察畫面，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”變?yōu)榱恕白屑氂^察圖片，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法。”這條目標指向技能目標。

2、將“能大膽地在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。”調(diào)整為“理解故事內(nèi)容，知道幫助他人應(yīng)該從力所能及的事情做起。”這條目標指向認知目標。

3、增設(shè)情感目標。萌發(fā)主動幫助他人的愿望。

我覺得這樣調(diào)整之后的目標更加具體、可操作。

在此基礎(chǔ)上，我將我將“仔細觀察圖片，感受小象為大家做事的愿望及其行為特點”作為本次活動的重點。而難點是理解故事內(nèi)容，能在集體面前講述自己理解的故事情節(jié)和意義。

為了更好地解決重難點，我做了以下準備：

物質(zhì)準備：ppt課件。

中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，圖片、動畫等內(nèi)容可以吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們的思維。

經(jīng)驗準備：

1、幼兒已有的關(guān)于職業(yè)的認知。

2、創(chuàng)設(shè)社會性區(qū)角，如“飲食店”、“理發(fā)店”等，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動的過程中獲得更為豐富的角色體驗。

本次活動我以“心愿”為線索，設(shè)計了心愿是什么、小象的心愿落空和我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)心愿是什么？有三個步驟。

第一步，提問“心愿是什么”，讓幼兒說說自己對心愿的理解，引發(fā)幼兒的興趣。

第二步，進一步提問：“你有什么心愿？”讓幼兒訴說自己的心愿，提高幼兒的活動積極性與主動性。

第三步，引出小象的心愿是為大家做很多很多的事情，為下面活動的展開做鋪墊。

整個第一環(huán)節(jié)就是一個談話引入活動主題的過程，在這個環(huán)節(jié)中我使用的教學方法是教師引導(dǎo)性提問及談話法。通過層層遞進的三個步驟將幼兒的原有生活經(jīng)驗遷移到了活動中，讓幼兒充分感受到小象的心愿的美好，并對小象接下來可能發(fā)生的故事充滿期待。同時，這也是為解決活動難點，感受小象的小象為大家做事的愿望而服務(wù)的。

第二環(huán)節(jié)小象的心愿落空是整個活動的中心，也是達成前兩條目標的關(guān)鍵所在。

在這個環(huán)節(jié)中，我采用的教法是課件演示法與故事講述法相結(jié)合。主要有三個步驟。

首先，我將利用ppt同時出現(xiàn)小象三張工作失敗的圖片并提問：“小象在做什么事情”，讓幼兒隨機選擇他所熟悉的圖片進行觀察描述。在這個過程中，教師引導(dǎo)孩子仔細觀察、完整表達并適當追問：“小象的'心愿實現(xiàn)了嗎？為什么？”。讓幼兒大膽表達自己的看法。

然后，我將以故事里的語言對畫面進行完整地描述，讓孩子品味原文的同時再次感悟故事的意義，在小象一次次的失敗中體會心愿落空的悲傷感。

三幅圖片依次講完后我將提問：你們來幫難過的小象分析一下，為什么它三件事情都做不好？引導(dǎo)幼兒對小象的失敗做一個整體的分析并作出總結(jié)：小象年紀小，有些本領(lǐng)沒學會，就急著去做造房子、燒菜、做衣服這些很難的事情，所以不能成功。

第三環(huán)節(jié)我?guī)托∠髮崿F(xiàn)心愿有四個步驟。

一是請幼兒從生活經(jīng)驗及小象的特點出發(fā)幫小象尋找合適的工作。

其次是引導(dǎo)幼兒以角色扮演的形式幫助小象澆花，體驗小象為他人服務(wù)的樂趣。

第三步是請幼兒觀察小象給大家送花的圖片，引導(dǎo)幼兒在觀察描述中感受小象實現(xiàn)心愿的喜悅。

活動最后，我將引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒對這一故事有一個完整的欣賞過程并提問你想為別人做些什么事情？借以進一步萌發(fā)幼兒為他人服務(wù)的意識，完成第三條目標。

延伸活動：請幼兒在活動之后幫同伴或老師做一件力所能及的事情，體驗為他人服務(wù)的樂趣。

1、圍繞“心愿”展開，環(huán)環(huán)緊扣。

我從“心愿”出發(fā)設(shè)計的三個環(huán)節(jié)，能讓幼兒在活動中獲得更為豐富的情感體驗。第一環(huán)節(jié)，幼兒因為述說心愿而對小象的心愿充滿期待；第二環(huán)節(jié)，幼兒因小象屢屢失敗而感到沮喪；第三環(huán)節(jié)，幼兒又因幫助小象實現(xiàn)心愿而欣喜不已。這樣的活動設(shè)計能使幼兒感覺自己是與小象站在一起的朋友，與小象同苦同樂，而不是看著小象做事情的旁觀者。幼兒從中可以獲得更多的感性經(jīng)驗，自然他們想要表達的情感也更多。情感體驗與語言表達能力同時都可以獲得提升。

2、改變故事教學的策略，變“教師講述故事”為主為“幼兒看圖講述”為主。

這樣設(shè)計能充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒樂于觀察、樂于表達自己的觀察結(jié)果與想法。讓幼兒在一個相對寬松的語言環(huán)境中發(fā)展語言表達能力。

3、角色體驗，拉近距離。

借角色體驗拉近幼兒與小象的距離，讓幼兒體驗通過做自己力所能及的事情完成心愿時的滿足感。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十五

這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學習能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點來進行。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學目標：

1、引導(dǎo)幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)欣賞文學作品的興趣和想象力。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。

教學的重點是：理解詩歌的內(nèi)容，初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進行朗誦。

教學難點是：正確的使用動詞，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可這種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學方法。

第一種游戲法：同中小學不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。《綱要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復(fù)的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的整體性。所以，選用分段跟誦法。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十六

（一）教材分析。

《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動。經(jīng)過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關(guān)系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感。活動選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。

（二）活動目標。

《綱要指出》幼兒園美術(shù)教育活動“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”結(jié)合中班幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平，我制定了以下三條目標：

（1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察，能用描述的語言講述自己的觀察。

（2）能力目標：，通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。。

（3）情感目標：通過繪畫，增強熱愛好朋友的情感。

（三）活動重點與難點。

活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。

活動難點：拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。

二、說教法。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現(xiàn)自己。

2、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，

啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。活動中通過提問引導(dǎo)幼兒認識不同的表情其五官的變化特征。問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

3、操作法：指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。

4、觀察法:觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn),不同表情的五官特征，從而獲得具體的經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上逐步形成表情的概念。

5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示。

既是對幼兒自我實現(xiàn)需要的滿足又是對幼兒勞動成果的一種肯定讓幼兒充分體驗成就感使之更樂于參與這一系列的活動。

三、說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

本次活動采用的學法有：

1.多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。”活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發(fā)幼兒對表情的變化產(chǎn)生興趣。

2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。

四、說活動準備：

物質(zhì)準備：

1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或cd。

2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3.各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）。

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

游戲“猜猜他是誰”，引導(dǎo)幼兒說說自己的好朋友，并學學好朋友的某個表情。------請幼兒模仿好朋友的樣子，并說“我學的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。

（二）認識不同的表情圖。

1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導(dǎo)幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的，哪些是生氣的。

2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現(xiàn)各種生氣的樣子。------與幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；非常難過時，張大嘴巴哇哇大哭。

（三）有趣的表情畫下來。

1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起，互相觀察對方的表情，并畫下來。

-----在音樂聲中，引導(dǎo)幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現(xiàn)時遇到困難，可請好朋友再現(xiàn)那種表情。

2、教師評價作品。

3、幼兒互贈畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）。

（四）朋友表情大集合。

1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品，激發(fā)幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望。

2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現(xiàn)的快樂。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十七

大家好，今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動《大南瓜》，我將從八個方面進行我的說課。

《綱要》中指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在親身體驗中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙，也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類，中班的幼兒一定接觸過，其形狀大小顏色都很容易掌握，特別適合中班幼兒的年齡特點。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有繪畫水平，我從三個維度定位了以下目標：

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。

中班的幼兒思維能力還處于懵懂期，為加強他們的繪畫水平，讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動的重點。

中班的幼兒想象力豐富，但創(chuàng)造能力相對較弱，所以，發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫將會成為本次活動的難點。

為了實現(xiàn)我的教學目標，我做了以下準備：

1、材料準備：大南瓜圖片一張；農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學習環(huán)境，本次活動我采用了情景法和觀察法，幼兒主要通過參與到情境中去，再通過自己的觀察學習，來獲得知識與體驗。

（一）導(dǎo)入部分：

情景導(dǎo)入，引入主題，激發(fā)幼兒對畫大南瓜的興趣。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜圖片，幼兒觀察，說說大南瓜的主要外形特征。

2、幼兒畫大南瓜，巡回指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒進行舔畫，把南瓜變成“南瓜寶寶”，激發(fā)幼兒想象力。

4、把南瓜寶寶涂上顏色，強調(diào)涂色時一定要均勻。

5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示，拿出較好的作品給幼兒單獨展示。

（三）結(jié)束部分：

情景開頭，情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手！

組織幼兒進行手工活動：南瓜寶寶。

中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫，我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”，用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣，再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè)，自身的想象，一定會帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂！

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十八

(一)說設(shè)計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，ppt。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。

3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛铮M行思想提升。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇十九

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

我是xx。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。

本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營造一個豐富想象的空間。本次活動借助了先進的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說，挖掘其作品真正的教育價值。

根據(jù)《指南》中的總目標，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我確立了以下幾個目標：

1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。

2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說出心中的想法和猜測。

3、嘗試尊重和理解獨特的個體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

重點：通過想象，能大膽說出自己的想法和猜測。

難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。

亮點特色：

（一）電子白板技術(shù)的運用。

整個活動過程，利用先進電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒探索的興趣。“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。“聽”是通過白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達空間。本次活動，在老師的“講、問、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進。

（二）角色扮演。

在本次活動中，我給每個孩子都準備了不同形象的小動物胸卡，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學期的孩子，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；

2、游戲：“大嘴怪和小動物”；

3、角色表述；

4、結(jié)束環(huán)節(jié)。

一共四次用到胸飾，充分在活動中將教具運用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達到活動的目標。

（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計。

整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式，以游戲為主。以小動物形式進場，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲，讓孩子進一步感受大嘴怪的可怕，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗環(huán)節(jié)，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述。活動最后以角色表演離場。整個活動前后呼應(yīng)，動靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進行。

不足之處。

今天的教學活動，我認為有以下不足之處。

1、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少，提升不夠。

2、本次活動，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強。

以上是我對本次活動的粗淺的認識。在此特別感謝幫我磨課的團隊，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學習到寶貴的教學經(jīng)驗。同時，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進步。謝謝！

中班活動說課稿吃傘啰（模板20篇）篇二十

引導(dǎo)語：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們在街道上都看到了什么？（有房子、有車輛、有花草樹木……），人們在干什么？（有的人在騎車、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）。

2.出示課題引入dd繁華的街頭。

師："街道上高樓大廈、路旁人來人往、車水馬龍，那是一個什么樣的街頭？（引導(dǎo)幼兒說出"繁華的街頭",并指導(dǎo)幼兒齊讀課題dd繁華的街頭。）好，我們這節(jié)課就來學畫《繁華的街頭》。"（用提問的方法將幼兒的注意力更加直觀地引入教學情景中，激發(fā)了幼兒學習的興趣。）。

（二）授新課。

1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭，提問個別后進行交流：你想如何去表現(xiàn)繁華街頭的這個畫面呢？從哪個角度哪個側(cè)面去表現(xiàn)呢？（通過提問交流的形式，充分調(diào)動了幼兒的積極性，增強了幼兒對創(chuàng)作的愿望。）。

2.引導(dǎo)幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及周圍景物的布局。

（1）讓幼兒在小組里交流說一說街道上高樓大廈或平房及周圍花草樹木等景物的整體部分與局部部分的關(guān)系和表現(xiàn)方法后進行全班交流。（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗和親身的體驗，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進行交流，既豐富知識的拓展又提高了學習的興趣。）。

（2）師講解構(gòu)圖知識，使幼兒知道有目的地反映一個主題（繁華的街頭）的畫面，需要有主背景，所以在建筑物的周圍的景物要襯托好主要的內(nèi)容。（通過師對主題畫面的講解提示方法，使幼兒初步有了構(gòu)圖的思路，能正確地掌握主題畫面的表現(xiàn)方法，并使幼兒展開了想象力，自由的發(fā)揮。）。

（三）鼓勵幼兒大膽作畫。

1、引導(dǎo)幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想法，把自己所看到的繁華街景畫下來。（讓幼兒通過自己親身去看一看、想一想、動一動中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫表現(xiàn)出來，這樣動手繪畫就容易多了。）。

2、要求幼兒：畫面上要有一些人物、景物、環(huán)境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫面上的人物、景物、環(huán)境等，這樣使幼兒創(chuàng)作的靈感就體現(xiàn)在繪畫中。）。

3、引導(dǎo)幼兒選用各種畫筆進行繪畫。（讓幼兒自己選擇繪畫工具進行繪畫，增強了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫中去。）。

4、師巡回幼兒的繪畫情況。

（1）若發(fā)現(xiàn)個別幼兒用蠟筆作畫繁華的街頭景象，效果較差時，就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫，表現(xiàn)力就會很強，效果就大不一樣了。（通過個別指導(dǎo)法來啟迪和引導(dǎo)幼兒，有利于幼兒解決問題，及時獲得有益的經(jīng)驗。）。

（2）若發(fā)現(xiàn)個別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產(chǎn)生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進行涂色，色彩搭配運用的就比較均勻、自然了。（通過對名家作品的欣賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運用色彩，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現(xiàn)出來。）。

（四）活動評價。

展示幼兒的作品，讓幼兒相互欣賞并鼓勵幼兒進行自評后，教師再給予補評。（運用欣賞評價的方法，鼓勵幼兒從自己創(chuàng)作的作品中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，同時幼兒也在欣賞、分享他人的作品中，體驗到了活動和創(chuàng)作的樂趣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進了老師與幼兒之間的情感交流。）。

（五）課堂總結(jié)，結(jié)束活動。

師：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好，大家能大膽的進行繪畫，畫面中表現(xiàn)繁華的街頭的內(nèi)容也很豐富，希望小朋友們以后要多觀察周圍的事物，留心周圍的生活，這樣繪畫的內(nèi)容就會更加豐富精彩。