作為一種正式的演講文稿,發(fā)言稿要具備邏輯清晰、語言準(zhǔn)確、有吸引力等特點(diǎn)。最后,希望大家能夠通過閱讀這些發(fā)言稿范文,提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇一
大家下午好,我是**睿的媽媽,很高興認(rèn)識大家,感謝劉老師對我的信任,給了我這樣一個機(jī)會站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀,而我們家長又能做點(diǎn)什么?”
先來說一下生活中的**睿,他是個貪玩好動的孩子,是個游戲控、也是個書迷,他對閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的,當(dāng)時(shí)家里買了很多圖文并茂的書,但沒有適合他的書桌,我記得當(dāng)時(shí)他喜歡一只腿搭在拐角沙發(fā)上,一只腿跪著,捧著一本書看,時(shí)不時(shí)的會大笑,而且翻閱的速度很快,我當(dāng)時(shí)感覺他是走馬觀花的在看,后來一本書讀完,我問他里面的一些故事情節(jié),他會用自己的語言給我很詳細(xì)的描繪出來,我這才發(fā)現(xiàn)我的判斷是錯誤的,他是在用心的看,用心的體會,所以才會記憶深刻。這種興趣一直保留下來,其實(shí)我們真正有意的引導(dǎo)他閱讀是從去年的這個時(shí)候,晚上我和他爸爸都會抽出20分鐘陪他看書,這大概有一年多的時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他的閱讀理解能力進(jìn)步很快,能夠把一些有趣的情節(jié)用自己的語言表達(dá)出來,而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導(dǎo)他熱愛閱讀,總結(jié)了6個感受跟大家分享:
一、培養(yǎng)孩子安靜的獨(dú)處能力。用“獨(dú)處習(xí)慣”還是“獨(dú)處能力”好,最后我還是選擇了“獨(dú)處能力”,我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事,對于做好任何事都是很重要的,很多孩子面對一件事無法安靜下來,浮躁,無法沉下心自己思考問題,這一點(diǎn)不僅僅對閱讀重要,而且對學(xué)習(xí)中的方方面面都很重要。很顯然,這一點(diǎn)是可以培養(yǎng)的。我在這方面是受益于**睿的鋼琴學(xué)習(xí),他五歲半開始學(xué)琴,當(dāng)時(shí)的他對音樂有很大的興趣,主動要求由電子琴換為鋼琴,我和他爸很支持他的這一愛好,果斷的買琴,換老師,就這樣現(xiàn)在他每天堅(jiān)持練琴,從一開始的打坐20分鐘到現(xiàn)在的一小時(shí),他大多都能夠安靜的坐下來,偶爾也有偷懶啊、調(diào)皮啊之類的,也是在情理之中,畢竟他們還是孩子,那以此為突破點(diǎn),把孩子的這種安靜引到學(xué)習(xí)上來,培養(yǎng)他的獨(dú)處能力,自己寫作業(yè)、自己閱讀、自己思考。
二、把閱讀當(dāng)做是生活的一種習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)我是受益于尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》這本書,書里講到了尹老師對于女兒閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)。現(xiàn)在總結(jié)到這,因?yàn)槲腋杏X很重要,也很管用。家長可以是無意識的來做這件事,**睿小的時(shí)候,我們就在家里的角落放幾本書,沙發(fā)、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書,現(xiàn)在一直是這樣,所以他習(xí)慣了無意中拿起一本書看。去過我家的一些同學(xué)媽媽可能會知道,我家的電視墻一直空著,取代的呢是一張世界地圖,不是因?yàn)槲覀儾幌矚g看電視,其實(shí)我也是個手機(jī)控哈,是我覺得應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境,如果一個大電視掛在那,相信家長也會覺得精彩的電視節(jié)目比讀書更有吸引力吧?何況是孩子。周末我們有時(shí)會帶他去書店蹭書,不買光看;我們每月初都選幾本書送給**睿,他收到書會特別興奮,每本都著急翻閱,有時(shí)候我們太忙了沒和他一起在當(dāng)當(dāng)上找書,他會到了時(shí)間會提醒我們,媽媽,該買書了,大概這就已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。
三、家長需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣,從孩子身上能看到我們家長的影子,是積極的還是消極的?是正能量的還是負(fù)能量的?是愛閱讀的還是只看手機(jī)、玩電腦的?是上進(jìn)的還是得過且過的?家長在做,孩子在復(fù)制。言傳身教一個都不能少。其實(shí)培養(yǎng)孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己,讓孩子從父母身上感受到 “讀書會帶給我們快樂”的意識。**睿喜歡看書,在這尤其感謝他的爸爸,因?yàn)樗忠矏圩x書看報(bào),小時(shí)候家里條件不好,一本書能翻的稀巴爛,為看一本書舍棄一個蘋果來做交換,現(xiàn)在他依然熱愛閱讀,閑下來時(shí)就看書。我的工作呢,也是每天需要跟文字打交道,經(jīng)常會看一些書來完善工作,以此來激活自己,有時(shí)候晚上要查閱寫東西到很晚,**睿會看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感,也許這也是給他樹立快樂讀書的一個榜樣吧。所以家長們不要責(zé)怪自己的孩子不愛看書,要先審視自己是否做到快樂閱讀,而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機(jī),要做孩子正能量的閱讀榜樣。
四、堅(jiān)持睡前讀書,提高理解力。**睿從入小學(xué)之前三個月開始睡前閱讀,最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》,目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》,我們試行輪流閱讀制,每讀完一部分的時(shí)候會提些問題來考對方,其他兩個人搶答。有的書**睿自己先默看過了一遍,我們再讓他分段讀,他每篇讀的都非常認(rèn)真,帶上書中的感情,剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對“語言”的理解力,對一些成語、多音字加深了印象,同時(shí)還培養(yǎng)了他認(rèn)真耐心的習(xí)慣。我建議不管讀什么書都是點(diǎn)讀,一邊讀一邊親子互動。可以說我們一直重視的是對書的興趣,而不是他能從書上學(xué)到多少東西。讀寫是相通的,從小學(xué)起我建議**睿寫日記,不過現(xiàn)在已經(jīng)變成周記了哈,剛開始寫那段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他盡管語言平實(shí)、流水賬模式,但是能把一件事說明白,我和他爸爸都會夸張的表現(xiàn)出極大的興趣,這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅(jiān)持寫下去。
五、授之以漁,而非魚。上幼兒園小班時(shí),我經(jīng)常晚上會陪他點(diǎn)讀注音書,像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書,讀下一本書來,他的識字量基本有了,接著小學(xué)學(xué)會了拼音,掌握了查字典,有了這些后,現(xiàn)在他可以獨(dú)自讀書,不會的字可以查字典,自己來分析哪是多音字、這個成語什么意思啊。有了這種自己解決問題的能力,比他學(xué)會了什么更重要。
最后一點(diǎn)就是,多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書,天文地理歷史方面的書都可以涉及一些,比如說**睿最近在讀《三國演義》,說實(shí)話作為大人,以我目前的狀態(tài)來說,能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的,可能是興趣吧,**睿前段日子對三國殺游戲牌很感興趣,經(jīng)常聽他回來說劉備啊,曹操啊這些人物,所以在這時(shí)候給他看一些歷史書,他會帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去,能總結(jié)出故事里的苦與樂。
每個孩子都是獨(dú)一無二的,龍應(yīng)臺的《孩子,你慢慢來》告訴我們家長慢慢來,閱讀要的就是慢功夫,是在生活中的潛移默化,是一種堅(jiān)持,還有我們對孩子的信心。希望在座的家長們一起努力,培養(yǎng)一個愛看書,看好書的孩子。
謝謝大家!
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇二
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
今天,我演講的題目是:讀書伴我快樂成長。
腹有詩書氣自華,讀書可以使我們受益一生。書,是炫彩人生中的陽光,是四季常青的智慧之樹;而讀書,則是一種充滿希望的栽種。從“書是知識的源泉”到“讀書,是心靈與智慧的結(jié)合體”;從“書是人類進(jìn)步的階梯”到“為中華之崛起而讀書”,使我感覺到讀書的重要性。人生中,有驚濤,有駭浪,有暗流,有漩渦?只有讀書才能不斷修正自己的方向,激勵自己的意志,才能使人沉淀煩躁的情緒,浮現(xiàn)出心靈中的那塊凈土。
可能是受爸爸的熏陶吧,我從小就喜歡讀書。從《格林童話》、《安徒生童話》,再到《陳伯吹童話》、《葉圣陶童話》、《張?zhí)煲硗挕罚刮铱吹搅死_紛多彩的童話世界,讓我知道了善良與邪惡的區(qū)別;從《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》四大名著,再到《圖說天下——?dú)v史系列》、《圖說天下——兒童系列》讓我走進(jìn)了奇妙的小說世界和悠久的歷史長河。
就說說我最近看的《草房子》吧,這本書是現(xiàn)代作家曹文軒寫的,充滿了童真和童趣,故事情節(jié)設(shè)計(jì)得很曲折。當(dāng)我看到桑桑在逗同學(xué)玩時(shí),我偷偷笑了;當(dāng)我看到欺負(fù)紙?jiān)碌哪切男『⒈淮虻寐浠魉畷r(shí),我忍不住哈哈大笑;當(dāng)我看到杜小康家破產(chǎn)時(shí),我為杜小康不能上學(xué)而發(fā)愁;當(dāng)我看到桑桑得了幾乎是不治之癥時(shí),一向重視榮譽(yù)的桑喬丟下工作,為兒子四處尋醫(yī)時(shí),我的眼淚就像斷了線的珠子往下掉。我覺得,不管孩子做錯了什么事,永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的心肝寶貝。我們要盡量聽爸爸媽媽的話,少惹爸爸媽媽生氣,才是回報(bào)給爸爸媽媽最好的禮物。
在閱讀中,我只要看到不會的字,就查字典。漸漸地,我頭腦中的小字庫內(nèi)容增加了,我的閱讀量也逐漸增加起來。這學(xué)期,我常常把我的讀書體會放進(jìn)學(xué)生博客,歡迎同學(xué)們登陸學(xué)生博客,與我一起分享讀書的快樂,交流讀書的體會。
我在書香中漸漸成長,讀書使我明白了許多道理,也帶給我許多的快樂!在這里,我要感謝我們學(xué)校的每一位老師,是他們引導(dǎo)我們步入知識的殿堂。同學(xué)們,我們從小要好好讀書,天天進(jìn)步,用知識充實(shí)自己,將來用我們的能力建設(shè)祖國,回報(bào)社會。
親愛的同學(xué)們,讓我們一起讀書吧!讓我們一起走進(jìn)書的世界,讓書伴我們快樂地成長吧!我的講話到此結(jié)束,謝謝大家!
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇三
大家好,我是**省**市**區(qū)第一小學(xué)的徐莉莉,今天我想跟大家分享的是我們班的閱讀課程實(shí)踐,我就以這一周為例來講吧。
我?guī)У氖撬哪昙墸@一周我們開始誦讀《日有所誦》第七單元,第一篇是艾青的《煤的對話》,通講時(shí),我問孩子們,知道煤的前身是什么嗎?是樹,森林中的樹木在地殼運(yùn)動中被埋在地底下,不再以枝繁葉茂的形式來展現(xiàn)它的生命力,但它真的死了嗎?不,它重生為煤,只要給它以火,它又能燦爛了,你們看,生命總是以許多形式存在著。這樣一番解讀之后,再讓他們讀,讀到最后兩句:死?不,不,我還活著——請給我以火,給我以火!他們不自覺地就把語調(diào)變得鏗鏘起來,好像特別想表現(xiàn)煤強(qiáng)大的生命力。
第三篇是《沙與沫》中的一首:我問孩子們,你們有沒有感受過自己也有另一個我?什么時(shí)候有這種感受?孩子們一致認(rèn)為有,他們舉出了不少例子,如做決定做選擇,內(nèi)心很矛盾時(shí);遇到困難,想退縮時(shí),都有另一個我的存在。于是,他們發(fā)表了自己對這首詩的感悟:當(dāng)你需要作出決定時(shí),你的心中便會出現(xiàn)兩個不同的你,一個贊成,一個不贊成,我們就是在這種選擇中成長的。一個是天使,一個是惡魔,永遠(yuǎn)相反。人一定會有遇到坎坷,你走過去,你就在成長。
這是孩子對這幾首詩作的批注。哦,其中的《沒有一艘船能像一本書》是這一周讀到的《全閱讀》中第七單元中的第一篇,我把它和這一單元的日有所誦放一起教學(xué)了。
這個單元的兩首古詩分別是盧綸的《逢病軍人》和柳中庸的《征人怨》,孩子們很容易就看出來這兩首是寫戍守邊關(guān)的將士們的,通過了解每首詩的大體意思體會到了這兩首詩的情感基調(diào)都是哀怨悲苦的。再讓孩子們看韻腳,第一首詩的腳是“糧、鄉(xiāng)、瘡”,押的是刪韻,第二首詩的韻腳是“關(guān)、環(huán)、山”,押的是陽韻,這兩個韻都是比較開闊深遠(yuǎn)的韻,發(fā)好這些長平字,再加上入聲字“不、入、白、雪、黑”等的頓挫,讓孩子們能通過吟誦表現(xiàn)出詩人對這些哀怨悲苦的將士們的同情和慨嘆。
本周二我們班進(jìn)行了這個學(xué)期第二本師生共讀圖書的交流會,這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》我們用了三個星期的時(shí)間完成閱讀,第一個星期時(shí),我用了十來分鐘的時(shí)間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受,看看這些莫名其妙的故事,孩子們能讀到什么程度,那次十多分鐘的摸底交流,我發(fā)現(xiàn)他們對這些故事的接受程度高于我的想象,于是我為他們設(shè)計(jì)了這樣的閱讀學(xué)習(xí)單。
前天上午的交流課上,我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點(diǎn)來交流閱讀感受,第一個環(huán)節(jié),我的問題是:哪些故事讓你琢磨出點(diǎn)兒味道來?孩子們屢有令我驚訝的觀點(diǎn),比如,談到《星星》這個故事時(shí),有個孩子就說,這個故事讓我知道了,女人總是容易看到別人的優(yōu)點(diǎn),而男人卻容易看到缺點(diǎn),要是我們看待事物時(shí)把這兩點(diǎn)結(jié)合起來就好了。有的孩子說《阿拉斯加的金礦》讓他覺得廣告是假的,有的孩子說,不要只看外表,他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。
第二個環(huán)節(jié),我讓他們說說那些自己說不上道理,但又覺得很有哲理的故事,找出其中的貌似有哲理的話,我們一起來讀一讀,一起來交流一下其中的哲理,琢磨一下其中的味道。
第三個環(huán)節(jié),談?wù)勥@本書中的插圖,了解插畫家貝爾納。
第四個環(huán)節(jié),結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷,引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書的特點(diǎn):天馬行空,沒有邏輯,像是做夢,很簡單,很無厘頭,卻又蘊(yùn)含著深刻的`哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。
第五個環(huán)節(jié),以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進(jìn)行交流。
我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。
實(shí)際上我的設(shè)計(jì)中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環(huán)節(jié),這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫好了的,只需要在課堂交流就可以了,可是,因?yàn)楸緯墓适绿嗔耍灿?3個,前面交流對故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計(jì)多花了時(shí)間,所以交流書評這個環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。不過,孩子們寫的我可以給大家看看。
我向薛瑞萍老師學(xué)習(xí),每周給孩子們講一個故事,每個故事老師講兩遍,然后孩子們回去復(fù)述給家長聽。因?yàn)轳R上清明節(jié)了,所以這一周的故事是《清明節(jié)的故事》,其實(shí),去年的清明節(jié)前夕,就給孩子們講過這個故事,但是我覺得這么經(jīng)典故事有必要再講一次。去年我用的是幼學(xué)啟蒙系列,今年我用的是“中國老故事”的版本。昨天周三講了第一遍,今天下午的第一節(jié)課,也就在剛剛結(jié)束的一節(jié)課上我把這個故事講了第二遍,然后布置孩子們今晚復(fù)述給家長聽,家長會用簡短的文字反饋孩子講述的情況。
下面,我就想給大家匯報(bào)一下以上三個方面教學(xué)的體會。先說《日有所誦》,讓孩子們給三首現(xiàn)代詩做批注是這兩個星期才有的做法,為什么呢?起因還是在《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書上,因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)單和交流課環(huán)節(jié)時(shí),我都有讓孩子說說故事中的哲理這樣的設(shè)計(jì),而且是主要的內(nèi)容,但這些哲理在孩子們的腦中一定是若隱若現(xiàn)、虛無瞟渺的,因?yàn)檫@本書里的故事與我們往常讀過的童話故事不一樣,它們的語句就像童詩、現(xiàn)代詩一樣清淺又雋永,直白又富有詩意,怎樣讓他們能準(zhǔn)確明白地把自己感悟到的哲理表達(dá)出來呢?我就想到了日有所誦上的現(xiàn)代詩,也是簡單的語言蘊(yùn)藏著深刻的哲理,這些哲理,我在通講課上也跟孩子們點(diǎn)撥過、交流過,但沒讓他們寫過,于是我萌發(fā)了讓他們給這些詩做一句話批注的想法,就當(dāng)是為交流《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》中的故事先練練手吧。所以,一周前,我就讓孩子們在《日有所誦》上從學(xué)過的單元篇目中找現(xiàn)代詩進(jìn)行一句話批注,這一周就針對第七單元的前三課來批。我發(fā)現(xiàn),這個做法還不錯,孩子們的批注中迸發(fā)的火花讓我很激動。它們會讓你覺得,千萬不要低估兒童的思維深度和他們的敏感力,也許,就像那句話說的,孩子天生就是詩人。
然后要說的就是整本書的閱讀了,這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》,我自己在讀的時(shí)候都有不少困惑,所以我有點(diǎn)擔(dān)心孩子們能理解多少,而實(shí)際的情況是怎樣呢,在交流課上,大多數(shù)故事都有孩子提到,說自己怎樣理解的,有的說法我都沒有想到,有一個孩子平時(shí)算是語文能力較弱的,作文的語句通順難以做到,但他在說讀書感悟的進(jìn)修卻有令人的表現(xiàn)。上次他在對《最難的單詞》作批注時(shí)是這樣寫的:謝謝對于很多人來說都是難點(diǎn)!是的,整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。
當(dāng)然,這節(jié)交流課我依然有不少的問題,最大的就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞,孩子們各說各的,沒有去駁斥別人的觀點(diǎn),也沒有去附和別人的觀點(diǎn)。沒有在哪個故事上多做一會兒停留。也因?yàn)檎f的故事太多太散,以至于沒有時(shí)間交流書評。所以,這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀交流,我還希望得到導(dǎo)師們、各位同仁的指導(dǎo)和幫助。
最后我想說說每周講述,每周到了講故事的時(shí)間,孩子們總是很興奮,兩年多了,一直是這樣。這一周講的是曾經(jīng)講過的故事,孩子們依然很期待,早就在提醒我,老師,上周你說了這周講清明節(jié)的故事。我覺得,孩子們興奮的原因不在于這個故事多么吸引人,因?yàn)樗麄兠看味歼@樣,哪怕聽過的故事也是這樣,應(yīng)該是講述或者朗讀這種形式讓他們開心,我想這就是朗讀的力量吧!在我講述的過程中,有的孩子會用心記住我刻意強(qiáng)調(diào)的重要詞語,因?yàn)槲铱吹剿谳p聲地重復(fù)這個詞,有的孩子則是在用動作演繹我的句子,從家長的反饋來看,有的孩子在家復(fù)述故事時(shí),就是手舞足蹈的。這就是他們記憶、演繹故事的方式呀。此時(shí)的語言就都是他們自己的了。
以上就是我今天分享的全部內(nèi)容,懇請各位的指正,也希望得到導(dǎo)師和各位同仁的批評和建議,謝謝大家!
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇四
大家好,我是來自xx班的xxx。要問起我最大的愛好是什么?哈哈,當(dāng)然就是看書啦。
媽媽說書是我的“止哭劑”,小時(shí)候的我哪怕前一秒還在大哭,看到書立刻破涕為笑。爸爸媽媽給我買了很多書,再后來又在悠貝繪本館辦了借閱卡,閱讀量猛增。因?yàn)榭吹臅啵业淖R字量變多了,如今我可以自己讀羅爾德達(dá)爾的書了,我最喜歡他的《好心眼兒巨人》,覺得看書比看電影還有意思!
我喜歡看各種類型的書,童話書、搞笑書、偵探書……其中《米小圈上學(xué)記》是我最喜歡的一套書,書中的米小圈、鐵頭、姜小牙,就像我們身邊的同學(xué),讀起來很親切。還有最近我在看的偵探小說《歪歪探長》,講破案的故事,我很佩服里面的歪歪探長,如果沒有生活常識,這些案子還真不容易破呢。
我會隨著書里的人物一起歡笑、一起擔(dān)憂、一起驚喜!
這就是我,一個酷愛閱讀的小女孩!
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇五
各位老師們:
大家晚上好!
根據(jù)本次的主題內(nèi)容,我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說:請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物,如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶,如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”,那么,我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時(shí)候,讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀,太過于重視40分鐘,只關(guān)注課文與習(xí)題等知識的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解,而學(xué)生的知識面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課,一周只開展兩節(jié)閱讀課,在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書,讀完之后,再寫一篇讀書筆記。正因?yàn)槲以陂喿x教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo),所以,導(dǎo)致學(xué)生每回考試中,課外閱讀與習(xí)作成了弱項(xiàng)。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后,就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué):
首先,從課堂上改起,啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍,讓學(xué)生由教室走向閱讀室,由某一個問題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如:我所教的四年級一篇課文《卡羅納》,選自亞米契斯的《愛的教育》一書,本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候,給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書,并且我們教學(xué)樓每個走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后,沒讀過這本書的學(xué)生,下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次,激發(fā)孩子們的閱讀興趣后,再開展讀書故事會。開展讀書故事會,評選班中的故事大王,進(jìn)行獎勵。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒,而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會是我初步計(jì)劃,從下周開始,每周五下午的三四節(jié)課開展此活動。我將活動分為三步:首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動、活潑、形象的學(xué)生。其次,再將推選出來的學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后,推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣,我還將每次的活動留下照片,更換在我們教室外的墻報(bào)中,供學(xué)生們欣賞。
再次,老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后,每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學(xué)生閱讀書目,有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說:文學(xué)類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》,科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧!
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想,我的發(fā)言到此結(jié)束,感謝各位老師們的聆聽。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇六
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是五(4)班的xxx,今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發(fā)展,書籍的力量都是不可小覷的。古今中外,只有書籍,才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)大師高爾基說:書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話:“讀書不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾取Wx書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”有時(shí)候,一本好書就是良師益友,在寂寞時(shí),書會給我以安慰;有疑難時(shí),它會給我解答;遇到挫折時(shí),它會給我鼓舞和力量;迷失方向時(shí),它會指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此,讀書,能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因?yàn)樽x書,從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如:皇甫謐以前是一個游手好閑,17歲還目不識丁的人。可是皇甫謐,由于他姨母的責(zé)罰,開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病,仍認(rèn)真讀書,靠著書中的知識,使自己痊愈了,并成為一個有學(xué)問的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況,繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今,哪一位偉人不是愛讀書的呢?孫中山喜愛讀書,以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書,老年時(shí)眼睛不好,還要堅(jiān)持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學(xué)問,閱讀時(shí)不可一目十行一掃而過,你需要做的是靜下心來,耐心地捧著一本書去領(lǐng)會其中的含義。有些書,隨著時(shí)間、地點(diǎn)、心境的不同,你所理解的道理也是不一樣的。有些時(shí)候,你在生活中所碰到的問題,或許通過讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時(shí)、無助時(shí),通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫,在閱讀時(shí),能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看,培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無窮的魅力,最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但絕不能沒有精神上的財(cái)富。
而精神上的財(cái)富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路,然后我們在通往成功的道路上越走越遠(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇七
首先祝賀我們讀書會的成立。我覺得現(xiàn)在在學(xué)校成立讀書會是一件很有意義的事情。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),20xx年,全國人均每天讀書不足15分鐘。國民整體閱讀現(xiàn)狀,令人擔(dān)憂。在社會上,功利主義的思想也幾乎侵占了人們的閱讀生活,隨著社會競爭的日趨激烈,出版界出現(xiàn)的以《杜拉拉升職記》為代表,形形色色的“升職記”、“營銷三十六計(jì)”、“商戰(zhàn)孫子兵法”之類圖書,受到人們的廣泛追捧。我們這個時(shí)代的功利主義閱讀的特征越來越突出,本應(yīng)是為得到精神的交流和心靈共鳴的閱讀,卻變?yōu)橹\取現(xiàn)實(shí)的利益,甚至還有人提出深度的閱讀、有思想意義的人文閱讀不再重要,這種閱讀實(shí)際上已經(jīng)背離了閱讀本身的意義,徹底和實(shí)用主義聯(lián)系了起來。對于青少年來說,其讀書的情況也不容樂觀。據(jù)一份“全國少年兒童閱讀調(diào)查”報(bào)告顯示,中國7歲——14歲的少年兒童每個學(xué)期平均僅有3本書的閱讀量。一篇名為《透視大學(xué)生的“淺閱讀”》的報(bào)道披露,現(xiàn)在的部分大學(xué)生很少讀經(jīng)典名著和“大部頭”的書籍,以流行、時(shí)尚、省時(shí)、省力的“快餐化讀物”,輕松、有趣、缺乏思想內(nèi)涵和人文底蘊(yùn)的“淺閱讀”為主。
一個民族不能失掉了閱讀的追求,不能只有時(shí)尚閱讀,娛樂閱讀,消費(fèi)閱讀,不能只有功利性的、實(shí)用主義的閱讀。
20xx年11月,由21世紀(jì)教育發(fā)展研究院、《人民政協(xié)報(bào)·教育在線周刊》主辦,福特基金會、中國閱讀學(xué)研究會、《文匯讀書周報(bào)》、教育在線網(wǎng)站協(xié)辦的第三屆21世紀(jì)教育沙龍,在蘇州市會議中心舉行。來自全國各地的專家學(xué)者、政府官員、新聞媒體、出版機(jī)構(gòu)及部分新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師代表等約120人參加了此次活動。此次沙龍活動的主題是“營造書香校園”二會議通過了一個閱讀宣言:《閱讀,讓全民族情神起來》。這次會議一直開到晚上11點(diǎn)多,大家仍然不愿離開。讀書,這么一個古老而又年輕的話題,牽動著到會的1千多位專家的心。大家為什么如此支持“營造書香校園”的活動?我認(rèn)為主要是讀書本身的價(jià)值。讀書對于個體的精神發(fā)育和民族的精神成長具有非常重要的意義。如果說人類的物質(zhì)文明可以通過建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù),那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢?一個剛剛誕生的新生兒,他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年,在他成長的過程中,精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)?我認(rèn)為讀書是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。在一定意義上說,一個人的精神發(fā)育史,就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神發(fā)育水平,在很大程度取決于這個民族的閱讀狀況。
縱觀世界各國,凡是崇尚讀書的民族,大多是生命力頑強(qiáng)的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族,平均每人每年讀書64本。作為猶太人聚居地的以色列,它的人文發(fā)展指數(shù)(將出生時(shí)的預(yù)期壽命、成人識字率和實(shí)際人均國內(nèi)生產(chǎn)總值等衡量人生三大要素的指標(biāo)合成一個復(fù)合指數(shù))居全世界第21位,是中東地區(qū)最高的國家。酷愛讀書,不能不說是猶太人在亡國兩千年之后,又能重新復(fù)國的重要原因;酷愛讀書,不能不說是猶太人在復(fù)國之后,能迅速建成一個現(xiàn)代化國家的重要原因;酷愛讀書,不能不說是猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦和門德爾松等無數(shù)杰出的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家的重要原因;酷愛讀書,不能不說是猶太人不僅在全世界的富豪中名列前茅,而且在歷屆諾貝爾獎得主中也有驚人比例的重要原因。一句話,酷愛讀書使猶太人成為一個優(yōu)秀的民族;熱愛讀書的國家,必定是不斷向上的國度。
通過閱讀來豐富校園精神文化生活是營造書香校園的基木途徑。
在美國,克林頓時(shí)期即開展了“美國閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動,該計(jì)劃希望孩子在童年時(shí),家長就為他們鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀而成功學(xué)習(xí)的道路。除了政府大力倡導(dǎo)閱讀以外,美國許多機(jī)構(gòu)或民間組織也在開展自已的閱讀計(jì)劃。加州的“紅木城”組織開展了一個閱讀計(jì)劃,該計(jì)劃以志愿者為基礎(chǔ)免費(fèi)為成人、兒童和家庭提供閱讀機(jī)會;華盛頓中心在發(fā)起了“‘一本書閱讀促進(jìn)計(jì)劃”,也被稱為“社區(qū)廣泛閱讀計(jì)劃,大學(xué)自然不甘落后,例如美國懷俄明州立大學(xué)成立了“自由閱讀聯(lián)盟",專為新生提供培養(yǎng)專業(yè)興趣的閱讀方案。
英國的目標(biāo)是“打造一個舉國皆是讀書人的國度。由于移民增多,笑國逐漸成為多種族、多語言的國家,兒童的識字率和語文能力下降,成為一大隱憂。因此及早培養(yǎng)兒童對語文的興趣,成為當(dāng)務(wù)之急。但是單靠教師無法提升讀寫能力,必須動員學(xué)校、家庭、圖書館、企業(yè)和媒體共同推動閱讀運(yùn)動,讓全國都沉浸在喜愛閱讀的氛圍中才能有成效。
學(xué)習(xí)圈在瑞典已有上白年的歷史,“它是瑞典人進(jìn)行教育的重要上具”,也是“成人很自然的聚集在一起的學(xué)習(xí)活動”。同時(shí),“作為一種方法,它已經(jīng)引起了其他國家人們的仿效”,“……對許多國家的成人教育思想起到了顯著的促進(jìn)作用。瑞典之所以能夠從一個歐洲最貧窮落后的國家發(fā)展成為世界上發(fā)達(dá)、先進(jìn)的國家之一,學(xué)習(xí)圈在其中發(fā)揮了不可或缺的作用。因此,探討瑞典的學(xué)習(xí)圈,對于促進(jìn)我國成人教育的發(fā)展,創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會具有重要的借鑒意義。學(xué)習(xí)圈又稱“學(xué)習(xí)小組”或“讀書會”。國外的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為,建立各個階層的讀書會應(yīng)該成為我們國家的一項(xiàng)基本國策。我們成立讀書會對于推動學(xué)校的讀書風(fēng)氣,對于建立書香校園,應(yīng)該說是有促進(jìn)和示范作用的。
我認(rèn)為讀書會是成年人繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的一種有效的組織形式。對高職院校的老師來說,通過讀書提高自己的人文素養(yǎng)很重要。對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育一個重要的途徑是把人文教育與科學(xué)教育集合結(jié)合起來。大量研究表明,往往是教師的人文素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了深刻的影響。美國北肯塔基大學(xué)的校長與他的學(xué)生對“印象最深刻的老師所具備的特征”進(jìn)行在線調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),75%的被調(diào)查者(尤其是在校學(xué)生)首選特征是教師的人文素質(zhì)可見,教師的人文素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。
讀書會在提高教師人文素質(zhì)方面可以起積極的作用。
讀什么書呢?
一、文學(xué)類的書。中外文學(xué)名著、中外文學(xué)史著作。
二、教育類的書。如周勇的《大師的教書生活》、肖川《教育的理想與信念》、《國際教育新理念》。
三、人文類的書。夏中義主編大學(xué)人文教程。吳卉《生活智慧全書——不可不知的160個生活原理》。
四、國學(xué),如李澤厚《論語今讀》。
五、哲學(xué)類的書。
可以采取的形式:
1.聽講式(專家式):主要是外聘專家前來演講、專題報(bào)告,或進(jìn)行導(dǎo)讀,再留一些時(shí)間進(jìn)行問答。此種方式的好處是:成員可以很多,沒有事先閱讀的壓力,可直接藉由專家的講述吸取菁華,但因缺乏真正的討論,與一般演講會類似,且因花費(fèi)較高,因此,偶爾采用可以帶來變化與新的刺激,或者對某一陌生領(lǐng)域剛要入門時(shí),適合采用此種方式建立入門基礎(chǔ)。
2.報(bào)告式(表達(dá)式):以成員報(bào)告(指定專人或輪流)為主,問答、心得分享、討論為輔。此種方式因報(bào)告人要充份準(zhǔn)備,因此,他的收獲最多,而若采輪流報(bào)告(可采一次一位或一次數(shù)位),則成員皆有機(jī)會擔(dān)任主角,增加參與感,同時(shí),成員人數(shù)可比較多,事先來閱讀的成員可經(jīng)由聆聽報(bào)告而了解要點(diǎn),此種方式適合尚未形成討論文化的團(tuán)體,因此,有蠻多讀書會采用此方式進(jìn)行。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇八
1。小主持人隨機(jī)采訪一些親子閱讀的情況
2。“書香家庭”展示 課件
2。教師小結(jié)。
a “書香家庭”評選辦法
b好書推薦
1。在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
多些時(shí)間給孩子,少些時(shí)間給電腦和電視,少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長每日要為工作奔波勞累,所以不會有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會剝奪我們太多的時(shí)間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
2。順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對書產(chǎn)生好感。愛不愛看書,與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,如動物畫冊。
3。不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本,一會兒翻翻那本。對此,家長不必過多的去管他。通常,在這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對孩子的閱讀提出要求,保護(hù)好孩子閱讀興趣,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
4。親子共讀,為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
在家里,父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書,做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長必須以身作則。同時(shí),還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來,把自己的看法和觀點(diǎn)講出來,然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
5。要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會和形式。
孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里,也不僅僅是閱讀書籍,逛書店是我們母子周末必做的事情,在書店看一會兒書,每人都選擇一些需要的書本,讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。
總之,閱讀能給孩子帶來愉悅感,閱讀,對孩子的語言發(fā)展,對文字的理解能力,運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外,好的讀物,能豐富孩子的心靈,擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇九
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是五(4)班的xxx,今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發(fā)展,書籍的力量都是不可小覷的。古今中外,只有書籍,才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)大師高爾基說:書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話:“讀書不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾取Wx書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”有時(shí)候,一本好書就是良師益友,在寂寞時(shí),書會給我以安慰;有疑難時(shí),它會給我解答;遇到挫折時(shí),它會給我鼓舞和力量;迷失方向時(shí),它會指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此,讀書,能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因?yàn)樽x書,從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如:皇甫謐以前是一個游手好閑,17歲還目不識丁的人。可是皇甫謐,由于他姨母的責(zé)罰,開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病,仍認(rèn)真讀書,靠著書中的知識,使自己痊愈了,并成為一個有學(xué)問的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況,繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今,哪一位偉人不是愛讀書的呢?孫中山喜愛讀書,以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書,老年時(shí)眼睛不好,還要堅(jiān)持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學(xué)問,閱讀時(shí)不可一目十行一掃而過,你需要做的是靜下心來,耐心地捧著一本書去領(lǐng)會其中的含義。有些書,隨著時(shí)間、地點(diǎn)、心境的不同,你所理解的道理也是不一樣的。有些時(shí)候,你在生活中所碰到的問題,或許通過讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時(shí)、無助時(shí),通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫,在閱讀時(shí),能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看,培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無窮的魅力,最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但絕不能沒有精神上的財(cái)富。
而精神上的財(cái)富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路,然后我們在通往成功的道路上越走越遠(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十
自幼酷愛讀書,一度被師長和同學(xué)稱為書迷、書蟲。因?yàn)椋x書的時(shí)候,我整個人的身心不但可以松弛下來,而且,還可以在自己的世界里任由理想飛揚(yáng)。
從上學(xué)開始,老師就告訴我,多讀書是件好事,不但可以豐富知識,而且還可以培養(yǎng)自身素養(yǎng)和喜好。于是,隨著不斷奔跑的青春步伐,除了幾個要好的同學(xué)和閨中密友,書,就成了我青春路上最親密的朋友。
在書的陪伴下,我漸漸退卻青澀,漸漸成長;在書的哺育下,我視野不斷擴(kuò)展,羽化心靈。有時(shí)會有很特別的感覺,有了書,我的生活是那樣的多姿多彩,沉醉與大千世界并有諸多向往。
曾經(jīng)記得有個女作家說過,愛讀書的孩子學(xué)不壞。愛讀書的女孩子,更溫和并具有內(nèi)涵。從我自己的感受看,的確如此,在書海中徜徉,被書滋潤過的女孩,不但更富靈動氣質(zhì),而且,在待人接物、為人處事方面,更有好的人緣,惹人喜愛。
剛開始讀書的時(shí)候,由于客觀原因,課外書的資料比較少,并沒有一定的方向和目標(biāo),也還沒有自己特別喜好的類型,只是,拿來就看,廣泛涉獵。言情小說、偵探小說、漫畫圖書、世界名著等。
這樣的階段,一度保持了很長時(shí)間。雖然并沒有因此幫助學(xué)業(yè),但是,確使自己的眼界和心志開闊不少。
讀好書,做好人。這是一個期許,也是一個人生追求的目標(biāo)。但是不是只要愛讀書就有幫助呢?是書就是好書么?答案并非肯定的限制。也許著名作家李傲說過的話,可以對此做直白的解釋,他曾說,受客觀因素影響,人很難做到行萬里路,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。但,任何人都可以讀萬卷書,在書中找到自己心靈的港灣。他告訴我們,書是朋友又是助手,運(yùn)用好了,書還是大家走向成功的催化劑。作為知識的載體,書沒有多少是壞的,關(guān)鍵看抱著什么樣的心態(tài)去讀,怎么去汲取和受用。位置放對了,讀的書自然就是好書了。做好人,不是讀書人的專利,是社會的道德要求。但,讀了書的人,有了豐富的知識源泉,也就順理成章,成為人生的一個追求目標(biāo)。
曾經(jīng)追問,在這個物欲橫流的社會,有惟利是圖的商人,有渴望個性的作家,有充滿理想渴望的青春等等,我們不再經(jīng)受得了如此包裝著溫情的誘惑!書,作為難得的凈土,成為現(xiàn)代社會認(rèn)知自我,健康成長的搖籃。
我是個書迷,我的許多知識從書本來,我對待好書就像饑餓的人對待面包。我深知書對人的影響實(shí)在是太重要!
我只是社會中普通的一個單體,我知道我無法和“潮流”抗衡,我無法肅清“時(shí)尚”的影響,我只能用自己的方式,去看書用書。用自己最純粹的感受,告訴大家,書中未必有黃金屋,但書中卻有言如玉。
書里的每一個人都在用不同的方法來表達(dá)來宣泄自己的情感,表面上他們是漠不關(guān)心的,實(shí)際上內(nèi)心深處,他們渴望被人愛,被人認(rèn)可,被人同化,可惜這是一個永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的夢!今天的我們又何嘗不是如此呢?我們不也在用各種不同的方式來實(shí)現(xiàn)自我,我們用自己最溫柔的部分掙脫社會復(fù)雜的藩籬。
時(shí)髦的東西總是短命的,真實(shí)的生活確是永恒的。而,書正是給了我們體驗(yàn)不同生活的機(jī)會,盡管,許多我們不曾經(jīng)歷,卻同樣可以用心去理解和感知。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十一
各位親愛的老師:
感謝的話,李亮老師已經(jīng)說過了,我還是想說,向兩天半以來,認(rèn)真聽課,認(rèn)真思考,平時(shí)為國家的小學(xué)語文教學(xué)操勞的老師們表示感謝!
本來不想講什么話。不少老師希望大會要有一個態(tài)度,一個方向,認(rèn)為有必要說上幾句。臨時(shí)加上一個環(huán)節(jié),由我代表評委發(fā)言。
我們走在前進(jìn)的路上,我們正處于由課改初期的亢奮向語文本體回歸的調(diào)整期。我們這次觀摩活動取得了一些進(jìn)步,表現(xiàn)在:
上課老師的語文意識、基礎(chǔ)意識、文本意識、訓(xùn)練意識有所加強(qiáng);還表現(xiàn)在,非語文泛語文的問題有了很大的改觀;還表現(xiàn)在老師們認(rèn)真鉆研教材,注重挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),有些老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新意,有突破;還表現(xiàn)在,老師們在有限的時(shí)間里,努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讀中感悟,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。特別令人高興的是,上課的所有老師朗讀、語言、板書的基本功特別扎實(shí),板書字又規(guī)范又漂亮,給學(xué)生很好的示范作用。
但是,我們的教學(xué)還存在不少問題,有老問題,有新問題,有些問題是帶有傾向性的,是比較嚴(yán)重的。例如,有的課目標(biāo)的階段性不明,越位和不到位的問題同時(shí)存在,像有的低年級的閱讀教學(xué)、中年級的閱讀教學(xué)向高年級靠,中高年級的教學(xué)與低年級的區(qū)別不大。有的老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),往往在理解內(nèi)容上低估我們的學(xué)生,頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問題。這種現(xiàn)象比較普遍,浪費(fèi)了不少的教學(xué)時(shí)間,我們深為上課的學(xué)生感到痛心。
再比如,有的老師,或者說更多的老師,過于強(qiáng)勢,堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng),勢力的勢,教學(xué)霸權(quán)的存在也比較普遍。教師強(qiáng)勢,學(xué)生必然弱勢,教師挖了坑,讓學(xué)生往里跳,引著學(xué)生來答后半截的話,盡管表現(xiàn)形式不同,但是出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上,使學(xué)生失去了主動性,失去了思維的創(chuàng)造性。教師強(qiáng)勢,學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的空間,思維的空間,扼殺了創(chuàng)新的思維,也就扼殺了祖國的未來。
再比如,依綱扣本是完全正確的,一些課上或者相當(dāng)多的課上,利用資源不夠,課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠,應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多讀,多接觸資料。
再比如,讀寫結(jié)合,從讀學(xué)寫,在中高年級的教學(xué)中,從意識到實(shí)施還很不夠,運(yùn)用語言的意識需要大大加強(qiáng)。
比較多的課停留在口號上,走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成,沒有問題,沒有思維碰撞,其實(shí)效率大打折扣。沒有充分自學(xué)的課,沒有必要的合作學(xué)習(xí)的課,既不經(jīng)濟(jì),也無實(shí)效。看了香港的可能會有啟發(fā)。
還沒有完全走出內(nèi)容訓(xùn)練的套路,努力掙脫之苦,走著走著又落入內(nèi)容分析的圈套了。老師的提問不是從學(xué)生中來,不是從學(xué)生質(zhì)疑問難中來,問題缺少整合。細(xì)碎的問題,頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林,勞而少功。分段分析死,整合處理活。
朗讀指導(dǎo),有了很大的進(jìn)步,也要注意警惕純技術(shù)性的,強(qiáng)調(diào)讀出一詞一句的輕重快慢的技術(shù)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如,教學(xué)過程教學(xué)策略有模式化的傾向。不同年段,不同體裁,不同題材,不同類型的課文,完全應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。從文章的特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),這樣的教學(xué)思想還沒有深深地扎根。
再例如,字詞教學(xué)雖然有所重視,有了改觀,但是字詞教學(xué)的階段性還不夠明確,有的在教學(xué)中處理的不是很得當(dāng)。比如,中斷教學(xué)的識字寫字,恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓(xùn)練還不夠落實(shí),還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之,成績要充分肯定,對存在的問題也要保持清醒的頭腦,我們要發(fā)揚(yáng)成績,下大力氣研究解決存在的問題。我們有決心盡快走過調(diào)整期,使小學(xué)語文教學(xué)繼續(xù)走在健康、高效的大路上。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十二
老師們、同學(xué)們:
群文閱讀作為一種全新的閱讀理念進(jìn)入課堂教學(xué),這讓我們看到了兒童閱讀的希望之光,正所謂沒有閱讀就不會有個體心靈的成長,就不會有人精神的發(fā)育。今天,在這個舞臺上,孩子們徜徉在書海中,聽到他們那稚嫩優(yōu)美的讀書聲,看到他們被書香浸潤的臉龐,我再次真真切切地感受到了閱讀的力量,那種通過閱讀帶來的優(yōu)雅氣質(zhì)是不同凡響的,我感覺讀書就是一種幸福。
然而,在這樣一個閱讀便利的時(shí)代,各種書籍琳瑯滿目、魚龍混雜,怎樣教會孩子們選擇閱讀,這是一個值得我們好好探究的課題。每個作家都有自己不同的寫作風(fēng)格,有很多孩子們學(xué)習(xí)得寫作技巧,教師需要在與孩子們共同讀完以后,帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)方法,總結(jié)方法,進(jìn)而運(yùn)用方法,慢慢地語文學(xué)習(xí)興趣濃厚了,語文素養(yǎng)也就提升了。
我們都是語文主題學(xué)習(xí)的踐行者,在群文閱讀的大環(huán)境下,我們應(yīng)該為孩子們搭建一個自由閱讀的舞臺,讓他們享受閱讀帶給他們的成長。在這條課改的道路上,語文主題學(xué)習(xí)已經(jīng)在林州大地上生根發(fā)芽、枝繁葉茂,而我作為一名實(shí)驗(yàn)教師,也會繼續(xù)前行,為孩子們引路導(dǎo)航,因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信:給學(xué)生一片藍(lán)天,他們會讓它繁星點(diǎn)點(diǎn);給學(xué)生一片綠地,他們會讓它春色滿園;給學(xué)生一個閱讀的空間,他們一定會養(yǎng)讀千日,一生書香。
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十三
大家好!書是人類的朋友。我們應(yīng)該認(rèn)真對待這個朋友。我來介紹一下我是怎么對待朋友的。
我們在閱讀的'時(shí)候,要圈出并標(biāo)注自己不懂的單詞、單詞和句子。看完之后要看材料,了解意思。我們不能忽視這些單詞、單詞和句子,這會導(dǎo)致一篇我們看不懂的文章。遇到漂亮的句子,也可以記下來,寫下一批,寫下來。如果你還沒有這樣做,請這樣做,因?yàn)檫@樣做會讓你上一段樓梯的閱讀水平提高。
我不能快速閱讀和輕松閱讀。如果不懂,又沒有筆,就看幾遍,慢慢明白大概意思。看書的時(shí)候會大聲朗讀,再看的時(shí)候會有更深的印象和感悟,是一個很好的背書練習(xí)。
我收獲了很多。通過閱讀,我閱讀并記住了好的單詞和句子可以應(yīng)用到作文和生活中,因此受到了很多好評;通過閱讀,我收獲了很多知識,了解了很多以前不知道的奧秘;通過閱讀,我開闊了視野,讓我了解了更多我不知道的技術(shù)。
說到我讀過的好書,有很多。還有冰心的《愛的教育》、《小橙燈》、林的《城南舊事》、的《愛麗絲小姐》、葉圣陶的《凡兒的夢》、老舍的《貓》、《一千零一夜》、《安徒生童話》等。這些書給我?guī)砹撕芏嘀R和益處。
我的介紹到此結(jié)束,謝謝!
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十四
從幼兒時(shí)期的圖畫書、拼音注釋書,再到學(xué)齡時(shí)期能夠流利通讀的教科書、故事書,再到成年后的工具書,每個人的閱讀能力隨著年齡的增長也在不斷地提高。閱讀不僅可以讓我們獲得豐富的知識,也讓我們成長的路上多了一份樂趣。
我最喜歡的一本書是日本作家黑柳徹子的作品《窗邊的小豆豆》。這本書主要講述了作者童年時(shí)期的真實(shí)經(jīng)歷:小豆豆由于淘氣被原學(xué)校退學(xué)來到巴學(xué)園,在小林校長的愛護(hù)引導(dǎo)下,她從一個在別人眼中的“怪怪”的小女孩逐漸變成了一個人見人愛的孩子,并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ),在書中無時(shí)無處不體現(xiàn)著小豆豆對校長的敬愛之情。深受作者愛戴的小林校長給我印象最深的一段話:無論哪個孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長過程中這些優(yōu)良品質(zhì)可能會受到影響損害,我們要早早發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”,讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。他是一位多么慈祥又讓人敬愛的老師啊!讓我也不由想象,如果我也在巴學(xué)園中,現(xiàn)在的我又會是怎樣呢。
書中記錄著以小豆豆為代表的學(xué)生們的喜怒哀樂:《海的味道、山的味道》一章中,小豆豆的媽媽每天給小豆豆準(zhǔn)備材料豐富的盒飯,漂亮的象一個五顏六色的花圃,不僅受到老師的表揚(yáng),還引得同學(xué)們的羨慕。小豆豆的快樂從文字中傳遞出來,我讀著也感同身受,忍不住替她開心。而《泰明死了》這一章則保持著憂傷的基調(diào),學(xué)生們在沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下從老師那里得知了泰明的死訊,學(xué)生們非常震驚和悲傷,大家回憶著泰明的音容笑貌和與他有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,整座校園寂靜、哀傷。學(xué)生們在校長的帶領(lǐng)下參加了他的葬禮去和他做了最后的告別,我從文字中也能體會到大家的失去好朋友的痛苦和哀傷。
好看的書還有好多好多,閱讀幫助我分辨好與壞、美與丑,一本本好書為我打開一扇扇窗戶,展示一個個精彩絢麗的世界,感受著喜怒哀樂各種情感,讓閱讀為我插上飛翔的翅膀,讓我在書中快樂的成長!
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快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十五
伴我成長,這句的確是實(shí)話,從小到大,書是我生活中必不可少的東西;書,是我生活中的一部分;書,帶給了我無窮的快樂。
在我幼小的時(shí)候,媽媽便給我講《睡前故事》、《格林童話》、《安徒生童話》,在我稚嫩的心靈中,每一個精彩的故事都是那么有趣,那么精彩那么生動。在我跨入美麗的校園的時(shí)候,《快樂作文》、《綠葉險(xiǎn)蹤》、《淘氣包的日記》進(jìn)入了我的視野,我的課外生活又豐富了起來。漸漸地,《紅樓夢》、《西游記》及其他一些名著又和我交成了形影不離的“好朋友”了,我用從課外書上學(xué)到的修辭手法運(yùn)用到作文上,使我的作文水平大大提升,得到了作文比賽的二、三等獎,不僅得到了獎,還得到了豐富的識知視野,時(shí)不時(shí)的,還可以在家里當(dāng)當(dāng)小老師呢!快樂的閱讀,最重要的是快樂,只要快樂的讀文章,理解的道理就會更深刻,更透徹。
眨眼時(shí)光飛逝,我漸漸長大,我的知識面也不斷的增長,我也不斷領(lǐng)悟到快樂的閱讀真正的道理,享受著快樂的閱讀帶給我的好處。,伴著我們成長!讓我們行動起來,向“寶書”們發(fā)起進(jìn)攻吧!不要擔(dān)心你的學(xué)習(xí)好與不好,只要你是快樂的,就會書海里補(bǔ)一補(bǔ)你的“身子”吧!希望你的知識面越來越好!越來越廣!最后的的提醒:要選自己有益的書,而務(wù)必不能對自己無益的書千萬不要選!否則反而害了自己!
伴著我成長!讓我們一起來閱讀體會其中的最深刻的道理吧!
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十六
歌德說:“一書一世界。”
是啊,你看在詩歌的王國,有一群文化的精英從詩歌的平平仄仄中走來,那煙云飄渺的天姥山上,是謫仙人騰駕著祥云;那曉風(fēng)殘?jiān)碌臈盍哆叄欠钪继钤~的三變長醉不醒;那茫茫大漠中,是王維在吟詠“大漠孤煙直,長河落日圓”。對青燈照壁,聽冷雨敲窗,是他們筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神。
你看,在那散文的花繁柳密處,是蘇子在清風(fēng)徐來的赤鼻磯頭與山水進(jìn)行著一場壯麗對話;是歐陽修靜坐在紙窗前傾聽西風(fēng)漸起,感嘆秋聲蕭瑟;是朱自清在那槳聲燈影的秦淮河畔欣賞“春水碧于天”;是俞平伯在煙雨迷蒙的江南水鄉(xiāng)“畫船聽雨眠”;是梭羅坐在人煙蕭索的瓦爾登湖宣講他人與自然的宏論。品詩情畫意,觀行云流水,是他們以如畫之筆寫盡人間風(fēng)情。
還有,那小說中的紛繁世界,是那幽幽瀟湘館林黛玉淚眼中的萬點(diǎn)飛紅;是那高高城頭上諸葛亮面對千軍萬馬的瑤琴輕撫;是那惶惶圍城里方鴻漸瞳孔中的難言隱痛;是那巴黎圣母院加西莫多懷抱中的逝去之愛。嘆巨制鴻篇,蕩氣回腸,舉手投足,品透人世萬象。
聽,冥冥之中遠(yuǎn)處飄來縹緲而隱綽的歌謠。那歌聲從古都熙熙攘攘的喧囂街市中飄來,從江南雨鎖芭蕉的青石古巷中飄來,從大漠羌管弄晴的絲綢棧道上飄來;佇立在穿域而過的泰晤士河畔,流連于曲折明媚的法蘭西海岸,帶著科隆大教堂厚重的鐘鳴漂洋過海纏繞于我垂耳發(fā)梢,淌過翻動書頁的指間飛舞成蝶。
那劇本中的淺唱低吟,是杜麗娘斷井頹垣上悲嘆的似水年華;是崔鶯鶯十里長亭中感傷的悲歡聚散;是周繁漪端著藥碗時(shí)咒罵的生活牢籠;是那貴族府邸一聲槍響驚醒的陰謀愛情。看戲里人生,云髻花裳,一顰一笑,盡顯人世滄桑。
一書一世界。那就讓我們銘記那“人生何所似,天地一沙鷗”的離愁悲緒;銘記那“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的豪情壯志,“寒波澹澹起,白鳥悠悠下”的恬靜飄然;還有那“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的民族精魂。行者有疆,書海無涯,在書的世界,讓我們像詩人葉芝說的一樣:“我們要不停地走啊不停地歌唱。”
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十七
親愛的老師,小朋友們:
大家好!我是大三班的xxxxxx。今天,我們期待已久的第四屆閱讀節(jié)開幕了。
從進(jìn)幼兒園開始,書就成了我的好朋友。
幼兒園的閱讀室和班級里的圖書角是我最喜歡去的地方。那里的書本我總是看了又看,碰到特別喜歡的故事,我還要把它記下來回去講給媽媽聽,總能把媽媽給逗樂了。
幼兒園的圖書漂流活動借回家的書我也是總愛和媽媽一起看,有時(shí)候是媽媽講給我聽,有時(shí)候是我講給媽媽聽,更多的時(shí)候我是我媽媽一起把故事講完。最喜歡的是每年的閱讀主題晚會,可以和爸爸媽媽以及小朋友一起表演故事。
就這樣在一年一次的閱讀節(jié)活動中,我不僅體會到講故事給別人聽的樂趣,也慢慢地從故事中了解了怎么樣才能做個懂禮貌講道理的小朋友。我的語言能力也變得越來越強(qiáng),思維越來越完整,認(rèn)識的字也越來越多了。
小朋友們,讀書的好處可多了,讓我們一起在書的海洋里盡情暢游吧!謝謝大家!
快樂閱讀發(fā)言稿(優(yōu)秀18篇)篇十八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師和同學(xué)們:
我是五四班隊(duì)員朱彥百,很榮幸在莊嚴(yán)的升旗儀式上代表五四班61名學(xué)生發(fā)言。我發(fā)言的主題是“閱讀經(jīng)典名著,喚醒英雄人物”。
同學(xué)們,你們平常喜歡閱讀哪些書籍呢?楊紅櫻的《笑貓日記》《馬小跳》,沈石溪的動物小說,還是讓人捧腹大笑的漫畫書《櫻桃小丸子》《阿衰日記》?這些書籍是否有點(diǎn)像街頭的可口美食呢?它們語言活潑調(diào)皮,情節(jié)曲折,可以滿足不同學(xué)生的選擇口味。
可是也有這樣一些書籍,它們陪伴著爸爸媽媽的童年直到現(xiàn)在,它們被翻譯成很多國家的語言文字,被無數(shù)的讀者翻閱。書籍中主人公的人格魅力、高尚情操,為無數(shù)讀者點(diǎn)亮了一盞盞心燈。這些書籍有一個共同的名字,就叫——經(jīng)典名著。
親愛的'同學(xué)們,讀讀《水滸傳》吧,我們一起來喚醒108位梁山英雄好漢!你瞧瞧那黑旋風(fēng)李逵,他做事總是一說二罵三動手,但他孝敬老母,愿意為朋友兩肋插刀的英雄氣概蕩氣回腸。你再看看魯智深這位英雄。單單他的名字就讓人回味無窮。他做事看似魯莽,但卻俠肝義膽,充滿智慧。“倒拔垂楊柳”這一章節(jié)寥寥數(shù)語的傳神描寫,塑造出一個武功高強(qiáng)的花和尚。他的這一舉動讓幾個小混混倒地拜師學(xué)藝,相信也一定震撼到了你。
親愛的同學(xué)們,讀讀《假如給我三天光明》吧,你會發(fā)現(xiàn)這樣的驚嘆:生命的奇跡究竟是如何誕生的?因?yàn)樽髡吆悇P勒是一位生活在盲聾啞世界里的人,竟然以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院,她一生寫了14部著作,被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一。
親愛的同學(xué)們,讀讀《上下五千年》吧,閱讀其中的一個個歷史故事,我們就能具體地了解中華民族的歷史是多么悠久,祖國的文化是何等輝煌!
一個故事之所以人人皆知,是因?yàn)樗柡啦汇郎绲娜诵灾溃灰欢螝v史之所以千古流傳,是因?yàn)樗N(yùn)藏著不朽的精神傳奇;一部文學(xué)作品之所以享譽(yù)中外,是因?yàn)樗鼤r(shí)時(shí)奏響著真善美的旋律。當(dāng)它們匯集在一起,就搭建起人世間最神圣的文學(xué)殿堂。
親愛的同學(xué)們,讓我們一起閱讀古今中外的經(jīng)典名著,打開一段塵封的歷史,喚醒書中的一位英雄人物,點(diǎn)亮我們心中的一盞明燈,讓我們成長前進(jìn)的道路上散發(fā)出濃濃書香!