大班教案是教師對自己的教學工作進行反思和總結的過程，能夠幫助教師不斷提高自己的教學水平。以下是一些大班教案的案例分析和教學實踐經驗分享，希望對大家有所幫助。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇一

幼兒對恐龍很感興趣，常常與老師討論：“恐龍吃肉還是吃草的？”正巧寶安區新安公園在國慶期間舉行恐龍展覽，給我園送來了參觀票，于是，我們決定進行恐龍的主題探索活動。

引導幼兒認識多種恐龍的外形特征及生活習性。了解恐龍的來源及滅絕原因，讓幼兒懂得環境與人類及動物的關系，從而提高幼兒對環境的環保意識。

活動一：

致家長的一封信。

親愛的爸爸媽媽：

更豐富多彩，讓我們一起走進恐龍世界吧！一起收集以下資料：

1、有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、vcd等。

2、國慶期間新安公園將舉辦恐龍展，讓我們一起做好活動記錄（參觀前準備好紙和筆把形象、生動的恐龍記錄下來，可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享）。

大班級。

（1）國慶期間，家長與幼兒參觀了恐龍展，在參觀時幼兒做了參觀記錄。（記錄形式有：繪畫恐龍的外形、記錄生活習性）。

（2）來園后幼兒把收。

集的資料、記錄互相分享。

2、談話：我認識的恐龍。

老師：“你知道哪些有關恐龍的事情？”

幼兒談話記錄：

“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害。”

“地球爆炸了，恐龍就死光了”

“梁龍脖子很長很長”

“我看vcd看到翼龍會飛”

“噴火龍會噴火，噴水龍會噴水”“不對，沒有噴火龍“。

“腫頭龍頭上有一個包包”

“包頭龍尾巴上有兩個包包”

“梁龍、包頭龍是吃草的”

3、繪畫：我認識的恐龍。

分析：通過參觀恐龍展和已有經驗，幼兒收集了許多有關恐龍的知識，對恐龍的外形特征及生活習性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關恐龍的知識，我們與幼兒一起選擇了霸王龍、梁龍、劍龍、腫頭龍、棘龍、三角龍、偷蛋龍等作為我們的主要探討對象。

活動二：認識恐龍的外形特征及生活習性。

1、展示：（圖片、模型）。

2、觀察比較：

（1）案例：科學活動。

活動名稱：科學—認識霸王龍、棘龍。

活動目的：認識及了解霸王龍、棘龍的外形特征和生活習性。

活動形式：集體。

活動準備：有關霸王龍、棘龍的圖書、圖片。

一、認識霸王龍。

1、

教師提問：

（1）霸王龍生活在什么時代？

（2）霸王龍是什么樣子的？

2、老師出示圖片引導幼兒觀察霸王龍的外形特征。

3、老師小結：霸王龍生活在白堊紀晚期，是最大的肉食動物；它有大腦袋、非常鋒利的牙齒，前肢較短，每個前抓只有兩個指頭，后肢較長和粗，每個后肢都有四根指頭，而且前肢和后肢的指頭上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一條長而粗的尾巴，尾巴可以保持身體的平衡，皮膚有綠色、咖啡色。

4、霸王龍是怎樣獵殺其他動物的？

5、教師小結：霸王龍捕捉獵物時，先用前肢把獵物捉住，再用鋒利的牙齒咬住獵物的脖子，把獵物咬死后，用尖尖的爪子把獵物撕開、吃掉。

二、認識棘龍。

1、老師出示棘龍的圖片。問：

（1）“你們知道這圖片上的是什么恐龍？”

（2）“棘龍是什么樣子的？”

（3）老師引導幼兒觀察棘龍的外形特征。

2、老師小結：棘龍是肉食恐龍，它的背上長著大大的、象帆船一樣的帆狀脊，帆狀脊可以幫助棘龍調節冷熱溫度，熱的時候可以散熱，冷的時候以吸熱，棘龍的嘴巴尖尖的，長有直直的、鋒利的牙齒，它短短的手臂上長有四跟鋒利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上長有三跟鋒利的抓指，有時只要踩上一腳就會把小獵踩死。

3、老師提問：“棘龍遇到敵人是怎樣保護自己的？

（2）恐龍分類。

3、繪畫、泥工：

4、恐龍公園：

5、聽故事繪畫；城里來了大恐龍。

6、恐龍的來源與滅絕：

老師：“小朋友你們知道恐龍是怎么來的嗎？

幼兒：“恐龍是恐龍媽媽生的”

“恐龍是從蛋里面出來的”

“恐龍是由爬行動物慢慢變來的”

一、師出示圖片向幼兒講述恐龍的來源：

物死光時，象鱷魚模樣的動物卻生存下來，而且數量變得很多，它們為了適應生活習慣，把它們長長的尾巴抬起來走路，慢慢地就變成以前了最早的各種各樣的恐龍，它們都是吃植物的。

二、合圖片向幼兒介紹恐龍的偉大時代。

2、在白堊紀時，各種各樣的恐龍都有了，它們生活在世界的每個地方，還出現了新的裝甲龍、角龍。

1、老師：“為什么現在我們看不到真的恐龍呢？”

2、幼兒的話：

“地球爆炸了，恐龍就沒有了”

“火山爆發，恐龍就死光了”

“彗星撞地球，地球就火山爆發，發生海嘯，恐龍就死了”

“因為地球太熱了，恐龍受不了就死了”

“因為地球太冷了，把恐龍凍死了”

3、老師小結：

關于恐龍的滅絕，科學家有不同的意見，現在還沒有一個確切的說法，他們還在探討、研究；恐龍滅絕的一個原因就是恐龍適應不了新的生存環境才會在地球上滅絕消失的。

7、恐龍的發現與發掘。

老師：恐龍怎樣被人類發現的呢？

我們現在看到的恐龍圖片是科學家通過發掘出來的恐龍化石的外形特征再經過電腦科技把恐龍的原有外貌復制出來的。

活動三、分享與總結。

幼兒將自己最喜歡的恐龍用繪畫、泥工等多種形式表現出來。并將自己的作品與同伴分享。

;小朋友：

“老虎差不多滅絕了，因為很多人要殺它們，我們要叫叔叔阿姨他們不要殺它們”

“熊貓只有我們中國才有，我們要保護它”

老師：“動物是我們的好朋友，我們要保護它們，珍惜它們，還要保護環境，給它們一個快樂的家，讓它們自由自在地生活。”

主題小結：

通過“恐龍”的探索活動，幼兒對恐龍有了一個較全面的認識，并懂得環境、動物、人類之間的關系，有了初步的環保意識。

環境布置：

主題活動：恐龍（活動時間：20xx年10月8日—30日）。

美勞區：

1、展示幼兒的繪畫及手工作品。

4、恐龍世界（幼兒先畫恐龍，再把恐龍剪出來貼在墻上。）。

語言區：

1、貼各種恐龍的圖片。

主題”恐龍“（大班）p;。

2、故事：“城里來了大恐龍”的墻畫。

展示角：

1、各種恐龍的模型。

2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對恐龍的認識的繪畫作品。

益智區：

1、墻飾：恐龍的食性。

2、墻飾：恐龍之最。

活動室：

恐龍公園（吊飾、墻上的皺紋紙條等。）。

家長工作：

1、與幼兒一起收集各種恐龍的模型、掛圖、圖書、圖片等。

2、在家多啟發。

幼兒講述關于恐龍的知識，并記錄下來。

3、收集各類汽水罐，月餅盒、舊掛歷、舊電話和各種大小的紙皮箱。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇二

1、能運用有關恐龍的已有經驗，按意愿繪畫出不同動態和表情的恐龍形象。

2、有主動交流和參與美術活動的興趣，體驗畫恐龍的有趣、成功的喜悅。

1、電腦、電視機、ppt。

2、蠟筆、紙、記號筆。

一、談話“我喜歡的恐龍”，鞏固對恐龍外形的認識。

1、教師：昨天小朋友們都談了很多自己認識的恐龍，那你們喜歡和恐龍交朋友嗎？

2、你最喜歡什么恐龍，它是什么樣子的？你來學一學他的動作、

3、個別幼兒回答，老師根據情況適當補充。

二、示范講解，幫助幼兒掌握恐龍的基本畫法。

2、請個別幼兒示范畫。

教師：誰愿意上來畫一畫你喜歡的恐龍？

3、個別幼兒繪畫，老師根據實際情況進行指導。重點引導幼兒畫出恐龍的動態和表情。

4、教師重點示范不同恐龍的突出特征的畫法：霸王龍的頭和嘴巴、劍龍的背部、角龍的頭、蛇頸龍的脖子等。

三、幼兒繪畫，老師觀察指導。

1、鼓勵幼兒大膽地畫出自己喜歡的恐龍的外形特征以及它的動作或表情。

2、根據自己經驗，可以畫兩到三種不同的恐龍。

3、老師指導幫助個別能力差的幼兒完成作品。

四、將作品展示出來，布置成“恐龍大聚會”，和幼兒一起討論欣賞。

1、老師以蛇頸龍身份尋找自己的好朋友，表揚準確畫出恐龍特征的幼兒。

2、幼兒相互猜所畫恐龍的名稱。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇三

(一)嘗試將數字1-6進行6次不同的組合,排列成6個不同的號碼。

(二)能積極動腦,樹立自己解決困難的信心,體驗成功的快樂。

(一)人手一塊磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。

(二)6種不同的小恐龍頭像(在反面貼上磁鐵)。

(三)磁性數字1-6若干。

(一)家中的電話號碼。

1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼,教師記錄。(通過比較各自家中的電話號碼,發現號碼與數字的關系。)

2、比較一下這些號碼有什么特點嗎?(開頭都是5或者6;有八個數字組成)這些號碼都是由哪些數字組成的?(由0-9數字組成的)每家的電話號碼是否相同?(每家的電話號碼都是不同的,按照家的地址、區域分別有相同的部分號碼)

(二)為恐龍裝電話

1、出示貼有恐龍頭像的磁性板,提出活動要求。

恐龍園要給恐龍們家里裝電話,請大家為恐龍們設計六位數的電話號碼。

2、出示數字1-6,提出設計要求:

為六位數的號碼,不能少一個數,不能多一個數;六個數字不能重復;每家一個號碼,六家六個號碼,不能相同。

3、小小設計員

幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼,并記錄下來。

(三)幼兒相互交流不同的排列方法。

請2-3位幼兒展示自己的記錄結果,大家檢查是否按要求完成的。(要求:為六位數的號碼;每一家的號碼都要用到六個數字;不能少一個數,不能多一個數;六個數字不能重復;每家一個號碼,六家六個號碼,不能相同)請做的快的幼兒介紹,為什么能做得又對又快。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇四

2、能大膽地進行陶藝創作活動，發展幼兒的想象力及動手操作能力。

3、感受陶藝活動的樂趣，體驗合作的快樂。

1、《恐龍化石》ppt一份，動感影集一份。

2、陶泥人手一份，工具、輔助材料若干。

一、欣賞幼兒已制作恐龍作品，導入活動。

孩子們，你們喜歡恐龍嗎?

教師小結：你們真棒!認識這么多的恐龍。怎么現在我們生活中沒有恐龍了呢?

二、出示恐龍化石照片。

問：這是什么。

問：你知道它是怎么形成的嗎。

(發言討論)教師總結：化石形成視頻(看回答問題情況)。

討論恐龍化石的組成部分：ppt幫助想象(頭頸，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)。

三、教師示范。

1、小組討論：怎么做呢?

2、教師簡單演示，加強印象：1;制泥板2;畫形狀3;捏制龍骨4;粘貼。

四、幼兒操作。

要求：兩人合作，運用短泥條粘貼的方法，完成一件恐龍化石作品。

教師重點指導：如何分工。

五、作品展示，評價總結。

誰愿意來向大家介紹一下你們的.作品呢?哪組是最快完成的，請你們說說是怎么合作的?

大恐龍大班教案（專業18篇）篇五

最近我們在開展“恐龍”的主題活動。在平時的活動中發現班級中的孩子在遇到困難時很容易放棄半途而廢，因此今天活動“尋找恐龍蛋”就是結合本班幼兒的實際開展的一個主題背景下的預設活動，從中既培養幼兒堅持性品質和解決問題的能力又通過這種野趣活動，讓每個幼兒在尋找的過程中體驗到樂趣，體現幼兒主體意識，再現不同個體幼兒的思維過程。在整個活動中，滲透了數活動“10以內的加減運算”以及“漢字的對應游戲”，在寬松、愉悅的環境中激發幼兒主動學習的興趣。同時利用了幼兒園現有的環境資源，將生活中的“路線圖”運用進來，幫助幼兒在活動中積累一定的生活經驗。

活動目標：

1、在“尋找恐龍蛋”的情景活動中初步嘗試看路線圖。

2、培養幼兒克服困難，解決問題的能力，體驗完成任務的快樂。

環境創設：

1、路線圖（兩種層次：（1）簡易路標（2）實物路線）路線圖反面有三道算術題。

2、報紙制作的恐龍蛋（每只蛋上標有數字）。

3、玩具恐龍（恐龍身上標有與蛋相對應的數字）。

活動過程：

(一)情景引出。

1、今天有許多恐龍媽媽到這里來，看看你們都認識它們嗎？（幼兒看看講講自己看到的恐龍玩具）。

3、瞧，它們把路線圖都帶來了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）。

(二)觀察討論路線圖。

1、看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒園里）。

2、到底在幼兒園哪個地方，我們怎么知道？（觀察標有紅色箭頭的路線）。

4、引導觀察路線圖的反面：這里有個秘密，它會告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。

5、約定時間。

（三）尋找恐龍蛋。

（四）交流。

1、本次集體活動重點是觀察幼兒看路線的能力，如果幼兒是第一次進行這種形式的活動，可以將活動分兩次進行。第一次：看路線在教室內尋找相應的物品，幫助幼兒積累初步的看路線的能力。第二次再將活動放于室外進行。由于空間的不同增加了看路線的難度。

2、在找恐龍蛋的時候教師要交代清楚：幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶。以免幼兒將其他幼兒要找的蛋一同找出影響了活動。

3、野趣活動。

幼兒十分喜歡，教師要充分利用好幼兒園的每個角落。選擇的地點盡量集中，以便教師的觀察。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇六

1、能創造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在游戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

3、體驗創造的成就感和游戲的樂趣。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

1、室內：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林。

2、室外：創設游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

1、導入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發，讓幼兒自由充分的講述，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”

2、幼兒裝扮自己。發揮想象，創造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現的需要得到了滿足。）

3、游戲：“穿越侏羅紀”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發現來了一只兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環境產生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）

4、討論、評價，結束游戲。

主題的來源是幼兒最近關注的事物，從資料的收集和教師有意識的環境創設中，幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲，在主題活動進行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗，體驗到成功的喜悅，因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進了幼兒主動性的發揮，讓剛進幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學習方式，這對以后的學習很有幫助。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇七

1、了解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特征、生活習性以及類別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧秘的精神。

活動一：各種各樣的恐龍。

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料布置于活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習性。

1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的.恐龍。

3、認識幾種著名的恐龍，了解外形特征及習性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。

(3)啟發探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關系。

三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍特征。

2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。(食草類背景，食肉類背景)。

3、游戲：找食物。

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇八

1、了解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，了解恐龍滅絕的原因。

2、通過看書和看圖片，幫助幼兒了解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

3、進一步了解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特征、生活習性，喜歡想象并表現恐龍的動作。

4、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創編故事。

5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。

6、引導幼兒用自然材料，創造性地組合出各種形態的恐龍。

7、傾聽音樂，根據故事線索，初步了解作品的結構和它所表現的形象內容。

8、初步學習根據故事情節、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。

9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，并能較清楚地講述操作過程和結果。

10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低于40cm高的障礙物。

11、能較協調地進行鉆、爬、跳、平衡等動作。

1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、vcd、恐龍模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龍世界”主題墻，使幼兒進入恐龍的世界。

2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園游玩的照片等進一步豐富墻飾，使幼兒體驗到參與布置墻飾的快樂。

3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

4、設置“恐龍知多少”的小墻飾，介紹有關恐龍生存發展的知識。

5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。

6、在班級活動區角增添與恐龍相關的游戲材料。

7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的了解和認識，并感受藝術作品的美。

1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的認識。

2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特征的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。

3、請家長在家中多啟發幼兒講述關于恐龍的知識并記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同制作恐龍。

4、請家長上網查詢關于恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。

科學：神秘的恐龍

科學：恐龍的家園

科學：恐龍的演變

科學：肉食性、植食性恐龍

科學：認識劍龍、霸王龍

科學：恐龍的滅絕

語言：故事“城里來了大恐龍”

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”

語言：轟隆隆來了

美術：繪畫“我眼中的恐龍”

美術：恐龍造型秀

美術：恐龍大聚會

音樂：游戲“恐龍來了”

音樂：欣賞――恐龍樂曲

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最

數學：學習5的分合（摘蘋果）

數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）

數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）

數學：學習6的分合（撿樹葉）

數學：認識正方體和長方體（空心積木）

數學：理解正方體的空間組合（小小建筑師）

體育：恐龍賽跑

體育：穿越侏羅紀

體育：恐龍搬家

大恐龍大班教案（專業18篇）篇九

1、了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

3、激發幼兒對恐龍的探索欲。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力

1、ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍

2、各種恐龍卡片，記錄表

一、幼兒介紹自己的收集資料

1、幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

要求說清楚恐龍的名稱

2、教師小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

二、按照食性給恐龍分類

1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）

2、師幼討論幼兒的分類情況。

三、探索恐龍外形與食性關系。

1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

2、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

3、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類

4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。

因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

5、觀察恐龍圖片

判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢？

引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十

運動目的：

1、有自動探討恐龍機密的努力性，能勇敢表達對恐龍的熟悉。

2、開端相識恐龍的生存習慣、形狀特色等。

運動預備：

1、有關恐龍的課件。

2、幼兒網絡的有關恐龍的圖片、冊本、玩具和vcd等。

運動內容：

一、參不雅恐龍博覽會，引發幼兒到場運動的愛好。

2、幼兒參不雅博覽會。

二、借助多媒體，讓幼兒開端相識恐龍的生存習慣、形狀特色等。

1、讓幼兒互相先容本身知道的恐龍及別的們的生存習慣、形狀特色。

2、讓幼兒向全班幼兒先容恐龍的生存習慣、形狀特色等。

(1)霸王龍。

1、請幼兒說說對霸王龍的熟悉。

2、師：哦，你們瞧，本日霸王龍也來了，那讓它來本身先容一下好嗎？（播放霸王龍課件）。

(2)梁龍。

1、幼兒先容。

2、師：你先容的真不錯，那讓我們來找一下梁龍本日有沒有來？

3、幼兒答復：來了。

4、幼兒手工制作師播放有關梁龍的課件。

(3)劍龍。

1、播放劍龍的啼聲。

2、師：那是誰的啼聲呀？哦，本來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的先容吧。

3、師播放有關劍龍的課件。

4、師：聽完了它的先容你們另有什么題目要問嗎？

5、幼兒提問。

(4)魚龍。

1、師：瞧，那是誰在向我們游來？

2、幼：魚；

海豚。

不合錯誤，是魚龍。

3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是說的準確的？

4、師播放有關魚龍的課件。

(5)翼龍。

1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的？

2、幼兒答復。

3、師：那它和鳥一樣嗎？

5、幼兒答復。

6、讓我們來聽聽它本身說的吧。

7、播放有關翼龍的課件。

(6)三角龍。

1、播放媒體。

2、師：為什么它叫三角龍？

(7)媒體出示種種恐龍的圖片，請幼兒說說是否定識這些恐龍。

三、旁觀恐龍錄像。

1、師：我們知道了那么多恐龍的常識，那你們想不想一路回到恐龍時期看看？

2、幼：想。

3、那請每個小朋友對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入光陰地道回到恐龍時期了。

4、幼兒互相說出三種恐龍的名稱。

6、師播放恐龍影片，幼兒旁觀。

四、玩恐龍拼圖游戲。

1、師：適才我們回到了恐龍時期驚險不驚險呀？

2、幼：驚險。

幼：可以。

4、幼兒四人一組舉行拼圖。

五、運動竣事。

師：好了，沒有拼好的小朋友待會兒回課堂我們還可以再拼。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十一

1、大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特征，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發展思維的概況性和多元性。

2、萌發了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

萌發了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣

掛圖。《小朋友的書》，玩具，模型

一、交流“我知道的恐龍”

教師根據幼兒收集的資料信息，引導幼兒利用圖片，資料說說自己調查恐龍的情況，自己知道的有關恐龍的信息。

提問：你認識哪些恐龍？他們長得怎么樣？有什么特別的本領？

二、比較，梳理對恐龍的認識

1、結合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，并在《小朋友的書·動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”中找出相應的恐龍形象。

2、觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認識。

3，如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？

三、啟發幼兒提問

關于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？

一、知識的準備

恐龍的知識對于孩子們來說是比較匱乏的，那么前期的知識積累和準備是很重要的，教師就是抓住了這個關鍵，在活動前給予孩子學習的時間，在活動開展的過程中，孩子們才能說出許多關于恐龍的知識，這樣經驗的分享幫助孩子有新的提升，知識也得到了擴充。

二、教具的運用

教具還是比較平常的圖片、玩具模型，但是教師將他們充分運用，采用觀察、比較等手段，讓教具盡情發揮它的作用。

可以更多的引導或是將自己的身份轉變成孩子的一員，和孩子互相分享，互相學習，那么老師和孩子在活動中更自然，不但可以牽引著主線幫孩子梳理知識，又使活動氛圍更活躍、自然。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十二

教學目的：

1.認識、了解恐龍的種類和生活壞境，分析恐龍的外形特點，用線描的方法表現自己喜歡的恐龍。

2.通過觀察、分析、探究的過程中，利用繪畫的方法表現恐龍。

3.培養探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情和確立保護環境的意識。

教學重點：

運用繪畫的方法表現恐龍。

教學難點：

恐龍的動態造型及合理地組織畫面。

教學過程：

一、短片導入（課件）。

今天老師帶你們走入神秘的動物世界。請大家先來看一個短片，看完之后請大家說一說，你們看到了一個什么樣的世界？（學生欣賞）。

1.師：短片欣賞完了，你看到了什么？（學生回答）。

2.（課件）那好，這節課，就讓我們一起走進這個神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

3.（課件）板書課題：《恐龍世界》。

二、探究恐龍生活的時期、種類、特征和生活環境。

1.（課件）了解恐龍的歷史。

的奧秘……（課件）。

2.（出示課件）師：考古學家還發現了什么？（學生看圖回答）。

3.師小結：曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實上通過考古發現的大量的恐龍化石證實恐龍的確存在。

（課件）師：你喜歡哪些恐龍？它們都有什么主要特征呢？（學生回答）。

4．（課件）了解恐龍的生活環境：恐龍生活在一個什么樣的環境？（學生回答）。

5.（課件）分析肉食恐龍和植食恐龍的特征。

三、（課件）繪畫步驟。

師生共同總結繪畫步驟并示范。

a畫外形b添加細節c畫背景d加線條e完成（作品名稱）。

提問：老師是用什么方法進行表現的？（學生回答）。

四、（課件）欣賞學生作品：小朋友也表現了自己喜歡的恐龍，我們一起來欣賞。

1.運用了哪種繪畫表現方法？畫面中哪只恐龍的造型既形象又生動？

2.哪個畫面的情節最有趣？

今天我們就用線描的方法表現你喜歡的恐龍。

五、（課件）藝術創作：

1.運用線描的繪畫方法，畫出你喜歡恐龍的外形特點，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環境，畫面協調而美觀。

創作要求：

1.抓住特征，主人公突出構圖飽滿，想象豐富，線條要有疏密變化，點線面有序結合。

2.學生動手創作，教師輔導。（播放音樂）。

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？整體效果如何？

六、（課件）拓展小結：談談你對本節課的收獲。

讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創造一個良好的生存環境。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十三

1.學習仰面轉的動作，鞏固練習側身鉆。

2.抱物鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙，提高動作的協調性

3.樂于與同伴合作游戲。有敢于挑戰的精神。

1、場地布置成森林，設有高度為40厘米、35厘米、30厘米的障礙。

2、籃球代替恐龍蛋若干個：軟墊：音樂。

1、熱身活動、

教師帶領幼兒跟隨音樂，扮演小恐龍，做伸展、四肢、下蹲熱身運動

2、基本活動

（1）喚醒側身鉆動作經驗。

提問：恐龍們，你們看到了什么？我們要怎么樣才能過去呢？大家試一試集體練習側身鉆。

（2）探索仰面鉆動作經驗。

前面有一個又長又矮的山洞，我們要怎么樣安全通過呢？請你們幫我想想辦法。

（3）集中演示、示范仰面鉆的正確動

請個別幼兒示范仰面鉆的動作，教師在旁邊講解仰面鉆的要領：“今天我們要學習新的本領就是仰面鉆。我們頭朝上，現將頭伸過去，用腰部的力量使上身越過障礙物，同時腳步的力量也要用的到。

（4）幼兒分散練習仰面鉆的動作的正確動作

依次仰面鉆通過高為35厘米、30厘米的的山洞。

（5）游戲：保護恐龍蛋。

玩法：為了保護恐龍蛋，幼兒抱著籃球仰面依次鉆過高度為40厘米、35厘米、30厘米的山洞，將它安全運到對面的籮筐里。

3 放松活動：懷抱籃球跳幸運快樂舞。

4、教師評價及總結

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十四

1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。

2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

3、積極參加故事學習活動。

1、小恐龍玩具一個。

2、圖片三張。

3、紙、筆人手一份。

教師：我們班來了位好朋友，它是誰？（小恐龍）

出示小恐龍

小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里，

動物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。

教師：你們說小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

1.幼兒先討論，老師巡回指導。

2.幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：

老師完整講述這一段。

提問：斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對？

請講講你的理由，什么地方是有道理的。

教師小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規則。

應該說城市是個講交通規則的地方。

老師完整講述這一段。

提問：花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。

這種對城市的印象對不對？什么地方介紹的正確，什么地方不對？（試互相抓癢）

教師小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。

但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。

應該說城市是個很大的地方。

老師完整講述這一段。

提問：小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對？請講講你的道理。

教師小結：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛生間關上門的，

所以城市是個文明的地方。

教師：可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。

還是讓我們小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，

把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

1.幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。

2.幼兒講述。2-3個幼兒。

3.用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。

老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

教師：剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個

又大又美又現代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，小朋友這么一介紹，

小動物肯定會更喜歡我們的城市的，你們歡迎小動物來我們的城市做客嗎？

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十五

1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。

1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副;

2、收集有關恐龍的圖片、實物等;

3、彩筆、畫紙。

活動一：故事教學

1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這里發生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

3、教師再次引導幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。

4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。

5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

活動二：恐龍展覽

1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。

3、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

活動三：我和恐龍做朋友

1、教師通過談話導入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失?

2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

3、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。

5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十六

1、了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。

2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。

3、激發幼兒對恐龍的探索欲。

1、ppt課件—食草恐龍和食肉恐龍。

2、各種恐龍卡片，記錄表。

一、幼兒介紹自己的收集資料

1、幼兒根據自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調查情況。

要求說清楚恐龍的名稱。

2、教師小結；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。

肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。

大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。

二、按照食性給恐龍分類

1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）

2、師幼討論幼兒的分類情況。

三、探索恐龍外形與食性關系。

1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？

2、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啟發幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

3、根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。

4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？

小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。

5、觀察恐龍圖片

判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢？

引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經驗鋪墊。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十七

1、根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

幼兒經驗準備閱讀過有關恐龍的書籍。

掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

一、討論恐龍的滅絕原因。

1、引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2、提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

1、關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2、讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的'可能原因

1、幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論。）

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

大恐龍大班教案（專業18篇）篇十八

1．對探索恐龍的秘密感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），了解有關恐龍的知識。

2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。

3．嘗試根據恐龍的特征進行分類。

4．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、vcd等。

2．活動前幼兒完成一份關于恐龍的調查表

3．教學掛圖

一、結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。

師：你認識哪幾種恐龍，它們長什么樣子？吃什么食物？有什么本領？

請幼兒逐個介紹，教師出示相應的圖片，展示教學掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？

二、教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性。

教師根據幼兒的選擇進行介紹。

師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長得是什么樣的？它的頭為什么要長得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據自己的經驗進行討論）

教師：霸王龍是怎么獵殺其他動物的？請小朋友來學學霸王龍的樣子。

三、觀看教學光盤，進一步了解各種恐龍。

教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領？教師播放教學光盤。

四、根據恐龍的特性進行分類。

教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導幼兒確定標準并進行分類）

五、討論了解恐龍滅絕的原因。

教師：恐龍為什么滅亡了？

教師播放教學光盤，了解恐龍滅絕的原因。

六、結束活動。

你還想了解關于恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以后再進行討論。

本節課我分為四個環節，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著讓幼兒根據龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發生了爭執。有的說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”

恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈。可見，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養。