優秀作文是語文學習的重要成果之一，它能夠培養學生的觀察力和思考力。下面是一些寫作方面值得學習借鑒的優秀作文范例，供大家參考和學習。

種下一粒種子（專業20篇）篇一

哪一年，哪一天，讓一生改變。

什么時候與文學結下不解之緣，我無從得知。但是在孩童混沌的記憶中，我最先愛上的是漢字。驚奇又疑惑地望著一個個端正的方塊字，不由幻想什么時候自己也能字跡清晰且工整，既而就萌生了能洋洋灑灑長篇大論的心愿。所以小時候有很長一段時間對作文或者說是寫話處于狂熱狀態，每次動筆思維立即變得亢奮。那時，我對于“文學”毫無概念，我只是滿足于老師毫不吝惜的紅杠子以及可以對著一整篇自己用漢字拼湊出的作文自鳴得意。可是現在我驚奇于舊作文本的篇目之多，不由懷疑當年在我毫無察覺時，上帝是否已經為我打開了一扇神秘的天窗，讓我在懵懂無知中慢慢走向明麗的人生？那粒種子，原來在幼小時就悄悄種下。

——那粒種子在文化汁液的澆灌下，贈予我花田半畝。回首，花香盈盈，蕩漾我心。

種下一粒種子（專業20篇）篇二

有一粒種子，接受陽光的沐浴，春雨的洗滌，在心靈深處，慢慢發芽。

小時候，我是一個調皮的孩子，每天沉浸在搓泥巴的世界里。一次偶然，我發現了爸爸小時候的人兒書。翻開那發黃的扉頁，一幅幅精彩的畫面映入眼簾。我前后的翻看著，可惜看不懂，蹦跳地拿著它去問爺爺，在爺爺那兒，我知道了這是中國四大名著之一的《西游記》。在好奇心的驅使下。我纏著爺爺給我講起了師徒四人西天取經的故事。很快我就迷上了它。

這時，一粒種子在我心里埋下了根……。

隨著年齡的增長，我已不滿足于注音讀本了。在爺爺的指導下我捧起了厚厚重重的《水滸傳》。第一次接觸它，我便愛上了。在朝堂上，我目睹了高俅等人的奸惡用心；在野豬林，我感受到魯智深的路見不平，拔刀相助;在忠義堂，我見證了宋江的愛國心；在戰場上，我目睹了一百單八將的替天行道……這一個個膾炙人口的故事，真心令我稱贊。

那一粒種子發芽著……。

步入初中，我又被曹雪芹的《紅樓夢》吸引。閱讀它，我仿佛就變成大觀園里的一角色，見證寶黛二人悲慘的愛情故事。

隨著功課的加多，空余時間也漸漸減少了，不得不與它短暫告別。但一有空，我便會捧起它，多少次在被窩里津津有味的欣賞，都被媽媽抓了個現行，但，我依舊。

那粒種子終于發芽了……。

那是一粒文學的種子，它接受了陽光的沐浴，春雨的洗滌，發芽了……。

種下一粒種子（專業20篇）篇三

是石榴樹充斥著姥姥的每一個秋天。

這棵石榴樹，八月十五的時候，姥姥總會念叨，“等等，再等等，十月末的石榴才好吃。”于是我只能眼巴巴地望著垂滿枝頭，一個個又大又圓的紅石榴。

到了十月末，我仍惦記著姥姥家的紅石榴的清甜。終于，姥姥從樹上摘下一顆咧開了嘴兒的紅石榴，拄著拐杖，慢悠悠的走到姥爺的祭臺前，緩慢而沉重地放在了祭臺上。我從門檻中向里屋望去，姥姥那滿是“溝壑”的臉上綻開了微笑，我在那一瞬間似乎看到了一個十九歲的大姑娘，大姑娘笑著說：“石榴熟了，摘來給你吃。”

到底是兒時不懂，不懂姥姥為什么對著一張老照片傻笑。

姥姥說，姥爺栽石榴是因為“石榴”諧音“時留”，姥爺想把時光留給姥姥。

春天，石榴抽出新綠的嫩芽，姥姥時常拄著拐杖，凝望那枝頭的一株新綠，眼里充滿著生機。

夏天，陪伴姥姥的不僅是青翠的石榴樹，還有聒燥的蟬鳴，夏夜的蛙鳴和星星點點的螢光，姥姥駐在樹下，腦海中浮現出遙遠的記憶。

秋天，天氣轉涼，秋風吹得石榴樹“沙沙”作響，顆粒飽滿的石榴在枝頭晃動著，仿佛下一秒，它就會脫離枝干。細彎的枝條撫摸著姥姥灰白的發絲，姥姥摩挲著樹皮，輕聲道：“是該給你添衣裳了。”

這顆種子到現在已經三十多歲了，自從姥爺走了，這棵樹就一直陪著姥姥，陪著姥姥經歷了每個夏、春、秋。

也有鄉鄰會問：“那么偌大的房子，她一個人住，屋前也就這點兒院子，還有一顆石榴樹，她不寂寞嗎？”

我想說，人，當然會寂寞，姥姥也一樣。還有這棵石榴樹。

姥爺當年種下的，不僅僅是石榴樹的種子，還種下了對姥姥的牽掛。

生命總是這樣誕生、成長、繁衍、死亡。看起來如此平淡的一生，其實也并非如此。直到你遇見了那個對的人。

就這樣埋下一顆充滿牽掛的種子，等待它生長，等待著它，牽起那份情愫。

種下一粒種子（專業20篇）篇四

一個頭發亂糟糟，額頭上有閃電標志，帶著一雙眼睛的男孩形象，一直陪伴著我從小學來到中學，讓我心中尚未出土的種子生根發芽。

小學時，我熱愛看各種書籍，每天放學便是用自己的錢去買書看，無論是四大名著還是青少年小說，亦或者外國名著，我都摸索過一遍。雖然有些著作我看不懂，但是這堅定了我以后想要當作家的決心。這個時候，我的土壤已經準備好。

可是種子遲遲沒有出現。我看不懂一些深奧的書籍，只能去買青少年雜志。但久而久之，我開始厭煩那些千篇一律的文章。它們要么是對過去的無病呻吟，要么就是不切實際的青春幻想，美其名曰“真實的青春”，又或是百寫不厭的親情。好像，也沒什么好的。我開始減少讀書的時間，看這些文章已經沒有當初的喜悅了。如果當作家是叫我寫純抒情文章，那我還是打消這個念頭吧！

直到有一天，我的朋友向我推薦了《哈利波特》。這本書我之前就久仰大名，但因為是兒童文學所以遲遲未去拜讀。在一個假期，我聽著朋友描述《哈利波特》里神奇的巫師世界，實在沒忍住就去把第一冊買了下來。翻開第一頁，我便隨著哈利波特開啟成長歷程。

哈利波特從一個受表弟欺負的孩子，慢慢成長為一位勇敢，為朋友挺身而出的男人。《哈利波特》的魅力就在于你看完一部便根本停不下來。他不像龍傲天那樣猜得到劇情走向，它真實又夢幻，為人們勾畫出一個無與倫比的新世界。

當一片樹葉落在海面上，它被風輕輕一吹，有時會成為土壤的肥料。我驚訝于《哈利波特》傳播正能量的方法，它不是一味的抒情，而是借用了友誼、信任、勇氣……正是這些，才使哈利波特走向光明之路。

我喜歡一句話，“過人的智慧是人們最大的寶物。”這句話出現在《哈利波特》中，我那種久違的心情再次出現，我心中種下了一顆種子。

一陣風浪把我推到了另一條道路，那里有無邊無際的海洋。在這里，我萌生出一個或許是遙不可及的想法——想要寫出一本像“我”這樣的人適合看的書。種子，已經種下了。

種下一粒種子（專業20篇）篇五

國慶之際，我和父母親一起來到了古鎮老街，走在青石鋪就的長巷上，周圍青瓦白墻的古建筑便映入眼簾，一條小河靜靜地躺在石拱橋下，周圍坐落著磚塊瓦片砌成的古樓房，仿佛走進了水墨畫的世界。

正當我沉醉于古鎮美景時，一陣陣悅耳的曲子飄入了我的耳內，我順勢望去，迎面走來了身著漢服的姑娘，飄逸的長發披在肩上，微風吹拂著，粉色的紗裙裙擺隨風飄揚，手中的圓扇一上一下扇動著，簡單而不失內斂，她仿佛發現了我羨慕的目光，轉向了我微微地笑著，在陽光的照射下仿佛是一朵水靈靈的荷花。

中國有禮儀之大，故稱夏；有章服之美，故稱華。

孩童時的我開始對漢服著迷，只因喜歡模仿電視劇里古裝人物的樣子，以絲巾為披帛裹在肩臂之上，或者纏于腰間，在鏡子前自娛自樂一番。

慢慢地，我眷戀于漢服精美的刺繡圖樣，溫柔的氣質無需冗余的修飾，清清爽爽卻又不失古典的韻味。漸漸地，我也對漢服文化背后的底蘊有所了解。漢服始于黃帝，備于堯舜，主要分為：裙裾、襦裙、襖裙等，它的主要特點是交領、右衽，不用扣子而用系帶。漢之古樸，晉之飄逸，唐之開放，宋之淡雅，明之端莊，漢服一路走來，如一位裊裊婷婷的美人，巧笑盼兮。

近年來，在中國乃至國外，有更多的華人穿著漢服。也很少會有人再把漢服與韓服、和服搞混。巴黎時裝周上也出現了漢服元素。漢服展比比皆是。漢服的興起就像一顆種子，埋在國人心中，以愛國之情滋潤它，以自豪之心壯大它，然后生根發芽、茁壯成長。所以，漢服的回歸與興盛，在我看來，彰顯著祖國的強大。

“著我漢家衣裳，興我禮儀之邦”，如今的我，也穿上了漢服。每一朵盛開的花都是由一顆顆種子長成的，就這樣在我心中埋下一顆漢服的種子，而培養它的則是偉大的中國文化，博大精深的中國歷史，還有一顆拳拳的愛國之心！

種下一粒種子（專業20篇）篇六

那天晴空萬里，小溪歡快地流淌著，我貪婪地呼吸著室外新鮮的空氣，微風吹拂著我的臉龐。又是美好的一天！

我們一家踏上了這次旅行，到達目的地后，我就像被關在籠子里的小鳥突然獲得了自由；像一條被困在小水池里的魚，突然回到了大海的懷抱；像一只饑餓的書蟲，突然獲得了知識的灌溉……我愉快地在草地上玩耍。

而不幸的事就在不久之后發生了。可能是陽光太過耀眼，也可能是我過于興奮而沒有看見那塊該死的石頭，于是我就被絆倒了。如果只是平坦草地那還好，可巧的就是那片草地是傾斜的，我竟然就這樣滾了下去！雖然我被大石頭擋住了，但膝蓋卻流血了，當時我才七八歲，拼命地哇哇大哭，然后自然是要尋求父母的安慰。

我紅著眼走到父親面前，可父親卻理都不理我！

我帶著憤怒和委屈回到了床上，卻久久不能入睡。為什么父親不關心我，他怎么這么狠心？正當我躲在被子里委屈傷心時，突然聽見了輕輕的腳步聲，那熟悉的身影來到我身邊——是父親！我趕緊閉目裝睡。他悄悄地靠近床邊，拉開我的被子，輕輕地卷起我的褲腿，檢視我那還在流血的膝蓋，一滴溫熱的水滴到我嘴邊，咸咸的……男兒有淚不輕彈，而這一刻父親竟然為我流淚了，那一瞬間，我所有的憤怒和委屈都化為了滿心的甜蜜，而在那一刻我才知道父親一直很愛我，只是他那顆愛子的種子一直深埋于心，差點被我忽視了！

父親將愛的種子深埋心中，而我要讓這顆愛的種子發芽開花！

種下一粒種子（專業20篇）篇七

人一生的邂逅，有血脈之親，也有同窗之誼，還有鄰居之情。但它們都需要種下善的種子，種子一綻放，就會散發一縷花香，不似星辰璀璨，不若微風清涼。卻總縈繞心頭，帶來微微暖意。

幾年前，隔壁搬來一個新鄰居。冬日夜長，每當我放學時已經華燈初上，剛好我這一層的燈壞了，再加上我看多了恐怖電影，所以每到我住的這層樓時就十分惶恐，我拼命地拍著門想讓家人快點開門。可我有一天回家，一踏出電梯燈就亮了，樓層在晚上不再會像以前一樣黑暗。那黃色的燈光照亮這小小的世界，我多了幾分心安。

清晨，一陣敲門聲把我驚醒，母親去開門，最后只聽一句“謝謝”便端了一盤粽子回來作文。粽子和粽子，你靠著我，我靠著你，圓滾滾十分可愛。還不用說，一定是鄰居給的。我看著那些精致的粽子，迫不及待的拆開，我一咬，剎那間，那清香充盈整個口腔，讓人贊不絕口。好似一股茶香，氤氳開來，滿室留香。

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這天是新年，小區十分熱鬧。母親端來一盤餃子，就走到鄰居家門外。一敲門，他們就開了。隨之而來的是互相的問候與祝福。這盤餃子將會把我們兩家的心拉得更近，在歡笑聲中兩家人的關系完成了蛻變，我們兩家用關懷將它完成了最美的升華。

種下一粒善的種子，想讓它綻放，只須一個微笑，一個禮物甚至一聲問候，可以清除陌生。

種下一粒種子（專業20篇）篇八

一粒種子，種入我們的心田，它就一定會生根，發芽，開花，結果。這種子就是文學，它微小卻有生命力，它是稚嫩的幼芽，卻能推開堅硬的石頭，它看似平凡卻會開出令人驚艷的花朵。今天種下一粒文學的種子，明天就會長成一棵參天大樹！

我是一個非常愛讀書的孩子，讀過的書有很多，其中《成長的味道》這本書讓我的心靈得到了洗滌！

成長的味道之《親親我的老師》。

趙小帥和孫衛衛打賭，“你敢親蕭老師嗎”蕭老師是女的，孫衛衛是男的，怎么可能？蕭老師的好是無法形容的，漂亮，和藹可親，理解學生，經常表揚鼓勵學生，公平。.。.。.可是孫衛衛膽子小，不敢問蕭老師愿意讓我親一下嗎？孫衛衛只好寫了一封信，第二天上午，先不上課，蕭老師講話：趙小帥和孫衛衛打賭，說敢不敢親一親自己喜歡的老師，打賭我不高興，親我，我很高興，你們喜歡老師，老師也喜歡你們呀！請孫衛衛上講臺，孫衛衛羞紅了臉，蕭老師也紅了臉，閉上了眼睛，眼眶里好像有淚水。

人們都說老師是：“人類靈魂的工程師”，而我要說老師是呵護我們精神成長的志愿者，為了千百萬孩子的健康成長，老師耕耘在繁華都市，偏遠的鄉村，在夏日的和風中，在空曠寂寞的天空里。.。.。.

成長的味道之《父親是一棵樹》。

趙斌最怕開家長會，真正的原因是他爸爸的那只左眼，眼里鑲著壞死的眼珠，像一只死魚的眼睛。明天要開家長會，趙斌犯難了，他決定隱瞞下來。最后，爸爸知道了真相對趙斌說：“我知道我這個樣子。.。.。.所以我理解你。”“可是，我錯了，我今天才明白，我這樣做只會把你傷的更深。”說到這里，爸爸的左眼珠似乎顫動了一下，趙斌的心也跟著抖動了一下。

我們理解自己的父親嗎？我們有沒有沉靜下來好好想想自己的父親？我們的父親各不相同，但卻有一個共同的特點，那就是父愛如樹，枝繁葉茂，根深蒂固。.。.。.我們走在成長的路上，成長的路上，我們慢慢有了心事，有了秘密，有了憂傷。.。.。.但不管怎樣，這就是成長。.。.。.

種下一粒種子（專業20篇）篇九

春種秋收，是中華民族幾千年來的智慧結晶。播種，是我們對來年的美好期許，而收獲，則是辛勤勞作后必然又偶然的相遇。于我而言，在廚房的煙火氣中種下一顆種子，期望它在未來開出一樹繁花。

香菇去蒂，油菜除根，清水淘洗除去俗世的塵埃。在香菇的頂部用刀刃劃出花紋，放入開水中焯一焯，再放入油菜，撒幾粒細鹽，滴幾滴油，為的是讓青菜在高溫的翻滾下仍能保持原有的青翠。撈出，瀝干，擺盤，簡單的造型中體現出的是市井百姓對美好的追求。耗油、生抽、醋、鹽、淀粉的充分融合，配制出獨特的鮮香，油熱六成，蒜姜爆香，倒入芡汁，小火熬至濃稠。起鍋，淋汁，色香味在湯汁傾瀉那一刻體現得淋漓盡致。簡單營養，是現代快節奏生活對食物的基本要求。我在一盤香菇油菜里種下研制營養新美食的種子。

冷凝后的豬油切碎放入蒸鍋中蒸化，水汽蒸騰間是變廢為寶的玄妙。融化的豬油分為兩份，一份倒入細膩的面粉中，揉捏成面團。分寸的拿捏是姥姥的運籌帷幄。另一份與紅糖、饅頭屑糅合起來，寡淡的饅頭中摻和著油脂的滑膩與紅糖的甘甜。棕紅色的糖餡兒就在面團蘇醒的時間里誕生。餡料揉成圓球狀，包入搟好的豬油皮中，一包一捏，三條細細的棱凸顯出來，肚圓頂尖的設計寓意來年財源滾滾、人丁興旺。上鍋蒸熟，霧氣朦朧中，油香四溢，嘗一口卻又甜而不膩。中華民族的美食智慧就體現在互補利弊、相輔相成之中。流程繁雜，寓意豐富是先人們對食物的敬畏和欣賞。我在家鄉的傳統年菜“糖三角兒”中種下傳承古樸美食技藝的種子。

我種下的這顆種子，或許不能帶我上天入海，遨游世界。但是這顆種子體現著我對生活的熱愛。我相信，這顆烹飪美食的種子在不久的將來定會一樹繁花、香氣撲鼻。

種下一粒種子（專業20篇）篇十

隨著家庭生活條件的改善，各家各戶都打了手壓井，手壓井要比露天井衛生、安全、方便得多，無論老人兒童，都可以不費多大力氣壓出水來，后來家家又用上了自吸泵，一按電鈕，清澈的水就噴涌出來了。漸漸的，人們就忘了這口老井，這口井也隨之被一戶住家為了安全用大石板給蓋上了。從此古井不見天日已近三十年了。

只要一顆果子，不，只要一粒種子，它就能長成一棵優美的株形，結出滿樹令人艷羨的果來。

它不擇水土，有著頑強的生命力，無論園里還是盆里，都一樣生長旺盛，它不被你認識和賞識，或許只是因為你從來沒有過看得起它。

它不像秋天里的棗子、柿子那樣讓人垂涎欲滴，也不像冬天里臘梅與茶花那樣令人景仰，它有著自己別具情致的魅力。

記得多年前我的一名同事在雜志上看到一則廣告，廣告里有種花卉叫冬珊瑚，同事立即被這雅致的名字吸引了，再加上廣告精彩的.描述和后面附著的優美圖片——綠綠的葉，紅紅的果，在白雪的映襯下高雅且端莊，于是同事立即發出了郵購款。

種下一粒種子（專業20篇）篇十一

“啪”地一聲，一粒種子掙脫了母親的懷抱，蹦到了地上，滾落在一個小凹坑里，微風吹拂，給它蓋上了棉被；細雨迷蒙，滋潤了它焦急的心靈。

它一直在等待這一天，。它渴望自己像母親那樣美麗偉大，受人敬仰，受人贊美，它渴望自己一枝獨秀，受萬世敬仰。想到這里，它熱情澎湃，激情飛揚，它卯足了勁，拼盡全力吸取營養，于是它越變越大，卻還是睜不開這一片黑暗，它并沒有這樣放棄，他使出吃奶的力氣，臉憋得通紅，幾乎都要窒息了，經過一番拼死掙扎，種皮終于裂開了一個小口子，它憑著最后的一點力氣，鉆出了土壤，盡力地呼吸大自然的氣息，以填補它自己那放空了的身軀。多少年，它一直在渴望擺脫這溫暖的懷抱，尋找自己的新天地，脫離母親的陰影，然而在這時，它卻彷徨猶豫起來，它不知道自己的前景會怎樣，他害怕一嶄露頭角便被扼殺在搖籃里。但它想起母親曾經說過：“不前進就是放棄，放棄就意味著一聲無所事事。如果你害怕前進，那就一生一世蜷縮在你永遠的都不能掙脫的外皮里，等著在泥土里腐爛消失吧。”它承受了那么大的痛苦，就是為了今天，它想前功盡棄。

昔日的渴望與激情在這短短幾分鐘內蕩然無存，然而卻留下了一顆平靜的心和永不止步的堅定。

不知過了多久，它長高了，但卻彎曲不直，它的身體變了顏色，但卻灰不溜秋，丑了吧唧。它因此經常受欺負。有一次，烏鴉說它“在美景中出現是玷污美麗”而把它扯成了兩半，它因此承受了前所未有的痛苦，也流出了生平第一次也是最后一次的眼淚。它后悔道：“為什么我要承受那么大的痛苦？我滿可以無憂無慮，像許多兄弟姐妹一樣安安靜靜地休眠致死，最后在土地里一點一點消逝，也不至于落得個這樣的下場。唉，既然已經這樣了，再也不能回頭了，忍了這些年，又不差這一會兒。”曾經自信滿滿的它，也對自己徹底失望了。

在這一刻，它終于明白，母親風光背后，頂著的是萬千的痛苦與壓力，這些痛苦與壓力，造就了一個可望而不可即的成功者！

種下一粒種子（專業20篇）篇十二

教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

教學過程：

一.導入新課。

同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

二.初讀課文，學習生字。

1.聽錄音。

2.看一看，課文有幾個自然段。

3.一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

5.我愿當小老師。

6.找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

7.組內讀課文。一人讀一節。

8.選讀得好的同學到前面讀。

三.在讀課文，理解課文的內容。

1.指名讀課文。

3.聽學生匯報，并總結。

4.再讀課文。

四.鞏固練習。

五.課堂總結：這節課同學們學得真棒！

教學回顧：

泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。

泉?熱?鬧?連?忙?趕?光。

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.導入新課。

上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

二：學習寫字。

1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。

2.齊讀生字。

3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。

四.教學回顧：

渴?喝?聲?音??趕?光。

種下一粒種子（專業20篇）篇十三

“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的【一粒種一子】這篇童話故事。

故事講了國王得到了一粒神奇的種一子，他把種一子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的`水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種一子沒有發芽。國王生氣了，把種一子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種一子，但種一子還是沒有發芽。最后，這粒種一子被農夫得到了，農夫每天照常工作，沒過幾天種一子開花了，散發出迷人的芳一香。

我們班里許多同學的爸爸一媽一一媽一就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學爸爸一媽一一媽一象葉圣陶爺爺筆下的農夫對待種一子那樣讓自己的兒女去學去做，這樣他們就會象那粒種一子那樣開花結果。我的爸爸一媽一一媽一就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學這學那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。

如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種一子，我一定要讓農夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊！

種下一粒種子（專業20篇）篇十四

小時候，我是個愛放棄的孩子，遇到點麻煩的事，我經常就愛放棄。我記得父親曾對我說：“一個人，不是為了一個希望而堅持，而是堅持，給了他希望。”當時我不明白，但也許那時候，一顆叫做“堅持”的種子開始出現在我的世界中。

我漸漸長大，上了中學。而父母也越來越忙，沒有時間來管我學習，我還和小時候一樣，不愛堅持，不愛努力。老師曾經問過我們有什么理想，班上幾乎只有我支支吾吾說不出來。我不知為何，沒有想過關于這方面的事。即使有，大概和我不愛堅持有關吧!

坐在椅子上，我不禁回憶起過去的事……。

此刻，窗外正下著傾盆大雨，仿佛一抹灰白的紗，籠罩著整個城市。雷聲響徹整個天空，如一個面目猙獰的惡魔在嘲笑我，嘲笑我那軟弱的性格。我望了望桌子上的作業，有許多題因為嫌麻煩而空著。

我總是想擁有一個理想，可它仍然還是會被我拋到九霄云外……我該怎么辦?

雨點漸漸小了，雷聲也消失了，一縷金黃的陽光灑下來。就這樣，一粒堅持不懈的種子，深深地埋進了我的心中。

我微笑地望著這漸漸從云中鉆出的太陽，仿佛也有一束光，照進了我的心中，照著那顆種子。我相信，它一定會長成一棵大樹，支撐起我那柔軟的心，讓我更加堅強!

那天晴空萬里，小溪歡快地流淌著，我貪婪地呼吸著室外新鮮的空氣，微風吹拂著我的臉龐。又是美好的一天!

我們一家踏上了這次旅行，到達目的地后，我就像被關在籠子里的小鳥突然獲得了自由;像一條被困在小水池里的魚，突然回到了大海的懷抱;像一只饑餓的書蟲，突然獲得了知識的灌溉……我愉快地在草地上玩耍。

而不幸的事就在不久之后發生了。可能是陽光太過耀眼，也可能是我過于興奮而沒有看見那塊該死的石頭，于是我就被絆倒了。如果只是平坦草地那還好，可巧的就是那片草地是傾斜的，我竟然就這樣滾了下去!雖然我被大石頭擋住了，但膝蓋卻流血了，當時我才七八歲，拼命地哇哇大哭，然后自然是要尋求父母的安慰。

我紅著眼走到父親面前，可父親卻理都不理我!

我帶著憤怒和委屈回到了床上，卻久久不能入睡。為什么父親不關心我，他怎么這么狠心?正當我躲在被子里委屈傷心時，突然聽見了輕輕的腳步聲，那熟悉的身影來到我身邊——是父親!我趕緊閉目裝睡。他悄悄地靠近床邊，拉開我的被子，輕輕地卷起我的褲腿，檢視我那還在流血的膝蓋，一滴溫熱的水滴到我嘴邊，咸咸的……男兒有淚不輕彈，而這一刻父親竟然為我流淚了，那一瞬間，我所有的憤怒和委屈都化為了滿心的甜蜜，而在那一刻我才知道父親一直很愛我，只是他那顆愛子的種子一直深埋于心，差點被我忽視了!

父親將愛的種子深埋心中，而我要讓這顆愛的種子發芽開花!

不知不覺間，我的心中埋下了一顆好奇的種子，并漸漸地生根發芽……。

年后，隨著一聲哨響，原本喧鬧的校園里頓時一片安靜，同學們揉揉毫無精神的睡眼，強打起精神。

下午第一節是綜合課，課堂的內容依舊是剪紙。我們早已失去初見時的興奮，一個個如沒有骨頭般癱坐在座位上，就連老師同學間的問好也變得有氣無力。

而我的心中卻有些不屑，不就是一張剪紙嗎，誰知道是不是機器制造的。可當他將那份作品拿出來后，我被驚艷了!

這時的我，心中全然沒有未見時的不屑，只剩下初見的驚嘆。在那位大師的手下，牡丹似乎活了一般綻放開來。

老師見我們興趣盎然，便抓住這個機會，語重心長地告訴我們：“同學們，無論何時何地，都要保持一顆好奇心，否則你們的生活將會了無生趣!”

我們聽得若有所思。是呀，若是對什么都失去好奇之心，生活會不會太乏味了?就這樣，老師的話如水到渠成地將一顆好奇的種子撒進了我們心田。

春種秋收，是中華民族幾千年來的智慧結晶。播種，是我們對來年的美好期許，而收獲，則是辛勤勞作后必然又偶然的相遇。于我而言，在廚房的煙火氣中種下一顆種子，期望它在未來開出一樹繁花。

香菇去蒂，油菜除根，清水淘洗除去俗世的塵埃。在香菇的頂部用刀刃劃出花紋，放入開水中焯一焯，再放入油菜，撒幾粒細鹽，滴幾滴油，為的是讓青菜在高溫的翻滾下仍能保持原有的青翠。撈出，瀝干，擺盤，簡單的造型中體現出的是市井百姓對美好的追求。耗油、生抽、醋、鹽、淀粉的充分融合，配制出獨特的鮮香，油熱六成，蒜姜爆香，倒入芡汁，小火熬至濃稠。起鍋，淋汁，色香味在湯汁傾瀉那一刻體現得淋漓盡致。簡單營養，是現代快節奏生活對食物的基本要求。我在一盤香菇油菜里種下研制營養新美食的種子。

冷凝后的豬油切碎放入蒸鍋中蒸化，水汽蒸騰間是變廢為寶的玄妙。融化的豬油分為兩份，一份倒入細膩的面粉中，揉捏成面團。分寸的拿捏是姥姥的運籌帷幄。另一份與紅糖、饅頭屑糅合起來，寡淡的饅頭中摻和著油脂的滑膩與紅糖的甘甜。棕紅色的糖餡兒就在面團蘇醒的時間里誕生。餡料揉成圓球狀，包入搟好的豬油皮中，一包一捏，三條細細的棱凸顯出來，肚圓頂尖的設計寓意來年財源滾滾、人丁興旺。上鍋蒸熟，霧氣朦朧中，油香四溢，嘗一口卻又甜而不膩。中華民族的美食智慧就體現在互補利弊、相輔相成之中。流程繁雜，寓意豐富是先人們對食物的敬畏和欣賞。我在家鄉的傳統年菜“糖三角兒”中種下傳承古樸美食技藝的種子。

我種下的這顆種子，或許不能帶我上天入海，遨游世界。但是這顆種子體現著我對生活的熱愛。我相信，這顆烹飪美食的種子在不久的將來定會一樹繁花、香氣撲鼻。

夢想，在花里溢了蜜，在葉上鑲水珠，在風中夾清香，在水中撥漣漪。夢想是下凡的天使，手中捧著希望的鮮花，陣陣星光簇擁著這場美景。夢想是一顆小小的種子，終將沖破泥土，長成蒼天大樹，結出豐碩果實。

我的夢想在田間停了腳，看那張開笑臉的果實在枝頭舞蹈;看那片片水稻張開雙手;看那拍打著卷起石頭的水花;看那打鬧的雞鴨。一切令人多么歡欣和喜悅，我想置身于這樣美妙的世界，看那挽起我衣襟的風帶來的詩篇。我夢想置身于這世外桃源，縱許沒這三五桃林，也不缺美景盎然入我心間。

我的夢想在海洋放了笑，瞧那蔚藍的天映著美麗的景倒映在海洋中間;瞧那金黃色的沙粒軟綿綿，進入腳底，帶來舒適與安心;瞧那翩然飛過的海鷗，笑著鬧著，努力著向前飛翔。我也想去海里看看，看那深海里穿著五顏六色衣裳的魚兒仙子，看那深海里劃著動人舞步的水母小姐;看那強壯有力的鯊魚先生;看那在海底欣然飛翔的潛水艇，裝載著一個又一個夢想。我想知道那不大的水上戰斗機為何能承載著千千億億個人的夢想，為何有著滴滴汗水和雙雙紅眼，我夢想將來有一天能摸摸這令人仰視的潛水艇、戰斗機。夢想著有一天能去到那深水世界里，為自己更為祖國盡一份力量。

我的夢想迷戀上了人們的笑顏，看那幼稚面孔上的如水晶般易碎卻珍貴的笑容;看那朝氣蓬勃的如晨曦般青澀的笑容;看那皺紋里藏著歲月面孔的如月光的笑容。每一種笑容都令人愉悅萬分，會傳染的笑容在勾起的嘴角上綻開了花，擦了蜜。我夢想自己和周圍的人的臉上有著常駐不散的笑容。

我將種下一顆夢想的種子，讓它在泥土里吸收養分，待時機成熟迸土而出!它終將帶著我的夢想長成大樹，結出夢想的果實。摘下來品嘗，嘴中漾著三種夢想的味道，心里填著豐收的喜悅，吮著夢想果實的汁味，嗯，是我夢想的味道。種下一顆夢想的種子吧，愿我能收獲三個夢想的果實!

種下一粒種子（專業20篇）篇十五

教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

教學過程：

一.?導入新課。

同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

二.?初讀課文，學習生字。

1.?聽錄音。

2.?看一看，課文有幾個自然段。

3.?一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

5.?我愿當小老師。

6.?找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？

7.?組內讀課文。一人讀一節。

8.?選讀得好的同學到前面讀。

三.?在讀課文，理解課文的內容。

1.?指名讀課文。

3.?聽學生匯報，并總結。

4.?再讀課文。

四.?鞏固練習。

五.?課堂總結：這節課同學們學得真棒！

板書設計：???????????????????????一粒種子。

泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。

泉?熱?鬧?連?忙?趕?光?。

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?導入新課。

上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？

二：學習寫字。

1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。

2.齊讀生字。

3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？

（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?

5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。

四.

板書設計：???????????????????????一粒種子。

渴?喝?聲?音??趕?光。

第五課時?語文天地。

教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?復習：

想一想、填一填。

二.學習新課：

要求：先讀，在抄寫。

2.選詞造句。

熱鬧????光明??趕快??高興??童話??暖和?音樂?口渴。

（1）?先讀一讀。

（2）?學生選一個詞語造句后組內交流。

（3）?選舉代表班上交流。

（4）?有基礎的學生寫在本上。

3.練習詢問和回答。

外面有什么聲音？??????????????。

外面是什么樣的？?。

??????????????。

方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。

師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。

三.課堂總結：根據學生做題情況進行總結。

板書設計：???????????????????????語文天地。

童話：我喜歡聽童話故事。

第六課時??語文天地。

教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。

觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一.?復習：用“高興”說一句話。

二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。

1.?學生字讀詩歌。

2.?說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？

3.?觀察圖了解植物的一般知識。認識根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。

三.學習加動作朗誦。

1.?朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。

2.?指名到前面表演。

3.?練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。

四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。

日期?活動?變化??

要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。

活動總結：根據學生活動情況進行總結。

板書設計：??????????????????一首唱不完的歌。

根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。

種下一粒種子（專業20篇）篇十六

教學目標:。

知識目標:。

認識本課十四個生字,用生字組詞、擴詞、造句。

能力目標:。

正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內容。

情感目標:。

通過教學本課,了解一些植物方面的知識,培養學生對美好、光明世界的向往之情。

教學重點、難點:認識本課十四個生字;有感情的朗讀課文。

教學方法:自主、合作、探究。

教學措施:。

讓學生養成良好的寫字習慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢。

教學策略:。

學生可能對種子發芽的條件掌握不夠,教師進行點撥。

教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。

教學過程:。

一、創設情境,導入新課。

2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。

2、放課文錄音或范讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀)。

3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發現同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)。

4、小組互讀互評,組長匯報結果。

5、指名讀課文(集體評議)。

6、出示生字卡片,認讀生字。

(1)讓學生認讀生字。

(2)小組內互相認讀。

(3)利用多種形式認讀生字。

(4)讓學生用生字組詞或造句。

(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。

三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。

1、結合插圖,朗讀課文。

2、小組討論:。

(1)種子是怎樣看到外面世界的?

(2)種子發芽需要那些環境條件?

3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)。

4、指三名學生分角色朗讀課文。

5、全班學生齊讀課文。

四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。

板書設計:。

醒和挺舒聲鉆松。

泉熱鬧連忙趕光。

教學反思:。

第二課時。

教學目標:。

知識目標:。

會讀會寫本課6個生字。能用生字組詞、擴詞并用部分詞語造句。

能力目標:。

正確、流利又有感情的朗讀課文,進一步體會課文所表達的思想感情。

情感目標:。

通過教學本課,信仰科學,培養學生對美好、光明世界的向往之情。

教學重點、難點:會讀會寫6個字,重點指導“渴”“喝”。

教學準備:生字卡片、田字格小黑板。

教學方法:自主、合作探究。

教學措施:。

讓學生在小組合作學習中,善于傾聽、大膽發言、敢于請教、樂于幫助,提高學生的合作意識。

教學策略:。

通過創設情境,激發學生的學習興趣,自主進入角色,走進文本。

教學過程:。

一、復習引入。

1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)。

2、指名讀課文(中、差生)。

二、有感情的朗讀課文。

1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

2、教師指導有感情的朗讀課文。

3、小組合作(互相充當角色朗讀課文,并互相評價)。

三、學寫生字。

1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。

2、學生用生字口頭組詞、造句。

3、指導寫字:。

重點指導“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關。

4、其余生字分組討論,交流寫法。

5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)。

6、在小組內展示作業并互相評價。

四、課堂小結:引導學生暢談談本節課的收獲。

板書設計:。

種下一粒種子（專業20篇）篇十七

1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。

2.了解種子發芽過程需要什么條件。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

教學重點。

1.認識3個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

教學準備。

生字卡片、投影片。

教學課時。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入。

2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。

2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。

3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界。

4.請你給生字找朋友。

5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。

如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

讀一讀。

6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。

三、再讀課文，初步感悟課文內容。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.說說這篇課文講了什么？

四、指導學習會寫字。

1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。

2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。

暖——愛渴——喝鉆——站。

3.指導書寫。

老師提醒學生注意：

“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來。

4.請學生到黑板上田字格中書寫。

5.評評誰寫得最漂亮。

6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。

五、作業。

1.練習書寫8個會寫字。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時。

一、談話導入。

1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。

2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）。

二、學習第1、2自然段。

1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？

2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”

3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。

4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

（原來是春風吹醒了你呀！）。

5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）。

6.指導朗讀課文的第1、2自然段。

讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

三、學習第3—6自然段。

1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。

2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。

（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

（3）想象對話。

師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

請學生根據自己的理解即興對話。

四、學習第8、9自然段。

1.體會外邊的熱鬧。

（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”

（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）。

（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。

出示文字投影，完成填空練習：

泉水（）地唱　小鳥（）地唱　小孩子（）地唱。

（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。

（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。

（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？

2.體會小種子急切的心情。

（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）。

出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。

3.體會小種子的喜悅。

（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？

（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）。

（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）。

五、回顧全文，拓展思維。

1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。

2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺。

3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？

出示投影，選擇其中一句說話：

小種子離不開（）。

如果沒有（），小種子（）。

4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？

6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？

種下一粒種子（專業20篇）篇十八

師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。

（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）。

師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？

生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。

師：也就是課文的——。

生：也就是課文的第一小節。

師：第二個挺一挺呢？

生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節。

師：說得很好。第三個呢？

生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”

生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”

師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）。

生：第一小節有兩句。

師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）。

師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）。

師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）。

師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？

生：（齊）很舒服。

師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）。

師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？

生：（齊）蚯蚓。

生：（齊讀）外面是什么聲音？

師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？

師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。

師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）。

師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

生：幫種子松土。

生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。

師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）。

生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）。

師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？

生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎么唱的？

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）。

師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）。

生：（齊）熱鬧。

師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？

生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）。

生：第一句更想出去。

師：為什么？

生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。

生：（齊）是“連忙”。

師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。

生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：這兩個句子的意思怎么樣？

生：這兩個句子的意思是不同的。

師：怎么不同？

生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

師：有沒有不同意見？

生：這兩句話意思都相同的。

師：為什么？你講出理由。

生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）。

師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）。

師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！

生：（略）。

師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）。

生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。

師：“挺一挺”是說種子在干什么？

生：種子在膨脹。

生：種子在發芽。

師：到底是膨脹還是發芽？

生：（齊）是發芽。

師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

生：（齊）暖和。

師：對，暖和了，它把身子怎樣？

生：挺一挺。

師：它有點兒渴了怎么樣？

生：（齊）喝水。

師：喝了水怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：后來蚯蚓來幫它——。

生：（齊）松土。

師：泥土松了，它怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？

生：又把身子挺一挺。

生：它要蚯蚓翻松泥土。

生：它要水分。

師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。

第一課時教學實錄。

1、認識15個生字，會寫6個生字。

2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用"熱鬧"說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。

注意多音字"和"的讀音，懂得種子發芽所需的條件。

一粒花生一顆花生的幼苗。

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們，現在是什么季節。

生：春天。

師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。

板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）。

二、檢查課前預習和生字掌握情況。

1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意"暖和"）。

2、出示講讀例句：（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。

3、指名同學當小老師帶全班讀。

4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）。

四、精讀分析。

1、指名：誰喜歡讀第一自然段？

生：讀（加動作）挺一挺。

師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

生1：動作好。

生2：音很準。

生3：不夠有感情。

師：生3，你讀讀。

生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）。

師：老師覺得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。

生：讀（也很繪聲繪色）。

師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。

師：有感情地朗讀第二自然段。

生：讀。

2、教學3、4、5、6、7自然段。

師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。

生：是蚯蚓。

師：他們在說些什么悄悄話。

生：答。

師：種子現在在哪里。（看圖）。

生：黑乎乎的地里。

師：外面有什么聲音。

生：春風輕輕地吹著。

師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）。

生：很害怕，很好奇。

師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

生：紛紛舉手，躍躍欲試。

師：指名讀（3-4）讀。

師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。

生：全班齊讀。

師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。

生：幫種子松土。

師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

生：（熱情幫助的語氣）。

師：誰能比剛才這位同學更熱情。

生：（讀得很誠懇）。

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

師：誰來高興高興。

生：讀（不夠有表情）。

師：老師發現xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。

生：蚯蚓幫助我，我很高興。

師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。

生：讀（有感情）。

3、教學8、9自然段。

師：觀察插圖2，你看到了什么。

生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

生：有聲有色地表演。

師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。

生：熱鬧。

師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。

生：讀（很歡快）。

師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。

生：笑。

師：我們當當種子，一起出去吧。

師、生：齊讀。

師：（打開日光燈）。

生：好亮啊。

師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。

師、生：好一個光明的世界。

4、讀全文。

師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。

生：（大聲）好。

生：有聲有色讀完全文。

五、分析。

1、解答剛才的質疑問難。

2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

3、總結。

4、課件演示練習。

5、引導：

板書：暖和（溫度）。

喝水（水份）挺一挺。

松土（土壤）。

六、生字教學。

1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。

2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。

因為喝水要用，所以用旁。

3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。

4、教師示范。

5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。

七、布置作業。

選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的"觀察日記表"（不會的字可用畫或注音）。

這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。

注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課后作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。

種下一粒種子（專業20篇）篇十九

1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。

教學重難點?1、能在課文的語言環境中認識9個生字，

2、指導學生讀好課文練習中的長句。

3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。

教學媒體?生字卡片、多媒體。

課前準備?熟讀課文，預習生字。

教學流程?一、啟發談話，揭示課題。

春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。

學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）。

齊讀課題。

自學課文。

自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認識的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學情況。

讀詞語。（生字所組成的詞語）。

介紹自己記字形的好方法。

分節朗讀全文。

對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯系課文內容來理解。）。

學習課文。

出示：挺一挺。

學習生字：挺。

課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。

出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。???。

（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）。

讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

（學生質疑）。

結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

討論后出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

（指名讀句）。

6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師范讀）。

2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）。

四、總結全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

練習朗讀。

練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？

五、寫字指導：

1、交流“渴”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）。

板書設計?。

暖和??溫度???。

舒服??水分????????挺一挺。

4、???一粒種子??????高興??空氣。

熱鬧?????????????。

課后反思??本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環節我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。

種下一粒種子（專業20篇）篇二十

這幾天，我讀了【葉圣陶專集】之一粒種一子，內容是：從前，有個國王，他有一粒神奇的種一子。在他一精一心的培育照顧下，一年后種一子發了芽，但卻長得很難看，國王把它扔到小溪里，后來被一個商人撿到了，商人讓五個園丁培育它。

兩年過去了，它依然這么難看，就把它扔到了墻角下。再后來，又被一個士兵撿到了，他把這粒種一子帶到了部隊里。

過了幾個月，他連根拔起，看見根長得核桃那么大，他又把種一子扔到了農田里。一個農夫看見了，就把它埋在土里，每天施肥澆水。過了好多年，那粒種一子長成了巨花，香氣十足。附近的人都趕過來看這朵巨花……讀了這個故事，我明白了，做任何事情只有堅持不懈，才能獲得成功。