作文是一種表達(dá)思想、交流思想的重要方式，優(yōu)秀作文更是能夠打動(dòng)人心。為了幫助大家更好地掌握優(yōu)秀作文的要領(lǐng)，小編為大家整理了一些經(jīng)典范文，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇一

第二節(jié)?教育的歷史形態(tài)。

第三節(jié)?教育的基本要素。

基本概念：廣義教育、狹義教育（學(xué)校教育）、教育者、學(xué)習(xí)者（受教育者）、大教育觀（泛教育觀）。

基本問(wèn)題：

1.為什么說(shuō)教育是人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)？（動(dòng)物界活動(dòng)與人類活動(dòng)的區(qū)別是什么？）。

2.什么是教育（廣義與狹義教育）？教育是什么？（教育的概念與本質(zhì)）。

廣義教育是人類通過(guò)有意識(shí)地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。狹義教育是由專業(yè)人員承擔(dān)在專門機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的有目的、有組織、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.大教育觀是怎樣形成的？其形成是否意味著學(xué)校的消亡？

大教育觀即“泛教育觀”是基于“終身教育”思潮和“學(xué)習(xí)化社會(huì)”、“教育社會(huì)”設(shè)想之上的一種教育觀。時(shí)間上貫穿人生全程，空間上充注人生各種場(chǎng)所，最終目的是為了維持或改善生存處境，提高生活質(zhì)量。

4.原始形態(tài)的教育的特點(diǎn)是什么？（原始性；融合性；同一性）。

5.古代社會(huì)學(xué)校教育的特點(diǎn)是什么？

6.學(xué)校是怎樣產(chǎn)生的？為什么學(xué)校會(huì)產(chǎn)生在原始社會(huì)末期？

7.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)有哪些？其發(fā)展趨勢(shì)是什么？

8.教育的基本要素有哪些？構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是：教育者（凡在教育活動(dòng)中有意識(shí)地以影響他人身心發(fā)展為目的的人）、學(xué)習(xí)者（受教育者，指在各種教育活動(dòng)中接受影響、從事學(xué)習(xí)的人）和教育中介（籠統(tǒng)地指那些學(xué)習(xí)者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識(shí)形態(tài)的東西，包括教育媒體、教育影響、教育內(nèi)容和手段）。

9.教育基本要素之間的關(guān)系怎樣？

教育者與受教育者是互為主客體；教育者與教育中介是主客體；受教育者和教育中介是復(fù)合主客體。

第一節(jié)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

第二節(jié)教育與生產(chǎn)力。

第三節(jié)教育與科學(xué)技術(shù)。

第四節(jié)教育與文化的關(guān)系。

基本概念：教育制度、學(xué)校教育制度（學(xué)制）、文化、學(xué)校文化（校園文化）。

基本問(wèn)題：

2.從教育與社會(huì)關(guān)系角度分析，論述當(dāng)前我國(guó)教育改革的必要性和主要任務(wù)。

3.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系性質(zhì)怎樣？（制約/決定與被制約/決定）。

6.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有哪些影響？

培養(yǎng)合格公民，造就政治人才；宣傳思想，形成輿論；促進(jìn)社會(huì)政治民主化。

7.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系怎樣？其性質(zhì)是什么？（決定與被決定）。

10.教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系怎樣？（相互影響、作用）。

11.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？

科技發(fā)展對(duì)教育者素質(zhì)提出了更高要求；（勞動(dòng)-知識(shí)密集型、遠(yuǎn)程教育）；科技可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；（分化融合、交叉、邊緣、橫斷、綜合）；科技發(fā)展促進(jìn)學(xué)校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)）。

14．什么是文化？文化的主要表現(xiàn)形態(tài)有哪些？

文化有廣義與狹義之分：廣義文化與“自然”相對(duì)，是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；狹義文化僅指精神的或觀念性的文化，是與人類精神活動(dòng)及其產(chǎn)品有關(guān)方面，是人類以社會(huì)成員身份習(xí)得的復(fù)合性整體（包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)格和其他一切能力和習(xí)慣）。文化的主要表現(xiàn)形態(tài)：物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化、活動(dòng)文化、心理與行為文化。

15．教育與文化關(guān)系的性質(zhì)是什么？相互包含、相互作用、互為目的和手段的交融關(guān)系。

16文化與教育的關(guān)系是什么？

文化對(duì)教育的作用：提高人們對(duì)教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促使學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系加強(qiáng)；促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；影響教育方法、手段和組織形式的變革。

教育對(duì)文化的作用：保持和傳遞（即選擇和整理）功能（教育是社會(huì)文化得以保存和傳遞的重要手段）；交流和融合功能（教育是促進(jìn)社會(huì)文化交流和融合的重要手段）含繼承；創(chuàng)造和更新功能（教育是社會(huì)文化創(chuàng)造和更新的重要手段）含發(fā)展。

17．教育與文化的區(qū)別是什么？

文化與教育的區(qū)別（相對(duì)獨(dú)立性）：一是范圍與形式不同，一方面并非所有的文化內(nèi)容都能成為教育內(nèi)容，另一方面，即使有一部分文化內(nèi)容可以構(gòu)成教育內(nèi)容，也必須根據(jù)教育目標(biāo)要求和受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教育規(guī)律進(jìn)行教育學(xué)加工，完成文化內(nèi)容向教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)換；二是文化活動(dòng)與對(duì)象與功能不同，教育活動(dòng)是以人為直接對(duì)象的社會(huì)活動(dòng)，其功能是為社會(huì)和個(gè)人的各方面發(fā)展服務(wù)，而文化活動(dòng)的對(duì)象是人的精神活動(dòng)產(chǎn)品，是以創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳遞和享用這些產(chǎn)品為目的的，其功能是豐富社會(huì)和人的精神生活。

18．社會(huì)文化發(fā)展是如何促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變革表現(xiàn)是什么？

一是課程內(nèi)容越來(lái)越豐富，包括增設(shè)新課程和刪去或壓縮陳舊落后簡(jiǎn)單內(nèi)容。二是課程結(jié)構(gòu)變化，首先是總結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，總趨勢(shì)是自然科學(xué)內(nèi)容增加，文理滲透加強(qiáng)，課程中智育比重增大；其次是與智育相關(guān)的知識(shí)性課程結(jié)構(gòu)隨著文化變化而發(fā)生變化（學(xué)科分化、綜合化、整體化、邊緣、交叉）；最后每一門課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)、主要線索、主導(dǎo)思想、內(nèi)容詳略、教學(xué)目標(biāo)等）也隨著文化發(fā)展而發(fā)展。

17．科學(xué)技術(shù)對(duì)教育有哪些影響？

18．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有何作用？

19．什么是學(xué)校文化？學(xué)校文化有何特征？

學(xué)校文化即校園文化，是指學(xué)校全體或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。特征：（1）組織性（是一種組織文化）；（2）整合性（是一種整合性較強(qiáng)的文化）；（3）傳遞性（以傳遞文化傳統(tǒng)為己任）；（4）校園性（校園文化是學(xué)校文化的縮影）。

20．校園文化的主要類型有哪些？什么是校風(fēng)？

類型 說(shuō)明 校風(fēng) 學(xué)校物質(zhì)文化 學(xué)校環(huán)境文化；設(shè)施文化 校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，是學(xué)校精神文化的重要內(nèi)容，是學(xué)校成員中共同具有的、富有特色、相對(duì)穩(wěn)定的心理和行為傾向，是群體心理現(xiàn)象，是學(xué)校中物質(zhì)、制度、精神文化的統(tǒng)一體。

學(xué)校組織和制度文化（制度文化） 三種表達(dá)方式：組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。分為靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面 學(xué)校精神或觀念文化（精神文化） 四種成分：認(rèn)知、情感、價(jià)值、理想 21．學(xué)生文化的成因和特征各是什么？成因：（1）學(xué)生個(gè)人身心特征；（2）同伴群體影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)影響。特征：（1）過(guò)渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性；（5）生成性。

22．什么是教育相對(duì)獨(dú)立性？為什么說(shuō)教育的具有對(duì)獨(dú)立性？教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)有哪些？教育相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面具有能動(dòng)作用。（與教育的社會(huì)制約性共同構(gòu)成教育的兩大基本特征。）表現(xiàn)：教育具有歷史繼承性；有與政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性。

個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

第二節(jié)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。

第三節(jié)學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的作用。

基本概念：身心發(fā)展、內(nèi)發(fā)論、外塑論、遺傳、素質(zhì)、成熟。

基本問(wèn)題：

1．什么是個(gè)體身心發(fā)展？其特殊性的表現(xiàn)是什么？

2．個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因是什么？

3．個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律什么？如何針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行教育？

4．影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有哪些？

影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括客觀因素（包括先的天遺傳素質(zhì)、生理成熟；后天社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育）與主觀因素（主觀能動(dòng)性、內(nèi)在需要和興趣或個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)）等多種因素影響，具體包括遺傳素質(zhì)、生理成熟、環(huán)境（學(xué)校教育是特殊的環(huán)境，起特殊作用）和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)。

5．什么是遺傳？遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義是什么？

遺傳：指從上代繼承下來(lái)的生理解剖是的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。意義：發(fā)展的生物前提，提供可能性；有一定影響作用；不能忽視也不要過(guò)度夸大—“遺傳決定論”。

6．什么是成熟？成熟機(jī)制對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義是什么？

成熟：由基因制約的發(fā)展過(guò)程的機(jī)制，指兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，即由兒童發(fā)育為成人的階段。意義：制約發(fā)展程度和特點(diǎn)，提供可能和限制；有一定影響作用，不能忽視也不要過(guò)度夸大—防止“成熟決定論”。格塞爾雙生子爬樓梯試驗(yàn)。

7．什么是環(huán)境？社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義是什么？

8．談?wù)剛€(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。

個(gè)體主觀能動(dòng)性：包括主體需要和動(dòng)機(jī)，指向的客體對(duì)象，活動(dòng)目的內(nèi)容手段和工具，行為程序、結(jié)果及調(diào)控機(jī)制等，是內(nèi)因。

9．教育是如何提升人類的地位的？

（1）發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值；（2）發(fā)掘人的潛能；（3）發(fā)揮人的力量；（4）發(fā)展人的個(gè)性。

10．學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的有哪些特殊功能？

（1）社會(huì)規(guī)范功能：即學(xué)校教育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向和各個(gè)方面作出社會(huì)性規(guī)范。（2）加速發(fā)展的功能：即學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。（3）即時(shí)與延時(shí)價(jià)值：即學(xué)校教育（特別是基礎(chǔ)教育）對(duì)個(gè)體發(fā)展即時(shí)價(jià)值與延時(shí)價(jià)值。（4）開(kāi)發(fā)個(gè)性特長(zhǎng)的功能：即學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

11．少年期的年齡特征與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)各是什么？

（1）少年期的年齡特征：人生轉(zhuǎn)折期（身心危險(xiǎn)期、心理斷乳期），身體狀態(tài)劇變，內(nèi)心世界發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)覺(jué)醒，獨(dú)立精神加強(qiáng)（獨(dú)立與依賴的存在矛盾）。（2）初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)：幫助少年起飛。尊重、支持和引導(dǎo)獨(dú)立要求，豐富其內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我，進(jìn)行身體保健和青春期教育（身體），培養(yǎng)抽象思維和概括能力（認(rèn)知）；培養(yǎng)道德理想和情感體驗(yàn)；形成正確自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力（自我教育能力）。

12．青年期的年齡特征與高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)各是什么？

第二節(jié)制定教育目的的基本依據(jù)。

第三節(jié)我國(guó)的教育目的。

基本概念：教育目的、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、素質(zhì)教育。

基本問(wèn)題：

1．什么是教育目的？

廣義教育目的：是指主體對(duì)受教育者的期望或理想設(shè)計(jì)，即人們希望教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義教育目的：是指國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求。教育目的：即教育的基本要求，指教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成或獲得的活動(dòng)結(jié)果的設(shè)定（或預(yù)期的結(jié)果），具體的講就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。教育目的是國(guó)家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，是一定教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。

2．教育目的的作用（功能）有哪些？

主要包括：（1）導(dǎo)向功能；（2）協(xié)調(diào)功能；（3）激勵(lì)功能；（4）評(píng)價(jià)功能。

3．教育目的主要包括哪些層次結(jié)構(gòu)？如何處理好各層次的關(guān)系？

教育目的是各級(jí)各類教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。是各級(jí)各類學(xué)校教育工作遵循的總的指導(dǎo)思想。教育目的具有層次性，包括：（1）國(guó)家的教育目的（方針/宗旨）。是關(guān)于教育培養(yǎng)什么樣的人的質(zhì)量與規(guī)格的總的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的系列要求。（2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。（3）教師的教學(xué)目標(biāo)。是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教育目的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。學(xué)會(huì)正確處理好教育目的各層次關(guān)系。

4．制定教育目的的基本依據(jù)是什么？

社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；人們的教育思想；受教育者身心發(fā)展規(guī)律；國(guó)家的理論基礎(chǔ)。

5．建立我國(guó)教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是什么？（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)）。

6．什么是“馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”？主要內(nèi)容包括哪些（如何理解）？

（1）針對(duì)人的片面發(fā)展（資本主義社會(huì)）。

（2）提供的客觀需要與可能條件：社會(huì)化大生產(chǎn)。

（3）解釋人的全面發(fā)展內(nèi)涵p103。

（4）實(shí)現(xiàn)的唯一途徑：教育與生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合。

7．我國(guó)當(dāng)前教育目的是什么？

8．我國(guó)當(dāng)前教育目的的基本精神是什么？

（1）堅(jiān)持社會(huì)主義方向：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”是對(duì)教育目的的社會(huì)性質(zhì)的規(guī)定；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人：“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”提出的是培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求；（3）培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)（如獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力）；（4）“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”表述的是教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑。

9．素質(zhì)教育的基本觀念有哪些？（結(jié)合具體教育現(xiàn)象，理解素質(zhì)教育的基本觀念。）。

基本觀念：（1）面向全體學(xué)生的教育（全體/全員、全面、全程）；（2）促進(jìn)全面發(fā)展的教育（全面發(fā)展教育：包括德育、智育、體育、美育、勞技教育等）（3）注重個(gè)性特長(zhǎng)的教育（個(gè)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體素質(zhì)的各個(gè)方面在個(gè)體身上的特殊組合，具有豐富性、獨(dú)特性，是全面發(fā)展的。全體學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)體學(xué)生自由發(fā)展）；（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育（好奇心、求知欲；自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；探索、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等）。

基本概念：教師；學(xué)生；師生關(guān)系。

基本問(wèn)題：

1．什么是學(xué)生，如何認(rèn)識(shí)學(xué)生的本質(zhì)屬性？

2．簡(jiǎn)析學(xué)生的社會(huì)地位（學(xué)生身份與法律地位、權(quán)利與義務(wù)）。

（1）學(xué)生的身份與法律地位：身份：未成年的國(guó)家公民；國(guó)家憲法與民法、未成年保護(hù)法、教育法等。（2）學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)：權(quán)利：人身權(quán)（身心健康權(quán)，人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、個(gè)人隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等）；受教育權(quán)。；義務(wù)：受教育義務(wù)；遵守國(guó)家法律法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范；完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守學(xué)校管理制度等。

3．什么是教師？教師職業(yè)的性質(zhì)是什么？

4．教師職業(yè)的特點(diǎn)（角色定位）有哪些？

5．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？

（1）特殊的復(fù)雜性（2）獨(dú)特的創(chuàng)造性（3）鮮明的示范性（4）顯效的長(zhǎng)期性。

6．教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些？（1）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；（2）教育專業(yè)素養(yǎng)；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

7．教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)有哪些？

愛(ài)崗敬業(yè)（忠誠(chéng)人民教育事業(yè)）；熱愛(ài)學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。

8．什么是師生關(guān)系？

師生關(guān)系：指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度，一般包括角色關(guān)系和心理關(guān)系。

9．簡(jiǎn)析師生關(guān)系的相互作用模式與社會(huì)體系模式。

10．學(xué)校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式有哪幾種？

（1）教育內(nèi)容上的授受關(guān)系（傳授與接受，主體性是教育的目的和教育成功的條件）；（2）人格上的民主平等關(guān)系（朋友式的友好幫助關(guān)系）；（3）社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系（人-人關(guān)系，知識(shí)、思想、人格影響）。

11．學(xué)校師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是什么？如何建立新型的師生關(guān)系？

特點(diǎn)：民主平等；愛(ài)師尊生；教學(xué)相長(zhǎng)。建立（1）樹(shù)立新型師生觀；（2）建立教師威信；（3）善于同學(xué)生交往；（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

課程概述。

第二節(jié)課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)。

第三節(jié)課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。

第四節(jié)國(guó)內(nèi)外課程改革與發(fā)展趨勢(shì)。

基本問(wèn)題：

1.什么是課程curriculum？

有廣義和狹義之分。廣義課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和。（指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的各門學(xué)科及環(huán)境影響的總和。這是將課程視為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而組織的教育內(nèi)容的綜合）。狹義課程,是僅指某一門學(xué)科（即教學(xué)科目），如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。學(xué)科（subject）是根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教學(xué)內(nèi)容的各門科目，有時(shí)與狹義課程通用；各門學(xué)科的具體內(nèi)容就是教材（subject-matter）。

2.什么是課程類型？常用的課程類型有哪些？

課程類型：指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。（1）國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程（課程制定者或管理層次）p144-145（2）基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程（課程任務(wù)）p145-146（3）學(xué)科課程、活動(dòng)課程與綜合課程（組織核心）p146-148（4）顯性課程與隱性課程（表現(xiàn)形式）p148。

3.制約課程的基本因素有哪些？

影響課程的因素從宏觀上看主要有兩個(gè)：外部因素和內(nèi)部因素。（1）社會(huì)要求（一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能）；（3）科學(xué)知識(shí)（一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平）；（3）學(xué)生發(fā)展（學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性）。

4.制訂課程的理論依據(jù)有哪些？

（1）人本主義與社會(huì)再造主義課程論（教育與個(gè)人、社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題）人本主義：強(qiáng)調(diào)課程與個(gè)人的聯(lián)系，人的潛能發(fā)揮，統(tǒng)整，如盧梭、杜威，馬斯洛、羅杰斯，社會(huì)再造主義：強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)的聯(lián)系，維持社會(huì)結(jié)構(gòu)的作用，如洛克，功能主義的迪爾凱姆、帕森斯。（2）學(xué)科中心與活動(dòng)中心課程論（如何進(jìn)行教育的問(wèn)題）學(xué)科中心：知識(shí)中心論，分科教學(xué)，要素主義課程、結(jié)構(gòu)主義課程，如布魯納；活動(dòng)中心：兒童中心論，反對(duì)分科教學(xué)，實(shí)用主義課程，如杜威。（3）形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論對(duì)課程的影響（學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)的問(wèn)題）形式教育論：培養(yǎng)能力（發(fā)展智力）裴斯泰洛齊（形式教育之父）實(shí)質(zhì)教育論：傳授知識(shí)，斯賓塞（《什么樣的知識(shí)最有價(jià)值》）。

5.什么是課程目標(biāo)？簡(jiǎn)要說(shuō)明課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。

教育目的--培養(yǎng)目標(biāo)--課程目標(biāo)--教學(xué)目標(biāo)（普遍--特殊；抽象--具體關(guān)系）。

課程目標(biāo)：指一定教育階段的學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，具有4個(gè)規(guī)定特性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

教學(xué)目標(biāo)：是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。特征：具有可操作的指標(biāo)體系（操作性）；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化（學(xué)習(xí)性）；具有靈活性，教師可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整（靈活性）。

7．什么是課程設(shè)計(jì)？其意義與要求是什么？

課程設(shè)計(jì)：指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程編制，是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化活動(dòng)。意義：一是產(chǎn)生全新課程方案和進(jìn)行課程改革；二是修改或重新組織現(xiàn)有課程。要求（三合）：合目的性；合科學(xué)性；合發(fā)展性。

8．課程文件一般包括哪三個(gè)層次？請(qǐng)課程設(shè)計(jì)要求等方面加以說(shuō)明。

9.什么是課程實(shí)施？影響課程實(shí)施的因素有哪些？

課程實(shí)施：是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，即把書(shū)面的課程轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。影響因素：（1）課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)；（2）教師的特征（參與、態(tài)度、能力、交流與合作）；（3）學(xué)校特點(diǎn)（部門及領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度與工作，學(xué)校支持系統(tǒng)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)）；4.校外環(huán)境。

10.課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)包括哪些？

（1）安排課程表（3大原則：整體性、遷移性、生理適宜）；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)（4個(gè)特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性；3個(gè)因素：基礎(chǔ)、內(nèi)部、外部）；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)劃教學(xué)單元和課時(shí)；（6）組織教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。

11.什么是課程評(píng)價(jià)？課程評(píng)價(jià)的目的與功能各是什么？

課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。包括質(zhì)與量的評(píng)價(jià)。功能（3大）：診斷、修正、決策。

12.簡(jiǎn)析課程評(píng)價(jià)的幾種模式。

13.課程評(píng)價(jià)包括哪幾個(gè)基本階段？課程評(píng)價(jià)過(guò)程中的基本問(wèn)題有哪些？

步驟：注意問(wèn)題—搜集信息—組織材料—分析資料—報(bào)告結(jié)果。

基本問(wèn)題：評(píng)價(jià)概念是否合適；搜集和加工信息是否合適；報(bào)告結(jié)果信息是否合適。

14.課程評(píng)價(jià)主要方法有哪些？

觀察法、調(diào)查與訪談、紙筆測(cè)試、表現(xiàn)評(píng)估等。

15.課程改革的基本趨勢(shì)是什么？

（1）課程結(jié)構(gòu)日趨合理化（課程結(jié)構(gòu)指構(gòu)成學(xué)校課程各個(gè)組成部分的組織、配合及其相互關(guān)系和比例）（2）課程內(nèi)容日趨綜合化（3）課程形式日趨多樣化。

16.我國(guó)原有中小學(xué)課程的主要弊端有哪些？

弊端（1）課程管理僵化；（2）課程結(jié)構(gòu)不合理（科目設(shè)置太多；重學(xué)科課程輕活動(dòng)課程；重必修課程輕選修課程；課時(shí)比例分配不合理）；（3）課程內(nèi)容陳舊、落后。

17.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路是什么？

（1）改革目標(biāo)（課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教與學(xué)方式、課程類型多樣化、課程評(píng)價(jià)、課程管理）；（2）課程結(jié)構(gòu)（特點(diǎn)：均衡性、綜合性、選擇性）；（3）課程評(píng)價(jià)（建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高、課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，改革和完善考試制度）。

18.我國(guó)中小學(xué)課程改革的呈現(xiàn)哪些趨勢(shì)？

第一節(jié)教學(xué)與教學(xué)理論。

第二節(jié)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則。

第三節(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用和改革。

基本概念：教學(xué)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)原則；教學(xué)方法，教學(xué)規(guī)律。

主要問(wèn)題：

1．什么是教學(xué)？

教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，學(xué)生通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和培養(yǎng)，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展的過(guò)程（從學(xué)生角度分析）。

理解：教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動(dòng)組成；教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。

2.教學(xué)的意義是什么？

教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑，是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在學(xué)校工作（學(xué)校教育系統(tǒng)）中處于中心地位（以教學(xué)為中心），對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展起著重要作用。（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)體全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的主體，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心。

3.學(xué)校教育工作為什么必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心？

“學(xué)校教育工作”是“教育工作”的主體，“教學(xué)工作”是“學(xué)校教育工作”的主體（教學(xué)—學(xué)校教育—教育）。教學(xué)是學(xué)校（教育）的中心工作，必須堅(jiān)持“以教學(xué)為中心”（就學(xué)校工作安排而言，制學(xué)校應(yīng)將大部分時(shí)間、財(cái)力、物力和人力用于教學(xué)），但并非“教學(xué)第一”，搞教學(xué)壓倒一切“教學(xué)壓倒一切”。學(xué)校工作應(yīng)該在保證“教學(xué)為主”的前提下，全面統(tǒng)籌，合理安排。

4.我國(guó)普通中學(xué)的教學(xué)任務(wù)是什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（掌握“雙基”）--首要任務(wù)。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能（發(fā)展能力）。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)（培養(yǎng)美德）。（4）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展（促進(jìn)個(gè)性）。

5.什么是教學(xué)過(guò)程？教學(xué)過(guò)程是什么？

6.為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)？

（1）教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，具有發(fā)展性和可塑性。教學(xué)過(guò)程包含教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)相互獨(dú)立和依存的重要因素，其內(nèi)部發(fā)展的道理是新的問(wèn)題情境和學(xué)生解決問(wèn)題的能力水平之間的矛盾。受一般認(rèn)識(shí)過(guò)程規(guī)律的制約。（2）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。主要表現(xiàn)：間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)潔性、交往性。

6.教學(xué)過(guò)程有哪些基本特點(diǎn)（規(guī)律）？

規(guī)律：結(jié)合/統(tǒng)一（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。（4）教學(xué)過(guò)程知、情、意的統(tǒng)一。

7.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)與智力相互轉(zhuǎn)化時(shí)應(yīng)注意的條件是什么？

科學(xué)有規(guī)律的知識(shí)；組織教學(xué)要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造；重視學(xué)生參與意識(shí)和能力。

8.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性怎樣相結(jié)合？

9.教學(xué)過(guò)程一般可以劃分哪幾個(gè)階段（結(jié)構(gòu)）？

教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過(guò)程的操作程序或基本階段。一般包括5個(gè)階段：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材兩個(gè)階段）。（3）鞏固知識(shí)。（4）運(yùn)用知識(shí)。兩類型運(yùn)用：在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用和在社會(huì)生活中運(yùn)用。（5）檢查知識(shí)。兩種手段：隨堂檢查和單元檢查。

10.如何防止運(yùn)用教學(xué)基本階段的過(guò)程中出現(xiàn)簡(jiǎn)單化和形式主義傾向？p196。

運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）視具體情況靈活運(yùn)用；（2）不要割裂階段之間的內(nèi)在聯(lián)系；（3）注重階段對(duì)整體的功用。

11.什么是教學(xué)原則？教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別是什么？

教學(xué)原則：是根據(jù)一定教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，是客觀存在的，人們只能發(fā)現(xiàn)、掌握，但不能制造，可依據(jù)它制定相關(guān)教學(xué)原則；教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)基本準(zhǔn)則，反映教學(xué)規(guī)律，帶有主觀性，人們可以制定它，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

12．現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)的教學(xué)原則主要有哪些？直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則6個(gè)。

13．在教學(xué)中應(yīng)該遵循哪些基本原則，貫徹這些原則的要求有哪些？

含義（提出依據(jù)與適用范圍）、基本要求。

（1）直觀性原則：在教學(xué)中通過(guò)觀察所學(xué)事物或教師的形象化語(yǔ)言，使學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物及其過(guò)程的清晰表象，獲得感性知識(shí)，從而正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律）.基本要求：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生具體情況正確選擇直觀教具和方法。直觀教具包括實(shí)物直觀（包括各種實(shí)物、標(biāo)本、儀器、地圖、模型、實(shí)驗(yàn)、參觀等）和聲像直觀（即電化教具，包括各種幻燈、電影、電視、電腦、錄象、語(yǔ)音等多媒體技術(shù)）；（2）直觀與講解相結(jié)合；（3）充分運(yùn)用語(yǔ)言直觀。指教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言講解和描述，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握理性知識(shí)。

（2）啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析、解決問(wèn)題的能力。（提出依據(jù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律）基本要求：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教學(xué)民主是指建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。

基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固；（2）重視組織各種復(fù)習(xí)；（3）在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)中積極提高。

（4）循序漸進(jìn)原則（即系統(tǒng)性原則）：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。循序漸進(jìn)不等同于面面俱到。（提出依據(jù)是學(xué)科知識(shí)本身特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)）基本要求：（1）按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；（2）抓住主要矛盾，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；（3）由深入淺、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。

（5）因材施教原則：教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最佳發(fā)展。（提出依據(jù)是學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律）基本要求：（1）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分地發(fā)展。

（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用。（提出依據(jù)是間接與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律）基本要求：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）開(kāi)發(fā)必要的校本教材。

14．什么是教學(xué)方法？選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？

教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段及教與學(xué)相互活動(dòng)方式的總稱。一般包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。依據(jù)：（1）教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件、環(huán)境；（4）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)。

15．我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？它們的有什么特點(diǎn)？

有三大類：一是教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的方法，包括講授法、談話法、討論法等；二是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感知獲得知識(shí)和技能的方法，包括演示法、實(shí)驗(yàn)法和參觀法等；三是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)技能的方法，包括練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。

中學(xué)教學(xué)方法的具體運(yùn)用：參見(jiàn)《中學(xué)教學(xué)基本技能》相關(guān)章節(jié)。

中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)（1）師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加。（3）多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。“教學(xué)有法，但無(wú)定法”、“教是為了不教”。

16．列舉20世紀(jì)50年代以來(lái)四種最有影響力和代表性的教學(xué)方法改革。

（1）發(fā)現(xiàn)教學(xué)（起源、步驟、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：布魯納的“問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主要觀點(diǎn)：以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法的綜合。操作步驟（4個(gè)）：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出解決課題—教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問(wèn)題設(shè)想—學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果—得出原理概念，檢驗(yàn)假設(shè)。特點(diǎn)（3個(gè)）：教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神；學(xué)生在教師引導(dǎo)下探究和解決問(wèn)題，在教學(xué)中處于主要地位；教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立探究和作業(yè)為主，教師的講授、指導(dǎo)和學(xué)生閱讀、練習(xí)僅為學(xué)生獨(dú)立探究服務(wù)。優(yōu)點(diǎn)（4個(gè)）：能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究習(xí)慣和能力；教學(xué)中多采用個(gè)人或小組形式進(jìn)行，便于因材施教；獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都是通過(guò)自己探索得來(lái)，故容易理解，便于記憶。缺點(diǎn)（2個(gè)）：因強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和探究而不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；對(duì)教師要求高，除了具備深厚理論知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和科研能力。

（2）程序教學(xué)（起源、分類、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：斯金納的“程序教學(xué)法”主要觀點(diǎn)：分類：根據(jù)教材載體分為機(jī)器教學(xué)、課本式教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）；根據(jù)教材結(jié)構(gòu)形式分為直線式程序（斯金納首創(chuàng)）和分支式程序（克洛德首創(chuàng)）。特點(diǎn)（3個(gè)）：教材編制充分考慮到了學(xué)生的接受能力和學(xué)科的知識(shí)體系、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)者手腦并用；能夠及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，便于自我調(diào)節(jié)，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。優(yōu)點(diǎn)（3個(gè)）：目的要求明確，便于學(xué)生掌握預(yù)定的系統(tǒng)知識(shí)與技能；便于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)，適應(yīng)因材施教，提高學(xué)習(xí)效率；能夠及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力。缺點(diǎn)（2個(gè)）：不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；師生之間、生生之間的信息交流和人際交往較少。

（3）范例教學(xué)（起源、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[德]瓦·根舍因（20世紀(jì)50年代）主要觀點(diǎn)：教師首先對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找到關(guān)鍵性問(wèn)題，并對(duì)它進(jìn)行實(shí)例分析和研究，通過(guò)范例引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們選擇未來(lái)生活。操作步驟：一般由“個(gè)—類—規(guī)律和范例—獲得經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施教學(xué)”這一途徑進(jìn)行。特點(diǎn)（4個(gè)）：體現(xiàn)了基本性；體現(xiàn)了基礎(chǔ)性；體現(xiàn)了范例性；體現(xiàn)了統(tǒng)一性（四個(gè)：注重知識(shí)教學(xué)與德育、問(wèn)題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)與發(fā)展能力、主體與客體）優(yōu)點(diǎn)（3個(gè)）：有利于學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；照顧學(xué)生的個(gè)性差異，便于因材施教；重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行廣泛遷移和運(yùn)用。缺點(diǎn)（2個(gè)）：難于準(zhǔn)確把握學(xué)生將來(lái)所需知識(shí)；不能很好培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（4）暗示教學(xué)（起源、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）代表人物：[保加利亞]盧扎諾夫。主要觀點(diǎn)：人具有可暗示性，通過(guò)一定手段和情境給予有意識(shí)地暗示，可對(duì)教學(xué)起積極作用，教師運(yùn)用各種手段和方法對(duì)學(xué)生施加影響，使學(xué)生在輕松愉快、不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)（3個(gè)）：有利于學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各種潛能參與學(xué)習(xí)，注意非智力因素，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。缺點(diǎn)（3個(gè)）：對(duì)教師素質(zhì)要求較高，需具有一定醫(yī)學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，以及合理利用音樂(lè)、舞蹈、戲劇等單項(xiàng)或綜合藝術(shù)形式進(jìn)行配合；準(zhǔn)備較煩瑣，對(duì)環(huán)境要求較高，特別是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境設(shè)置難度大；推廣難度較大。

主要綱目：

第一節(jié)教學(xué)組織形式及其演變。

第二節(jié)教學(xué)工作的基本程序。

第三節(jié)教學(xué)策略。

基本概念：教學(xué)組織形式、班級(jí)授課制、教學(xué)程序、教學(xué)策略、個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、道爾頓制、課的類型、課的結(jié)構(gòu)、課外輔導(dǎo)、信度、效度、難度、區(qū)分度。

主要問(wèn)題：

1．什么是教學(xué)組織形式？

教學(xué)組織形式：指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

2．列舉教育史上幾種有影響的教學(xué)組織形式。

演變歷史：個(gè)別教學(xué)—班級(jí)授課制（集體/課堂教學(xué)）—分組教學(xué)—多樣化教學(xué)。

基本組織形式：課堂教學(xué)。特殊組織形式：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。

3．什么是班級(jí)授課制？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？

（常識(shí)：興起于烏克蘭的兄弟會(huì)學(xué)校，捷克教育家夸美紐斯1632年《大教學(xué)論》奠定其理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉普遍采用，我國(guó)最早采用是清朝1862年在北京設(shè)立的京師同文館，1902年清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》后廣泛推行）。

4．什么是個(gè)別教學(xué)？其主要優(yōu)缺點(diǎn)有什么？

個(gè)別教學(xué)：是教師和學(xué)生一對(duì)一、一對(duì)二的方式輪流進(jìn)行教學(xué)，在教師對(duì)某一學(xué)生施教時(shí)，其他學(xué)生按照教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)或作業(yè)。（最早采用）。優(yōu)點(diǎn)：教師教學(xué)的知識(shí)難易、內(nèi)容方向、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程因人而已，因內(nèi)容不同而不同，很好地照顧了每個(gè)學(xué)生的能力水平和興趣愛(ài)好。缺點(diǎn)：教學(xué)規(guī)模小、教學(xué)成本高、教學(xué)效率低。只能適應(yīng)古代農(nóng)耕社會(huì)低水平生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，不能滿足機(jī)器大工業(yè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熟練工人的大規(guī)模需求。

5．什么是分組教學(xué)？其主要特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)有什么？

分組教學(xué)：指學(xué)校按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)，實(shí)質(zhì)上屬于集體教學(xué)，目的是為了使班級(jí)授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊端。

主要優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：較好地照顧學(xué)生個(gè)別差異，重視學(xué)生個(gè)別性，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。缺點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)生的能力和水平鑒別不一定科學(xué)，忽視學(xué)生發(fā)展性；（2）對(duì)學(xué)生心理發(fā)展負(fù)面影響較大，快班或?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生容易驕傲自滿，慢班和普通班學(xué)生容易產(chǎn)生破罐子破摔心理；（3）家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和學(xué)校在分組教學(xué)問(wèn)題上意見(jiàn)很難達(dá)成一致；（4）由于學(xué)生處于不斷發(fā)展中和確保學(xué)生能受到恰當(dāng)教育，情況一變就得重新分組，就必須經(jīng)常進(jìn)行，教育管理比較麻煩。

6．什么是設(shè)計(jì)教學(xué)和道爾頓制？

設(shè)計(jì)教學(xué)：杜威首創(chuàng)，其學(xué)生克伯屈改進(jìn)和完善，主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識(shí)和興趣，組成以學(xué)生生活問(wèn)題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主在生活情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定“工作方案”。

道爾頓制：帕克赫斯特于1902年在美國(guó)馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)設(shè)，主張“個(gè)別化”教學(xué)，取消班級(jí)授課制，強(qiáng)調(diào)以“各科作業(yè)室”代替“教室”。由1-2名教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，按月安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生雙方每月簽定“學(xué)習(xí)合同”，然后學(xué)習(xí)、作業(yè)、研究討論、考試測(cè)驗(yàn)甚至游戲，記載學(xué)習(xí)進(jìn)程并公布，如此循環(huán)。只有經(jīng)過(guò)考試及格后方能簽下個(gè)月的合同。

這兩種組織形式從不同角度改革班級(jí)授課制的刻板模式，20世紀(jì)30年代后沒(méi)有發(fā)展。

7.教學(xué)工作的基本程序有哪些？

（1）備課（2）上課（3）作業(yè)檢查與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）學(xué)業(yè)成績(jī)考查與評(píng)定。

8.怎樣才能把課備好呢？

（1）做好三項(xiàng)工作：鉆研教材；要注意弄懂、吃透、內(nèi)化教材三階段。了解學(xué)生；考慮教法。包括組織內(nèi)容和選擇教法。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇二

1.下列關(guān)于學(xué)校教育制度的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。

a.學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的體系及其規(guī)則、系統(tǒng)。

b.學(xué)制規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)條件等內(nèi)容。

c.學(xué)制包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、考核制度等。

d.學(xué)制的建立和完善完全受整個(gè)社會(huì)的制約。

1.【答案】d。解析：本題考查的是學(xué)校教育制度的含義。

選項(xiàng)a，學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的體系及其規(guī)則、系統(tǒng)。故選項(xiàng)a正確。

選項(xiàng)b，學(xué)制規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限就業(yè)方向以及它們之間的相互銜接關(guān)系。故選項(xiàng)b正確。

選項(xiàng)c，人它包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、學(xué)位認(rèn)證制度、專業(yè)設(shè)置制度、就業(yè)制度、考核制度等。故選項(xiàng)c正確。

選項(xiàng)d，學(xué)校教育制度的建立和完善同教育發(fā)展水平一樣，除了受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約之外，還受整個(gè)社會(huì)的制約。故選項(xiàng)d說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.以下哪種教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，既是我國(guó)學(xué)校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段?()。

a.初等教育b.學(xué)前教育c.中等教育d.高等教育。

2.【答案】b。解析：本題考查當(dāng)代中國(guó)教育政策熱點(diǎn)問(wèn)題。

選項(xiàng)a，初等教育是為兒童打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和做好初步生活準(zhǔn)備的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是對(duì)兒童實(shí)施德、智、體等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，為兒童順利進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備。實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)主要是全日制小學(xué)。

選項(xiàng)b，幼兒教育是指遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的基本特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方式和手段，實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒進(jìn)行身體養(yǎng)育、智力開(kāi)發(fā)和道德啟蒙教育，從而促使幼兒身心得到和諧發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。幼兒教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，其實(shí)施機(jī)構(gòu)主要是幼兒園和各種學(xué)前班。

選項(xiàng)c，中等教育是在初等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的中等普通教育和職業(yè)教育。其實(shí)施機(jī)構(gòu)較為復(fù)雜，包括全日制普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校、各類中等專業(yè)學(xué)校和成人中等學(xué)校等。

選項(xiàng)d，高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種高等專業(yè)教育，是正規(guī)學(xué)校教育的最高層次，其任務(wù)是培養(yǎng)各種高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。其學(xué)校形式主要包括全日制高等學(xué)校和成人高等學(xué)校。

學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分。它既是我國(guó)學(xué)校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段。故本題選擇b選項(xiàng)。

3.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)具有()。

a.復(fù)雜性b.示范性c.創(chuàng)造性d.長(zhǎng)期性。

3.【答案】a。解析：本題考查教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)。教師職業(yè)勞動(dòng)具有復(fù)雜性、示范性、長(zhǎng)期性和創(chuàng)造性等。

選項(xiàng)a，教師的勞動(dòng)對(duì)象是“人”——學(xué)生，人就不同于物，不是機(jī)械的、被動(dòng)的，是活生生的、主動(dòng)的，這就決定了教師勞動(dòng)區(qū)別于其他行業(yè)勞動(dòng)的復(fù)雜性;而學(xué)生在成長(zhǎng)中的特點(diǎn)決定了教師在勞動(dòng)時(shí)，在選擇工作方法和內(nèi)容上的復(fù)雜性。題干中，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的意思是正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。在這里隱喻學(xué)生的不同，各有千秋，反映了勞動(dòng)對(duì)象的差異性，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)復(fù)雜性的特點(diǎn)。

選項(xiàng)b，示范性指教師的思想行為、求知精神、處事態(tài)度等都會(huì)以潛移默化、“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”的方式影響著學(xué)生，教師需憑借自己的學(xué)識(shí)、思想、智能、情感、態(tài)度、意志以及他的事業(yè)心去教育培養(yǎng)學(xué)生的。

選項(xiàng)c，教師勞動(dòng)是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不像工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣機(jī)械，這就要求教師在具體的勞動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出機(jī)智性和靈活性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性與科學(xué)家的創(chuàng)造性有所不同，主要并不在于對(duì)未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的人。具體三個(gè)方面表現(xiàn)“教學(xué)方法不斷更新、因材施教、教育機(jī)智”。

選項(xiàng)d，教師勞動(dòng)的根本目的是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。要把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠獨(dú)立生活、服務(wù)社會(huì)、為人類做出貢獻(xiàn)的合格人才，不是一朝一夕之功。因此教師的勞動(dòng)是周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的勞動(dòng)。

4.新課程改革強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，但是也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。這體現(xiàn)什么教學(xué)規(guī)律()。

a.發(fā)展性規(guī)律b.教育性規(guī)律c.雙邊性規(guī)律d.間接性規(guī)律。

4.【答案】c。解析：考查的是對(duì)教學(xué)規(guī)律的理解。教師在教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律);(2)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律);(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律);(4)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)。

選項(xiàng)a，發(fā)展性規(guī)律是指掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展能力存在相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。與題干不符，排除。

選項(xiàng)b，教育性規(guī)律是指知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，傳授知識(shí)和思想教育相結(jié)合。案例中，與題干不符，排除。

選項(xiàng)c，雙邊性規(guī)律是指教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。

選項(xiàng)d，間接性規(guī)律是指把科學(xué)文化知識(shí)加以選擇，組成課程，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用最短的時(shí)間、最高效率地掌握大量的系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

題干中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位都要重視，這體現(xiàn)了雙邊性規(guī)律的要求。c項(xiàng)正確。

5.“潛移默化、耳濡目染”、“讓學(xué)校的每一面墻都開(kāi)口說(shuō)話”，屬于()的德育方法。

a.品德評(píng)價(jià)法b.榜樣示范法c.陶冶教育法d.實(shí)踐鍛煉法。

5.【答案】c。解析：本題考查德育方法。

選項(xiàng)a，品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。

選項(xiàng)b，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。

選項(xiàng)c，情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。

選項(xiàng)d，實(shí)踐鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以使其形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。與題干不符，排除。

題干中，“潛移默化、耳濡目染”、“讓學(xué)校的每一面墻都開(kāi)口說(shuō)話”都體現(xiàn)了陶冶教育法，c項(xiàng)正確。

6.我們坐電梯時(shí)，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然我們按了電梯，但是電梯卻沒(méi)有在我們這層停下來(lái)，我們就知道肯定是電梯滿員了，此時(shí)我們用到的心理過(guò)程是()。

a.感覺(jué)b.知覺(jué)c.思維d.想象。

6.【答案】c。解析：本題考查的是思維的概念。

選項(xiàng)a，感覺(jué)是刺激物作用于感覺(jué)器官，經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對(duì)該事物的個(gè)別屬性的反映。

選項(xiàng)b，知覺(jué)是人對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋的過(guò)程，是直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體在腦中的反映。

選項(xiàng)c，思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系。

選項(xiàng)d，人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，稱為想象。

題干中，我們通過(guò)電梯沒(méi)有停下來(lái)的現(xiàn)象，推測(cè)電梯滿員的過(guò)程屬于思維過(guò)程，故本題選c。

教師資格證中學(xué)科目二考查的內(nèi)容很多，重理解與識(shí)記，各位考生要在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身知識(shí)的積累，力爭(zhēng)獲得好成績(jī)順利通過(guò)考試。您的備考路，中公來(lái)相伴!

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇三

初級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分別為：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、歷史與社會(huì)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))、科學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))。報(bào)考初級(jí)中學(xué)類別的考生根據(jù)自己報(bào)考的學(xué)科參加考試。

高級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分別為：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、思想品德學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))、通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))。報(bào)考高級(jí)中學(xué)類別的考生根據(jù)自己報(bào)考的學(xué)科參加考試。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇四

中小學(xué)教師資格考試采用多種類型試題，強(qiáng)化能力考核。

題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡(jiǎn)答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點(diǎn)評(píng)題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。

中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科考試時(shí)間均為120分鐘。筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。

面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，通過(guò)備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

教育部考試中心根據(jù)中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，制定各科考試大綱。中小學(xué)教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是考生學(xué)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

幼兒園教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識(shí)與能力考試大綱》。

小學(xué)教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力考試大綱》。

初級(jí)中學(xué)教師資格考試大綱(17科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識(shí)與能力考試大綱》。

《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等;。

高級(jí)中學(xué)教師資格考試大綱(16科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識(shí)與能力考試大綱》、《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等;。

其中，初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識(shí)與能力考試大綱》是相同的。

面試考試大綱分為三類：

《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇五

教師資格證的考試題型你知道嗎?教師資格證主要分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)三種類別，其中中學(xué)又分為初中、高中及中職教師資格證。一起來(lái)看看教師資格證的考試題型，歡迎查閱!

3、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》：這個(gè)科目是分學(xué)科的，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、生物等，不同學(xué)科教師資格證考試的題型和內(nèi)容有區(qū)別，常見(jiàn)的題型包括4個(gè)，即單選題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題。

整體來(lái)看，教師資格證的考試由主觀題和客觀題構(gòu)成，客觀題通常都是單選題，而主觀題包括的題型有很多，比如簡(jiǎn)單題，比如診斷題，比如教學(xué)設(shè)計(jì)題等。

申請(qǐng)教師資格證認(rèn)定的人員應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備由本人填寫(xiě)的《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》一式兩份，全部在網(wǎng)上填寫(xiě)并打印出來(lái);身份證原件和復(fù)印件，戶籍原件、復(fù)印件、工作單位證明或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明;學(xué)歷證書(shū)原件和復(fù)印件;普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)原件和復(fù)印件;小二寸免冠半身正面照片一張。

申請(qǐng)教師資格證認(rèn)定的人員還需要準(zhǔn)備教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上(含縣級(jí))醫(yī)院出具的《申請(qǐng)教師資格人員體格檢查表》;由申請(qǐng)人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供的《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》。

除以上材料外，非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人員，需提供《教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)合格證》及教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)成績(jī)證明;申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員，還需提供專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)或工人技術(shù)等級(jí)證書(shū)原件和復(fù)印件。

1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。

2、教師證全國(guó)通用，屬于地方考試，但是全國(guó)通用，取得了任何地方都承認(rèn)。

3、教師資格證只是從業(yè)證書(shū)，只要你能通過(guò)2(4)門理論考試，然后申請(qǐng)自己想要教的科目，然后需要個(gè)試講，通過(guò)后就可以得到你想要的專業(yè)資格證書(shū)。

具體的申報(bào)要求：

1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

2、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。(申請(qǐng)者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試)。

3、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說(shuō)課(說(shuō)課分為：面試、試講)。(申請(qǐng)學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講)。

4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

5、報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。

具體的報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)你可以去問(wèn)一下你們當(dāng)?shù)氐慕逃帧⒒蛘邎?bào)名教師資格證的地方。

學(xué)歷要求：

我們國(guó)家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷。

小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。

初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。

高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

中職教師：具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷。

中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)，對(duì)于確有特殊技藝，并獲得國(guó)家職業(yè)技能鑒定機(jī)關(guān)頒布的相當(dāng)于技師以上等級(jí)證書(shū)者，其學(xué)歷要求可適當(dāng)放寬。

高校教師：具備研究生或者本科畢業(yè)學(xué)歷。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇六

眾所周知，教資考試分為筆試和面試，那么2023年教師資格證筆試考試什么時(shí)候開(kāi)始?下面是小編為大家搜集整理的關(guān)于教師資格證考試時(shí)間2023，供大家參考，快來(lái)一起看看吧!

上半年教資筆試時(shí)間在3月份、下半年筆試時(shí)間在10月份，上半年教資面試時(shí)間在5月份、下半年面試時(shí)間在次年1月份。具體的考試時(shí)間以官方通知為準(zhǔn)。

教資考試一般在考試前一個(gè)月進(jìn)行報(bào)名。所以一般在每年上半年的1月、下半年的9月進(jìn)行筆試報(bào)名，上半年的4月和下半年的12月進(jìn)行面試考試的報(bào)名。但是需要注意的是，所有省份的教資考試時(shí)間是統(tǒng)一的，但是教資報(bào)名時(shí)間并不一樣。所以報(bào)考教資考試的考生，就要以自己報(bào)考省份規(guī)定的報(bào)名時(shí)間為準(zhǔn)。

類別。

考試科目。

科目一。

科目二。

科目三。

幼兒園。

綜合素質(zhì)。

保教知識(shí)與能力。

—

小學(xué)。

綜合素質(zhì)。

教育教學(xué)知識(shí)與能力。

—

初級(jí)中學(xué)。

綜合素質(zhì)。

教育知識(shí)與能力。

學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。

高級(jí)中學(xué)。

學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。

中職。

文化課教師。

專業(yè)課教師。

（試點(diǎn)省自行組織）。

中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

（試點(diǎn)省自行組織）。

1、身份證：身份證是教資報(bào)名和入場(chǎng)的必備材料。

2、居住證：異地報(bào)考的社會(huì)考生;剛轉(zhuǎn)換為社會(huì)考生在異地工作的畢業(yè)生需要攜帶居住證。

3、教資準(zhǔn)考證：考生入場(chǎng)后，應(yīng)對(duì)號(hào)入座，保持安靜，遵守教資考場(chǎng)紀(jì)律，并將本人的教資準(zhǔn)考證、身份證件放在課桌的指定位置，接受監(jiān)考員核對(duì)。

4、教資考試文具：黑色簽字筆、鉛筆、尺子、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮等。書(shū)寫(xiě)筆一定要是0.5mm黑色簽字筆，鉛筆一定要是2b的。

根據(jù)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》第十八條教資筆試單科成績(jī)有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心(教育部教師資格考試中心)頒發(fā)教師資格考試合格證明。教資考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必備條件。

一、教資筆試成績(jī)保留時(shí)長(zhǎng)。

教資筆試成績(jī)單科可保留兩年，也就是有兩年的有效期限，在此之間可以報(bào)名參加面試，如果沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)教資面試的話，成績(jī)作廢，就需要重新報(bào)考。

二、教資面試成績(jī)保留時(shí)長(zhǎng)。

當(dāng)筆試和面試都合格通過(guò)之后，就可以取得教資考試的合格證明，這個(gè)證明的有效時(shí)長(zhǎng)為三年，需要在有效期間完成教師資格認(rèn)定，超過(guò)該期限就不可在進(jìn)行認(rèn)定，需要重新報(bào)名進(jìn)行考試。

對(duì)于沒(méi)有從事教師的人來(lái)說(shuō)，教資長(zhǎng)期有效;但是如果是老師的話，就需要每五年進(jìn)行重新注冊(cè)，沒(méi)有進(jìn)行重新注冊(cè)的就會(huì)被取消教師資格。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇七

教師主要是在校園教書(shū)育人，每天面對(duì)的是學(xué)生，沒(méi)有太復(fù)雜的人際關(guān)系，不用擔(dān)心企業(yè)效益波動(dòng)，遭遇突然裁員。下面是小編給大家整理的教師資格證考試內(nèi)容，希望大家喜歡!

教師資格證的考試，考試內(nèi)容和科目要結(jié)合具體的報(bào)考類型來(lái)看，舉個(gè)例子，比如報(bào)考的是幼師資格證，則考試科目為：《綜合素質(zhì)》、《保教知識(shí)與能力》，考試的內(nèi)容包括幼兒教育的基本理論、以及保教知識(shí)與能力等。教師資格證考試內(nèi)容與科目，具體介紹如下：

1、小學(xué)教師資格證。考試科目有兩個(gè)，即《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

想要考試成功，還需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，借助題庫(kù)進(jìn)行科目及專項(xiàng)訓(xùn)練，是十分有必要的，趕緊點(diǎn)擊小程序訓(xùn)練起來(lái)吧。

2、初中教師資格證。考試科目有三個(gè)，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》，考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

3、高中教師資格證。考試科目有3個(gè)，即《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試內(nèi)容涉及職業(yè)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

1、首先要弄清楚最新的考試大綱，熟悉考試的知識(shí)點(diǎn);。

2、要把握歷年來(lái)的考試真題，找到考試的重點(diǎn)所在;。

3、除了教材之外，考生還應(yīng)當(dāng)擁有配套的試卷練習(xí)題;。

4、備考期間，要多積累一些考試相關(guān)的主題材料;。

5、對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，考生應(yīng)當(dāng)能夠做到準(zhǔn)確記憶，并且正確理解。

除了筆試之外，教師資格證的考試還有面試和普通話考試，全部通過(guò)后，才能拿到教師資格證證書(shū)。

一、身份條件。

無(wú)論是師范類還是非師范類畢業(yè)的，符合以下任意一項(xiàng)條件即可：

1.具有本省戶籍或有效期內(nèi)居住證的社會(huì)人員。

2.港澳臺(tái)居民，可持《港澳臺(tái)居民居住證》、《港澳臺(tái)居民居住證》、《港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證》、五年有效期《臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證》在本省參加考試。

3.在黑龍江省內(nèi)全日制普通高等學(xué)校在校生：(1)全日制普通高等學(xué)校專科或本科三年級(jí)(含)以上(“全日制普通高校專升本”可在其升入本科一年級(jí)及其以上年級(jí)，“五年一貫制”、“3+2中高職貫通”須在其高職學(xué)習(xí)的最后一年);(2)全日制在讀研究生任意年級(jí)。

4.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案的通知》(教師函〔2020〕5號(hào))文件精神，教育類研究生、公費(fèi)師范生符合免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格條件的，可以參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核，也可自愿參加國(guó)家中小學(xué)教師資格考試。

特別提示：被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名考試。

根據(jù)報(bào)考的教師資格證書(shū)類型的不同，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷，考生的高等教育學(xué)歷是否有效，以中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)的學(xué)歷認(rèn)證結(jié)果為準(zhǔn)，在報(bào)考前應(yīng)當(dāng)先自行查詢相關(guān)信息。

1.報(bào)考幼兒園教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

2.報(bào)考小學(xué)教師資格，非師范類畢業(yè)生須具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

3.報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格，必須具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

4.報(bào)考高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校(文化課、專業(yè)課)教師資格，必須具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

5.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。

報(bào)名期間考生登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)報(bào)名，報(bào)名資格實(shí)行網(wǎng)上審核，考生在提交審核后應(yīng)隨時(shí)登錄網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)查驗(yàn)審核狀態(tài)，審核通過(guò)的即可進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi);審核未通過(guò)的須在審核截止時(shí)間前修改信息，重新選擇考區(qū)、報(bào)考類別、考試科目，再次提交正確報(bào)名信息后才能恢復(fù)等待審核狀態(tài)，考生如對(duì)審核結(jié)果有異議的，可聯(lián)系所在的考區(qū)咨詢。考生如超過(guò)審核截止時(shí)間仍未提交正確信息的將視為放棄報(bào)名。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇八

相信很多小伙伴想要考教師資格證吧，教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。以下是小編整理的教師資格證考試時(shí)間，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教師資格證考試分上半年和下半年舉行，上半年教師資格考試筆試時(shí)間一般是3月、面試時(shí)間是5月，下半年教師資格考試和10月和次年1月。2022上半年教資筆試時(shí)間是3月12日，面試時(shí)間是5月14日-15日。

二、分值占比：

科目一總分值為150分。題型包括三種：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、材料分析題、寫(xiě)作題。具體分值如下：

單項(xiàng)選擇題：29道，每道2分=29__2=58分。

材料分析題：3道，每道14分=3__14=42分。

寫(xiě)作題：1道，每道50分=1__50=50分。

三、考查內(nèi)容：

綜合素質(zhì)中共分為五個(gè)部分：職業(yè)理念(包括教育觀、學(xué)生觀、教師觀)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力(包括閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫(xiě)作能力)。

凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國(guó)公民，均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校(含實(shí)習(xí)指導(dǎo))教師資格。

1.普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。

2.各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。(申請(qǐng)者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試)。

3.各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說(shuō)課(說(shuō)課分為:面試、試講)。(申請(qǐng)學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講)。

4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

5.報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。

具體的報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃帧⒒蛘呓處熧Y格證報(bào)考點(diǎn)。

(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。

(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。

(五)取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;。

(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

1.注冊(cè)個(gè)人基本信息。

考生注冊(cè)須填寫(xiě)真實(shí)姓名，證件類型及證件號(hào)碼。已注冊(cè)的考生填寫(xiě)密碼進(jìn)行登陸，未注冊(cè)的考生點(diǎn)擊【注冊(cè)】進(jìn)行注冊(cè)。新注冊(cè)時(shí)，要求考生填寫(xiě)本人的姓名、證件類型、證件號(hào)碼，登錄密碼、電子郵箱等聯(lián)絡(luò)信息。

2.誠(chéng)信考試承諾。

新注冊(cè)的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進(jìn)行下一步的操作。

3.閱讀報(bào)考須知。

4.填報(bào)個(gè)人信息。

填報(bào)個(gè)人信息，包括個(gè)人姓名、證件號(hào)碼、性別、民族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報(bào)考類別、學(xué)習(xí)形式、是否師范生、學(xué)校名稱、是否大學(xué)在讀、院系班級(jí)、最高學(xué)歷、最高學(xué)位、電子郵箱、手機(jī)等信息。

5.上傳個(gè)人照片。

考生上傳的照片將打印在考生準(zhǔn)考證和考場(chǎng)簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績(jī)的高校核查。如使用不合格的照片，將無(wú)法通過(guò)資質(zhì)初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問(wèn)題，為您帶來(lái)不必要的麻煩。

電子版照片要求:。

(1)本人近6個(gè)月以內(nèi)的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;。

(2)照片格式大小:格式為jpg/jpeg，不大于200k;。

(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;。

(4)此照片將用于準(zhǔn)考證、成績(jī)報(bào)告單、以及通過(guò)考試和審核后獲得的資格證書(shū)。

備注:建議使用microsoftofficepicturemanager，圖畫(huà)，photoshop，acdsee等工具，將照片進(jìn)行剪裁壓縮。

注意:上傳照片的格式必須為jpg/jpeg，不大于200k。

最后進(jìn)入照片裁剪，用鼠標(biāo)在原圖上拖拽劃出剪切范圍，顯示剪切后的實(shí)際圖片。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇九

先確定自己要考幼兒園、小學(xué)、初中、高中還是中職老師，然后弄清相關(guān)的學(xué)歷要求。因?yàn)槊總€(gè)地方對(duì)學(xué)歷要求不一樣，報(bào)考的時(shí)候一定要留意當(dāng)?shù)毓俜劫Y訊。

市面上的復(fù)習(xí)材料非常多，大家選擇適合自己的材料即可。我自己買的是山香系列的書(shū)籍和真題。這套書(shū)編排比較科學(xué)，邏輯性強(qiáng)，配有歷年真題，考完之后依然可以拿來(lái)漲知識(shí)。

每個(gè)人的業(yè)余時(shí)間不一樣。有的人復(fù)習(xí)了大半年，有的人一兩個(gè)月，有的人半個(gè)月，有的人裸考。自己邊帶娃邊看書(shū)，所以花了不少時(shí)間，大概三四個(gè)月。如果時(shí)間充足，認(rèn)真復(fù)習(xí)一兩月足矣。

(1)通讀教材。花一點(diǎn)時(shí)間，把教材通讀一遍，做到心中有底。很多時(shí)候，我們讀完了感覺(jué)什么也記不住，這是很正常的，無(wú)需慌張。

(2)總結(jié)歸納。讀完教材后，自己對(duì)考試的重點(diǎn)難點(diǎn)有一定了解，這時(shí)候可以把書(shū)讀薄，學(xué)會(huì)自己總結(jié)歸納，比如做思維導(dǎo)圖。抓住核心內(nèi)容，考試的時(shí)候就不會(huì)慌亂。

(3)真題演練。教材讀了，知識(shí)點(diǎn)也了解了，下面該做真題了。對(duì)于客觀題，我盡量按時(shí)間完成，這樣主觀題的時(shí)間就寬裕了。一般我只做客觀題，主觀題在心里過(guò)一邊，然后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案看一下。真題的錯(cuò)題一定要圈出來(lái)，然后反復(fù)演練，確保自己不會(huì)再錯(cuò)為止。

(4)查缺補(bǔ)漏。離考試越來(lái)越近了，一定要留至少一周的時(shí)間來(lái)梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，容易出客觀題的知識(shí)點(diǎn)要多熟悉，容易出主觀題的知識(shí)點(diǎn)一定要背下來(lái)。對(duì)著思維導(dǎo)圖，利用關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)，每天至少過(guò)一邊。

花了這么長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)，可不能在考試那天掉鏈子。準(zhǔn)考證、身份證一定要帶上。有的考點(diǎn)有文具，考場(chǎng)內(nèi)也有鐘表。如果不確定，最好全部帶上。水少喝，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間長(zhǎng)，有的科目要寫(xiě)的東西特別多，中途上衛(wèi)生間不太可能了。

考試開(kāi)始的時(shí)候，一定先把準(zhǔn)考證和自己姓名等信息填寫(xiě)完。有的考生急忙答題，到交卷的時(shí)候個(gè)人信息沒(méi)有寫(xiě)，幸好考官提醒，要不分?jǐn)?shù)就沒(méi)了。選擇題一定要涂到答題卡。主觀題一定要緊扣知識(shí)點(diǎn)，字跡清晰。

考完之后，多留意分?jǐn)?shù)公布時(shí)間，如果三科同時(shí)通過(guò)了，就可以著手準(zhǔn)備面試了。

根據(jù)自己的備考經(jīng)驗(yàn)，《綜合素質(zhì)》寫(xiě)的最累，材料題還有大作文，都是要寫(xiě)到手軟。平時(shí)沒(méi)事了，多寫(xiě)寫(xiě)字，預(yù)預(yù)熱。《英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力》的難點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是寫(xiě)英文版的教案。要點(diǎn)寫(xiě)全，字跡清晰，讓自己多加點(diǎn)印象分。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十一

教師是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，完善并嚴(yán)格實(shí)施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，下面是小編給大家整理的教師資格證的考試類別，希望大家喜歡!

3、初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格;。

5、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格;。

6、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格;。

8、成人/大學(xué)教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。

只要是國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷都可以報(bào)考，非師范生要求大專及以上學(xué)歷，具體要求可以參考《教師資格條例》里的要求。一般是本科以上可以申請(qǐng)高級(jí)教師資格，專科以上可以申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格。

報(bào)考不同學(xué)段的教師資格證符合相應(yīng)的學(xué)歷要求：

1、報(bào)考幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷;。

2、報(bào)考小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷;。

3、報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷;。

4、報(bào)考高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;。

5、報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。

教師資格證面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)備課(或活動(dòng)設(shè)計(jì))、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。試講考所報(bào)學(xué)科的試講，如考生報(bào)考科目為小學(xué)語(yǔ)文，那么面試考試為小學(xué)語(yǔ)文某一課文的試講。

2、小學(xué)教師資格面試分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、心理健康教育、信息技術(shù)、小學(xué)全科，共11個(gè)科目。

3、初級(jí)中學(xué)教師資格面試分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)、心理健康教育、日語(yǔ)、俄語(yǔ)，共18個(gè)科目。

4、高級(jí)中學(xué)教師資格面試分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育、日語(yǔ)、俄語(yǔ)，共17個(gè)科目。

在戶籍地報(bào)考的社會(huì)考生：身份證、戶籍證明;在工作地報(bào)考的社會(huì)考生：身份證、工作證明;在校大學(xué)生：身份證、學(xué)校出具的證明材料。

(一)社會(huì)考生筆試報(bào)名需遞交的材料：

本人的居民身份證原件和復(fù)印件、戶籍材料原件和復(fù)印件。

戶籍不在當(dāng)?shù)兀耸聶n案在當(dāng)?shù)氐目忌氀a(bǔ)充遞交保管考生人事檔案的單位證明、工作單位在職證明、企業(yè)勞動(dòng)合同三種材料中的任何一種材料。

(二)全日制普通高校學(xué)生筆試報(bào)名需遞交的材料：

全日制普通高校在校三年級(jí)以上(含三年級(jí))學(xué)生，需遞交本人的居民身份證原件和復(fù)印件、就讀學(xué)校出具的證明材料。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十二

不久前，我報(bào)考了四月份的教師資格證考試。希望自己在這一個(gè)多月的時(shí)間里能好好復(fù)習(xí)，順利通過(guò)考試。為此，我制定了一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便自己能夠更輕松有序地復(fù)習(xí)，迎接考試的來(lái)臨。

第一步：劃重點(diǎn)。依據(jù)2012年新出的教育學(xué)考試大綱和心理學(xué)考試大綱，把這兩門課程所涉及的考點(diǎn)過(guò)一遍，整理出來(lái)。取其精華，去其糟粕。我一直都覺(jué)得劃分重點(diǎn)是很重要的一個(gè)步驟。可以為自己節(jié)省下很多的時(shí)間，而不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣不得其所。

第二步：看書(shū)。看書(shū)不能沒(méi)有目的地看。所以，我決定分三個(gè)階段。第一遍是“看”，著重于細(xì)細(xì)地看，全面地理解，盡量不留疑問(wèn)。第二遍是“背”，背自己在看的過(guò)程中，覺(jué)得可能出考題的內(nèi)容想想如果自己拿到一本書(shū)去考別人時(shí)，會(huì)怎樣出題。哪些內(nèi)容可出名詞解釋、填空、簡(jiǎn)答題這其中的題型。第三遍是“默背”即“回憶”。整個(gè)一本書(shū)，從頭到尾都講了哪些內(nèi)容，都回憶一遍。如果還有困難的話，就把自己不知道的地方簡(jiǎn)單羅列出來(lái)。看著問(wèn)題去想，遇到困難時(shí)再翻書(shū)看看，這樣就記得比較牢固。

先預(yù)祝自己有個(gè)好成績(jī)吧!加油!

是的，生活在這樣一個(gè)時(shí)代的你，除了跟自己說(shuō)加油，做好自己以外，我們無(wú)法強(qiáng)求，加油吧，多做兩套習(xí)題，通過(guò)率是屬于你的!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十三

1.答案:b解析:吳老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同而采取分層教學(xué),即因材施教,體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性。

2.答案:a解析:全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.答案:d解析:素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評(píng)學(xué)生,不允許學(xué)生指出錯(cuò)誤，打擊了學(xué)生的積極性,忽視了學(xué)生的主體地位。

4.答案:a解析:教師專業(yè)發(fā)展要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓(xùn),體現(xiàn)了她缺乏專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

5.答案:c解析:第五十六條【非法獲利的法律責(zé)任】學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng),有違法所得的,沒(méi)收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。題中，孫老師推薦大家購(gòu)買收費(fèi)的在線課程，實(shí)則是變相推銷商品，這是不合法的。

6.答案:c解析:第七十八條【收取受教育者費(fèi)用問(wèn)題的法律責(zé)任】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。題中，該小學(xué)向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為,學(xué)校不得非法集資。

7.答案：c解析:不正確，父母不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

8.答案:d解析:不正確,侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。

9.答案:d解析:不合法,學(xué)校不得以營(yíng)利為目的。

10.答案:暫無(wú)解析:。

11.答案:d解析:學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效,應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。

12.答案:b解析:全國(guó)人民代表大會(huì)。

13.答案:a解析:缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)。

14.答案;a解析:暫無(wú)。

15.答案:b解析:暫無(wú)。

16.答案：b解析：暫無(wú)。

17.答案：b解析：暫無(wú)。

18.答案：c解析：暫無(wú)。

19.答案：c解析：暫無(wú)。

20.答案：d解析：暫無(wú)。

21.答案：c解析：暫無(wú)。

22.答案：a解析：暫無(wú)。

23.答案：d解析：暫無(wú)。

24.答案：a解析：暫無(wú)。

25.答案：a解析：暫無(wú)。

26.答案：d解析：暫無(wú)。

27.答案：b解析：暫無(wú)。

28.答案：b解析：暫無(wú)。

29.答案：a解析：暫無(wú)。

二

參考答案(答案要點(diǎn))。

30.李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽冒l(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過(guò)程中，不放棄他們，針對(duì)殘疾學(xué)生，長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。(3)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育，做到了因材施教。(4)“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中，李老師對(duì)參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。總之，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

31.唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒(méi)有忽視小櫻學(xué)生們的問(wèn)題，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，可以看出老師的負(fù)責(zé)。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒(méi)有直接對(duì)小櫻進(jìn)行批評(píng),而是仔細(xì)詢問(wèn)事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。(3)教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，沒(méi)有直接下結(jié)論批評(píng)學(xué)生，而是詢問(wèn)清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。(4)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”事時(shí)，不急于下結(jié)論，而是問(wèn)清緣由，引導(dǎo)大家認(rèn)錯(cuò)，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操。總之，唐老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

32.(1)不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是:戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度無(wú)法進(jìn)行比較。例如元曲，經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。(2)我們研究中國(guó)古代戲曲史的方法應(yīng)該是:突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。第一，要綜合衡量，不要從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。第二，要考慮戲曲本身的特點(diǎn)。戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。第三，拓寬研究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品，而要關(guān)注更多的因素如舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等。第四，多考慮時(shí)代歷史背景。要突破原來(lái)學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化,對(duì)都市生活、市民社會(huì)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。

33.保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身于社會(huì)主義建設(shè)之中。承載著啟智求真、修身立德重任的教師，也要有這種革命大無(wú)畏精神，才能在平凡的教師崗位上成就偉大的事業(yè)。既選擇了教師這個(gè)崇高的事業(yè)，就應(yīng)該滿懷熱情，把自己最精彩、最美麗的一面奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給這個(gè)社會(huì)。堅(jiān)守信念才能走向勝利。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身社會(huì)主義建設(shè)之中。“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞....《鋼鐵是怎樣煉成的肌主角保爾-柯察金以其鋼鐵般》的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗!”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年一孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)帲屢淮藦闹蝎@得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。但是有些教師卻忘記了初心、辜負(fù)了使命。教師工作瑣碎而且收入有限，有些老師逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。某縣三中的張老師在鄉(xiāng)村學(xué)校教了五年書(shū)，不抽煙，難得喝酒，麻將也極少上桌，沒(méi)房沒(méi)車，老婆也娶不起，存款就剩個(gè)手續(xù)費(fèi)。平時(shí)沒(méi)有奮斗目標(biāo)和追求，上完課玩電腦，檢查時(shí)應(yīng)付一下。如此“潦倒”的原因，就在于他只是濕日子，沒(méi)有把教師工作當(dāng)成理想中的事業(yè)。教師要不畏艱節(jié)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教書(shū)育人是艱巨又光榮的工作，想要做好教師工作，關(guān)鍵要端正心態(tài)，找準(zhǔn)位置，要樹(shù)師德、鑄師魂，切實(shí)肩負(fù)起立德樹(shù)人、教書(shū)育人的光榮職責(zé)，真正無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。作為未來(lái)的小學(xué)教師，我要努力奮斗。要忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針、履行教師的神圣職責(zé),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。要時(shí)刻牢記自己的初心，保持榮譽(yù)感、自豪感、責(zé)任感和使命感。要遵守規(guī)范，在嚴(yán)格自律上下功夫;團(tuán)結(jié)協(xié)作，在提高效率史下功夫，勤于學(xué)習(xí)，在完善自我上下功未，認(rèn)真工作，在備講批輔考上下功夫;開(kāi)拓進(jìn)取，在自我加壓上下功夫。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難,為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身社會(huì)主義建設(shè)之中。做老師也要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。讓我們點(diǎn)燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時(shí)刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧!

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十四

教資證考試，實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。幼兒園教師考2科，分別是《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》;小學(xué)教資考2科，分別是《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》;初中、高中、中職教師考3科，分別是《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。教資筆試單科成績(jī)有效期為兩年。

1、報(bào)到、抽簽。考生出示身份證和教資準(zhǔn)考證進(jìn)行身份核驗(yàn)，然后通過(guò)抽簽決定教資面試順序，抽完簽的考生可以在候考室等待。

2、抽題、備課。考生去抽題室抽題，然后去備課室備課。大概是20-30分鐘的備課時(shí)間，需要把教案寫(xiě)在教案紙上,考生就座后開(kāi)始計(jì)時(shí)。教資這階段主要考察考生的教案書(shū)寫(xiě)能力。

3、教資面試。每個(gè)考生15分鐘。考官會(huì)先問(wèn)2個(gè)論述題，然后就是講課，最后就是考官提問(wèn)，提問(wèn)的問(wèn)題基本上是講課內(nèi)容相關(guān)的。這階段主要考察考生結(jié)構(gòu)化問(wèn)答、試講、答辯能力。通過(guò)教資面試即可獲得中小學(xué)教資考試合格證明，合格證明有效期為三年。

只有通過(guò)教資認(rèn)定才能取得教資證。教資認(rèn)定分為兩大流程：第一步在中國(guó)教師資格網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，第二步現(xiàn)場(chǎng)審核。各地公告會(huì)明確審核時(shí)間、地點(diǎn)及所需材料。

教資認(rèn)定一般需要審核的材料有：戶籍證明、身份證、學(xué)歷認(rèn)證、普通話水平等級(jí)證書(shū)、中小學(xué)教資考試合格證明等。

按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，中小學(xué)教資考試每年舉行兩次。如果考生上半年報(bào)名，并順利完成上述流程，最快七月份可以領(lǐng)教資證。如果考生下半年報(bào)名，順利通過(guò)教資所需流程，最快第二年五月份可以領(lǐng)教資證。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十五

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。

1、吳老師經(jīng)常通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法說(shuō)明他關(guān)注()。

a學(xué)生發(fā)展的可變性。

b學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性。

c學(xué)生發(fā)展的階段性。

d學(xué)生發(fā)展的不均衡性。

2.于老師認(rèn)為，小學(xué)生與其開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力,倒不如利用這些課時(shí)多上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，于老師的看法()。

a忽視了學(xué)生全面發(fā)展。

b忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

c忽視了學(xué)生均衡發(fā)展。

d忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

3.趙老師板書(shū)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字，王亮同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō):老師,字寫(xiě)錯(cuò)了!趙老師不高興地說(shuō):多什么嘴，你是老師，我是老師?坐下i王亮默黑地坐下了,自此沒(méi)人敢指出老師的錯(cuò)誤了，關(guān)于老師的做法評(píng)價(jià)正確的是()。

a維持了課堂紀(jì)律。

b侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

c維護(hù)了教師的尊嚴(yán)。

d忽視了學(xué)生的主體地位。

4.學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn),楊老師總推脫，她說(shuō):年齡大了,學(xué)什么?楊老師缺乏()。

a專業(yè)發(fā)展意識(shí)。

b專業(yè)發(fā)展能力。

c團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

d團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5.某教研所開(kāi)發(fā)了一款針對(duì)性強(qiáng)，收費(fèi)合理的在線課程。孫校長(zhǎng)推薦大家購(gòu)買,在教職工大會(huì)上，孫校長(zhǎng)說(shuō)大家自愿購(gòu)買，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件原因無(wú)法購(gòu)買,家長(zhǎng)可以像班主任說(shuō)明。該做法()。

a正確,尊重了學(xué)生的自主選擇。

b正確,。

c錯(cuò)誤,學(xué)校不應(yīng)該推薦收費(fèi)課程。

d錯(cuò)誤,。

6.某小學(xué)修建大樓,要求學(xué)生家長(zhǎng)每人繳納3000元資款，并承諾學(xué)生畢業(yè)后資款返還。該學(xué)校的做法()。

a正確,學(xué)校承諾了資款返還。

b正確,家長(zhǎng)應(yīng)該支援學(xué)校。

c錯(cuò)誤，學(xué)校不能非法集資。

d錯(cuò)誤,學(xué)校應(yīng)該返本付息。

7.強(qiáng)強(qiáng)父母外出打工,讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。這種行為()。

a正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活能力。

b正確,有利于改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件。

c錯(cuò)誤,不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

d錯(cuò)誤,不得讓任何人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

8.某人上課玩手機(jī)，老師以學(xué)校不允許玩手機(jī)為由，沒(méi)收手機(jī)并且不還給學(xué)生，該老師的做法()。

a.正確,老是有教育教學(xué)權(quán)。

b.正確,老師有教學(xué)管理權(quán)。

c.錯(cuò)誤，教師侵犯學(xué)生休息權(quán)。

d.錯(cuò)誤,教師侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。

9.某老師通過(guò)集資辦了民辦學(xué)校,由于想提高教學(xué)質(zhì)量，想把民辦學(xué)校改為盈利性學(xué)校，該做法()。

a.正確。

正確。

c.錯(cuò)誤,。

d.錯(cuò)誤,不得將公益性學(xué)校轉(zhuǎn)為盈利性學(xué)校。

10.某學(xué)校收了1057萬(wàn)錢，根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，該錢用于()。

a.學(xué)前教育。

b.高等教育。

c.實(shí)施基礎(chǔ)教育。

d.實(shí)施義務(wù)教育。

11.某學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生參加春游，簽訂了免責(zé)協(xié)議，孫某不慎摔傷，()。

a學(xué)校已簽免責(zé)協(xié)議不用負(fù)責(zé)。

b學(xué)校是監(jiān)護(hù)人應(yīng)該負(fù)責(zé)。

c學(xué)校組織校外活動(dòng)應(yīng)該負(fù)責(zé)。

d學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效應(yīng)該負(fù)責(zé)。

12.《憲法》規(guī)定,特別行政區(qū)()。

a中國(guó)人民政府。

b全國(guó)人民代表大會(huì)。

c該特別行政區(qū)政府。

d全國(guó)人民常務(wù)委員會(huì)。

13.琳玲在上課時(shí)未找到自己的鉛筆,班主任趙老師搜到鉛筆在婷婷的抽屜，劈頭蓋臉罵了婷婷。以下說(shuō)法不正確的是()。

a缺乏公正意識(shí)。

b未能即時(shí)教育。

c缺乏換位思考的教育立場(chǎng)。

d未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益。

14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了。可兩周過(guò)去了,亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是()。

a.外在規(guī)范階段。

b.自主實(shí)踐階段。

c.信念升華階段。

d.自覺(jué)推行階段。

15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師()。

a.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

b.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。

c.注重學(xué)生的自由發(fā)展。

d.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)。

16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是()。

a.公利性。

b.他利性。

c.自利性。

d.群利性。

17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是()。

a.英國(guó)杜蘭德。

b.法國(guó)阿培爾。

c.法國(guó)巴斯德。

d.克曼。

18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是()。

a.國(guó)際溫標(biāo)。

b.攝氏溫標(biāo)。

c.華氏溫標(biāo)。

d.列氏溫標(biāo)。

19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開(kāi)國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名稱是()。

a.波茨坦會(huì)議。

b.凡爾賽會(huì)議。

c.開(kāi)羅會(huì)議.

d.巴黎和會(huì)。

20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國(guó)社會(huì)的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是()。

a.《老殘游記》。

b.《孽海花》。

c.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》。

d.《聊齋志異》。

20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國(guó)社會(huì)的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是()。

a.《老殘游記》。

b.《孽海花》。

c.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》。

d.《聊齋志異》。

22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是()。

a.李白。

b.白居易。

c.庾信。

d.鮑照。

23.書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱為()。

a.柳體。

b.館閣體。

c.顏體。

d.瘦金體。

24.蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)讀本的是()。

a.《道德經(jīng)》。

b.《千字文》。

c.《百家姓》。

d.《三字經(jīng)》。

25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為83、82、81.79、78、77,則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。

a.80和2.16。

b.80和4.66。

c.81和2.16。

d.81和4.66。

26.在word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是()。

a.口。

b.@。

c.日。

d.左向箭頭。

27.在powerpoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是()。

a.插入圖片。

b.插入版式。

c.插入表格。

d.插入圖表。

28.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。

a.“汽車”和“賽車”

b.“黃瓜”和“芹菜”

c.“工人”和“青年”

d.“紅色“和“顏色”

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=()”中的是()。

a.48。

b.58。

c.68。

d.78。

二、材料分析題。

30.李老師組建了藝術(shù)團(tuán)，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂(lè)，器樂(lè)等，面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，李老師解釋到:音樂(lè)不能讓他們成才，但是能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生們唱歌，朗誦，孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因身體殘缺，媛媛悶悶不樂(lè)，不太合群，自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣，唱歌跳舞等活動(dòng)已成為她生活中的一部分。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫她訓(xùn)練氣息，發(fā)音。媛媛的唱歌水平不斷提高了，性格也變得好起來(lái)。孩子們平時(shí)不敢抬頭，坐姿站姿都低頭盲態(tài)…，老師看到很心疼。李老師開(kāi)設(shè)形體課，讓學(xué)生通過(guò)觸摸身體各個(gè)部位，幫助學(xué)生了解坐姿，站姿等。后來(lái)，學(xué)生們身體變得行首挺胸，越來(lái)越自信了。請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。

31.調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生產(chǎn)樂(lè)、器樂(lè)等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道：“音樂(lè)也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。”李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡，吹萌蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁客歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，唱歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后便幫助她訓(xùn)練氣息，矯正發(fā)音、媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起未。孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的姿態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。地萌生了一個(gè)想法：開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、走姿，幫學(xué)生塑造形體。因生理缺隔，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作。李老師讓學(xué)生觸摸地的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正，胸挺，腰直的感覺(jué)。漸洲地，孩子們改變了先前的姿態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。

32.王國(guó)維先生在《宋元戲劇序》開(kāi)宗明義一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所調(diào)一代之文學(xué)，而后世莫能繼商者也。”在其后的百年間戲曲史的研究思路仍然長(zhǎng)期受到局限，也不能歸告于對(duì)王國(guó)維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的瓶限。可以說(shuō).……我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史是為了了解現(xiàn)在，但是如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。(摘編自王藝《當(dāng)我們?cè)谡務(wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們?cè)诘撌裁?》)(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分折。

三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)。

33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。

材料一:“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò),當(dāng)他回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨，也不因碌錄無(wú)為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的的“主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主建設(shè)。

【立意】1、幸福是奮斗出來(lái)的。

2、無(wú)畏苦難、積極樂(lè)觀面對(duì)人生。

3、最美“逆行”，堅(jiān)守奉獻(xiàn)。

4、挫折教育、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十六

有很多同學(xué)也有報(bào)考公務(wù)員的想法，手握教師資格證書(shū)，在選報(bào)教育相關(guān)的崗位時(shí)，可以降低競(jìng)爭(zhēng)力，成功錄用的幾率更大。下面是小編給大家整理的教師資格證考試難度，希望大家喜歡!

教師資格證考試不難，但是教師資格證的通過(guò)率為27.5%左右，這個(gè)過(guò)級(jí)率確實(shí)不高;需要筆試和面試環(huán)節(jié)都順利方可通過(guò)。

教師資格證筆試偏向應(yīng)試教育，面試偏向?qū)嵺`，選擇題的知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣，內(nèi)容多，但不會(huì)把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖得特別特別深，簡(jiǎn)答題和主觀題的考試重點(diǎn)考察方向也基本不變，偏題怪題基本沒(méi)有。

筆試考試科目：幼兒園考試：《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》。

小學(xué)考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》。

中學(xué)考試：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與能力》。

(1)報(bào)考幼兒園教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷或中等幼師學(xué)歷;。

(2)報(bào)考小學(xué)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷或具有中等師范學(xué)歷;。

(3)報(bào)考初中教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)校或其他大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷;。

(4)報(bào)考高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

(5)報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。

教資考試成績(jī)70分算過(guò)。教資筆試卷面分滿分為150分，按標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過(guò)。教資成績(jī)公布后，考生可通過(guò)教資筆試成績(jī)查詢系統(tǒng)查詢本人成績(jī)。

教師資格證合格分?jǐn)?shù)是70分，是按照分?jǐn)?shù)線來(lái)判斷考生是否通過(guò)，并不是卡人數(shù)，因此，考生各科分?jǐn)?shù)在70分及以上就可以通過(guò)。

教師資格證是按分?jǐn)?shù)來(lái)看教師資格證是否通過(guò)，不是卡人數(shù)。教師資格考試是水平考試，達(dá)到了一定的分?jǐn)?shù)，就達(dá)到了獲得教師資格的水平。

每年教師資格證筆試有很多成績(jī)是“69分”，考生就會(huì)懷疑是不是在卡人數(shù)，教師資格證單科成績(jī)“70分”即通過(guò)，這70分是合格線分?jǐn)?shù)，也就是最終成績(jī)單換算成的通過(guò)得分，試卷滿分150分折算成120分制，這樣很多同學(xué)可能就差那么一點(diǎn)兒，從有可能合格，變成“69分”不合格。

考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。

筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的必備條件。

教師資格證書(shū)是長(zhǎng)期有效的。但是教師資格證書(shū)有一個(gè)五年一注冊(cè)的要求，即在編教師的教師資格證需要每隔五年進(jìn)行一次注冊(cè)，如果不是在編教師，是不需要注冊(cè)的，教師資格證終身有效。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十七

語(yǔ)文老師要二級(jí)甲等以上;其他科目要二級(jí)乙等以上，一般每?jī)蓚€(gè)月可以考一次。

拿上你的以上三個(gè)證教育學(xué)，心理學(xué)，普通話)外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請(qǐng)表，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說(shuō)課——也就是“試講+面試”。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了(就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文之類的科目。說(shuō)課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。通過(guò)說(shuō)課就可以拿到證拉。

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十八

素質(zhì)教育觀：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要有：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。

考點(diǎn)二：“以人為本”的學(xué)生觀。

1.個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。

2.以人為本的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生;學(xué)生是發(fā)展的主體;學(xué)生是完整的人，要將學(xué)生作為整體來(lái)看待;學(xué)生是獨(dú)特的人。

3.全面發(fā)展的學(xué)生觀：以學(xué)生作為教育的出發(fā)點(diǎn);以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo);必須面向全體學(xué)生。

考點(diǎn)三：現(xiàn)代教師觀。

教師角色觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;是教育教學(xué)的研究者;是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者;是社區(qū)型的開(kāi)放教師;是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

教師行為觀：對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主;對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā);對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí);對(duì)待其他教育者，強(qiáng)調(diào)合作。

考點(diǎn)四：教師的權(quán)利和義務(wù)。

《教師法》中的教師權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);按時(shí)享有獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假;對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教師的權(quán)益受到侵害時(shí)可以申訴的權(quán)利。

2.教師的義務(wù)。

《教育法》教師的義務(wù)：教師要履行法律規(guī)定的義務(wù);教師應(yīng)當(dāng)為人師表;教師應(yīng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格。

《教師法》中教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

《義務(wù)教育法》中教師的義務(wù)：平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展”;尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。

考點(diǎn)五：學(xué)生的權(quán)利和保護(hù)。

1.學(xué)生的權(quán)利。

《教育法》中學(xué)生的權(quán)利：參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料;按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū);對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

2.學(xué)生的保護(hù)。

《教育法》中學(xué)生的保護(hù)：受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。學(xué)校和有關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，保障女子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、授予學(xué)位、派出留學(xué)等方面享有同男子平等的權(quán)利。國(guó)家、社會(huì)對(duì)符合入學(xué)條件、家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童、少年、青年，提供各種形式的資助。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人身心特性和需要實(shí)施教育，并為其提供幫助和便利。國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。

《義務(wù)教育法》中對(duì)學(xué)生的保護(hù)：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。

戰(zhàn)略目標(biāo)：到，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。

健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。

以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。創(chuàng)新農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，完善代償機(jī)制，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)教師。完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

考點(diǎn)七：《義務(wù)教育法》。

第二條國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

第七條義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

第十一條適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

第十四條禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。

第十九條普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

第二十六條學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。

第二十七條對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。

第三十條教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

考點(diǎn)八：《未成年人保護(hù)法》。

第二條本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

第十四條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在作出與未成年人權(quán)益有關(guān)的決定時(shí)告知其本人，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。

第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。

第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

第三十六條中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。

第三十七條禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志;對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。

任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。

第三十九條任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。

第四十六條國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。

第五十四條對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的.原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。

考點(diǎn)九：《學(xué)生傷害事故處理辦法》。

學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;。

學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。

學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;。

學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;。

學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的。

地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的;。

來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;。

學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的;。

學(xué)生自殺、自傷的;。

在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的;。

其他意外因素造成的。

第十三條下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：

在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;。

在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;。

在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的;。

其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。

第十四條因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

考點(diǎn)十：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

教師職業(yè)的基本要求——“愛(ài)國(guó)守法”

教師職業(yè)的本質(zhì)要求——“愛(ài)崗敬業(yè)”

師德的靈魂——“關(guān)愛(ài)學(xué)生”

教師的天職——“教書(shū)育人”

教師職業(yè)的內(nèi)在要求——“為人師表”

教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力——“終身學(xué)習(xí)”

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇十九

教師資格證考試以身作則大全（20篇）篇二十

本人是參加__年度衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的考生，現(xiàn)已認(rèn)真閱讀《專業(yè)技術(shù)人員資格考試違紀(jì)違規(guī)行為處理規(guī)定》（中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部令第12號(hào)）（點(diǎn)擊此處查看）、《考場(chǎng)規(guī)則》（點(diǎn)擊此處查看）等考試相關(guān)規(guī)定，為維護(hù)考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和公平性，確保考試順利進(jìn)行，鄭重承諾以下事項(xiàng)：

1.保證本人在報(bào)名時(shí)提交的信息準(zhǔn)確無(wú)誤、證件真實(shí)有效，如發(fā)現(xiàn)有信息錯(cuò)誤和作假行為，自愿承擔(dān)一切后果。

2.保證自覺(jué)服從考試主管部門或考試管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一安排，接受監(jiān)考人員的檢查、監(jiān)督和管理。

3.保證在考試中誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守國(guó)家有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員資格考試的紀(jì)律和規(guī)定；如有違法、違紀(jì)、違規(guī)行為，自愿服從考試主管部門或考試管理機(jī)構(gòu)的處理決定，并接受相應(yīng)處罰。

單位負(fù)責(zé)人：（簽名）考生（簽名）：

年月日年月日。