教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)評估的重要依據(jù)，有利于教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。分享一些制定教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對廣大教師有所幫助。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇一

1.會寫“寄”等8個(gè)生字，認(rèn)識“鄰”等12個(gè)生字，掌握多音字“難”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

體驗(yàn)小動物們內(nèi)心情感的變化，感悟到人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的。

認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握多音字“難”；正確流利有感情的朗讀課文。

體驗(yàn)小動物內(nèi)心情感變化。

課件、信封。

在茂密的森林中，居住著一個(gè)和諧可愛的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蝸牛爺爺，還有美麗的兔子小姐。大雁是一個(gè)勤勞的郵遞員，每天都有無數(shù)封來自朋友的信被他送到松樹林，可是今天大雁生病了，同學(xué)們和老師一起來幫幫大雁哥哥好嗎？只要同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音這一封封信就能被寄出去，還有幾封不僅需要讀準(zhǔn)字音，而且要記住字型才能被寄出去。同學(xué)們準(zhǔn)備好了么？我們來看第一封信，哪個(gè)小朋友愿意大聲準(zhǔn)確的朗讀這封信？（課件展示信件，難易穿插，重點(diǎn)講解“難”，請同學(xué)們匯報(bào)記住“寄”“說、話”“哭”字型的方法）。

同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果真的是給老師帶來了一個(gè)特大號的驚喜，下課之后老師要獎勵每個(gè)人一朵小紅花。同學(xué)們都已經(jīng)注意到了吧，老師的手上還有一封信（出示信封），看看信封上寫的是什么？（生齊讀，松樹林5號，青蛙收），對，這是一封寄給青蛙的信，今天我們就來看看圍繞著這封信發(fā)生了什么樣的故事。看到這個(gè)大信封，同學(xué)們的腦袋里有沒有什么疑問呢？（誰寫給青蛙的，信的內(nèi)容是什么，板書寫信，收信）。

帶著這些問題，請同學(xué)們快速自由朗讀課文，注意把生字生詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（生自由朗讀，指明回答問題，板書小松鼠，想念）。

同學(xué)們都知道了是小松鼠寫給小青蛙的信，可是小松鼠為什么要寫信給小青蛙呢？老師請一名同學(xué)朗讀一下第一二自然段（指明朗讀，請同學(xué)回答問題，板書等信）那同學(xué)們想象一下，等信的青蛙心情會是什么樣的呢？（板書傷心）。

面對傷心難過的青蛙，他的鄰居小松鼠想出了一個(gè)好辦法。他是怎么做的呢？請同學(xué)們齊聲朗讀3—5自然段，并用自己的話說一說（板書蝸牛送信,安慰）。

松鼠寫信，蝸牛送信，小青蛙收到信了么？他的心情怎么樣呢？老師找同學(xué)分角色朗讀6—9自然段。（板書高興極了）。

如果你是小松鼠和蝸牛，看到青蛙這么高興，你的心情怎么樣？那就說明被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的。讓我們也懷著快樂的`心情再一次朗讀一下青蛙的這封信。老師也送你們一封信（課件展示，贈人玫瑰，手有余香）。

今天呢，這個(gè)小故事就在我們的共同努力下學(xué)完了。一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動著我們每個(gè)人。你們是爸爸媽媽的好孩子，是同學(xué)的好伙伴，是老師的好寶貝，以后我們要互相幫助互相關(guān)愛，收獲更多的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

小松鼠寫信有愛心。

蝸牛送信熱心。

安慰。

收信高興極了。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇二

作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。

學(xué)會生字新詞。

體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2、教學(xué)“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)。

4、教學(xué)生什么是對話。

1、誰幫的忙?

2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。

3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

4、帶上這兩個(gè)詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)。

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”

2、“難過”是什么意思?

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。

5、教學(xué)“高興極了”。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看，后面有個(gè)省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會感到快樂?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

進(jìn)入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友最能干。“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”學(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好，請小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。

2、反復(fù)朗讀，感悟、理解。

語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會朗讀的快樂。

課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非常快活。”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。”

3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)。

課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。

4、實(shí)踐活動，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)。

在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。

2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇三

《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：

成功之處。

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

進(jìn)入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友最能干。“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”學(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機(jī)板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問題問的真好，請小朋友們帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。

2、反復(fù)朗讀，感悟、理解。

語文教學(xué)的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會朗讀的'快樂。

課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非常快活。”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。”

3、聯(lián)系生活，談體驗(yàn)。

課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。

4、實(shí)踐活動，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)。

在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

不足之處。

1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。

2、在給好朋友寫信的過程中，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”

一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。

二、思考。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?

三、延伸。

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2、教學(xué)“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。

4、教學(xué)生什么是對話。

四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。

1、誰幫的忙?

2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。

3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

4、帶上這兩個(gè)詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)。

五、我們學(xué)習(xí)了兩次對話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢?

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”

2、“難過”是什么意思?

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。

5、教學(xué)“高興極了”。

六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看，后面有個(gè)省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會感到快樂?

文檔為doc格式。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇五

在教學(xué)《寄給青蛙的信》這篇童話時(shí)，我把握低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)：識字與讀文。整節(jié)課以此為主線貫穿，清晰明朗，將兩個(gè)重點(diǎn)落到實(shí)處，從以下幾個(gè)方面彰顯語文味。

語文味就是語文教學(xué)最本色的味道，語文味源自文本，但發(fā)散于教師。所以教師要努力提高自身的語文素養(yǎng)，讓語文課堂充滿教學(xué)智慧和語文味，讓語文課堂成為孩子們?nèi)ミ^的最美的地方。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇六

這是一篇洋溢著友愛的文章，課文寫小青蛙因從來沒有收到過信而難過，小鴨子知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到小鴨子的信后，十分開心，和小鴨子一起唱啊跳啊。課文配有三幅插圖，分別表現(xiàn)“青蛙等信、小鴨寄信、青蛙收信”三種不同的情景，學(xué)生在學(xué)文、看圖的過程中，體會到關(guān)心別人，能給別人給自己帶來歡樂。

本文設(shè)計(jì)力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)機(jī)會，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

1?認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)字;學(xué)習(xí)新部首“爪字頭”。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?懂得好朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。

認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會：能小鴨子的信稿、錄音帶。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、讀信激疑，揭示課題。

1?小朋友，你們有誰曾經(jīng)寫過信或者收到過信嗎?

2?這里有一封信，是誰寫給誰的?你們想看看嗎?

3?讀信，說說這是誰給誰寫的信?

4?板書課題，齊讀課題。

5?讀了課題，你們有什么問題想提出來嗎?

如：(1)小鴨子為什么要寄這封信給小青蛙?

(2)青蛙收到的信寫著什么內(nèi)容?

6?我們一起讀課文，把答案找出來吧?板書課題、讀課題。

二、由疑促思，整體感知。

1?學(xué)生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字，多拼讀幾次。

2?聽課文錄音，注意聽清生字的讀音。

3?出示生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4?自讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題。

三、再讀課文，深入理解。

1?小組長帶領(lǐng)小組成員再讀課文，學(xué)習(xí)小組共同討論問題答案。要求找出有關(guān)段落，讀一讀，再向伙伴說說。

2?匯報(bào)交流：

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂。

1)讓學(xué)生把相關(guān)段落找出來讀一讀(一、二自然段)。

2)觀察圖一、圖二，讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。

3)(多會關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友，請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)讓學(xué)生有感情地讀第三自然段，體會青蛙難過的心情。

(2)小青蛙收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

1)終于收到朋友的來信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!

2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會它們開心、快樂的心情，請學(xué)生把它們的對話讀出來。

3)朗讀比賽：自由組合，兩個(gè)好朋友一組進(jìn)行對話朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評評哪兩個(gè)朋友讀得好。

4)小結(jié)：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、總結(jié)課文，參與實(shí)踐。

1?這篇課文寫了小鴨子看見青蛙，因?yàn)闆]收到過信而難過，于是關(guān)心、安慰它，給它寄信，小鴨子給朋友帶來歡樂，自己也快樂。

2?請學(xué)生找到自己的好朋友一起朗讀課文。

3?請學(xué)生也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。

4?學(xué)生送信、讀信，感受其間的快樂。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文寫了誰給青蛙寫信，為什么要寫信，青蛙收到信后的心情，以及小鴨子的感受。

二、再讀感悟。

1?分角色朗讀：請學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的對話，其他同學(xué)朗讀敘述的話。

2?帶著頭飾表演朗讀。

三、合作識字。

1?復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)識的.生字卡片，小組內(nèi)相互認(rèn)讀，比比誰記憶的生字多。

2?同桌認(rèn)讀要求寫的生字，相互檢查，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。

3?指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)識新部首“爪字頭”。

(2)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。

(3)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對齊。

(4)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師評價(jià)誰寫得好。

4?給生字組詞。

四、積累詞語。

1?認(rèn)讀詞語花籃里的詞語。

2?從課文里找出喜歡的詞語。

3?選幾個(gè)詞語說句子，把句子說給同桌聽，讓同桌評價(jià)。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能。

1.會寫“寄”等8個(gè)生字，認(rèn)識“鄰”等12個(gè)生字，掌握多音字“難”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

體驗(yàn)小動物們內(nèi)心情感的變化，感悟到人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握多音字“難”;正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)小動物內(nèi)心情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、信封。

教學(xué)過程：

一、組織游戲，檢查預(yù)習(xí)狀況。

在茂密的森林中，居住著一個(gè)和諧可愛的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蝸牛爺爺，還有美麗的兔子小姐。大雁是一個(gè)勤勞的郵遞員，每天都有無數(shù)封來自朋友的信被他送到松樹林，可是今天大雁生病了，同學(xué)們和老師一起來幫幫大雁哥哥好嗎?只要同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音這一封封信就能被寄出去，還有幾封不僅需要讀準(zhǔn)字音，而且要記住字型才能被寄出去。同學(xué)們準(zhǔn)備好了么?我們來看第一封信，哪個(gè)小朋友愿意大聲準(zhǔn)確的朗讀這封信?(課件展示信件，難易穿插，重點(diǎn)講解“難”，請同學(xué)們匯報(bào)記住“寄”“說、話”“哭”字型的方法)。

同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果真的是給老師帶來了一個(gè)特大號的驚喜，下課之后老師要獎勵每個(gè)人一朵小紅花。同學(xué)們都已經(jīng)注意到了吧，老師的手上還有一封信(出示信封)，看看信封上寫的是什么?(生齊讀，松樹林5號，青蛙收)，對，這是一封寄給青蛙的信，今天我們就來看看圍繞著這封信發(fā)生了什么樣的故事。看到這個(gè)大信封，同學(xué)們的腦袋里有沒有什么疑問呢?(誰寫給青蛙的，信的內(nèi)容是什么，板書寫信，收信)。

二、合作交流感悟課文。

帶著這些問題，請同學(xué)們快速自由朗讀課文，注意把生字生詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(生自由朗讀，指明回答問題，板書小松鼠，想念)。

同學(xué)們都知道了是小松鼠寫給小青蛙的信，可是小松鼠為什么要寫信給小青蛙呢?老師請一名同學(xué)朗讀一下第一二自然段(指明朗讀，請同學(xué)回答問題，板書等信)那同學(xué)們想象一下，等信的青蛙心情會是什么樣的呢?(板書傷心)。

面對傷心難過的青蛙，他的鄰居小松鼠想出了一個(gè)好辦法。他是怎么做的呢?請同學(xué)們齊聲朗讀3—5自然段，并用自己的話說一說(板書蝸牛送信,安慰)。

松鼠寫信，蝸牛送信，小青蛙收到信了么?他的心情怎么樣呢?老師找同學(xué)分角色朗讀6—9自然段。(板書高興極了)。

如果你是小松鼠和蝸牛，看到青蛙這么高興，你的心情怎么樣?那就說明被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的。讓我們也懷著快樂的心情再一次朗讀一下青蛙的這封信。老師也送你們一封信(課件展示，贈人玫瑰，手有余香)。

三、師總結(jié)，升華感情。

今天呢，這個(gè)小故事就在我們的共同努力下學(xué)完了。一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動著我們每個(gè)人。你們是爸爸媽媽的好孩子，是同學(xué)的好伙伴，是老師的好寶貝，以后我們要互相幫助互相關(guān)愛，收獲更多的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

小松鼠寫信有愛心。

蝸牛送信熱心。

安慰。

收信高興極了。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇八

本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。

本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨(dú)立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。

基于對教材的簡析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。

知識目標(biāo)：

認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)多音字“難”

能力目標(biāo)：

有感情朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會跟快樂”的體驗(yàn)，體會與人溝通的快樂。

認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀。

體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。

1、情境創(chuàng)設(shè)法。

由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。

2、讀文感悟法。

尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。

3、隨文識字法。

根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字。

1、多元識字法，鼓勵學(xué)生個(gè)性化識字方法。

2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)流程。

(一)：情境引入激發(fā)興趣。

老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

(二)自讀感知。

1、自由讀文讀畫生字生詞。

2、匯報(bào)交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。

(三)自由朗讀，體會圖文內(nèi)容。

根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，

等信難過。

收信高興。

分別畫出相應(yīng)詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

(四)感情朗讀，升華情感。

指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。

(五)延伸訓(xùn)練。

你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?

(六)總結(jié)。

被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇九

我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文二年級上冊第九板塊《寄給青蛙的信》第二課時(shí)，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)過程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。

一、教材分析。

《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，告訴人們幫助別人，快樂自己的道理。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生升入二年級，在朗讀方面，已經(jīng)有了一定的語感，但對體會人物心情還需教師的點(diǎn)撥，因此在教學(xué)中，我通過多種形式和不同層次要求的誦讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，生生互動，師生互動等教學(xué)手段去激發(fā)他們的閱讀興趣，使學(xué)生有所體會、感悟，獲得情感熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：學(xué)會書寫“說、話、收、到”四個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。從而體會到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂的。

四、教學(xué)重。難點(diǎn)。

1、正確、規(guī)范書寫生字。

2、體會到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂的。

五、教學(xué)方法。

1、情境創(chuàng)設(shè)法。

由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。

2、讀文感悟法。

尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。這是一篇感情色彩很濃的文章，所以，我把教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，采取以讀帶學(xué)為主，情境渲染為輔的方法，讓學(xué)生在讀中知、讀中思、讀中悟、讀中學(xué)。

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜謎語引入激發(fā)興趣。

2、復(fù)習(xí)舊知。

3、指生讀詞語，全班齊讀。

（二）講授新課。

1、教師貼青蛙，松鼠和蝸牛大叔的圖片，同時(shí)梳理課文的大致內(nèi)容，學(xué)生自由讀文。

2、精讀課文品悟情感。

（2）作為鄰居的小松鼠，聽了小青蛙傷心的話，能做些什么呢？請三名同學(xué)讀一讀3、4、5自然段。

小松鼠都做什么了？我們來看看松鼠是如何請求蝸牛大叔幫忙的？

師小結(jié)：生活當(dāng)中我們也要做一個(gè)喜歡幫助別人的人。

（3）小松鼠把信交給蝸牛大叔后，又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。一推門，小青蛙正躲在房間里——哭呢。如果你是小青蛙，你此時(shí)心里在想什么？（創(chuàng)設(shè)情境，體會青蛙心情）。

引讀課文：（出示第三次對話）師：小松鼠看到小青蛙這么傷心，心里多么難受啊！于是他拉著小青蛙的手，安慰他說：——（生齊：別難過，今天你一定能收到好朋友的來信！）。

師：可小青蛙還是難過地說：——（生齊：不，不會的！）。

（4）（出示蝸牛在路上爬行的圖）小松鼠們，快點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴小青蛙吧！

（5）剛才小青蛙還哭得那么傷心，可接到信后呢？故事中用了一個(gè)什么詞說小青蛙？（高興極了）帶著這份快樂再來讀一讀這封信吧！

如果你是小松鼠，還會說些什么呢？出示課件：“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，”

（6）出示省略號：現(xiàn)在我們都來做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說什么呢？指生補(bǔ)充完整。

（7）分角色朗讀全文。

（8）做課后練習(xí)。

（9）指導(dǎo)寫字。

（三）作業(yè)。

你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎？

（四）總結(jié)。

幫助別人，快樂自己。

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

青蛙（圖片）小松鼠（圖片）蝸牛（圖片）。

等信、念信寫信送信。

幫助別人，快樂自己。

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇十

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常”14個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

（2）在語言環(huán)境中進(jìn)行識字。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．會寫8個(gè)生字，認(rèn)識13個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．自主積累詞語，寫幾句心里話給自己的朋友。

4．體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非常快活。”

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片,教師制作多媒體課件。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):。

1．認(rèn)識本識生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。

教學(xué)過程:。

一、興趣談話，揭題識字。

小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。

這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家讀文。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，自主識字。

1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀,齊讀。

4、再讀課文,做到不加字、不漏字。

5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。

6、指名檢查讀,評讀。

7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個(gè)什么故事?

三、老師指導(dǎo)，鞏固識字。

1、教師出示會認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。

(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。

(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”,注意“非、采”的筆順,“愛”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對齊。

(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

3、給生字組詞,用個(gè)別詞語說句子。

四、布置作業(yè)。

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫一行,組兩個(gè)詞語。

2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):。

1、分角色朗讀課文。

2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。

3．自主積累詞語，進(jìn)行寫話練習(xí)。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀)。

2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí),這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、從信入手,自由質(zhì)疑。

1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。

2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。

3、讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來嗎?

(師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,出示問題。)。

三、由疑促思,整體感知。

自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。

四、再讀課文,深入理解。

1、小組長帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學(xué)習(xí)小組共同討論問題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說說。

2、匯報(bào)交流:。

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。

1)觀察圖一、圖二,讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。

2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來讀一讀。)。

3)(多會關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。

(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!

2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請同學(xué)們把它們的對話讀出來。

3)分角色朗讀:請學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學(xué)朗讀敘述的話。

4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。

5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

四、總結(jié)課文,參與實(shí)踐。

1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。

2、請同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。

3、請你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。

4、同學(xué)之間送信、讀信,感受其間的快樂。

板書設(shè)計(jì):。

青蛙（等信）：難過傷心驚喜高興。

幫助別人，快樂自己。

小鴨（寫信）安慰快樂高興。

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寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇十一

知識與技能：

1、會寫“寄”等8個(gè)生字;認(rèn)識“鄰”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語言環(huán)境中進(jìn)行識字。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。

重點(diǎn)：會寫8個(gè)生字，認(rèn)識10個(gè)生字。

難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會更快樂。

(一)興趣談話，揭題識字。

小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。

這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。

(二)初讀課文，讀文識字。

1、自己讀課文,要求：

(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;。

(2)標(biāo)出自然段序號，爭取把每句話讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字。

(2)各種形式讀生字卡片。

(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么，(它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會被寄出去!)教師引出話題誰想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識字方法。

3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。

他們是鄰居。

(三)合作交流感悟課文。

1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評價(jià)。

3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)。

5、假如你是小松鼠或蝸牛看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。

總結(jié)：看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個(gè)人吧!

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇十二

1、會認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

4、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課的11個(gè)生字。

2、讀好人物對話，體會人物的內(nèi)心情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制信封、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，

師：小朋友們讀得真好！

2、揭示課題。

師：看，這是什么？對!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號青蛙收）這是童話故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡單介紹。）。

二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文的第一自然段。

師：剛剛讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個(gè)詞都讀的不準(zhǔn)，跟老師讀一遍：鄰居，

師：。那通過讀課文，我們知道，他們是一對--鄰居。再讀一遍這個(gè)詞。你認(rèn)識你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。

師：誰想讀給大家聽？

師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀啊？因?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。

師：小青蛙為什么不開心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信……）。

師：這句話誰還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來讀讀這個(gè)詞：傷心。

師：你有過難過的事嗎？

師：哎呀，這件事的確讓人難過啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當(dāng)時(shí)的你一樣難過，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）。

師：還有誰想讀？想讀的就站起來我們一起讀一讀吧。

（二）學(xué)習(xí)3--9自然段。

過渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來。

1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他心里會怎樣想呢？又會怎樣做呢？請你們用你喜歡的方式讀一讀3--9自然段。看誰讀得最認(rèn)真，開始吧。

師：誰來說說，小松鼠是怎樣想的？又會怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫了一封信）。

師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）。

師：你真是個(gè)讀書認(rèn)真的好孩子！誰還想說？（它還請小蝸牛幫著送信）。

師：啊！還請小蝸牛來幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心樂于幫助別人)。

師：那么，小松鼠請蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說的？（讀第四然段）。

師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語氣讀一讀嗎？誰愿意讀小松鼠說的話，誰愿意讀蝸牛大叔說的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應(yīng)）。

3、說話練習(xí)（課件出示）。

蝸牛大叔，請您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？

師：看來你們都是有禮貌的好孩子！

4、學(xué)習(xí)第9自然段。

師：多高興的小青蛙啊，誰能比他更高興？

師：還有誰想讀，一起站起來，讀一讀吧。

（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）。

5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩硇牛∷墒蟮目鞓肥且驗(yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因?yàn)樗偷男抛屝∏嗤芨吲d極了。看來能帶給別人快樂，對自己來說也是一種快樂。

6、想象訓(xùn)練。

師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動物愛心的信吧！誰能大聲地讀一讀？

“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”

師：（這只小松鼠真有愛心）。

“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”

師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好！）。

“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂的，我會幫助你的！”

師：（這只小松鼠是一個(gè)最愛幫助人的小松鼠，謝謝你！）。

師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會更快樂，更高興的！

師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來做這只開心的小青蛙吧！飽含著對小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來吧！大聲地念給在座的每一位受感動的人，好不好？（齊讀）。

三、角色朗讀，升華情感。

師：一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來這么大的快樂，讓我們也來分享一下它們的快樂吧！

師：下面，咱們在小組內(nèi)分角色朗讀課文。小組長注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動作表情。

學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰愿意到前面來讀一讀？讀得太棒了。

師：誰還能不拿書不用旁白，直接表演課本劇給大家看。

你們表演得真好，這幾個(gè)頭飾就送給你們了。

四、指導(dǎo)書寫：收定。

師：一封小小的書信竟如此牽動著小動物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心，看來你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動物的內(nèi)心。不過要想寫好本課的生字我們可要用心啊！

師：再觀察一下這兩個(gè)字在虛宮格中的位置。要想寫好這個(gè)“收”字哪一筆最關(guān)鍵。

師：那么寫“定“字應(yīng)注意什么？

師：老師在黑板上寫“收”字，“定”自己寫行不行。在你的練習(xí)本各寫一個(gè)。

五、情感升華。

師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂的。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。

六、作業(yè)：

七、結(jié)束語：

今天，我們在這里上了一節(jié)語文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己。”齊聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂，下課！

寄給青蛙的信教案范文（13篇）篇十三

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。

一、激趣。

不知大家注意了沒有，我們班的董柯君同學(xué)因?yàn)樯]有來學(xué)校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽不到她動聽的聲音、看不到她可愛的笑容了。不過，我們可以用信件捎去我們大家對她的問候。不過，寫信有一定的要求。今天，我們要來學(xué)習(xí)第九課，誰學(xué)習(xí)得認(rèn)真，學(xué)會了寫信，誰就能順利、準(zhǔn)確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。

二、感知課題。

教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。

2、分段讀文，重點(diǎn)糾正字音。

3、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認(rèn)識。

4、教師指名認(rèn)讀。

四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。

（一）回憶課文：是誰給青蛙寫了一封信？

（二）信的內(nèi)容是什么？

1、學(xué)生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。

2、邊看邊想：信的寫法和我們一般的文章有什么不同？

3、結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫信，掌握信的寫法。

（三）重新讀文，感悟真情。

小鴨為什么要給青蛙寫信？

（四）說一說。

當(dāng)班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時(shí)候，自己應(yīng)該怎么做？

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、小結(jié)。

說一說：自己學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？

4、練習(xí)。

認(rèn)真寫一封信給董柯君同學(xué)，表達(dá)自己的問候。