教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該結(jié)合教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)理念進(jìn)行個(gè)性化的制定。請大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些范文中的經(jīng)驗(yàn)和方法，為自己的教學(xué)工作提供參考和借鑒。

蘿卜章教案大全（15篇）篇一

1、能觀察畫面人物的變化，理解故事內(nèi)容。

2、創(chuàng)造性地表演故事，能初步體驗(yàn)一家人一起做事力量大。

：創(chuàng)造性地表演故事。

1、《幼兒畫冊》。

2、故事人物圖片：老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小耗子。

一、幼兒自己翻閱書籍。

今天，我們一起來看一個(gè)很有趣的故事。請小朋友輕輕打開《幼兒畫冊》，翻到第18頁，翻書時(shí)一手扶書，一手翻右下角書頁。請你看一看那里面有誰，他們在干什么？看完一頁再看第二頁，看書時(shí)小眼睛看著圖畫，小腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小嘴巴閉閉緊。

二、師幼閱讀，理解故事。

2、我們來一起看看吧。（教師翻閱畫冊，帶領(lǐng)幼兒一起閱讀故事，然后提問。）

3、故事的名字叫拔蘿卜。（出示字卡）第一頁上畫著老爺爺在拔蘿卜，他是怎么做的？（請幼兒做一做拔蘿卜的動(dòng)作）為什么又多了一個(gè)老婆婆呢？（他們兩個(gè)是怎么做的？請幼兒模仿動(dòng)作）

4、第二頁又多了誰？為什么？第三頁又多了誰？為什么，第四頁又多了誰？為什么？（在這幾個(gè)提問后，請幼兒加入語言進(jìn)行模仿，如一邊拔，一邊說：“哎呀、哎呀…）

5、最后蘿卜拔出來了嗎？（在提問下適當(dāng)出示故事圖片，幫助幼兒理清人物出場順序，并出示字卡：哎呀、來、幫等。）

三、師幼共論故事情感道理。

1、為什么老公公一個(gè)人撥不動(dòng)蘿卜？（力氣不夠）

2、為什么人越來越多，蘿卜就拔出來了呢？（人多力量大，別人遇到困難時(shí)，我們要相互幫助，戰(zhàn)勝困難）

四、識字游戲。

今天我們不光聽了這樣一個(gè)有趣的故事，而且故事里還有這么多漢字詞語寶寶?，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下吧。

認(rèn)識游戲：機(jī)器人真會(huì)變，一按電鈕你就念“拔蘿卜”。

反饋游戲：小朋友我問你，這是哎呀媽？對對對，答對了，這是哎呀?；蝈e(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，答錯(cuò)了，這是拔蘿卜。

五、角色扮演游戲。

現(xiàn)在我們一起來玩一玩“拔蘿卜“這個(gè)游戲吧。

請幼兒分別扮演各個(gè)角色，一起玩“拔蘿卜”的游戲。表演時(shí)要求加入語言、動(dòng)作、神情，游戲可玩兩次或三次，每次要求不斷加深，讓幼兒融入到游戲中去，體會(huì)到故事所表達(dá)出的道理。

欣賞歌曲《拔蘿卜》，體味故事的趣味性。

略。

蘿卜章教案大全（15篇）篇二

拔蘿卜這首兒歌是大家再熟悉不過的了，為了讓孩子們感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感，于是設(shè)計(jì)了這樣的一堂課，讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演，讓他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，明白情感。

1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡單的故事表演。

3、明白“人多力量大”的道理，體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。

一、導(dǎo)入。

1.教師先以一個(gè)魔術(shù)小游戲開場，進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對各個(gè)人物極其特征有一個(gè)初步的了解。

2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）。

二、簡單復(fù)述階段以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話：

1、老爺爺種了一個(gè)蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？

2、老爺爺一個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時(shí)引導(dǎo)幼兒體會(huì)各人物是什么樣語氣）。

三、復(fù)述故事出示黑板教具一個(gè)，展現(xiàn)立體人物，引導(dǎo)幼兒能夠簡單的復(fù)述故事，在復(fù)述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣，讓幼兒在模仿中掌握故事過程。

總結(jié)：人多力量大的道理。

集體表演。

師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧！

《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。

蘿卜章教案大全（15篇）篇三

通過討論、表演故事使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的`道理。

老爺爺、老婆婆、小孫女的服飾；大蘿卜服飾；小狗、小貓、小耗子頭飾；活動(dòng)圖片一套。

1.教師邊演示圖片邊講述故事。

3.游戲：請幼兒分別穿上故事人物的服飾，戴上故事人物的頭飾進(jìn)行故事表演。

4.提示：在活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒正確地說出"小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小孫女，小孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，終于拔出了蘿卜。

蘿卜章教案大全（15篇）篇四

1、教材分析 拔蘿卜――兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。 本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。

(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

二、說教學(xué)法

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。 在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎?

(二)討論。

師：從圖中你知道了什么?

教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)? 生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)? (教師將生的問題板書在黑板上。)

(三)探索加法的計(jì)算方法。

師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。) 師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算 36 +23 的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。 (學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。) 學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法： 生a：我是用擺小棒的.方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。 生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生f：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說)，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡單? 生a：我認(rèn)為列豎式簡單。 生b：我認(rèn)為口算簡單。

(四)探究類推減法的計(jì)算方法。

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組

教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。 學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長匯報(bào)： 組a：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計(jì)算36-23的? 組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組b：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。 組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(五)總結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何? 生a：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。 師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好? 生a：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生b：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。 生c：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。 師：同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。 學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。 師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

蘿卜章教案大全（15篇）篇五

1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫面與畫面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開合理想像。

2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

——吱吱吱…..吱吱吱，是誰來啦？——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝（教師展示圖片蘿卜被指遮?。?，大家來猜猜看，這會(huì)是一個(gè)什么好東西呢？（教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道）。

——他會(huì)用這個(gè)蘿卜來干什么呢？（個(gè)別幼兒回答）。

——那讓我們來看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來做了什么？

二、講述環(huán)節(jié)。

1、第一次講述。

——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”（展示第二幅掛圖）。

——“誒呀呀，船上的小動(dòng)物太多了”這時(shí)候小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？為什么？和剛才的圖有什么不同？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開想像）。

——這可怎??辦才好，請大家來想想辦法，幫助小動(dòng)物們。

——個(gè)別幼兒回答（根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個(gè)辦法不錯(cuò)|這也是個(gè)好辦法|再請你自己想想看|）。

——繼續(xù)講述故事。

2、再次講述。

——讓我們再一次來聽一遍這個(gè)故事；

——引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事？小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？為什么？你喜歡他們嗎？（教師總結(jié)：因?yàn)樗鼈儙椭藙e人）。

三、討論環(huán)節(jié)。

——展示圖片1（兩個(gè)幼兒爭搶玩具），這兩個(gè)小朋友怎么了？她為什么會(huì)哭？如果你看見了你會(huì)怎么幫助他們？（教師總結(jié)幼兒的辦法）。

——展示圖片2（兩個(gè)小男孩在玩滑梯時(shí)相互推擠）又有誰不高興了？他的表情是怎么樣的.？你覺得為什么呢？（教師小結(jié)）。

——展示圖片3（一個(gè)小男孩排隊(duì)時(shí)插隊(duì)）這是怎么了？如果這樣做會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎么辦？（教師小結(jié)）。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)。

1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎？為什么”這個(gè)問題的時(shí)候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點(diǎn)。

改進(jìn)方案：重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動(dòng)物們都很害怕”的事實(shí)；要對情感體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地升華、提升：小動(dòng)物們之間相互幫助都很開心。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。

3、過度語言要豐富，提問也不能重復(fù)相同的句子。

蘿卜章教案大全（15篇）篇六

播放課件，幼兒完整欣賞故事

1.故事的名字叫什么？

2.誰幫忙拔蘿卜了？

3.蘿卜拔下來了沒有？

三、簡單復(fù)述故事（以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述）

幼兒學(xué)老公公老婆婆動(dòng)作

2.老公公老婆婆找誰幫忙了，老婆婆是怎么喊的？小姑娘是怎么回答的？

3.蘿卜拔下來了嗎？他們又請誰幫忙了？小姑娘是怎么喊的？小花狗是怎么回答的？

引導(dǎo)幼兒學(xué)小姑娘小花狗之間的對話，提醒幼兒使用不同的聲音模仿故事的不同角色

4.蘿卜拔下來了嗎？他們又請誰幫忙了？小花狗怎么喊的？小花貓是怎么回答的？

5.他們請誰幫忙了？小花貓是怎么喊的？小老鼠是怎么回答的？

小結(jié)：人多力量大

四、表演故事

五、活動(dòng)延伸

家長和幼兒一起看畫冊，請孩子給家長講一講《拔蘿卜》的故事，并且請幼兒回家?guī)兔ψ鲆恍┘覄?wù)，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

蘿卜章教案大全（15篇）篇七

1、安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、可愛、講信用的形象。

2、通過欣賞童話理解詞匯：傻、撒、嫩嫩的。

3、積極參與講述活動(dòng)，懂得分享的快樂。

事先了解關(guān)于植物生長的知識經(jīng)驗(yàn)，如：土豆、番薯、花生、蘿卜等植物的果實(shí)是長在泥土里。

一、通過談話導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示圖一：圖上有誰？（小熊）他在做什么呢？

2、讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

二、完整欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)。

（一）完整傾聽故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師播放故事錄音，要求幼兒安靜傾聽故事。

2、提問：故事的題目是什么？故事中有誰呢？說了一件什么事情呢？

（二）師幼互動(dòng)：通過聽聽、看看、講講理解故事主要內(nèi)容。

（1）教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容：

小結(jié)：小熊答應(yīng)朋友兩個(gè)月后來吃蘿卜，它很守信用。

出示圖片七（講到……都笑了）：朋友來看到蘿卜園為什么笑了？（請個(gè)別幼兒講述）小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。

出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的?。禾釂栃∨笥言诟墒裁?？

這時(shí)小熊才知道原來蘿卜的果實(shí)是長在泥土里的。

三、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整欣賞故事《傻小熊種蘿卜》。

師：請小朋友看著圖片講故事。

四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知傻小熊的形象1、你喜歡小熊嗎？為什么喜歡他？

小結(jié)：故事中的小熊是個(gè)勤勞熱情、可愛、講信用的孩子，我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說說哪些植物的果實(shí)是生長在泥土里的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）。

《傻小熊種蘿卜》是一節(jié)傳統(tǒng)課，非常受孩子的喜歡。

第一部分講到嫩嫩的.小苗鉆出來，在風(fēng)中搖擺綠色的小腦袋時(shí)，我請幼兒一邊做動(dòng)作，一邊朗讀。還讓孩子讀出語調(diào)，讓孩子體驗(yàn)小苗慢慢長大。

在第二幅圖中，出現(xiàn)了小狐貍，孩子對于狐貍都很敏感，知道狐貍很狡猾，是喜歡騙東西的，那當(dāng)孩子看見狐貍在小熊家門口的時(shí)候，我就讓孩子說說，小熊和狐貍會(huì)說些什么？思思說：“狐貍肯能想吃小熊種的菜?！崩畛f：“狐貍會(huì)說：你家種的是什么呀？”思思說：“可能狐貍會(huì)想去偷吧?！笔菃?？那咱們來聽聽，狐貍到底說了什么？我把狐貍的話告訴孩子，孩子們一下子就記住了，原來狐貍告訴小熊他種的是蘿卜，幸好狐貍告訴了小熊，要不來小熊還不知道自己種的是什么呢？有了這么多的蘿卜，小熊就會(huì)怎么樣？孩子們說：去賣，請好朋友來吃。軒軒說：“還可以腌蘿卜干?！蔽揖统鍪緢D，看看小熊在干什么，通過觀察圖，孩子們知道小熊在寫信，它會(huì)寫些什么呢？有了圖的提示，大家都知道給朋友們寫信，請他們來說蘿卜。

蘿卜章教案大全（15篇）篇八

1、初步嘗試為節(jié)奏兒歌自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作，根據(jù)音色配器并為節(jié)奏兒歌伴奏。

2、學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

3、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，能積極地投入到活動(dòng)中。

1、打擊樂器若干、節(jié)奏圖譜等。

2、圖片5張。

一、教師講述故事引出節(jié)奏兒歌。

故事：有一只兔子，它呀最愛吃蘿卜了……。

二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動(dòng)作。

1.小兔子做了哪些事情？說了什么？

拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|。

洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|。

切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|。

炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|。

吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

2.出示節(jié)奏圖譜，讓幼兒知道兒歌是有節(jié)奏的。

3.幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應(yīng)動(dòng)作，教師指揮幼兒練習(xí)。

4.引導(dǎo)幼兒為“拔、洗、切、炒、吃蘿卜”創(chuàng)編身體動(dòng)作，并在老師的`指揮下練習(xí)。

三、為兒歌配樂器，演奏。

1.認(rèn)識樂器（鈴鼓、小鈴、圓舞板、沙球）。

2.教師引導(dǎo)幼兒為每一句配樂器。

3.看指揮、圖譜演奏。

4.交換樂器演奏。

四、自編兒歌節(jié)奏詞。

1.出示圖片。

教師提問：他在干什么？能不能用這個(gè)節(jié)奏說一說。

2.請小朋友想一想還可以編哪些事情可以編成有節(jié)奏的話。

幼兒創(chuàng)編。

五、跳《摘果子》出教室。

蘿卜章教案大全（15篇）篇九

1、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過30--35厘米寬的平行線。

2、通過走平衡、跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒腿部力量。

1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè)。

2、辮子無數(shù)根（布置成小溝）。

3、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)（小山）

4、場地布置。

1、隊(duì)列隊(duì)形

四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走

2、聽音樂與老師一起做動(dòng)作（熱身活動(dòng)）

3、自由探索，體驗(yàn)跳的方法。

兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝，看你們能不能跳這些小溝，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過小溝（幼兒依次跳過2根2根30-35厘米的平行線）。師提問，你們是怎樣跳的？幼兒回答后，老師鼓勵(lì)與表揚(yáng)做得好的幼兒。

春天來了，小草們都穿上了綠衣服，花兒已開了，春天還是播種的季節(jié)，我們的小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）

山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里，等到長大以后，我們再去拔回來吃，但在路上要經(jīng)過獨(dú)木橋、小溝、翻過小山才能達(dá)到。

4、幼兒游戲

第一次游戲，幼兒分成2組，種蘿卜：走過獨(dú)木橋，跳過小溝，翻過小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

第二次游戲，幼兒分成2組，拔蘿卜；聽說我們的蘿卜長大了，成熟了?？梢猿粤?，現(xiàn)在我們要去把它們拔回來，但有一個(gè)要求，你們每人拔一個(gè)蘿卜，看那組拔得又對又快。

幼兒依次走過獨(dú)木橋，跳過小溝，翻過小山拔蘿卜。

5、幼兒和師隨音樂做放松動(dòng)作。

蘿卜章教案大全（15篇）篇十

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實(shí)際問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理。

教學(xué)教法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識結(jié)論的'形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。

基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。

舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。

2、探索算法，解決問題。通過學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互交流中提高。

3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。

（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知。

這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

蘿卜章教案大全（15篇）篇十一

1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

簡單復(fù)述故事并能說出主要對話。

回憶故事——共同講述——表演故事。

師：看這是什么？

講述故事。

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。

（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）。

師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？

師：下面我請小朋友來表演這個(gè)故事。

分配角色：

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。

延伸：小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。

蘿卜章教案大全（15篇）篇十二

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

1、請大班幼兒準(zhǔn)備故事表演；

2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾4套；

3、蘿卜3個(gè)，背景圖一幅。

一、聽輕音樂進(jìn)入活動(dòng)室

小朋友你們知道小白兔喜歡吃什么嗎？（蘿卜和白菜）對了，小朋友真棒！

小朋友你們知道嗎，有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（幼兒討論：

1、蘿卜死了；

2、蘿卜長大了；

3、爺爺拔不動(dòng)蘿卜）

二、聽教師講故事一遍，提問:

1、故事的題目是什么？（拔蘿卜）

2、老公公一個(gè)人拔蘿卜，為什么拔不出來？（一個(gè)人的力量小或老公公老了）

3、后來都有誰來幫老公公拔蘿卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）

三、教師再次結(jié)合教具，生動(dòng)形象的講述故事，提問：

1、老公公叫誰來幫忙了？（老奶奶）

2、老奶奶叫誰來幫忙了? (小姑娘)

3、小姑娘怎么說的? (唉，來了來了)

4、接著誰來了？（小狗）

5、小狗怎么說的？（汪汪汪，來了來了）

6、小狗喊誰？（小花貓）

7、小花貓?jiān)趺凑f的?(喵喵喵。來了來了)

8、小花貓叫誰呢？（小老鼠）

9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來了來了）

小朋友真棒，跟陳老師一起復(fù)述了一遍故事，有誰能告訴陳老師，蘿卜是誰拔出來的呢？（是大家一起拔出來的）對了，是最后大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！

四、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂趣

1、今天，陳老師還請來了大班的哥哥姐姐來表演《拔蘿卜》，我們要當(dāng)文明的觀眾哦，大家掌聲歡迎?。ㄓ變河^看大班幼兒表演）

c：老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的走路動(dòng)作。

五、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理

1、請個(gè)別幼兒上臺表演。他們表演的好不好啊？（好）

2、剛才我們學(xué)了這么多的本領(lǐng)，那我們一起來表演一下好不好？（好）分配角色。

3、蘿卜太大了，我們大家一起把我們的勝利品抬回去，好不好？（好）再次感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。

蘿卜章教案大全（15篇）篇十三

1了解故事內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。

2大膽進(jìn)行情景表演，萌發(fā)創(chuàng)編意識。

二：準(zhǔn)備。

課件一份、胸飾一套。

三：過程。

1情景引出課題。

一位老爺爺出來：“今天天氣真好，我到田里拔蘿卜，可是蘿卜太大，我拔也拔不出來。小朋友，你們幫我想個(gè)好辦法呀？”

“小朋友你們來幫這位老爺爺想個(gè)好辦法吧。”（幼兒分別回答）。

“今天叔叔給你們帶來了一個(gè)小動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的?！?/p>

3觀看課件，了解故事內(nèi)容。

1）放課件第一遍，幼兒欣賞。

2）提問：“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的。”

3）“請你們再看一遍，是誰第一個(gè)幫老爺爺?shù)模蠣敔斒窃趺春暗?？?/p>

4）放課件第二遍，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

（教師幫助他們理解畫面之間的聯(lián)系，并學(xué)說故事中的對話。）。

1）請幼兒分別扮演故事中的角色，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行表演。

2）提醒幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

5小結(jié)。

蘿卜章教案大全（15篇）篇十四

1、理解故事兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。

3、使幼兒懂得人多力量大的道理。

理解兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀兒歌。

能根據(jù)故事兒歌進(jìn)行游戲。

自制大蘿卜一個(gè)，老爺爺、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小狗、小貓、小雞、小鴨圖片各一套、頭飾一套，《拔蘿卜》音樂磁帶、錄音機(jī)。

講述法、談話法、游戲法。

2、教師講述故事：邊講故事內(nèi)容依次出示人物圖片。

以提問的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話：

1、老爺爺中了很多蘿卜，每天都給他們澆水、施肥。

2、老爺爺一個(gè)人有沒有把蘿卜把出來？他找來誰幫忙？老爺爺是怎樣跟她說的？她又是怎樣回答的？（在幼兒回答問題是教師要引導(dǎo)幼兒模仿各個(gè)人物的語氣、動(dòng)作）

4、他們?nèi)齻€(gè)人有沒有把蘿卜拔出來?又找了誰來幫忙？小姑娘是怎樣回答的？

6、他們五個(gè)還是沒有拔出蘿卜，怎么辦呢？又找來了誰？它們怎么說的？

7、他們一起有沒有拔出蘿卜他們的心情怎樣？

師：小朋友們剛剛回答的都很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個(gè)故事（分配角色、給幼兒戴頭飾，表演時(shí)提醒幼兒模仿人物語言以及走路的姿態(tài)）

提問：大蘿卜是誰拔出來的？是老爺爺一個(gè)人嗎?

總結(jié);這就是人多力量大的道理。

活動(dòng)延伸;集體表演：

活動(dòng)反思;《拔蘿卜》這個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很濃厚，活動(dòng)氣氛溫馨又不失活躍，幼兒的參與意識很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還有些意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒表演的人不多，于是活動(dòng)后我把頭飾、圖片放到語言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。在以后的活動(dòng)中，我回多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉幼兒的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的自信心。

蘿卜章教案大全（15篇）篇十五

各位老師，大家下午好。今天，我說課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。

一、說教材分析。

教材所處的地位和作用：

這一單元內(nèi)容包括：小兔請客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。

本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

（2）問題解決：認(rèn)識豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位對齊的道理。

二、說教法學(xué)法。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、說學(xué)情分析。

一年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

四、說教學(xué)程序。

本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）。

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。

（二）合作探究，知新會(huì)學(xué)。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：

生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。

生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。

生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。

生d：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。

我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會(huì)知識，思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。

算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

（三）鞏固新知，活學(xué)活用。

本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)——我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）師生反思，歸納總結(jié)。

在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。

本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學(xué)生評結(jié)合起來，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。

五、說板書設(shè)計(jì)。

我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。

六、說教學(xué)反思。

在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們在操作中學(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。