教案是教師在備課過程中編制的一種參考資料，能夠指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。在這里，我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┬W(xué)教案的實(shí)例，供大家參考借鑒。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇一

一、制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)制定圍繞本階段單元要求，并根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況做相應(yīng)調(diào)整。

1、能在課文語境中讀出“雨、答、開、花”4個生字的音；認(rèn)識“豎彎鉤”這個筆畫，指導(dǎo)描摹漢字“花、開”。

2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節(jié)。

3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。

4、能在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容。

二、堅持在閱讀中識字，注意培養(yǎng)字字過目讀課文的良好習(xí)慣。

對于低年級語文教學(xué)來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學(xué)本課時，我充分利用教材提供的語言環(huán)境，以讀為主展開閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，認(rèn)識生字。朗讀的訓(xùn)練力求體現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學(xué)生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)清生字的形，采用各種形式的讀，讓學(xué)生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語境中正確讀出生字。

在初讀課文時要求學(xué)生用手指點(diǎn)好讀兒歌，做到字字過目，認(rèn)認(rèn)字形。在其他學(xué)生朗讀兒歌時也鼓勵他們用手指點(diǎn)好，讀到哪點(diǎn)到哪，既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機(jī)會。同時也培養(yǎng)了靜心聽同學(xué)朗讀的好習(xí)慣。

三、在閱讀過程中著重培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的聽說習(xí)慣。

在課堂上，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽的習(xí)慣，首先要學(xué)會靜心聽老師說的話。教學(xué)中老師要求學(xué)生聽清、記住用“下魚啦”說的一句話，并要求重復(fù)。這既培養(yǎng)了孩子用心聽的習(xí)慣，又激發(fā)了他們大膽說的興趣。有了復(fù)述的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生學(xué)著樣子自己來說一句話，通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。與此同時，教師仍十分關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意說清楚。

另外，在聽錄音時要求學(xué)生特別聽清生字的讀音；提醒學(xué)生不光是會用心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其他小朋友說的話。同學(xué)在讀課文的時候，通過認(rèn)真聽能及時幫助糾錯的小朋友給以及時的表揚(yáng)。通過明確的要求，及時的提醒，積極的評價，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成用心聽、大膽說的好習(xí)慣。

四、閱讀指導(dǎo)重在指導(dǎo)閱讀方法。

課文就四句話，非常簡單，如果只是簡單地你讀、我讀、大家讀，一會兒小朋友們就會沒有興趣。所以，我在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用各種方法讀文。

1、隨意讀：聽完兩遍課文之后，自己打開書本隨意讀讀課文，輕松的狀態(tài)下回憶剛才聽到的各個字的字音。

2、感受讀：讀了以后說說自己的感受，同時也是在幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。

3、有選擇讀：指導(dǎo)學(xué)生讀柳樹和桃花說的話時，不拘泥于一種讀法。重在引導(dǎo)學(xué)生感受不同讀法所表達(dá)的不同心情，以培養(yǎng)朗讀興趣，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗。（比如，有的讀得輕一點(diǎn)，因為春雨是細(xì)細(xì)的，輕輕地在下；有的讀得響，是因為很高興，雨水可以幫助植物生長。等等）。

4、培養(yǎng)初步合作意識：四人小組在合作讀好課文時，就是在培養(yǎng)一種合作意識，老師注意巡視，及時給予指導(dǎo)。

5、滲透轉(zhuǎn)述的訓(xùn)練。在理解課文內(nèi)容的時候，我并沒有問你讀懂什么這個問題，取而代之的是轉(zhuǎn)述的說話練習(xí)。（聽了你們的朗讀，老師知道了下雨啦，柳樹要發(fā)芽。你還知道什么？）很自然地滲透了轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)。

五、識字、學(xué)拼音有機(jī)結(jié)合，注意適時滲透音節(jié)拼讀。

其次，我們的教學(xué)并不是按部就班的，有時也需要提前滲透一些將會學(xué)到的知識點(diǎn)。在反饋“花”的讀音時，我有意識地滲透了三拼音，為以后的教學(xué)做鋪墊。

六、游戲激趣、鞏固字詞和拼音。

教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固字詞時，我注意用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。叫號游戲中加入了以前學(xué)過的字，以達(dá)到知新溫故的目的。讀句子的游戲是讓學(xué)生體會到同一種意思可以用不同形式來表達(dá)。最后的課后練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了拼讀音節(jié)，在填寫象聲詞后訓(xùn)練學(xué)生試著模仿兒歌的內(nèi)容續(xù)編下去，培養(yǎng)學(xué)生說話和想象的能力。從而體現(xiàn)寓教于樂的精神。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇二

1、認(rèn)識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

認(rèn)識“坡”等12個生字。

能正確、流利地朗讀課文。

激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）。

2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）。

二、初讀課文，感知大意。

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。

3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

三、趣味識字，寓教于樂。

1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕。

蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）。

2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的？

本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。

4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）。

5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”

由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇三

設(shè)計意圖:雨是幼兒感知、觀察過的自然現(xiàn)象,利用幼兒對雨的初步認(rèn)識來學(xué)習(xí)樂曲中的節(jié)奏，起到了對新知識的鋪墊和孕育的作用，從而使幼兒能更深入的理解和學(xué)習(xí)本次活動中的樂曲節(jié)奏。

活動目標(biāo):。

1、讓幼兒初步感知復(fù)合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行演唱。

2、了解一些自然界常識，發(fā)展幼兒的唱歌水平。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與音樂活動的興趣，體驗合作帶來的快樂。

活動重點(diǎn):能夠正確的唱出歌曲的節(jié)奏。

活動難點(diǎn):了解復(fù)合節(jié)奏。

活動過程:。

(一)、開始部分。

1、導(dǎo)入。

2、創(chuàng)設(shè)情景。

(二)、基本部分。

1、欣賞歌曲。

2、練節(jié)奏。

(1)、大雨節(jié)奏。

(2)、小雨節(jié)奏。

(3)復(fù)合節(jié)奏。

3、演唱歌曲。

(1)、游戲:開城門。

(2)、大雨的歌.

(3)、小雨的歌.

(三)、結(jié)束部分。

幼兒在歌舞表演中結(jié)束。

[反思]學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂城中，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)和探索的積極性。在進(jìn)入音樂城之前，完成了節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)會了區(qū)分兩種不同的節(jié)奏，解決了本次活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗了合作帶來的快樂，順利完成教育目標(biāo)。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點(diǎn)和孩子們的快樂。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

2、增進(jìn)孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會文字美、語言美。

策略方法：

1、資料的收集。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和知識水平來進(jìn)行。課前收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料十分有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，那么在教學(xué)中教師就可根據(jù)學(xué)生對已有知識的掌握，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。并且在課堂上能夠很好的體現(xiàn)師生互動這一理念。

2、感情朗讀。

對課文內(nèi)容的充分讀，就是對課文內(nèi)容的再一次理解，讓孩子在讀時，把自己的對課文內(nèi)容的理解，對課文內(nèi)容的情感宣泄都從讀中表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的感情，在讀中得到進(jìn)一步的升華。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。閱讀教學(xué)的目的不只是為理解課文內(nèi)容，體會感情，更是讓學(xué)生體會祖國語言文字的優(yōu)美，了解祖國。因此，課外有關(guān)內(nèi)容的閱讀，有利于豐富孩子的知識面。

（教師提供的書刊《童年書架》、《365夜》等）。

課前準(zhǔn)備：

1、與本課有關(guān)的生字、生詞卡片，學(xué)生收集的有關(guān)資料。

2、多媒體課件（1-2自然段）、音樂磁帶。

教學(xué)過程：

教師與學(xué)生活動過程。

設(shè)計意圖。

教學(xué)再設(shè)計及隨筆。

一、交流資料，引入新課。

1、師：“同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料回答）。

2、師：“同學(xué)們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）。

3、師：“原來要下雨了！”（板書題目）。

用動畫的形式激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇性，能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：“你知道下雨后都發(fā)生了什么動人的事嗎？請同學(xué)們讀課文。不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”

2、指名讀課文，小組內(nèi)讀課文。（發(fā)揮學(xué)生的評價方式）。

3、教師檢查認(rèn)字情況。

（1）出示詞語卡片。

螞蟻、搬家、喝醉。

歪歪斜斜、匯集、

流淌、石階、柏油、

溜光、涼鞋。

（2）指名讀詞語、小組內(nèi)讀詞語、開火車讀。

（3）全班共同解決不明白的詞語。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據(jù)課文內(nèi)容理解等）。

4、師：“看來，同學(xué)們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”

（同學(xué)們可能回答：

*我覺得螞蟻、燕子和雨兒快樂；

*我覺得小雨點(diǎn)最快樂；

*我覺得孩子們最快樂；

讓孩子在自己喜歡的方式中認(rèn)生字，可以提高認(rèn)字的效率，培養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

繼續(xù)運(yùn)用評價方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價，來提高學(xué)生朗讀水平。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣還調(diào)動學(xué)生的積極性，一舉多得。

用孩子喜歡的游戲形式認(rèn)生字，很輕松自然地就記住了。

識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。

在理解詞語后，讓學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容，為更好的理解課文、體會語言文字的美打基礎(chǔ)，從而也能提高學(xué)生的總結(jié)、概括的能力。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、問：“你覺得誰最快樂？請在小組內(nèi)說一說吧！其他同學(xué)可要認(rèn)真聽和補(bǔ)充呀！”（小組內(nèi)開始交流）。

2、集體交流。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說，可以讀課文，也可以用自己的話說一說，著重理解2-5自然段）。

3、在學(xué)生的回答中，教師和學(xué)生可以隨機(jī)問：

*小雨點(diǎn)落在地上，為什么像敲小鼓？

*落在池塘為什么池水笑起朵朵花？

*你能想象出小雨點(diǎn)歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？

*小雨點(diǎn)為什么匯集成了小溪？什么發(fā)生了變化？

*你能用有的......有的......有的說一句話嗎？

*你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎？

4、指名分自然段朗讀課文。

5、配樂朗讀。

6、請會背誦的同學(xué)跟著音樂背一背。

再次發(fā)揮小組的合作意識、學(xué)生的傾聽能力，為充分理解課文、弄清思路奠定基矗。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，進(jìn)而提高學(xué)生的分析判斷能力。

這個環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再次升華主題，充分感悟課文的意境和內(nèi)在的語言美，從而使學(xué)生自然而然喜歡語文、喜歡中國文字所滲透著的美。

通過多種形式的讀，使學(xué)生再次感悟文章的主要內(nèi)容。

四、聯(lián)系生活，拓展想象。

1、師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學(xué)了這篇課文呀？其實(shí)，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎？或者你有過在雨中快樂的事嗎？”

2、小組內(nèi)說一說。

3、學(xué)生自由回答。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，留給了學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學(xué)生有機(jī)會相互幫助，有機(jī)會獲得同班的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、再認(rèn)生字。

2、出示要寫的字。

（學(xué)生認(rèn)讀生字。

小組內(nèi)談?wù)勗鯓佑涀∵@幾個字。并試著用這幾個字組詞。）。

3、（1）從“歪”字入手，滲透中國古文字文化。

講述歪的演化歷史。

（學(xué)生聽老師講美的演化歷史，感受祖國語言文字的魅力。）。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛書空一遍“歪”的筆順。

（3）老是把這幾個字的部首都用紅筆寫的，你認(rèn)識它們嗎？

（4）怎樣才能把這幾個字寫漂亮呢？給老師出出主意好嗎？

總領(lǐng)全文，回憶感知。

介紹中國文化的淺顯知識，讓孩子們在了解中國古代文化背景與內(nèi)涵的同時，熱愛母語。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一改過去教師一筆一筆的寫，學(xué)生一動不動的看的教法，充分發(fā)揮學(xué)生德的主體性，讓學(xué)生參與寫字的學(xué)習(xí)過程。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇五

1、出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。

2、放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。

3、揭示課題，板書課題。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

2、學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音。

a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀。

4、記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、師范讀課文，生體會，評議。

3、指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。

4、派代表全班交流。

1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4、教師范寫，生描寫，說筆順。

5、展示學(xué)生寫的字，評議。

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1、我們一起玩吧!

2、你寫作業(yè)了嗎?

3、今天天氣很好。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇六

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇七

1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過程：

一、引入。

“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚(yáng)學(xué)生會聽會想）。

“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。”

二、看老師板書課題，讀好課題。

“你為什么要這樣讀？”（表揚(yáng)學(xué)生會讀）。

三、看課件，聽故事。

“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”

四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚(yáng)同學(xué)們會觀察會動腦筋）。

五、自己讀課文。

“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真）。

六、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。

“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”

1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭當(dāng)小老師。”（表揚(yáng)小朋友會合作學(xué)習(xí)）。

2、“合上書本，請小老師帶我們認(rèn)字吧。”（表揚(yáng)小老師真會教，注意正音，表揚(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）。

3、“你最會認(rèn)哪個字？”

（指名說自己的認(rèn)字方法）。

4、“脫掉拼音帽子，你還會認(rèn)嗎？”（課件顯示）。

(同位互相讀、開火車讀)。

5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）。

(自己讀、小組輪流讀)。

課間小息：歌舞《茶壺》。

七、學(xué)習(xí)兩個“我會寫”的生字。

“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”

1、出示小黑板，指名小老師教讀。

2、“你會記嗎？”

3、“請你說吧！”

4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”

5、在書本71頁各寫兩個。

（表揚(yáng)小朋友寫字姿勢端正）。

“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”

八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問。

九、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機(jī)會讓給老師嗎？”“請一位同學(xué)跟老師合作。”（師范讀，生做動作）。

“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”

2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）。

3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時會很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）。

十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容。

1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”

2、指名找兩個同學(xué)分段讀“誰能讀？”

3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎？”

4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）。

5、戴上頭飾分角色朗讀。

6、評一評。

7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚(yáng)小朋友真會思考，又會回答問題）。

7、“這里還有個練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”

我正忙著捉蟲子呢。

（）正忙著（）呢。

指名讀句子，說句子。

十一、布置課外任務(wù)。

“大自然可神奇了！請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇八

1．背誦自己喜歡的段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

1．小組交流記字方法。

2．說說識記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)。

(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)。

口：()、()、()彳：()、()、()。

(2)我正忙著捉蟲子呢()。

(3)天氣很悶()。

嗎坡割悶伸喊潮往。

吧很。

蟲濕蟲消搬陣嘩得。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2.會用“因為......所以......”句式說話。

3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)回顧。

朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?

(二)圖文對照，講讀第之段。

(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?

(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。

(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。)。

(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為......所以......”說話。教學(xué)“為、才”。

(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。

(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)。

(8)用“因為......所以......”句式說話。

因為。

所以。

空氣......

空氣很潮濕，

蟲子......

蟲子......

飛不高。

蟲子飛不高。

燕子......

(9)指導(dǎo)朗讀。

小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

(指名讀--評議--齊讀)。

(三)講讀第3段。

(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明。

板書設(shè)計33要下雨了。

現(xiàn)象原因。

水里悶。

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。

蟲子飛不高。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)字詞。

(1)抽讀生字卡片。

(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

(二)分角色朗讀課文。

(三)總結(jié)課文，拓寬視野。

(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?

學(xué)說：“魚出水面，大雨就來，

燕子低飛，快要下雨。”

(2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)。

(3)練習(xí)說話：

“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”

(四)作業(yè)。

《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

重難點(diǎn)：

識字寫字，分角色朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:。

詞語卡片。

課時劃分：

2課時。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物？

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？

（2）理解“陰沉沉”。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？

3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。

4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。

5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？

6、總結(jié)全文，拓展知識。

三、練習(xí)分角色朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

小燕子：低飛捉蟲。

天氣預(yù)報員小魚：水面透氣。

螞蟻：忙著搬家。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇十一

小班幼兒的認(rèn)字能力差，通過字卡，圖片，下雨時小朋友需要打傘等。

1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

2、愿意嘗試小段文字的閱讀。

3、認(rèn)識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

1、激發(fā)想像。

2、鞏固認(rèn)字識字。

1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。

2、大圖書一本，小圖書人手一本。

（放錄音）“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）。

“放學(xué)的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。

1、“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。

2、出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。

3、出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。

4、出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。

5、出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）。

1、教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”

2、幼兒嘗試看圖講述故事。

3、幼兒講述故事時，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。

提供音樂、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧！”（雨傘后面有字）。

1、教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。

2、幼兒嘗試閱讀大圖書。

幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識的字圈出來。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇十二

【知識與技能】用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線，表達(dá)雨中的情景，還有色彩的表達(dá)。

【過程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現(xiàn)學(xué)生在《下雨啦》中的獨(dú)特心情和情景。體驗不同的觀察方法（從局部感知到整體感受），提高觀察細(xì)節(jié)的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】感受畫筆對線條、色彩表現(xiàn)《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨(dú)特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察的方法，發(fā)現(xiàn)不同的雨，用長短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線，表達(dá)雨中的情景，還有色彩的表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)角色動態(tài)、雨具在雨中的聯(lián)系及不同情景故事。

解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態(tài)，利用圖片定格下雨的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生對比、欣賞，找到雨與點(diǎn)、線之間的聯(lián)系，體驗用有方向感的點(diǎn)、線畫雨景，帶來的不同美感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒。

四、教學(xué)過程:。

（一）導(dǎo)入新課。

猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見。”（謎底：雨）。

（二）探索新知。

看視頻，觀察下雨的自然現(xiàn)象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。

引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。

提問：你們看到了怎樣的景象？

有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……。

1、雨的模樣。

你眼中的雨是什么樣子的呢？（請三位學(xué)生到黑板上畫雨）。

師生共同點(diǎn)評：

蒙蒙細(xì)雨——稀疏的線、軟柔的線。

磅礴大雨——粗重的線、密密的線。

雨的方向——隨風(fēng)而動的斜線。

2、雨的色彩。

想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

你能用什么色彩的雨表達(dá)什么樣的心情？

出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。

3、雨的故事。

雨中會有怎樣的故事呢？

人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。

媽媽們打著傘來接孩子，同學(xué)們已經(jīng)互相照顧撐著傘走在路上。

小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當(dāng)傘呢……。

4、動畫示范。

動畫示范畫傘和穿雨衣的人。

歸納：我們畫雨，可以根據(jù)季節(jié)或是心情選擇雨的顏色，表現(xiàn)出雨中的故事。

5、創(chuàng)作引導(dǎo)。

（1）出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。

（2）說說自己的創(chuàng)意，想畫怎樣的雨中故事。

（三）能力反饋（學(xué)生動手實(shí)踐）。

作業(yè)要求：

用點(diǎn)或線表現(xiàn)出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。

作業(yè)步驟：

1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物；

2、畫雨，要注意雨和風(fēng)的方向；

3、凃主體色，注意露出主體顏色，

4、添加環(huán)境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學(xué)生。

（四）作業(yè)講評。

組織學(xué)生的作品，展開自評、互評。

1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。

2、說一說你喜歡哪一幅作品？為什么？

（五）拓展。

觀察家鄉(xiāng)的雨季，體會家鄉(xiāng)雨景的獨(dú)特美感，畫畫《下雨了》的連續(xù)劇。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇十三

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字。

學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)，在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生聽一聽、演一演等活動來拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件、情景圖、字卡。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——美麗的夏天。

（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）。

（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認(rèn)識的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

三、朗讀課文1~3段，隨文識字。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）。

3、一起讀讀第一句。

5、把第一自然段連起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）。

2、自由讀讀第二段話。

3、這回我來當(dāng)當(dāng)小白兔，你們評評我當(dāng)?shù)煤貌缓谩＃ɡ蠋煿室廨p聲說）為什么不好？

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字?jǐn)U詞。

2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認(rèn)真，就請誰來當(dāng)燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題！

（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

（4）為什么蟲子飛不高？

（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？

如果學(xué)生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀察。現(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識的可以請教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

（四）指導(dǎo)寫字。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇十四

知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn)：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點(diǎn)：認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

兩課時。

多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。

1、題目講什么時候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？（討論）。

二、創(chuàng)造條件，主體參與。

1、整體感知課文內(nèi)容：

（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）。

（2）這篇童話主要講了誰？

（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析。

3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進(jìn)行讀文。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)。

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？

3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。（。

五、反思小結(jié)，鞏固提高。

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。

六、研究性作業(yè)?：

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。

燕子飛得很低。

要下雨了小魚都游出水面。

螞蟻往高處搬家。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固本課生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

第二課時。

一、釋題激趣。

板書：“要”用紅筆。

提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下。“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經(jīng)下起來了）。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自讀課文，要求：

a讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次。

b想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？用直線標(biāo)出。

主要寫的動物是誰？用著重號標(biāo)出。

2、檢查自讀情況。

a出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師正音。

b去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。

c打亂生字順序競賽讀。

d指名分段連讀。

3、回答b(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)。

哪幾個自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落。

課文中有幾幅圖？哪幾個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）。

第三幅圖（7）第四幅圖（8）。

三、朗讀課文，感悟文意。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？

讀后你知道了什么？

小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）。

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗）。

于是（小白兔直起身子）。

你能用“因為。所以”說說嗎？（因為天氣很悶，所以小白兔直起身子）。

在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？（彎―直）（學(xué)生通過做動物理解詞義）。

練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動作。

（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。

教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）。

小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）。

屏幕出示：

因為（空氣很潮濕），所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。

因為（蟲子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。

解釋：蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

因為（蟲子飛不高），所以（燕子飛得很低）。

因為（燕子飛得很低），所以（能捉到蟲子）。

原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）。

小燕子邊飛邊說，多忙啊，

“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說。

哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？

（三）總結(jié)學(xué)法。

1、抓住“燕子為什么要低飛”這個問題，認(rèn)真讀第2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系，用“因為。。。所以”的句式說一說。

4、帶著理解分角色朗讀2、3段。

（四）小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段。

小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。

這句話是小白兔在自己問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

（五）學(xué)習(xí)4.5.6自然段。

出示圖二。

指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了”----都，這可就太奇怪了）。

指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣。

教師引讀：小魚說------。

用“因為。。。所以“的句式說說。

因為水里悶得很，所以小魚游到水面上來透透氣。

教師解釋：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

（板書：游到水面透透氣）。

想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！

分角色朗讀小白兔和小魚的對話，體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（六）學(xué)習(xí)第7自然段。

小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？

（連忙往家跑）。

（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個關(guān)心別人的好孩子。

指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會“是”的含義。

螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆。

指名讀，齊讀。

（七）學(xué)習(xí)第8.9自然段。

1、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了）。

2、指導(dǎo)讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣。

四、整體回顧，加深印象。

（一）分角色朗讀全文。

（二）課后練習(xí)1。

五、總結(jié)全文，課后延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說以說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識。

六、實(shí)踐作業(yè)。

制作手抄報《有趣的大自然》。

板書設(shè)計：

天氣很悶。

小魚游到水面透透氣。

螞蟻往高處搬家防水澆。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇十六

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，識字。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程：

第1課時。

一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個字的音。

2、(出示卡片)拼讀生字。

3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

4、分段指名讀。

5、認(rèn)識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。

三、讀讀說說。

1、(投影)我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

正......呢!

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子。)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點(diǎn)，(用在句子末尾，表示某種語氣)。

2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。

3、學(xué)生練寫這兩個字，同桌互相交流。

第2課時：

一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大雨。是誰有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。

二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。

1、自讀課文，說說誰有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)。

2、說說自己想當(dāng)什么小動物，將喜歡同一種小動物的學(xué)生分到一起坐。

3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。

5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。

三、總結(jié)，了解常識。

1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。

用“我看到，就知道要下雨了。”說話。了解要下雨的征兆。

2、兔媽媽對小白兔說，其實(shí)你在山坡上割草時，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識“悶”字。把心關(guān)起來，就會感到“悶”。)。

3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?

作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。

第3課時：

一、講一講自己收集到的知識。

(師適當(dāng)介紹)。

二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。

三、學(xué)習(xí)“得”

1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)。

2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請學(xué)生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫兩個。

3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。

四、鞏固識字。

1、組詞：坡割伸喊陣消。

2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。)。

五、練習(xí)寫字。

練寫本課6個生字，小組互相交流。

要下雨了小學(xué)語文教案范文（17篇）篇十七

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。

本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”

本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點(diǎn)。在教學(xué)時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文。”

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。

2、能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

難點(diǎn)是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。

(一)：激趣質(zhì)疑。

設(shè)計理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)初讀全文，整體感知。

1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”的訓(xùn)練要求設(shè)計的。

語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”