通過寫心得體會，我們可以更加清晰地認識到自己在學習和生活中的問題和不足。下面是一些成功人士的心得體會，希望能夠給大家帶來一些幫助和借鑒。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇一

家庭教育是每一個家庭重要的組成部分，尤其對于兒童學生來說，良好的家庭教育對他們的成長和發展起到至關重要的作用。我作為一位兒童學生家長，在育兒過程中積累了一些心得體會，希望通過這篇文章與大家分享。

首先，我認為在家庭教育中，保持積極的情緒和態度是非常重要的。作為孩子和家長之間的橋梁，我們的情緒和態度直接影響到孩子的情緒和態度。因此，無論面對什么困難和挫折，我們都要盡量保持積極向上的心態，用樂觀和積極的情緒去引導孩子。從孩子的角度出發，我們要尊重他們的意見和感受，耐心地傾聽他們的問題和困惑，與他們共同探討問題的解決辦法。在這樣的家庭氛圍中，孩子自然而然地會感到安全和舒適，也會更加積極地面對學習和生活中的挑戰。

其次，家庭教育中的溝通是非常重要的。家庭成員之間的溝通不僅僅是傳遞信息，更是建立親密關系和增進彼此了解的途徑。在家庭教育中，我們可以通過合理的溝通方式，與孩子保持密切的關系。在與孩子交流的過程中，我們要給予他們足夠的尊重和理解，盡量去傾聽他們的內心世界。家庭教育中的溝通不僅僅是單向的，也是雙向的。我們要鼓勵孩子表達自己的想法和意見，與他們良好地合作，共同解決問題。通過這樣的溝通方式，我發現與孩子之間的關系更加親近，也更加有利于孩子的成長和發展。

再次，家庭教育中的規矩和紀律是必不可少的。規矩和紀律是家庭教育的基石，也是幫助孩子建立自律和責任感的重要途徑。在家庭教育中，我們要建立明確的規矩和紀律，要求孩子按照規矩和紀律行事。同時，我們也要發揮榜樣的作用，自己首先要遵守規矩和紀律。在執行規矩和紀律的過程中，我們要采取適當的方法，避免過度嚴厲或過度寬松，要求孩子合理地完成自己的責任和義務。通過這樣的規矩和紀律的培養，孩子可以形成良好的習慣和品質，為將來的學習和生活奠定基礎。

此外，家庭教育還要注重與學校教育的結合。學校教育是兒童學生所必須接受的另一部分教育，家庭教育與學校教育的結合是非常重要的。在家庭教育中，我們要了解孩子的學業情況，與老師保持密切的聯系。我們要鼓勵孩子勤奮學習，培養他們良好的學習習慣。同時，我們還可以通過組織和參加家長會、座談會等活動來了解學校的教育資源和學校的教育理念，從而更好地配合學校教育。家庭教育與學校教育的結合，可以提高孩子的學習效果，促進他們全面而健康地成長。

最后，我們還要注重培養孩子的興趣愛好。孩子的興趣愛好是他們個性發展的重要組成部分，也是他們進一步提高自我實現的途徑。在家庭教育中，我們要尊重并培養孩子的興趣愛好，為他們提供各種學習和發展的機會。我們可以多陪伴孩子一起進行各種活動，例如閱讀、運動、音樂、藝術等等，讓他們能夠找到自己喜歡的事物，并為其提供相應的資源和支持。通過這樣的培養，我們可以幫助孩子發掘自己的潛能，激發他們的學習熱情，為他們的未來奠定良好的基礎。

綜上所述，家庭教育是每一個家庭不可或缺的重要組成部分，對于兒童學生的發展和成長具有重要的作用。在家庭教育中，我們要保持積極的情緒和態度，加強與孩子之間的溝通，重視規矩和紀律的培養，注重與學校教育的結合，培養孩子的興趣愛好。通過這樣的努力，我們可以使孩子在健康和快樂的環境中成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇二

兒童家庭教育運動是指通過家長參與，自主學習，合作實踐的方式，以培養孩子健康成長為目的的一項課程。我參加了這項兒童家庭教育運動，收獲頗多。接下來，我將從三個方面談談我的感受。

第二段：家長參與。

在兒童家庭教育運動中，家長不僅參與科學教育的學習，還參與到家庭教育實踐中。比如，運動啟蒙和生活技能的培養等。通過這樣的實踐，我們逐漸發現，家長不僅是孩子的父母，更是孩子的老師和良好的榜樣。通過家庭教育運動，我明白了家庭教育是一種共同進步的教育，需要家長們共同努力，才能取得良好的效果。

第三段：自主學習。

兒童家庭教育運動強調自主學習，這也是我在這次活動中收益最大的地方。在自主學習中，我們不僅可以學習到很多有益的知識，還可以培養自己的責任心和創造力。這些技能，不過是在自主學習中我們根據自己的需求進行探究、發掘、總結和應用所形成的。自主學習的方法多種多樣，如網絡學習、實踐學習、書籍閱讀學習等。當我們利用自己的方式和資源，從中探究找到解決問題的方法，將會讓學習變得更有趣和更有效。

第四段：合作實踐。

兒童家庭教育運動中，家長與孩子一起進行實踐是個有趣和有益的過程。在合作實踐中，孩子的童真與家長的經驗相結合，會得到更多的樂趣和收益。通過我們的合作，孩子們在實踐中，學會了分享，合作，通訊等一系列實踐技巧，這些技巧可以幫助孩子們未來的學習和生活。此外，家長與孩子之間的合作也可以增加家長與孩子之間心理上的親近和溝通。

第五段：結尾。

綜上所述，兒童家庭教育運動不僅培養了孩子的健康成長、領導能力，更加幫助家長和孩子們建立起心理上和實踐上的良好關系。參加這個活動不僅讓我在實踐中得到了徹底的鍛煉，還讓我對于家庭教育有了更深入的認識和領悟。作為一名家長，我們可以從家庭教育中找到樂趣，找到調節自我和家庭氛圍的方法，也可以探尋家庭教育中的妙趣。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇三

在兒童成長過程中，家庭和親子教育一直都扮演著非常重要的角色。作為父母，我們愿意盡己所能去為孩子們提供一個健康而豐富的成長環境，同時，也想要幫助他們獲得最好的教育。通過多年的親身經歷，我發現家庭和親子教育不僅僅是為了提升孩子的成績，更是讓孩子們成為真正有價值的人，獲得更加幸福和充實的生活。

首先，家庭是一個人成長的最初的學習場所。在孩子成長初期，父母是他們最重要的角色模型。由于孩子從小就會模仿父母的行為和言語，因此，父母的言行舉止將會直接影響孩子的行為習慣和價值觀。因此，家庭教育是孩子成長過程中的重要組成部分，通過愉快、和諧的家庭生活和深度溝通，父母能夠幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀并培養出各項優秀的品質。

第三段：親子互動的滋養。

其次，令孩子成長需要的不僅僅是愛和細心的呵護，也需要富有建設性的親子互動。親子互動是成長過程不可或缺的一部分，通過在日常生活中與孩子們的交流，可以幫助他們增強交往能力、提高認知能力以及抗挫折能力。另外，親子教育還可以讓孩子了解到尊重和關愛的重要性，從而提高他們的公共道德和社交能力。

第四段：平等的家庭關系。

最后，一個好的家庭教育必須建立在平等的家庭關系基礎上。關注帶孩子的過程而不是只追求結果，更注重尊重孩子的想法和意見，幫助孩子們樹立正確的自我形象和自我評價標準。此外，父母應該教導孩子們懂得獨立思考和解決問題，才能逐漸獲得自信和獨立性。

第五段：結論。

綜上所述，家庭教育對于一個人成長過程的意義非常重大。為了讓孩子們成為真正成功的人，在家庭教育過程中，我們應該注重互動、平等、愛、關愛和尊重的經營方式。培養孩子們的獨立思考能力、解決問題的能力和抗挫折能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自我形象，從而為他們獲得更好的未來發展打下堅實的基礎。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇四

家庭教育是每個家庭都必須關注的一項重要任務。作為父母，我們要承擔起培養孩子的責任和義務，幫助他們健康成長。在這個過程中，我從實踐中總結了一些經驗和體會，希望能夠與大家分享。本文將以五段式的形式，詳細介紹我在兒童學生家庭教育中的心得體會。

第一段：加強親子溝通，增進相互了解。

親子溝通是家庭教育的基石，它直接關系到孩子的性格發展和家庭關系的和諧。在與孩子交流時，我習慣使用開放性的問題引導他們表達自己的想法和感受。我認為，不僅要聽聽孩子說什么，還要傾聽他們的心聲。通過這種方式，我們能夠更好地了解孩子的內心世界，從而更有針對性地進行教育和引導。

第二段：培養孩子良好的習慣和價值觀。

良好的習慣和價值觀是孩子一生中的寶貴財富。在教育過程中，我注重培養孩子良好的習慣，如早睡早起、堅持鍛煉等。同時，我也注重向孩子傳遞正確的價值觀，如誠實守信、友善待人等。通過言傳身教和耐心引導，孩子們逐漸養成了一些良好的生活習慣和正確的價值觀，從而幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

第三段：創造良好的學習環境，提升自主學習能力。

在學習方面，我認為要為孩子創造一個良好的學習環境。我給孩子們提供一個安靜、整潔的學習空間，并購買了一些適合他們年齡的學習工具和書籍。同時，我也鼓勵孩子們養成自主學習的習慣，讓他們在學習過程中感受到成就感。我會根據孩子們的學習情況，給予適量的指導和幫助，但不過分干預。通過這種方式，孩子們逐漸培養了自主學習的能力，提升了他們的學習效果。

第四段：注重培養孩子的興趣愛好。

每個孩子都有自己的興趣愛好，善于發現和培養孩子的興趣愛好是家庭教育的一項重要任務。在孩子們表現出對某項活動或事物的興趣時，我會盡量提供支持和幫助，讓他們更加深入地了解和發展自己的興趣愛好。無論是音樂、繪畫還是體育運動，我都鼓勵孩子們全身心地投入其中。通過培養興趣，孩子們不僅可以鍛煉身體和腦力，還能夠培養他們的創造力和表達能力。

第五段：關注孩子的情緒和成長。

在教育孩子的過程中，我們不能只關注他們的學習成績，更要關注他們的情緒和成長。每個孩子都會遇到挫折和困難，我們要給予他們足夠的關心和支持，幫助他們克服困難，盡早走出困境。同時，我們也要充分尊重孩子的個性和思維方式，不斷為他們創造成長的機會和環境。通過培養孩子的情商和人際交往能力，我們能夠幫助他們更好地適應社會，實現自己的人生目標。

總結：

通過家庭教育的實踐和探索，我深刻體會到，家庭教育不僅僅是父母對孩子進行的一種教育，更是一種相互影響和成長的過程。我們作為父母，要積極主動地去學習，不斷提升自己的教育水平和教育觀念，為孩子提供更好的教育資源和條件。同時，我們也要與孩子保持身心的緊密聯系，不斷關注他們的成長和發展。只有這樣，我們才能夠真正做好家庭教育的工作，培養出健康、快樂、有責任感的孩子。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇五

近年來，社會上頻繁發生失聯兒童的事件，引起了公眾的廣泛關注。作為父母，我們應該盡全力確保孩子的安全，給予他們足夠的家庭教育，使他們能夠明確自己的安全意識和防范知識，確保他們能夠獲得一個安全穩定的成長環境。本文旨在分享我在失聯兒童家庭教育方面的心得與體會。

第二段：教育兒童的基本原則。

家庭教育對孩子成長起著至關重要的作用，但對于失聯兒童，家長們需要特別注意。首先，教育要因材施教。對待不同年齡段的孩子，我們應采取不同的教育方法和方式；其次，教育要因人施教。孩子性格、興趣和愛好都不同，我們需要根據孩子特點，量身定制教育計劃；最后，教育要根據孩子的能力水平適度推進。我們應該注重孩子的實際能力，逐步加大教育的難度與力度，使孩子在適度壓力下不斷成長。

當孩子走失或者面對其他危險時，我們最關心的是他會如何應對。因此，安全知識的學習和實踐是必不可少的。在家庭教育中，我們應該親手帶領孩子學習防范知識和安全技能。例如，教會孩子如何規劃行程、怎樣表達自己的需求與感受、如何鍛煉身體以及如何對外界陌生人有正確的認識和應對方式等。我們應該不斷模擬玫瑰情境，演練應對危險的技能，幫助孩子提高應對突發事件的能力。

第四段：教育中的難點。

在家庭教育中，教育兒童的過程并不容易。首先，我們需要結合孩子的實際情況考慮教育方式和方法，也需要考慮兒童自身的意愿和反應。其次，防范知識和技能的學習需要長期不斷地積累和鞏固。我們需要經常給孩子復習，提醒孩子注意，以留下深刻的印象。最后，父母應該在消化和傳達關于安全的知識時，務必考慮到孩子的身心特點，及時作出適當調整，避免不必要的心理傷害。

第五段：結論。

總之，學習防范知識和技能是一項漫長的過程。家長應該通過現實生活提供更多的教育機會與平臺，讓孩子能夠在豐富多彩的場景中學習到更多的知識和技能。同時，我們還應該時刻關注孩子的身心健康與幸福感，用心對待孩子的情感，讓他們能夠成為一個健康、堅強的人，也能夠更好地面對未來的挑戰。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇六

隨著社會的快速發展，失聯兒童已成為家庭和社會的一大難題。這些孩子的失蹤給家庭帶來巨大的思想負擔和經濟壓力。在舉國支援的背景下，不僅警方出動大量力量，社會組織和媒體也積極開展相關活動。但作為家長，特別是那些失聯兒童的家長，為了避免再次發生這樣的悲劇，應在平時的教育工作中多加注意。

二、家長應具備哪些教育意識？

首先，家長應具有正確的教育觀念，要堅持“從娃娃抓起”的原則，培養孩子良好的生活習慣和自我保護意識。其次，家長還應注意培養孩子的自我意識和自我保護意識。可以通過兒童自衛教育、課外文化活動和家庭游戲等方式潛移默化地培養孩子的自我保護能力。另外，家長還應定期與孩子溝通，傾聽孩子的心聲和需求，并及時幫助解決問題。最后，家長要養成注重孩子安全的良好習慣和觀念。

我國的失聯兒童案例比比皆是，有些孩子因為缺乏自我保護意識離家出走，有些孩子因為獨自離家而走失，更有一些孩子是被人綁架。失聯兒童給家長帶來很大的心理壓力和經濟負擔，但是只有教育孩子增強自我保護能力才是最有效的預防之策。

四、家長如何預防和處理失聯兒童事件？

首先，家長應該充分了解孩子的行蹤，掌握孩子的日常活動和生活習慣，盡可能避免讓孩子單獨外出。其次，家長應該積極參加社區安全教育和家庭安全教育培訓，了解如何教育和幫助孩子提高自我保護能力。最后，一旦發生失聯兒童事件，家長應該及時向警方報案，并按照警方要求配合工作，積極尋找孩子的蹤跡，同時發布信息，在各大媒體和社交平臺上擴散信息，尋求更多人的幫助。

五、總結。

失聯兒童已成為現代家庭面臨的一大難題，但作為父母，我們可以通過正確的教育方法和安全常識來避免這些意外事件的發生。在教育孩子的同時，我們也應該時刻關注孩子的安全，給予他們足夠的關懷和愛護。只有在家庭教育方面加強引導，才能方便孩子在逆境中保護自己，度過難關，鍛煉他們的應變能力和生存技能，讓他們健康快樂成長。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇七

作為一位受過良好教育的家長，我深刻認識到兒童及家庭教育的重要性。在這個社會中，無論是從學術還是行為上，兒童的成長都是至關重要的。如何進行科學合理的家庭教育，讓孩子順利成長是每位家長需要思考的問題。在我的親身經歷中，我通過跟孩子的交流、學習大量家庭教育相關書籍等方式，打開了一扇新的探索之門。

第二段：孩子的成長需要理性指導。

作為一個家長，我認為我們需要通過把自己的生活、工作、經驗與孩子的生活、學習聯系在一起。這樣才能建立起與孩子的信任和聯系。在日常生活中，家長應該時刻關注孩子的情感和行為變化，只有這樣才能更加靈活地指導孩子的成長。另外，不僅要看到孩子的表面行為，還要關注其情感經歷及其發展狀態。

在家庭教育中，父母或者家長是孩子最基本的教育者。作為家長，我們應該在這個過程中不斷啟發孩子的潛力和才能，讓孩子在成長的同時，更好地發揮自己的特點，最大程度地實現個性化的課程學習。

而且，在晚年家庭教育的過程中，家長需要付出更多的耐心和愛心。只有在這樣的情況下，才能更好地引導孩子成長。同時，要盡量掌握正面的教育方式，以激發孩子的學習興趣。

第四段：培養孩子的自信與獨立。

在家庭教育中，不僅僅要關注孩子的學習成績，更要注重培養孩子的自信和獨立能力。這樣才能讓孩子在學習中產生成就感并走向成功。同時，我們還應該著重培養孩子的思維能力，強化孩子的批判思維能力，讓孩子能夠自主思考、動手解決問題。這些培養方式對于孩子的自信和獨立能力提高具有重要意義。

第五段：結語。

本文的主要目的是讓家長在對自己的孩子進行家庭教育的時候更加有信心。相信無論在遇到任何困難的時候，只要家長充分運用自己積累的教育方法和技巧，就一定能為孩子的成長鼓舞更多的動力，讓孩子在日后的人生中，能夠順利地發展，成為更好的人。因此，我們應該更好地開闊自己的思維，學習更多有關家庭教育的知識，不斷完善自己的教育方法，提高自己的教育素質，為孩子的成長獻出最珍貴的一份愛心。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇八

聽了張局長的講座，受益匪淺。張局長用深入淺出的語言、理論與實踐結合的方法、自己的親身經歷，向我們家長傳授了孩子在教育過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了言傳身教，一朝為父母，終身為老師，家長所承載的責任與重要意義。教育的關鍵就在于養成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個方面。

父母就是孩子的第一老師。我們的一言一行，潛移默化中都在深刻地影響著孩子，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都就是一個孩子健康成長的客觀條件。從小讓就孩子樹立獨立的人格，其次就就是關注孩子的心理健康發展，孩子雖然很小，但卻有著強烈地自尊心，大人的言行他都看在眼里，記在心上，特別就是當著外人的面不留情面的指責或就是埋怨都會給孩子帶來心靈上的傷害。通過收聽這次講座，還有幾點體會與大家分享：

一、能有一個好的學習、生活習慣的養成就是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。要有好的習慣，首先要讓孩子在思維上習慣，要給孩子足夠的自由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆，我們就要從孩子小時候起，從小事做起，仔細觀察，及時發現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導;對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活。

二、做好與孩子的溝通。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。其次，家長要學會和孩子做朋友。家長如果總就是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。再者要有耐心。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。

三、要培養孩子大量的閱讀。讀書就是開闊孩子的視野，獲得知識的一種學習方法。也就是一種給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。所以首先要給孩子營造一個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式，讓孩子認為閱讀就是一件很快樂的事情，所以，在家里，每天晚上總就是會有一個固定的時間去看書，不管就是何種書籍，給他帶一個頭，營造一個學習的氛圍。慢慢地，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習慣，而且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩子這個大課題，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養，做的很不到位，在家里，控制孩子的行為，每做一件事都要經過我的同意或認可才敢放心去做，嚴重地阻了他思維的想像力。再者就就是脾氣的急躁，因為脾氣的急躁、沒有足夠的耐心，不僅一次又一次對孩子惡言相向，更甚就是動手打他，當看到孩子那雙無助委屈的眼神時，才回過神來，他也只就是，僅僅只就是一個孩子。專家說得真好：一朝為父母，終身為老師，所以，從此刻起，從自身做起，從每件小事做起，讓孩子有著獨立的人格，有著一個良好的習慣，與孩子公平地交流，讓他快樂、健康的成長，讓他成為一個有知識的人，做一個對社會有用的人。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇九

家庭教育是塑造孩子品德與素質的重要環節，一個優秀的家庭教育環境對孩子的成長起著至關重要的作用。在我和我的孩子們共同成長的過程中，我深刻體會到了優秀兒童家庭教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我在這方面的一些心得體會，希望對其他家庭教育也有所啟發。

首先，兒童家庭教育的核心在于父母的榜樣作用。作為家庭教育的主導者，父母對于孩子的言傳身教起著至關重要的作用。我的孩子們常常通過模仿我的行為來學習和成長，因此我意識到我自己的言行舉止對他們的影響是深遠的。為了給孩子樹立良好的榜樣，我始終保持正直、誠實、寬容和善良的品質，盡力保持良好的情緒和態度，讓孩子們能夠從我的身上學到正確的人生觀和價值觀。

其次，兒童家庭教育需要給孩子一個溫暖和諧的家庭環境。一個充滿愛和關懷的家庭環境對于孩子的成長至關重要。在我們的家庭中，我注重親子關系的建立和維護。我經常和孩子們進行交流和溝通，關注他們的情感和需求，尊重他們的獨立性和隱私權。我和我的伴侶之間保持了良好的夫妻關系，我們互相支持和理解，共同撫養孩子。這樣的家庭環境使孩子們感受到了家庭的溫暖和安全感，激發了他們自信和積極的人生態度。

此外，兒童家庭教育需要注重培養孩子的良好生活習慣和自律能力。良好的生活習慣和自律能力是孩子們必備的素質，對于他們未來的發展和成功起著決定性作用。在我的家庭中，我注重培養孩子們的自理能力和獨立性。我鼓勵他們養成良好的作息習慣，提醒他們注意個人衛生和保持整潔的生活環境。我也倡導孩子們學會管理自己的時間，樹立目標和計劃，培養自己的自律能力和責任感。通過這樣的訓練和培養，我的孩子們逐漸學會了獨立思考和自主決策，他們能夠更好地應對生活中的挑戰和困難。

除此之外，兒童家庭教育還需要重視對孩子們的情商和社交能力的培養。在現代社會中，孩子們的情商和社交能力已經變得非常重要。為了讓孩子們在人際交往中能夠更好地處事，我注重培養孩子們的情商和交際能力。我鼓勵他們多參加各類社交活動，培養他們的溝通和合作能力。我也教導他們如何處理人際關系，如何表達自己的觀點和感受，如何尊重他人的意見和權利。通過這樣的培養，我的孩子們不僅在學校中表現出色，而且在家庭和社交關系中也能夠與人和諧相處。

最后，兒童家庭教育需要持續不斷的努力和改進。作為一個家長，我認識到教育是一項長期的任務，需要耐心和毅力。我一直不斷地學習和改進自己的教育方法和技巧，時刻關注和關心孩子的成長需求。我也鼓勵孩子們不斷自我反思和改進，幫助他們發現自己的優點和不足之處，提出合理的目標和計劃。通過不斷的努力和改進，我相信我們能夠為孩子們提供一個更好的家庭教育環境，幫助他們成為優秀的人才。

總之，優秀的兒童家庭教育是培養出優秀下一代的關鍵環節。通過父母的榜樣作用，溫暖和諧的家庭環境，良好的生活習慣和自律能力，以及情商和社交能力的培養，我們可以為孩子們打下堅實的成長基礎。作為家長，我們要持續努力和改進自己的教育方式和方法，為孩子們提供更好的成長環境。只有這樣，我們才能夠培養出更多優秀的下一代，為社會的發展做出貢獻。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十

在倡導大力發展學前教育的今天，農村學前兒童教育問題已然成為教育界關注的重大問題之一，其中的家庭教育更是影響孩子發展的重要因素。因此，探尋農村學前兒童家庭教育問題并尋求解決措施就成了研究重點。

農村學前兒童，是指其戶口所在地和居住地為農村，年齡處在0-6歲的學齡前階段的嬰幼兒。農村學前兒童家庭教育，是指農村學前兒童的家庭其他成員對學前兒童實施的教育影響，農村學前兒童的家庭成員構成將影響對孩子的教育。

家庭結構是指家庭中成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態，以及由這種狀態形成的相對穩定的聯系模式。隨著社會的進步、發展，農村學前兒童的家庭結構也在不斷發生變化，主要有主干家庭、核心家庭、隔代家庭、單親家庭、再組家庭這幾種家庭結構模式。

主干家庭是指由爺爺奶奶或外公外婆、爸爸媽媽和兒童構成的家庭。核心家庭是指由夫妻雙方與一個或兩個學前兒童所組成的家庭，這種情況一般都是夫妻雙方或一方在當地就業，共同養育和教育孩子。隔代家庭一般是指爺爺奶奶或者外公外婆跟孫輩居住在一起，由祖輩代替孩子父母履行監護責任，這種家庭一般是孩子的父母外出打工，由于條件限制無法將孩子帶在身邊，有的僅在過年過節時回家團聚，甚至有的幾年都無法回家看望和教育孩子。單親家庭是指父母離異或者父親、母親一方過世所形成的家庭模式。再組家庭是兩個殘缺家庭重新組合構成的，孩子與父母之間有可能無血緣關系。

(一)在教育理念上：受傳統教育理念影響較深，對現代教育理念了解不足。

現代社會已經進入信息化社會，但是傳統的教育觀念仍然根深蒂固，比如有的父母認為“黃金棍下出好人”、“不打不成材”，認為孩子年齡小，給他講道理是講不通的，只有通過打帶來的疼痛感讓孩子記住規則。另外，由于農村的年輕父母外出打工，現在隔代教育現象嚴重，爺爺奶奶缺乏對現代教育的認識，只管對孩子的生活加以照顧，更不懂兒童心理發展的規律，不知道如何為孩子的成長提供幫助。

(二)在教育目標上：重成才教育，輕成人教育。

我國學前教育目標明確提出要對兒童進行體、智、德、美全面發展的教育，促進孩子身心和諧健康發展。但在具體實施中，由于家長的成長經歷、受教育水平、教育觀念等的不同，很多家長更加關注的是孩子知識擁有量的多少，對于孩子的品德教育不重視，導致孩子不遵守社會規則，不懂禮貌，肆意妄為。

(三)在教育內容上：重智力開發，但缺乏對智力的科學認識，同時輕非智力因素的培養;重文化學科知識的傳遞，輕安全教育、心理健康教育。

對于智力概念，目前還未有一個統一的明確界定。在我國，一般認為，智力是一種偏重于認識方面的能力，它由注意力、觀察力、記憶力、想象力與思維力五種基本心理因素構成。在廣大農村，很多家長簡單地以為記憶力好就是智力水平高，所以從小就培養孩子背誦兒歌、詩詞等，但是對于孩子的注意力、觀察力、想象力和思維力的培養卻相對缺乏。非智力因素，從廣義上說，是指除智力因素以外的全部心理因素、環境因素、生理因素及道德品質，狹義說來是指與智力因素活動關系密切并共同影響智力活動效率的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素。其實，一個人對學習的興趣，面對困難的意志程度及其性格往往會影響孩子智力水平的高低。比如一個性格急躁、沒有耐心的人，那么他的注意力的持續時間就不會長，這將對他的學習產生不良影響。一個對學習內容缺乏興趣的人，他的觀察力與想象力就會受到影響。

在教育內容上，農村的家長往往特別重視學科知識的傳遞，從小就讓孩子學習拼音、識字，計算。我們經常會見到這樣的現象，幼兒園放學回家的孩子第一件事就是拿出作業本寫字，做計算題。而對孩子的安全教育卻做得不到位，我們從媒體報道可知，農村學前兒童在家誤食農藥、溺水、被電擊、燙傷的情況時有發生，甚至還有幼女被的案件。另外，有的農村家長不關注孩子的心理健康，在隔代家庭教育中，爺爺奶奶或者外公外婆一味地溺愛孩子，造成孩子以自我為中心、自私、不尊重老人等。在單親家庭中，孩子缺乏父愛或母愛，讓孩子的家庭生活不完整，往往導致孩子缺乏安全感、自卑、膽小、怯懦。

(四)在教育方法上：重言傳，輕身教。

(五)在教育要求上：家庭成員的要求不一致。

教育要求的不一致，是影響孩子成長的主要因素。在現實中，容易出現祖輩與父輩要求的不一致，也會出現父母要求的不一致。尤其是在主干家庭中，祖輩對孩子寵溺有余，約束不足，一方面父母對孩子高標準，嚴要求，另一方面爺爺奶奶對孩子寵愛有加，導致孩子在父母面前一個樣，爸爸媽媽面前一個樣，讓孩子缺乏是非判斷能力。由于成長經歷、對教育的認識、環境因素的影響等也會導致父母對孩子的要求不一致，中國一直有“嚴父慈母”，也有“虎媽貓爸”，一個松，一個緊，這也容易導致孩子無所適從。在再婚家庭中，由于缺乏血緣關系的一方為了維護家庭的和諧，往往也會出現和稀泥的現象，導致對孩子的教育不嚴格。

(六)在家庭教育的外界支持上：缺乏相關的理論指導和實踐支持。

在家庭教育上，很多家長的教育經驗要么來自于自己的父母，要么來自于周圍環境的影響，同事、朋友的'交流，而缺乏科學的理論指導。在隔代家庭教育中，祖輩的交友范圍相對較為狹窄，對于現代教育缺乏充分認識，同時更沒有得到外界的相關指導。我國《全國家庭教育指導大綱》明確指出，把家庭教育指導按照0-18歲分成5個階段，其中的0-3，4-6歲的指導就屬于學前兒童的家庭教育指導，對這2個階段的家庭教育指導內容作出了具體規定。該《大綱》還提出指導中的“多向互動”原則，家庭教育指導者應建立指導者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動，努力創造相互學習、相互尊重、相互促進的環境與條件。雖然有規定，但是對于農村的現實來看，工作并未落到實處，沒有專門的家庭教育指導人員開展相應教育。

(一)更新家長教育理念，提高對教育的科學認識。

家長的教育理念將直接影響家庭教育水平。現在的學前兒童的父母都是“80后”甚至是“90后”，他們說很容易接受新思想與新觀念，現在主要缺乏的是學習、了解新的教育理念的渠道。因此，各地方教育機構、社區可通過開展專題講座，借助網絡平臺等手段，讓家長實時了解我國教育的發展現狀，了解孩子的身心發展規律，進而達到更新教育理念，提高對教育的科學認識。

(二)擴充家庭教育內容，智力教育與非智力因素培養齊頭并進，同時兼顧安全和心理健康教育。

智力因素對于一個人的學習及發展有很大影響，同時非智力因素會對人的發展產生影響，且二者是相互影響、相互依賴的。因此，家長在注重孩子的智力因素的發展時也應該注意非智力因素的培養，而且培養應從小抓起。智力因素的培養表現為培養孩子的注意力、觀察力、想象力及思維等。

家長可以通過跟孩子講故事、玩益智游戲、看動畫片等實現。非智力因素的培養主要表現為從小就激發孩子的學習動機、發展對周圍事物的興趣，培養其積極、健康的情感，磨煉孩子的意志，塑造良好的性格。家長可通過擴大孩子的交往，帶領孩子參加一些募捐、看望老人院的老人的活動，培養其愛心與同情心;也可大膽放手讓孩子進行各種嘗試，培養孩子多方面的興趣;在平時的各種活動中多激勵、表揚，激發其學習動機;同時給予孩子一些有難度的任務，當孩子遇到挫折時不是立刻幫助解決，而是讓其自己解決，培養其堅強的意志品質。

對于農村學前兒童家長而言，安全教育是一個重大突出的問題。由于家長看管不力或者是缺乏相關教育，導致孩子被電擊、誤食農藥、溺水、被拐賣、被猥褻、等安全事故時有發生。因此，各位家長首先應該有安全意識，同時要加強對孩子的安全教育，時刻警惕，這樣才能有效避免慘劇的發生。地方政府、教育部門可以通過廣播、家庭教育講座、家長會議等形式指導家長進行安全教育。同時家長應該關注孩子的心理健康，不能只關注孩子的吃喝拉撒，培養孩子的學習主動性、自信心，使孩子成為一個心理健康的人。

(三)糾正家長的不良教育方法，家庭成員之間步調一致。

對于學前兒童而言，其思維是具體形象思維，因此，家長在教育孩子時應主要通過給孩子一個具體的情景的方式進行教育，可以通過陪孩子看動畫片、帶領孩子進入現場等方式，通過家長的身教讓孩子進行模仿。比如家長教孩子乘坐電梯注意安全、過馬路注意安全，教孩子注意防水、講衛生等，都可以通過家長的優秀示范行為開展。不能只通過給孩子講道理的方式進行，因為對于0-6歲的兒童來說，有些道理他們是不能明白的。另外，家庭成員應該召開家庭會議，討論對學前兒童的教育問題，達到對孩子的教育要求做到步調一致，只有這樣才有利于孩子的成長。

(四)地方政府借助教育機構的力量，落實對家庭教育的指導。

農村學前兒童家庭教育水平不高，一方面是由于家長自身的問題，缺乏必備的教育能力，另一方面是地方政府對家庭教育的支持不力。由于家長的受教育程度，成長經歷等不同，導致家長的教育水平存在差異。當家長遇到教育問題時，往往不知道應該如何解決。因此，各地方政府應該借助各教育機構的力量，定期或不定期舉行相關家長培訓講座，幫助家長解決家庭教育中遇到的問題，指導家長進行有效的家庭教育。

總之，對于學前兒童進行有效的家庭教育，不僅是學前兒童家長的事，而且應該是各地方政府、教育機構共同關注的事情，只有三方協調，共同關注，才能使農村學前兒童的家庭教育水平得到提高。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十一

首先感謝學校為我們家長精心安排的`這次家庭教育講座，感謝謝x校長為我們提供了這樣一個讓家長提高和進步的平臺。

聽了xx大學的學生家長、中學高級教師、首批xx名師、xx十佳班主任、全國優秀作文指導教師xxx老師的講座，受益匪淺。x老師用深入淺出的語言、故事、理論與實踐結合的方法以及自己的親身經歷，向我們傳授了在教育孩子的過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了一朝為父母，終身為老師，認識到了家長所承載的責任有多么大。

x老師首先講了家長要幫助孩子養成一個良好的習慣。一個好的學習、生活習慣的養成是非常必要的，應該體現在生活的細節上，從小事做起，仔細觀察，及時發現孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導，對孩子生活中的好多行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活，在幸福中前行。

x老師還講到要培養孩子的自信心，對孩子要多鼓勵、多賞識，不要一味的批評，但也不能不切實際的表揚。不要因為孩子一次考試成績不理想就苛責孩子，要幫助孩子分析原因，并加以指導，同時要積極和老師溝通，和老師一起鼓勵孩子，徹底卸掉孩子心理上自卑的巨石，這樣的孩子潛能就能爆發。

同時講到要關注孩子的成長環境，不要盲目跟風，把孩子送出去住校，這是不負責任的表現，良好的學習環境有利于培養孩子獨立學習，獨立思考的能力，增進父母與孩子心靈的溝通，解除相互的誤解，讓孩子感到家的溫暖以及和父母在一起的幸福。有利于培養責任意識和感恩意識。

聽了x老師的講座使我深刻地認識到孩子的家庭教育是至關重要的，我要不斷地反思自己在教育中存在的問題，力爭做到x老師所期望我們的：要賞識孩子、包容孩子，引導孩子學會小步快走，不忘初心，助力孩子在健康快樂中幸福成長！

再次感謝學校、x老師給了我這一次成長的機會，我將把x老師的家庭教育理念貫穿到我的實際生活中，并滲透貫徹到今后對孩子的教育當中。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十二

xx年暑假，黃岡市教育局在企業微信里推送了線上直播家庭教育系列課程，邀請各位老師和家長積極參與。有課的晚上，我準時收看。通過學習，使我進一步認識到家庭教育在推進素質教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。

家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地感受到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難。現將粗淺體會陳述如下：

第一掌握了培養良好的習慣比分數更重要。通過學習，明白了家長應該怎樣培養孩子養成良好的習慣。首先要家長要求孩子做到的，自己能做到；其次呢就是堅持啊，很多時候，不能堅持就前功盡棄了；再者是培養孩子的習慣這句話比較空，你要落實，針對自己的孩子要培養什么習慣，首要的是哪個方面，再來慢慢實施啊，否則也是空談而已。

第二是教育觀念的改變。通過授課老師的講座，使我了解了學校對孩子的要求，知道了如何配合學校做好孩子的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進學校，學好學壞就靠學校老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育能夠有機地結合起來，以取得教育的最好效果。通過授課老師的講座，使我明白教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣。

第三提高自身的素質。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教！培養孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。

第四關于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時代要求社會造就復合型的適應時代發展需要的新型人才，我們就要把孩子培養成為具有良好的道德品質、德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩子個性、意志、創新能力的培養。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養孩子的交往、獨立生活能力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發展的人。

總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現在我已經深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十三

從思維發展的過程來看，幼兒的思維最初是直觀行動，然后出現具體形象，最后發展成抽象邏輯推理的思維。學前幼兒的思維發展主要是直觀行動思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級的思維方式，學前幼兒大多還沒有具備這種思維能力，只能說是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。

1、直觀行動思維。

又稱“直覺行動思維”，主要是以直觀的行動方式進行。直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現。這些幼兒離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問題時，也要依靠這種思維方式。

2、具體形象思維。

具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯想進行的。幼兒開展游戲，扮演角色，遵守規則，并按照主題來行動，就是依靠在腦海中的相關角色、游戲規則和行動計劃的表象進行思維和解決問題。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的，這是幼兒思維的典型方式。

3～6歲的幼兒期是思維開始發展的時期，幼兒時期思維的主要特點是具體形象，它是在直覺行動思維的基礎上演化而來，在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。

動手玩科學促進抽象邏輯思維的發展學前幼兒的思維方式，在直覺行動思維的基礎上，具體形象思維逐漸發展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性，表現在幼兒依靠事物在腦海中的形象來思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動的形象，幼兒在思維時就是運用這些形象進行運算、解決問題。

3、抽象邏輯思維。

抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發展得早的幼兒表現在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對幼兒的思維特點，鼓勵孩子動手操作科學活動，是激發幼兒發展邏輯推理思維能力的一種很好方式。

幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗實驗結果的過程中，以具體的形象思維建立科學概念，建立事物發生變化的因果關系，建立驗證猜測的實證態度，除了能激發幼兒對科學概念與科學概念之間的連結，幫助幼兒達到比較、分析、概括和綜合等思維基本過程的發展之外，無形中已經培養了孩子的科學技能與科學態度。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十四

學前教育是每個孩子成長過程中的重要階段，家庭教育起到了至關重要的作用。作為家長，我在陪伴孩子成長的過程中積累了一些心得和經驗，值得與大家分享。

第二段：培養綜合素質。

首先，學前家庭教育不僅僅是關于知識的傳授，更重要的是要培養孩子的綜合素質。在日常生活中，我們通過與孩子互動、玩耍的方式，培養孩子的創造力和想象力。例如，我經常和孩子一起做手工，通過制作不同的手工作品，培養了他們的動手能力和創造力。同時，我還注重培養孩子的社交能力，通過與其他孩子的接觸和交流，讓他們學會與人相處的技巧。

第三段：培養良好的學習習慣。

除了培養綜合素質，學前家庭教育還要注重培養良好的學習習慣。我發現，在孩子的學習過程中，正確的學習習慣起到了非常重要的作用。我強調孩子的閱讀習慣，每天晚上都會給他們讀故事書。同時，我也鼓勵孩子進行自主學習，讓他們獨立完成一些簡單的任務。通過這些方式，我讓孩子養成了良好的學習習慣，提高了他們的學習效果。

第四段：關注孩子的身心健康。

除了學習習慣，學前家庭教育還要注重孩子的身心健康。我發現，孩子的身心健康是他們順利成長的基礎。因此，我注重給孩子提供一個健康的生活環境，他們每天都有規律的作息時間，同時我也鼓勵他們多參加戶外活動，增加他們的運動量。此外，我也注重與孩子的情感交流，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。

第五段：激發孩子的學習興趣。

最后，學前家庭教育的目的是激發孩子的學習興趣。我發現，當孩子對學習充滿興趣時，他們的學習效果會更好。因此，我鼓勵孩子參與各類興趣班和活動，發現他們的特長和興趣所在。例如，我發現我的女兒對音樂非常感興趣，于是我就給她報了鋼琴課程。通過培養孩子的興趣，我發現他們更加主動地去學習，并且取得了不錯的成績。

總結。

通過學前家庭教育，我明白了培養孩子綜合素質和良好學習習慣的重要性，以及給予他們關注和支持的必要性。孩子的學前教育是一個對家長有挑戰性的任務，但只要我們用心去做，與孩子建立良好的互動和溝通，相信他們一定會茁壯成長。愿我們的孩子們能夠在學前家庭教育的環境中，快樂健康地成長。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十五

1、活動的自主性、主動性提高大班幼兒處于幼兒時期發展的最高階段,又處于小學前準備階段,他們在生理和心理方面有他們自己的特點,隨著年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當放手，無論是在學習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是為他們創造適當的條件，真正動手做的人應該是孩子。

針對這個特點，家長可以在家中為孩子提供一些機會，如：外出旅游、家庭外出、家庭事件……都可以讓孩子們參與進來。與孩子討論外出乘坐什么交通工具更適合，利于外出，節省時間……讓孩子學會根據自己的需要做選擇、做決定。讓孩子也說一說自己有什么需求，想做什么事情，想到哪里玩……給孩子發言權。

2、活動更有目的、有計劃。

同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發生的，它有賴于成人的引導。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢竟說明孩子們知道用計劃指導自己的行動了。

針對這個特點，家長一定要幫助孩子完成這個活動。如：與孩子一起制定家庭計劃，周六做什么?周日做什么?家長幫助孩子合理的安排時間，讓孩子嘗試按照自己制定的計劃做事情，說一說一共做了幾件事情，時間使用了多少?節省了時間……讓孩子感受到制定合理的計劃，付諸實施是可以帶來好效果的。

3、自我控制能力的提高。

大班幼兒的神經系統比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現在他們對動作的準確性的控制上，又表現在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。

針對這一特點，家長可以提出一些要求讓孩子們來完成。如：在練習樂器、寫字、繪畫的時候，給孩子準備一個計時器，提出孩子練習的時間、內容，要求在一定的時間內完成，在未完成期間，要求孩子不隨意走動(一會兒喝水，一會兒吃水果，一會兒上廁所)要認真完成，堅持到最后，直到完成為止。

4、好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容。

大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學習新的東西。他們的活躍表現在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰性的學習內容、問題的情境，在經過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。

針對這個特點，家長可以與孩子一起談話，問問孩子喜歡什么，到書店里找一找相關的書籍、圖片、資料……家長與孩子一起，對他喜歡的內容共同討論，您也可以提出一些挑戰性問題，先讓孩子猜一猜結果，說一說自己的想法，然后讓孩子們到書中、資料中去找答案。對于孩子提出的問題您會回答就回答，不會回答也沒關系，和孩子一起找答案。讓孩子了解不但自己喜歡，家長也喜歡，也愿意參與到自己的活動中來，給孩子信心，更愿意問、學。

5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習。

大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動.如果有共同的興趣或目標,幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協作等。他們還會向同伴學習，一起討論問題等。

針對這個特點，家長可以為孩子們創造一些機會：家庭聚會、公園里的同伴做游戲、看電影活動、春游、秋游、采摘……孩子們在一起相互之間年齡相近，有共同的興趣與愛好，讓孩子們在這樣的活動中有利于孩子們相互模仿(年齡小的喜歡模仿年齡大的孩子的動作、語言……)，相互學習，促進孩子的發展。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十六

在孩子成長的過程中，家庭教育占據著舉足輕重的地位。許多研究發現，優秀的家庭教育對孩子的個人、社會和學業發展具有重要的影響。然而，現實中存在著許多家庭教育不足的問題。讓我們來看看一些適用于優秀兒童家庭教育的心得體會。

第二段：親子溝通是關鍵。

一位優秀兒童家庭教育的家長會發現，親子溝通是培養孩子良好品質和品行的關鍵。家長應該學會傾聽孩子的心聲，理解他們的需求和感受。無論是在家庭生活中還是在學校，與孩子建立積極有效的溝通渠道對于他們的全面發展至關重要。當孩子感受到家長的支持和尊重時，他們會更加積極主動地參與學習和社交活動。

第三段：培養良好的家庭價值觀。

優秀兒童家庭教育的家長應該注重培養良好的家庭價值觀。這些價值觀可以幫助孩子正確的判斷是非，塑造他們的人格和態度。例如，家長可以教育孩子要誠實守信，尊重他人，關心弱勢群體等等。同時，家長也應該樹立榜樣，以身作則，將自己的價值觀轉化為孩子的行為準則。

第四段：合理規劃孩子的學習和興趣愛好。

優秀兒童家庭教育的家長會幫助孩子制定合理的學習計劃，并鼓勵他們培養興趣愛好。學習是孩子成長的重要一部分，而興趣愛好則可以培養孩子的想象力、創造力和社交能力。家長可以與孩子一起探索不同的領域，讓他們選擇適合自己的興趣愛好，并鼓勵他們堅持下去。通過這種方式，孩子會學會自主學習和自我管理。

第五段：建立健康的家庭氛圍。

一個有著優秀兒童家庭教育的家庭，通常會建立一種積極健康的家庭氛圍。家長應該營造一個溫馨、和睦的家庭環境，讓孩子感到安全和快樂。在這樣的環境中，孩子能夠更好地展示自己的潛力，推動自身的發展。同時，家長也可以與孩子分享生活中的喜怒哀樂，讓他們明白困難和挫折是成長過程中不可缺少的一部分。

總結：

優秀兒童家庭教育的心得體會是一個長期的積累過程。親子溝通、培養良好的家庭價值觀、合理規劃孩子的學習和興趣愛好以及建立健康的家庭氛圍是優秀兒童家庭教育的重要方面。通過這些心得體會的實施，家長可以培養出健康、有品德、有學問題行的孩子，為他們的未來奠定堅實的基礎。因此，我們每個家長都應該認真思考和實踐這些心得體會，并為孩子的成長做出最大可能的努力。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十七

現在人們提倡的胎教和零歲開始的教育，都在家庭中實施，可以說家庭教育具有率先性。

2、單獨性。

兒童在家庭中接受的是一個以上成人的影響教育，獨生子女的家庭環境則更為突出，施教方式是單獨的，非群體的。

3、隨意性與隨機性。

家庭中對子女教什么，怎么教，受家庭中人的思想觀念、知識水平、心態與情緒、時間條件、物質環境、家庭生活的運轉方式等影響，教育有較大的隨意性；家庭教育與家庭生活相伴隨，多采取“遇物則誨”的方式進行，因此又具有隨機性。

4、親情性。

兒童在成長過程中與家長建立了親子關系，隨著成長過程的延續，兒童與家長的關系向著親密化發展。家長與兒童在教育過程中均要受到親密情感的影響。經常表現為兒童從父母的情感狀態，如兒童極怕父母生氣發怒，怕父母離他而去，為了避免上述事態發生或發展，兒童可以克制自己，接受成人要求；家長則常對兒童感情用事，如對孩子時而溺愛、袒護、百依百順，時而打罵、發泄激怒的情緒等。

5、持久性。

當兒童進入幼兒園或入學后，家庭教育仍在進行，并未停頓。

6、豐富性。

家庭教育領域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環境、交往關系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經驗，兒童在家庭中學習行為規范、學習知識經驗、學習生活技能等。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十八

在幼兒早期思維發展過程中，主要是以直覺行為思維為主，在幼兒中期思維發展過程中，主要是以具體形象思維為主。在幼兒末期思維發展過程中，主要呈現出抽象邏輯思維的萌芽，是屬于抽象思維發育的前端形式。通過現在心理學的研究表明，對幼兒思維發展特點的研究有了新的突破。其特點的概括主要有以下方面的內容，譬如信息加工理論，先天模塊論，理論論等。當然這些探討還處于研究的早期階段。

這就是說，學前的思維結構的材料，主要是具體形象或表象，而不是理性的或抽象的概念。

我們所說的“主要特點”，就暗含了還有“次要特點”。雖然具體形象性思維是學前兒童思維的主要特點，但嬰兒期的直觀行動性思維還沒有徹底銷聲匿跡，學前期的抽象邏輯思維也已開始萌芽。

在學前期，直觀行動思維還占有一定地位，但這時的直觀行動性，比起3歲前兒童的特點來，發生了質的變化。突出的特點是概括性的提高，如第二個研究中所示，直觀一言語性的概括正在替代直觀一動作和直觀一表象性的概括。這樣，學前期兒童解決直觀問題的復雜性和直覺性就比嬰兒時期高得多。產生這個質變的原因，是言語對直觀行動思維的作用逐步增加。因此，學前期繼續發展著的直觀行動思維在很大程度上區別于3歲前的思維，這個階段新發展起來的直觀行動思維，向“操作性思維”或“實踐性思維”靠近了一步。學前期也有抽象邏輯思維，但僅僅是個開始。

2.思維的抽象邏輯性開始萌芽。

學前期兒童在知識經驗所涉及的范圍內，是能夠開始最初步的抽象邏輯思維的，上述兩個材料說明了這一點。在日常生活中，我們也可以看到學前兒童進行最簡單的邏輯思維的例子。如：4歲的兒童可以猜中像關于“花生”“星星”的謎語;5歲的兒童已知道“把桃核種在地下可以長出桃樹來”這一類因果性的聯系。

當然，對于不熟悉的事物，要想去發現它的本質的邏輯關系，就不容易了。其實，不僅學前兒童如此，學齡兒童甚至成人也是如此。例如，小學低年級兒童往往不能理解一些在成年人看起來很簡單的寓言或諺語。

在正確的教育下，到了學前晚期，隨著兒童知識經驗的增長，隨著兒童言語，特別是內部言語的發展，兒童認識活動中的具體形象成分相對減少，抽象概括成分就開始逐步增加起來。當然，學前兒童，特別是學前晚期兒童，雖然開始能進行一些初步的抽象邏輯思維，但是他們的思維的自覺性還是很差的。他們還不能像學齡兒童那樣自覺地調節和支配自己的邏輯思維過程。

3.學前兒童思維的發展，也改變著思維中言語跟行動的關系。

實驗證明：小班兒童的動作主要是受視覺映象或表象調節的，言語還起不了很大的作用，只是在他做完了這個動作以后，他才能在言語中把它反映出來;中班兒童往往是一面動作，一面言語，言語的計劃作用還很差;大班兒童就不同了，他能在行動以前就用言語表達他要做什么，如何做等等。這樣，兒童的行動就帶上了明顯的目的性和計劃性。

思維的抽象概括性和對行動的自覺調節作用是人的意識的兩個基本特點。我們在學前兒童那里，開始可以明顯看到這些特點。

培養學前兒童思維能力是家庭教育和社會教育所面臨的共同課題。培養學前兒童的思維能力是家庭教育和社會教育的重要內容之一。

德國教育家福祿倍爾說過:“國民的命運，與其說是握在掌權者的手中，倒不如說是握在父母的手中”。這位偉人道出了家庭教育的重要性。與其說做父母是個義務，還不如說做父母是項艱苦的、專業性很強的工作更為恰當。巴甫洛夫曾很形象的指出：“從嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天”。這一句話道出了學前教育的緊迫性和必要性。但是在我國的大多數家庭并沒有把學前教育放在重視的位置，而是認為學前教育是件可有可無的小事。只要照顧好嬰兒的生活起居就足夠了，對他們實施教育無異于“對牛彈琴”，認為那是等他長大以后的事。

1、兒童具體形象思維能力的培養。

3—6歲兒童的思維特點是以具體形象思維為主，直觀行動思維在他們身上也常有表現，有了抽象邏輯思維的萌芽。了解了這一階段兒童的思維特點，家長就可以有的放矢地實施對兒童的家庭教育了。針對兒童具體形象思維為主的特點，家長可以多帶兒童參加一些戶外活動，多看、多聽、多講。讓他們用不同的感官去感受世界，認識更多的事物，了解更多的知識，從而為他們開拓思維領域提供良好的前提條件，也為抽象思維的萌芽提供充足的養分，進而對兒童思維能力的培養奠定堅實而又良好的物質基礎。

2、對孩子的思維活動給予表揚。

家長應該對孩子表現出來的，哪怕只是偶爾表現出來的思維活動給予第一時間的贊美、肯定和鼓勵，這樣做會強化兒童的理念，逐漸地養成意識，并成為一種習慣。正如英國大科學家說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”。

音樂、美術、舞蹈等藝術形式對于培養兒童的想象力和觀察力有著重要意義，它可以激發兒童的潛能，拓展思維的維度，因而對思維能力的培養十分有益。

(二)促進社會教育中兒童思維能力的培養。

社會對于學前兒童是一個非常抽象的概念，他們很難理解它的含義，這是因為他們的大部分活動都是在家庭或幼兒園中進行的，接觸社會的機會很少。但是，我們并不能因此而忽視對兒童的社會教育。對兒童的社會教育包括社會道德觀念的初步形成，社會規章制度的初步掌握，社會行為規范的初步了解等等。

1、創造一個充滿意識和行為的社會環境。

我們應該創造一個充滿意識和行為的社會，使兒童從小就從周圍的環境中感受到這種氛圍，耳濡目染，久而久之，意識的種子就會孕育在他們的思維中，這顆種子總有一天會開出絢麗的花朵。

2、構建一個與時俱進的和諧社會。

構建一個與時俱進的和諧社會，讓兒童能在一個充滿愛，充滿歡樂，充滿安全感的和諧氛圍中快樂、健康地成長，這不僅是兒童思維能力培養所需要的，也是兒童成長、教育、發展所需要的。

3、開辦創造性思維技能訓練課。

在社會教育中開辦創造性思維技能訓練或舉辦同類型的競賽是培養創造性思維能力的有效途徑。該課程采用與孩子實際生活緊密相連的問題，多方面訓練孩子的基本思維技能，如比較、排列、分類、推理等，有意識地培養孩子思路的廣闊性、深刻性、靈活性、概括性、敏捷性、邏輯性，并在此基礎上發展孩子思維的創造性。創造性思維不可能孤立存在，它必然以基本思維技能為基礎。因此，思維技能訓練對創造力的培養是必不可少的。

學前兒童家庭教育心得體會（實用19篇）篇十九

很多父母把自己一生的希望寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己以為正確的路上走。即使孩子不適合，或者不喜歡。在這種壓力下，家庭變得不快樂，親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了和諧的親子關系，讓孩子追求一些莫名其妙、不見得正確的父母的理想。

不同的家庭有不同的家庭教育，國內的父母普遍注重孩子的才智教育，每年暑期班就可見一斑;國外的父母，少了幼兒園的全力扶助，對于孩子的基本素質培養更加注重，并通過言傳身教灌輸給子女。

認識多少個字、會背多少首唐詩、會彈多少首曲子，始終是大多數國內父母關注和當作談資的東西。有些父母也表示孩子的快樂是最重要的，不過執行起來卻往往身不由己;國外父母則更多地注重孩子的體能發展，他們認為，孩子在小時候除了快樂之外，也是發展體能的好時機，為以后應付更繁重的擔子打好基礎。

中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么獎。這種比較最要不得。況且常常是當著很多人的面說。你每一次把孩子和別人比，只會帶給他多一分的不滿和痛苦。

父母進入子女房間應該先敲門，移動或用孩子的東西應該得到允許，任何牽涉到子女的決定應該先和子女商量。應該尊重孩子的所有權利，把他當一個成人來尊重。這個尊重是從出生換尿片開始的。換尿片前，先和顏悅色地告訴他要換尿片了，請他忍耐一下。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

很多中國父母以為孩子只要有人看著，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流，尤其是和父母交流。我們很多家庭的'孩子，是在沒有關注的環境下長大的，缺乏愛的安全感，終生追求那童年時期失去卻永遠追不回的愛。

很多父母以為學校的成績代表一切。目標定清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘、苦苦哀求，來達到這個目標。其實學校的成績并不代表一切，反而是全面的能力(活力、毅力、性格等)，才是影響他們一生的重要因素。

成長中孩子需要充分的睡眠。很多孩子6點就起床，每天睡眠不足8小時，全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。睡不足會影響發育，腦力會減退。因此我們的孩子需要充分的睡眠。

很多父母常對子女說的一句話：我們這樣做，也是因為愛你，為你好啊!想用這句話堵住子女的反駁。