在教學(xué)中，二年級(jí)教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高課堂效果。希望大家在使用二年級(jí)教案范文的同時(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇一

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。

2。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

人物貼畫(huà)，課件。

一、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書(shū)，積累好詞好句，為以后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認(rèn)識(shí)書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。

1．觀察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。

2．認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的`第一頁(yè)（即整本書(shū)的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書(shū)名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁(yè)碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁(yè)碼。

訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書(shū)）。

（1）聽(tīng)故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書(shū)：讀故事）。

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

（3）看故事視頻。（板書(shū)：愛(ài)積累）。

（4）談?wù)勼w會(huì)。（板書(shū)：談體會(huì)）。

阿凡提——幽默機(jī)智。巴依——愚蠢貪財(cái)。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛(ài)積累。

（3）談體會(huì)。

3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結(jié)。

師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人，就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹。

1、介紹阿凡提。

2、師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。

3、在這本書(shū)中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。

五、閱讀延伸。

小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè)，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添智慧。

嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》。

冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》。

陳伯吹《一只想飛的貓》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《阿凡提的故事》。

阿凡提——幽默機(jī)智。

巴依——愚蠢貪財(cái)。

讀故事。

愛(ài)積累。

談體會(huì)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇二

《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書(shū)中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡，將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái)，故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問(wèn)。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比，搭建對(duì)比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。

1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。

2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

3.通過(guò)人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說(shuō)明的道理，感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。

在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理，并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待。

《格林童話》、ppt。

一課時(shí)。

一、巧引游戲，回放故事情節(jié)。

1．同學(xué)們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛(ài)的童話故事集。這本書(shū)大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問(wèn)生發(fā)言。）。

2．哇。大家讀書(shū)真仔細(xì)！那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧，看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的.問(wèn)題，獲得“童話小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）。

3．同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢？（引出兩篇故事）。

二、經(jīng)典對(duì)照，品讀《格林童話》。

1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫(huà)銀幕上、手頭故事書(shū)里通過(guò)各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生分享交流并板書(shū)美麗善良）。

2.同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書(shū)中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）。

預(yù)設(shè)我是找到了文中寫(xiě)兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫(xiě)）美麗的外貌哪位小畫(huà)家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機(jī)出示描寫(xiě)白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對(duì)比）。

追問(wèn)：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？

3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒(méi)有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們，展開(kāi)想象你們覺(jué)得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）。

預(yù)設(shè)1：我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào)，一定要做善事。

預(yù)設(shè)2：不能心懷嫉妒，要寬容。

預(yù)設(shè)3：要樂(lè)于幫助別人。

預(yù)設(shè)4：做事要持之以恒。

追問(wèn)：從哪里看出這個(gè)道理？

5.同學(xué)們，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。

三、印證方法，樂(lè)讀《格林童話》。

1.童話是一種深受人們喜愛(ài)的故事，因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害，通過(guò)這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)出題官pk一下？（出示題目）。

2.各位童話小達(dá)人們，想知道那些問(wèn)題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書(shū)海中遨游吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《格林童話》。

人物特性。

共性聯(lián)系。

童話中的道理。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇三

1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3.感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。

3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2.我會(huì)連。

a.明確。

b.動(dòng)手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動(dòng) 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財(cái)富

寶貴的 天空

3.讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。

1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。

播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。

2.學(xué)做解說(shuō)員。

a.示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。

c.分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

d.小組推薦代表比賽交流。

寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。

這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自

己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）

3.學(xué)生從不同方面展示才能。

百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。

1.自讀書(shū)中的短文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。

3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：

a.動(dòng)物、植物的圖片資料。

b.有關(guān)的文字資料。

c.人類(lèi)仿生學(xué)的一些淺顯例子。

1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。

建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫(xiě)話用1～2課時(shí)。

“經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇四

1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。

3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。

4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。

5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。

2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站”

1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。

明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。

師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識(shí)字方法：

前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。

課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1、過(guò)渡引入：中國(guó)文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：

(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。

(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解。

學(xué)生明確：

“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；

“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫(xiě)出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。

2.知識(shí)拓展，還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)？

（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語(yǔ)，交流討論。

明確：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與它們差不多。

3、對(duì)剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗(yàn)證。（出示課件）

教誨：“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

災(zāi)難：“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4、課外拓展：這樣的詞語(yǔ)還有很多：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1、出示句子。

明確：說(shuō)明小馬很高興，活潑。

朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣讀這句話，

（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我?我過(guò)不去。”

問(wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？

明確：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些

（3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”

問(wèn)題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語(yǔ)氣。

3、總結(jié)方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容：

明確意思：

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內(nèi)容。

4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。

六、我愛(ài)閱讀

1.學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么？你從中學(xué)會(huì)了什么？

(學(xué)生反復(fù)讀文章，交流領(lǐng)悟)

學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來(lái)像是壞事，壞事也可能變成好事。

七、課堂小結(jié)：

就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。

本單元的《畫(huà)楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫(huà)成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同，和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過(guò)河》中，老牛說(shuō)河水很淺，是因?yàn)槔吓１容^高；松鼠說(shuō)河水很深，是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措，只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇五

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語(yǔ)交際。

7、才藝展示。

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。

生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫(huà)面。

課時(shí)劃分：

1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語(yǔ)。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、同學(xué)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

4、教師擂臺(tái)讀。

5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，同學(xué)分一分。

1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。

2、同學(xué)填寫(xiě)教師指正。

3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。

4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

1、同學(xué)朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)知的字。

2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。

3、小組讀，全班讀。

1、同學(xué)試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。

2、請(qǐng)同學(xué)讀，大家指正。

3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。

4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。

1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學(xué)一起讀。

8、同學(xué)們說(shuō)一小段話，交流評(píng)比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。

2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣協(xié)助他們？

讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。

1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。

2、同學(xué)感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。

1、同學(xué)朗讀自身的日記。

2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、俺們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇六

1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè)觀的方面思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

【教學(xué)過(guò)程】

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。看，老虎大王發(fā)出邀請(qǐng)，要和大家比一比，誰(shuí)能最先讀出《弟子規(guī)》。

1.我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)

2.競(jìng)賽要求。

(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

3.小組同學(xué)做好競(jìng)賽準(zhǔn)備。

4.識(shí)字比賽。

(1)按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

(2)選派一名同學(xué)做好記錄。

(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(5)識(shí)字游戲，摘蘋(píng)果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師：同學(xué)們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽(tīng)。今天，我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問(wèn)問(wèn)同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫(huà)出老奶奶和兒子的對(duì)話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

(4)畫(huà)出老爺爺?shù)脑挘⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

2.學(xué)生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話。

6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>

7.分角色朗讀課文。

8.小結(jié)：

無(wú)論什么事情都要往好處想，看到積極樂(lè)觀的一面。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地五

《弟子規(guī)》

積極樂(lè)觀

【教學(xué)反思】

學(xué)生是課堂的主人，為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在每次活動(dòng)前，我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺(tái)，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)，如比賽等，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。

【拓展延伸】

《弟子規(guī)》(入則孝)

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時(shí)候，要立刻答應(yīng)，不能遲緩；父母讓你做事的時(shí)候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

對(duì)父母的教誨，要恭敬地聆聽(tīng)；對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

【教學(xué)隨筆】

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。

第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的。

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲?

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇八

這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

1、談話導(dǎo)入

開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車(chē)廂）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

d、學(xué)生交流

e、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

a、課間操

b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇九

這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

交際準(zhǔn)備〗。

１、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

２、將學(xué)生他成若干小組。

３、準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。

過(guò)程建議〗。

１、表演：

兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

２、續(xù)編：

如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

３、續(xù)演：

組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。

４、感悟：

這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

５、畫(huà)寫(xiě)：

學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十

教材分析：

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開(kāi)口語(yǔ)交際，是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際'，'提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)過(guò)程：一、引入。

1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么?

2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么?

(2)它是什么樣子的?

(3)它好在哪里?

(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。

1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫(xiě)得是否通順。

2、請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

七、總結(jié)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)13個(gè)。句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。

2、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：

2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫(xiě)一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。

3、(出示課題：海中救援)。

二、自學(xué)課文的生字：

1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意：“艇”、“懈”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)。

2、讀好詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高，緊急關(guān)頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無(wú)。(從中間挑選三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并練習(xí)造句)。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)朗讀第一小節(jié)。

(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險(xiǎn)的情景)。

(3)想象一下，當(dāng)時(shí)可能船發(fā)生了什么問(wèn)題?

2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

(1)請(qǐng)大家默讀課文第二、三小節(jié)。

(2)你覺(jué)得這兩小節(jié)寫(xiě)了什么?(村民去救援受困的船員)。

(3)請(qǐng)你把自己最感動(dòng)的語(yǔ)段找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)?

3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

(1)男女生讀兩小節(jié)。

(2)分角色來(lái)朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)。

(3)比賽讀。

(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會(huì)怎么想?

(5)你覺(jué)得什么地方令你感動(dòng)?

(6)交流。

4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

(1)朗讀第六小節(jié)。

(2)師：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?

(3)想象母親當(dāng)時(shí)在岸上焦急等待兒子歸來(lái)的時(shí)候，她會(huì)些什么?說(shuō)些什么?想些什么?

(4)當(dāng)漢斯的母親聽(tīng)到“漢斯”說(shuō)：‘我哥也在’時(shí)，會(huì)想些什么?

(5)當(dāng)被救的人上岸時(shí)，等待的人們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

四、總結(jié)課文：

1、通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最感動(dòng)的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要盡自己的力量伸出救援之手。)。

2、深入主題：

請(qǐng)你找一個(gè)需要幫助的同學(xué)，為他做一件好事。

五、布置作業(yè)。

a：1、抄寫(xiě)字詞。2、寫(xiě)寫(xiě)自己愛(ài)媽媽的具體例子。

b：1、抄寫(xiě)字詞。2、說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)媽媽的具體例子。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十二

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

課件、生字卡片。

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。

1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題，讀課題）。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀。

5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

（一）出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）。

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說(shuō)。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。

5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答。看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。

出示圖——筆、尖、看。

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！

過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩(shī)。

認(rèn)讀生字。

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？

6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌。

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫(xiě)字詞。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解火車(chē)票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

2.能展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物，能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。

4.積累詞語(yǔ)、句子。

5.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，初步感受祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累詞句。

2.結(jié)合生活實(shí)際，掌握留言條的寫(xiě)法。

3.積累句子，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。（重點(diǎn)）

2.能展開(kāi)想象，并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。（重點(diǎn)）

3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。（難點(diǎn)）

一、識(shí)字加油站

1.談話引入。

（1）師：同學(xué)們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？（指名說(shuō)識(shí)字方法）

（2）引入新課。

2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

（1）觀察車(chē)票，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）小組討論，互相當(dāng)“小老師”，教教其他同學(xué)。

（3）指名讀，學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字，師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。

（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車(chē)票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十四

本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話，讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話、說(shuō)空話、說(shuō)假話。

這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：

1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，選擇好想傾訴的對(duì)象，把最想說(shuō)的心里話寫(xiě)在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。

2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，說(shuō)真話、訴真情。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

要完成好這次習(xí)作，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，充滿激情地寫(xiě)。其次是淡化過(guò)細(xì)的寫(xiě)前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫(xiě)作樂(lè)于表達(dá)，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來(lái)的。”再次，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法，通過(guò)互相交流，互相觀摩，可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

【】

一、“概括”游戲，拓展思路。

1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。

教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì)變長(zhǎng)，松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來(lái)做個(gè)練習(xí)，先聽(tīng)老師讀一段話。”

2. 拓思激趣練習(xí)一。

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們你們能把這段話變短（用手示意）寫(xiě)成一句話：“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話是 。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（4）班內(nèi)交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

（5）教師小結(jié)。

3. 拓思激趣練習(xí)二

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

（飽含深情地）奶奶，慈愛(ài)的奶奶，我想對(duì)您說(shuō)：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來(lái)電話詢問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí)，我卻不耐煩地說(shuō)：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，忽然有人敲門(mén)，當(dāng)我要打開(kāi)門(mén)時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門(mén)讓媽媽鎖住了，怎么也打不開(kāi)。于是打開(kāi)門(mén)上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最?lèi)?ài)吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái)，還慈祥地笑著說(shuō)：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時(shí)我一句話也說(shuō)不出來(lái)，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)！

（2）教師提問(wèn)：能把這段話變短，寫(xiě)成一句話：“我”向奶奶說(shuō)的心里話是 。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

（4）班組交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。

先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見(jiàn)后思考：這段話感人嗎？為什么？

（5）教師小結(jié)。

4. 拓思激趣練習(xí)三。

（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

老師，您是受人尊敬的，可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績(jī)，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn)，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對(duì)我說(shuō)：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說(shuō)：“雖然你這次及格了，可這成績(jī)……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！

（2）教師提問(wèn)：把這段話變成一句話，怎么寫(xiě)？“我”向老師說(shuō)的心里話是 。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

（4）指名交流，階段總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開(kāi)心扉說(shuō)真話、具體事例訴真情”的寫(xiě)作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。）

二、“擴(kuò)充”游戲，選材寫(xiě)作。

1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說(shuō)心里話的對(duì)象。

教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長(zhǎng)。”

（1）出示字幕，思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話，說(shuō)什么？

我想對(duì) 說(shuō)， 。

（2）學(xué)生匯報(bào)，師生交流評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再次運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說(shuō)話對(duì)象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。）

2. 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習(xí)作主體部分。

（1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書(shū)的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：

同學(xué)們：

在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！注意在習(xí)作里最好通過(guò)具體的事例來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過(guò)具體事例變成一篇。

（2）學(xué)生習(xí)作，教師巡視并指導(dǎo)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫(xiě)句子。

2、能用“什么地方有什么”寫(xiě)句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是......卻有......”句式說(shuō)話。

3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，初步培養(yǎng)對(duì)小魚(yú)、花草樹(shù)木喜愛(ài)的感情。

4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書(shū)寫(xiě)，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過(guò)勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思;認(rèn)識(shí)牛字旁，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法。

2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

板書(shū)“有趣的地方”，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)那些有趣的地方?

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。

2、學(xué)字詞，讀通課文。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

想個(gè)辦法，記住字形。

給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。

3、檢查字詞。

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎、輕。

認(rèn)讀生字詞。

4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

分段讀課文，有趣的地方指什么?

再讀讀課文。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認(rèn)識(shí)牛字旁。

抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文。

2、理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。

3、仿效例句，把句子說(shuō)完整。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

卡片認(rèn)讀生字。

看拼音寫(xiě)字。

卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

(1)學(xué)習(xí)第一段。

這個(gè)有趣的地方指什么?齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角，多高興呀!要讀出高興的語(yǔ)氣。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

看圖說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的樣子，理解游、搖、吹。

出示句子，讀讀這一句話，體會(huì)小魚(yú)的活潑可愛(ài)，并學(xué)做可愛(ài)的小魚(yú)，做動(dòng)作讀讀這句話。

為什么課文中用一個(gè)瞧，而不用看?

連起來(lái)讀讀課文第2段。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么?

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林，卻有花有樹(shù)還有小草。花兒開(kāi)放，小樹(shù)迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。

指導(dǎo)朗讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第四段。

這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標(biāo)點(diǎn)，讀好這句話。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學(xué)過(guò)程;。

1、鞏固練習(xí)。

(1)卡片認(rèn)讀生字，口頭擴(kuò)詞：快、物。

(2)出示作業(yè)5：

說(shuō)說(shuō)每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè)，反饋。

(3)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

愉快：小魚(yú)在水里搖著尾巴......

出示句子讀一讀，再換詞序說(shuō)一說(shuō)。

2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。

(1)齊讀課文。

(2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫(xiě)出了生物角的有趣?讀讀背背課文。

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”

我們要到大自然中去觀察，就會(huì)看到更多有趣而奇怪的動(dòng)物、植物，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。

(3)背誦課文。

3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

出示：小魚(yú)/在水里/愉快的游來(lái)游去/搖著尾巴，吹著泡泡。

理解句是：誰(shuí)/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說(shuō)說(shuō)。

4、課堂作業(yè)最后一題。

指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有......有......還有......練習(xí)說(shuō)話。

完成課堂作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十六

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡有關(guān)冬天的圖片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：

掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(huà)（齊讀）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識(shí)記字形。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

2、說(shuō)一說(shuō)屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。

（二）分角色朗讀2—4自然段。

1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？

2、同桌分角色朗讀。

3、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)漠?huà)。

2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么？

3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào)，表示還有很多很多。

4、冬爺爺?shù)漠?huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，有什么收獲？

3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識(shí)的。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)新課文。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十七

《有趣的動(dòng)物》是統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)第一次口語(yǔ)交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來(lái)談，且介紹的是“有趣的動(dòng)物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說(shuō)的人這么認(rèn)為的，也應(yīng)該讓聽(tīng)的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級(jí)的“敢說(shuō)”“說(shuō)清楚、聽(tīng)清楚”向“說(shuō)清楚、聽(tīng)明白”發(fā)展。“聽(tīng)明白”意味著不僅要聽(tīng)清楚，還要能聽(tīng)懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)”。相比一年級(jí)的交際內(nèi)容，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。

創(chuàng)設(shè)交際情境是口語(yǔ)交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動(dòng)情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動(dòng)中來(lái)。所以，筆者改編了一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)”的活動(dòng)情境，從動(dòng)物的外形、習(xí)性、獨(dú)特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中主動(dòng)交際，樂(lè)于表達(dá)，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物。

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過(guò)許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛(ài)，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛(ài)的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無(wú)痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)。

交際情境二：動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)。

告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)正在開(kāi)交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來(lái)參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛(ài)的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小貓的有趣之處。

聽(tīng)了我的介紹，你覺(jué)得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)。

(3)鏈接生活，語(yǔ)言增量。

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚(yú)”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國(guó)趣味交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)。

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹。(板書(shū)：說(shuō)清楚)。

(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來(lái)介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚。(板書(shū)：聽(tīng)認(rèn)真)。

(3)交流評(píng)價(jià)。

他有沒(méi)有說(shuō)出自己的有趣之處，說(shuō)得有趣嗎?(有趣的地方說(shuō)。

清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。

對(duì)這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問(wèn)?(板書(shū)：?jiǎn)柮靼?。

(4)明確交友的方法。

在交友會(huì)中，我們要做到先想再說(shuō)，說(shuō)得清楚;認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)得明白;補(bǔ)充提問(wèn)，問(wèn)得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營(yíng)造充滿趣。

味化、情感濃厚的話語(yǔ)場(chǎng)，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)。

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對(duì)方。聽(tīng)明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂(lè)聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開(kāi)座位，相互介紹，自由交友。)。

(2)上臺(tái)展示交友。

邀請(qǐng)朋友上臺(tái)，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)。

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物。

朋友。

你交到的新朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動(dòng)物朋。

(4)交流評(píng)價(jià)。

臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問(wèn)的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說(shuō)清楚，在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問(wèn)，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開(kāi)多種形。

式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際，使得口語(yǔ)交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象打開(kāi)了多扇對(duì)話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語(yǔ)交際活動(dòng)。)。

4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

親愛(ài)的小動(dòng)物們，請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺(jué)得你的新朋友沒(méi)有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著口語(yǔ)交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂(lè)和滿滿的成就感。)。

交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物。

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開(kāi)心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的。

渠道。

想了解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過(guò)看課外書(shū)和動(dòng)物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國(guó)之行。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十八

1.學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“角字旁”和“酉字旁”。(abc)

2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識(shí)字方法。

3、朗讀課文，運(yùn)用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等)感悟課文中的詞語(yǔ)和句子的意思。

4、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)美麗的春天。

學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識(shí)字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

能夠通過(guò)朗讀，體會(huì)句子之間的關(guān)系。

師板書(shū)生齊讀課題

1、課文中是怎樣寫(xiě)春天的?趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的這段話，注意把字音讀正確。

2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫(xiě)春天的。然后再找到生字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)

3、分句進(jìn)行指導(dǎo)

(1)出示第一句話，指名讀

春回大地，萬(wàn)物蘇醒。

a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)

b指讀生字卡片，師板書(shū)

c說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字師板書(shū)星醒

認(rèn)識(shí)酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關(guān)，醒字在古代時(shí)，指的是喝醉酒后醒過(guò)來(lái)，現(xiàn)在就指的是睡醒。

師：你能說(shuō)出一個(gè)帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀

自酌自飲酗酒報(bào)酬)

d指名用“醒”組詞

從組詞中引出生字“蘇”，讓學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。

e理解句子

春回大地，什么蘇醒了?

春回大地，萬(wàn)物怎么樣了?

指導(dǎo)朗讀

(2)師：到底都誰(shuí)蘇醒了，指名回答。(動(dòng)物、植物……)課文中是怎么說(shuō)的?

引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。

a師：在這句話中也藏著生字呢!

出示“凍”，指名讀――師生板書(shū)

b說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，教師隨即板書(shū)東凍

c師：帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān)，舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。

d用“凍”組詞，引出生字“解”

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開(kāi)。

認(rèn)識(shí)“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

e出示“鴨”，指名讀，師板書(shū)，生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字

師：帶有鳥(niǎo)字旁的字都與鳥(niǎo)有關(guān)，出示鳥(niǎo)字旁的兒歌：

鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

f指導(dǎo)朗讀

(3)不僅小動(dòng)物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來(lái)了。

出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。

a楊柳吐綠，你能換個(gè)詞嗎?

b百花爭(zhēng)艷，回憶一下我們學(xué)過(guò)的關(guān)于百花爭(zhēng)艷的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。

c指導(dǎo)朗讀

(4)春天不僅是書(shū)中寫(xiě)的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎?

例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹(shù)等)

(5)師：春回大地，萬(wàn)物蘇醒，你覺(jué)得春天怎么樣?

指導(dǎo)朗讀：春天真美!我們愛(ài)春天。

(6)這么美的春天讓我們?cè)賮?lái)感受一下，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來(lái)合作讀第一段。

(7)小結(jié)識(shí)字方法

這節(jié)課我們通過(guò)觀察春天，讀描寫(xiě)春天的一段話，認(rèn)識(shí)了本課的生字

星――醒雞――鴨

東――凍

熟字加偏旁熟字換偏旁

1、學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀

(1)春雨走過(guò)的地方，發(fā)生了什么變化?

(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?

(5)誰(shuí)聽(tīng)到了小燕子的呼喊?

2、匯報(bào)

你眼中的春天什么樣?自己寫(xiě)一寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案（實(shí)用19篇）篇十九

1、鞏固以前所學(xué)的漢字，復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁，會(huì)區(qū)分形近字。

2、會(huì)用“越……越……”說(shuō)一句完整的話。

3、養(yǎng)成生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

4、教育學(xué)生愛(ài)惜糧食。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，教師知道每位同學(xué)既聰明又能干，這節(jié)課上，教師就請(qǐng)你們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)云解決問(wèn)題，看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。

二、新舊銜接，歸納整理。

1、小明是一個(gè)新生，你知道他在哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班級(jí)嗎？

出示：“紅星路小學(xué)”，“一年級(jí)一班”。

小明也想同你們交朋友，請(qǐng)你告訴他你所在的學(xué)校和班級(jí)。

2、小明是一個(gè)勤奮好學(xué)的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫(xiě)了些什么，你們?cè)敢鈳退麊幔靠磥?lái)同學(xué)們真是個(gè)聰明又細(xì)心的孩子，認(rèn)識(shí)這么多沒(méi)學(xué)的字，真不錯(cuò)。

3、展示課前收集的包裝袋，說(shuō)說(shuō)明書(shū)等讀給大家聽(tīng)。

三、比比寫(xiě)寫(xiě)。

1、出示第一組字。

十－－－土日－－－目小－－－少。

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)，后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字：

天－－－無(wú)手－－－毛田－－－電。

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)：筆劃數(shù)相同，最后一筆不同。

根據(jù)以上兩組字，還可以舉出當(dāng)些字？

如：木－－－禾日－－－白土－－－王等。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)“我會(huì)讀”。

前幾天我們學(xué)過(guò)一篇課文《菜園里》，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

1、出示：

南瓜越老越黃。

老師這兒還有幾個(gè)句子，誰(shuí)愿意給大家讀讀？

出示：

雨越下越大。

天越來(lái)越黑。

飛機(jī)越飛越高。

指讀后觀察，說(shuō)出這幾個(gè)句子的共同之處。

3、越……越……（表示程度越來(lái)越深，只作交待，不用更多了解）。

鼓勵(lì)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

a、她長(zhǎng)得越來(lái)越漂亮。

b、天越來(lái)越冷。

c、雪越下越大。

二、教學(xué)“讀讀背背”

1、看圖說(shuō)話，了解圖意。

出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

烈日炎炎，在田間勞作的農(nóng)民真的很辛苦，糧食得來(lái)太不容易了，語(yǔ)文園地四中就有一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

a、讀準(zhǔn)“鋤”、“誰(shuí)”、“知”、“中”、“餐”。

b、注音詩(shī)的節(jié)奏、停頓。

4、誦讀古詩(shī)談體會(huì)。

教育學(xué)生愛(ài)惜糧食，不挑食，進(jìn)而教育他們熱愛(ài)、尊敬勞動(dòng)人民。

三、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。