優秀作文是作者用心鋪展出來的一道美麗景色，讓讀者在閱讀中領略到文字的魅力。根據您給出的分類名稱"優秀作文"，可以隨機選擇一條：

第一次數學測驗（精選21篇）篇一

星期三的晚自習我們班進行了一次數學測驗，這是我進入中學以來第一次測驗，我又興奮又激動，第一次數學測驗作文。

預備鈴響了，我快步走進教室，坐到自己的位置上，等待著老師的到來。過了一會兒，聽到高跟鞋敲擊著地板發出“咯，咯，咯……”的`聲音，聽著那靠得越來越近的腳步聲我的心開始有點忐忑不安了，思維在大腦里亂躥，終于老師慢悠悠的走進教室。

老師的懷里抱著我們今晚要測試的試卷，她用眼睛快速的掃描了一下全班，防止有人作弊，老師把試卷發了下來，我更加緊張了，于是我不停的告訴自己：“不用緊張，要以一顆平靜的心來對待，我相信我可以的”

開始寫試卷了，前面的題目不算太難，但是后面的那部分對我來說是有難度的。有一題，我絞盡腦汁也想不出答案，但是我又不想留空白，只好抱著一種僥幸的心理亂寫了一個答案。

到了交試卷的時候，我剛好寫完試卷，就直接交上去了，交了之后，我和同學討論選擇題的答案。天阿！我太大意了，竟然把最容易拿分的那題答案選錯了。然后我就悶悶不樂的回到宿舍，邊走邊想自己會得多少分？因為想得太入迷，差點挨跌倒。

過后我又想了想，我吸取了這次教訓，下次我一定認真看題目，認真聽課，相信總有一天我能取得好成績，我更相信功夫不負有心人。

第一次數學測驗（精選21篇）篇二

我們緊張地期待著語文老師的到來，盼望著她的手里能拿著那次測驗的試卷......

上個星期三，我們迎來了第一次測驗。派發試卷時，我心里有種說不出來的激動：“試卷會很難嗎?我會得第幾名?”我呆滯地望著試卷，不一會兒，便奮筆疾書。

“收試卷!”我忐忑不安地交上試卷，盡管題目并不難，但有一題，我苦思冥想，還是不太肯定答案，隨便從短文中找出了一句話填上了。

轉眼間，星期四在向我們招手，仿佛是在為我們那可笑的成績幸災樂禍呢。下午的第一節課，語文老師捧著一大試卷，一臉嚴肅，我想：“怎么辦呢?我是不是沒考好?”

老師一個接一個地宣布成績，考砸的同學長嘆了口氣，而考得不錯的同學各個笑逐顏開，恨不得馬上放學，給父母看。“王雯綺，86分。”“什，什么，王雯綺?86分?糟了，我平時的成績都沒有王雯綺高，現在王雯綺考得那么低，我該怎么辦?我這才明白‘書到用時方恨少’的意思。”我緊握拳頭，讓自己能夠面對分數。

“余晶，91分。第一名!”余晶樂開了花，有人歡喜有人愁啊!“李德婷，91分。也是第一名!”我受寵若驚，不敢相信自己是第一!老師發下了試卷，我小心翼翼地改正了錯題，爭取下次考得更好。

下課后，我來請教王雯綺。王雯綺垂頭喪氣地說：“我好羨慕你呀，李德婷。不僅上90分了，還是no.1。”聽了她的贊美，我皮笑肉不笑，心里像吃了蜜一樣甜。我安慰她：“沒關系，你還是第二名嘛!”

第一次數學測驗（精選21篇）篇三

“啊！”今天終于輪到我講題了。該怎么辦呢？哎，反正有稿子，沒事。隨著一聲下課鈴響，我的課開始了。

我右手持直尺，夾粉筆。左手拿著稿子自信滿滿的上了講臺。可才講了幾個字，我就忽然緊張起來，心砰砰直跳，感覺有一只小狗在里面撒歡兒跑，我抬起手來一邊用手指著題，一邊心想著不緊張不緊張，可沒想到，因為這個，算式忘記怎么寫了。我停下手中寫的粉筆。哎呀，怎么辦！忘詞了。我偷偷的朝后瞄了一眼，沒人注意，趁機看了眼稿子。然后快速的寫了上去。還好動作快，差點就被發現了。

喔，我深呼一口氣，終于講完了。可又一個問題難住了我。這時王老師提問：“這道題為什么是這樣呢？”我一愣，又呆在那兒了，原本以為可以結束緊張，但現實卻不是這樣，這個問題我還真沒想到，只好求助同學們了。聽他們一說，仿佛我不是小老師，而是又坐在位置上的學生了。

終于在同學們的提醒下我結束我的.講課。王老師語重心長的對我說：“下次不要這么緊張了，上課多說說，重要的是如果做老師，要想到一切同學們問的問題。”聽完老師的話，我心想老師可真不容易啊！

第一次數學測驗（精選21篇）篇四

第1——5大項的字詞句共占40分，閱讀、作文各占30分，足以凸顯命題者的意志——得“閱讀”得“作文”者，方能得“天下”。只有高度重視“閱讀”與“作文”的語文教學才是健康的，才是符合語文課程特質的，才是有益于學生語文素養提升的。那種將大量的教學時間花費在基礎知識的機械訓練上的語文教學，必將被淘汰，就連他們一向頗有資本的“考試”也占不了先機。

有了這樣的方向指引，教師和學生都能從繁瑣的機械訓練中解放出來，大量閱讀積累，大量進行言語實踐。學生就能有時間去讀更多的書，思考更多的問題，寫出更多的富有個性化的習作。

二、設置：“語文味”“人文味”中彰顯課程魅力。

文學常識——緊扣書本，難易適中，分值適度，關注應知應會的名著大家。所選的知識點，全部源于書本中的關鍵點，“巴金、夏洛蒂、笛福、雨果”，世界文學史上的一個個巨匠，孩子們是應該用心記住的，記住了他們的名字，記住了他們的作品，就會如饑似渴地去閱讀。這樣的文學常識，應該在語文教學占有一席之地。倘若，我們來考察“巴金的原名叫什么？夏洛蒂是哪個國家的人？”之類的問題，就顯得偏了，小學語文不能有這樣的命題。

閱讀短文——學生閱讀《積攢溫暖》的過程，就是精神接受凈化的過程，就是靈魂獲得升華的過程，更是生命得到滋養的過程。再看看具體的題目設置，既有對原文信息的攝取、人物形象的整體把握，也有據“厚”讀“薄”的概括、結合凝練語句的思考、沉浸心靈的感悟。語文味、人文味融為一體，這是語文命題的應有之義。

三、亮點：“實踐性”“開放性”中盡顯課程活力。

按要求寫句子——同樣是“用比喻或擬人的手法寫句子”，命題時，直接這樣表述是一種方式，而通過課文中的規范精妙的例句加以引領，并給予極具開放性的表達情境，藝術地引導學生自由表達。這不是呆板地寫句子，而是在具體的語言運用中激活生活經驗積累，充分運用規范、技法加以表達。這是基于實踐層面的遷移運用，這是立于語用層面的開放表達。

命題作文——《過節》《校園的“名人”》，走出常規的命題思路，不再唯主題化、高調化，兩個題目都貼近學生的生活實際，且鏈接到具體的“象”中，目標更集中，形象更明晰，易于喚醒學生的生活，易于表達，學生有話可說，有情可表。

尤其是《校園的“名人”》這個題目，定位在校園，聚焦于“名人”，從學生所寫的習作來看，有寫運動健將的，有寫學習成績優異的，有寫“感動瑯小”人物的，有寫老師的，有寫“主持人”的，也有人見人煩的“調皮蛋”，更有寫“每到午餐時，竄至別班化緣討飯”的，不管寫什么，都有具體的畫面，生動的鏡頭，真摯的情感，看來，孩子們是真的感受到“名人”二字上的引號的精妙之處了。正是這樣開放的命題，進一步拓寬了習作思路，豐富了習作素材，激活了表達欲求，“情動而辭發”，一篇篇生活韻味濃郁的個性之作、靈動之作應運而生。

建議：閱讀短文第一篇的“判斷”分值過大，第二篇的總分值適度，但后兩個題目稍大。

對學生學習的評價與詳解。

【態度較端正】。

卷面書寫較為整潔，全年級只有8名同學有漏題現象，說明學生能高度重視此次考試，態度是端正的，過程是積極的，效果是明顯的。

【基礎較扎實】。

平時學生能夠在老師的引導下，較好地掌握了基礎知識和基本技能，注重積累和運用，從卷面的前五項來看，得分率都較高。

【閱讀部分不足】。

1）審題不清。

不能抓住題目中的關鍵詞去答題，如第二篇閱讀中的第三小題，就有一些同學只注意概括，而忽視了題目中的要求“不超過15個字”。

2）整體把握能力弱。

如“你覺得年輕女孩是個怎樣的女孩？，有些學生認為是“可憐”，也有些認為是“聰明”，應該從整體上把握，不能局限于某一節點，不能抓片言只語，要從文章的整體把握人物的形象，諸如“善良、懂得感恩”之類的理解才是準確的。

【習作部分不足】。

1）選材不當，生搬硬套。

2）平鋪直敘，重點平淡。（如寫“《過節》”，沒有將最精彩的部分寫具體，只是告訴別人有哪些節日，而沒有表達出如何興致盎然地“過”節。）。

3）追求字數，缺少真情。4）語言平乏，難以出彩。

教師自我教學行為的評價與詳解。

一、日常教學：與“非語文”說“不”

課堂教學——遵循語文學習的規律，從語文課程的本質特性出發，確定教學內容，精心選擇“讀寫結合”的教學策略，努力做到“多讀多寫”、“教語文的東西”、“種語文的田”，堅決與“非語文”的教學現象說“不”。

作業設置——1）除了書本上的已有習題，年級組研究統一選做《補充習題》上的部分題目，重點選擇語言積累、語言運用之類的題目；2）根據文本內容，選擇精當的言語訓練點，創設具體的運用情境，強化學生言語實踐。如《我們愛你啊，中國》《安塞腰鼓》《姥姥的剪紙》等課文中的規范而凝練的語段，都是引導學生遷移運用的憑借；3）加大平時練筆的機會，調整大作的不當范圍，突出周記的生活性、情趣性、自由性。

二、單元測驗：堅持“閱讀”“習作”雙翼齊飛。

不購買任何額外的練習題。

單元測驗，備課組集體研究，一人執筆，堅持做到“人人參與的原創”、“基礎題來自書本”、“考察語文的東西”、“突出閱讀與作文”、“閱讀考兩篇”、“作文通生活”。

單元測驗，選擇一兩個單元進行流水批閱，并放置于年級層面進行質量詳解，主要尋找問題、制定對策，特別是詳解暫時落后的學生，從學習態度、學習方法上尋求對策，力求做到“每課有收獲，階段有變化，學期有發展”。

第一次數學測驗（精選21篇）篇五

我們緊張地期待著語文老師的到來，盼望著她的手里能拿著那次測驗的試卷......

上個星期三，我們迎來了第一次測驗。派發試卷時，我心里有種說不出來的激動：“試卷會很難嗎？我會得第幾名？”我呆滯地望著試卷，不一會兒，便奮筆疾書。

“收試卷！”我忐忑不安地交上試卷，盡管題目并不難，但有一題，我苦思冥想，還是不太肯定答案，隨便從短文中找出了一句話填上了。

轉眼間，星期四在向我們招手，仿佛是在為我們那可笑的成績幸災樂禍呢。下午的第一節課，語文老師捧著一大試卷，一臉嚴肅，我想：“怎么辦呢？我是不是沒考好？”

老師一個接一個地宣布成績，考砸的同學長嘆了口氣，而考得不錯的各個笑逐顏開，恨不得馬上放學，給父母看。“王雯綺，86分。”“什，什么，王雯綺？86分？糟了，我平時的成績都沒有王雯綺高，現在王雯綺考得那么低，我該怎么辦？我這才明白‘書到用時方恨少’的意思。”我緊握拳頭，讓自己能夠面對分數。

“余晶，91分。第一名！”余晶樂開了花，有人歡喜有人愁啊！“李德婷，91分。也是第一名！”我受寵若驚，不敢相信自己是第一！老師發下了試卷，我小心翼翼地改正了錯題，爭取下次考得更好。

下課后，我來請教王雯綺。王雯綺垂頭喪氣地說：“我好羨慕你呀，李德婷。不僅上90分了，還是no.1。”聽了她的贊美，我皮笑肉不笑，心里像吃了蜜一樣甜。我安慰她：“沒關系，你還是第二名嘛！”

第一次測驗就取得了好成績，你說我能不興奮嗎？

第一次測考試_記敘文600字日記這篇不是。

爸爸沒有吃零食的習慣，有時下班回來會順帶給我們買些蘋果、梨之類的，像栗子和核桃這些幾乎很少買。但上周日爸爸買的核桃吃起來卻特別香，你要問我為什么，我就來給大家講一講。

我和爸爸有一句沒一句的聊著走向過街天橋。我無意間抬頭看了下，只見一位老奶奶挑著一擔核桃，一手扶著欄桿，一手扶著扁擔，一步一步艱難地向上挪著步子，此時的擔子仿佛有千斤重。過往天橋的人不少，大都匆匆而過，偶爾有人扭頭看看，卻鮮有人停下自己的腳步。我拉了一下爸爸，正要給爸爸說，卻聽到爸爸對我說：“兒子，你先到橋上等著我。”說罷爸爸松開拉著我的手，大步走向了老奶奶。“阿婆，來，給我，我幫您挑上去。”“謝謝你，年輕人。”老奶奶布滿皺紋的臉上露出了一絲微笑。爸爸從老奶奶肩上取過扁擔放在自己的肩膀上三步兩步就走到了已站在天橋上的我的跟前，讓我看著一擔核桃，自己又轉身走下天橋。老奶奶這時才上到天橋的三分之一處，爸爸走到老奶奶跟前，雙手又攙著她一步一步向上走來……爸爸攙著老奶奶走到我跟前笑著問道“阿婆，核桃多少錢一斤？”“小伙子，15元一斤，你是個好人，我給你多稱些。”老奶奶也笑著回答。“咦，爸爸平時很少買這些東西的，莫非想沾小便宜？”我疑惑地望著爸爸。“那麻煩您給我稱一斤吧。”爸爸說著蹲了下去，順手從口袋里去掏錢。老奶奶用袋子稱了高高一斤核桃，又抓了一把放到袋子里遞給了。爸爸遞給老奶奶一張20元，在她從一把皺皺的零錢里找錢的空兒爸爸把袋子里的核桃又抓出一大把放回了筐里，起身拉著我快步走開了。我回頭看到老奶奶手里舉著應該是找回的錢喊了幾聲，隨后笑著一直望著我和爸爸離去。

同學們，你們說我爸爸買的核桃香嗎？那還用說，肯定香了！

第一次數學測驗（精選21篇）篇六

今天，老師發給我們每人一張測驗試卷。我做得非常快，可是，錯也很多。回家以后，我把這件事告訴了媽媽。

媽媽非常生氣地說：“你考了多少分？”

我惋惜地說：“95分。”

媽媽非常生氣，幸虧我哥哥及時拉住了我媽媽，不然我這頓揍少不了。

媽媽讓我下了決心，以后絕對不考這么差的分數。

山東淄博張店區淄博市張店區公園新村小學二年級:李浩?

第一次數學測驗（精選21篇）篇七

今天中午，我和往常一樣，吃完飯后就來到學校。剛剛進入教室，同學們都沖我笑，還有幾個還偷偷地說；“說曹操，曹操就到”。聽到他們的竊竊私語，我的心里多了一個心眼，他們這么神秘，難道有什么事在等著我？莫非要測驗？這時班主任周老師發話了：“把桌子上的東西收下去，準備測驗。”聽到這話，我立馬發現大事不妙，真的要測驗，我預知壞事的預感，怎么這么準？一切已在近前，我只能祈求題目別太難了。

這一次的'數學測驗真“可怕”。但是，越是“可怕”，我就越有干勁。作為數學課代表。我一定迎難而上，做好同學們的表率！

評語：一次小測驗，成就了你一則日記。感謝你有課代表以身作則的責任感，你一定會做好同學們的表率的！

第一次數學測驗（精選21篇）篇八

一、競賽目的及方式：

為了進一步激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學、應用數學知識的能力;同時展示學生在數學學科學習中的學習成果。我校上周，在校領導的高度重視下，開展了數學競賽。競賽以卷面答題的形式進行。試卷力求體現新課程標準的理念，在注重對基礎知識、基本技能的同時，還注重考察學生的數學能力和學習潛能。比賽過程中，同學們思維敏捷，筆走如飛，在規定時間內，大部分同學都能正確快速答題，展示出良好的數學計算素養。此次活動既激發了學生學習數學的熱情也使學生感受到數學是一門嚴謹的學科。同時更有助于樹立學生認真、細致、耐心，不畏困難的品質。這樣的活動深受老師、學生、家長們的歡迎。今后我們將繼續把此活動常規化、系列化，進一步營造更加深厚的學習氛圍，為提高數學教學質量奠定良好的基礎。

二、競賽中出現的問題有：

1、學生對基礎知識掌握還是不太熟悉，在比賽中很多同學拿到題目對基本的定力概念還掌握不夠，導致不敢下筆，對于做的題目沒有把握，拿到題目想半天都沒有思路。

2、學生的對競賽是做題的實踐安排不合理，很多同學在前面的體目花了大量的實踐，導致后面的題目沒有實踐完成。

3、學生的考試經驗不夠，對于選擇題不會做的，有的同學選擇空著不做，不知道隨便填一個。

4、學生隊知識的實踐應用還不夠，書本知識和現實脫節，如在競賽中，出現“打折”一詞，很多同學不知所云。對很多日常中應用到的知識不知道，比如說到平方米誰都知道，到時公頃卻無人知曉。

三、體會：

1、針對本次競賽出現的問題我覺得，我們在教學中不應該“難”和“多”，更應加強數學基本知識的學習，把基礎知識學好，才是重中之重，“難”和“多”只有在牢固的掌握基礎之后才做的事。

2、在每次的考試后不應該考完講完便完了，還應該給學生學生分析試卷，出題的方式及考試的經驗，比如做題的順序應是是由前到后，由簡到難。

3、在教學中要多將知識聯系實踐生活，把書本和實際生活聯系起來，我們的學習應是為將來應用到實際生活中做準備的，不應該脫離現實生活。在講課中我們應當要改學生補充將現實生活中的數學知識。

第一次數學測驗（精選21篇）篇九

金沙中學20**-20**學年高三第一次語文月考試卷延續了新課標卷2卷（貴州、青海、西藏、甘肅等）的題型結構、考查方式，只是個別題目有變化。試卷題型結構平穩，難度適中，很符合剛進入高三的學生模考。

第一部分現代文閱讀（論述類）選文由自然科學類文章回歸為社科類的文章，這一點從考試大綱所提供的樣題（的論述類閱讀題）中可窺得端倪。題型雖與往年的新課標卷一致，但選文談的是“以樂為法，以樂治國，和2013新課標卷2卷談老子其人其書一樣，需要大量傳統文化知識做背景知識，基礎差的學生在閱讀時可能會感到比較困難。幸好題目本身難度不大，學生落實好“找”和“比”，容易找出答案。

文言文考查的依然是人物傳記，《秦瓊傳》出自《新唐書》，與20新課標卷2卷選自明史的《馬文升傳》相比，無論是文本本身還是試題，難度都不算大，如第4小題的“遁”“納”“謝”“走”四個實詞均很常見，但第六題d選項有問題，“后來秦瓊上書稱病，要求退隱，”文中并無此信息，屬無中生有，也為錯項。所以這道題選c選d都算對。翻譯題有一定的難度，難譯的詞語是第一句中“自顧不能奉事”中的“自顧”，這是否定句中賓語前置，應為“顧自”，翻譯為“考慮到自己”，許多學生翻譯不到位。第二句中“使朕肉可食，當割以啖爾，況子女玉帛乎！”“使”表假設關系，譯為“假如、如果”，“啖”是“吃”，“子女”是偏義復詞，和“玉帛”即財務放在一起，應該是“美女”的意思。這幾處許多學生不會根據句意及字形推斷，答題錯亂，所以翻譯得分整體不高。

古代詩歌閱讀題考查的還是宋詞，為辛棄疾的《阮郎歸·耒陽道中為張處父推官賦》。在設問上第8題直接發問“詞的上闋主要寫了哪些意象？，這些意象有什么寓意？營造了怎樣的意境？請簡要詳解。”這道題考鑒賞詩歌的形象，題目指向明確，學生容易上手，故此題的得分略微理想。第9題考查詞中典故與對比的表現手法，很多學生無從下手。這兩年全國卷出題人都沿襲了這個出題思路，努力避免近幾年來高考復習中考生套用術語答題的現象，重點考查是否讀懂了詩詞。詩詞本身并不難懂，但如果只會答“情景交融”“虛實結合”這樣的術語就難以拿到高分了。對情感的把握，許多學生也是亂答一通。因此此題得分普遍不理想。

默寫沒有超出考綱中要求的64篇，應該說是考生應該掌握得非常熟練的一道題。初中的一篇、高中的兩篇，有詩有文，分別出自韓愈的《師說》、歐陽修的《醉翁亭記》、李白的《蜀道難》，難度不大。但普遍學生得分不高。以高三（3）、高三（15）班為例，3分以下的每班均有20余人。這個數字在普遍班級中應該存在。

文學類文本閱讀與實用類文本閱讀采用二選一模式，命題遵循“題組等值”原則，最后一題都是探究題。“文學類文本閱讀”考查的還是小說，還是側重于人物、主題、情節和環境的考查。選文雖是一篇外國小說，但比起去年的與考生生活距離較遠的《馬褲先生》，內容恐怕更易為考生所理解，多選題難度也有所降低。“實用類文本閱讀”考查的依舊是人物傳記，選文選的是2013年第6期《當代貴州》刊登的在中國慈善領域做出重要貢獻的名家鄧廷琮，很有時代感。考題考查最多的還是考生篩選信息的能力。選考題難度都不算大，學生能夠略答一二。但對于我們的學生，想得高分還很困難，還有一段相當長的路要走。

語言文字運用部分，成語題四個成語“矯枉過正”、“穿鑿附會”、“隔岸觀火”都很常見，但“管見所及”制造了不少障礙，很多學生只能采用排除法答題。病句也都是成份殘缺、搭配不當、不合邏輯等常見的錯誤，有不少同學掌握不到位，胡亂選答。連貫題問題不大，多數學生能根據語境判斷作答。

第16題仍是“補寫句子題”，要求填上適當的關聯詞語。此題考查能力全面，有一定的難度，解題的關鍵是要把握好前后語意的關系。

17題依然是老套的仿寫題，這道題本是送分題，但一些學生審題不注意，只寫一句，導致不必要的丟分；一些學生不懂例句中隱含的擬人手法，導致錯誤。需要注意的是2013新課標高考語文2卷的最大變化莫過于17題了：延續多年的仿寫題變成了圖文轉換題。雖然這種題我們并不陌生，但備考的時候還是要注意這種題的訓練。

作文是一個大問題。首先是審題不準現象嚴重。沒有審題的整體意識，不會理解命題者真正的意圖，胡亂抓住材料中出現的“選擇”一詞生發開去，結果扣題不準，甚至偏離題意。其次是語言貧乏，沒有高中生應有的文學修養。第三是書寫潦草，標點不規范現象嚴重。四是殘篇作文不少。五是無標題。

二、班級語文比較。

本次考試全級均分92.284分，其中文科均分91分，超過均分的班級有3個。理科均分93.853分，超過均分的班級有6個。整體上理科語文不錯。從各班均分來看，差距較大，有待老師們研究策略，實效提高。

三、備考建議。

1.吃透考綱，把握命題趨勢。

從2013新課標卷看，高考語文命題改革的整體趨勢是在社科文、文言文、古詩詞、文學文本/實用文本、語言應用、作文六個版塊中進行考查，而且在新課改的要求下生活化表現加強。

現代文閱讀部分從的科技“黑箱”到2013年的“鳳文化”和“老子”都與古典文化知識有關，再次強調同學們對古典文化知識的了解，側重考查學生對于文本內容詳解與歸納的能力。加強學生文化修養，把握行文邏輯，練習篩選信息，比對選項含義是我們備考的重點。命題人喜歡在“以偏概全”、“邏輯錯置”、“對象錯用”上設置題目，師生要注意研究。

古文閱讀的選文是全國卷較為常見的素材，對于此部分題目的設置主要考查學生的古文基礎，要想讀懂文意，必須有“識記”文言文重要知識的功底。最后一題主要在細節上進行考查，強調學生讀懂重要情節的能力。

古詩詞選題側重理解作者的創作手法，體現出命題人對于“探究能力”的關注。理解作者的感情、理解作者創作的手法，既考查了對文本的詳解，又關注的“探究能力”，這是古詩詞題目設置的巧妙之處。

小說的考查是全國卷的亮點。重點考查小說的三要素，讓學生結合文本獨立詳解三要素之間的關系，是命題人精心的設計。

作文作為大家最關注的題目之一，不僅因為其分值巨大，更因為作文題目中包含著重要的社會現象，是人們思想態度的一種反思。因此老師要真正去研究高考語文作文題目命制背后的實事內涵。不要只會教學生拼湊名人素材，拼湊名句名言，而要真正理解命題人的命題意圖，運用充滿時代性和典型性的新鮮素材，寫出真性情的、生動的、有思辨的、文質兼美的作文。

2.措施到位。

“空談誤國，實干興邦”，應是我們備考的準繩。時刻牢記總書記的教導，在備考中落到實處。

3.團結協作，共同提高。

4.班主任加強班級管理，形成合力。

5.試題力爭原創，避免組題給學生作弊的空間。

第一次數學測驗（精選21篇）篇十

“如果有一天我突然丟了你會去找我嗎？”我捏著抹茶味的小蛋糕，問她。“哈哈，小a，你演個貴小姐都演不好！”她一改之前正襟危坐，拍著桌子狂笑著，接著一把奪過我手里的抹茶餡兒的蛋糕。

我是小a，她是我最好的朋友千頌，她常常自稱她是《來自星星的你》中的千頌伊，我們兩個是同一個社團的，我們的.社團是關于表演的。我們正在排練表演，可惜我屢屢失敗，總做不到我想要的。漸漸的，同學們也都知道表演社團有個怎么都演不好的小a。

“就你這樣下去我，估計連老師布置的最簡單的作業都完不了了！”她半開玩笑半認真的對我說。“嗯。”我低下頭，也認識到了事情的嚴重性。

“你比較擅長哪一類的？”千頌笑著問我，我想了想，“這個……有男神的吧！”

“你！”千頌無奈的笑了，“好。我把我男神給你請來。”

本來只是開個玩笑，可千頌卻當了真。

很快，就來了一個男孩，的確很帥。

“來，開始你的表演！”千頌擺了擺手，故作嚴肅的看著我。

我被逗笑了，卻在下一秒收回表情，與男孩開始對臺詞……。

在千頌和她的男神浩爾的幫助下，我竟然通過了考試！而且獲得了s級！

我很感謝我的好朋友千頌和浩爾，我希望我的成長之路會一直有他們的陪伴。

文檔為doc格式。

第一次數學測驗（精選21篇）篇十一

我們緊張地期待著語文老師的到來，盼望著她的手里能拿著那次測驗的試卷......

上個星期三，我們迎來了第一次測驗。派發試卷時，我心里有種說不出來的激動：“試卷會很難嗎？我會得第幾名？”我呆滯地望著試卷，不一會兒，便奮筆疾書。

“收試卷！”我忐忑不安地交上試卷，盡管題目并不難，但有一題，我苦思冥想，還是不太肯定答案，隨便從短文中找出了一句話填上了。

轉眼間，星期四在向我們招手，仿佛是在為我們那可笑的成績幸災樂禍呢。下午的第一節課，語文老師捧著一大試卷，一臉嚴肅，我想：“怎么辦呢？我是不是沒考好？”

老師一個接一個地宣布成績，考砸的同學長嘆了口氣，而考得不錯的各個笑逐顏開，恨不得馬上放學，給父母看。“王雯綺，86分。”“什，什么，王雯綺？86分？糟了，我平時的成績都沒有王雯綺高，現在王雯綺考得那么低，我該怎么辦？我這才明白‘書到用時方恨少’的意思。”我緊握拳頭，讓自己能夠面對分數。

“余晶，91分。第一名！”余晶樂開了花，有人歡喜有人愁啊！“李德婷，91分。也是第一名！”我受寵若驚，不敢相信自己是第一！老師發下了試卷，我小心翼翼地改正了錯題，爭取下次考得更好。

下課后，我來請教王雯綺。王雯綺垂頭喪氣地說：“我好羨慕你呀，李德婷。不僅上90分了，還是no.1。”聽了她的贊美，我皮笑肉不笑，心里像吃了蜜一樣甜。我安慰她：“沒關系，你還是第二名嘛！”

第一次測驗就取得了好成績，你說我能不興奮嗎？

第一次數學測驗（精選21篇）篇十二

在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？在我的腦海中，有著數不勝數的第一次，那都是使我回味無窮的。

記得那是在三年級的時候，不知怎的'，老師居然選中我與另一位同學去參加鎮里的數學競賽，我真有點受寵若驚，心想：這可是我第一次參加競賽啊，一定要加油，爭取獲得好一點的成績！

時間過的可真快啊，一轉眼就到比賽的日子了。這一天，雨淅瀝瀝地下著，真不知道是不好的預感還是``````到了黃家埠鎮中心小學，那兒已經有了不少的參賽選手，個個成竹在胸，信心百倍，更是把我的信心嚇沒了。

時間到了，我們去教室里，監考老師講了注意事項后，便開始發考試卷和草稿紙。等試卷發下來之后，我就粗粗地看了一下，果然，這些題比平時的難多了，我只能硬著頭皮一題一題看下去。開始還挺順利，就在我暗自高興的同時，一只“攔路虎”出現了，我絞盡腦汁也想不出怎么解答，只能跳過去了。

時間一分一秒的過去了，我還只完成了一半，但我還是忙里偷閑，不時地瞟一下周圍的同學：有的眉頭緊索，正在苦苦思索；有的眉開眼笑，一副胸有成竹的樣字；還有的像我一樣。我一看表，時間已經所剩無幾，我還有很多題沒做不禁心急如焚，加快了速度。

在這種緊要關頭時間好象過得特別快，只盛下幾分鐘了，許多同學都已經完成了，可我隨著，清脆的鈴聲，比賽結束了，我如釋重負，輕輕吁了口氣，仿佛心里的一塊大石頭落了地。不過在此同時我又開始擔心：我還有好幾題沒做完，肯定得不到好成績。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。這是我第一次參加競賽的經歷，我相信還有無數的第一次在等待著我，我會珍惜每一個“第一次”的！

第一次數學測驗（精選21篇）篇十三

第一次數學測驗（精選21篇）篇十四

本次檢測主要是考察學生對“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”這八個方向及根據這些方向描述簡單路線的知識的掌握情況。及“除數是一位數的除法”有口算、估算、筆算、脫式計算及相關知識的掌握情況。

本次檢測從學生成績看，不夠理想，90分以上的高分學生不多，兩個班滿分的只有1人，不及格的還有2人。

本次檢測學生對于基本的“根據方向找位置”掌握的還不錯，如第五題智力魔方得分率是100%。

學生存在較大問題的是：

1、生活常識掌握不多。

2、少數學生對于物體位置的相對性還沒有理解。

3、學生讀圖的能力不夠。

4、脫式計算步足匯亂。

5、列式計算。

如：一個數的6倍是372，這個數的5倍是多少？再如：48比912除以8的商少多少？這兩題失分較多，分析其原因主要有兩點：其一是有關“倍”的問題學生沒有掌握，像第一題有的學生先用乘法解答、再用除法解答，這顯然是沒有理解這兩種不同類型題目的解題思路；其二是沒有讀懂題目，典型的是第二題，有的學生不知道48與誰在比較多少。

3、解決問題沒有聯系生活實際。

如：本次檢測有這樣一題：商店運來362千克梨，每3千克裝一袋，最多可以裝幾袋？多數學生都把它當做“租船問題”用“進一法”解答，殊不知，本題最后剩下的2千克，根本不能再裝一袋。由此更體現出學生在解題時沒有聯系實際。

本次檢測也讓我發現了自己在這一二單元教學中存在的問題，在后面的教學中，我不僅要繼續加強個別學生的輔導，不能讓他們越掉越遠；在課堂上還要加強將數學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生多了解與數學有關的生活常識；同時還要研究分層作業的設計，不斷拓展學生思維。重點還要加強兩步計算的脫式計算與列式計算的訓練，幫助學生進一步掌握運算順序；課堂上還要加強將數學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生逐步養成將數學學習與解決生活實際問題相結合的習慣。

第一次數學測驗（精選21篇）篇十五

第一次月考已經結束了，本次考試很不理想，與其他班級差別很大，尤其班差別很大：本次100分以上以及96分以上的人數少，高分層太少。對此我進行了深深的反思，這份試卷從學生知識能力的實際水平出發，符合課標的要求，題目靈活性大，注重了學生能力的考查。試卷在考查基礎知識、基本技能的同時，注重對計算能力、邏輯思維能力和實際問題的綜合考查，體現了數學學科的特色。試題基本源于課本或是課本習題的加工變形，也兼顧了考查學生觀察、分析、猜想、推理。分析我班試卷中出現的錯誤情況，主要存個問題：

學生做題品質太差。如第17題的計算、第18題的解方程第19題的化簡求值就有50%的學生做錯，優生中也有3人出現錯誤。基礎知識掌握的不夠牢固，平時對這兩種題型多次講解、對比，可錯的學生仍然比比皆是。

基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，審題習慣不好，思維不夠嚴密，動手操作能力較差。如第14題、第24題做對了的廖廖無幾！

針對以上情況，我認真進行了反思，并制定了改進措施：

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。

5、數學課堂教學過程中，教師要力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，多一點示范解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。

第一次數學測驗（精選21篇）篇十六

“叮鈴鈴......”“上課了！”“不”語文老師抱著一疊卷子，滿面笑容地走進來，“是測驗了。”我們緊張地等待卷子發到自己的手中，我一看卷子，松了一口氣，心想：不是很難嘛。

老師突然說：“開始測驗。第一題，聽寫詞語。1.打扮......”我的手快速地寫著，并發出“沙沙”的聲音。“叮鈴鈴......”下課了，時間過得好快，不過，我已經把整張卷子做完了，除了。

作文。

課間那十分鐘，我剛好用來想想怎么開頭我覺得，我寫作文時，心里既興奮，又緊張，還有好多好多我說不出的感覺。

在我寫完作文時，我不禁想：這次作文肯定滿分。突然，心里有個聲音對我說：珊珊呀珊珊，你怎么又驕傲了，上次就是因為你驕傲了，數學、英語你才考“砸”的，你想想看，第一次就兩個九十九點五，你不羞嗎？“對，我不能驕傲。"好險呀，差點說出聲了。說真的，我真的想考滿分。不，是一定！

第一次數學測驗（精選21篇）篇十七

禹定轉。

這個學期已經過去一個月了，第一次月考的考試也順利結束了，看著學生的成績，感慨頗多。我和同學們又重新站在了一個新的起點上，迎接新的挑戰！透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！

一：學生成績分析：

班級人數47人，及格人數38，及格率0.81，優秀人數19，優秀率0.38，平均分72.91。總體來看，學生成績比前幾次有很大的進步，但是優秀人數有待提高，提高尖子生分數，鼓勵后進生是重中之重。

二：試卷分析：

試題總共分為六大題：填空題，判斷題，選擇題，計算題，看圖列式題，解決問題題。首先說填空題除了幾個超出學生學習范圍之外，其他的題型在平時做過練習，但是還是有很多學習由于各種各樣的原因弄錯，或者是粗心，這就提醒我在以后的教學中應加強學習的自主學習能力，不能太相信學生。判斷題是一個考察人各方面能力的題目，除了要細心，更主要的就是腦子要靈活，不能死記知識。選擇題相對來說是非常容易的題，做這樣的題講究方法，有時候這個題不會做，但是可以采用排除法，最后還是能選出正確的答案。以后教學中應該交給學生學習的方法，這樣才能輕松做題，愉快得分。計算題當然是一個更需要心細的題目，一個數字寫錯就全軍覆沒。看圖列式和解決問題這個考察學生的創新和思維能力，也是拉開差距的壓軸大題，學生除了要系統的掌握知識做題認真，更要有靈活的思維能力，這一點非常之重要。試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。靈活性強，注重了基礎性和生活實際的相互統一，特別注重了學生的計算、應用等方面能力的考查。但是有個別題目超出了學生的學習能力的范圍，比如說：比一個數的幾分之幾多幾的問題。早成中等以下學生分數沒有提升的余地，只有個別尖子生能夠靈活的思考，以不變應萬變，再次取得好的成績，這一點令人非常欣慰。還有一個問題，單位的轉換問題，一公頃是多少平方米，很多同學沒有寫出來。后面的很多題在平時的考試或者作業中都有涉及，但是學生沒有及時去預習，所以造成很多同學差距很大，尖子生和中等生的差距在這一點上體現的很明顯。

三：主要存在問題是:。

1、計算能力今后必須加強訓練，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用，單位之間的轉換不會造成失分很多。

2、基礎知識掌握不牢固，多次講過的題還是錯很多，都沒有認真總結平時做過的題，錯的題沒有仔細復習，只知道錯了，不知道計算復習。

3、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題抄錯題的現象。

4、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

四、對今后教學的建議從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解解題方法和規律發展科學精神和創新意識。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。強化思維過程，努力提高理解思維能力，增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學信息和知識。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。

4、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。

5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的總成績。

總之，考試是對前一段教學效果的檢測，同時也是我們查漏補缺的機會，有進步但也不能放松，我們要想方設法使學生進步，讓學校放心，讓家長滿意，讓學生感到進步是我們努力的方向，我會沿這一方向努力。

第一次數學測驗（精選21篇）篇十八

課前三分鐘是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間帶給自己快樂、自由和成長。這個環節是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內容豐富，有數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來等等形式多樣。真可謂是萬紫千紅，各有千秋。

二、前置性作業。

生本教育課堂教學最重要的一個環節就是讓學生完成老師布置的前置性作業。結合學生的認知特點和生活經驗合理的設計“前置性作業”。以培養學生信息收集、處理和交流能力為主要內容的信息素養，已成為新時期每個公民的基本素養。前置性作業包括兩個方面：一是預留前置性作業，教師在前置性作業的設計要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目問的是什么，好的前置性作業設計要盡量富有啟發性、開放性和創造性，使學生在做前置性作業的過程中，能得到學習方法的培養和思維能力的訓練，也能暴露出學生在自學過程中存在的問題以引發討論。二是在課堂上完成的前置性作業，教師根據實際情況，將“預習”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學生緊緊圍繞著學習目標，按照教師的“自學指導”進行自我探究、自我實踐、自主學習。這時的學生學習是在老師指揮下的統一行動，是每一個學生都在進行的探究、實踐與學習，學生在規定的時間內學習，增強了時間觀念，有效地培養學生的自學能力。

三、小組合作學習。

四、小組匯報。

小組內達成一致的建議向全班匯報是堂課重要的也是最能張揚學生個性的環節。小組匯報時的要求是：1.組內每個學生都要發言。2.發言完畢，組長要承擔和臺下的同學交流互動的任務。發言完，組長要問：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或疑問?然后，組長要走下講臺，代表整個小組和其他同學或小組進行交流。3.組長還要承擔或指定其他同學提煉出發言內容的中心詞在黑板上板書的任務。4.每個小組要認真傾聽其發言，及時針對發言內容進行評價、補充或質疑，補充時切忌重復。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點。

1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少占用時間。

2.點撥要起到表揚、激勵和“收”“放”“引”的作用。

五、師生評價。

生本的魅力還在于它的評價的多元化。評價是向學生反饋他們的學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發展。在教育系統內部，評價不是目的，只是促進教學的手段，任何的極端運用都會導致教學生態的破壞與教學的低率。而生本課堂的評價理念也提到了:“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”

第一次數學測驗（精選21篇）篇十九

我來到教室，大家都在上自習，我輕手輕腳的走到自己的座位，然后看著同桌說：“笑笑，學生會來點名了嗎？”

笑笑小聲的說：“沒有，學生會換新主席了，所以今天沒有點名。”

“這樣埃”我呵呵的笑了，真得感謝這位新主席的誕生，要不然我今天就慘了，“新主席萬歲！”我情不自禁的喊道，大家都沖我行注目禮，我不好意思的笑笑，哎呀，真是的。上課鈴響了起來，數學老太拿著教科書走了進來，我一看見數學課就頭疼，從小數學就不及格，哎，我媽都說了語文能考全校第一，怎么這數學就不開竅呢？平時花錢的時候怎么從來沒有算錯帳呢？于是我就把數學書立了起來，耳朵里塞上耳機，啃著昨天還盛下的面包，我正吃得歡呢？旁邊很溫柔的問了一句：“怎么樣，好吃嗎？”

我頭都沒抬的說：“還行，就是有點噎。”然后就聽見數學老太那尖利的聲音，“王小舒！”我“噌”的一聲站了起來，數學老太的臉都綠了，說：“一上我的課你就睡覺，今天不睡覺，還吃上東西了，你知道你上次月考數學考了多少分嗎？”

“58呢，不少了。”我小聲的說，卻沒有逃過數學老太的耳朵。

“你還好意思說。58分，班級里有幾個考58分的。”數學老太聽見我跟她頂嘴更生氣了。

我看著她說：“老師，我已經很努力了，58分這已經是我的最高紀錄了，我也想張嘴就是三角函數，可是我不會啊，我已經很用功了，可是就是學不好埃”我有些沮喪的低下頭。

數學老太看了看我，嘆了口氣，緩和了語氣說：“你坐下好好聽課吧。”我坐下了，看著老師手里的粉筆在黑板上飛舞，很快的眼皮越來越沉，最后實在困得不行就合上了，夢里我正跟劉德華打麻將呢，結果感覺有人推我，我沒有睜眼，只是蠻遠的說：“干嘛啊，人家正跟劉德華打麻將呢。”結果聽到炸鍋一樣的笑聲，我趕緊睜開眼，發現所有的同學都笑得前仰后合，我無辜的看著笑笑說：“這是怎么了？”

數學老太生氣的說：“王小舒同學，請你來回答這道問題。”

我站起來看了看黑板上的那些長得很像英文的符號說：“我不會。”老師的臉那個叫一個難看，“不會你不好好聽課，你給我上走廊里清醒一下去。”

我不情愿的往門外走，數學老太突然說：“慢著，拿著書本！”

我回頭，笑笑把書本遞給我，我看著數學書想，到底誰這么無聊發明了數學？讓我覺得生活像地獄一樣。走廊里很暖和，今年的暖氣給的真好啊，我無聊的想，手機卻響了起來，是一條信息，來自我的網友“飄渺低調”。

“怎么了，又被罰站了？”

“是啊，我真的很討厭數學，我真的是不會，不是故意不學的。”

“沒有關系，人不可能完美的，就像我天生英語只停留在a，b，c的階段一樣。”

“呵呵，我覺得你很有趣，你為什么叫飄渺低調呢？”

“因為我覺得做人要低調一些，太高調的人都是自戀狂活著自私的人，人的本身都是多變的所以是虛無飄渺的。”

“呵呵，像你這樣的男生已經很少了。”

“其實還有很多的，只是你沒有發現而已。”

“哎。”我只發了最后一個字，就沉默了，不知道該說什么，飄渺低調，是我的一個網友，有一次無聊隨便加的，但是竟然是一個學校的'學生，雖然是一個學校的，卻從沒有見過面，只是這樣用qq或者短信聊著，我覺得這樣比較好，他知道我是誰，可是我卻不知道他是誰，也不想知道，只有這樣我才可以對他敞開心扉，對他說出我心里所有的秘密，但是他卻像是監控器一樣，每次我這里有事情他都會知道，而且知道的很快，我很奇怪，可是卻懶得查，因為除了鄰家哥哥，一切男生跟我都無關。就這樣熬了兩節課，腿有些軟。老師從教室里面走出來看著我說：“跟我來趟辦公室。”

我順從的跟她走在后面。到了辦公室老師讓我坐到椅子上，然后苦口婆心的講：“王小舒，你的文科成績很好，很好希望考上一本，但是你的數學成績簡直是糟到我無法想象，現在你們班級的差生數學都比你學的好，上次月考你的數學全班到第一，你再不抓緊就攆不上了。”

“老師，不是我不想學，只是我比較笨，文科可以死記硬背，用點功就行了，可是理科不是這樣的，我也想學好，只是我盡力了，可是卻沒有達到預期的效果。”我無奈的說。

“那這樣吧，從明天起，你每天放學來我家，我給你補課。”數學老師說。

“真的？”我高興地尖叫。

“真的。”

第一次數學測驗（精選21篇）篇二十

數學是一門許多學生所煩惱的學科，不僅考驗學生的邏輯思維能力，還需要學生不斷進行數學練習，才能真正地掌握數學知識。而在學習過程中，數學測驗成為了一個重要的評價學生數學學習成果的方式。在這里，我將分享我從數學測驗中所得到的一些心得體會。

第二段：準備階段。

在數學考試之前，要充分準備，這包括仔細復習知識點，多進行類似于考試的習題練習。在準備階段，我經常會制定詳細的學習計劃，合理分配時間，并利用一些學習工具，如數學工具箱等，幫助我更加高效地進行考前準備。

第三段：考試過程。

在數學考試過程中，很多學生常常會出現一些問題，如緊張、時間不足，題目難度過大等。為了有效地應對這些問題，我學會了一些技巧。比如，我會在開始考試前進行深呼吸，放松自己的身體和心理狀況；在做題過程中，我會先篩選出容易做的題目先做，保證能夠完成；同時，在做題過程中，我會著重查看題目中的條件、要求等，避免出現因理解不清而產生的錯誤。

第四段：反思整理。

考試結束后，我會認真對自己所做的題目進行反思整理，查看哪些題目自己做得好、哪些題目需要進一步加強掌握等，從而為下一次考試做出更好的準備。同時，我會尋求學習伙伴、老師等的幫助，以彌補自己在考試中的不足。

第五段：總結。

在數學測驗中，我深刻地體會到數學學習需要不斷的探索和嘗試，需要大量的習題練習和反思整理，同時需要一定的技巧和方法。通過不斷地發掘自己的優點、彌補不足，我相信我將能夠在數學學習中不斷前進，取得更好的成績。

第一次數學測驗（精選21篇）篇二十一

一、填空(20分)。

1．1里面有()0.1；36個0.01是()；0.08里面有8個()．。

2．18.49讀作()；90.08讀作()；三十點六八寫作()．。

3．小數點左邊第一位是()位，右邊第一位是()．。

4．一個小數，整數部分的最低位是()位，小數部分的最高位是()位．。

5．把1米平均分成10份，每份是()米，()分米．。

6．一個小數它的百位和百分位上都是8，其它各位都是“0”，這個數是()．。

7．3個百分之一和5個1組成的數是()．。

8．大于0，而小于1的`最大的一位小數是()．。

9．6.24由6個()，2個()和4個()組成．。

10．把一個蘋果平均分成10份，取3份，寫成分數是()，寫成小數是()．。

二、直接寫出下列各題的得數(15分)。

4.2＋3.37.8－3.19.3＋2.5。

2.34＋3.635.8－1.92.3＋3.7。

6.3＋7.818＋1920×36。

3.1－1.81.83＋2.690.24＋0.31。

36÷1824.3＋3.614.3－7.2。

三、判斷(12分)。

1．18.18讀作；十八點十八．()。

2．小數的小數部分最大計數單位是十分之一．()。

3．0.3里面有3個十分之一．()。

4．小數都比整數小．()。

5．6.36大于9.3．()。

6．0.7和0.9之間的數只有0.8．()。

四、計算并驗算(16分)。

7.3＋5.69.6－4.3。

3.21＋7.8313.54－8.68。

五、列式計算(16分)。

1．比7.36多4.38的數是多少？

2．3.29和13.57相差多少？

3．甲數是3.21，比乙數少3.58，乙數是多少？

4．3.28比12.39少多少？

六、應用題(21分)。

1．學校鍋爐房十二月份燃油3.1噸，比十一月份多燃0.3噸，十一月份燃油多少噸？

2．一個修路隊，第一天修路1.98千米，第二天修1.79千米，兩天共修多少千米？

4．一輛大車每次運貨10.5噸，比小車多運2.3噸，兩輛車每次一共可運貨多少噸？