優秀作文是我們展示語文寫作能力的重要機會，通過寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達能力。小編為大家整理了一些值得一讀的優秀作文，供大家參考和借鑒。

課美術課寫課的（實用17篇）篇一

各位老師，領導：

大家好！

剛剛三位教師，為我們作了《會變的線條》和《有趣的造型》三節美術課堂教學，讓我們領略了她們的不同教學風彩。

三節課共同的亮點：

一、巧設課堂情景，激發學習興趣。

三節課都采用情景導入。

二、注重觀察生活，發現線條（事物）特點。

《會變的線條》是讓學生從生活中的橋、路、動物、事物等引導學生發現線條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發現造型變化的特點的。

三、加強課堂示范，化解教學難點。

汪老師當堂示范了太陽，并出示了不同手法表現的太陽。

吳老師當堂示范了如何美化花瓶，讓學生明白了不同線的裝飾運用。

盧老師：當堂制作了紅太狼，讓學生學會了蛋殼造型的方法。

四、沿伸教學空間，再激藝術學趣。

三位老師都巧設了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學生更廣闊的學習空間。

沒有最好，只有更好。課堂教學永遠是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下，不當之處請大家批評指正：

《會變的線條》教學建議：

1．本課不僅要認識線，還要發現隱藏在生活中的各種各樣的線條，這些線條其實變來變去都出不了如來佛的手心呀——全是直線、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。

2．怎么用不同的線條以及線條的粗細、密、長來表現美感？

可以進行比較教學，進一步教學當堂示范。

3．怎樣讓學生思維更開擴，作業效果更好？

作業可以上抽象一點的，強調線條美感的表現。展示時可以應用老師做好的不同物品框來評選作業。

《有趣的造型》教學建議：

1．課堂示范時方法還可以拓展一些，如畫、貼等，材料可以結合橡皮泥。

2．運動會參加的角色說一下是怎樣抓特點的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設計的？

感謝三位老師的精心準備、用心設計，給我們帶來了精彩教學以及他們的深入反思。

感謝各位老師的深刻思考、精要點評以及毫不保留的教學建議。

課美術課寫課的（實用17篇）篇二

昨天，媽媽爸爸送我去愛菲特少年宮去上美術課，離我們家很近，就在楓葉南區，我看見了小朋友們都有一個屬于自己的文具盒，里面有橡皮鉛筆和彩鉛，老師說，明天我一來才給我發文具盒，我們要畫的是：一條大金魚和一條小金魚。

我發現老師總在小黑板上畫c，我覺得很有趣，今天，我發到了以紫色漂亮的文具盒，我就拿來用，我要要畫的是：一只驕傲自大的公雞，公雞脖子上掛著一條項鏈，真有意思，我喜歡上美術課。

課美術課寫課的（實用17篇）篇三

?上課了，這一節是美術課。老師說：“今天我們畫花。什么花都可以。”說著，老師畫了一朵桃花：“老師畫的花真漂亮！”我們都大叫起來。我畫了一片草地，想：下面該畫什么呢？我打開美術書看了一下，決定畫太陽花。我畫了一根彎彎的花莖，又畫了花芯和花瓣。我想了一下，少了什么呢？噢！少了兩片葉子！我畫上葉子后又畫了幾朵花。

?我覺得美術課的時間很少，下一次我會覺得會有更多時間。

????二（2）班張嬌嬌。

簡評：記下成長的足跡，回眸時便成了最美的風景！

課美術課寫課的（實用17篇）篇四

美術課調到了倒數第二節課，哼！倒數第二節課！怎么讓我們收顏料、倒水、洗水粉刷，還有畫我的作業，第二節課的休息時間很短，無法在這段時間內完成。我快崩潰了！哦，對啦！畫水粉我并不是很專業，而且我沒有學過這方面的知識，盡管這樣，作為好學生的我也要做好畫畫前的準備，把袖子腕起來，拿出顏料、筆刷和紙。

上美術課了，我帶著我盛滿水的水杯回到了教室，看著其他同學帶來的水桶，我突然想起美術課要用調色盤，后悔沒有把調色盤帶上。美術王老師說：“這節課大家畫上節課老師講的內容”。我看見了陳君的調色盤，顏料和圖畫紙，好像差了筆刷。我和他交換了東西，哈哈！我換到了！我拿出另外一個筆刷開始畫畫。我要畫夕陽落日，先拿出顏料中的橘色，咦！怎么擠也擠不出來？用盡全身的力量，顏料涌出許多，沾滿了我整個手。“什么鬼，我好幸運啊！居然遇到了這種事。”這種東西好惡心，手上感覺粘粘的啊，好像“大便”。前面的同學看了說想吐，我心理想：“你們這些吃瓜群眾別只光看熱鬧，幫個忙，給點紙了。”陳君的手也被顏料污染了，他叫了一聲，我們都沒有紙，真痛苦，王老師過來了見到這一切，讓我們去把顏料清潔干凈。我們把手清潔干凈了，然后嘆了口輕松的氣。

顏料畫出的畫是那么的美麗，但是它搗亂的話就討厭了。

【顏料大戰】。

徐乙可。

美術課上，同學們都學會了調色和明度色彩的知識，每一位同學都拿出顏料、畫筆和水。同學們就跟以前繪畫過這種調色畫一般，飛快地開工了，一看就是頗具靈感的繪畫天才。

激動無比的我打開了美術袋翻來翻去，只有炫彩棒，a4紙、記號筆……咦？我的顏料去哪了？我始終找不到我的顏料，遭了，我沒帶！會不會被美術王老師扣分呢？不過我是美術組長，期末可以加10分，想到這，我暗自竊喜不用擔心扣分的問題了。不過我還是我還是要解決顏料問題，我只好厚著臉皮去借顏料了。我從陳君那借到了顏料，想擠到容器上，結果用力過猛，一道“流星”飛濺到我的桌上。一轉頭，周君的桌上也染上了“毒液”。我勒個去，這鬼東西是山寨貨嗎？還噴了我一手黑顏料……我和周君都趕緊去洗手，清理桌子了。一會兒功夫，桌上的黑色“毒液”被我清理的干干凈凈了，而衛生間的水池里的水成了一片“沼澤”。

“顏料大戰”終于結束了，下次還是記得老老實實地帶美術工具吧。

課美術課寫課的（實用17篇）篇五

各位評委、老師好！

我我說課的題目是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第6課《漂亮是美術鑒賞的標準嗎——藝術美和形式美》。我說課的內容有以下幾個內容：

一、教材分析。

本篇課文是一篇論述美術鑒賞中的兩方面，即藝術美和形式美。通過這兩個方面的深入講解和作品鑒賞分析來讓學生的審美鑒賞能力有一個質的飛躍，使之能從生活中的“自然美”上升到形式美。從而面對主題“漂亮是美術鑒賞的標準嗎？”的疑問下能有一個可不定的答案。

課文內容大致分為兩大部分，分別以賞析點評名家名作的方式來深入學習美術鑒賞中的藝術美和形式美。下面簡單說一下本課中的教學目標和教學重、難點。

教學目標：

1、讓學生了解什么是美術作品的藝術美和形式美，掌握美術作品的藝術美和形式美的基本原則及其在作品中的表現。

2、通過生活中的“自然美”、“社會美”來對比美術作品的美，讓學生親身的感受到藝術美和形式美帶來的美的沖擊，并能夠運用自己以往的觀察、經驗來描述生活中的美和藝術中的美兩者之間的不同。

3、通過對本課的學習，讓學生在作品中理解藝術美和形式美，從而明白“漂亮并不是美術鑒賞的標準”。

教學重點:對形式美中的語言元素和語言規則兩個方面的講解，因為美術作品的藝術美和形式美主要就是通過它們來實現的。教學難點：

1、通過對藝術美和形式美的相關知識的學習，使學生懂得怎樣鑒賞抽象的美術作品。

2、使學生學會如何建立起概念與作品之間的聯系。

3、美術作品的藝術美與形式美之間的異同，美術作品的藝術美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。

二、教法分析。

根據以上教材分析，針對美術課堂的需要也為提高學生的學習興趣，本節課將采用直觀演示教學法；為落實重、難點采用對比探究教學法。使他們在學習中得到新的認識和體驗。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生利用所學到的知識主動去發現身邊的形式美。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞、比較啟發、講解相結合的教學方法。

三、學法分析。

高中學生的理解能力正處于成長的黃金階段，針對學生的理解力和他們針對美術這一學科的心態。我決定利用多媒體課件播放名家畫作的方式導出本課，引導學生觀賞觀察、思索比較、實踐歸納的方法深入學習。

四、教學過程設計。

根據教學大綱的要求，和學生的整體情況，這次美術課程的教學過程我是這樣來設計的：

教學時間：一個課時。

教學準備：多媒體課件，內容包括：自然美的圖片、《歐米艾爾》、《行走的人》、《艾普色姆的賽馬》、《記錄馬奔跑的全部過程攝影》、《雄視》、《報春圖》、《春雪》、《夜巡》、《蝶戀花》、《水仙》、《靜物》、《維納斯》、《神奈川沖浪》。

教學過程：

（一）導入新課：

幻燈片播放：第一組體現“自然美”的漂亮圖片，第二組羅丹雕塑《歐米艾爾》、《行走的人》等圖片。

教師：“同學們，大家說說這兩組的圖片中哪一種比較美？美在哪？”（指名回答）。

教師：“剛才同學們回答說第一組照片不可否認是非常漂亮的，而第二組不僅不美反而很丑陋。真的是這樣的嗎？接下來讓我們來共同尋找答案。（板書：漂亮是美術鑒賞的標準嗎？）。

本環節我通過運用自然美的圖片來吸引學生的目光，并和《歐米艾爾》、《行走的人》作比較，向學生發出疑問、引導他們自主思考。隨之引出本課主題，自然而然展開新課。

（二）展開新課。

藝術美：

（1）教師：“仔細欣賞《歐米艾爾》、《行走的人》我們所能感受到得。

是他們既不“漂亮”也不“好看”，卻給我們帶來了心靈和審美上的震撼。他用那種悲哀、絕望通過畸形、丑陋來表達對生命的強烈！顯然“漂亮”、“好看”不是美術鑒賞的標準。那么鑒賞美術的標準其實分為兩類，我們先來了解第一類（板書：藝術美）。”

（2）再次播放幻燈片賞析《歐米艾爾》，詳細向學生講解分析這副作品的藝術美是如何體現出來的。（教師“《歐米艾爾》這個人體雕塑是丑陋的，但它表現了作者對人類的深沉的同情，羅丹用奇丑無比的肉體形象，表現了當代人的罪惡、墮落、痛苦，表現了作者對當代人的批判、同情、歌頌。”）。

（3）播放幻燈片熱里柯的《艾普色姆的賽馬》，請同學談談對這幅作品的感覺。之后切換圖片《記錄馬奔跑的全部過程攝影》。教師依照比較講解。

本環節是關于藝術美的學習，我運用美術作品來賞析和比較，可以讓學生快速、充分的理解藝術美的概念，之后讓同學們自主思考、談論，有助于本環節的融會貫通。接下來進入對形式美的學習。形式美：

（1）播放幻燈片《雄視》。教師：“大家看這副中國畫中，由鷹與山石還有松針構成的韻律和節奏，形成了一種對立與統一的形式變化，這就是藝術美中的第二種美，即形式美（板書）。”

（2）教師：“請大家來說說形式美都包括那幾個方面，對，形式美包括語言元素：點、線、面、色——構成形態變化。”（播放幻燈片黃賓虹的《報春圖》、吳冠中《春雪》，教師滲透講解。）。

（3）播放幻燈片《夜巡》。分析語言手段應用的效果。語言手段：明暗、空間、透視、構圖、肌理——構成審美意象。

（4）欣賞各種美術作品（播放下文括號中的幻燈片教師逐步講解）。語言規則：變化與統一（李科宏《蝶戀花》、對比與和諧（潘天壽《水仙》）、對稱與均衡（馬蒂斯《靜物》）、比例與尺度（雕塑《維納斯》）、節奏與韻律（葛飾北齋《神奈川沖浪》）——構成審美關系。

本環節內容較復雜，是本課重中之重。所以我大量用課本上沒有的、具有代表性的名家作品來帶領學生進行詳細鑒賞分析，從語言元素、語言手段、語言規則各個方面詳細剖析，達到學以致用的目的。

五、說板書。

藝術美是藝術家對現實生活的美的再現和美的表現。藝術美是通過形式美表現出來的。

美術鑒賞語言元素：點、線、面、色——構成形態變化。

形式美語言手段：明暗、空間、透視、構圖、肌理——構成審美意象。

變化與統一。

對比與和諧。

語言規則：對稱與均衡。

比例與尺度。

節奏與韻律。

課美術課寫課的（實用17篇）篇六

浙江省桐鄉市烏鎮植材小學五年級寫作組周杏芬“今天星期六了呀！下午有一節作文課，”不容我多想，上課的鈴聲已經響了起來。我快步走向五（2）班的教室。當我走進的時候看到大家都已經坐好。我迅速跑了進去，在自己的座位上坐了下來。

小學生作文大全。

大家都按照老師說的去做了。我們班的學生都比較膽小，不大愿意到前面去。后來，我們死纏爛打地把一個同學給拖了上去。老師看到四個小組的每一個學生都已經走到前面去了便大聲說：“現在請上來的每一位學生在黑板上面畫一樣你最會畫的畫，畫得最好的畫，然后，大家發表自己的意見，最后舉手表決確定名次。”我們組的學生不知道畫什么，還在那里呆立著。我立刻指著桌子上的瓶子輕聲說：“畫這個！”她看了我的提示，立刻在黑板上畫了起來。唉呀！怎么畫出來的不是瓶子，簡直沒有辦法說是什么東西。當她畫好回來的時候，我們又對她說：“你畫得不好，換成畫橡皮上的那個人好了。”她看了一會兒，就又上去了。可是，這一次她還是沒有畫好。這時，組長坐不住了，她決定自己上去畫了。她想前面同學畫的畫擦去，重畫。可是老師說不用，可以在旁邊再畫。上去的同學只好在邊上再畫一幅。

圖畫全部畫好了，現在老師讓我們先表決上面這些畫的名次。唉，投票結果，我們班的那一幅畫只得了二票。

接著，老師說出了畫畫的原因，讓我們討論一下剛才畫畫的過程，同時可以向上去畫畫的人提一些問題，然后準備寫一篇寫人的作文。哦，原來是為了寫作文！老師叫學生上去畫畫是為了讓我們準備寫作的題材。

嗯，這一節美術作文兼顧的課真是有趣！

指導教師：馮永康。

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課美術課寫課的（實用17篇）篇七

一、指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要》為總指針，以《美術課程標準》(實驗稿)為依據，為切實做到從具體學情出發，充分利用新教材提供的條件，實現《美術課程標準》提出的要求，特制定本教學計劃。

二、學情分析：

本冊教學對象是二年級第一期學生，有以下特點：學生有濃厚的繪畫興趣;學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現;學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。

三、教材分析：

各課內容的編排有很多漂亮的'圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。全冊共19課，活動設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則，教材編排方式較一年級教材有所改變，所以教學的設計也要有所變化：

1、更加重視學生活動的設計。

2、加強了美術學科與其它學科的綜合。

3、各學習領域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發生綜合。

四、教學目標：

1、激發學生愛美、尋美、創美的興趣，培養學生熱愛美術的情感。

2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。

4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發展學生綜合解決問題的能力。

五、教學措施：

1、注重審美能力的培養。

教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。

2、注重創新精神和創新能力的培養。

讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。

3、創設文化情境，涵養人文精神。

美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。

4、確立學生的主體地位。

培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。

5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習。

引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

6、重視學生的自評和互評。

傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。

7、恰當運用多種教學手段。

用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。

8、廣泛利用各種課程資源。

努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。

新學年開始了，作為一名美術老師，有責任培養同學們去觀察，認識和發掘我們生活中的美，并且把這種認識上升為一種自覺的美育過程和途徑,讓同學們在美術的學科中得到美的熏陶。讓他們知道學好美術不只是學習課本，圖片中的美，更重要的是讓他們去發掘平凡生活中的美，現實生活中的美，這才是最主要的目的。法國雕塑家羅丹說：“在我們的生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”讓他們在學習美術的過程中去熱愛生活熱愛大自然，去包容生活中的缺點，而改變氣質，變化性情，做一個愛美能在生活中發現美并且去創造美，做一個德智體美勞全面發展的有用人才。在此我把我的美術教學計劃羅列如下：

1、培養審美觀。

一個人如果缺乏一定的審美能力。

那么人生將會減少許多樂趣。美術包括，滲透到了生活的方方面面，特別是在科技高度發達的今天體現尤其明顯。從我們穿的服裝、家用電器、書籍、公共建筑、街道規劃、城區人居環境在到交通工具等的設計和建造無不包含了美術的因素并且是一個極其重要的方面，所以培養同學們的審美觀對他們來說不是重要而是必要了。

2、利用畫冊、圖片及電腦向同學們介紹和講解一些中國古代及其近現代一些優秀的美術作品，如：書法、繪畫、建筑、園林景觀等。增強她們的民族自尊心、自信心和自豪感。知道中國自古以來就有偉大的藝術，是中華民族藝術寶庫中的明珠，是前賢智慧的結晶。即使拿世界上任何一個國家比起來也會感到毫不遜色。并且為我們偉大的祖國而感到由衷的高興和自豪。我們不僅要學習先賢們的精神和智慧而且還要將其發揚光大，為中華民族的偉大復興添磚加瓦。

3、同學們不僅要知道和了解我們中國的優秀藝術作品，而且還要知道和了解一些外國的作家和他們優秀的作品。現在是信息時代，我們在地球村上生活，不僅要了解自己，而且還要了解別人。了解別人的生活方式和他們創造的一切優秀的作品。學習知識，不僅要知道選擇，而且還要知道拿來為我所用。要古為今用，洋為中用，相互借鑒，取長補短。這樣才心胸廣，眼界寬，才能有所創造。不僅學習美術科目是這樣，學習其他科目也一樣，要舉一反三，觸類旁通。

4、外國美術作品和中國美術作品之間的異同，相互融合和影響。

5、以畫冊結合講解來拓寬同學們的知識面和提高他們的學習興趣。以觀察(具有條件的如書法、繪畫作品。寫生如畫竹、山、云霧、樹木之類)和實際創作相結合來培養他們學習美術的興趣和創造美的意識。

6、上課應盡量生動有趣，讓同學們在怡悅和輕松的心情和環境中認識生活中的美和優秀藝術作品中的美，帶他們暢游藝術和美的世界，并且鼓勵和肯定同學們的創造能力，以達到一個積極的美育效果。做一個德才兼備，德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。

課美術課寫課的（實用17篇）篇八

今天就是該交美術科幻畫的日子了，當別人問我畫了什么，畫了多少，我都不好意思回答，因為我一筆未動，就是一張白紙。

美術課上，老師也說了這節課下課就交美術作業，大家都一片唉聲嘆氣。我拿出那張紙，沒有一點頭緒，樣版沒有，想象力微乎其微，再加上這緊迫的時間，讓我放棄了作畫的希望。

下課了，我才畫完這幅畫的億分之一，心想著誰讓自己畫畫總是一拖再拖，聽天由命吧。可老師問現在還有多少人沒畫完，霎時，幾乎全班的人都舉手了，看到這么多人都未完成，我的心里松了口氣，老師也非常好地把交作業的時間改到了下周。

最后一周了，畫想畫還是可以完成的，時間想擠也是可以擠出來的，我一定要高質量高效率地在下周三前完成作業。

課美術課寫課的（實用17篇）篇九

今天又到了我們班上美術課的時間了，老師讓我們接著畫上次那張畫，其實上次老師就讓我們自己照著自己帶的圖片來畫，內容是一朵花。今天呢接著在那張畫上畫一只鳥。

上次老師說我的筆帶錯了，我觀察到我上次帶錯的'筆是粗的，而這次買對的筆是細的，那我用粗筆畫出來的畫會不會不及格呢？還有，我覺得主體物太小了。我就跟老師說了一下，讓她再給我一張紙，我重新畫。我拿到紙，就低頭畫了起來，在我前頭的那一位同學看了一下我的畫說：“我給你這幅畫打個零分。”我特別不高興，但我同桌卻覺得我畫得非常好。我得意極了。嘻嘻。我這次的畫比上次的主體物大，顏色鮮艷，背景還畫的特別好！我前頭那桌再回過頭來看時，發現我畫得越來越好看了。老師也覺得我畫得挺好的。老師給我的意見是：在上面可以加一些點，但要給一個物體來點，不能單獨亂點。我試著在背景的葉子上點了好多點，覺得更加好看了。

我覺得我的畫畫一次比一次好！

課美術課寫課的（實用17篇）篇十

聯系學生的日常生活，努力提高美育教學質量，培養學生的審美，愛美，學美的美肓觀。為更好的完成本學期的教學任務，現制定出本學期工作計劃如下：

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使美術教學工作有一個新的突破。

各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。每個班的學生繪畫水平參差不齊，年級差別產生的差距也很大，有部分學生認為美術課并不重要，上課時不專心聽講，甚至在課堂上吵鬧，影響課堂秩序，經常不交作業等。

1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，繼續學習基礎繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創造性、參與意識。

在課堂教學中主要以寫生、臨摹、創作為主。要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程。

1、區別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發他們用畫筆來描繪出發自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。

3、在新課改形式下，努力學習新課改相關理念，領會課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發展，同時實現教師與新課程的共同成長。

4、注重美術課與生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展學生創造美好生活的愿意與能力。

5、繼續開展好美術興趣小組，不斷提高他們審美、表現美的能力，使他們掌握一定的技能，陶冶他們的情操。

6、為解決部分學生對美術課不重視、不感興趣，不交作業等問題，本學期我將制定“平時成績登記冊”對每個學生的每次作業進行登記。在課堂上多講解美術學科的重要性，激發他們學習美術的興趣。

保持環境衛生，愛護公共財物，注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

總之，這學期我將扎扎實實的搞好教學工作，完成教學任務，服從領導的安排，團結同事，盡職盡責。在工作中的不足之處，請領導給予批評、指正。

課美術課寫課的（實用17篇）篇十一

今天，我們上了一節精彩的美術課。上個星期，老師讓我們把材料帶好，準備做賀卡。等到上美術課的那一天，我興沖沖地捧著做賀卡的材料到教室，誰知美術課的老師因為有事沒來，所以就推遲一節課。得知今天有一節美術課時，我就暗暗地期待這節“遲來”的美術課。

開始做賀卡了，今天我們學做半立體的孔雀賀卡。我取出了一張紅卡紙，對折做出賀卡的外形，接下來就要做孔雀尾巴了，我拿出一張綠卡紙，對折剪一半下來，再像折扇子一樣折出扇形的尾巴，貼在紅卡紙的里面，把剩下的長方形紙條剪下一半，斜對折，再剪下來。接下來的步驟很重要，把剪剩下來的三角形向前折三厘米左右，對折往外拉，再畫上眼睛。最后把它貼在孔雀尾巴的前面，這樣一只孔雀就做好了。我正在仔細端祥我這只孔雀時，下課鈴“叮零零”響起來了，我們只好依依不舍的結束了這節課。

美術課為什么“精彩”？因為在課堂上我們能畫出美麗的東西，做出好看的小手工，如果你畫（做）好了它，你會感到特別有成就感！

課美術課寫課的（實用17篇）篇十二

裝飾肚兜。

【教案意圖】。

中國的民間服飾和其他民間藝術一樣，都是農業文明下的民間創造。在我園進行的民間美術主題活動中，民間服飾一直都是孩子們非常感興趣和喜愛的內容。在日常生活中，孩子們對這些造型夸張，色彩鮮艷的布藝品非常感興趣。但是孩子們對民間服飾的了解甚少，新《綱要》中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。肚兜作為我們陜西民間服飾的代表之一，具有它獨特的美，無論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義，象征了人們對生活的美好向往，結合本單元主題《我的生活我做主》，為了培養孩子表達愛，運用多種美術手法，表達自己對親人、朋友美好的祝愿，我設計了本次活動。

【教案目的'】。

1、感受肚兜的造型及色彩，嘗試大膽運用各種色彩，線條和花紋等進行裝飾。

2、了解傳統裝飾圖案的使用，嘗試用美術的手法表達自己的祝福和愿望。

【教案準備】。

1、收集各種各樣的肚兜。

2、剪刀，水彩筆，膠水，毛線，泡泡泥，彩紙。

3、音樂。

【教案流程】。

1、導入部分。

讓幼兒講講自己帶來的肚兜來歷及肚兜上的圖案。

2、幼兒欣賞格式肚兜，進一步感受肚兜的色彩，圖案美，并大膽表達自己的想法。

3、教師示范講解，激發幼兒創造欲望，鼓勵幼兒大膽地根據自己美好愿望裝飾肚兜。

4、交流分享。

讓幼兒在音樂中互相欣賞自己的作品。

【延伸活動】。

1、請幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質的民間服飾的實物及圖片，投入區角活動中，了解、認識更多的中國傳統特色，弘揚民族文化。

2、收集各種肚兜放在美工區，幼兒可以自由欣賞，制作。

課美術課寫課的（實用17篇）篇十三

下午我們最后一節課是美術課，老師提前通知我們要帶好美術課上要用的材料有：白紙，雙面膠、蠟筆、和一雙一次性筷子。

上課時，看見老師手里拿著一面用蠟筆畫著星星，一面用蠟筆畫著像四周發著光的圖片。中間用一根小木棒撐起來的小旗。老師拿著小旗輕輕一搓。我們很奇怪看到星星在發光。老師告訴我們做法，先把白紙對折，在對折的白紙中間畫一個大大的星星涂上自己喜歡的顏色，在翻過來畫上發著光的線條，顏色可以自己搭配。畫好以后把紙打開，用雙面膠粘在一次性筷子上固定，再用膠水把兩面合起來。正反兩面的圖片要對準位置。這樣會閃光的星星就做好了。

老師告訴我們這叫視覺暫留。還告訴我們動畫片就是叔叔、阿姨們費了很多精力，用很多張圖片疊放在一起，再快速的打開，才有我們以為本來就能動的動畫片。

老師還給我們展示了一面是大樹，一面是蘋果，這樣快速的轉動就讓我們看到樹上長了許多的蘋果。讓我們展開想象，還有什么樣的兩張圖放在一起就變成另一張新圖。我做了一輛汽車在公路上快速的行駛。有的是小魚在魚缸里游泳，有蝴蝶在花叢中起舞。小貓正在吃小魚。看著一張張生動的圖片，每個同學興趣都特別高。做的很認真，不知不覺就到了下課的時間了。

課美術課寫課的（實用17篇）篇十四

1、教學基本思路。

a、教師用幻燈和投影展示畫面，通過提示畫面細節和提出問題來引導學生對藝術作品產生興趣并主動進行思考，使單純的學習和欣賞帶有研究性質，學生在看畫過程中可能會產生多種奇異有趣的設想，這正是他們運用不同方式和多向思維進行觀察的結果，老師對于這些奇思妙想應持鼓勵的態度。對于畫面所表現的歷史故事的介紹不僅是傳授知識，更應該是啟發學生的創造性思維。

b、教學材料分析。

教材內容分三個層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫作品;2.指出畫面內容及形式特點;3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。

教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現代油畫(并附有照片作為比較)，西方中世紀時期的掛毯和19世紀的法國繪畫，作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現往昔時代的最好視覺圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動直觀的方式去了解、掌握歷史。

在成為歷史證據的同時，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術的方式對歷史進行再現。材料的不同、風格的差異，都會對歷史的再現造成影響。通過不同時期、不同材質的藝術作品的比較，可以使學生更準確地把握其中的差別。

2、教學目標。

通過對美術作品所描繪的歷史事件的解讀，獲得更多美的體驗;能夠從作品細節中推斷其所再現的歷史故事與典故，了解美術再現歷史的方式和特點;進一步思考藝術家如何表現歷史，從而達到對藝術品更深入的理解。

3、教學重點、難點及確定依據：引導學生從歷史知識和藝術兩個角度分析、理解作品。

4、三維教學目標及確定依據。

知識與技能：學生要在學習中了解分析類似的美術現象的'方法，學會舉一反三。初步掌握基本美術欣賞語言的表達方式和方法，來表達自己的情感和思想。形成美術基本素養。

過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經驗，發展美術鑒賞能力。

情感態度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

5、課程資源的開發及有機整合。

分析《開國大典。在社會學鑒賞方面，有條件的話教師可以到互聯網上找來艾中信的一篇回憶文章。比較式鑒賞側重于畫面上的內容，可以引導學生仔細辨認畫面上的人物。

關于故宮的資料，可以參考教材上的說明或查找相關資料來完成。比較幾件以大衛為題材的雕塑教師也可以找來《圣經·撒母耳記上》中大衛擊敗歌利亞的故事，加深學生對各種藝術處理的理解。

以歷史故事和歷史人物為表現對象的藝術作品，其中又以繪畫居多。提高學生從不同時代、不同材質的藝術作品中提取歷史信息的能力。

課美術課寫課的（實用17篇）篇十五

活動目標。

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關的背景。

3.能大膽通過想象力表現絢麗的彩虹橋。

活動過程。

一、情境導入。

1.談話導入：激發幼兒參加活動的興趣。

指導語：你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?

二、探索發現。

1.引導幼兒欣賞ppt“彩虹”。

師：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)。

師：彩虹是什么樣子的，像什么?它有哪些顏色?

師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。

2.出示水彩筆，引導幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。

師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。

3.引導幼兒欣賞彩虹的圖片。

師：你知道彩虹都是在什么時候出現的?你還能想象彩虹橋上有什么?

三、幼兒創作。

1.鼓勵幼兒用自己的創意進行創作。

師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。

2.提醒幼兒換顏色的時候要將水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。

3.幼兒自由創作，教師巡回指導，提供幫助。

四、欣賞評價。

1.請幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。

2.教師從幼兒創作過程中的表現及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規好的幼兒。

五、結束活動。

師幼一起收拾整理物品，結束活動。

二、臉譜。

一、活動目標：

1、嘗試用線條、色彩、對稱的方法大膽表現京劇臉譜的特征。

2、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝林的美，激發幼兒創作的`興趣。

3、知道京劇是中國的國粹，為自己是中國人而感到自豪。

二、活動準備。

ppt、京劇視頻、紙、蠟筆。

三、活動過程。

一、導入，欣賞臉譜，京劇表演，激發幼兒興趣。

師：“今天，老師帶來了一個特別的東西，想不想知道呢?”(出示臉譜)“來告訴我，你看到了什么?”(幼兒回答)師：今天，老師還帶來了一段錄像，你仔細看就能想到答案。(出現視頻)，“剛才我們看了錄像，你有沒有發現唱戲的人臉上就像我們剛才看的圖片一樣?表演戲劇的人臉上才要化這樣的妝，你知道他表演的這種戲劇叫什么嗎?(京劇)”小結：京劇是我們中國特有的戲劇，全世界只有中國才有，就像大熊貓一樣，是我們的國寶，京劇就是我們的國粹，表演京劇的演員臉上用油彩化的了很濃的妝，像面具一樣，在京劇里有一個名字叫“臉譜”。

二、欣賞四種臉譜了解臉譜的特征師：“京劇臉譜有很多，今天老師帶來了四種臉譜，我想請小朋友用顏色來為臉譜取個名字嗎?看一看，這幾張臉譜你最喜歡哪一張，你覺得這個人怎樣?”小結：小朋友說得真好，在京劇里不同的顏色代表了不同的人，紅臉的人非常勇敢，黑臉的人就像包青天一樣特別聰明，正直。黃臉的人在非常，別人都害怕他，白臉的人非常狡猾，像狐貍一樣。

師：“我們來看這張臉譜除了紅顏色外還用了哪些顏色?(幼兒觀察)為了讓臉譜更好看，我們要用到幾種顏色讓臉譜更生動。”師：“這些臉譜除了顏色很漂亮外還用了很多圖案、花紋。(出示一張臉譜)這是什么形狀?找找看臉譜上有沒有和它一樣的圖形。”小結：這兩個圖案形狀一樣，大小一樣，顏色一樣，以鼻子為中心，在臉的左右兩側位置也一樣，這就叫左右對稱。

三、欣賞臉譜。

師：京劇臉譜除了剛才我們看的這些，還有很多顏色多樣，圖案對稱的臉譜，我們一起來欣賞吧。

四、幼兒作畫。

師：“我們欣賞了這么多的臉譜，想不想自己也來設計一個呢?今天，老師給你們準備了一個空白的臉譜，請小朋友先用記號筆在臉譜上設計左右對稱的花紋，然后用水粉涂上好看的顏色。”注意：1、顏色，花紋要對稱。2、設計的圖案要大一些。3、注意衛生，不要弄到衣服桌子上。

五、展示臉譜，互相欣賞，結束活動。

三、美麗的花邊。

活動目標：

1、能有選擇的將各種線條和簡單紋樣進行有規律的排列，設計出美麗的花邊;。

2、運用數學活動中積累的交替排序經驗，大膽選擇色彩、線條和紋樣進行表現;。

3、在不斷重復中能較細致的完成自己的設計。

活動準備：

1、兩條運用簡單線條和圖案繪成的美麗花邊;2、幼兒用書《美麗的花邊》(每人一本);3、各種顏色的水彩筆若干;4、彩色粉筆。

活動過程：

一、圖片導入。

師：那小朋友們想不想畫一條美麗的花邊?

師：今天啊，老師想請小朋友們自己設計兩條美麗的花邊。

二、如何繪成美麗的花邊。

用了那些線條和圖案?

2、引導幼兒回憶以前學過的線條和圖案師：小朋友們都說的非常對，那小朋友們想一想還可以用什么線條來畫美麗的花邊?(幼兒說教師板畫)師：小朋友們想到了好多圖案來畫美麗的花邊，除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補充)師：現在，我們用小朋友們喜歡的圖案來畫一條美麗的花邊。(教師一邊詢問幼兒，一邊示范繪畫)師：小朋友們知不知道怎么畫了?待會兒，小朋友就自己設計兩條美麗的花邊。

三、講明繪畫規則，發幼兒用書和水彩筆師：

1、待會兒，小朋友們在用水彩筆的時候，要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友，不要搶…..

2、小朋友們在畫的時候，不能把圖案畫到花邊外面去了，那樣一點也不好看，我們要把圖案畫到花邊里。

現在，老師把書發給小朋友們，請小朋友們把書翻到….頁，然后用自己喜歡的顏色和圖案設計兩條美麗的花邊。

四、幼兒繪畫，教師指導。

五、展示幼兒作品，大家相互欣賞。

師：小朋友們都畫好了美麗的花邊，現在把你們畫好的花邊給旁邊的小朋友看一看，看看誰畫的最漂亮。

六、延伸活動師：

小朋友們今天學習了美麗的花邊，回家以后畫出美麗的花邊送給自己喜歡的人。

課美術課寫課的（實用17篇）篇十六

一、課題：

《泥塑》。

二、教學目標。

1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。

2.過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、態度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。

三、教學重點。

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

四、教學難點。

表達意圖的準確性與獨創性，泥塑浮雕手法的多樣性。

五、教學準備。

教學用具：泥塑雕塑工具、掛圖。

六、教學過程。

(一)導入新課。

教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。

提問學生這是如何制作而成的?

(二)合作探究，講授新知。

(1)作品欣賞：

討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。

(2)基本技法：(教師和學生共同動手)。

1)手捏法。

2)泥條法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作過程：運用合作的方式制作。

1)準備材料。

2)組織骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

3)捏出各個部位，在粘結起來。然后細部雕塑。

4)修整、上色，完成作品。

(三)藝術創作，鞏固提高。

制作一個泥塑作品。

要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。

注意：生動、合理、速度、紀律。

(四)課后小結，布置作業。

1.回顧本節學習內容，展示部分學生優秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。

2.布置下節課所帶學習用品。

七、板書設計。

八、課后反思。

課美術課寫課的（實用17篇）篇十七

今天的最后一節美術課，我們開始了畫國畫——菊花。

上課時我才想起來我的刷筆筒沒有帶，可我今天用的又是才買的新毛筆。只好叫同桌江至蕓幫個忙找一個泡好的同學的水泡，而我趕快照老師說的擠顏料。當老師說：“擠三滴墨。”我翻了翻袋子，驚了一下：不好，墨水沒有帶，哎，我這丟三落四的毛病可什么時候才能改掉啊？只能向其他同學借了。于是找了隔壁的朱如琴借了一大盤。

這時筆也泡好了，等我的準備工作就續，老師都開始畫了，我得抓緊時間了，再不畫老師就要畫完了，我還不知道咋畫那可不得了。我畫了幾筆，才發現忙中出亂，筆又用錯了，換了中號的筆，畫起來好多了。

開始畫花瓣了，這一個簡單些，可是，我前面的三個人在，我完全畫不了，他們晃來晃去的，我說：“如果不想沾著墨就別再晃來晃去。”他們聽了，就不動了。手忙腳亂中我的菊花終于畫好了，不過這看起來像太陽花啊！算了，不管是啥，我總算畫好了啊！

大家說說看，這節課我是不是很忙啊？哎，總結一句還是因為粗心惹的禍！