優(yōu)秀作文在語法和拼寫上沒有明顯錯誤，字里行間洋溢著作者的品格和情感。接下來，小編為大家推薦了一些被廣大學子認可的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇一

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

山原：山陵和原野。

白滿川：指稻田里的水色映著天光。

川：平地。

山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。

四月到了，沒有人閑著，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。

這首詩以白描手法寫江南農村(今樂清市淡溪鎮(zhèn))初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

【賞析】。

這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的'樹，綠的草，綠的禾苗，展現在詩人眼前的，是一個綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的;那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎?煙嗎?不，那是如煙似霧的蒙蒙細雨，不時有幾聲布谷鳥的呼喚從遠遠近近的樹上、空中傳來。詩的前兩句描寫初夏時節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細膩的;色調是鮮明的，意境是朦朧的;靜動結合，有色有聲。“子規(guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。

“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”后兩句歌詠江南初夏的繁忙農事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關系著衣和食的兩大農事，現在正是忙季，家家戶戶都在忙碌不停。對詩的末句不可看得過實，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運苗，有人插秧;有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項，少不得有人還要做其他活計。“才了蠶桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉(xiāng)村四月農家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫的水彩畫式的朦朧色調是和諧統(tǒng)一的。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇二

1.知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。

【教學重點】理解古詩內容，想象詩句所描繪的畫面。

【教學難點】如何指導學生描繪生動的畫面。

【課前準備】1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

課前談話：你們好！很高興認識你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧！（出示圖）有一句話是這樣評價古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請讀這是田園詩最大的特點好了，我們上課吧！

[設計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學習古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點]。

一、上課導入：

1、今天我們來學習一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書。

（1）板書課題。

（2）齊讀課題。

2、以前學習詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法今天我們仍然用這個方法來學習田園詩（打開課本）。

過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢？

1、趣讀，體會音韻美。

（1）要你來讀，你怎么讀？

第一種可能，當生拍手讀出節(jié)奏時：

a.你為什么要這樣讀啊？

b.你覺得他讀得怎么樣？

引導：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀！（示范）除了這種形式，其實還可以標上音樂的符號來讀呢！（示范）你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！其實讀詩還有很多有趣的形式呢！

引導：（預設：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（示范：自拍、同桌拍）。

（2）練習趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習一下待會老師看看哪組讀得最有趣！

a自由練習趣讀，師巡視指導。

b展示匯報：

誰愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預設：你讀得真動聽！）大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現一個有趣的，我來推薦他一起來！

小結：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊！

2.聽讀，想象畫面美。

（1）聽讀想象畫面：

仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。

（2）示范描述句子：

同學們，這個時候呀，我的腦海中浮現出了這樣一個畫面：

田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川啊！”

（3）感悟方法：

a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價？（對老師想象的畫面進行評價，對老師描述的語言進行評價等）。

b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現了畫面嗎？

c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？

（4）再聽讀，強化畫面：

請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面。

（5）組內交流：

（6）匯報展示：

b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。

c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。

3、背讀，感悟情感美。

詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊？自己練習一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)。

三、自學《四時田園雜興》。

過渡：下面請同學們運用這個學習方法自學第二首古詩。

1、自學：任選一個方面自學。

2、指名匯報，適當補充。

小結：同學們在學習詩歌的時候，可以從這三方面體會自學。

四、作業(yè)。

1、課后積累更多的田園詩。

2、利用本課學習的方法自學《漁歌子》。

教學設計自我評析：

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇三

古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。

我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》四年級下冊《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。

《鄉(xiāng)村四月》是新課標人教版小學語文第八冊第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。

文章選入課本，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，感受講詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產生熱愛與向往之情。學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

根據精讀課文的要求以及學生學習古詩的特點，我確定本課的知識技能目標為：

1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準確無誤地默寫。

3、能領會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

4、積累其他描寫田園風光的詩句。德育目標為通過本詩的教學，讓學生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標為通過對本詩的閱讀，使學生從中感受到鄉(xiāng)村田園風光的美麗。

根據詩文的內容及本單元對學生的要求，我將本課的重難點確定為：抓住詩中重點的字，想象詩中描繪情景景美、人忙。并通過語言描述出來，感悟詩人對古代勞動人們的贊美和熱愛。

心理切入點。本首詩描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點，這是在教學中要引導學生感受出來的。

在本節(jié)課的教學設計中，讀、猜、想、悟，便是我的教學方法的一條主線。從開始接觸古詩時要求學生讀通順，讀正確，然后調動孩子游戲的`天性，動起小手，踏起小腳為詩配上節(jié)奏，把詩讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過對詩人潛字用詞的體會來培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，然后又進一步提出要求，要求孩子們在詩中讀出畫兒來，通過調動孩子們的想象去領悟詩歌內容，寫詩中的畫面，從而體會詩人情感。在后面的延伸之中，選擇的依然是一首描寫鄉(xiāng)村生活的詩，便于學生的對比和積累。最后，把學生的目光引向熟悉的生活，從生活中發(fā)現詩的影子，旨在激發(fā)學生對詩歌的興趣，培養(yǎng)學生熱愛詩歌，熱愛生活的情感。

針對教材，針對學生，我設計了這樣五個步驟展開教學。

第一步：學習生字。

1、用動作或表情猜字，用圖片猜字引伸出生字“蠶、桑”。這樣可以營造學習氛圍，激發(fā)學習的積極性。

2、簡介作者翁卷,導入新課，吸引學生的注意力。

第二步：趣味練讀。

1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動告訴我）。

2、看大屏幕課件畫面老師范讀。

3、選擇自己喜歡的讀給你的同桌聽一聽。2、同學們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準備起來）。

4、當年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。

（練讀中讓學生基本達到會背）。

第三步：想畫面，品讀詩意。

聽了老師的范讀，看著畫面，你想到了什么？其實，一首詩就是一幅畫，學習詩時不僅應該熟讀成頌，，而且更應該大膽想象。

象到具體再從具體中培養(yǎng)和完善抽象思維的過程，對語文教學來說，這是對學生語感進行培養(yǎng)的一個較好的手段，利用網絡提供的豐富的圖片資源在這個符合學生學習文字的認知梯度上起到了一個較好的橋梁作用，使過渡既自然又十分有效。

第四步：寫畫面，感悟詩情。

讀寫結合是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，也是古詩教學的難點。我采用抓住重點字“閑人少、才了、又”等，想象蠶桑和插田的畫面，并要求學生從筆中流入出忙碌的鄉(xiāng)村農民，從而體會到農民的辛苦、勤勞及詩人對古代勞動人們的贊美和熱愛。進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內容的印象，感悟詩人當時心情。而且讓學生在品味詞句的基礎上再創(chuàng)造性地說說全詩的內容，從認識上得到提高。運用學過的語文知識做到讀寫結合。

第五步：拓展延伸，積累古詩。

一節(jié)課只教一首古詩容量確實不大，寶貴的四十分鐘，我們還可以讓學生和許多古詩進行碰撞，同內容的，同作者的都是延伸的方向。學完這首詩時，可以用這種學習方法延伸下一首詩，積累古詩。讓孩子們永遠生活在充滿古文詩意中。《鄉(xiāng)村四月》就可以延伸了好幾首田園風光的詩。倒是這節(jié)課在這個環(huán)節(jié)上體現的不那么充分了，作為借鑒吧。

教學反思：一節(jié)課的教學結束了，但是回望整個教學過程，我的許多思考并沒有因課堂的結束而停下。正如黃老師所說的：“你注意到沿途的風景嗎”我可以理直氣壯地說：“課堂上每一道風景我都用自己的眼睛拍攝下來。”它是我成長的一面鏡子。拍照出我每一步的風景。雖然我的課堂非常失敗，但我是一個失敗的成功者。因為我不僅僅體驗我的教學設計過程，還得眾多名師們精彩的點評。我想這次活動在我今后的教學中一定是一盞指明燈。

每當上完一節(jié)課時的我們也許經常會想，如果重新回到哪個環(huán)節(jié)，我會怎樣變化一下，這種種欣喜或沮喪都是我們在不自覺中已經反思起自己，不管有沒有文字呈現。其實有時候不是每個階段的東西都能用文字進行表象的，有時候我們的思考也會在混沌中會出現一時的停滯，只能在不斷的掙扎和進行對比中，找到自身無法達到的一些東西。我想自己應該是徘徊在一個平臺上了，沒有豁然開朗，更沒有渾然頓悟，所以表達出的一點想法，也極不成熟，無需分享，匆匆一觀足亦。

每當我靜靜坐在書桌前就會獨自思考。腦海里浮現出許許多多的問題：如何使學生更加沉醉于自己的課堂之中；如何讓自己對文字的這種喜愛最大化的遷移給自己的學生，使更多的學生愛上我們的母語，沉浸其中；如何讓他們對語言文字的感覺越來越好，越來越細膩，我想，作為一名語文教師，我們任重道遠且義不容辭。

過程是美麗的！也是最艱辛的！

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇四

1.學會生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩，能默寫。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

德育目標。

通過本詩的教學，讓學生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。

教學方法。

以學生自讀自悟為主，教師相機引導。

教學過程。

一由題入手，弄清題意。

2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。

3.簡介詩人及背景。

翁卷，南宋詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二反復誦讀，弄懂詩意。

1.學生初讀，整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

三品評朗讀，感悟詩情。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

4.想象畫面，有感情地朗讀。

四背誦詩句，積累語言。

五自學《四時田園雜興》。

1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

六小結。

古人筆下的田園風光是很富有情趣的，搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。　。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇五

四月，鄉(xiāng)村的山坡原野上，草木生長得十分茂盛。不知名的野花點綴其間，杜鵑鳥站在樹枝上歡樂地鳴叫，大概是遇到了什么好事吧!在鳥叫聲中看見的是如同煙霧一般的細雨，沙沙地下著，杜鵑鳥的叫聲和下雨的場景融為一體，好像一個大自然的動畫。這樣的場景一定會讓人覺得是仿造出來的，但并不是，它是天然的，簡直比人造場景還美一百倍，不!是一千倍!

這么美的大自然的“畫”，“畫”里有一個小村子，村里的農民們都開始忙農活了：耕田、采桑、插秧。閑人非常少，農民們實在太勤勞了!他們忙里忙外，他們才剛摘了桑葉喂了蠶，就又要去耕種了，我體會出了農民們的辛勞和繁忙。他們實在太辛苦了!

農民們都這么勤勞，我們作為學生，怎么能不勤勞呢?因此，我告訴大家：“只有學習才有未來。”而且我還要祝農民伯伯們年年豐收，豐收年年!!祝他們幸福!

四月，站在鄉(xiāng)村的原野，我不光欣賞了畫，還收獲了感悟!

作者：趙智鋮。

公眾號：青草之爭。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇六

（一）。

紅的桃綠的柳。

和著潺潺的水聲。

在春風的輕撫下翩翩起舞。

優(yōu)美的華爾茲在空中回旋。

畫出一道道唯美的弧線。

在陽光的折射下。

變成夢幻般的彩虹。

（二）。

遠處的鳥鳴帶著故鄉(xiāng)的氣息。

融化了游子的腳步。

讓月亮代表那顆純真的心。

告訴故鄉(xiāng)的一草一木。

我對你的愛戀。

長成了一束怒放的玫瑰。

開在思念的深處。

（三）。

羞澀難耐。

脫離霓虹的浸染。

靜靜的躺在山坡上吮吸著熟悉的汁液。

裊裊青煙在空中繞出一方安寧。

把最后一絲牽掛留給了村頭的那棵老槐樹。

（四）。

爺爺的旱煙鍋掛成了一個故事。

一個關于奶奶的故事。

才有了爸爸。

我的生日也在四月。

燭光映紅了雙眸。

為我點燃了生命之火。

照亮了四月的鄉(xiāng)村和那棵比爺爺還老的槐樹。

（五）。

一首古老的詩。

讀出了故鄉(xiāng)的韻味。

在四月某個清晨融化。

滌洗了鄉(xiāng)村的浮塵。

清澈的泉水泛起了漣漪。

微波曲折成一條通往冥界的路。

喚回早逝的青春。

和鄉(xiāng)村留個影。

記住故鄉(xiāng)的名字。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇七

一、教材分析：

《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。

二、教學目標：

1、認識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

2、體會詩的內容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

三、教學重點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。

四、教學過程：

（一）感受詩之韻。

1、談話導入。

（1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

（2）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

2、簡介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

3、初讀古詩。

（1）請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準，把句讀順。（自由讀）。

（2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。

正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”

過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

（二）品味景之美。

1.但剛才同學們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

2.老師隨著學生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

根據學生匯報板書：山原白川????子規(guī)煙雨。

3.朗讀中感悟：

（1）品味“山原”

預設一：如果學生都只寫了“山原”/“山”等時——。

你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？

預設二：如果學生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——。

輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學生，鼓勵學生用不同的詞表現綠，必要時，老師可以示范一句。）。

（翠綠翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）。

（2）品味煙雨。

過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊？

你還能怎樣形容此時的雨呢？（蒙蒙細雨……）。

遷移：鄉(xiāng)村四月的細雨，出現在我們的眼前，也出現在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

在這如畫般的景色中，你聽到了什么：

4.回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）。

5.播放鄉(xiāng)村風景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！

（三）體悟人之勤。

1.讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。

2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）。

4.想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）。

是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

丁壯俱在野，場圃亦就理。

我們也來學詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去。

仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了?????又?????。

5.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。

小結：都說“一年之計在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

（四）升華情之切。

1.剛才我們在學習過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對比讀一讀。

韋應物《觀田家》。

微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場圃亦就理。

范成大《四時田園雜興（二）》。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

2.你發(fā)現它們有什么相同之處，又有什么不同之處？

3.是啊，美若仙境田園風光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！這成就了無數的詩人，成就了無數“鄉(xiāng)村田園詩”。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇八

《鄉(xiāng)村四月》是新課標人教版四年級下冊第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農活多了，鄉(xiāng)里的農民們在田間地頭忙開了，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩不僅表現了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛和欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美。

依據教材特點和課標要求，我制定了以下教學目標：

1、認識1個生字、會寫2個生字、正確讀寫“蠶桑”。

2、背誦、默寫古詩。

3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內容，抓住詩的特點，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

教學重點：

1、誦讀古詩并默寫。

2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內容，體會詩人的思想感情。

教學難點：

在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內容，體會詩人的思想感情。

教具準備：

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教學時間：一課時。

四年級孩子已經掌握了一些讀詩的方法，但是每次讀詩都停頓不好，所以設計教學時我著重考慮到了讀，最重要是孩子們的想象力打不開，本次設計我就是在每一個知識點出，引導學生大膽想象。

《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據課標，第二學段古詩詞教學目標是“注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容；讓學生在正確、流利的基礎上，有感情，帶著表情的朗讀。我的設計理念是以讀為本的教學活動，引導學生朗讀感悟，邊讀邊想象畫面，體驗詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達自己的情和感，促進感悟的內化與升華。讀出情味，給予學生嘗試的空間與時間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動評價中掌握情感的基調，最后進入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。

課標指出：閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學方法：

1、聯(lián)系生活法：學生是活生生的人，他的生活經驗是最感受性的學習材料。《鄉(xiāng)村四月》寫的是江南農村初夏的時節(jié)，而現在正好是春季，因此課堂中在前3分鐘與學生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

2、知識遷移法。四年級的孩子已學過一些詩，也懂得古詩學習的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，引導學生掌握學習古詩的今本方法。

3、品讀感悟法。課標中提出第二段詩詞教學目標是“在誦讀過程中，體驗情感、領悟內容。”語文教學，對語言文字的品味是學生的語文能力形成的關鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進詩文意境場景，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。

4、引導想象法。利用插圖引導想象景美、人勤景象。

1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。

2、朗讀教學法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個別讀、齊讀來正音，看圖引導學生想象，熟讀成誦等方法讓學生把詩讀通、讀懂。

3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學生展開想象體會四月、山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。

（一）、解詩題。

語文課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學生聊天，讓學生談談自己的眼中的春天后，再讓學生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導入新課教學。這樣既聯(lián)系生活，又復習了舊知，為學生理解詩的含義墊定感情基礎。

（二）、知詩人。

在前期的準備中，學生已經對詩人翁卷有一點了解，更深入的了解需要老師補充，這樣有助于對詩文的了解。

（三）、讀詩文。

在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，先讓學生自讀后檢查指導學習生字“蠶”“桑”。

1、學生自由讀詩。

2、通過個別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機學習生字“蠶”“桑”，從生字的音、形、義三方面指導。

（四）、品詩情。

俗話說“書讀百遍，其意自見。”依據課標和詩詞教學的特點，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導，品出詩味的方法。教師的“導”，就是教學的預設，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學必須高度關注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據學生的實際，教材的特點，知識能力點，設計整體感知要點，突破重難點的方法，領悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來。“導味”，教學過程必須簡單，只能是個粗線條，感悟的方式與方法應明了，易于感悟，并且能運用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學生個性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，具體做法是：

1、在前面有節(jié)奏朗誦的基礎上，借助注釋、插圖、工具書、想象詩的大意。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇九

今天，我和爸爸一起去鄉(xiāng)下奶奶家里玩。

正處農歷四月的鄉(xiāng)村，春光明媚，微風拂過臉頰，十分涼爽。

又來到那條小路上，時隔多個星期，路旁田地里的禾苗又長高了不少。幾條小泥鰍在禾苗中穿梭，但我卻被它們嚇得四處逃竄。望著這片養(yǎng)眼的綠色，嫩綠、新綠、翠綠、碧綠，由淡轉濃，心曠神怡。到了秋天，調皮的禾苗會換上閃耀的淺黃色新裝，秋風吹來，麥浪滾滾。不過，我更喜歡春天的田野。

春風悄悄掠過這一片生機勃勃的田野，幾只小鴨子“嘎嘎”的叫聲悠然傳來。有鴨子的地方一定會有河流。田野的對面有一條小河，河水特別清澈，好似一只明亮的眼睛。小河的水，很靜，靜得沒有一絲漣漪，仿佛一面光亮的鏡子，倒映出四周的美景；小河的水，很清，清得可以看清水底的魚兒，魚兒在自由地玩耍；小河的水，很美，在陽光的照耀下，猶如一塊無瑕的水晶，又宛若一個不食人間煙火的少女，優(yōu)雅而清純。大鴨小鴨在里頭嬉戲，時不時把頭伸進水中覓食，只有在這時，小河才會悄悄微微一笑，一個個小水花也開始蕩漾。

見完了這些故友，我也該去給奶奶幫忙了。穿好套鞋，提起小水壺，我興致勃勃地走入田間，為小苗輸送營養(yǎng)。清風拂面，水滴從壺中漏出，灑到小苗的身上，所有的苗苗都如愿以償喝到了水，在春光的閃爍下，它們一個個都顯得更加光彩有活力。

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四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇十

鄉(xiāng)村的四月正是初夏季節(jié)。走，到鄉(xiāng)村去看看田園風光吧！

瞧，山陵和原野中的草木是多么茂盛啊，那密密的枝葉擋住了日光，只能看見從枝葉的縫隙中投下的斑斑點點、細碎的日影，一片蔥蘢無比的景象。

稻田地里，水色溶溶，是那么的清澈，如一條小河，它那水色與天空中的銀白光輝相映。遠看好似一塊平地，滿目亮白。

布谷、布谷，隨著這清脆、響亮而又快活的聲音尋去。哦，在一棵茂盛的大榕樹有一只杜鵑鳥，原來是它美妙的歌聲呀！往上看，一縷縷炊煙與細雨向融，一副煙雨蒙蒙的美景。

四月，是一個最緊張、繁忙的月份。農民們成群結隊的又開始背著鋤頭到田地里忙農活了。聽，他們一二一、一二一得一邊哼著加油歌一邊耕田。剛結束了采桑的事又要去插秧了！就這樣，一刻也不停歇，沒有一個人閑著。這種勞動生活是多么美好啊！真是誰知盤中餐，粒粒皆辛苦啊！勞動人民現在很忙，但是到了豐收的秋季，收成一定會好多好多。

鄉(xiāng)村四月，人與景相映襯，是一幅色彩多么明亮的圖畫啊！

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇十一

初讀宋代詩人翁卷的“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”不求甚解，心中疑惑得很：難道宋代的時候，田野里也是白滿川的地膜不成？及至反復誦讀，看了注釋才知道人家筆下的白滿川是因為稻田里的水倒映藍天所造成的白滿川，和現在的地膜根本扯不上邊。

但是，西北的鄉(xiāng)村四月，確實也就是翁卷筆下所描述的景象，這景象和江南的鄉(xiāng)村四月差別不是很大。翁老先生用了短短二十八個字，就涂抹出了四月鄉(xiāng)村有聲有色的生動美好，不由你不五體投地。

鄉(xiāng)村四月，清麗俊秀如十七八歲的小村姑，人見人愛。楊樹的葉子是明艷的鵝黃綠，亮麗生輝，你會疑心那每一片葉子上都跳躍著一個精靈。早生的桃杏樹葉子顏色已經深沉了，綠得深不可測，就像那些城府很深的高人。只是那種綠到深處的顏色和嫩稚的鵝黃綠相比，我更加喜歡后者，是那么的簡單清純。麥子已經拔節(jié)，個個身懷六甲，綠葉包裹不住飽脹的穗頭，掙裂開了一絲兩道的縫兒，那穗頭就是一個個頑皮的孩子，好奇而淘氣地窺視著外面的世界。洋芋還沒有露面，但是看見那一個個凸出地面的小土包，就曉得這個淘氣鬼在地里面早就呆厭煩了。最惹人憐愛的是那些剛剛鉆出地膜的玉米苗，兩片嫩嫩的鵝黃的葉芽在初夏的和風里輕輕搖曳，炫耀著被分娩出大地的喜悅。

指頭肚大小的毛桃和青杏深深地隱藏在濃密的葉子里，忐忑地提放著那些饞嘴的娃娃。榆樹放飛了榆錢之后，一身輕松，和身旁的柳樹不時地交頭接耳，是傳遞心中的暗戀還是約定下世的攜手，誰知道它們的秘密呢！槐樹是個第一次懷孕的少婦，顯得有點羞羞答答，把還不顯眼的花蕾隱秘在葳蕤的葉子里。

隨便走上一座山包，放開視線，一副綠白相間的水彩畫就覆蓋在大地之上，綠的是麥子，白的是地膜玉米，這兩種色彩，引導了鄉(xiāng)村初夏的主流，和諧融洽，生機流淌。看著眼前這由綠白兩種簡單明凈的顏色構成的畫面，以及點綴其間的紅磚瓦房，即就是最冷血的人也會心生暖意，蕩漾激動。

樹上的喜鵲忙著營造自己的愛巢；愛鬧的麻雀還是那么多嘴，一直嘰嘰喳喳地叫著，一點也不覺著累；田野里沒過腳面的草叢里，公野雞求愛的叫聲此起彼伏，高亢而悠長，充滿了雄性的味道；最快活的還是那些野兔們，箭一般草叢里射出來，不等你回過神來，就已經無影無蹤了，留給你一聲聲驚嘆。鄉(xiāng)村四月，到處是新鮮的明艷，到處生機勃勃。

攪動這幅畫面的還有田野里躬耕的農人。辛勞的農人們在辛苦中制造著快樂，用虔誠的敬畏俯仰土地，侍奉土地，用自己的汗水澆灌著稼禾，用穩(wěn)健的步子驅趕著四季輪回。在別人度日如年的空虛無聊中，在吃遍了山珍海味就剩沒有吃過板凳的腦滿腸肥的唏噓聲中，季節(jié)就不知不覺的被農人趕到了盛夏，到那時，田野就換上了淺黃色的長裙，繼而又是金黃色的大氅了——因為窄短緊身的綠裝已經不適應將要分娩的她了。

鄉(xiāng)村四月，色彩濃淡適宜，清新明麗，真是一幅生動迷人的水彩畫呢！

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇十二

初夏，南宋四大家之一——翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風景。

詩人獨自一人走到高山上看見山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨特的鄉(xiāng)村風光，讓詩人心曠神怡。

在蒙蒙朧細雨中隱隱約約地傳來一兩聲杜鵑“喳喳喳”地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹葉沖洗的更加鮮亮，雨點打在樹葉上發(fā)出美妙的聲音，詩人也沉浸在這美景當中。

鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農活，沒有一個人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個人，人們都到哪能里去了呢？有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農田里正插秧呢……繪出了一幅農民勞作的圖畫。

詩人欣賞著鄉(xiāng)村四月的美景，看著眼前勞作的人們，詩性大發(fā)吟出了這樣一首詩：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇十三

初夏，南宋四大家之一翁卷，清晨濁步在鄉(xiāng)村的小路上欣賞著四月的風景。

詩人獨自一人走到高山上看見山陵和原野一片綠色，猶如一片綠色的海洋，一大片一大片的像綠色的`梯子。稻田里水色映著天空的光輝，顯出一派獨特的鄉(xiāng)村風光，讓詩人心曠神怡。

在蒙蒙朧細雨中隱隱約約地傳來一兩聲杜鵑喳喳喳地鳴叫，雨淅淅瀝瀝地下著，把樹葉沖洗的更加鮮亮，雨點打在樹葉上發(fā)出美妙的聲音，詩人也沉浸在這美景當中。

鄉(xiāng)村的四月，人們都在忙著農活，沒有一個人閑著，村子里也是冷冷清清的，看不到一個人，人們都到哪能里去了呢?有的人采桑養(yǎng)蠶，有些人在農田里正插秧呢繪出了一幅農民勞作的圖畫。

子規(guī)聲里雨如煙。

才了蠶桑又插田。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇十四

四月江南，雖是初夏，但江南的草木早已綠綠蔥蔥，就像一塊青翠的綠緞鋪滿了山陵和原野。

江南雨勤，細細的雨絲如紗一般，天地間一片蔥蘢。樹林密密的枝葉的縫隙中，杜鵑鳥在斑斑點點日影和細碎的煙雨中歡快的啼叫著。如鈴聲一樣清脆、響亮的“布谷”聲伴著細雨。

江南，一副煙雨蒙蒙的美景。四月，不單單是江南山水的初夏，也是江南農忙的季節(jié)。是一個緊張、繁忙的月份。稻田地里，水色溶溶，倒映著四周的樹影與天空中的銀白光輝相映。遠看好似一塊滿目亮綠的銅鏡。

田野邊，一群結束了采桑勞作的農民們在在準備插秧，這一刻沒有人停歇，沒有人閑著。一張張笑臉將豐收的希望播種在田間。

江南四月，人與景相映襯，風景無限!

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇十五

鄉(xiāng)村的四月宛如仙境。綠色到處可見，染遍了山陵和原野。遠遠望去，眼睛一亮，出現在眼前的是綠色的海洋，綠得那么鮮亮，綠得那么誘人，綠得那么可愛。稻田里的水映著天空的光輝，天水合一，體現出了無限樸素的柔美。

杜鵑鳥委婉的歌聲多么動聽，多么優(yōu)美。它是迎接這場春雨的第一位使者。蒙蒙細雨伴著杜鵑鳥歡快的樂曲下著，充滿了詩情畫意。杜鵑鳥的心情很舒暢，它極其大方地為大家獻上一曲。聽，它已經開始唱了：“嘰——嘰，嘰-嘰-嘰-嘰。嘰——嘰，嘰--嘰--嘰!”瞧，路人們都陶醉在這天籟之音中了。

四月時，村里非常繁忙、也特別熱鬧。農家兒女本領可大了，各有各自的本事，各干各的農活。男耕女織，幸福美滿。這可比城市里熱鬧多了，好多活兒城里人都不懂哩!

農家人很勤勞，經常早出晚歸。一大早起來，就會看見一張張熟悉的面孔在桑樹林里穿梭。婦女們忙著采摘翠綠翠綠的桑葉，一籃一包地帶回家，把蠶兒喂飽，白白胖胖的蠶兒就是她們的希望。

可不嗎，最近農活可真多呀!早晨還看見婦女們在采桑葉，中午，她們又去插秧了，田地里到處都能見到他們匆忙的身影。水田像一面鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹，映照著農民耕耘的身影，水田簡直就是一幅天然的水墨畫。

農村男女多忙啊!他們辛苦、勤勞，熱愛生活。

四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇十六

春姐姐邁著輕快的腳步向我們走來！轉眼間，田野里的那一片雪白，一變成了一片又一片的鵝黃嫩綠。春姐姐還給大地換上了新裝，那將是一件五彩繽紛的衣裳……消息中的水色映襯著天空的光輝，水天一色，美極了！

這時，在綠草叢中出現了一聲生清脆婉轉的鳥叫，這就是杜鵑在歡快的歌唱，仿佛在對人們說：“勞動的季節(jié)來了！快勞動吧！”這時，蒙蒙細雨就如輕紗似得落入人間。

就在這美麗的季節(jié)里，沒有一個人去欣賞，因為人們都在勞動，有的養(yǎng)蠶，有的插田……美麗的風景與正在勞動的人們構成了一幅和諧，美麗的風景畫。

這就是，綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

我喜歡這美麗的風景，但我更喜歡的是那有一顆恒心的人們。

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四月的鄉(xiāng)村（實用17篇）篇十七

鄉(xiāng)下的農家小院，四月份永遠都是最寧靜；最祥和；最樸素的。

竹子是綠的，籬笆是棕的，小溪是清的，鮮花是彩的。鄉(xiāng)村四月，是最靚麗的一個月。農家小院，大家應該知道，比較熟悉的應該屬大大小小的茅屋了。茅屋非常特別，屋頂可不像我們現在的房屋，上面蓋磚頭，而是上面蓋的是厚厚的茅草。

村子里清澈的小溪縱橫，溪流里時不時還會出現鵝卵石呢！孩子歡樂的笑聲，溪水嘩嘩流淌的聲音，雞、鴨、鵝不同的語言，合并在一起，成了一首動聽的交響曲。

咦？這時，孩子們去哪兒了呢？去找一找吧！原來，他們正拿著魚竿兒在岸邊釣魚呢！

小河邊的楊柳樹可多了！一棵，兩棵，三棵，四棵……柳樹的“長發(fā)”迎風搖擺。楊柳樹中間還夾有桃樹和李子樹哩！粉紅色的桃花鑲嵌在桃樹上，仿佛樹上全部都是粉紅色的鉆石呢！在來瞧瞧李子樹！樹上放滿了可口的李子，仿佛這是一片綠色的絨地毯。孩子們奔跑而來，他們來干什么呢？瞧！原來是孩子們餓了，爬上樹摘了一大籃來充饑的李子。

突然，成群結隊的燕子從南邊飛向了北邊，，它們一會兒排成一個巨大的“人”字，一會兒排成“一”字型。那場面用四個字形容：雄偉壯觀。

一會兒，我便把目光聚集到了草坪上五彩繽紛的鮮花上了。它們色色俱全。有藍的，有紫的，有紅的，有粉的……可美了！