教學(xué)計(jì)劃是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，能夠促進(jìn)師生互動(dòng)。如果你對(duì)教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估和調(diào)整有疑問(wèn)，可以參考下面的案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇一
班內(nèi)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)古詩(shī)詞較陌生，讀書(shū)方法也有待于老師指導(dǎo)，由于年齡尚小，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有一定難度，他們?cè)诶斫夤盼纳弦泊嬖谝欢ǖ碾y度。
《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛(ài)他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。
1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。
2、能夠理解這些名篇名段的意思。
3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽(tīng)到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)、講歇后語(yǔ)比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。
第一周—第二周第一課。
第三周---第四周第二課。
第五周----第六周第三課。
第八周—第九周第四課。
第十周---第十一周第五課。
第十二周---第十三周第六課。
第十四周---第十五周第七課。
第十五周----第十六周第八課。
第十七周---第十八周第九課。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇二
三年級(jí)共有三個(gè)班，學(xué)生153人。學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化都有不同程度的了解。對(duì)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)積累，對(duì)《論語(yǔ)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，理應(yīng)把傳統(tǒng)文化及其精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。
本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂(lè)園”四個(gè)單元。
“經(jīng)典驛站”部分主要學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)之情。分為《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》以及《山海經(jīng)》三個(gè)部分。
“名人長(zhǎng)廊”部分主要學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。
“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。
“藝術(shù)樂(lè)園”部分引領(lǐng)學(xué)生步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語(yǔ)”和“民謠”兩個(gè)部分。
本學(xué)期，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“名勝佳境”“藝術(shù)樂(lè)園”這兩個(gè)部分。
教材基本呈現(xiàn)形式為：“詩(shī)畫(huà)攬勝”（呈現(xiàn)關(guān)于中國(guó)名勝的詩(shī)歌部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）。
本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。
2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。
1.進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)"；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。
4.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡。
5.領(lǐng)略幾千年的民族藝術(shù)。
2．養(yǎng)成良好品德。
1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
6.開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。
2.要注重學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性。
3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的層次性，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程。
4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
周次日期教學(xué)進(jìn)度備注
12.25——2.26總體了解本學(xué)期內(nèi)容。1課時(shí)。
22.29——3.4黃河勝景1課時(shí)。
33.7——3.11黃河號(hào)子1課時(shí)。
43.14——3.18黃河精神1課時(shí)。
53.21——3.25黃河頌歌1課時(shí)。
63.28——4.1泰山美景1課時(shí)。
74.5——4.8泰山日出1課時(shí)。
84.11——4.15登山抒懷1課時(shí)。
94.18——4.22泰山典故1課時(shí)。
104.25——4.29準(zhǔn)備經(jīng)典誦讀比賽1課時(shí)。
115.3——5.6經(jīng)典誦讀比賽1課時(shí)。
125.9——5.13來(lái)自生活的語(yǔ)言藝術(shù)1課時(shí)。
135.16——5.20生肖歇后語(yǔ)1課時(shí)。
145.23——5.27成語(yǔ)接龍活動(dòng)歇后語(yǔ)大比拼1課時(shí)。
155.30——6.3百姓創(chuàng)造的歌謠1課時(shí)。
166.6——6.10童謠1課時(shí)。
176.13——6.17組織童謠大賽1課時(shí)。
186.20——6.24童謠大賽1課時(shí)。
196.27——7.1復(fù)習(xí)考試1課時(shí)。
207.4——7.6復(fù)習(xí)考試。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上，規(guī)定“認(rèn)識(shí)中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”，還指出教材“要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”。的確，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，北京故宮、山東泰山、山西五臺(tái)山等都已經(jīng)被列為世界遺產(chǎn)；民間工藝、藝術(shù)、風(fēng)俗等都蘊(yùn)涵著深厚的文化傳統(tǒng)。這就對(duì)教師學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)提出了更高的要求。有的教師認(rèn)為，語(yǔ)文課程最具有社會(huì)文化，民族文化和歷史文化，傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中雖然根深蒂固。但是傳統(tǒng)文化的教育并非是語(yǔ)文教師的全部職責(zé)。如：我們?cè)诿佬g(shù)課上，可以很好地利用教材讓學(xué)生了解的剪紙、陶瓷等是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間工藝；又如：小學(xué)數(shù)學(xué)課上教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”，提示其內(nèi)在的規(guī)律性，一個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的比是一個(gè)定值時(shí)，就很自然地聯(lián)想到圓周率這一概念，這時(shí)只講清圓周率的本質(zhì)屬性及近似值是不夠的，應(yīng)該從數(shù)學(xué)史的角度講清我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家祖沖之是第一個(gè)把圓周率準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后６位的人，比歐洲早了１０００多年，借此契機(jī)把我國(guó)古文化成就展示給學(xué)生，從而滲透了德育，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)科學(xué)的熱情。所以，不管是任何學(xué)科，教師要準(zhǔn)確挖掘數(shù)學(xué)教材中的傳統(tǒng)文化因素。巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳承與弘揚(yáng)的教育，達(dá)到了鞏固知識(shí)、傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的雙重目的。
中華民族文化豐富多采，民族藝術(shù)更是五彩繽紛。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)繼承和弘揚(yáng)中華文化。優(yōu)秀的古詩(shī)詞不但情理趣兼?zhèn)洌子谡b記，而且能啟迪人的心智，真正讓學(xué)生一輩子有用。我們可以組織開(kāi)展“古詩(shī)詞朗誦比賽”，學(xué)生就會(huì)去收集自己喜歡的古詩(shī)詞，對(duì)收集的古詩(shī)詞進(jìn)行整理和記憶，這樣，學(xué)生就會(huì)逐步了解古詩(shī)詞是我們中華民族文化的精華，千百年間，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代，成為祖國(guó)文化的命脈。例如：中國(guó)畫(huà)講求哲理性、詩(shī)性、書(shū)寫(xiě)性、精神性，學(xué)校美術(shù)教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)比賽活動(dòng)，還可以當(dāng)?shù)乩夏昶刚?qǐng)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)成員開(kāi)展送文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)前輩現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行作畫(huà)，與學(xué)生面對(duì)面交流，激勵(lì)學(xué)生的參與感。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)，不僅有助于中國(guó)繪畫(huà)特色的弘揚(yáng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歸屬感，磨礪中華魂、牢固民族根。
社會(huì)生活復(fù)雜多樣，一些西方不良文化和社會(huì)不良風(fēng)氣總會(huì)對(duì)中華文化造成一定的沖擊，作為傳承和弘揚(yáng)民族文化的學(xué)校主陣地改怎么辦呢？學(xué)生不是每天都在學(xué)校，還要參與社會(huì)生活，所以，學(xué)校及教師有必要有目的地組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好學(xué)校傳承和弘揚(yáng)中華文化的應(yīng)盡職責(zé)。如：清明節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展掃墓活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與掃墓實(shí)踐活動(dòng)從而了解清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，還可以讓學(xué)生收集有關(guān)清明或其他傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、詩(shī)歌或活動(dòng)，然后在班上進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生知道節(jié)日也是一種文化，每一次參與傳統(tǒng)節(jié)日是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種延續(xù)。作為牛場(chǎng)小學(xué)的政教處主任，我在組織學(xué)生參加清明節(jié)祭奠先烈時(shí)，除了向同學(xué)們介紹烈士的先進(jìn)事跡外，我還作了一首詩(shī)獻(xiàn)給學(xué)生：一年一度的清明，傳統(tǒng)節(jié)日銘刻心。教誨子孫重孝道，千年萬(wàn)載敬親人。我想，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶吧！中國(guó)除了傳統(tǒng)節(jié)日之外，還有許多傳統(tǒng)民俗民間活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)因地制宜組織學(xué)生積極參與當(dāng)?shù)氐拿耖g民俗文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與豐富多彩的民俗活動(dòng)中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。為了達(dá)到這一目的，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起協(xié)商，并向全校教師征集金點(diǎn)子。因此學(xué)校的校本教材《民間體育進(jìn)校園》和校刊《柳灘園》幸運(yùn)而生。學(xué)校的大課間活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入學(xué)校，大部分學(xué)校已經(jīng)擁有遠(yuǎn)程教育資源接受設(shè)備，有的學(xué)校除了遠(yuǎn)程設(shè)備之外還連接了互聯(lián)網(wǎng)，有效的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)，對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華文化有著積極的作用。如：在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，需要了解北京故宮情況，我們就可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源下載相關(guān)故宮方面?zhèn)€圖片、視頻或課件，讓遠(yuǎn)在千里的學(xué)生了解故宮的宏偉與壯觀。中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，貫穿在語(yǔ)文教科書(shū)里，滲透到教科書(shū)的各個(gè)組成部分之中。在教學(xué)中，教師要利用電教手段，注重落實(shí)“傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”這個(gè)目標(biāo)，在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，感受中華文化的博大精深，領(lǐng)悟中華語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，如在學(xué)習(xí)反映我國(guó)古代建筑與園林技術(shù)的《趙州橋》、《頤和園》、《圓明園的毀滅》等篇目時(shí)，利用多媒體展示直觀圖片，感受古代建筑園林藝術(shù)所取得的巨大成就，激起強(qiáng)烈的民族自豪感。
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明歷史的泱泱大國(guó)，五千年的燦爛文化是我們引以自豪和驕傲的．也是我們傳統(tǒng)文化的精髓所在，學(xué)校在傳承和弘揚(yáng)中華文化要起中堅(jiān)作用，切實(shí)讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，從而起到繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的目的，讓學(xué)生內(nèi)在文化底蘊(yùn)和諧豐實(shí)，讓學(xué)生成為中華民族藝術(shù)的傳承者、創(chuàng)新者。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇四
二年級(jí)的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。《傳統(tǒng)文化》是一門(mén)趣味性很濃的學(xué)科，豐富多彩的畫(huà)面和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。大部分學(xué)生遇到問(wèn)題能積極動(dòng)腦思考。總的來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，主動(dòng)大膽的回答問(wèn)題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，能夠背誦課文，并能說(shuō)出其中的道理。
本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”、“藝術(shù)樂(lè)園”兩個(gè)單元。“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)。教材基本呈現(xiàn)形式：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）；“成長(zhǎng)袋”為學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)積累沉淀的空間）等。
本學(xué)年傳統(tǒng)文化課本共分兩個(gè)單元：第一單元經(jīng)典驛站；第二單元藝術(shù)樂(lè)園。共分為18課。
第一單元經(jīng)典驛站：共17課。學(xué)習(xí)本單元，就要讓學(xué)生明白，我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，當(dāng)然要做一個(gè)堂堂正正的、真正的中國(guó)人。要做一個(gè)真正的中國(guó)人這不是想想就能做到的，需要很好地學(xué)習(xí)。正所謂千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做中國(guó)人。
第二單元藝術(shù)樂(lè)園：只有18課，學(xué)習(xí)這一課，要學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。
1、通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。
2、通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。
3、當(dāng)學(xué)生知道這一切，使學(xué)生真切體會(huì)到：做一個(gè)中國(guó)人，真好！
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。
根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的傳統(tǒng)文化教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：
1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程。
4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
5、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇五
教學(xué)。
計(jì)劃指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書(shū)籍的力量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
教材分析：
你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)……教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話(huà)文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)措施：
1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書(shū)、講歇后語(yǔ)比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
課時(shí)安排：
周次課題第一周《千字文》（節(jié)選一）。
第二周《千字文》（節(jié)選二）。
第三周《千字文》（節(jié)選三）。
第四周《月夜》。
《鄉(xiāng)思》。
第五周《山中》。
《濟(jì)上作》。
第六周《斷句》。
《宣城見(jiàn)杜鵑花》。
第七周《送柴侍御》《喜見(jiàn)外弟又言別》。
第八周《重別周尚書(shū)》《送友人》。
第九周《送別》《淮上與友人別》。
第十周《塞下曲》《秋望》。
第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》。
第十二周《塞上聽(tīng)吹簫》。
《征人怨》。
第十三周文學(xué)巨匠——李白第十四周文學(xué)巨匠——杜甫第十五周文學(xué)巨匠——蘇軾第十六周文學(xué)巨匠——曹雪芹。
第1。
課時(shí)《千字文》（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記《千字文》（一）中生僻的字2、找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。
寒來(lái)暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。
云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。
劍號(hào)巨闕，珠稱(chēng)夜光。
二、簡(jiǎn)介《千字文》（一）。
三、
教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第2頁(yè)了解夜光珠來(lái)歷的故事。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而百物生。
——（唐）李白《上安州裴長(zhǎng)史書(shū)》。
以鳥(niǎo)鳴春，以雷鳴夏，以蟲(chóng)鳴秋，以風(fēng)鳴冬。
——（唐）韓愈《送孟東野序》。
八、課外延伸：
課下搜集古時(shí)描寫(xiě)四時(shí)更替、宇宙變化的語(yǔ)句，并交流。
第2課時(shí)《千字文》（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記《千字文》（二）中生僻的字2、找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
知過(guò)必改，得能莫忘。
罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。
信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。
景行維賢，克念作圣。
德建名立，形端表正。
二、簡(jiǎn)介《千字文》（二）。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第5頁(yè)了解墨子教育做人的小故事。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>
——《論語(yǔ)》。
蓬生麻中，不扶而直；
白沙在涅，與之俱黒。
——荀子《勸學(xué)》。
近朱者赤，近墨者黒；
聲和則響清，形正則影直。
——（晉）傅玄《太子少傅箴》。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第3課時(shí)《千字文》（三）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記《千字文》（三）中生僻的字2、找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
空谷傳聲，虛堂習(xí)聽(tīng)。
禍因惡積，福緣善慶。
尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。資父事君，曰嚴(yán)與敬。
孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。
似蘭斯馨，如松之盛。
川流不息，淵澄取映。
二、簡(jiǎn)介《千字文》（三）。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事鏈接：第7頁(yè)了解“二十四孝”中黃香的故事。
七、拓展活動(dòng)：查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶(hù)曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說(shuō)說(shuō)故事的主人公都是哪些人？八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第4課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
月夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。
鄉(xiāng)思（宋）李覯人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。
已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
二、簡(jiǎn)介李覯李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩(shī)唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識(shí)鏈接：
了解《月夜》的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人掛念親人的思想感情。
七、拓展活動(dòng)：背一背望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡。
海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第5課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
山中（唐）王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。
況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。
濟(jì)上作（明）徐禎青兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。
忽見(jiàn)黃花倍惆悵，故園明日又重陽(yáng)。
二、簡(jiǎn)介作者王勃，字子安，山西人，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱(chēng)“初唐四杰”。
徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱(chēng)“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹(shù)樹(shù)花”的詩(shī)句而為人稱(chēng)譽(yù)。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識(shí)鏈接：
了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
七、拓展活動(dòng)：
1、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)本課的兩首詩(shī)是借什么景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？2、讀一讀京師得家書(shū)（明）袁凱江水三千里，家書(shū)十五行。
行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第6課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
斷句（北魏）劉昶白云滿(mǎn)鄣來(lái)，黃塵暗天起。
關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見(jiàn)杜鵑花（唐）。
李白蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。
一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。
二、簡(jiǎn)介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩(shī)。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識(shí)鏈接：
了解的《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀人日思?xì)w（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。
人歸落雁后，思發(fā)在花前。
八、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。
第7課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《送柴侍御》和《喜見(jiàn)外弟又言別》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
送柴侍御（唐）王昌齡。
流水通波接武岡，送君不覺(jué)有離傷。
青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。
喜見(jiàn)外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢。問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容。
別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
二、簡(jiǎn)介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，被后世稱(chēng)為七絕圣手。
李益以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，后人往往把他和王昌齡相提并論。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識(shí)鏈接：
了解《送柴侍御》和《喜見(jiàn)外弟又言別》的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：比一比把自己讀過(guò)的友情贈(zèng)答詩(shī)積累起來(lái)，比一比看誰(shuí)積累的多。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第8課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《重別周尚書(shū)》和《送友人》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
重別周尚書(shū)（北周）庾信陽(yáng)關(guān)萬(wàn)里道，不見(jiàn)一人歸。
惟有河邊雁，秋來(lái)南向飛。
送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤篷萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
二、簡(jiǎn)介作者庾信，字子山，河南南陽(yáng)人，是南朝梁簡(jiǎn)文帝時(shí)期著名的文學(xué)家。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識(shí)鏈接：
了解《重別周尚書(shū)》和《送友人》的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：讀一讀秋風(fēng)引（唐）劉禹錫。
何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。
朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第9課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
送別（唐）王之渙楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。
近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。
淮上與友人別。
(唐)鄭谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。
二、簡(jiǎn)介王之渙王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱(chēng)。他的詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)就很有名氣，多被樂(lè)工制曲歌唱。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、知識(shí)鏈接：
了解《送別》和《淮上與友人別》的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人的離別之情。
七、拓展活動(dòng)：做一做唐代詩(shī)人中，有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友，如李白與杜甫，韓愈與柳宗元，白居易與元稹等，搜集他們之間互寫(xiě)的贈(zèng)答詩(shī)，讀一讀，把這些詩(shī)歌做在賀卡上，贈(zèng)送給自己的好朋友。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第10課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
塞下曲（唐）李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础?/p>
曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。
秋望（明）李夢(mèng)陽(yáng)黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行。
客子過(guò)濠追野馬，將軍弢箭射天狼。
黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。
聞道朔方多勇略，只今誰(shuí)是郭汾陽(yáng)。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、知識(shí)鏈接：
了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫(xiě)作背景。
六、拓展活動(dòng)：讀一讀塞下曲（明）謝榛暝色滿(mǎn)西山，將軍獵騎還。
隔河見(jiàn)烽火，驕虜夜臨關(guān)。
七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第11課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
從軍行七首（其五）。
（唐）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。
前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。
武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥(niǎo)。
都護(hù)行營(yíng)太白西，角聲一動(dòng)胡天曉。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、故事鏈接：
了解火焰山名字的來(lái)歷。
六、拓展活動(dòng)：讀一讀隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！七、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第12課時(shí)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)《塞上聽(tīng)吹簫》和《征人怨》兩首古詩(shī)中生僻的字2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放：
塞上聽(tīng)吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
二、簡(jiǎn)介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與唐代另一位著名邊塞詩(shī)人岑參并稱(chēng)“高岑”。他的詩(shī)氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。
要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、故事：
了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。
七、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)唐代流傳下來(lái)的邊塞詩(shī)歌非常多，查找資料，說(shuō)一說(shuō)唐代著名的邊塞詩(shī)人及其代表作。
八、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第13課時(shí)文學(xué)巨匠——李白教學(xué)目標(biāo)：
了解李白的生平及主要作品教學(xué)過(guò)程：
一、生平簡(jiǎn)介李白（七零一－七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶(hù)府管轄）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。
他的一生，絕大部分在漫游中度過(guò)。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。后因不能見(jiàn)容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰，不久即病卒。
李白的詩(shī)以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂(lè)府民歌吸取其豐富營(yíng)養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無(wú)不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評(píng)，是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有「詩(shī)仙」之稱(chēng)。與杜甫齊名，世稱(chēng)「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。」（《調(diào)張籍》）。有《李太白集》。
二、主要作品《客中作》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》。
《靜夜思》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》。
《早發(fā)白帝城》《送友人》。
《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門(mén)送別》《怨情》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
《游天姥吟留別》《陵酒肆留別》《關(guān)山月》《子夜吳歌》。
《長(zhǎng)干行》《蜀道難》《長(zhǎng)相思》《行路難》《玉階怨》。
《下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒》《春思》《贈(zèng)汪倫》。
《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌》《清平調(diào)》。
三、拓展活動(dòng)背誦李白有關(guān)月亮的詩(shī)歌，比一比，看誰(shuí)背誦的既多又準(zhǔn)。
第14課時(shí)文學(xué)巨匠——杜甫教學(xué)目標(biāo)：
了解杜甫平及主要作品教學(xué)過(guò)程：
脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。其人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。
杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)路人。他的樂(lè)府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開(kāi)鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。
二、主要作品《望岳》《飲中八仙歌》《登高》《江畔獨(dú)步尋花》。
《曲江二首》《曲江對(duì)酒》《春望》《登岳陽(yáng)樓》。
《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》。
《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》。
《別房太尉墓》《旅夜書(shū)懷》《蜀相》《客至》《野望》。
《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》。
《春夜喜雨》《佳人》《兵車(chē)行》《月夜》《春宿左省》《絕句》。
三、拓展活動(dòng)：查一查杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩(shī)篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩(shī)句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個(gè)文化符號(hào)。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。
第15課時(shí)文學(xué)巨匠——蘇軾教學(xué)目標(biāo)：
了解蘇軾平及主要成就教學(xué)過(guò)程：
一、生平及成就蘇軾是中國(guó)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時(shí)反對(duì)變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績(jī)。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州。徽宗初遇赦召還。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。
蘇軾的詩(shī)大都抒寫(xiě)仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩(shī)風(fēng)豪邁清新，尤長(zhǎng)于比喻。與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”。
蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈(zèng)答、送別、說(shuō)理無(wú)不入詞，對(duì)嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開(kāi)豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”。
蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門(mén)下。
其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見(jiàn)影響之大。
又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩(shī)文有《東坡七集》，詞有《東坡樂(lè)府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩(shī)編注集成》。
二、拓展活動(dòng)“一門(mén)三父子，皆是大文豪。”蘇軾父子三人，世稱(chēng)“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰(shuí)嗎？第16課時(shí)文學(xué)巨匠——曹雪芹教學(xué)目標(biāo)：
解曹雪芹的生平及主要成就教學(xué)過(guò)程：
一、生平及成就曹雪芹(1715～1763)？清代小說(shuō)家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍遼陽(yáng)，先世原是漢族，后為滿(mǎn)洲正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過(guò)玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長(zhǎng)大的。
雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒(méi)。曹頫下獄治罪，“枷號(hào)”一年有余。這時(shí)，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。
經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，過(guò)著貧困如洗的艱難日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿(mǎn)徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅(jiān)韌不拔的毅力,專(zhuān)心一志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫(xiě)作和修訂。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過(guò)度的憂(yōu)傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無(wú)醫(yī)而逝世。曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹雪芹是一位詩(shī)人。他的詩(shī)，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩(shī)人李賀。他的友人敦誠(chéng)曾稱(chēng)贊說(shuō)：“愛(ài)君詩(shī)筆有奇氣,直追昌谷破籬樊。”又說(shuō)：“知君詩(shī)膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光。”但他的詩(shī)僅存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩(shī)靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場(chǎng)。”曹雪芹又是一位畫(huà)家，喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫(huà)石》說(shuō)：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見(jiàn)此支離。醉余奮掃如椽筆。寫(xiě)出胸中塊磊時(shí)。”可見(jiàn)他畫(huà)石頭時(shí)寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說(shuō)的創(chuàng)作。他的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。
《紅樓夢(mèng)》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”的產(chǎn)物。可惜，在他生前,全書(shū)沒(méi)有完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫(xiě)出一部分初稿，但由于種種原因而沒(méi)有流傳下來(lái)。
二、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢(mèng)》中的哪一個(gè)人物，合同學(xué)交流一下吧。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇六
我班共有學(xué)生46人。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面差異很大，況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于家事，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在前段時(shí)間，學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。
本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂(lè)園”四個(gè)單元。這一學(xué)期，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”這兩個(gè)部分。
“名人長(zhǎng)廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。
“名勝佳境”：了解黃河、泰山等名勝。在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片文字和課外資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。
“藝術(shù)樂(lè)園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語(yǔ)”和“民謠”兩個(gè)部分。
教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）。
本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1。堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。
2。以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。
2、養(yǎng)成良好品德。
1。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3。養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能888淫888，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)"；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。
1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2。要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3。要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。
4。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5。加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
6。開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇七
一、教材簡(jiǎn)析。
1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山圣水、品味藝術(shù)之樂(lè)，從而使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
2.引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩(shī)人的生平行跡。3.認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
（二）過(guò)程與方法。
重點(diǎn)：能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國(guó)學(xué)篇目進(jìn)行背誦。
難點(diǎn)：在日常生活中，將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則，做到學(xué)以致用。
四、學(xué)情分析。
1.關(guān)注學(xué)生的主體性。以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為基本定位，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，積淀民族文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。
2.注重學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生誦讀、感悟、參與和交流等學(xué)習(xí)方式，使其在自主探究、合作、嘗試和實(shí)踐過(guò)程中豐富情感，獲取知識(shí)技能。3.體現(xiàn)教學(xué)的層次性。因材施教，循循善誘，盡量為每個(gè)學(xué)生提供展示和參與的舞臺(tái)，使之都能得到成功的喜悅和自信。
1.充分利用課程資源，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。2.充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3.拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。4.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。
2019.9.1。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇八
國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦唐詩(shī)、宋詞、元曲，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話(huà)文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)、講歇后語(yǔ)比賽等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
第一周：《木瓜》
第二周：《子衿》
第三周第八周：《老子》（五章）
第九周第十周：《晏子春秋》（二則）
第十一周第十二周：《管子》（二章）
第十三周第十六周：《孟子》（四章）
第十七周：《孫子兵法》（三章）
本學(xué)期將舉行國(guó)學(xué)朗誦比賽，將以組為單位，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣。
很多古文經(jīng)典是永恒的真理，為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重?zé)ㄉ鷻C(jī)，我還要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，逐步提高自己的教育教學(xué)水平，將中華文化最好的經(jīng)典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來(lái)播撒希望的種子。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇九
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一年級(jí)，學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。
（一）、教學(xué)目的要求：
本套教材以齊魯文化為主，反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂(lè)為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。
（二）、教材結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材包括蒙書(shū)誦讀、民間傳說(shuō)、歷法與生肖、詩(shī)詞誦讀（一）、娛樂(lè)體育、曲藝與雜技、詩(shī)詞誦讀（二）、中華河流、政治人物、詩(shī)詞誦讀（三）共十個(gè)單元，35個(gè)課時(shí)。
（三）教材編排原則：
本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。
2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。
1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒(méi)更關(guān)注過(guò)程。
4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
5.注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。
多媒體，課件等。
自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法。
每課均一課時(shí)。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇十
讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周?chē)欣щy的人。
五、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)。
關(guān)愛(ài)人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。
五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃3
讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
了解這個(gè)故事告訴我們的道理。
1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)吧。
2、讀讀方框中的文字，從中受教育。
填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。
我們言而有信，說(shuō)出了就做到，別的人才會(huì)信服你。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇十一
（一）認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
（二）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。
（三）初步了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和形式，自覺(jué)拓展學(xué)習(xí)視野，積極參與校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。
（四）培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，掌握學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。
（五）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀，提高個(gè)人修養(yǎng)。
（六）初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，培養(yǎng)合作意識(shí)。
（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
通過(guò)活動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽、藝術(shù)節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
通過(guò)參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的社會(huì)意義。
（四）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書(shū)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）體現(xiàn)教學(xué)的層次性。
教學(xué)中要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)要求的層次性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎(chǔ)上都能循序漸進(jìn)，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學(xué)要求。
（六）重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶。
學(xué)習(xí)經(jīng)典重在積累感悟。通過(guò)品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂(lè)，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品格。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。力求以情動(dòng)人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。
（七）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識(shí)。
傳統(tǒng)文化因歷史的局限，也存在一些不符合現(xiàn)代價(jià)值觀念的內(nèi)容。教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識(shí)。
（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力。
傳統(tǒng)文化是一門(mén)新課程，教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要在教學(xué)過(guò)程中大膽探索新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。
（九）因地制宜，充分利用本地文化資源。
本課程既有自己的獨(dú)特性，又與其他課程有一定的聯(lián)系，在實(shí)施本課程的過(guò)程中，應(yīng)注意與語(yǔ)文、品德等學(xué)科的教學(xué)或校內(nèi)外其他教育活動(dòng)相結(jié)合，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
本教材共十個(gè)單元，本學(xué)期教授前五個(gè)單元。每課一課時(shí)，課外閱讀積累三課時(shí)合計(jì)共18課時(shí)。
二年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃范文（12篇）篇十二
讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周?chē)欣щy的人。
五、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)。
關(guān)愛(ài)人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。
讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
了解這個(gè)故事告訴我們的道理。
1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)吧。
2、讀讀方框中的文字，從中受教育。
填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。
我們言而有信，說(shuō)出了就做到，別的人才會(huì)信服你。
讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？
2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？
3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。
五、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)。
無(wú)論做什么事，都要有恒心和誠(chéng)心，表里如一，別人才會(huì)相信你。