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做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇一

《做一片美的葉子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版語文三年級上冊的一篇課文。這是一篇散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面。

本課的授課對象是三年級上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑好動，樂于讀書，求知欲強。這篇課文是學(xué)生初次接觸的散文，雖然他們已具備了一定的閱讀能力，但在對文字的理解上仍有一定難度。

根據(jù)對學(xué)生教材的研究，根據(jù)《九年義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》對三年級閱讀的教學(xué)要求，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度確定學(xué)習(xí)目標如下：

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個像葉子那樣無私奉獻的人”。教學(xué)難點是三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，教難理解語言文字符號后面豐富的寓意。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。”因此，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時，我主要以學(xué)生的親歷感受為主。

教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟。

我準備的是多媒體課件和一片葉子實物。

2課時，今天我匯報的是第二課時的教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

高爾基曾說過：“最難得是開始，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”其實，課堂教學(xué)的課文導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。所以，我設(shè)計了如下導(dǎo)語：

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我們的身邊有很多美的事物，這些美的事物需要我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，這節(jié)課就讓我們接著走進課文去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

（二）理解課文，感受意蘊。

《九年義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》關(guān)于閱讀教學(xué)建議中有“各個階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

我的教學(xué)設(shè)計為：

1、讓學(xué)生充分朗讀，用自己喜歡的方式去讀；

2、研究葉子的外形之美；

（1）找課文相關(guān)段落讀一讀，說說葉子美在哪里？并板書：形態(tài)各異；

（2）出示圖片：讓學(xué)生觀察葉子的不同；

（3）總結(jié)：同一棵樹上的葉子，大小不一，姿態(tài)不同——就是形態(tài)各異。讓學(xué)生再讀詞語。

我用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，可以幫助學(xué)生理解詞語，從而達到較好的教學(xué)效果。

1、理解重點句子（課文第五節(jié)）。

（1）設(shè)計問題：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？

（2）讓學(xué)生自由討論。

（3）教師講述這個問題的答案。

（4）看圖欣賞“春、夏、秋、冬”葉子的美。

（5）引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在讀中體味大樹“春、夏、秋、冬”葉子的美。

華中師范大學(xué)的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動，更形象嗎？不如老老實實地指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中感悟，在讀中欣賞，去接受潛移默化的教育”。

（1）配樂朗讀第六自然段在音樂的渲染下，能讓音樂成為朗讀的翅膀，讓學(xué)生在音樂中體味文字的美。

（2）理解“肥美”一詞，讓學(xué)生看圖片說說。

（3）理解“飄零”一詞，讓學(xué)生看動畫說說，并設(shè)計一個問題：樹葉落到哪了。

去了？葉落歸根對大樹有什么好處？

第（3）個問題的設(shè)計在于一起理解課文，在讀中體味，有利于拓展學(xué)生的思維，體味樹葉的奉獻精神。

（三）朗讀升華，暢談感受學(xué)習(xí)課文7—11自然段。

1、學(xué)到這兒，你想對葉子說些什么？

2、讓學(xué)生自由暢談。

這個問題的設(shè)計在于當學(xué)生零距離觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人。閱讀是一種個性化活動，教師不能只按標準答案去教學(xué)生，還應(yīng)讓學(xué)生自由交流，從而更好地理解課文。

（四）回溯全文，總結(jié)升華。

小結(jié)：每片樹葉都為大樹默默地奉獻著，為大樹而生，而每個人也都為人類默默地工作著，奉獻著，無論偉大還是平凡，都是為人類美好的生活而貢獻力量，就讓我們做一片美的葉子吧！

教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在實踐中注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。

（五）布置作業(yè)。

教育的本義就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，摘抄優(yōu)美句子可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的語感。

形態(tài)各異無私奉獻。

（外在美）（內(nèi)在美）。

板書抓住文章主線，以葉子的外在美和內(nèi)在美為呈現(xiàn)的載體，簡潔明了，一目了然。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇二

二、初讀課文。

1。配樂范讀課文。

2。學(xué)生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計：

1。練讀課文；

2。抄寫生字詞。

第二課時。

教學(xué)要求：

1。能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2。欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

教學(xué)重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準備：

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關(guān)葉子的風景錄像片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的'圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇三

《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學(xué)生而言有一定難度。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。

4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學(xué)生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對教材，針對目標，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：

高爾基曾說過：最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。其實，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有未成曲調(diào)先有情的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。

語文課堂教學(xué)離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍，當學(xué)生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。

明確學(xué)習(xí)目標，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。

2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。

古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂一時寂靜，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個性。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇四

蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四（2）班學(xué)生。

1．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3．學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無聞，無私奉獻的人。

欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)做一個有責任感的人。

1．采用多種朗讀形式，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。

2．以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。

[教具準備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”

一．復(fù)習(xí)引入。

1．出示詞語，讀詞語。（課件出示）。

奉獻肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。

3．齊讀題目。

4．設(shè)問：讀了這個題目，你想知道什么？（學(xué)生提問，如問題比較簡單學(xué)生自己回答）。

5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來）。

二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。

1．誰發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。

第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（1）請生讀。

齊讀第四小節(jié)。

（2）形態(tài)各異是什么意思？

指名學(xué)生回答。

（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”

2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？

課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。

誰想學(xué)著老師來讀一讀看？（請學(xué)生讀）誰還想讀一讀這一句？

（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子？為什么？（說到夏天停）。

提問：這一小節(jié)哪一句話表揚了葉子？——綠葉為大樹而生。

板書：為大樹而生。

還喜歡哪個季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。

（3）（出示課件）讀這一段。

葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。

3．無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。

學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

齊讀課文（重點詞：相同、生命）。

4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？

課文：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當它們聚集在一起時，會更美。所以遠遠望去……（出示課件）。

5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。

（生讀——齊讀）。

葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻，而當它們聚集為一個整體時候會變的更美。

三．理解課文9-11小節(jié)。

1．其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個自然段（學(xué)生自己讀）。

課文：為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。

2．就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。

我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。

3．課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。

4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說說）。

5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

6．學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。

四．布置課外作業(yè)。

到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇五

假如我是一片美的葉子，在媽媽打掃衛(wèi)生的時候為她拂去臉上的汗珠;。

假如我是一片美的葉子，我會變成燦爛的陽光溫暖我的家人;。

假如我是一片美的葉子，我會飄到大地母親的懷抱里，成為祖國的棟梁之材，貢獻自己的力量!

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇六

《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級（上冊）的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。

這篇文章是三年級語文的第一篇散文詩。學(xué)生初次接觸，但他們已具備了一定的閱讀能力，根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特征，根據(jù)教材內(nèi)容特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：

知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中理解新詞、運用新句式。

過程與方法目標：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。

教學(xué)重點：體會葉子的美，在語言情境中，感知“要做一個像葉子那樣立足本職，無私奉獻的人”。

教學(xué)難點：三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。

在本課時的教學(xué)方法上，我主要采用了：

讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。

充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。

教是為學(xué)服務(wù)的，在語文教學(xué)過程中，我們要以人讀為本，讓學(xué)生作為讀的主人；本課教學(xué)我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點內(nèi)容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)！《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。”因此，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時，我努力以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”：

第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學(xué)我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’”，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產(chǎn)生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機出示一棵茂密的“大樹”，“同學(xué)們，這棵樹為什么能夠這么美呢？”引領(lǐng)孩子們帶著尋找答案的動力繼續(xù)閱讀。

第二層，著重寫葉子之美。（1）我讓學(xué)生思考：“走進了這棵樹時，你發(fā)現(xiàn)了什么？”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現(xiàn)了說中讀、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的”，此時我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子們。由于三年級的學(xué)生在生物知識上接觸較淺，我適時結(jié)合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態(tài)各異的美麗多彩的真實的樹葉，幫助他們解決認識上的困難。在師生的交流、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，在這個過程中，學(xué)生得到美的形象的感受，也初步領(lǐng)悟文本蘊含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。

第三層，作者由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧！”這一節(jié)是突破難點的關(guān)鍵，我設(shè)計了相關(guān)情境：1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過渡到人，采用聯(lián)想法，激活學(xué)生對“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認識，“假如我們每個人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？”充分發(fā)揮學(xué)生表達的自主性，說醫(yī)生、說老師，說交警，說有突出奉獻的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎），然后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻的內(nèi)涵，自然而然地使孩子們達到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時，相信學(xué)生已完全進入教學(xué)情境，與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個過程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時讀、說時讀、有所感悟時再讀，注重師生心靈對話，讓文本、學(xué)生、教師形成一個和諧的共鳴體。2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說”，我最后安排了一個有份量的練筆活動：讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻”語言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書本上獲得的知識和道理運用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深奧的道理。同時，也有效鍛煉了學(xué)生運用語言表達感情的能力，所謂教學(xué)效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。

最后是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進一步升華了主題。

簡潔、凝煉的板書能夠引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索；體會文章的中心。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇七

金波爺爺是一位熱愛大自然，熱愛生命的詩人。在他的筆下，每一片樹葉，每一棵樹都充滿著鮮活的生命。可是，我總覺得：咦？怎么金波爺爺?shù)奈恼轮挥袔拙湓捘兀孔x了后，我才知道，原來短短的幾句話也能寫出大樹、葉子、花兒們的頑強和美麗。而且每篇文章都是以開門見山的形式寫的，語句新穎。每次在讀的時候，只要一看到開頭，我就會像小狗見到骨頭絲的，鉤住我的心，讓我情不自禁地想繼續(xù)往下看看到底怎么回事？金波爺爺他觀察地可真仔細，‘二月蘭被雨水喂了一頓后，低下頭，像害羞了一樣。’花花草草，樹樹木木，在我們的生活中，隨處可見――如小區(qū)里，大門邊、公園里、教室外……竟然不起眼的兒的小花，小草，也能被寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，這使我“望而生畏”：如果我也有這樣的寫作能力該多好啊！

金波爺爺很尊重自己的老師。雖然已經(jīng)七十多歲了，但還是堅持經(jīng)常去看望他的老師。我想，金波爺爺心里一定在這樣感謝自己的老師：如果不是您對我的培育，我也就不能寫出這迷人的、優(yōu)美的的書！

我要向金波爺爺學(xué)習(xí)，寫出好的文章來回報我的老師！

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇八

遠遠望去，那棵大樹很美。

樹像一片綠色的云，從大地上升起。

我向大樹走去。

走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。

每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹葉。

無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁獻給大樹。

春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹地下的根。

大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。

無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。

我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送營養(yǎng)，讓它茁壯蔥翠。

每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇九

和煦的春風吹暖了河流，吹開了鮮花，白云在藍天中漫舞，飛鳥在樹梢上鳴唱。草媽媽喚醒了她的孩子，小草徽徽地從地里探出了腦袋：

“哦，媽媽。這兒是哪！？這兒可真大，真美。”

“哦，我的孩子。這兒就是我們可愛的家。我們永遠安居在這里，生生不息。”

夏天在一片躁動不安中翩然而至。花開得更艷了，繁枝伸向天空，像在攀起整個天宇。小草望著蔚藍的天空，望著遠方隱約的美好的輪廓，隨后又望望那些高商在上閃著耀眼光芒的綠葉。

“哦，媽媽。你看，那葉子小姐綠得多么嫵媚可愛啊。她們看上去是那樣的高貴典雅又有學(xué)識。她們每時每刻都能感受到光的變幻，每分每秒都能體會到太陽的撫愛，她能和月亮低語，能和飛鳥游戲。而且她又居高臨下，一定能看見更廣闊的一方天地，她一定見過更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看見了那條涂涂的小溪，而我們卻只聽得見它的聲音。哦，媽媽，她所見到的`，所聽見的以及她所感悟到的早已遠遠超出了我們思想所能涉及的范圍。在她的面前，我們顯得多么的無知和渺小，愚昧將我們束縛，貪婪把我們捆綁，它讓我痛苦地感到這過于安逸無聊的生活會使我越來越遲鈍、無能而又鄙陋。哦，媽媽，我向往著更高更遠的世界，我多么想變成一片葉子，哪怕是最最丑陋的，被高貴的小姐們所遺棄的一片，只要能看一眼。

“哦，我可憐的孩子。我一定得打消你這荒謬、可怕、罪惡的念頭。我的孩子一向是謙遜而有耐心，溫柔而又馴順，安貧而又高尚。難道你被空虛的愿望和無謂的驕傲制服了？我絕不允許你再有這樣可笑的想法。愛慕虛榮、異想天開者終將是自掘墳?zāi)埂Ｅ叮矣H愛的孩子，拋棄你那些錯誤的認識和空洞的幻想，滿足于自己的命運吧，要知道，誰要求過多，誰就會失去一切。”

秋天降臨了，天氣變得陰冷了。大樹的葉子像枯蝶花在風中打著轉(zhuǎn)，緩緩地雙落。有一片落在了小草和其母親的跟前，垂著頭，蜷縮著身子，奄奄一息。

草媽媽看見了，自得地舒展了一下身軀，招呼著她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可憐啊！原先綠寶石般的容貌，如今已扭曲變形成這樣一個丑八怪。她一定很痛苦。”

于是，她俯下身，貼著葉子說：“峨，高貴的小姐。對于你現(xiàn)在的遭遇，我作為有著旺盛生命力的草族中的一員，深表同情。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇十

今天我讀了一篇文章，名叫《做一片美的葉子》，我覺得很有道理，給我的感觸也很大。

文中有一句話讓我特別感動，那就是“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。”所有的葉子都在做著同一件事，那就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。我的.感受是：祖國就像大樹，而我們就像葉子。大樹把無數(shù)個葉子結(jié)成一個整體，就像祖國把所有的中國人結(jié)成一個整體——中國！世界上所有的中國人，不管身處何地，做的是什么職業(yè)，他們都是在為祖國而奮斗，因為祖國讓我們存在。就像大樹和葉子一樣，大樹讓葉子生存，而作為葉子，它們也要源源不斷地將營養(yǎng)奉獻給大樹。如果沒有了大樹，就沒有了葉子；而沒有了葉子，大樹也無法茁壯成長。我們也是因為祖國才能存在，才能快樂地學(xué)習(xí)，我覺得我們也應(yīng)該像葉子一樣，努力學(xué)習(xí)，長大以后，做好每一份工作，報效祖國，這樣才不會辜負祖國對我們的期望。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇十一

一.談話引入。

二.檢查讀書。

1.生字都讀準了么？（出示詞語）點名讀，齊讀。

2.指名讀自己喜歡的自然段，大家一邊聽一邊思考：他讀準了嗎？

指名讀書，大家評價。

那么葉子到底美在哪里呢？請大家默讀課文，找一找答案。

三.精讀課文。

1.學(xué)生交流：

（出示文字：走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。）。

自由讀，你們覺得葉子美在哪里？（板書：形態(tài)各異）你知道是什么意思嗎？你可以用書上的哪句話來解釋這個詞語呢？形態(tài)各異的葉子你見過么？我?guī)砹艘恍?/p>

（出示圖片）請同學(xué)們仔細觀察一下，這些葉子有什么不同？同桌練說。指名練說。

是呀，就算是在同一棵樹上的葉子，也是各有各的特點，各有各的姿態(tài)，你看（出示圖片）指名說。

這就叫……（形態(tài)各異）因為每一片葉子形態(tài)各異，所以作者覺得枝頭的每一片葉子都很美。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？指名說。

2.雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作。

（出示文字：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。）是什么工作呢？指名說。齊讀。

（重點理解生命的乳汁）我們小時候都喝過媽媽的乳汁，乳汁是一種營養(yǎng)，它能給你生命，能讓你成長。那么在這里，“生命的乳汁”是指什么呢？指名說。

對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。

（出示圖片）請大家欣賞一下遠處的這棵大樹，你覺得它怎么樣？（茂盛）生交流。作者的想法和大家一樣，他寫到：

（出示文字：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。）請大家美美地讀讀這句話吧。自由讀。指名讀。師生評價。

大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。

（出示文字：無數(shù)片不同的葉子……奉獻給大樹。）齊讀。

3.多好的葉子啊，它們無私奉獻，不求回報。我忍不住想把另一段介紹葉子的文字介紹給大家，想聽么？（師出示圖片，朗讀第六自然段，生邊聽邊欣賞。）。

聽了我的朗讀，你們想讀么？那就把書拿起來，自由朗讀第六自然段。

這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。

現(xiàn)在男生讀，女生想。

交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）這讓我們想到了一個成語：葉落歸根，這對大樹有什么好處？（當肥料。來年長得更茂盛。）。

4.小結(jié)：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？

你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……（形態(tài)各異、無私奉獻、為大樹而生）。

那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們把對葉子的感受讀出來吧。齊讀前六個自然段。

四、指導(dǎo)生字詞。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成鋼筆習(xí)字冊。

板書：

形態(tài)各異。

·為大樹而生。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇十二

最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹葉立足本職，無私奉獻的精神。文章中講到“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”。這句話告訴我，樹葉為大樹而生。不是嗎？你看，春天時葉子綠油油，夏天時葉子很肥美，秋天時葉子變枯黃，冬天時葉子往下落下，回到大樹的懷抱。文中還寫到“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠，大樹站在太陽和土地之間”。

“幸福揚州”可以說是揚州人生活的大樹。揚州是我們可愛的故鄉(xiāng)。現(xiàn)在的揚州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風景。我們要為“幸福揚州”喝彩。作為我們少先隊員應(yīng)該對現(xiàn)有的生活充滿幸福感，對故鄉(xiāng)的各項建設(shè)表示關(guān)注，最關(guān)鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學(xué)習(xí)上認認真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚州”這棵大樹上的一片片嫩綠的葉子。

我們要學(xué)習(xí)課文中葉子的精神，充分吸收陽光雨露，為將來更加美好的“幸福揚州”這棵大樹奉獻自己的一份力量。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇十三

今年，我買了幾本書，準備暑假讀。其中，我最喜歡的書，就是金波爺爺寫的《做一片美的葉子》。

也許你聽到這個名字，會有些熟悉，沒錯！它的名字和我們曾經(jīng)學(xué)過的課文相同，而我們學(xué)過的那篇課文，正是出自這本書。

《做一片美的葉子》主要寫了各種動植物的樣子，以及它們和金波爺爺?shù)母鞣N趣事，讓我重新認識了一位充滿童心的金波爺爺。其中，我最喜歡的就是第四輯《花宴》中的《二月蘭》了。

那是我們的節(jié)日。”“你們有鄰居嗎？”“有啊，有鳶尾蘭、西番蓮……”

聽了這么多，你一定也喜歡上了這些花、這些草、這些事，還有這位金波爺爺吧！那就快買一本吧，別忘了，它叫《做一片美的葉子》。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇十四

無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的'位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻！

假如我是一個醫(yī)生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團圓，幸福快樂每一天；

我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現(xiàn)實，讓我們的社會、我們的世界更加美好！

讀一本好書就是和一群高尚的人談話。張梵小朋友從課文中得到啟發(fā)，明白了許多做人的道理，美文美篇的育人功能得以體現(xiàn)。她展開豐富的想象，表達了自己的美好愿望。語句通暢，條理清晰，真誠感人。

做一片美的葉子說課稿（優(yōu)秀15篇）篇十五

我們從題目就可以看出作者寫這篇文章，突出的就是葉子的美。

遠遠望去，那棵樹很美。作者先寫從遠處看那棵樹。

然后，作者走近大樹，發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我不覺要感嘆：“啊！這每一片葉子都是那樣美麗，葉子的形狀是多么豐富。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。看到這里，我又要感嘆了：“葉子是多么偉大，它的一生都是為了它的母親——大樹。”

春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹底下的根。讀到這里，我覺得葉子的一生太短暫了，春天它還是一個頑皮的小朋友，夏天它們成年了，為人類遮風擋雨，秋天它們衰老了，冬天它們從樹上了下來，這就是它們的一生。

葉子是多么美麗，多么偉大，形狀是多么豐富，但是生命是多么短暫。