教學計劃是指在教育教學實踐中，為了實現特定教學目標而規劃的一系列組織、安排和控制教學活動的文件或計劃。它是教學的基本工作，對于教師和學生都具有重要意義。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考，希望能夠給大家在編寫教學計劃時提供一些啟示。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇一

1、能聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、練習有感情地朗讀課文。

能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

（一）質疑美麗。

1、板書課題，指導感情朗讀課題。

2、讀了課題你有什么疑問？（學生質疑）。

3、導：走進文本，走近居里夫人，去解讀這跨越百年的美麗。

（二）初識美麗。

1、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講的是什么？（生讀，交流）。

2、出示居里夫人的畫像，學生介紹居里夫人。(生互相補充)。

3、默讀第二自然段，畫出描寫居里夫人外貌的句子，思考你從哪些詞中體會到什么？

（1）引導學生抓“堅定、淡泊、莊重、疲倦”理解居里夫人外在美。

（2）重點引導品讀“定格”。

（三）解讀美麗。

1、導：法國孟德斯鳩說過：美必須干干凈凈、清清白白，在形象上如此，在內心中更是如此。居里夫人形象達到了，內在達到了嗎？速度3、4自然段，找出直接贊美居里夫人美麗的一句。（生讀找句子）。

2、出示句子：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。（指導朗讀，生談理解）。

4、引導交流：

句一：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（引導體會居里夫人勇于探究的精神。）。

句二：他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。

（1）指名朗讀，從哪些詞語中體會到什么？

（引導學生抓詞語、結合課外資料體會出：條件艱苦、工作艱辛、面臨危險、可能有無數次失敗）。

（2）0.1克——8噸以上，三年零九個月（引導學生交流自己最想說的）。

句三：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

（1）體會居里夫人的獻身精神。

（2）資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。

（3）指導朗讀。

句四：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。（引導體會一個女人所承受的壓力）。

句五：她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（引讀，感情朗讀）。

句六：她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，他將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當玩具。（引導體會居里夫人淡泊名利)。

師：我們被居里夫人的美麗深深地打動著,我想這份美麗中,不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。

句七：瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。

師：在居里夫人眼中的人生意義是什么?(引導體會居里夫人對人生價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)。

（四）升華美麗。

師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，讀課題。

我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗？（生自由說)。

小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年)，跨越——(萬年)。應該是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：（齊讀)。

出示句子：在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。

——愛因斯坦《悼念瑪麗居里》。

（五）抒寫美麗。

師：居里夫人她偉大的科學精神，人格將永遠定格在歷史，定格在每個人的心中。拿起你手中的筆，把你最想說的或是最深的感受寫下來。（生寫，引導交流）。

總結:通過本節的學習，同學們心里都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著追求的精神，因為這是跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是跨越百年的美麗。親愛的同學們，通過今天的學習你們一定能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命，去實現人生的價值吧！

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇二

教學目標：

1、通讀課文，了解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。

2、體會居里夫人對科學執著追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。

3、通過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。

教學流程。

一、導入新課，梳理課文。

2、板書：居里夫人(課前預習過，你知道課文寫誰?)。

居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里為她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的?(美麗)。

3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。

讀完課文，出示課文中的詞語：

4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗?

生交流，師點撥。

l外貌美麗：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

(還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌?)。

出示居里夫人的圖片(這位就是居里夫人，她美麗而端莊。)。

指導朗讀(課文中是這樣來寫她的容貌的，誰愿意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗)。

學生讀完板書：外貌美。

(你還從課文的哪些方面感受美麗?)。

l精神美麗：

學生說，師歸納引導——忘我工作。

科學成就。

淡泊名利。

板書：精神美。

二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”

1、居里夫人是一位杰出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的?(第三段話)這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你?請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃并在句子的旁邊做做簡單的閱讀批注。

2、交流，師點撥。

(1)就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

學生讀句子，初談了自己的感受。

預案1：感受到居里夫人有很執著的探究精神。

l你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。(在科學研究中，只有刨根問底才能有新發現。)。

l而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎么寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢?請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l你發現了什么?(將居里夫人和別人做了對比)這樣的對比描寫有什么好處?(突出了居里夫人比別的科學家更具有執著探究的精神。)。

l讓我們一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。

預案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。

l你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點——對比。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。

l我們同學也一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。

預案3：居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。

l你體會的很好。正因為居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。

(還有哪些語句的描寫觸動了你?)。

(2)為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。

師：說得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。

l化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

學生讀句子，談感受。

工作的環境——廢棄的破棚子、煙熏火燎。

預案1：破棚子。

師：你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。(煙熏火燎)。

師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。

預案2：

請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

(很流暢，要是能想象著文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰愿意再來讀一讀。)。

(讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你為什么這樣讀)。

工作的時間長——終日、三年零九個月。

預案1：學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。

(這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境里。“終日”還面對著什么呢?)。

l她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

學生讀句子，談感受——點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她為了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。

師：你體會得很深刻。點點燒痕，對比著他們剛才讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。

由此可見，這個“終日”里還面對著什么?(居里夫人工作時的危險)。

出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

學生讀句子，談感受——他們的工作是很辛苦的，可是他們不怕辛苦在繼續研究著。(“終日”面對的是工作的艱辛、繁重)。

師：是的，正如你感受到的。居里夫人終日面對的是工作的艱辛。請一個同學來讀一讀居里夫人艱辛的工作工程。

l一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”

學生讀句子，談感受——他們工作的忘我，一心想著鐳。

師：你關注到了對話的細節。如果是一個普通的人，在疲勞之極會對自己的丈夫說什么?

(學生自由說2個)。

但是居里夫婦的對話確是——女孩子讀居里夫人的話，男孩子來讀皮埃爾的話。

居里夫人“終日”面對的還有自己身體的疲勞不堪。

l經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

學生讀句子，談感受——時間很長等。

師：在你的體會中，你抓住了數字“成噸”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圓珠筆筆芯那么大)從成噸和0.1克的巨大的重量對比中，你感受到了什么?(居里夫婦他們的不容易。提煉的鐳很少，工作很艱辛，但是終于成功了。)。

這是多么不容易的工作啊!請一個同學來讀這句話。(你讀的這工作有點太輕松了。)誰再來讀一讀。(你讀得真好!)。

據居里夫人的工作筆記中的實驗記錄中我們得知，經過了幾萬次的提煉，才得到了0,1克的鐳。在居里夫人“終日”里她還面對著幾萬次實驗的失敗。這0.1克的鐳多么的來之不易啊!

讓我們一起讀這句話。

四、想象寫話。

1、居里夫人的科學研究的鐳到底是什么?出示資料：鐳是一種放射性元素，放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。此外，還可以作放射源，用來探測石油資源、巖石組成等，也是原子彈的材料之一。

指生讀，

2、這么重要的一項科學研究的發現，就靠著居里夫人在實驗里這樣做著——他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

讓我們一起來有感情的朗讀這段話。

當天氣不好時，會是怎樣的場景?當鍋里的實驗品礦渣冶煉時，如果一不小心會發生怎樣的場景?當居里夫婦疲勞至極時，又會有怎樣的場景?瑪麗衣裙和雙手上的點點燒痕的來歷，當時又有著怎樣的場景呢?請你來想象寫一個居里夫人提煉鐳時的場景，注意用上細節的描寫。

學生寫話，交流。

學生齊讀。

板書設計：

忘我工作。

精神美。

淡泊名利。

成就美。

外貌美。

文檔為doc格式。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇三

（課件出示小詞庫）請同學們讀一讀，希望今天同學們能在課堂上用到他們。

勇往直前 堅持不懈 努力奮斗

堅定執著 奉獻終身 善于發現

執著追求 樂觀向上 淡泊名利

今天我們繼續來學習第十八課（板書課題）請同學們跟我一起書寫課題，注意“跨越”兩個字的寫法。在上節課的初步學習中，我們認識了本文的主人公——居里夫人（板書），今天這節課我們就來圍繞著課題中的“美麗”這個詞，在居里夫人身上發現美，認識美，感悟美。

師：首先，你認為居里夫人的什么很美？

預設一：默讀課文，了解文中對居里夫人外貌的描寫，找一找表現她的外在美的詞語。

（年輕漂亮 神色莊重 一襲黑色長裙 白凈端莊 美麗 莊重）

讀一讀這些詞語，從這些詞語中我們感悟到哪些美？（年輕之美 漂亮之美 莊重之美）

過渡：泰戈爾說過這樣一句話：你可以以外表之美來評價一朵花，一只蝴蝶，卻不能這樣來評價一個人。我們再來看課題，生活中的而美麗有許許多多，而面對歲月的洗禮，他們有的黯然失色，作者以跨越百年的美麗為題，一定是想告訴我們，居里夫人的美麗，一定不僅止于外表，探究文字背后美麗的真正內涵。

1、執著之美

你還從哪些文字中感受到了居里夫人的美麗？

預設二：她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。（從性格和追求中感受到了她的美麗）

師：文章通過一件具體的事例闡釋出了她的這種美麗，同學們看一看，文章的哪個自然節記敘了這件事情，（第三自然節）

師：默讀第三自然節，看一看哪些句子給你的感受比較深，請把這些句子畫出來。

討論交流，結合重點句子。

句子1：其他物質有沒有放射性？……別人摘葉她問根”，（從這個句子中感受居里夫人善于發現，善于思考，不斷探究的精神），聯系前文中的“關鍵”一詞再來體會。

句子2：為了提煉純凈的鐳………

體會研究過程的艱辛。結合詞語來談一談。（可能 終日 煙熏火燎 點點燒痕）

請注意兩個數字的對比：一噸 0。1克 你從中體會到了什么？

從單元導讀中我們已經了解到了本單元的主題是：科學精神，從剛才的文字中我們發現了居里夫人身上具備了什么樣的科學精神呢？（執著探究）

出示句子：精神之力，超乎外貌之美與才智之強，更是一種震撼、導引與向往。

毫無疑問，居里夫人身上所表現的這種執著探究的精神是美麗的。

下面我們來看文中唯一的一次對話描寫，讀一讀，從中你體會到了什么？

就像句子寫的那樣：這點淡藍色的美麗的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

你覺得這句話的含義該怎樣理解呢？

學生自主理解，出示小提示，提示學生聯系上下文理解句子含義的方法，再來理解這句話。

這句話，作者也融入了情感，從文字中你感受到了作者對居里夫人充滿了什么樣的情感？

過渡：是的，正是這種可貴的性格和高遠的追求，衍生出了居里夫人身上那種深刻的美麗，也正是這種……使她在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。（出示這個句子）請聯系上下文來理解一下這個句子。這個句子的核心詞語應該是什么：人生意義。瑪麗認為什么樣的人生才是有意義的？（出示補充資料）小資料：

由于鐳的驚人特性和它在醫學上的廣泛用途，鐳成為當時世界上最珍貴的東西。許多人勸居里夫婦申請專利，一旦申請，居里夫婦立即會成為百萬富翁。居里夫人卻毫不動心。她說：“我發現了鐳，但不是創造了它，它不屬于我個人，它是全人類的財產。”

“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

2、奉獻之美

再讀三四小節，找到隱含美的句子。

討論交流句子：

在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著……

補充資料：小資料：

由于長期接觸放射性，居里夫人的血液受到嚴重損害，致患惡性白血病，于1934年7月4日辭世。

她為科學奉獻了——青春 奉獻了——容貌 甚至奉獻了——生命

這是一種什么樣的美呀？奉獻終身之美過渡：正是這種執著探究，正是這種奉獻終身，讓居里夫人的一生，為人類做出了巨大的貢獻，出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

填空體會：這些貢獻是用居里夫人的青春容貌鑄就的，用她不屈的信念鑄就的，用她美麗的生命來鑄就的。

找到讀一讀，還有一個詞：寵壞，在文中寵壞指的是什么，沒有被寵壞，從哪些地方可以看出來？找打相關句子。

我們在瑪麗身上不僅發現了科學精神之美，在這里又撿拾起一顆美的珍珠，用一個詞語來概括這美的含義。淡泊名利請結合課文談談你對這個詞的理解。獲得了巨大的榮譽而對待榮譽的態度十分輕淡。

這是一種什么樣的美：淡泊名利之美（板書）

再來看課題，我們已經知道了，作者以跨越百年的美麗為題目，文章寫于1998年，正是居里夫婦發現鐳一百周年，作者為了紀念他們，以跨越百年為題為我們寫出了一篇美麗的文章。

這美麗迄今為止已經100多年了，你覺她還光彩依舊嗎？這美麗究竟能跨越時空多久呢？請補充——的美麗。

關于美的話題，是人類一個永恒的話題，什么樣的美才是真正的美，學過這篇課文，我想我們已經掀開了美的一角。

請同學們再來認識一個人。

補充霍金的圖片和資料。

你覺得這樣一個人美嗎？

（小練筆）請接著寫下去：

什么是真正的美麗？我不禁暗暗問自己，有一個聲音悄悄告訴我：

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇四

本文是梁衡的同名散文(發表于《英才》1994年第4期)的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

1.會寫“埃、倫、藤”等14個生字;聯系上下文理解重點的關鍵的詞語。

2.理解內容，了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及淡泊名利的高尚人格。

3.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

4.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識并引發對人生意義的思考。

課前讓孩子預習，完成自主學習卡。

2課時。

一、導入新課。

這節課我們來學習一篇有關居里夫人的文章，板書課題，讀課題(讀課題時關注關鍵詞;美麗、百年)。

同學們，你們對居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的圖片)。

交流有關居里夫人的有關資料。(關注點：生平、提煉鐳的有關情況、偉大成就、在科學史上的地位)。

隨機引導孩子如何搜集和處理信息：關于居里夫人的資料太多太多，在那么多的資料當中，我們要通過瀏覽選取與課文有關的最有用的信息來閱讀理解，使這些資料變成我們自己的東西。在課上閱讀時，我們就可以利用這些已內化的信息，為我們的閱讀服務。

小結：居里夫人是波蘭人，她是一位取得偉大成就的、具有高尚人格魅力的、兩次獲得諾貝爾獎的世界上唯一一位女科學家。人們常常稱她為科學之母。

二、檢查預習情況(字音、主要內容)。

(一)課前，大家預習了課文，那么，你們的字音讀得怎么樣了?

1.出示第一組詞語：

尋藤摸瓜頑強侵蝕乏力榮譽糞土。

卓有成效捐贈頭銜盡管把玩淡泊。

檢查學生是否讀準字音，關注重點字音。(關注點：a生字讀音，b平翹音卓、贈，c多音字盡、把、泊)。

2.出示第二組詞語：

瑪麗居里皮埃爾居里倫琴貝克勒爾愛因斯坦。

冶煉溶解沉淀分析試管量杯。

釙鐳放射性酸堿。

(1)請同學們讀第一行，你發現了什么?

預設：a.都是名人。b.都是進行科學研究的人。c.都取得了偉大的成就。

引導：我們看前兩個名字，有什么特點?

預設：名字中間有圓點，圓點后邊都有“居里”兩字。

引導：你知道他們是什么關系嗎?

預設：皮埃爾居里是法國人，是瑪麗居里的丈夫，人們習慣地稱瑪麗為居里夫人。

(2)請同學們讀第二行，你發現了什么?

預設：a.都與實驗有關。b.前四個是實驗環節。c.后兩個是實驗器材(關注“量”的讀音)。

(3)請同學們讀第三行的前兩個，你發現了什么?

預設：釙和鐳都是居里夫人發現的具有放射性元素。讀“放射性”。

再讀“酸堿”，認識到“酸堿”是具有腐蝕性的物質。

學生自己試著概括主要內容。

檢查：你知道這一課主要給我們介紹了那些內容嗎?并說出你概括主要內容的方法。

小結課文的主要內容。

三、品讀課文。

過渡：從同學們對課文的預習情況看，你們都知道課文主要寫了居里夫人的美麗，那么居里夫人的美麗表現在那些方面?請默讀課文，畫出相關句子，在旁邊寫出自己的體會。

學生默讀課文，畫句子，寫體會。

檢查交流：居里夫人的美麗表現在哪些方面?你從什么地方看出來?讀出所畫的句子(在尊重學情的情況下，發揮教師引導與點撥作用)。

(一)外貌美。

預設1：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

引導：你從這里感受到什么?(美)板書;外貌美。

小結：居里夫人真是太美了!她美得端莊高雅，美得堅定而又略帶淡泊。讓我們一邊讀文字一邊想象居里夫人帶給我們的看得見的美麗。

(二)堅定的性格，執著的追求，以及對科學的獻身精神。

預設2：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

(引導學生讀出所有提煉鐳的語句，以作整體處理。)。

引導：大家找出了文中所有描寫提煉鐳的語句，那么，也就是說，作者梁衡是通過寫居里夫婦提煉鐳這件事來折射居里夫人的美麗。是這個意思吧?那么，我們先來看他們提煉鐳的過程。

1.出示句子：

為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

(1)你從他們提煉鐳的過程中感受到什么?請你讀句子，找到最讓你動心的詞語。

預設1：工作辛苦。

關鍵詞：一鍋一鍋。

讀這個句子，體會居里夫人的辛苦。

下面我們讀讀這兩個句子，找出不同：

(上面是一鍋一鍋，下面是一鍋鍋。)。

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

讀這兩個句子，感覺一樣嗎?(不一樣，“一鍋一鍋”要比“一鍋鍋”艱難得多。)所以，我們讀的時候，要關注關鍵詞，要通過讀這個關鍵詞把居里夫人的辛苦讀出來。來，讀一讀這個句子。

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

引導：再讀提煉鐳的句子，看看還從哪里感受到居里夫人的辛苦與艱難?

抓關鍵詞：終日。

引導：“終日”是一整天嗎?兩整天嗎?是多少天呀?三年零九個月(一千三百多天、一萬三千多個小時)，每天都是從早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!來，讀出你的感受來。

引導：同學們，是什么力量讓她這樣不辭辛苦，這樣任勞任怨地工作呢?

讀出：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

預設2：環境惡劣。

關鍵詞：破棚子。

引導：你知道這個破棚子原先是干什么用的嗎?它是學院里進行解剖尸體的地方，后來，就連解剖尸體也不適合了。而居里夫婦卻向學院請求借用這個破棚子來進行實驗。這樣的環境真是太惡劣了!來，讀一讀這個句子吧!

關鍵詞：煙熏火燎。

引導：請你觀察這個詞中的四個字，有什么特點?(火字多)。

讀讀這個詞，有什么感覺?(烤得荒、熱得慌)。

(如果學生有質疑：熏字沒有火。這里可滲透熏字的演變過程以及四點底字的規律：除了燕子的燕以外，其他的四點底的字的四點底都表示火。)。

那么瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣會出現什么情況?

出示：(讓學生說出所有可能出現的情況)。

她可能，可能，還可能。

小結：居里夫人在那么惡劣的環境下，還依然決然地進行著她的實驗，這是何等的毅力呀!來，讀出這個句子。再來讀出她那高貴的性格。

再讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

預設3：可能失敗，還非常危險。

關鍵詞：可能。

引導：你從可能看出什么?(可能失敗，可能成功)。

再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

關鍵詞：酸堿的點點燒痕。

引導：居里夫人天生就長得美麗動人，但她沒有把這些作為驕傲的資本，甚至不顧酸堿在她手上留下了點點燒痕。因為她骨子里有一種遠大的追求：

再回讀：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

(2)功夫不負有心人。他們居然從成噸的廢渣中提煉出了0.1克鐳。

出示句子：經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

處理方式：

a.將“三年又九個月”換算成天，小時，讓學生感受時間的漫長。

b.抓“終于”體會其艱辛。

c.抓“成噸”與0.1克的對比，讓學生換算0.1克是成噸的千萬分之一，0.1克只是筆尖那么一丁點。

朗讀體會瑪麗提煉鐳的不易。

深化朗讀：在這美麗的又略帶藍色的熒光里，你仿佛又看到了什么?

來，讓我們一同來重現居里夫人令人難忘的永載史冊的提煉過程吧。

配樂朗讀整個提煉鐳的過程。

小結板書：堅定的性格執著的追求。

對科學的獻身精神。

(三)崇高的地位。

過渡：鐳是現代核工業興起前最重要的放射性物質,廣泛應用于醫療、工業和科研領域。也就是說，居里夫人的這一發現引起了一場巨大的革命。也奠定了她在科學史上那崇高的地位。那么，作者是怎樣給居里夫人定位的呢?請你讀出來。

出示：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

1.找學生讀句子，談感受。

2.你發現這個句子有什么特點嗎?(排比句)。

3.再讀，讀這樣的句子和一般敘述的句子比起來有什么不同的感覺?(有氣勢，有感染力)。

4.再讀，讓我們從這樣一個特殊的句式里感受作者給居里夫人那至高無上的評價吧!

5.看誰讀得鏗鏘有力!來再讀。

(四)淡泊名利的崇高人格。

過渡：居里夫人正是有著堅定的性格執著的追求，和對科學的獻身精神才讓她成為科學史上最耀眼的一顆明星。那么，她的美麗還表現在哪里?(可以提示：在對待榮譽、對待金錢上)。

讓學生讀一讀說一說居里夫人視金錢如糞土的崇高的人格境界。

小結板書：淡泊名利的高尚人格。

難怪著名科學家愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

課文讀到這兒，你能領會到這跨越百年的美麗了嗎?是她外貌的美嗎?(不)板書：內在美。

小結：是呀，漂亮的容貌是短暫的美麗，只有在深刻內涵支撐下的美麗才會成為永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年萬年。來，讓我們再來讀一讀描寫居里夫人外貌的句子。讓這一光輝的形象永遠定格在我們的心里。最后，再來讀讀課題吧!

【作業設計】練筆：閱讀課后鏈接，寫一寫你對居里夫人的評價或對人生意義的看法。

外貌美端莊。

內在美堅定的性格執著的追求。

對科學的獻身精神。

淡泊名利的崇高人格。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇五

1、《跨越百年的美麗》是義務課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

2、編寫意圖：

學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

重點：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

收集有關居里夫人的資料。

（一）教師導入。

師：同學們，通過前一節課的學習，我們已經把握了課文的主要內容，而且通過閱讀資料對居里夫人也有了許多的了解，今天就讓我們再一次走進文章中，到字里行間去感受這份“跨越百年的美麗”。（齊讀課題）。

指名分段朗讀課文，傾聽字音是否讀正確。

（二）品文析句，解讀“美麗”

1、快速瀏覽課文，思考課題中的“美麗”表現在課文中的那些方面？動筆畫一畫相關的語句，并且做一做適當的批注。

2、匯報：

（1）感受外在美和巨大貢獻。

外在美：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出鑒定又略帶單薄的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

巨大貢獻：“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”

（震驚，驚人的發現）。

（2）艱苦提煉鐳元素，感受追求美。

句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

（感受她追求真理、治學嚴謹的精神，）。

句子二：“為了提煉純凈的.鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

a/從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

b、工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

c、從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里感受到科學研究的艱辛。

d指導朗讀這段話。

句子三：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

a、對比感知0.1克鐳的渺小：同學們，你們知道0．1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0．1克鐳，這是多么艱難呀！對比0.1與成噸的倍數關系，感知提煉鐳的艱辛。教師作相關資料的介紹。

c、體會“終于”的喜悅。

d、討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。教師指導朗讀。

句子四：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

結合前文以及四段中“在發現類之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，。在工作卓有成效的同時，類射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄的隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了他生活和思想上的負擔。”理解上一個難句。

句子五：教師引導讀，學生體會讀概括居里一生成就的句子。比背誦此句。

“因為勤奮加天資，瑪麗·居里從一個（漂亮的小姑娘）變成一個（端莊堅毅的女學者），因為她開創了放射學這門新的學科所以人們說她變成（科學教科書里的新名詞“放射線”），因為提煉了鐳，為人類做出了巨大的貢獻，人們用她的名字作為放射線強弱的單位，所以人們說她變成（物理學的一個新的計量單位“居里”）因為在科學的道路上不斷探索，并取得了一項項成績，所以人們說她變成（一條條科學定律），因為她一聲獻身科學，成績顯著，所以人們說她變成了（科學史上一塊永遠的里程碑）。

（3）淡泊名利，感受人格美。

居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

（三）板書總結，深化課題，升華情感。

這份美麗跨越百年，千年，成為永恒。

授課教師大綏河中心校張華。

《跨越百年的美麗》這篇課文隸屬于“科學精神”這一組。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

“怎樣引導學生抓住重點詞句品析文章，培養學生的閱讀能力”是這次教研的主題。我抓住文章“美麗”這一主線展開教學，居里夫人的外表美，內心更美。內心的美體現在“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。有的同學抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還有的同學還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，這種美德讓學生更透徹的體會到了瑪麗·居里的美麗不僅僅是對科學的執著追求，更是人生意義的崇高境界。而這些都源自于對重點詞句的品析，文中的意義深刻的句子也在品析中得以理解。

關于朗讀與積累。

讀是為了更好的理解，而讀又可以反映我們對文章的理解程度。因此我覺得教師的指導朗讀一定要以理解為基礎，只有學生與文字之間有了情感上的碰撞，才能聲情并茂的朗讀，這樣的讀才是感情朗讀。因此我在學生充分理解的基礎上才引導朗讀。如，居里夫婦艱辛的提煉鐳元素的句段，居里一生歷程的句段等等。

每一篇文章的精彩之處我們都應該引導孩子適當的積累，為我們的寫作服務。吸引我了、我理解了、感動我了，我會感情朗讀了、我能背誦了、我積累了。我一直覺得積累就是這樣的一個過程。而將積累運用于寫作則是學生能力轉化的一個關鍵。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我想，神力的基石就是豐厚的積累，知識的積淀。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇六

2、比較閱讀學習本文精選典型材料的寫作特點以及運用類比、側面烘烘托等表現手法。

3、領悟本文的哲理美。

1、以標題為突破口，學生找出關鍵詞句。

2、難點：讓學生理清作者行文的思路，文章的前后的內在聯系。

3、重點：體會居里夫人的美麗所在。

梁衡簡介：梁衡（1946--）山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的心系中華散文征文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？）。

1、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。

（提示大家：a婦女受到歧視b死于白血病）。

（提示：外表、理性）。

（1）淡薄名利，

（2）追求真理，治學嚴謹，

（3）艱苦奮斗的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。

（4）持之以恒，

（5）忘我，執著，不怕失敗的精神，

（6）有自制力，故意把頭發剪短，

（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來，

（8）科學獻身精神：筆記本發射線，結論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有大志、大求的人。

3、比較閱讀《悼念瑪麗居里》，小組合作，完成下表。

文體寫作手法表現手法語言。

《悼念瑪麗居里》。

4、人們常說，美是禁不起時間的考驗的，有人老珠黃的說法，總結居里夫人的美能夠超越時間的原因。

（1）百年是虛詞：永恒：她的貢獻和優秀的品質將永存。

（2）作者對她充滿了禮贊：a直接抒發；b間接類比。

5、再次精讀全文，讓學生理解蘇軾《前赤壁賦》中的句子及文末排比句的含義。

6、討論：在別的領域有否與之相提并論的美（謝希德、特麗莎修女；庇隆夫人、戴安娜王妃等）。

7、思路拓展，討論：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？

我眼中的美是怎么樣的？

11、以《我眼中的美》為題寫一篇短文。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇七

1、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3、練習有感情地朗讀課文。

能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

課件、錄像等。

一、激趣入境（走進居里）。

[課件出示]。

居里夫人的照片。

居里夫人的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。

她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。

愛因斯坦曾說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

師：誰愿意來讀一遍這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢？（偉大、杰出、了不起、卓越）是這樣的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起寫了這篇文章。（補全板書：跨越百年的）齊讀課題。

二、質疑問難。

讀了課題，老師想問同學們，這節課你最想解決哪些問題？看誰的問題最有價值？

（生可能會問：課題中的“美麗”表現在哪些方面？什么是真正的美麗？為什么說是跨越百年的“美麗”？）。

三、解讀美麗。

同學們圍繞“美麗”提出了這么多問題，你們真了不起，真會提問題。想一想除了美麗的容貌外，課題中的“美麗”還表現在哪些方面呢？下面請同學們自由讀3---6自然段，文中四自然段有一句話最有力地回答了這個問題。請你用直線畫出來。

師：誰找到了？

生：第四自然段：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

[課件出示]。

瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

師：誰愿意把這句話再讀一遍。（指名讀）。

師：請同學關注這些帶點的詞，你是怎么理解的？你能說哪個就說哪個。

師：剛才我們讀3——6自然段，哪段讓你的這種感覺最深？（老師再給你一點時間）生：第三自然段。

師：好了，誰想匯報。（生匯報時，要問生從中你體會出什么。）。

生：因為1896年1月，德國科學家倫琴發現了人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現了天然放射性。這引起了居里夫人的思考。

生：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

生：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。”

生：善于發現問題，從這句話還可以看出居里夫人具有執著的探究精神。

生：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。（“可能”也許能，也許不能。）。

師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失敗，但他決不放棄。

師：說明他們有一種什么精神？（板書：執著追求）。

師：接著匯報，你還從哪感受到這份美麗了？

[課件出示]。

她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

師：誰愿意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什么？

生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

師：誰還有補充？

生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

師：你還能體會到什么？

生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復雜。（從哪看出來的？）從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。“一鍋一鍋”也說明他們肯定會經過無數次的失敗。

生：這樣的實驗，如果沒有堅定的信念、頑強的毅力、遠大的目標和執著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想對居里夫人說：你真的太偉大了！太了不起了！

生：我從“終日”一詞中體會到了居里夫人一天天從早到晚都在做實驗，說明她有一種持之以恒、堅持不懈的精神。（匯報句子時學生先說哪句就先講哪句）。

師：剛才幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——復雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）。

師：同學們，居里夫婦從他們發現到最后提煉鐳用了多長時間？（3年9個月）折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天里，他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！是多么艱辛，多么不易，讓我們通過齊讀在體會一次。（還讀上面的句子）。

師范讀：經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

聽老師讀，你聽出了什么？

生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了！（讀出你的理解，好嗎？）。

師：（看詞）“成噸”是多少？那0.1克鐳是多少？你們猜猜？太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。這在寫法上叫什么？（對比）能通過讀表現出來了嗎？（指名讀）。

師：從這句話中你還體會到了什么？

生：從“終于”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。（讀出來好嗎？）從“三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。（把你的體會讀出來，好嗎？）。

師：你們知道嗎？要提煉筆尖這么大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。

[課件出示]。

他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

過渡：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢？

生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

（我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。）。

師：這說明居里夫人有一種什么精神？（板書：勇于獻身）。

師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

[課件出示]。

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

師：誰愿意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什么？（生：自由說）。

師：那讀了這句話你發現什么？（指名讀）。

生匯報：（排比句）。

師：是啊，有4個變成呢！下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。

師：體會著居里夫人這么大的成就，我們讀出來。準備——她從一個漂亮的小姑娘……。

師：這么好的句子想不想把它背下來呀？（想）下面老師給你一分鐘的時間把這句話背下來。一會找同學背，開始吧。

師：指名試背。誰能有感情地再背一遍。

師：課題中的“美麗”還表現哪里？

生：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的淡泊名利。（板書：淡泊名利）。

師：你是從哪些句子體會到的？

生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

師：還從哪能看出她淡泊名利？

生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

師：同學們真的太聰明了！體會的太好了！剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：（播放錄像）。

[課件出示]。

瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

師：通過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說：在居里夫人眼中的人生意義是什么？請同學們在小組內說一說。（這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。）。

四、升華美麗。

師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，再讀課題。（齊）我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗？(自由說)。

生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神，以及淡泊名利這三方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

師：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神（手指板書）將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——（千年），跨越——（萬年）。那這應該是一份怎樣的美麗呢？（永恒的美麗）的確，這確實是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：（齊讀）。

——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》。

五、書寫美麗。

師：親愛的同學們，今天我們感受到了那么多，請大家結合讀這篇文章時的感受，再讀讀課后的閱讀鏈接，我想你一定有很多想說的。開始讀，讀完后，和同桌說說你的感受。

師：我們來交流交流，讓我們來分享你的體會。（指名說）課后把你的體會整理成200字左右的短文。

教師小結：

王老師相信通過本節語文課的學習，同學們心里都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著追求的精神，因為這是（讀課題）跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是（讀課題）跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是（讀課題）跨越百年的美麗。

親愛的同學們，通過今天的學習你們一定能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命，去實現人生的`價值吧！

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇八

教學目標：

1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文條理，概括文章主要內容。

4．感悟居里夫人的美麗。

重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。理清課文條理，概括文章主要內容。

課前準備。

1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

教學過程：

一、出示課題，圍繞題目質疑。

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

二、交流資料，認識居里夫人。

1．學生交流搜集的居里夫人的資料。

2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

三、自主預習，初讀感知。

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。

2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳、物理學、人工放射性、天然放射性、工業廢渣、冶煉、溶解、沉淀。

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的.句子。

5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

第二課時。

6．默讀說說課文的主要內容。

7．居里夫人的美麗表現在那些方面。

四、總結。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇九

1．通過預習和自學能認讀“埃、倫”等12個生字，并正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．通過自由練習讀課文，把課文讀通讀順。并在教師指導下讀通較難句子。

3.通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決課文中出現的專有名詞。如“放射性元素鐳，物理學人工放射性，天然放射性，工業廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿，試管，量杯，諾貝爾獎”

1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

一、導入

1.同學們，你們認識她嗎？誰能簡單地說一說你了解到的瑪麗居里。

2.交流資料，認識居里夫人。教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。

3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

5．學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。

6．再讀課文，提出課文中不懂的問題。

三、再次交流認識居里夫人

1．學生交流對居里夫人的初步印象。

2．教師對居里夫人進行小結介紹。

第二課時

1.通過自學默讀，找出居里夫人的“美麗”之處，并能簡單地說出理由。

2.通過自學討論與交流，能用自己的話說出“為什么這種美麗能跨越百年?”

3.通過自讀自悟及聯系上下文，談出自己對“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”的理解。

4.通過自悟、教師提示，初步了解本文用具體事實說明道理的寫法。

一、出示課題，圍繞題目質疑

1．板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

2．板書“跨越百年的”，讀課題。今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》。

曾經有人用這樣一段話來形容她……她是科學界一顆璀璨的明星，是為數不多的女科學家之一，她的美麗可以跨越時間的長河，永遠定格在我們心中。究竟是什么樣的美麗？為何他會跨越百年，同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

3.首先看本節課的學習目標。

二、自學探討，全班交流

首先進入我們今天的自學時間，請同學們……

同學們剛才說了許多有關美麗的問題，如“居里夫人的美麗表現在哪里？為什么這樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

1.默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

a、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

b、勇于探索、忘我獻身是美

關注語句：

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

c、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

三、理解“瑪麗的性格……完成了對人生意義的發現。”

四、回歸整體，提升認識

1．回讀全文，談談對課題的理解。

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

五、總結寫法，拓展閱讀。

1.寫法指引：為了說明居里夫人的科學精神，課文都用了哪些事實呢？

2.讀讀課后“閱讀連接”，結合課文想一想，你體會到了什么，居里夫人給了我們哪些啟迪？把它寫下來。

3.除了居里夫人美麗能跨越百年，還有誰的美麗也能跨越百年甚至千年呢？

請你想一想，運用課文寫作方法介紹一個人的某種精神，當成一次小練筆。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇十

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

3.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

（一）、談話交流，導入新課。

同學們，這節課我們接著學習課文《跨越百年的美麗》。讓我們看一下居里夫人的照片。誰能說一說居里夫人留給你的印象？你對居里夫人了解多少呢？作為女性，能有一副艷麗的外表總是讓人羨慕的，但是就像花會凋謝一樣，再美麗的人也有“人老珠黃”之時，為什么居里夫人的美能跨越百年呢？請同學們打開書讓我們走近居里夫人，感受她的美麗。

（二）、品讀感悟，全班研討。

1、默讀課文，勾畫有關句子感悟居里夫人的美表現在哪？

2、交流研討。

體會她勇于探索、頑強的毅力和忘我獻身的精神。

居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

體會她偉大的科學成就。

“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

體會淡泊名利的高尚美德。

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

（三）、回歸整體，提升認識。

是呀，即使青春容顏不再，即使金錢權利不在，居里夫人都不在乎，她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋中尋找到的那份幸福以及為人類做出的貢獻。學完課文我們被這份美麗深深的感動著，再讀課題我想你一定有更深刻的理解。

（生答）。

師：這份美麗正是她不斷探索的科學精神，（相機板書：科學精神）。

這份美麗是（永恒的）。

難怪愛因斯坦會這樣評價她：一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比對單純的才智還要大。今天我們感受到了那么多，請大家結合這篇課文讀讀課后鏈接，你一定有想說的，想寫的，讀完后，寫下你的感受。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇十一

1、通讀課文，了解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。

2、體會居里夫人對科學執著追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。

3、通過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。

一、導入新課，梳理課文

1、板書并齊讀：跨越百年的美麗(師：今天，我們來學習第18課，一起讀課文的題目)

2、板書：居里夫人(課前預習過，你知道課文寫誰?)

居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里為她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的?(美麗)

3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。

讀完課文，出示課文中的詞語：

4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗?

生交流，師點撥

l 外貌美麗：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

(還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌?)

出示居里夫人的圖片(這位就是居里夫人，她美麗而端莊。)

指導朗讀(課文中是這樣來寫她的容貌的，誰愿意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗)

學生讀完板書：外貌美

(你還從課文的哪些方面感受美麗?)

l 精神美麗：

學生說，師歸納引導—— 忘我工作

科學成就

淡泊名利

板書：精神美

二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”

1、居里夫人是一位杰出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的?(第三段話)這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你?請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃并在句子的旁邊做做簡單的閱讀批注。

2、 交流，師點撥

(1)就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

學生讀句子，初談了自己的感受。

預案1：感受到居里夫人有很執著的探究精神。

l 你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。(在科學研究中，只有刨根問底才能有新發現。)

l 而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎么寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢?請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 你發現了什么?(將居里夫人和別人做了對比)這樣的對比描寫有什么好處?(突出了居里夫人比別的科學家更具有執著探究的精神。)

l 讓我們一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。

預案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。

l 你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點——對比。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。

l 我們同學也一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。

預案3：居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。

l 你體會的很好。正因為居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。

出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

l 請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。

(還有哪些語句的描寫觸動了你?)

(2)為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。

師：說得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。

l 化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

學生讀句子，談感受

工作的環境——廢棄的破棚子、煙熏火燎

預案1：破棚子

師：你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。(煙熏火燎)

師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。

預案2：

請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

(很流暢，要是能想象著文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰愿意再來讀一讀。)

(讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你為什么這樣讀)

工作的時間長——終日、三年零九個月

預案1：學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。

......

(這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境里。“終日”還面對著什么呢?)

l 她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

學生讀句子，談感受——點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她為了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。

師：你體會得很深刻。點點燒痕，對比著他們剛才讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。

由此可見，這個“終日”里還面對著什么?(居里夫人工作時的危險)

出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

學生讀句子，談感受——他們的工作是很辛苦的，可是他們不怕辛苦在繼續研究著。(“終日”面對的是工作的艱辛、繁重)

師：是的，正如你感受到的。居里夫人終日面對的是工作的艱辛。請一個同學來讀一讀居里夫人艱辛的工作工程。

l 一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”

學生讀句子，談感受——他們工作的忘我，一心想著鐳

師：你關注到了對話的細節。如果是一個普通的人，在疲勞之極會對自己的丈夫說什么?

(學生自由說2個)

但是居里夫婦的對話確是——女孩子讀居里夫人的話，男孩子來讀皮埃爾的話。

居里夫人“終日”面對的還有自己身體的疲勞不堪。

l 經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

學生讀句子，談感受——時間很長等

師：在你的體會中，你抓住了數字“成噸”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圓珠筆筆芯那么大)從成噸和0.1克的巨大的重量對比中，你感受到了什么?(居里夫婦他們的不容易。提煉的鐳很少，工作很艱辛，但是終于成功了。)

這是多么不容易的工作啊!請一個同學來讀這句話。(你讀的這工作有點太輕松了。)誰再來讀一讀。(你讀得真好!)

據居里夫人的工作筆記中的實驗記錄中我們得知，經過了幾萬次的提煉，才得到了0,1克的鐳。在居里夫人“終日”里她還面對著幾萬次實驗的失敗。這0.1克的鐳多么的來之不易啊!

讓我們一起讀這句話。

四、想象寫話

1、居里夫人的科學研究的鐳到底是什么?出示資料：鐳是一種放射性元素，放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。此外，還可以作放射源，用來探測石油資源、巖石組成等，也是原子彈的材料之一。

指生讀，

2、這么重要的一項科學研究的發現，就靠著居里夫人在實驗里這樣做著——他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

讓我們一起來有感情的朗讀這段話。

當天氣不好時，會是怎樣的場景?當鍋里的實驗品礦渣冶煉時，如果一不小心會發生怎樣的場景?當居里夫婦疲勞至極時，又會有怎樣的場景?瑪麗衣裙和雙手上的點點燒痕的來歷，當時又有著怎樣的場景呢?請你來想象寫一個居里夫人提煉鐳時的場景，注意用上細節的描寫。

學生寫話，交流

學生齊讀

下節課我們將繼續學習課文，感受居里夫人那跨越百年的美麗!

板書設計：

跨越百年的美麗

忘我工作

精神美

淡泊名利

成就美

外貌美

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇十二

我是這樣設計的：由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。有的同學抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還有的同學還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問學生：“大家說，居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么？”學生立刻響應：“這就是美！”課文的重點得以突破。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。

我是這樣考慮的：由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”和“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布置了一項作業——寫一寫日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。

不足之處：

1。課上回答問題的同學不多，大概是學生對這一課并不感興趣。或是學生六年級了不太愛發言，就是找一名同學讀文都不好找。

2.問題在設計上還可以再放手一些，讓學生自由的尋找關于“美麗”的答案。教師還是引的太多。

3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應該再多一些時間抓詞、抓句。品讀、感悟。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇十三

教學目標：有感情地朗讀課文，積累喜歡的詞句。能聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學重點：能聯系上下文理解含義深刻的句子。

教學難點；從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學過程：

一、檢查預習，揭題導入。

1、師：孩子們，昨天已經布置了大家進行18課的預習，請你結合課外的知識，用自己的語言簡短地介紹一下居里夫人。（如：她是一位怎樣的人？她獲得了哪些偉大的科學成就？）。

2、揭題，齊讀課題。（從孩子們的朗讀中，我聽出“美麗”這個詞特別重要，居里夫人的美麗表現在課文的哪些方面？請同學們帶著這個問題去讀課文。）。

二、初讀課文，感知“美麗”。

學生讀通課文后，交流：

生1：（原文句子略）我體會到了居里夫人容貌的美。（指導讀正確，不加字、不減字。）。

生2：盡管這都不是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其它物質有沒有放射性？她的科學精神也是美麗的。（這是探尋科學根源，尋找科學奧秘的美。）。

生3：為了提煉純凈的鐳……終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

師:同學們，設想一下常人面對煙熏火燎的情景，會怎么做？

師：在終日的煙熏火燎中,你仿佛看到了怎樣情景?

生：我看到了居里夫人……(大汗淋漓,累得連眼也睜不開;滿臉灰塵,神情疲憊;嗆得不停地咳嗽,有害氣體正在侵蝕著她的健康等等。)。

師:但不管多么難受,不管多么艱辛,居里夫人仍然堅持不懈地實驗,這種獻身精神讓我們為之動容。

師：讓我們帶著這種敬佩再讀這段文字.

生4：這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念.（這美麗的淡藍色的熒光是居里夫人用了多長時間提煉出來的?那是怎樣的一個信念？是居里夫人付出了怎樣的代價獲得的?）。

（體會居里夫人對科學實驗的執著追求，那是一種堅強、剛毅的美。）。

生5：有一組“變成了……”的排比句，體現居里夫人一生的成就成就，這是奮斗歷程中的成就美。

體會到居里夫人這么偉大的成就，我們把它讀出來。

師：正是由于居里夫人對科學的執著追求，不懈努力地研究，在經過三年又九個月，他們終于在成噸地礦渣中提煉出了0。1克鐳。孩子們，0、1克鐳，僅僅是我們一去圓珠筆尖的重量啊。這是多么難能可貴的獻身科學的精神啊！（生讀句子，體驗居里夫夫獻身科學的美。）。

三、品讀重點，感悟“人格”的美。

師：在備課的時候，有一個句子久久地留在我的腦海中，揮之不去。請同學們隨老師一起讀讀：

正是由于這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現.

1）師生齊讀，說說“可貴的性格”、“高遠的追求”是指什么？

2）說話訓練：在居里夫人的眼里，人生的意義不在于外貌的美，而在于________，人生的意義也不在于名利的追逐，而在于________，人生的意義更不在于安逸的生活，而在于_______.

3）品悟“人生意義的發現”到底是指什么？（獻身科學、淡泊名利）再帶著這樣的體驗讀讀這個句子。

小結:是啊！這就居里夫人高尚的人格啊,也就是——“跨越百年的美麗”。

師：難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，讀讀句子，結合課文談自己的理解.

四、拓展升華，再扣文題。

1、的確，居里夫人就是這樣一位執著地終身獻身科學的人，我們一起去聽聽居里夫人在鐳被發現25周年紀念日上的感言，那是居里夫人對人生意義的最好詮釋。

（我們深深被居里夫人的人格魅力折服。）。

小結:跨越百年的美麗不僅是指居里夫人的美麗端莊的容貌，還是她那偉大的科學成就，更是她獻身科學的精神和淡泊名利的偉大人格啊!這樣的美麗不僅僅是跨越百年，而且將有會跨越千年、跨越萬年，這是一種永恒的美。

3、作業：寫寫心中的感言。

語文跨越百年的美麗教學設計（專業14篇）篇十四

1、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：a婦女受到歧視b死于白血病）。

2、同學們的預習準備工作做得很好，可以看出大家對這篇文章進行了仔細的研讀，大家也針對這篇文章提了很多有價值的問題，我們今天就和大家一同來探討這些問題。由于問題很多，我從中選了一些大家提得最多，最感興趣的問題。

（二）講讀。

1、有同學問：居里夫人的美主要體現在哪些方面？

現在大家找一找描寫居里夫人美麗的詞句。（第5、第7頁）。

a為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾，突出了她的內在美埋下了伏筆。

b有的同學認為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。

c從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。

3、在文章第7頁談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。”有同學問：大志、大求是什么意思，這與她內在美很有關系，同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的“大志、大求”。（在文章的第6頁、第8頁a愛國b對人類作出貢獻c戰勝自我，勇于創造）。

4、這些“大志、大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀，除了以上三點，在具體的科研活動中，哪些地方表現了居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？同學們現在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。

（1）淡薄名利（第8頁），（2）追求真理，治學嚴謹（5——6頁），（3）艱苦奮斗的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。如何理解“好像”文章的四段（4）持之以恒：（6頁）（5）忘我，執著，不怕失敗的精神：（6頁，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業廢渣）（6）有自制力，“故意把頭發剪短”（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來（7頁）（8）科學獻身精神：筆記本發射線（8頁）。

結論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”的人。

5、為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？

（1）百年是虛詞：永恒：她的貢獻和優秀的品質將永存。

（2）作者對她充滿了禮贊：a最接抒發：第8頁b間接類比：第9頁。

6、居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？

設計2。

[教學目標]。

1.理解居里夫人的“美麗”的內涵。

2.學習本文運用聯想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。

3.啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

[教學重點]理解“美麗”的深層含義。

[教學難點]引用、類比等手法的作用。

[教學方法]多媒體輔助教學，引導學生進行研究性學習。

[學生活動]分小組討論、探究。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

一、導入新課。（走近居里——居里夫人的事跡）。

二、解決重點。（解讀居里——居里夫人的美麗）。

1、請找出文中描寫居里夫人的美麗的語句，并說說你的理解。

2、品析重點語句。

3、你認為居里夫人的“美麗”表現在哪些方面？請以“居里夫人的美麗表現在她的……（最好用四字短語）”的句式來表達。

三、突破難點。（再現居里——居里夫人與世人）。

1、毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入大量別人的言語或事例，這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博么？這是否偏離了主題？請舉一例加以說明。

3、小結：運用聯想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。

四、引申拓展。（探究居里——居里夫人與我們）。

五、練習設計。

各小組以“-----______的居里夫人”為題，選取不同的側面，對居里夫人作簡單的介紹。看哪個小組寫得又多又不重復。