學(xué)習(xí)是一種不斷探索和思考的過程，通過學(xué)習(xí)，我們可以豐富自己的思想和見識。小編為大家整理了一些學(xué)習(xí)總結(jié)的典型范文，供大家參考。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

2、領(lǐng)略橋文化，提高語言文學(xué)素養(yǎng)。?。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。?。

活動準(zhǔn)備：?。

2、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蚧虬菰L橋梁專家。?。

3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁知識競賽活動，教師任評委。?。

活動過程：?。

第一輪?必答題，答對一題加10分。?。

1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）?。

2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）?。

3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）?。

4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）?。

5、最早的開關(guān)活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）?。

6、當(dāng)今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）?。

座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋?七七事變）?。

8、“一橋飛架南北，開塹變通途。”是描寫的哪座長江大橋？（武漢）?。

12、請你說出一部與橋有關(guān)的文學(xué)名著。?。

第二輪?橋文化積累題，必做題。?。

趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……?。

第三輪?。

小結(jié)，評出優(yōu)勝組。?。

寫作訓(xùn)練?。

請同學(xué)們以“橋”為話題，寫一篇作文。?。

例文參考：?。

橋·文人·文化?。

贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。?。

觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。?。

得浮云于目者，必有淡薄名利之情。?。

愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。?。

……?。

參考資料：?。

1、橋的詩歌：?。

《詩經(jīng).大雅.大明》?。

造舟為梁，不顯其光。?。

2、橋的諺語：?。

橋頭上跑馬------走投無路?。

橋是橋，路是路------一清二楚?。

橋孔里插扁擔(dān)-------擔(dān)當(dāng)不起?。

3、橋的名言佳句：?。

橋西暮雨黑，籬外春江碧。?。

橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。?。

輪勢隨天度，橋形跨海通。?。

水底遠(yuǎn)山云似雪，橋邊平岸草如煙。?。

4：橋的史話：?。

華夏第一橋——江陰長江公路大橋，是我國“八五”規(guī)劃的“兩縱兩橫”國道主干線中沿海主骨架的跨江工程，是目前?中國第一、世界第四大跨徑鋼懸索橋。大橋由橋塔、主纜、錨旋和鋼箱梁等主要部件組成。大橋全長3071?米，主跨1385米；橋面寬33.8米，雙向六車道，設(shè)計車速100公里/小時；通航凈空為50米，可通行五萬?噸級巴拿馬型散貨輪。江陰長江公路大橋的兩根主索，各長2400多米，直徑近1米，每根重1.4萬?多噸，主索用127根直徑5.3毫米的鋼絲攪成索，再由169股鋼索組成主索。主橋每邊有85個吊桿，每個吊桿2根，用以連結(jié)主索和橋面。?兩岸索塔標(biāo)高為196.236米，相當(dāng)于65層摟高。北塔基長43.5米，寬73.5米，下有123根近90米長的基礎(chǔ)樁。北錨的混凝土陳井平面長69米，寬51米（面積相當(dāng)于一片足球場大）。沉入地面58米，被稱為世界第一大沉井。江陰長江大橋于1994年11月22日正式開工，1999年10月1日勝利通車，名列“中國第一，世界第四”。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

1.能用流暢的語言表達(dá)自己的看法。

2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情。

3.理解一個詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。

教學(xué)重難點。

1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情。

2.理解一個詞語在不同語境中所表達(dá)的.不同含義。

教學(xué)方法。

1.合作、探究、討論、釋疑。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一:各抒己見，顯神通。

讀本單元小說，從每一篇中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。

二:體會感情，我能行。

仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的思想感情及其在全篇小說中的作用。請看教材97頁。

三:一詞多義，好神奇。

一個詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。

四:課后練習(xí)，我最棒。

設(shè)想寫寫這幾篇的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌啡松軐W(xué)?思想?生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。

文檔為doc格式。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

大海是學(xué)生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關(guān)。這次綜合學(xué)習(xí)活動安排的目的就是讓學(xué)生走進(jìn)海洋，了解海洋。

［學(xué)情分析］

指導(dǎo)學(xué)生從不同的方面走進(jìn)海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報形式

［教學(xué)目標(biāo)］

1、走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻(xiàn)，體會海洋與人類的和諧關(guān)系。

2、增強學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排及合作的能力。

［教學(xué)重點］

走進(jìn)海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻(xiàn)，體會海洋與人類的和諧關(guān)系。

［課時安排］ 2課時

［教學(xué)準(zhǔn)備］

海洋的圖片。

［教學(xué)過程］

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？

學(xué)生匯報收獲。

過渡：同學(xué)們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進(jìn)海洋。

二、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、大海是廣闊無邊的，我們對它的'探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關(guān)于海洋的知識。

2、學(xué)生自由匯報。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生，你們說的每個方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組。（3——4人即可）

4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的議題放到一起，選合適的議題進(jìn)行研究。

5、先來討論，應(yīng)該怎樣著手研究呢？

研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教

搜集的結(jié)果：制成光盤、做成小報、集成冊子。

制作方法：有標(biāo)題（主題）、有內(nèi)容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內(nèi)容的理解）

搜集的內(nèi)容：海洋的物產(chǎn)、我到過的海邊、與海洋有關(guān)的童話、生活中的海洋生物等。

6、各個小組根據(jù)老師和同學(xué)共同總結(jié)的內(nèi)容，記載、分配。

三、作業(yè)。

搜集資料。

第二課時

匯報小組的成果。

要求每個小組準(zhǔn)備好內(nèi)容，分好工。

教學(xué)反思：

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

1、風(fēng)流人物雖然伴隨著歷史的泥沙沉積于記憶的河床，但他們在人們的心目中永遠(yuǎn)豎起一座座豐碑，讓人們傾倒。讓我們一起觸摸歷史上的風(fēng)流人物，與他們進(jìn)行心靈的溝通吧！

【活動一：名著人物知是誰】根據(jù)下面的語言提示，寫出相應(yīng)的歷史人物。

a、他勵精圖治，賞罰分明，善計謀，通兵法，深得將士愛戴，以草船借箭、赤壁之戰(zhàn)借的東風(fēng)等流芳百世。（）。

b、他是三國時魏國真正的創(chuàng)業(yè)者，一代奸雄，同時他也是卓有成就的軍事家、政治家、文學(xué)家，他的《觀滄海》抒發(fā)了苛求統(tǒng)一天下的雄心壯志。（）。

c、他嫉惡如仇、俠肝義膽，路見不平，拔刀相助。面對備受欺凌的金氏父女，他拳打鎮(zhèn)關(guān)西；面對無賴的潑皮，他倒拔垂楊柳震懾對方。（）。

【活動二：親近今朝風(fēng)流人物】今朝風(fēng)流人物總讓我們感動。總有一種力量震撼著我們的心靈，讓我們走進(jìn)他們。

2、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。當(dāng)我們再次與眾英雄聚首時，會驚異的發(fā)現(xiàn)，我們的靈魂已在不知不覺中間升華。某班同學(xué)在“話說千古風(fēng)流人物”綜合性學(xué)習(xí)中，開展了以下活動。

【活動一：探訪風(fēng)流人物】擦亮記憶的星空，你會發(fā)現(xiàn)歷史上的名人如閃爍的群星。請列舉你喜歡的歷史上的名人，并說說你喜歡的原因。

【活動二：講述精彩故事】奧運會濃縮了許多的精彩瞬間，演繹了許多感人的故事。某班同學(xué)召開了“奧運英雄”故事會。請你任選一個簡要講述他或她的故事。

我講的故事：

【活動三：吟誦風(fēng)流人物】為了表達(dá)對名人的敬意，某班學(xué)生開展了“名人詩詞朗誦會”，請把下列相關(guān)的名人詩詞的名句抄寫在下面橫線上。

曹操：

毛澤東：

3、神七問天，大家議論的沸沸揚揚的當(dāng)然是幾位航天英雄，某班為此舉辦綜合性活動，請按要求完成下列各題。

相關(guān)銜接：《河南商報》：浩瀚太空中國舞步。

《晚報》：翟志剛一小步中國一大步。

《西都商報》：翟志剛一小步中華民族一大步。

《中國青年報》：茫茫太空第一次留下中國人的足跡。

《北京日報》：中國人首次實現(xiàn)太空行走。

《東方早報》：太空漫步的'感覺真好。

我的標(biāo)題：

【活動二：我來留言】9月27日16時41分00秒，我國航天員翟志剛打開神舟七號載人飛船軌道船艙門，首度實施空間出艙活動，茫茫太空第一次留下中國人的足跡。眾多網(wǎng)友紛紛留言，寫下自己的深切感受，表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的喜悅。針對下面的示例，請你也來跟帖，別忘了給自己取一個。

示例：木雕煙斗：熱烈祝賀神七發(fā)射成功！中國人民有能力征服一切！

我的跟帖：

4、溫家寶總理在年9月29日國慶招待會上講話時說,“2008年是我國發(fā)展進(jìn)程中極不平凡的一年”。回顧已走過的歲月，先后經(jīng)歷了極為罕見的雪災(zāi)，5·12大地震，百年奧運夢圓，“神七”飛天等事件，圍繞這些事件，九年級學(xué)生開展了“話說不平凡的2008年”的綜合性學(xué)習(xí)活動，以下內(nèi)容請你幫忙完成。

（1）班上計劃辦一期國慶專刊，打算用以上四件事為專刊內(nèi)容的四個板塊，假如要為每個板塊擬制一個題目，請你各用6-8個字加以概括。

a

b

c

d

（4）擬寫對聯(lián)。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

1、了解中國戲曲的有關(guān)知識，關(guān)注戲曲的發(fā)展。

2、讓學(xué)生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力。

3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的情感。

2、制作課件，介紹戲曲知識。

《中國少年兒童百科全書·文化藝術(shù)》。

《中國文化藝術(shù)叢書·中國戲曲》。

《中國京劇藝術(shù)叢書·中小學(xué)京劇讀本》。

戲曲天地：

中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)曲苑雜談：

咚咚鏘中華戲曲網(wǎng)：

中華戲曲網(wǎng)：

梨園春戲曲在線：

5、推薦電視頻道：

cctv—3戲曲節(jié)目。

cctv—1綜藝大觀。

cctv—1曲苑雜談。

（一）導(dǎo)入??新課：

同學(xué)們：有一句話贏得了世人普遍的贊同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能夠體現(xiàn)一個民族特色的東西，才是最具有生命力，最能打動人的。中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風(fēng)情。今天就讓我們走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。

（二）展示、交流戲曲知識：

學(xué)生分組展示自己課前搜集有關(guān)資料制作的課件，并欣賞一些戲曲名段，從中了解幾種有代表性的戲曲，感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。

1、京劇——第六學(xué)習(xí)小組。

2、川劇——第三學(xué)習(xí)小組。

3、昆劇——第一學(xué)習(xí)小組。

4、黃梅戲——第五學(xué)習(xí)小組。

5、粵劇——第二學(xué)習(xí)小組。

6、潮劇——第四學(xué)習(xí)小組。

（三）廣告詞設(shè)計：

為你們小組介紹的劇種設(shè)計一段廣告詞，要求圍繞它的歷史發(fā)展概況和基本特點，做到言簡意明，讓大家都能記住你介紹的戲曲。

（四）戲曲知識考查：

（五）關(guān)注戲曲——我與中國戲曲：

隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和音響的普及，流行音樂在人們的文化生活中占據(jù)絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，不少地方劇團(tuán)紛紛關(guān)門或轉(zhuǎn)向，真正的戲迷也越來越少，聯(lián)系現(xiàn)實，展開討論：對中國戲曲的看法。（提示可從中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生？等方面展開討論）。

目的是讓學(xué)生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術(shù)人人有責(zé)。

（六）戲曲欣賞：

播放一些戲曲的片段，讓學(xué)生欣賞品味，親自體驗中國戲曲的獨特魅力。

（七）結(jié)束語：

今天這節(jié)課大家有收獲嗎？讓我們齊唱一曲結(jié)束今天的上課。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

1、知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進(jìn)而認(rèn)識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。

2、過程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動課展示。

3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生在活動中體驗到參與、合作的快樂。

活動重點：

1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關(guān)“馬”的活動，使學(xué)生在鍛煉自己的口語表達(dá)能力的同時，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。

2、放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。

活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。

（主持人1）文字是人類認(rèn)識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。

第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。

第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。

第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）。

第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。

第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復(fù)，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。

活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。

（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學(xué)這組加10分。）。

（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學(xué)這組加10分。）。

（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！

活動三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。

主持人：同學(xué)們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負(fù)沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。

下面請同學(xué)們進(jìn)行詩文朗誦，從而進(jìn)一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準(zhǔn)確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）。

你最想對我們的朋友——馬說些什么？

1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。

2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,恰當(dāng)引用自己收集的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備活動表。

語文實踐活動：《馬的世界》。

馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。

活動時間：七年級二學(xué)期第16周。

活動地點：

參加活動人員：

活動內(nèi)容：

收集與馬有關(guān)的資料。

活動過程：

1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。

2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關(guān)系。

3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。

4、搜集與馬有關(guān)的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。

5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準(zhǔn)備一個故事向同學(xué)講述。（寫出你要講的故事名。）。

6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

2、了解寫賀卡的基本格式。

重點：學(xué)習(xí)寫賀卡。

難點：學(xué)會從不同的角度向小動物們表達(dá)自己的情感。

多媒體課件。

：1課時。

一、導(dǎo)語有趣，創(chuàng)設(shè)情境。

二、設(shè)定情境，引導(dǎo)說話：

情境一：

1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？

2、自由發(fā)言。

4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎？

5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。

6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！

7、誰還想來夸？

8、小花貓怎么不出來啊？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？

9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！

情境二：

1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。

2、多熱鬧啊！小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。

4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。

5、同桌互相練說。

6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？

7、總結(jié)：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節(jié)日的祝福呢！……其實只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。

8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！

有趣的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生帶到了動物王國，學(xué)生情緒激動，對本課的學(xué)習(xí)有極大的幫助作用。

學(xué)生先練習(xí)說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準(zhǔn)備，這個過程里，同學(xué)之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。

之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學(xué)生都能按規(guī)范格式寫出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學(xué)習(xí)課。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

教學(xué)要求：

了解與書有關(guān)的一些常識，如編排體例、目錄、序、跋等。能對自己寫過的文章進(jìn)行篩選、修改、編輯出版。在成果展示中，能聽取同學(xué)、老師、家長的意見和建議，揚長避短。對其他同學(xué)的成果能提合理化的建議。

教學(xué)內(nèi)容：

一、實施步驟。

1.可對三年來做的作文進(jìn)行整理，確定入選篇目，并對入選文章進(jìn)行修改、潤色。

2.可對三年來進(jìn)行的語文單元測試、中期測試、期末測試中的作文進(jìn)行選擇，確定入選篇目。

3.可對自己三年來寫的周記、日記、隨筆等進(jìn)行整理，確定入選篇目。

4.確定編排體例，或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題等進(jìn)行分類編排。

5.用a4紙統(tǒng)一打印，進(jìn)行必要的美術(shù)設(shè)計，如插圖等。

6.編好目錄，自己寫一篇序言，請有名氣的老師給你寫序或跋。

7.給集子擬一個能體現(xiàn)自己的書名，設(shè)計好封面，并裝訂成冊。

8.將自己的“書”放在班上，供大家欣賞，并聽取同學(xué)們的意見和建議。

二、有關(guān)資料。

1.圖書是通過一定的方法與手段將知識內(nèi)容以一定的形式和符號（文字、圖畫、電子文件等），按照一定的體例，系統(tǒng)地記錄于一定形態(tài)的材料之上，用于表達(dá)思想、積累經(jīng)驗、保存知識與傳播知識的工具。

2.圖書的開本：開本是指一本書幅面的大小。是以整張紙裁開的張數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)來表明書的幅面大小的。把一整張紙切成幅面相等的16小頁，叫16開，切成32小頁叫32開，其余類推。由于整張原紙的規(guī)格有不同規(guī)格，所以，切成的小頁大小也不同。把787毫米×1092毫米的紙張切成的16張小頁叫小16開，或16開。把850毫米×1168毫米的紙張切成的16張小頁叫大16開。其余類推。

3.序跋：一種用來著述經(jīng)過出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體。有的“序”“跋”還直接對作品發(fā)表評論，研究闡發(fā)有關(guān)問題。“序”一般列在書籍前面，“跋”列在后面。有的如“引言”、“前言”、“寫在前面的話”也是“序”。有的'“后記”、“編后”也是“跋”。“序”和“跋”有的是作者自己寫的，有的則是由別人或編者寫的。

4.編排體例：按照著作的編寫格式或文章的組織形式排列其先后次序。

5.目錄：按一定次序開列出來供查考的事物名目。也指書刊前后的篇目。

三、試題樣式。

初中階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，近三年來，有很大的收獲，你能否將你這三年寫的作文進(jìn)行整理，準(zhǔn)備出版，你該怎樣進(jìn)行這項工作？請回答下面的問題。

1.你將按照什么編排體例進(jìn)行？

2.你確定的書名叫什么？準(zhǔn)備選多少篇作文？

3.你寫的序言大致包括哪些內(nèi)容？

（答案：1.或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題。2.言之有理即可3.出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況。）。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

知識與技能：

1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。

2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、習(xí)作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。

過程與方法：

1、聯(lián)系生活實際，自主交流各自對名言的理解。

2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。

3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、告訴學(xué)生如何樹立正確的人生價值觀。

2、通過反復(fù)誦讀詩歌使學(xué)生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

3．引導(dǎo)學(xué)生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進(jìn)一步完善自我。

4、小筆頭意在讓學(xué)生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學(xué)生感受到的樂趣。

二課時

1、學(xué)生自瀆。

2、指生朗讀。

3、借助工具書或者結(jié)合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)剛€人的理解。

5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵自己或他人的話。

6、摘抄在小本本上。

1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風(fēng)格。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。

3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）

（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，暢談感受。）

5、有感情的朗讀詩歌。

6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學(xué)》和《扁豆角》，朗讀。

1、導(dǎo)入：我們每個人對自己的認(rèn)識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認(rèn)識和了解，二是他人對自己的認(rèn)識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產(chǎn)生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準(zhǔn)確，如果你能認(rèn)真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認(rèn)識自我、了解自我、及時調(diào)整自我，那么今后的進(jìn)步就會更大。

2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點等。組員進(jìn)行。

3、全班交流：請典型同學(xué)發(fā)言，班內(nèi)其他同學(xué)和老師對他進(jìn)行。

4、思考表達(dá)：

學(xué)生冷靜思考，組織語言，有條理地表達(dá)自己的認(rèn)識。

“我的小筆頭”

播放《小小少年》，讓學(xué)生感同身受，使學(xué)生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達(dá)的欲望。

2、集體交流，互相支招，化解苦惱。

（1）學(xué)生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。

（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯(lián)系你的生活體驗”。

3、敞開心扉，分享快樂。

鼓勵學(xué)生把自己在生活中成功的經(jīng)驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學(xué)生分享快樂時，教師關(guān)注學(xué)生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導(dǎo)。）

構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵學(xué)生寫己的真實感受。

1、小組交流作品，評選出本組的最佳習(xí)作。

2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學(xué)生作品。

3、教師針對本次習(xí)作中存在的共性問題加以指導(dǎo)。

結(jié)合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后小組互評互改。

姚振函簡介

振函（1940—），河北棗強人。當(dāng)代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會會員。現(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團(tuán)名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。

鄉(xiāng)村小學(xué)

青磚紅瓦的校舍

陽光照著低矮的墻頭

從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>

爺爺和二叔說話的聲音

那是他們在地里種棉花

院墻外的一棵老榆樹上

榆錢已按時長出來了

去年的鳥巢被風(fēng)吹得有點歪斜

這些都作為一種景色

被多次寫入

和中

師范畢業(yè)的老師

本是村里的原住居民

她第一次夾著備課本走進(jìn)教師

有兩個學(xué)生不喊她老師

而喊她姑姑

放學(xué)了

學(xué)校的鐘聲告訴村莊

村莊的炊煙呼應(yīng)著學(xué)校

背書包的學(xué)生蹦跳著回家

可愛的小狗在家門口等候，翹望

扁豆角

一棵棵扁豆角總是自鳴得意

傻乎乎地生長

別看它只占據(jù)農(nóng)家的

一個角落

真的,農(nóng)民一點也不把它當(dāng)事

他們?nèi)找姑?/p>

沒有工夫

看它一眼

扁豆角不計較這些

一代一代

它已習(xí)慣了被冷落

等到秋天已過去，大地蕭索

農(nóng)民從地里回到家中

正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期

他坐在當(dāng)院里安閑地吸煙

悠然四顧

眼睛這才亮了一下

哦，扁豆角

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。

3.理解一個詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。

1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的感情。

2.理解一個詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義。

1.合作、探究、討論、釋疑。

讀本單元小說，從每一中選取你最喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的'組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，最后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。

仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的感情及其在全小說中的作用。請看教材97頁。

一個詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。

設(shè)想寫寫這幾的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌啡松軐W(xué)??生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個方面真實二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

在這次語文綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》的教研活動中，我教學(xué)的內(nèi)容是《古代詩歌欣賞》古代詩歌語言凝練，內(nèi)涵豐富，是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經(jīng)過時間的篩選優(yōu)秀的詩歌已成為不朽的經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。如何讓學(xué)生在欣賞古代詩歌過程中感受到古代詩歌的魅力和特點是教學(xué)的重點，因此我在教學(xué)古代詩歌欣賞這一課時，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。

2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。

3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。

4、初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。

教學(xué)模式：為了體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，在課堂上我采用了學(xué)生小組交流匯報，教師適當(dāng)點撥的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：按教材編排順序《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲四個板塊依次進(jìn)行交流匯報。

談一點感受：眾人拾柴火焰高。

當(dāng)我靜下心來，翻開教材備課時，我為難了，這節(jié)課既要體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，又要有重點有依托。如果在這節(jié)課上只是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示一下，讓學(xué)生又讀又誦，又唱又跳，變著花樣的表演，課堂呈現(xiàn)的是大繁榮，可教學(xué)的重點卻無法落實，這節(jié)課就顯得華而不實，擺花架子。課后作業(yè)，考試如何解決？若同平時課堂上教學(xué)古詩那樣進(jìn)行，以閱讀材料中的四首古詩為教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，不僅拘泥于教材，還無法完成教學(xué)任務(wù)，那就更沒時間去交流一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識。要想只節(jié)課既不同于講讀課文教學(xué)，又重點突出，既體現(xiàn)綜合性，又扎實有效。這里有一個度都很難把握。在辦公室我把自己的困惑講了出來，集思廣益。我們六年級的語文老師都毫不保留的發(fā)表自己的看法，為我出謀劃策。雁翎說：“你在上這節(jié)課時，不要只是學(xué)生展示，你要參入到教學(xué)的過程中，在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生以指導(dǎo)，點撥，既起到四兩撥千斤的作用，又展示了你作為老師個人的功底。”吉平老師提醒道：“閱讀教材中的四首古代詩歌，就像一根線上的四顆閃亮的明珠，在教學(xué)時，千萬不能人為地把這根線割斷”張麗梅老師說：“古詩教學(xué)，千萬不要把它上得支離破碎，這樣就破壞了古詩的意境。”張春芳老師強調(diào)指出：“教材在《春夜喜雨》這首唐詩的下方就給出了這首詩的賞析，由此可見教會學(xué)生學(xué)會賞析古詩也是這節(jié)課的一個不可忽視的內(nèi)容。”黑老師建議：“應(yīng)該以閱讀材料中的四首古代詩歌做一個切入點，以點帶面。”聽了各位老師的高見，我心里有譜多了。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生快速閱讀了閱讀材料中的四首古代詩歌，說出他們在編排上的特點。然后分小組進(jìn)行交流匯報。在詩經(jīng)這一板塊的學(xué)習(xí)成果匯報時，學(xué)生結(jié)合注釋講解了《詩經(jīng)采薇》的意思，并賞析了這首詩。還介紹了《詩經(jīng)》的內(nèi)容、魅力和影響及其表現(xiàn)手法，誦讀了《詩經(jīng)》中的名句。我一邊傾聽同學(xué)們的交流，一邊找準(zhǔn)機會，告訴他們，在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被稱為詩經(jīng)中最佳詩句之一，它采用了以樂景寫哀，以哀景寫樂寫法，倍增其哀樂。對他的評析已綿延成一部1500多年的闡釋史。話雖不多，但點明了他獨特的寫作方法和舉足輕重的文學(xué)地位，激起學(xué)生對中國古代文學(xué)的熱愛和自豪感。在交流唐詩時，先傾聽了學(xué)生對《春夜喜雨》》的賞析。而后我又向?qū)W生介紹了我賞析《春夜喜雨》這首詩的方法：是從題目入手，緊扣“喜”字，全詩不見一個喜字，卻處處充滿喜意。這正是無一字盡顯風(fēng)流。通過老師的指導(dǎo)賞析，使學(xué)生感受到詩人匠心獨運。在宋詞這一板塊的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以看錄像為主，了解宋代不同流派的代表作及其特點。王更生老師為我下載的課件，讓整節(jié)課有了一個耀眼的亮點。總之此次教學(xué)只是本人在語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能得到各位老師的真誠指導(dǎo)。

謝謝大家！

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，增強學(xué)生的積累與運用的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對語文的理解和感悟能力。

3、鼓勵學(xué)生大膽地交流，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。

第一課時

1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。

2、指名讀一讀。

3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?

(小雪花很美麗，很有愛心)

4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?

(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)

5、情感朗讀

1、自由讀詩，小組討論詩的含義。

2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?

3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達(dá)到背誦。

4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。

第二課時

口語交際讓我們的大“家”更美好

1、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，關(guān)愛他人。

2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感。

師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學(xué)們猜測其中的“家”

指的是很么?(我們的班集體)

1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。

2、小組歸納總結(jié)后派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可做必要的補充。

3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。

(注意說話的條理)

第三課時

我的小筆頭一件難忘的事

《綜合學(xué)習(xí)三》中“我的小筆頭”習(xí)作是一篇例文，分析之后認(rèn)為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。

教材順應(yīng)三年級學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習(xí)作，訓(xùn)練他們有條理的敘事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1、學(xué)習(xí)以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。

2、內(nèi)容要真實，事情的經(jīng)過寫具體。

3、要有真情實感。

課前準(zhǔn)備:

你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準(zhǔn)備講給老師和同學(xué)們聽。(與實踐活動相結(jié)合)

師：同學(xué)們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)

1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。

師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學(xué)們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。)

師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學(xué)聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進(jìn)潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

2、讓學(xué)生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。

師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。

生快速成文、自改。

請組內(nèi)的同學(xué)把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當(dāng)之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

孩子在玩游戲時是最快樂的，天性好動的孩子與生俱來就是游戲的能手。他們能迅速掌握游戲的規(guī)則、個中的趣味而樂在其中。現(xiàn)代兒童教育心理學(xué)家一致贊同，游戲是兒童學(xué)習(xí)的最佳方法之一。我們正處于資訊爆炸的年代，對新一代的要求也截然不同了，以前記性好就能取得好成績，現(xiàn)在卻要求靈活變通、有創(chuàng)意和分析力，通過游戲活動可以激發(fā)創(chuàng)意思維，增加孩子的靈活性。

1、激發(fā)幼兒的好奇心，樂意參加集體活動。

2、激發(fā)幼兒的興趣，通過游戲活動增加孩子的靈活性，鍛煉幼兒的腿部肌肉，加強師幼關(guān)系。

3、通過游戲活動提高幼兒的語言能力，溝通能力。

1、地墊。

2、音樂磁帶。

一、引出活動主題，激發(fā)幼兒的好奇心。

1、教師與幼兒圍坐在地墊上。請幼兒看看老師的腳與幼兒的腳有什么不一樣？（幼兒自由作答）。

2、教師的腳底對著幼兒的.腳底，告訴幼兒老師的是大腳，幼兒的是小腳。

3、老師的大腳和小朋友的小腳還能一起做游戲呢。

二、幼兒找一個小伙伴腳對腳游戲。

1、兩個人面對面坐著，雙手平放，撐著地板，然后抬高雙腳，將自己的小腳板貼著小伙伴的小腳板，然后一左一右來回地?fù)沃?/p>

2、激發(fā)幼兒想象力，小腳板這樣來回地?fù)沃袷裁矗浚ㄓ變夯卮穑?/p>

3、教師根據(jù)幼兒的回答引申，像撐船，像一把鋸子鋸大樹，像在騎自行車等等。

4、幼兒隨著音樂和老師一起游戲。

5、交換小伙伴再次進(jìn)行。

三、請幼兒回家和爸爸媽媽比一比誰的腳板大，玩一玩大腳對小腳的游戲。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

1.知識目標(biāo)：借助工具書，認(rèn)識詩歌中的字詞。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.情感目標(biāo)：陶冶學(xué)生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。

1．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和動手的能力。

1.提高學(xué)生的閱讀能力和口語交際能力。

2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。初步掌握古代對對子的知識。

一課時

《笠翁對韻》詩配圖

二、教學(xué)過程：

（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”

交際內(nèi)容：

每人準(zhǔn)備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。

交際指導(dǎo)：

1.充分準(zhǔn)備。講故事前要做好兩項準(zhǔn)備：一是準(zhǔn)備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當(dāng)借助體態(tài)語言，道具等。

2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。

3.取長補短。聽故事的同學(xué)要認(rèn)真聽講，尊敬講故事的同學(xué)；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學(xué)的優(yōu)點和需要提高的地方，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）我的小筆頭

習(xí)作要求：

在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。

習(xí)作指導(dǎo)：

2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

3.表感情。 無論寫什么，都要表達(dá)出自己的真情實感。

（三）我的采蜜集

《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。

（1）自讀感悟：

采取學(xué)生自讀的方式，讀懂后，讓學(xué)生圍繞這幾個問題進(jìn)行討論：

你喜歡大自然中的花兒、風(fēng)兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學(xué)生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友！）

（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學(xué)生留意到散文中運用恰當(dāng)?shù)穆?lián)想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）

通過這次教學(xué)，讓學(xué)生了解積累對于語文學(xué)習(xí)的重要作用，從而提高對積累運用的重視。

（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學(xué)習(xí)一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學(xué)生來說有點陌生，大多數(shù)學(xué)生不太會背，以此為教學(xué)契機，與學(xué)生交流以下話題：

1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學(xué)習(xí)這一本書——《笠翁對韻》出示：

《笠翁對韻》是清代戲曲學(xué)家、文學(xué)家李漁所編寫，這是一本關(guān)于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優(yōu)美，對學(xué)習(xí)吟詩、對對子有很大幫助。

“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。

2、讓學(xué)生充分讀詩，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。

3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。

4、指導(dǎo)朗讀體會。

5、練習(xí)對對子，挑戰(zhàn)自我

（1）老師出上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)。

冷—暖

白—黑

海闊—天空

天南—地北

（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）

福如東海—壽比南山

舉頭望明月—低頭思故鄉(xiāng)

日出江花紅勝火—春來江水綠如藍(lán)

（2）學(xué)生自由出對子。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

1.提高幼兒觀察的敏銳性，發(fā)展有意記憶。

2.能正確說出取暖物品的'名稱。

1.取暖物品若干。

2.一條小花毯。

3.幼兒用書（數(shù)一數(shù)）。

1.認(rèn)識物品。

教師掀開小花毯，幼兒觀察里面的物品。

"你看到了什么？"。

幼兒說出物品，教師拿走相應(yīng)的物品。

教師說出物品，幼兒取走相應(yīng)的物品。教師引導(dǎo)幼兒正確運用量詞。

2.游戲：小花毯。

將幾件物品放在桌子上，引導(dǎo)幼兒觀察，然后蓋上小花毯，師生共同念兒歌："小花毯蓋一蓋，什么東西不見了？"教師邊念兒歌邊取走桌上的物品1——2件，念完兒歌，掀開小花毯，讓幼兒找找什么東西不見了。

游戲反復(fù)進(jìn)行。（可以換一樣物品，讓幼兒找出哪樣物品變樣了。）。

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

2、通過環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的有關(guān)知識，加強環(huán)保意識并培養(yǎng)綠色化學(xué)的理念。

煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用；

石油裂化的原理。

一、煤、石油和天然氣的綜合利用。

1、煤的綜合利用：煤是由和組成的復(fù)雜混合物，主要含元素，還含有少量氫、氧、氮、硫等元素。

（1）煤的干餾。

煤干餾是指，得到焦炭、煤焦油、煤氣。煤干餾過程中發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，從煤干餾產(chǎn)物中可獲得重要的化工原料，如氫氣、甲烷、乙烯、一氧化碳、苯、甲苯、二甲苯、萘、酚類等。

（2）煤的氣化。

將煤中的有機物轉(zhuǎn)化為可燃性氣體的過程，主要反應(yīng)為：。

（3）煤的液化。

煤的直接液化：。

煤的間接液化：。

3、石油的加工：石油主要是由組成的混合物。

（1）石油的分餾。

石油分餾是利用原油中各組分的不同，將復(fù)雜的混合物分離成較簡單和更有用的混合物的過程。石油分餾主要在分餾塔中進(jìn)行，通過分餾可以獲得、、等輕質(zhì)油。

（2）石油的催化裂化。

石油的催化裂化是將含碳原子較、沸點較的烴斷裂為含碳原子較、沸點較的汽油的過程。石油裂化的產(chǎn)品再經(jīng)過進(jìn)一步裂解，可以獲得很多重要的化工原料。、、等都是通過石油裂化和裂解得到的重要化工原料。例如：

c16h34c8h18。

c4h10c4h10。

（3）其它的石油加工。

石油在加熱和催化劑的作用下，可以通過使鏈狀烴轉(zhuǎn)化為環(huán)狀烴，獲得、等重要化工基本原料。

4、以煤、石油和天然氣為原料生產(chǎn)合成其他材料。

（1）主要以煤、石油和天然氣為原料生產(chǎn)的三大合成材料是、、。

（2）聚乙烯塑料的生產(chǎn)原理：

在適當(dāng)?shù)臏囟取簭姾痛呋瘎┐嬖诘臈l件下，乙烯可以發(fā)生，形成相對分子質(zhì)量巨大的。用化學(xué)方程式表示改反應(yīng)：

像這種反應(yīng)成稱為，簡稱。聚乙烯分子中，乙烯稱為；重復(fù)結(jié)構(gòu)單元—ch2—ch2—稱為；n稱為。

（3）高分子化合物的基本特征是相對分子質(zhì)量巨大。高分子化合物有天然的，如、、等，也有人工合成的，如、、。人工合成的高分子由于在自然界中速度很慢，會造成巨大的環(huán)境壓力。

二、環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)。

在環(huán)境保護(hù)問題上，化學(xué)工作者面臨的任務(wù)主要有以下三個方面：

（1）：對污染物的存在形態(tài)、含量進(jìn)行分析和鑒定。

（2）：對生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣進(jìn)行處理，減少環(huán)境污染，實現(xiàn)資源的回收利用。

（3）：實施清潔生產(chǎn)——綠色化學(xué)。

綠色化學(xué)的核心是。按照綠色化學(xué)的原則，最理想的'“原子經(jīng)濟”就是，這時原子利用率為100%。

1、通常用來衡量一個國家的石油化學(xué)工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志是（）。

a、石油的年產(chǎn)量b、乙烯的年產(chǎn)量。

d、合成纖維的年產(chǎn)量d、硫酸的年產(chǎn)量。

2、下列說法不正確的是（）。

a、化石燃料在燃燒過程中會產(chǎn)生污染環(huán)境的co、so2等有害氣體。

b、煤轉(zhuǎn)化成煤氣后燃燒，可以提高燃燒效率。

c、天然氣是氣體，它不屬于化石燃料。

d、把煤隔絕空氣加強熱使之分解的過程叫干餾。

3、下列說法中正確的是（）。

a、煤屬于有機化合物[來。

b、在物質(zhì)變化類型上，煤的干餾過程包含了物理變化和化學(xué)變化。

c、石油只含碳、氫兩種元素，是多種烴的混合物。

d、煤的氣化和液化屬于煤的綜合利用。

4、酸雨的形成主要是由于（）。

a、森林遭到亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境b、含硫化石燃料的大量燃燒。

c、大氣中二氧化碳的含量增大d、汽車排出大量尾氣。

5、石油加工的主要目的是（）。

a、將石油按其成分沸點的不同加以分離b、將石油按飽和烴與不飽和烴加以分離。

c、得到碳原子數(shù)更多的烴d、將石油中的烷烴、環(huán)烷烴和芳香烴分開。

6、下列過程屬于物理變化的是（）。

a、煤的干餾b、石油分餾c、石油裂化d、乙烯聚合。

7、石油裂化的目的是（）。

a、使長鏈烴分子斷裂為短鏈烴分子b、除去石油中的雜質(zhì)。

c、使直鏈烴轉(zhuǎn)化為芳香烴d、提高汽油的產(chǎn)量和質(zhì)量。

8、下列物質(zhì)中不能用于萃取溴水中的溴的是（）。

a、直餾汽油b、裂化汽油c、酒精d、苯。

9、20世紀(jì)90年代初，國際上提出了“預(yù)防污染”的新概念。“綠色化學(xué)”是預(yù)防污染的基本手段，下列各項中屬于“綠色化學(xué)”的是（）。

a、回收處理廢棄物b、杜絕污染源。

c、禁食有毒物d、制定整治污染規(guī)章制度。

11、氯乙烯（ch2=chcl）、苯乙烯（）分別發(fā)生反應(yīng)生成聚氯乙烯和聚苯乙烯，試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

12、煤的干餾實驗如圖所示：

（1）指出煤干餾后得到的固體、液體和氣體分別主要含有什么物質(zhì)？

（2）煤焦油經(jīng)過分餾可以得到萘（），請寫出萘的相對分子質(zhì)量及完全燃燒后的產(chǎn)物；

（3）如何證明所得水層中含有氨？若用硫酸回收氨，計算得到的這種化肥中氮的含量；

綜合學(xué)習(xí)三的教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

1、觀賞中國的菜肴，相識我國過春節(jié)的民俗。

2、用多種要領(lǐng)制造菜肴，實驗配菜。

t、種種克己的菜肴。

一、運動導(dǎo)入：

2、你們家的大年夜飯有哪些菜？味道奈何？

二、觀賞中國菜肴。

1、中國的菜品種許多，有冷盆、熱炒、點心等，特殊是中國的小吃很著名，外國朋友也很喜好吃中國的`菜。

2、請幼兒觀賞中國的菜肴：

幼兒園教育隨筆。

（1）你能看出這是什么菜嗎？

（2）你喜好這些菜肴嗎？為什么？

3、先生小結(jié)中國菜肴的特色。

三、幼兒實驗配菜。

1、本日我們班要來很多客人，請小朋友預(yù)備一些適口的中國菜接待客人，做的菜要留意色噴鼻味，另有有養(yǎng)分。

2、幼兒配菜。

3、幼兒先容本身配的菜（菜名、養(yǎng)分等）。

以上是《大班綜合_配菜肴》的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述大班綜合：配菜肴，幼兒園大班綜，覺得好就按ctrl+d收藏下。