優秀作文能夠用簡練的語言表達復雜的思想，給讀者以啟迪和思考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考，一起來提升寫作水平吧。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇一

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇二

楊梅的果實又大又甜，榨出的汁香甜美味。下面是語文迷為大家整理的故鄉的楊梅作文范文，希望對你幫助。

我的家鄉慈溪聞名遐邇，經濟發達，風景秀麗，物產豐富。單單是家鄉慈溪的楊梅，就讓我喜不自勝。

楊梅的身子圓圓的，挺著一個大大的“啤酒肚”，活脫脫是一個標準的小胖子。剛長出來的楊梅身上長滿了淺淺的硬硬的小刺，像只小刺猬;快要成熟的楊水的小泡泡。泡泡里儲滿了酸里帶甜的之水，只要輕輕一咬，鮮紅的汁水就會從里面溢出來。

楊梅剛長出來的時候，顏色是白里透紅的，仿佛是一個涂滿了厚厚胭脂的小姑娘;快要成熟的楊梅呈深紅色，這是的楊梅已經是非常好吃了;成熟的楊梅是黑色的，不過，其實這是楊梅并不是黑的.，而是太紅，紅的發黑，此時的楊梅足以讓人垂涎三尺。慈溪的楊梅品種很多，各有特色，其中以楊梅山的楊梅為最。一次，我們全家去楊梅山游玩，回來時帶來一大桶楊梅。媽媽剛把楊梅洗好端上來，我和哥哥就爭先恐后的搶起了楊梅。哥哥太貪心，只見他一手抓著三個又大又紅的楊梅，另一只手一把從碗里撈起四個楊梅，嘴里至少放著兩個楊梅，鼓得像一只癩蛤蟆一樣。吃完了楊梅，我們才發現自己盡然被“醉”到了，連咬豆腐的勁都沒了。

楊梅不僅非常好吃，而且也為家鄉這些年的發展貢獻了自己的一份力量。

從前，楊梅山一帶的人民因為生活貧苦，每逢楊梅成熟時節，怕人來人往，增加生活負擔，難以應付，所以當地人流傳下來一首民諺：“楊梅白，請人客;楊梅紅，耳朵聾;楊梅烏紫，人嚇半死。”

現在，人們不僅將楊梅作為名貴時令鮮果饋贈親友，甚至用飛機等交通工具遠銷國內外而且還特別舉辦了楊梅節。每逢楊梅成熟季節，一年一度的楊梅盛會開始了。每當楊梅節來臨，果農們就將自家種的最好的楊梅挑出來，拿去比賽，看看誰家的楊梅好。然后和其他果農一起互相交流自己一年來的經驗，爭取來年的楊梅種的更好。楊梅節時，許多慕名而來的游客紛至沓來，熱鬧非凡。

家鄉的楊梅啊，我愛你!愛你那甜甜的滋味，愛你那黑里透紅的游人顏色，愛你那絨球似的可愛形狀。我愛家鄉的楊梅，愛我的故鄉!

我的家鄉宜章縣，是一個盛產水果的地方，有羅家山的臍橙，有水浸窩的楊梅，還有黃澄澄的柚子，其中我印象最深刻的就要數水浸窩的楊梅了。

春天，春姑娘把世間萬物都給從沉睡的冬天叫醒了，楊梅樹上開始長出嫩綠的小芽，就像剛出生的嬰兒一樣，非常嬌嫩，也像一個害羞的小姑娘，不愿意透露出自己的真實面目似的。

六月左右，楊梅樹上開始結出楊梅了，這時的楊梅又酸又小，還不能夠吃。

到了七月左右，楊梅成熟了，一個個水汪汪的楊梅掛在樹枝上，像一張張小朋友的笑臉，笑盈盈地在枝上玩耍。游人和商人們紛紛來到果園，有的在吃楊梅，有的在拍照留念，還有的在摘楊梅，果農們也打起了心里的小算盤。

把摘回的楊梅洗一洗，便可以吃了，一口咬下去，楊梅汁立刻迸出來，酸酸的甜甜的，好吃極了!

家鄉的楊梅，你不僅給家鄉增添了一道風景，還讓果農走上了一條財富大道。我愛家鄉的楊梅!

我的故鄉在江南，江南的特產很多，有黃澄澄的橘子，香甜可口的文旦……但是，我最愛的還是故鄉的楊梅。

介紹完了楊梅的外形，大家肯定都想知道它的味道到底會如何呢?不要著急，下面聽我慢慢解釋。

楊梅的味道很鮮美，果肉又細又嫩。輕輕地咬一口，那美味的汁水馬上洶涌而出，立刻充滿你的口腔。楊梅的味道酸酸甜甜的，好極了。咽下這一口汁水，你就會迫不及待的咬下第二口，第三口……這味道，就是天上的玉皇大帝也會饞地流口水!

好吃的楊梅，要有好的吃法才真正的好吃。楊梅的品種很多，吃法也很多。從樹上摘下來的楊梅可以直接吃，可以冷凍吃，也可以泡酒吃。聰明、勤勞的故鄉人們，還把楊梅做成罐頭，曬成干等，讓楊梅可以長期儲存，成為我們的好食品。

故鄉的楊梅素有“初疑一顆值千金”之美譽。據測定：優質楊梅果肉的含糖量為12%~13%，含酸量為0。5%~1。1%，富含纖維素、脂肪、礦物元素等及8種對人體有益的氨基酸，其果實中鈣、磷、鐵含量要高出其它水果10多倍。

有些外國朋友來吃了我們故鄉的楊梅，也都贊不絕口……。

哈哈，你也垂涎三尺了吧?有空的話，一定要來嘗一下我故鄉的楊梅哦!

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇三

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

4、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點：

理解楊梅果的滋味的變化。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。

2、檢查預習情況，給課文分部分。

3、能有感情地朗讀課文。

教學重點：

掌握字詞。

教學難點：

個別字的音形義。

教學過程：

一、導語。

同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的特產，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。

二、檢查預習情況。

1、音、形、義（音）津、婪、膩、腐（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐（義）貪婪—婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。惹人喜愛—惹，招引，挑逗。細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。吮吸—嘴聚攏吸取東西。舒展—不倦縮。甜津津—甜絲絲。

2、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

1、自由讀課文，做到正確。

2、再讀課文，爭取正確流利。

3、同桌互讀互評。

4、指名分自然段朗讀。

5、自讀自查，

四、默讀課文。

思考課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅？

五、給課文分段說明分段理由。

第一段：第一自然段。第二段：第二自然段。第三段：第三、四、五自然段。

六、作業。

抄寫生字新詞，熟讀課文。

第二課時。

教學目標：

1、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點：

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

教學難點：

理解楊梅果的滋味的變化。

教學過程：

一、課件導入。

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

二、初讀讀全文，整體感知。

思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。

三、精讀課文。

體會課文所表達的思想感情。

1、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

2、投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹？

生：枝繁葉茂教師板書：楊梅樹：枝繁葉茂從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？匯報交流：通過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）“吮吸”其實是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當成了——（人）來寫，這是因為什么？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個多雨的季節，在這樣美的環境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？學生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）。指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）。

3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點？你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。

師：作者怎樣感覺到楊梅特點并具體寫下來的。

1、形狀。

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）有了感受讀一讀。投影：補充原文節選再讓學生讀一讀：只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色。

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道。

四、通讀全文，整體感悟。

五、總結全文。

啊，故鄉的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢？課文題目是《我愛故鄉的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉呢？（學生討論，體會作者熱愛家鄉之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

板書設計：

楊梅樹：枝葉繁茂。

形狀：小刺平滑柔軟。

楊梅果；

顏色：淡紅深紅幾乎變黑。

滋味：又酸又甜甜津津。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇四

《我愛故鄉的楊梅》是三下的一篇選學課文，它既是一篇充滿著懷舊氣息地散文，也是一篇絕好地狀物文章。特別是描寫楊梅的形狀、顏色和滋味這三段話，結構相似，寫法相同，是一篇進行讀寫訓練的好范文。那么，如何在閱讀教學中習得方法，進行有效的句段仿寫遷移呢？今天，張老師的課給我們做了一次非常有意義的嘗試。

張老師立足文本從楊梅成熟的季節、外形、顏色、味道這種構段方式，尤其是借助“先……隨后……最后……”這一系列很容易讓人忽視的描寫楊梅顏色變化的連接詞，引導學生把家鄉水蜜桃的生長過程寫清楚。然后指導學生在寫出水蜜桃生長變化的過程中，進行現場比對與修改，真正把這篇課文當作習作的例子進行教學。

然而文章不僅從楊梅的形狀、顏色和滋味這幾個方面觀察入手進行了細致地描寫，同時每一方面描寫之余都添加了作者細膩的感受。而且經過對鄉土作家王魯彥其人其事的挖掘與補充，你會發現，其實課文字里行間傳遞出來的，除了對楊梅果的贊美，還有作者本人深沉的'思鄉之情，而這種深沉的思鄉之情，也可以從作者添加的細膩感受之處若隱若現地呈現出來，所以幫助孩子提煉形成“觀察+感受”的構段技能，個人認為會更加重要。

當然，對我們一線教師來說，緊扣文本寫作特色，挖掘重點句段的典型表達手法，進行有效地學寫，將是我們平時教學中真正需要下工夫的地方。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇五

【案例描述】：

《故鄉的楊梅》是一篇傳統課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學習的典型范例。為了培養學生的寫作興趣，提高學生的表達能力。結合三年級大綱學寫狀物文章的要求，我給學生上了一節寫水果的作文課。

小學生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學生在不知不覺中接受作文，進而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創設了讓學生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現的機會，落實到動筆寫寫的目標中。

課的開始，老師提了一籃水果，對同學說：“今天老師請同學們品嘗水果，請同學們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學們興高采烈地談論自己喜歡的水果。老師借機會把同學分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學安排在一起．分完水果，老師又說道：“同學們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學。同組的同學可以互相提示補充。”同學們各個躍躍欲試。

老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學們嘗嘗水果的味道，細嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時從舌尖一直甜到嗓子里。”學生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動性會激勵他們的興趣，推動和啟發孩子們去積極尋找準確、生動的詞語來表達形象。

在觀察過程中，結合鮮明的知覺形象，不僅豐富學生的詞匯，還要發展連貫性的語言。在說香蕉顏色的變化時，提示學生用上《楊梅》一文中表示順序的詞。于是，學生說道：“香蕉先是綠色的，隨后又青變黃，最后便成了金黃色。熟透的香蕉又香又甜，叫人越吃越愛吃。”一邊說話一邊評價，學生能夠指出簡單的語病。例如：誰說的話詞語重復；哪個詞用在這里不合適；誰的話讓人聽不明白等等。

【案例反思】：

一節課結束時，學生已經能夠用連貫、通順的語言，詳細、生動地描述出自己的感受。如下：

我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因為這樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。

我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進嘴里，嘴唇上和舌頭上同時染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的'，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對我們的身體有很大的好處。

秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。

這樣的語言訓練，通過感官的開發，讓學生在體驗生活的過程中，學會用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學會用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發，刺激表達的欲望，使學生有感而發，說出更多、更豐富的內容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學會欣賞、品味和評價。什么樣的語言更準確，什么樣的語言更生動，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇六

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇七

故鄉溫州就像一篇大師級的文章，擁有無數的閃光點，其中最大最耀眼、最令我難以忘懷的就是哪里的“茶山梅”。

茶山楊梅全身紫紅色，沒成熟時像一個個害羞的小姑娘，藏在樹叢中；成熟時，像一個個紫水晶掛在樹枝上，令人垂涎三尺。摘一顆放在嘴里，楊梅入口即化。頓時，酸和甜融合在一起，那味道包含這故鄉的味道，是無法用語言表達的。事實上，在“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”中的楊貴妃，如果知道楊梅的話，這句話一定會改成“無人知是楊梅來”了。楊梅令人流連在味道中。

每到楊梅成熟時，我們一家三口總是提著籃子，上茶山去采楊梅，回來總是滿滿當當的。我總是忍不住偷吃一顆，可是盡管我盡量少吃一點，可不一會，一大筐楊梅就被干掉了。我也不覺得羞愧，大搖大擺的吃起第二框來。

兩年前，我們全家到了杭州，當我第一次吃“杭州梅”時，那味道談談的，水又不多，籽也特別大，遠遠不及在家鄉被稱為“紅果綠柄”的楊梅好吃呢。可是無論“杭州梅”多難吃，總能夠勾起我的思鄉之情，家鄉梅籽小、水多、甜酸結合，似乎所有的優點都集中在家鄉的楊梅，令我唾棄其它異地楊梅。

五月，杭州楊梅的季節，我每次去山上玩，都拿一袋楊梅給母親，可母親卻說：“這里的楊梅再好吃，也比不上家鄉的楊梅。”

楊梅，不僅有我無數的快樂，也有我思戀家鄉的感情。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇八

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學理念：

以讀為主，引導學生自讀自悟。

教學準備：

有關課件。

一、談話導入課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)。

學生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

學生齊讀課題。

學生帶著自己的感受再次齊讀課題。

學生自由地朗讀課文。

邊讀邊做記號。

個別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導寫作。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)。

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據回答形成板書，理清文章思路。

(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

喜歡積累的你，摘抄本文的`好詞好句。

喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。

交流;這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。

感情朗讀。

讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

指名讀、評價讀、齊讀。

理解“歡笑”。

閉眼想象畫面。

指名讀——小組讀——齊讀。

(體會“掛滿”的豐收喜人景象)。

用朗讀體會。

交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?

感情朗讀。

學生通過觀看圖片，發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。

多形式美讀這一句。

多形式美讀這一句。

交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。

帶著自己的感受讀。

學生齊讀全文。

回顧全文。

五、作業超市。

學生自主作業。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇九

1、聯系生活，引發語感訓練。葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去。”因此，上語文課時要用學生熱愛的大自然、用學生的生活體驗，學生心中眼中的人、事去引發文章的語感訓練。如吳老師在教學《我愛故鄉的楊梅》時，結合寧波特產慈溪楊梅問：“你們吃過慈溪楊梅嗎？看過慈溪楊梅林嗎？請大家說一說。”一石激起無數朵浪花，引出了“愛”的語感訓練，取得良好的教學效果。

2、運用小組合作方式、討論、辯論、爭論文中詞句，進行語感訓練。《我愛故鄉的楊梅》中“貪婪地吮吸甘露”一句，教師一問：你們讀懂了什么？學生討論，各抒已見。

a、在春雨綿綿之中我仿佛看到青山、綠葉、紅梅。

b、我仿佛聽到可愛的嬰兒吮吸奶汁的那種愉快的滋滋聲。

c、這是一幅春雨潤梅圖。

這樣讀讀議議，議議讀讀，由意境之美、語言文字之美，感受到物美情美，并由此產生了朗讀的語感。在此過程中，每個學生都積極調動自己的生活積累和知識經驗，而每個學生所得到的感受和體驗都是不同的，都帶上了自己的經驗和情感，從而激活思維，有效培養了思維能力。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十

家邊的巷子里，有幾顆蒼老蓊郁的楊梅樹，邊上有幾個賣楊梅的小販，把楊梅放在嘴里，回味無窮，站在熱鬧的巷子里，我的心猶如一只鳥，飛過高山流水，飛過蒼茫群山，落在了故鄉的楊梅樹上......

故鄉的田野里，同樣也有幾顆蒼老蓊郁的楊梅樹，每當有楊梅時，我們就會像猴子一樣，爬上樹，用力抓一把，放在籃子里。總有不少楊梅直接往地下躥，下面的就會在邊上抓一把落下的楊梅，丟到籃子里，可也有一些淘氣的伙伴，善于“坐享其成”。他們坐在草地上看著上面，一邊美滋滋地吃楊梅，一邊戲說上面的人不賣力。當我們拖著一籃楊梅回到家中時，奶奶的手，可就停不下來了。

每每此時，奶奶用鹽水把楊梅洗干凈，然后把曬了的紫蘇和鹽揉搓，接著把楊梅和冰糖收汁后和紫蘇揉搓，最后加入適量的白糖，楊梅就做好了，酸甜可口，真是“此味只因天上有，人間難得幾回嘗。”才做完，我們便一擁而上，你一顆，我一顆的往嘴里塞著，有的來不及吃完，就連著核一起咽了下去，直到把最后一顆楊梅塞入口中，才發出嘆氣似的一聲“嗝”來，抱著自己飽飽的肚子走出去。

我深深的懷念那在樹下度過愉快的夏夜，和伙伴們一人一條被單睡在樹下，吃著楊梅，看著天空中的星星，找著我的星座——好吃懶座，可我從未找到，我們在星空下玩著游戲，聽著故事，吃著楊梅，不一會兒，便在楊梅的清香中睡去了......

“小伙子，你買不買楊梅呀？”不知什么時候，小販的話，打斷了我的思緒，我拿出五元買了一袋楊梅，放入口中，又酸又甜，可總覺得少了些什么。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十一

楊梅一個個圓潤，飽滿，大多數都是紫紅色的，越紅得發紫發黑就越甜！

我爺爺家后院就有好幾棵楊梅樹。記得有一次，我們來探望爺爺奶奶，正是楊梅成熟的季節，我跑到后院，看見樹上一顆顆誘人的楊梅，我口水都要流下來了！

我踮起腳尖，想摘楊梅，可是試了許多次都失敗了。我看著樹上的楊梅，它們好像在說：“小矮子，你夠得著我們嗎？哈哈哈哈……”

我本來就是一個好勝的人，摘不到楊梅，我是不會罷休的！我氣急敗壞，縱身一躍，沒摘到楊梅就罷了，沒想到自己還重重地摔在地上，把膝蓋給磕傷了，嗚嗚嗚！好疼！

我摸摸傷口，望望樹上的楊梅，正打算放棄時，媽媽來了，見我受傷了，她就去屋子里拿創可貼給我貼上，又說：“沒事吧？想吃楊梅？旁邊不是有梯子嗎？”“啊？”我大叫一聲，“原來有梯子啊！”

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十二

1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

3、學會本課新生字、詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。

容易讀錯。師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學們聽得很認真，評得很準確。現在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據生回答板書）。

二理解詞語。

三質疑四。

布置作業。

第二課時。

師

今天我們繼續學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師。

二感知全文，了解內容師：好，現在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅的？（板書）。

三逐段品讀1．學習第二自然段。師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方沒讀懂？（生自由讀課文）師：

“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。

1．楊梅是圓的，生著小刺?

2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。

“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。

1在小組內介紹自己喜歡的一種水果。（組內說，全班說。）。

2布置作業：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。

這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉，思念故鄉時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”

還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里。”

怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十三

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的'枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時侯，有一次吃楊梅吃的太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒北它酸倒了。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十四

我的家鄉在江南，我愛家鄉的楊梅。

細雨如絲，每一棵李樹都貪婪地吮吸著春天的甘露。他們伸展著常青的樹枝，狹長的樹葉在雨中和霧中歡笑。

端午節后，楊梅樹上長滿了楊梅。

楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅成熟后，刺逐漸變軟變平。挑一個放進嘴里，舌尖碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細膩柔軟。

楊梅先是微紅，然后是深紅色，最后幾乎是黑色。不是真的變黑，因為太紅了，所以看起來像黑色。輕輕咬一口就能看到鮮紅色嫩肉，嘴唇和舌頭同時沾著鮮紅色的汁液。不熟的楊梅酸甜，熟了就甜，讓人越吃越多。小時候曾經吃過楊梅。我連豆腐都咬不動。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因為太甜了，吃了也不覺得酸。吃了別的東西，感覺牙齒被它酸了。

一年一度的楊梅節就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找楊梅。我們看了很多楊梅。我們先嘗了嘗是甜是酸，挑了甜的不挑酸的。我們還特意拿了一個水桶去山上摘，我們一棵一棵的嘗著甜甜的樹，摘了樹楊梅。楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅逐漸成熟時，刺變軟變平。挑一個放進嘴里。舌尖觸碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細膩柔軟。楊梅成熟時是淡藍色，成熟時是淡紅色，然后變成深紅色，最后幾乎變成黑色。不是真的變黑，因為太紅了，所以看起來像黑色。輕輕一咬，就能看到鮮紅色的嫩肉，嘴唇和舌頭同時沾著鮮紅色的汁液。你覺得楊梅是甜的，但是吃多了感覺有點酸。小時候有一次吃太多楊梅，發現牙齒又酸又軟，咬不動豆腐(f)。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因為太甜了，吃起來不酸。吃了楊梅，感覺牙齒酸酸的，所以楊梅很好吃，但是不要吃太多。

文檔為doc格式。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十五

生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）。

師：現在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察????品嘗楊梅果???朗讀課文????小組內交流意見）。

師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？

生：（爭先恐后地舉手）。

生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

生：是。

師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？

生：（讀）。

師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）。

生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）。

師?：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）。

生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）。

……。

生：能。

生：（組內交流）。

師：現在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家？

生：我們家鄉被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。

生：我們家鄉盛產瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經漂洋過海銷往世界各地了。

生：我們家鄉的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十六

春夏交際之時，正好是楊梅結果的季節。

一二歲時，我對所有水果都不懂品鑒，伯母總是喂我吃一口就告訴我：“這種紅紅的水果叫蘋果。”東西嘛，我是來者不拒，我除了記口感外，話倒是不會留心。只有一次例外，自從伯母喂我吃楊梅那一刻，它巳與我的生命融為一體了。伯母告訴我：“這種酸甜酸甜的水果叫楊梅，來自你媽媽的故鄉——龍海。”它的樣子丑丑的，圓圓的，最上等的楊梅有著深沉的紫色，豐滿的小頂兒，并且汁多核小，讓人吃完一個還想吃第二個。結果時掛在樹上，有著一種詼諧！我愛死楊梅了！

故鄉面北，五月正是暴雨季節，大批的楊梅結果的時期，爺爺又開始擔心“大雨千萬別來，要不然好好的楊梅就要被糟蹋了！”爺爺每天都要上山尋一回，把那些新掉下樹的、沒有腐爛的、沒有損壞的楊梅心疼地撿起來，用山泉水洗干凈，濾干，回家有的制作成楊梅酒，有的制作成楊梅蜜餞。

楊梅結果時，少說方圓百里，至少一個鎮的人家都陶醉在這酸酸甜甜的滋味中。聽爺爺說，楊梅一摘下來就可以直接吃，因它含有非常豐富的維生c，可以解毒，是一種很好的水果。爺爺還說，楊梅還是整個鎮每戶人家的主要經濟來源呢！

摘楊梅對我來說是一件大事。五一節我回老家，整天纏著爺爺：“爺爺，怎么還不去摘楊梅呢？”幾天后，爺爺終于帶我上山了。大人們背著個筐，小孩提著個籃，一幅豐收的圖畫。往往最好的楊梅都在最險的地方，大人們身手矯捷，能摘得很多很好。而我們小孩子只有聞問嘆興的份兒。有時，真的忍不住了，解一下饞，一口下去，解了一身乏！

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十七

教學目標：

1、正確認讀本課的9個生字，積累詞語11個，反義詞3對。指導書寫“唇”。

2、知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。

3、通過感情朗讀課文，體會作者喜歡楊梅，借楊梅抒發對故鄉熱愛之情。

教學重點：

1、正確認讀本課的生字，積累詞語，反義詞3對。指導書寫“唇”。

2、知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。

教學難點：知道課文分哪幾方面來介紹楊梅，并能找到并讀懂有關句子。

教學過程：

一、以情激趣，導入新課。

3、作者的故鄉在哪里？（快速讀課文）。

4、端午節過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。（出示圖片）作者在文章中不僅寫楊梅，更主要的是還流露出對故鄉的愛。

5、學習課文4——6小節。

過渡：課文是從哪幾方面來體現作者愛楊梅的呢？自己來讀讀課文的4——6小節。

2、分節讀4——6小節。板書：形狀??顏色??味道。

3、挑選自己最喜歡的一個特點讀一讀，想想課文是怎么具體描寫這一特點的，說說你讀懂了什么。

4、分句讀懂句子。

（1）、出示句子：

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

學習生字“桂”、讀詞“桂圓”出示圖片比較桂圓和楊梅。

再讀句子。（個別讀、齊讀）。

（2）、出示句子：

等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

（3）、出示句子：

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

自己讀讀句子，你讀懂了什么？（楊梅的顏色在變化）。

板書：淡紅?深紅?黑（出示圖片）。

你從哪些詞看出楊梅的顏色在發生變化？

（師生配合讀句子，個別讀、齊讀）。

填空練習：

（4）、出示句子：

它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

讀文中句子。補充板書：黑紅（紅得發黑）。

指導書寫“唇”。

指導朗讀。

（5）、出示句子：

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

自己讀讀句子，你讀懂了什么？（楊梅的味道在變化，）。

怎么變？板書：又酸又甜??甜津津。

熟透的楊梅可好吃了，讓人越吃越想吃，作者小時侯貪吃楊梅，還發生了一件有趣的事呢！自己讀一讀，質疑。

這事太有趣了，我們一起來讀讀第6小節。

5、小結：作者觀察得真仔細啊！把楊梅的形狀、顏色、味道寫得清清楚楚，讓人口水都要留下來了！

現在，小組再讀4—6節，然后用筆劃劃好詞好句，用上這些好詞好句的句子練習說話。

我愛故鄉的楊梅，因為??????????????????????????????。

二、學習課文第2小節。

過渡：楊梅那么好吃，那結楊梅的楊梅樹又是怎么樣的呢？

1、自由讀第2小節，用筆劃出你喜歡的描寫楊梅樹德的句子。

2、有感情地朗讀。

三、學習課文第1小節，升華情感。

過渡：無論是楊梅還是楊梅樹，都是那么惹人喜愛，難怪作者要飽含深情地說——（生）：我愛故鄉的楊梅。

四、拓展訓練。

五、鞏固練習。

小學篇故鄉的楊梅（模板18篇）篇十八

我的家鄉在青田，這是一個可愛的地方，山清水秀，物產豐富。看到它，你會耳目一新，流連忘返；想到它，你會心曠神怡，心馳神往。家鄉有許多特產，比如石雕、田魚等，其中我最喜歡楊梅，它是那么的讓人回味無窮。

楊梅樹四季常青，不斷地向四周伸展著茂盛的枝條，像一把把綠色的巨傘。細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著強壯的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節到了，楊梅樹結果了。剛結出的果實又小又綠，味道十分酸澀。不久就慢慢長大變紅了。端午節過后，楊梅一顆顆地掛滿了枝頭，壓彎了樹枝。碧綠的樹葉叢中，一顆顆楊梅像正在捉迷藏的小孩子，露出紅通通的臉蛋。

楊梅圓圓的，大的像乒乓球，小的像桂圓，渾身長滿刺兒。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩，而且柔軟。

楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌尖上同時沾滿了那甜得像蜜似的汁水。

我愛我的家鄉，我更愛家鄉的佳果--楊梅。