優(yōu)秀作文充滿(mǎn)個(gè)性和特色，能夠展現(xiàn)作者獨(dú)特的思維和表達(dá)方式。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的作文范文，希望能夠幫助大家提升寫(xiě)作水平。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固《快樂(lè)老家》《大海啊！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》；

2、學(xué)唱《啊，朋友再見(jiàn)》和《雪絨花》。

4、認(rèn)識(shí)五線譜，了解簡(jiǎn)單基本樂(lè)理知識(shí)。

4、組織學(xué)生班級(jí)演唱會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在歌曲演唱中把握歌曲的情緒，能有表情地演唱。參加演唱會(huì)的學(xué)生大膽上臺(tái)演唱。

教學(xué)用具。

多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

2、師生相互問(wèn)好。

二、新課教學(xué)。

1、鞏固歌曲：

師：在上一節(jié)課，我們一起學(xué)會(huì)了三首歌曲，是哪三首？

生：《快樂(lè)老家》《大海啊！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》。

師：下面讓我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下，看看大家都學(xué)的怎么樣？我們一起來(lái)唱一唱上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲。

播放課件《快樂(lè)老家》《大海啊！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》。

2、學(xué)習(xí)新歌：

師：剛才我們鞏固了上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的三首歌曲，看來(lái)大家都挺有音樂(lè)細(xì)胞的，掌握的很不錯(cuò)，我相信這節(jié)課，你們也一定可以把剩下的兩首同樣是大家非常熟悉的歌曲學(xué)好。

1、《啊，朋友再見(jiàn)》。

a、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲的唱一遍，

b、師：大家聽(tīng)完這首歌曲，你們覺(jué)得這首歌曲所表達(dá)的含義是什么？

生：表現(xiàn)了游擊隊(duì)員對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的無(wú)比眷念和熱愛(ài)。

師：你們知道這首歌曲是出自哪一部電影嗎？

答：意大利民歌，南斯拉夫影片《橋》中的一首插曲。歌曲為一段體，小調(diào)色彩。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲的精神。

教師簡(jiǎn)要講解歌曲中應(yīng)注意的地方，如前半拍休止和倚音等幾個(gè)的地方。

c、學(xué)生完整隨教師鋼琴伴奏唱歌曲。

2、《雪絨花》。

b、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲的哼唱，

c、教師提問(wèn)，學(xué)生回答教師所提出的問(wèn)題，歌曲分析：美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。深情悠長(zhǎng)的歌調(diào)以四三拍子唱出，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

d、自學(xué)歌詞，以聽(tīng)唱為主。

e、學(xué)生齊唱歌曲，教師指揮。

f、播放電影《音樂(lè)之聲》，介紹歌曲《doremi》和《孤獨(dú)的牧羊人》。

3、組織學(xué)生開(kāi)班級(jí)演唱會(huì)。

a、教師主持，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，可單人或多人，

b、學(xué)生演唱歌曲。

c、教師點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出建議。

三、小結(jié)與下課。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇二

我成長(zhǎng)在音樂(lè)的世界里，音樂(lè)是我最好的朋友，快樂(lè)時(shí)它是我形影不離的伙伴，傷心時(shí)它是我最佳傾訴對(duì)象。

因?yàn)閶寢屜矚g音樂(lè)，在我呱呱墜地時(shí)各種世界名曲便成了自己的搖籃曲，我常常是伴著這些旋律動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，受這些世界名曲熏陶的深入，我深深地愛(ài)上了音樂(lè)，常常夢(mèng)想自己能演奏這些樂(lè)曲。

與鋼琴相識(shí)是在幼兒園里，面對(duì)莊重典雅的鋼琴，我心中充滿(mǎn)了好奇。當(dāng)音樂(lè)老師那雙手輕輕敲擊琴鍵，那美妙的聲音便像輕快的溪水叮咚跳了出來(lái)。從那一刻起，我的心中便涌起了一種強(qiáng)烈的愿望：我要學(xué)鋼琴!后來(lái)經(jīng)過(guò)爸媽的慎重考慮，我的童年便在快樂(lè)和淚水中伴著鋼琴成長(zhǎng)。

那時(shí)的我坐在琴凳上腳都伸不到地板，每次彈琴時(shí)腳下都會(huì)放一個(gè)小板凳。我的那雙小手面對(duì)這個(gè)龐然大物總顯得有些不知所措，和藹可親的馮老師總是一遍一遍地教我指法、節(jié)奏。一堂課下來(lái)，我學(xué)到不少知識(shí)，對(duì)鋼琴的夢(mèng)想開(kāi)始起飛。

終于我有機(jī)會(huì)參加南通市里的鋼琴比賽，那一年我七歲。為了取得好成績(jī)，我放棄了玩的時(shí)間，在家中埋頭苦練。因?yàn)槲沂中。瑥椀娇缍却蟮牡胤绞挚偸菑埖煤艹粤Α榱丝朔颐刻於季毶隙椋謴埖猛ㄍt，手指也被磨出了小泡泡。可我卻堅(jiān)強(qiáng)地抹去眼淚，抓緊練習(xí)。終于比賽那天到了，看到賽場(chǎng)上那些鋼琴高手，我不由得畏怯了。盡管演奏時(shí)命令自己鎮(zhèn)定下來(lái)，可雙手還是抖個(gè)不停，所有彈的音都糊在一起，腦子一片空白。比賽結(jié)束，我明白自己的一切努力都付之東流。回到家我哭得像個(gè)淚人。那是我第一次在童年里嘗到失敗的滋味。不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹!

后來(lái)經(jīng)過(guò)馮老師的教導(dǎo)和自己的努力下，我參加了省里的鋼琴比賽，那年我9歲。為了好好把握機(jī)會(huì)，我?guī)缀鮾扇炀腿ド弦惶谜n。由于我的左手跑動(dòng)能力相對(duì)弱一些，就此下大功夫，每天練習(xí)二至三小時(shí)，練到手酸時(shí)休息一下，繼續(xù)練習(xí)，最后練到只要一看到琴就頭痛，功夫不負(fù)有心人，比賽時(shí)我沉著穩(wěn)定，一鼓作氣，終于獲得了鋼琴組第一名。當(dāng)聽(tīng)到我榮獲一等獎(jiǎng)時(shí)，真是百感交集!

如今我已經(jīng)順利通過(guò)鋼琴十級(jí)。只要憶起那多姿多彩的音樂(lè)童年，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色!

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇三

音樂(lè)，是一種藝術(shù)。我認(rèn)為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因?yàn)樗梢杂|動(dòng)我們的靈魂。當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來(lái)。現(xiàn)在的人們，常常背負(fù)著各種問(wèn)題和壓力。他們整天灰頭土臉的生活，迷茫在城市的海市蜃樓下，不在乎每天的感受，慢慢地，都變成了千篇一律的機(jī)器，籠罩著陰郁。而音樂(lè)，正是讓他們恢復(fù)往日鮮活的一劑良藥。

不知道是音樂(lè)如心情，還是心情如音樂(lè)!也或許音樂(lè)與心情融為了一體!人與自然也融為了一體!音樂(lè)本身就是生活——生活也就是音樂(lè)。

音樂(lè)可以?xún)艋说男撵`，沉浸于音樂(lè)世界的人心胸往往比較開(kāi)闊，感情比較細(xì)膩，情緒比較平穩(wěn)，更能體會(huì)別人的心情，因此比較容易與人相處。同時(shí)，他們更容易感受到生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。音樂(lè)是一位好老師。它會(huì)將你的心靈從喧囂和冗雜之中帶出，帶到一片靜土，使你那煩躁的心平靜下來(lái)。音樂(lè)是你開(kāi)心時(shí)的朋友，音樂(lè)也是你失意時(shí)的伙伴。

音樂(lè)可以充當(dāng)太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類(lèi)陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動(dòng)吧!

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇四

do、re、mi、fa、sol、la、xi它們是一群好朋友。它們經(jīng)常在一起玩耍，一起說(shuō)笑，一起散步，一起編出許多美妙的音樂(lè)。

一天，它們?cè)谕孀矫圆亍：鋈唬魂囮嚧箫L(fēng)“呼”地吹來(lái)，樹(shù)木被風(fēng)吹得東搖西擺，發(fā)出“沙沙沙”的聲音。要下雨了，人們立刻把窗戶(hù)關(guān)好。果然，烏云密布，雷“轟隆隆”地響，把小孩子們都嚇哭了，哇！吵死人了。天下起了狂風(fēng)暴雨，“嘩啦啦”直響，像黃豆般的雨點(diǎn)打在玻璃窗上，發(fā)出“啪啪”的聲音。

do、re、mi、fa、sol、la、xi心里很害怕。天黑得像深夜，雨大得什么也看不見(jiàn)了，只看見(jiàn)黃豆大的雨點(diǎn)，小孩子們的哭聲弄得do、re、mi、fa、sol、la、xi它們不知如何才好。突然，一陣巨響嚇得它們鉆進(jìn)一個(gè)盒子里。這時(shí)鋼琴對(duì)它們說(shuō)：“你們不是能編出許多美妙的歌嗎？”鋼琴的話(huà)啟發(fā)了它們，于是它們跳到了鋼琴上，唱起了美妙的歌。一陣美妙的音樂(lè)從雨中傳出來(lái)了，小孩聽(tīng)了，不哭了。其他人聽(tīng)了也跟著唱了起來(lái)。就這樣雨中的音樂(lè)更美了。

雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊架起了一座彩虹。那美妙的音樂(lè)也漸漸地停了下來(lái)。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇五

或許最喜歡聽(tīng)音樂(lè)的那種感覺(jué)吧!在我想哭的時(shí)候，它會(huì)陪著我，靜靜地，默默地，把我融入它，讓我和它一起傾訴，任她知己般攙扶著我，輕水涓流，緩慢空曠，穿透胸腔，直抵靈魂，讓心釋放于斯。在我想笑的時(shí)候，它輕快悠揚(yáng)，讓家的每個(gè)角落都跳躍著它的歡快，讓我的心情翩翩起舞，輕松而明快，簡(jiǎn)單而閑暇，在跳動(dòng)的音符中感受心靈的休憩。

音樂(lè)可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。

音樂(lè)能改善大腦功能，協(xié)調(diào)大腦左右半球，從而提高人的智力。

音樂(lè)能影響人格，人格成長(zhǎng)中情感培養(yǎng)是最重要的方面，音樂(lè)包容了人的情感的各個(gè)方面。

音樂(lè)能直接作用于無(wú)意識(shí)，在心理治療中有特殊功效。

音樂(lè)活動(dòng)是極有序的行為。在協(xié)調(diào)身心及建立和諧的人際關(guān)系中起到很好的作用。傾聽(tīng)音樂(lè)，其實(shí)這是人類(lèi)的通性，人們因音樂(lè)而產(chǎn)身產(chǎn)生共鳴。人群中喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)的人比比皆是，生活中多一些愛(ài)好，生命中有歌唱，有一些憧憬，也不失為詩(shī)意的人生，但切記“生命中你可以歌唱自己，但不能幻化自己。”

和每一個(gè)花季少女一樣，我也喜歡聽(tīng)音樂(lè)。喜歡縮在被窩里，享受音樂(lè)流進(jìn)大腦的安穩(wěn);喜歡對(duì)著雨水，收集音樂(lè)經(jīng)風(fēng)帶來(lái)的寧?kù)o;喜歡戴上耳機(jī)，仰望天空，感受一個(gè)個(gè)美麗的音符縈繞在耳邊的浪漫。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇六

3、能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，聲情并茂地演唱。

講述法。

演示法。

練習(xí)法。

情境法。

談話(huà)法。

在歌曲演唱中把握歌曲的節(jié)奏、情緒，能有表情地演唱。

磁帶。

錄音機(jī)。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、師生問(wèn)好。

2、告訴學(xué)生上課須知，并與學(xué)生擬定音樂(lè)課師生問(wèn)好的方式。

用打拍子的形式：老師：xxx/x———/（同學(xué)們，好！）。

學(xué)生：x—x—/x———/（老師，好！）。

注：用特殊的問(wèn)好方式，讓學(xué)生耳目一新，對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣。

導(dǎo)言：同學(xué)們，當(dāng)你們開(kāi)始新生軍訓(xùn)，就標(biāo)志著你們從一名小學(xué)生變?yōu)橐幻袑W(xué)生，走進(jìn)中學(xué)校園，我們將會(huì)擁有一片新的音樂(lè)天地，讓我們唱出心中的歌，你唱你喜歡的，我唱我喜歡的，用你們真誠(chéng)的'歌聲讓我們彼此熟悉，彼此親密。

師：首先我們先來(lái)聽(tīng)一首大家非常熟悉的歌，聽(tīng)完后你們告訴我這是什么歌。

1、《快樂(lè)老家》。

a、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲優(yōu)美的唱。

可以讓讓學(xué)生伸出手跟著音樂(lè)打擊節(jié)奏。

b、師問(wèn)：這首歌的名字叫什么啊？生答：《快樂(lè)老家》。

生答：快樂(lè)，開(kāi)心，歡快的速度、輕快的演唱。

c、學(xué)生完整隨音樂(lè)唱歌曲。

d、以比賽的形式，讓學(xué)生分組演唱，比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿(mǎn)，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

檢查學(xué)生的掌握情況。

2、《大海啊！故鄉(xiāng)》。

a、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著劃拍，感受歌曲情緒。

b、聽(tīng)完了這首歌首歌，先來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題。

師問(wèn)：這首《大海啊！故鄉(xiāng)》和《快樂(lè)老家》不一樣的地方在哪里？

生答：《大海啊！故鄉(xiāng)》旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，《快樂(lè)老家》節(jié)奏歡快，

師問(wèn)：大家有沒(méi)有去過(guò)海邊？大海是什么樣子的？（教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想大海的樣子，讓學(xué)生通過(guò)大海的寬廣、博大，聯(lián)想到歌曲所表達(dá)的情感）。

師問(wèn)：那么我們?cè)谘莩洞蠛０。」枢l(xiāng)》時(shí)應(yīng)該用怎樣的感情去演唱呢？

生答：深情的，用敘述的語(yǔ)氣來(lái)演唱。

c、教師點(diǎn)評(píng)，介紹作品資料：《大海啊！故鄉(xiāng)》王立平詞曲，作于1983年。是電影《大海的呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常。

d、教師播放伴奏范唱。

e、學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)，跟唱歌曲。

3、學(xué)習(xí)新歌《新世紀(jì)的新一代》。

a、

播放錄音，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，用手打拍子，感受歌曲的表現(xiàn)意義。

b、歌曲分析：李幼容詞、劉磬聲曲。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，全曲具有強(qiáng)烈的號(hào)召性和熱烈的呼吁感，旋律明快奔放，情緒激昂，充滿(mǎn)活力，表現(xiàn)了祖國(guó)新一代接班人的決心與信念。

c、跟唱旋律，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟著哼唱，可用“啦”來(lái)替代歌詞，以熟悉旋律為主。

d、

學(xué)習(xí)歌詞，以聽(tīng)唱為主。

e、

學(xué)生隨音樂(lè)再一起唱。

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)課本學(xué)會(huì)了三首歌，我相信大家一定都有自己喜歡的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們下去以后，每人準(zhǔn)備一到兩首歌，下節(jié)課將學(xué)習(xí)剩下的兩首歌，并且將在班上組織一次小型的演唱會(huì)，希望大家回去后好好準(zhǔn)備，下節(jié)課能到我們講臺(tái)上來(lái)好好的展示一下你自己！

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固《快樂(lè)老家》《大海啊！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》；

2、學(xué)唱《啊，朋友再見(jiàn)》和《雪絨花》。

4、認(rèn)識(shí)五線譜，了解簡(jiǎn)單基本樂(lè)理知識(shí)。

4、組織學(xué)生班級(jí)演唱會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在歌曲演唱中把握歌曲的情緒，能有表情地演唱。參加演唱會(huì)的學(xué)生大膽上臺(tái)演唱。

教學(xué)用具。

多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

2、師生相互問(wèn)好。

二、新課教學(xué)。

1、鞏固歌曲：

師：在上一節(jié)課，我們一起學(xué)會(huì)了三首歌曲，是哪三首？

生：《快樂(lè)老家》《大海啊！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》。

師：下面讓我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下，看看大家都學(xué)的怎么樣？我們一起來(lái)唱一唱上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲。

播放課件《快樂(lè)老家》《大海啊！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》。

2、學(xué)習(xí)新歌：

師：剛才我們鞏固了上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的三首歌曲，看來(lái)大家都挺有音樂(lè)細(xì)胞的，掌握的很不錯(cuò)，我相信這節(jié)課，你們也一定可以把剩下的兩首同樣是大家非常熟悉的歌曲學(xué)好。

1、《啊，朋友再見(jiàn)》。

a、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲的唱一遍，

b、師：大家聽(tīng)完這首歌曲，你們覺(jué)得這首歌曲所表達(dá)的含義是什么？

生：表現(xiàn)了游擊隊(duì)員對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的無(wú)比眷念和熱愛(ài)。

師：你們知道這首歌曲是出自哪一部電影嗎？

答：意大利民歌，南斯拉夫影片《橋》中的一首插曲。歌曲為一段體，小調(diào)色彩。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲的精神。

教師簡(jiǎn)要講解歌曲中應(yīng)注意的地方，如前半拍休止和倚音等幾個(gè)的地方。

c、學(xué)生完整隨教師鋼琴伴奏唱歌曲。

2、《雪絨花》。

b、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲的哼唱，

c、教師提問(wèn)，學(xué)生回答教師所提出的問(wèn)題，歌曲分析：美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。深情悠長(zhǎng)的歌調(diào)以四三拍子唱出，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

d、自學(xué)歌詞，以聽(tīng)唱為主。

e、學(xué)生齊唱歌曲，教師指揮。

f、播放電影《音樂(lè)之聲》，介紹歌曲《doremi》和《孤獨(dú)的牧羊人》。

3、組織學(xué)生開(kāi)班級(jí)演唱會(huì)。

a、教師主持，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，可單人或多人，

b、學(xué)生演唱歌曲。

c、教師點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出建議。

三、小結(jié)與下課。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇七

那是顯而易見(jiàn)的道理：于幽寂之中，無(wú)以感受自己形影的人，其感受光之能量，甚于久在明耀中的任何人。

今日天氣特好，本欲去瀏陽(yáng)普跡看看冬日的瀏陽(yáng)河，終因瑣事，耽擱。

傍晚，天氣預(yù)報(bào)曰：天將變冷。予不信其然，朗朗兮，圓圓的一盤(pán)，已經(jīng)跳出彰仙的屏障。銀輝透過(guò)輕霧，極像夏夜的掠過(guò)深山的風(fēng)，涼絲絲的，卻非冷的那種意味。

心空落，無(wú)所憑依。不然而然，想起聽(tīng)點(diǎn)國(guó)樂(lè)，以載心之茫無(wú)。也許，音樂(lè)的媒介，可使虛幻綻開(kāi)嫣然的花朵。其實(shí)，音樂(lè)的實(shí)質(zhì)類(lèi)于花的芬芳的，比水更柔弱的洗滌，乃是音樂(lè)的魅力。音樂(lè)的輕裹與音樂(lè)對(duì)心靈的觸摸，這是任何仙法與神力都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的浸淫。

一曲《出水蓮》，無(wú)端勾起蓑翁的心思，牽引到幽綿之境。

精致的音樂(lè)，水面之輕煙一般，其虛若實(shí)，其實(shí)若虛。娓娓而敘的，不只是水的夢(mèng)幻，其若仙子于嬌卉鮮葩之中的氣息之翕合，裊裊之態(tài)，卻是洛神賦里縹緲的芬芳，其非薄于雪肌的月之芳菲。或是花月里孤寞的柳絲，無(wú)法拂落的依戀者相執(zhí)的淚跡。

無(wú)論如何想象，細(xì)察那挪移的指尖，凝眸那彈性的絲線，如何敘事的？如何把心里的意念與向往，變成這可以共振人類(lèi)樸素情感的頻率？恐怕難以得到精準(zhǔn)的答案。

以無(wú)影繪有影，以無(wú)形擬有形，天籟一般微妙，超乎言語(yǔ)與心之靈智。那些微而又微的空透的雨似的分子，觸于卻有實(shí)無(wú)的弦線，以短于絲毫之振幅，舞著，或躍動(dòng)。

這甚于耳語(yǔ)的親切，甚于心跳的真摯。也猶如，妙曼的星光，柔柔墜入平靜的水的里衷，星光之言辭以及光與水相觸的聲音，于水的容涵，怕是難以悟到的。但是，蓮卻是妙質(zhì)的，聽(tīng)得懂，看得見(jiàn)的。因此，蓮在這種生態(tài)中，潔而又潔的完成了一個(gè)又一個(gè)相續(xù)的樂(lè)章。

無(wú)塵的眼睛，總有類(lèi)似的眼睛相遇的。

無(wú)污的心靈，總有類(lèi)似的心靈邀約的。

如是，我頻繁的拜謁，反復(fù)的聽(tīng)聞，于蓮之域。

在遠(yuǎn)方之遠(yuǎn)，在無(wú)垠之際，什么可以抵達(dá)呢？音樂(lè)的元素，心靈的頻率，是否可以到達(dá)呢？空穹，那月的眸子，是否看得懂所有的情愛(ài)呢？蓑翁思索：每一顆心靈，其實(shí)都是天之使者。不同的感受，成為音樂(lè)的元素。只要那些忠于自然的旋律，都是絕響。所謂藝術(shù)的東西，其抽象乃是人過(guò)渡現(xiàn)實(shí)，表達(dá)崇高的方式而已。也是讓性靈愉悅的，于遙遠(yuǎn)之極約會(huì)美之際遇。

對(duì)于那些色彩在光之調(diào)勻中之呈現(xiàn)、對(duì)于那些低至無(wú)聲之聲音，均被靈感撿拾而成風(fēng)俗，被頭腦的思想吞咽而成文化。于是，人類(lèi)的生活，不再停留在物質(zhì)的層次。因此，所謂格物致知，遠(yuǎn)非一葉而知秋的見(jiàn)地。見(jiàn)微而知著，見(jiàn)著而思微，蓑翁用這種格式，積攢生活的養(yǎng)料。

當(dāng)荷被挺直之梗擎起，六月的日子，也就豐腴了。田田之蓋，婷婷之態(tài)。約風(fēng)之撫，細(xì)雨之潤(rùn)。所有的`動(dòng)，所有的靜，都被那曲子連綴著。

碧水更碧，動(dòng)與靜的芳隙，天空中的藍(lán)溶解其間。仙子的舞，似乎把國(guó)文里最美的字詞一一置之于高低有致的音階。

于塘陂之東之西，東有讀荷的眼睛，西也有一對(duì)讀荷的眼睛。

于他，荷之綠，做她的霓裳，他希望這樣的日子真實(shí)而恒永。她像荷一樣的舞著，漣漣之清波，輕觸她荷一般的笑靨。這笑靨，如此清潔而親切，就像逗留在荷上的雨凝成的珠子，凝留日精月華。

于她，則懇望那一搦笛的少年，和著荷風(fēng)的韻，吹一管愛(ài)蓮慕蓮的曲。

荷月早已過(guò)去，時(shí)下，這點(diǎn)零星的日子之綴掛于的末尾。冬之寒寞，對(duì)于六月，卻是極端又極端的。

對(duì)蓮之偏愛(ài)，于蓑翁而言甚之甚矣！

自初生之錢(qián)錢(qián)，圓圓的綠嫩，稀疏散于一頃碧水。我恐風(fēng)力之摧，恐水之皺褶傷其弱質(zhì)也！也恐雨之敲擊，碎其周全。

后，風(fēng)暖日麗。錢(qián)錢(qián)之薄開(kāi)始增厚增大，我親見(jiàn)通透的游蝦、米魚(yú)，或蝌蚪戲憩，其若顫不顫之姿，似動(dòng)而靜之態(tài)，畢竟鉤致無(wú)盡之聯(lián)想。

當(dāng)其弱葉漸次被青青之骨莖撐擎，團(tuán)團(tuán)之蔭涼，就把夏鋪墊成可以留住遐想的玉簟。

于其上，幾點(diǎn)星光，以互襯的形式，捫著天之淺藍(lán)；螢蟲(chóng)之瞬動(dòng)，鍥入水與荷之罅，貼著耳沿的動(dòng)靜，乃是音樂(lè)的游離。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”，當(dāng)印滿(mǎn)陽(yáng)光記憶的野葉，其輕若重之飄落，不會(huì)對(duì)香銷(xiāo)翠殘的追悼吧？頹葉濯水，寫(xiě)的不會(huì)是冬祭的挽幛吧？蓑翁之心隱隱作痛，忍看欲折之梗撐持著，抵擋不定之風(fēng)霜。

說(shuō)是無(wú)味之虛空，卻是滋香孕馥之盈滿(mǎn)。咫尺之間，幽遠(yuǎn)之外，有序的宮商，已不再純粹的樂(lè)音，它是可以看見(jiàn)的具象。

蓑翁隨有點(diǎn)瑟縮。然而，清肅之氣，卻使人的思考縱而無(wú)極，橫而無(wú)際。美是不死的，真是不死的，善是不死的。其凋落，其實(shí)是意味新生的。何況還有人文的包納，精神的護(hù)養(yǎng)。

音樂(lè)，不要停止！讓音樂(lè)繚繞我們的呼吸。這冬日，音樂(lè)予人的不只是幻覺(jué)，蓮之扶搖，拂拭去心胸的憂(yōu)塵愁垢。蓮之清香，它已變成我們聽(tīng)得到的聲音，驅(qū)散去求名逐利之熙攘。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇八

生活就像一張白紙，平淡而無(wú)奇。我那無(wú)數(shù)個(gè)興趣愛(ài)好卻讓這張白紙變成了一幅美妙絕倫的畫(huà)。在這么多的愛(ài)好當(dāng)中，要問(wèn)我最喜歡的是什么？我可以毫不猶豫地回答：聽(tīng)音樂(lè)！

據(jù)說(shuō)，人多聽(tīng)一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以長(zhǎng)壽，最少也會(huì)活到100歲。那么我是從什么時(shí)候開(kāi)始喜歡音樂(lè)的呢？這還得從頭說(shuō)起。

還記得我五歲的一天，和媽媽一起去逛超市。當(dāng)時(shí)，夏日炎炎，我臉上滾燙滾燙的，心情十分煩燥。但一走進(jìn)超市，一陣優(yōu)美的樂(lè)曲緩緩流進(jìn)我的耳朵里，我頓時(shí)從夏天的不愉快中解脫過(guò)來(lái)。恍覺(jué)自己的心像開(kāi)了一扇門(mén)，十分舒暢。這首曲子，越來(lái)越激揚(yáng)，使我的心一顫一顫的。從此，我便愛(ài)上了音樂(lè)。

有時(shí)候，一時(shí)半會(huì)兒聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)的旋律，我就會(huì)很焦急、很煩燥。只要聽(tīng)見(jiàn)了那像泉水一樣的音樂(lè)，之前的不開(kāi)心都會(huì)化作一縷青煙，緩緩飄走了。

有時(shí)候，我會(huì)偷偷地拿走媽媽的手機(jī)，躡手躡腳地躲進(jìn)房間，輕輕鎖上門(mén)，放起了音樂(lè)。那音樂(lè)似春風(fēng)、像流水，我沉醉了，到了一個(gè)只有音樂(lè)的世界，誰(shuí)也拉不出來(lái)。我恍覺(jué)自己也變成了一個(gè)有棱有角的小音符，也跟著樂(lè)曲一起流淌。

有時(shí)候，尤其是在我寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候，會(huì)隨手按下了樂(lè)曲，在音樂(lè)的陪伴下，我寫(xiě)作業(yè)的效率提高了，至少是自己以前的一倍、兩倍。

媽媽看我這么癡迷音樂(lè)，也發(fā)現(xiàn)音樂(lè)給我?guī)?lái)了莫大的益處，便給我買(mǎi)了一個(gè)小巧的隨身聽(tīng)。這樣，我可以隨時(shí)隨地地聽(tīng)聽(tīng)歌，那種開(kāi)心簡(jiǎn)直不知用什么詞來(lái)形容！

我愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)使我快樂(lè)！我是一個(gè)無(wú)敵的音樂(lè)迷！

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇九

在茶香中感悟安靜。

周杰倫曾唱過(guò)一首《安靜》，但我卻固執(zhí)地堅(jiān)持這種安靜惟有在那濃濃的茶香中才能得以升華。第一次聽(tīng)到《爺爺泡的茶》這首歌亦然是在一個(gè)尤其安靜的傍晚。那是小學(xué)畢業(yè)的第一個(gè)暑期，我和好友各奔東西后的第一次相聚。我們瘋累了，躺在草坪上仰望著藍(lán)天白云。“聽(tīng)過(guò)《爺爺泡的茶》嗎？”她突然問(wèn)我。我搖了搖頭。“想聽(tīng)嗎？”我依舊搖著頭。“為什么？”“這首歌的名字聽(tīng)起來(lái)很古怪，我不喜歡這種另類(lèi)。”

在速度中體驗(yàn)安靜。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十

歌聲能讓人的心情更加愉悅，人們會(huì)唱歌，有的動(dòng)物也會(huì)唱歌，讓我感到最?lèi)偠氖切▲B(niǎo)的歌聲。

一個(gè)春天的清晨，湖面上的冰，終于融化了，一層薄霧籠罩著這茂密的森林。初升的太陽(yáng)驅(qū)散了晨霧，一縷縷陽(yáng)光灑在森林的各個(gè)角落，這光是那么耀眼，就連小花小草身上的露珠，都閃爍著奪目的光芒。

這時(shí)，森林中飛出來(lái)一只小鳥(niǎo)，停在了湖旁邊的柳樹(shù)上。這是一只黃白相間的小鳥(niǎo)，一對(duì)猶如黑寶石的眼睛鑲嵌在它的頭上，一個(gè)黃黃的嘴巴，最可愛(ài)的是它有一身潔白如雪的羽毛，圓滾滾的身體下面還有著一對(duì)鋒利的小爪子。

鳥(niǎo)兒真是森林中的音樂(lè)家，它的聲音可與叮咚泉水相媲美，我愛(ài)可愛(ài)的小鳥(niǎo)，更愛(ài)它的歌聲。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十一

噴泉，并不稀奇。在這個(gè)世界上，噴泉到底有多少，誰(shuí)也數(shù)不清。然而，噴泉是最純潔的，他們是噴發(fā)出來(lái)的泉水啊，他們能讓人們得到最寶貴的東西---快樂(lè)。我最喜歡的是哈爾濱會(huì)展中心大廣場(chǎng)中的噴泉。

其中，音樂(lè)噴泉是最出色的。我歡蹦歡跳著到達(dá)了廣場(chǎng)，等了許久，才聽(tīng)見(jiàn)了音樂(lè)聲，音樂(lè)間帶著主持人的話(huà)：“觀眾朋友們請(qǐng)注意，音樂(lè)噴泉馬上就要開(kāi)始了。”我聽(tīng)了，一下子跳了起來(lái)，幼小的心中充滿(mǎn)快樂(lè)。

音樂(lè)響起了，柔和得像月光一樣。這開(kāi)闊而又寧?kù)o的音樂(lè)把我?guī)У搅肆硗庖粋€(gè)世界中。這時(shí)，只見(jiàn)一股水晶般的泉水從那些黑色的、牢牢趴在小紅地轉(zhuǎn)上的小“嘴巴”冒出來(lái)。不，他們是涌出來(lái)的。水泡泡像小娃娃一樣頑皮地?cái)D出來(lái)，像凍起來(lái)的冰，又像水晶，還像溫泉的流口……它們——這不斷涌出的泉水，就在令人陶醉的時(shí)刻，突然噴發(fā)出來(lái)，像一堆光滑、細(xì)小、透明的珍珠，在彈弓中掙脫，飛到天上。水隨著音樂(lè)的腳步聲，不停的變化。看啊，又有一股噴泉飛出來(lái)，像是無(wú)數(shù)的籠中小鳥(niǎo)，得到自由，愉快地飛向藍(lán)天。瞧阿，噴泉一個(gè)個(gè)接二連三地噴發(fā)出來(lái)，同時(shí)，色彩也在變幻，左紅右綠，上白下藍(lán)，中間帶黃。他們好似冰燈，看似水晶，又像天上的彩虹。左半邊噴泉的紅色，好似一長(zhǎng)條帶著透明，鮮艷耀眼的紅寶石，右半邊噴泉的'綠色，仿佛是一塊淺綠色嬌嫩的草地，倒映在地上的水中；上半面的噴泉散發(fā)著乳白色的淺光；下半面的噴泉好像藍(lán)天；而中間發(fā)黃的噴泉呢，像月亮，像金子，又像秋葉。這些美麗的色彩，交織在一起，仿佛是一塊有著藍(lán)天、白云、綠地、太陽(yáng)、秋葉的琥珀。我簡(jiǎn)直不敢相信，這都是燈光的作用。而這時(shí)的噴泉，早已向四處噴發(fā)，拋撒出萬(wàn)斛珍珠。水滴落在花上，落在草上，落在人們的心田里。

哈爾濱的噴泉，把泉水噴向哈爾濱的天空，哈爾濱的我跟著泉水看著哈爾濱的天空。哈爾濱的噴泉愛(ài)哈爾濱，哈爾濱的我更愛(ài)哈爾濱!

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十二

下雨了，屋外的嘩嘩聲傳進(jìn)我的耳朵，在我聽(tīng)來(lái)，這雨聲猶如一曲曲美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，我盡情地欣賞享受著這交響曲。

“嘩---嘩---嘩”，雨聲的節(jié)奏有快有慢當(dāng)傾盆大雨的時(shí)候，仿佛是奔騰的海水，在水里盡情奔跑。毛毛細(xì)雨的時(shí)候，又好像是一條涓涓細(xì)流的小溪，唱著優(yōu)雅溫柔的.小曲。雨大的時(shí)候，又好像是一曲鋼琴舞會(huì)，在琴聲中，雨絲又高聲唱起歌來(lái)，還不時(shí)伴著一聲聲的雷鼓聲；雨小的時(shí)候，又如一位嬌嬌女，用那優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲傾訴著自己的心聲。一條條閃電，一陣陣?yán)茁暎孟袷亲沸亲鍌円?jiàn)到了夢(mèng)寐以求的歌手，用力揮著熒光棒，發(fā)出一陣陣掌聲。

當(dāng)雨變得時(shí)快時(shí)慢、時(shí)大時(shí)小時(shí)，幾種錯(cuò)落有致的雨聲一起唱時(shí)，仿佛是一個(gè)多重唱，幾十個(gè)歌手一起唱，用著優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出一曲無(wú)字的歌謠最終贏得了觀眾的“掌聲”。雷聲一陣接一陣，雨中的音樂(lè)也一個(gè)接著一個(gè)，“嘩嘩嘩，啦啦啦，啪啪啪”又好像是音樂(lè)會(huì)的最后一個(gè)歌曲。雨停了，迎接我們的是美麗的彩虹。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十三

母親看我在旁邊唉聲嘆氣，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“不要整天愁眉不展的，其實(shí)下雨也非常有趣呢！”母親隨手指著一棵樹(shù)，對(duì)我說(shuō)：“你看，雨落在樹(shù)上又落下來(lái)，像不像在玩滑滑梯啊？”

我快點(diǎn)跑去廚房，拿了一個(gè)盤(pán)子回來(lái)，我把盤(pán)子放在外面，雨滴在上面“滴嗒滴嗒”地響，真像是在彈鋼琴。

我又拿了家里的鐵盆，把它倒扣在地上，雨滴在上面“咚咚咚咚”地響，像是在打鼓。

我又仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)小雨滴“噼里啪啦”地打在玻璃窗上，像是想進(jìn)去跟我玩。

于是，我坐在凳子上，仔細(xì)聆聽(tīng)雨的聲音。“滴答滴答”“咚咚咚咚”“噼里啪啦”“沙沙”……各種各樣的聲音混在一塊，像是在彈奏一首春季的.樂(lè)曲。

原來(lái)，雨不但會(huì)玩，而且還是個(gè)大音樂(lè)家。將來(lái)下雨天我再也不無(wú)聊了，可以聽(tīng)不收費(fèi)的音樂(lè)會(huì)了！

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十四

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)在生活中是無(wú)處不在的，它產(chǎn)生于生活并使生活更加地美好。幼兒更是從生活中了解音樂(lè)，感受音樂(lè)。孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的更是為了更好的感受生活、創(chuàng)造生活。其實(shí)，我們周?chē)囊魳?lè)也是分為好多種的，有儀式音樂(lè)，有醫(yī)療音樂(lè)，有背景音樂(lè)，還有專(zhuān)門(mén)給動(dòng)物聽(tīng)的音樂(lè)，其中，背景音樂(lè)是幼兒在生活中經(jīng)常感受到的，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中又加入儀式音樂(lè)，以此作為對(duì)幼兒的'一種知識(shí)的傳遞、經(jīng)驗(yàn)的積累。

難點(diǎn)：開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒可能會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，從而失去興趣。

解決：以游戲法貫穿整個(gè)活動(dòng)。

目標(biāo)：

2、嘗試用已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為各生活場(chǎng)景配上合適的背景音樂(lè)，并進(jìn)行表演。

3、積極參與活動(dòng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

工具與材料：

多媒體、儀式音樂(lè)磁帶、各種不同風(fēng)格的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、表演道具。

過(guò)程：

將幼兒分為男、女兩隊(duì)，教師宣布進(jìn)行對(duì)抗賽（每一環(huán)節(jié)都以問(wèn)題形式出現(xiàn)）。

一、了解儀式音樂(lè)。

1、聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》入座：你為什么要做這個(gè)動(dòng)作？

（介紹儀式音樂(lè)）。

2、你還知道哪些音樂(lè)是儀式音樂(lè)？

3、游戲：猜一猜。

二、游戲（了解背景音樂(lè)）。

錯(cuò)位游戲：感受不同音樂(lè)的不同用途。

1、幼兒在閱覽室看書(shū)。

2、新年舞會(huì)。

3、戶(hù)外活動(dòng)。

4、新疆帽專(zhuān)賣(mài)店。

反思。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)四冊(cè)書(shū)中有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)作品，學(xué)生在唱歌、表演、舞蹈、聆聽(tīng)中復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，這也是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。

教學(xué)過(guò)程：

1、今天，老師帶大家到動(dòng)物新村去看一看，大家愿意嗎?

播放歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》：有誰(shuí)知道這首歌曲的名字?大家一起唱一唱。

2、動(dòng)物新村里住著許多的動(dòng)物，今天，我們用擂臺(tái)賽形式比一比、賽一賽，看誰(shuí)能演唱或說(shuō)出曲名，為小隊(duì)爭(zhēng)得一面紅旗。

3、學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的歌曲：

(1)復(fù)習(xí)歌曲《詠鵝》：說(shuō)出歌名。

(2)復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》：說(shuō)出歌名，并作歌表演。

(3)復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》：說(shuō)出歌名，選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

(4)復(fù)習(xí)歌曲《保護(hù)小羊》：說(shuō)出歌名，并作歌表演。

(5)復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)蛤蟆》：說(shuō)出歌名。

(6)復(fù)習(xí)歌曲《小螞蟻》：說(shuō)出歌名，并作歌表演。

(7)復(fù)習(xí)歌曲《大鹿》：說(shuō)出歌名，并作歌表演。

(8)復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》：說(shuō)出曲名。

4、冠軍賽：聆聽(tīng)音樂(lè)主題，猜曲名。

要求：將學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行比賽，老師播放樂(lè)曲，說(shuō)開(kāi)始后，舉手說(shuō)曲名。答對(duì)的小隊(duì)獲得一面紅旗，最后累計(jì)最多的小隊(duì)獲得冠軍。

(1)《蔭中鳥(niǎo)》。

(2)《大象》。

(3)《快樂(lè)的小熊貓》。

(4)《鴨子拌嘴》。

(5)《四小天鵝舞曲》。

(6)《云雀》。

(7)《口哨與小狗》。

(8)《獅王進(jìn)行曲》。

……。

5、總結(jié)：評(píng)選出冠軍小隊(duì)。全體學(xué)生在《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》的伴奏下跳舞。

隨筆：學(xué)生運(yùn)用歌唱、表演、舞蹈、聆聽(tīng)等復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十六

摘要：色彩是影視藝術(shù)的基本建構(gòu)元素，在當(dāng)代影視中起到非常重要的作用。它在電影中擔(dān)當(dāng)著再現(xiàn)客觀事物，交待環(huán)境；用色彩的視覺(jué)表達(dá)情感、渲染意境；用色彩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)涵，形式的美感；用色彩的象征，張揚(yáng)個(gè)人的個(gè)性，引起觀眾的共鳴的作用。而色彩視覺(jué)效果的審美價(jià)值，正是由于融入了創(chuàng)作者的主觀感受、情感、意念，才使得畫(huà)面色彩關(guān)系更為熱烈，更加具有沖擊力。

關(guān)鍵詞：色彩；作用；敘事；象征。

色彩隨著彩色電影的出現(xiàn)在電影中運(yùn)用卻只是近幾十年的事情。雖然在電影中運(yùn)用色彩的歷史不長(zhǎng)，而色彩已成為電影藝術(shù)的基本建構(gòu)元素和造型語(yǔ)言的重要組成部分，成為電影藝術(shù)產(chǎn)生沖擊力和感染力的重要前提。長(zhǎng)期以來(lái)，色彩在電影中僅僅發(fā)揮再現(xiàn)客觀事物的寫(xiě)實(shí)功能。隨著科技的日益發(fā)展，色彩衍生出更豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，成為電影藝術(shù)表情達(dá)意、參與劇作造型、傳達(dá)象征意蘊(yùn)的基本元素，不少導(dǎo)演甚至是獨(dú)具匠心地夸張和造假，強(qiáng)化某種色彩。正因?yàn)橛辛松适沟秒娪八囆g(shù)以一種再現(xiàn)藝術(shù)的美學(xué)品貌區(qū)別于其他姊妹藝術(shù)而獨(dú)具魅力，豐富強(qiáng)化了電影的主題。

現(xiàn)將電影的色彩作用歸納如下：

一、敘述事物，交代環(huán)境，增強(qiáng)視覺(jué)形象。

這種色彩的運(yùn)用是從繪畫(huà)、攝影等平面藝術(shù)中借鑒過(guò)來(lái)的，這里的色彩是構(gòu)建影片的一個(gè)因素，它和影片中的形象等諸元素一起為我們塑造了一個(gè)影片的框架，影片中的一切情節(jié)和故事都是在這個(gè)框架中發(fā)生、發(fā)展的。比如一些懷舊的影片，陳凱歌導(dǎo)演的《黃土地》運(yùn)用土黃色調(diào)來(lái)表現(xiàn)黃土高原的貧瘠，象征人在大自然面前的渺小。人們是無(wú)法逃脫被大自然吞噬的命運(yùn)的。張藝謀導(dǎo)演的《紅高粱》通篇采用紅調(diào)，張藝謀向我們展示了東北人的血性，和中華民族面對(duì)外來(lái)侵略的英勇不屈。像王家衛(wèi)的《花樣年華》等等，就加上一層淡淡的黃色，制作出年代久遠(yuǎn)的感覺(jué)，與現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比。電影《無(wú)極》中人物穿上色彩華麗、美綸美換的服裝，而背景則沉淪在一片昏暗平淡的色彩中，反映出電影中人物外在的尊貴與內(nèi)在的空虛委蛇的反差與對(duì)比。

二、、烘托影片氛圍。表達(dá)人物感情，產(chǎn)生情感互動(dòng)。

種莫名的危險(xiǎn)。在這組鏡頭中色彩對(duì)劇情的推動(dòng)與演進(jìn)作用是顯見(jiàn)的，從開(kāi)始的興奮、喜悅到后來(lái)的恐懼、緊張，除了故事本身的情節(jié)以外，色彩心理學(xué)上的作用也是不可忽視的。

三、色彩還可用以確立和展現(xiàn)整部影片的總體悄緒和主題基調(diào)，表現(xiàn)影片的風(fēng)格《英雄》講述了四個(gè)不同版本的關(guān)于殘劍和飛雪的故四個(gè)故事分別用情殺、假死、殉情和殉義描述了殘劍和飛雪的最后結(jié)局。全片以黑衣無(wú)名自述十年練劍作為開(kāi)端，同樣一襲黑衣的皇帝不斷引導(dǎo)出一段段色彩斑斕的猜想畫(huà)面。整個(gè)畫(huà)面以黑色為基本起調(diào)、肅穆莊嚴(yán)。色彩運(yùn)用的形式終究是為內(nèi)容服務(wù)的，在這部影片中色彩不僅形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，還與情節(jié)的結(jié)合恰如其分，兼具區(qū)分故事情節(jié)的功能。

四、色彩具有象征意義和表現(xiàn)性。

自遠(yuǎn)古開(kāi)始，在很多領(lǐng)域里，色彩被編碼以后成為通訊工具，這是色彩象征意義的開(kāi)始。人們?cè)谏钌a(chǎn)實(shí)踐中形成的一些色彩習(xí)慣，會(huì)使得一些色彩感覺(jué)在人們的心目中成為永恒和象征。在電影中，往往會(huì)通過(guò)人們對(duì)色彩存在的一些固定聯(lián)想而設(shè)計(jì)影片的色彩。影片《辛德勒名單》在濃黑與慘白中的出現(xiàn)了兩次紅色形成的強(qiáng)烈對(duì)比，一次是身穿紅色外衣的小女孩不屈地走向死亡，而當(dāng)小女孩再次出現(xiàn)的時(shí)候，她已經(jīng)成了躺在運(yùn)尸車(chē)上的尸體一次是燭火，給人溫暖與希望，通往新生，同時(shí)又仿佛會(huì)刺痛你的雙眼，憾動(dòng)人心。張藝謀拍攝的《大紅燈籠高高掛》中，紅色幻籠在大面積陰暗、沉悶的壓抑環(huán)境中出現(xiàn)已不是喜慶的象征，暗喻著封建女性生命中的滲淡、悲哀凄涼、苦悶等心理情緒。《英雄》色彩的運(yùn)用中，白色象征最美麗的死亡，藍(lán)色象征最崇高的較量，紅色象征最熾熱的生命，綠色象征最寧?kù)o回憶，黑色象征最博大的胸懷都體現(xiàn)了色彩在畫(huà)面中，表現(xiàn)出來(lái)的全片的總的傾向和風(fēng)格。

影視作品中常常在全片中用色彩和黑白的變化進(jìn)行表現(xiàn)戲劇內(nèi)容，第一種表現(xiàn)情節(jié)的不同時(shí)空，或者用彩色片表現(xiàn)現(xiàn)在時(shí)，用黑白片表現(xiàn)過(guò)去時(shí)或者反過(guò)來(lái)。總之，運(yùn)用它只是為使不同時(shí)空易于區(qū)別，張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《我的父親母親》現(xiàn)實(shí)部分為黑白片，過(guò)去時(shí)用彩色片表現(xiàn)愛(ài)情之美好，第一種是表現(xiàn)與再現(xiàn)相區(qū)別的心理時(shí)空。第二種是表現(xiàn)與再現(xiàn)相區(qū)別的心理時(shí)空。《辛德勒名單》這部深刻揭露德國(guó)納粹屠殺狄人人恐怖罪行的電影。畫(huà)面以黑白攝影為主調(diào)的紀(jì)錄片的結(jié)實(shí)性手法，表現(xiàn)德國(guó)納粹瘋狂火絕猶太人的恐怖，當(dāng)影片到末尾，猶太人走出集中營(yíng)，獲得自由的時(shí)候，影片由黑白驟然轉(zhuǎn)向彩色，一時(shí)間大放光彩，由壓抑陰沉的黑白兩色到豐富的色彩，形象的展不了人們擺脫死二走向光明的心情。這樣一部讓世人震驚的影片與恰倒好處的色彩運(yùn)用及處理密不司分的。

以上所述，可以得知影觀作品中色彩的運(yùn)用不應(yīng)是客觀世界的重復(fù)，不應(yīng)該是色彩的堆砌，也小應(yīng)該是色彩形式的游戲，而應(yīng)該是有助于深刻表達(dá)作品思想內(nèi)容、塑造人物形象、刻畫(huà)環(huán)境、交待細(xì)節(jié)、渲染氣氛的重要手段。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自身的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

介紹歌曲：歌曲分成三局部。第一局部敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二局部敘述了媽媽在舊社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三局部是第一局部的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

1、歌曲：

教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓同學(xué)隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。

第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。

四、復(fù)聽(tīng)全曲，要求同學(xué)說(shuō)出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂(lè)段。

全體演唱，老師和同學(xué)一起演唱。

完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

五、小結(jié)：每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。

教學(xué)反思：同學(xué)有表示力的演唱歌曲。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的'故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。

1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。

3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)同學(xué)回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。

（二）欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》。

1、有誰(shuí)知道童話(huà)《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。

2、教師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。

3、同學(xué)在樂(lè)曲的伴奏下講述自身根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

（三）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》。

1、教師講述童話(huà)劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話(huà)故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。

2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。

3、教師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。區(qū)分樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。

4、同學(xué)在樂(lè)曲的伴奏下，講述自身根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種扮演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表示形式等方面有何差異。

教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并扮演歌曲《老鼠和大象》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。

3、能在演唱中扮演《老鼠和大象》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。

1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。

2、放錄音《老鼠和大象》。

3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)同學(xué)分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表示出來(lái)，然后組合在一起。

4、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。

（二）教師范唱《老鼠和大象》。

1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求同學(xué)先扮演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求同學(xué)朗讀和扮演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作一起完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教師與同學(xué)跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)同學(xué)積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)同學(xué)考慮如何對(duì)比處置歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱局部，是多么舒展開(kāi)闊。然后在同學(xué)的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)唱二聲部合唱。

1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。

2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。

（四）合成扮演，結(jié)束本課。

教學(xué)反思：

同學(xué)有表示力的歌唱與扮演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱局部。

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)扮演。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。

1、演唱或扮演《老鼠和大象》。

2、告訴同學(xué)本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣賞音樂(lè)《洋娃娃的夢(mèng)》。

1、聽(tīng)錄音，教師自身彈奏或請(qǐng)同學(xué)彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。

2、啟發(fā)同學(xué)考慮，樂(lè)曲表示了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3、請(qǐng)同學(xué)隨著音樂(lè)講述自身聯(lián)想到的內(nèi)容。

（三）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂(lè)背景下扮演。

（五）分組扮演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。

教學(xué)反思：欣賞樂(lè)曲是富有想象力，同學(xué)愿意參與到扮演活動(dòng)中。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十八

大家知道，音樂(lè)是聽(tīng)的，是看不見(jiàn)、摸不著的，哪來(lái)的形象呢?在音樂(lè)美學(xué)上有些長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，譬如音樂(lè)能不能表達(dá)什么內(nèi)容。在這個(gè)問(wèn)題上歷來(lái)有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，一派說(shuō)：“音樂(lè)是什么都可以表達(dá)的。”另一派說(shuō)：“音樂(lè)就是音樂(lè)，除了音樂(lè)之外，什么也沒(méi)有表達(dá)，也不能表達(dá)。”我認(rèn)為：音樂(lè)的特長(zhǎng)是抒發(fā)感情，在感情這方面是可以表達(dá)的，而且可以表達(dá)得很細(xì)致，但是感情以外的東西，要音樂(lè)表達(dá)就比較困難一些。

又如另一個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題，就是音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容能不能用文字語(yǔ)言說(shuō)清楚。莫扎特曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果用文字可以表達(dá)的，那我何必還寫(xiě)音樂(lè)呢?”這句話(huà)說(shuō)明了他寫(xiě)成音樂(lè)的正是用文字無(wú)法表達(dá)的東西。我們平時(shí)看電影常常看到這樣的鏡頭：兩個(gè)人對(duì)望著一句話(huà)也沒(méi)有。其實(shí)呢，心里有很多話(huà)要講，就是覺(jué)得用千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不清楚，還不如用眼睛來(lái)相互傳達(dá)他們的感情更妙更好，這叫做“心照不宣”。音樂(lè)也有這個(gè)特點(diǎn)。音樂(lè)家跟聽(tīng)眾交流感情是只能意會(huì)不能言傳的。文學(xué)可以通過(guò)文字表達(dá)明確的意念，繪畫(huà)戲劇都有鮮明的視覺(jué)形象，而音樂(lè)呢?這些都沒(méi)有。所以嚴(yán)格地說(shuō)，“音樂(lè)形象”這個(gè)說(shuō)法是不太科學(xué)的，不如說(shuō)“音樂(lè)的性格、情緒”還比較恰當(dāng)一點(diǎn)。

許多聽(tīng)眾往往有這樣的一種要求：交響樂(lè)很難聽(tīng)懂，最好你給我講講清楚，這里到底是表現(xiàn)什么?那兒又是表現(xiàn)什么?音樂(lè)更多的是靠我們?nèi)ハ胂蟮模旧聿⒉幻鞔_具體。比如羅西尼的歌劇《威廉?退爾》序曲最后一段寫(xiě)抗敵勝利，它的主題和馬蹄聲“噠噠啦、噠噠啦”的節(jié)奏很相似，我們一定會(huì)產(chǎn)生一種聯(lián)想：喔，這可能是軍隊(duì)，是騎兵隊(duì)在奔馳。音樂(lè)本身根本看不到馬，也看不到跑，只是從節(jié)奏產(chǎn)生出聯(lián)想而已。而這種聯(lián)想的產(chǎn)生要有一個(gè)特定的條件，就是馬必須在跑。如果馬不跑，站在那里，音樂(lè)就沒(méi)有辦法表現(xiàn)它了，你怎么知道它是馬還是牛?還是別的什么?從這可以看出，音樂(lè)的描繪性敘事性是非常有限的，它只限于客觀事物中那些有音響的、有節(jié)奏的、有動(dòng)態(tài)的也就是運(yùn)動(dòng)中的事物。

因?yàn)橐魳?lè)是一種音響的、一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它存在于音響的運(yùn)動(dòng)之中。如果跟音響和運(yùn)動(dòng)這兩種特性沒(méi)有聯(lián)系的事務(wù)，音樂(lè)要想“描繪”它們就比較難了。所以說(shuō)，音樂(lè)的特長(zhǎng)不在于描繪，也不在于敘事，它的長(zhǎng)處是抒情。比如我們心情激動(dòng)了、情緒緊張了，心就跳得快。音樂(lè)表達(dá)這種心情的時(shí)候就可以采用緊張的比較快的節(jié)奏;如果心情平靜的時(shí)候，自然就松弛下來(lái)緩慢下來(lái)，于是音樂(lè)的節(jié)奏、速度也慢了。音樂(lè)還有一個(gè)特長(zhǎng)，如在表現(xiàn)憂(yōu)愁憂(yōu)慮痛苦發(fā)怒盛怒這種情緒的時(shí)候，可以把它們的各種層次很細(xì)微地表現(xiàn)出來(lái)。我寫(xiě)的《第一交響曲》第三樂(lè)章中的一段采用戲曲的哭腔描寫(xiě)痛苦。如果大家對(duì)戲曲的哭腔有點(diǎn)熟悉的話(huà)，能么聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有聯(lián)想了。

音樂(lè)是通過(guò)作曲家主觀的感受寫(xiě)出來(lái)的，因此它的主觀性是很強(qiáng)的。而聽(tīng)的同志呢，也要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。音樂(lè)創(chuàng)作跟其它藝術(shù)有些不一樣，文學(xué)寫(xiě)出一部小說(shuō)來(lái)，創(chuàng)作已經(jīng)完成了。戲劇寫(xiě)出一個(gè)劇本還不夠，還要演，這是二度創(chuàng)作。音樂(lè)呢?除了這個(gè)二度創(chuàng)作外，還有一個(gè)三度創(chuàng)作，就是聽(tīng)眾如何來(lái)欣賞和理解這個(gè)作品，就是說(shuō)聽(tīng)眾也要投入到這個(gè)創(chuàng)作中間去，這樣一部音樂(lè)作品的創(chuàng)作過(guò)程才算全部完成。

有些聽(tīng)眾還提出這樣的問(wèn)題：音樂(lè)怎樣描寫(xiě)外部世界?比方寫(xiě)大海怎么寫(xiě)?這里可以舉兩個(gè)典型的例子來(lái)看看作曲家是怎樣描寫(xiě)大海的。一個(gè)是里姆斯基?柯薩科夫的《天方夜譚》，其中第一章就描寫(xiě)大海。這個(gè)樂(lè)章的引子有兩個(gè)主題，一個(gè)是代表蘇丹王-沙赫里亞爾，是個(gè)很粗暴的形象;另一個(gè)是王妃“舍赫拉查德”的形象。可妙就妙在這兩個(gè)主題后來(lái)都變成海的形象了。人怎么會(huì)變成海呢?如果我們聽(tīng)這段音樂(lè)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是音樂(lè)旋律的起伏使我們聯(lián)想到海浪的起伏。這說(shuō)明交響音樂(lè)創(chuàng)作上的一個(gè)特點(diǎn)，就是可以用同一個(gè)音樂(lè)素材，通過(guò)節(jié)奏、和聲、配器的變化來(lái)改變音樂(lè)形象。

《天方夜譚》組曲是描寫(xiě)舍赫拉查德講故事給那個(gè)蘇丹王聽(tīng)，所以它就利用這兩個(gè)人物的主題來(lái)寫(xiě)大海，這不是真的大海，而是他們心目中的`大海、故事里的大海。這里人物主題變成大海，兩者有沒(méi)有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?有的。譬如蘇丹王是很殘暴的，跟大海的洶涌可怕是可以聯(lián)系上的。至于那個(gè)“舍赫拉查德”主題是個(gè)很美的主題。我想作曲家寫(xiě)的時(shí)候，可能就是考慮到要把它稍加改變變成浪花的主題的。從這里可以看出一個(gè)作曲家的本事來(lái)，他可以用很集中的一兩個(gè)主題材料千變?nèi)f化地塑造出不同的音樂(lè)形象。

另一個(gè)例子是法國(guó)印象派代表人物德彪西寫(xiě)的一個(gè)《大海》。他的寫(xiě)法又不一樣了。這部作品叫作交響素描，有三個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章的標(biāo)題是“從破曉到中午的海”，是寫(xiě)平靜的海、從薄霧中慢慢顯現(xiàn)的海。第二樂(lè)章是“浪的嬉戲”，寫(xiě)頑皮的海，海浪在追啊、玩啊。第三章是“海與風(fēng)的對(duì)白”，這是咆哮的海。這個(gè)海跟剛才介紹的那個(gè)海性格上很不一樣：首先它的內(nèi)容不一樣，另外作曲家的性格也不一樣。德彪西是一位印象派的作曲家，他的創(chuàng)作特征是著重于捕捉瞬息萬(wàn)變的光和色彩的變化、景象的變化。所以他的旋律都是斷斷續(xù)續(xù)的一會(huì)兒這樣幾個(gè)音、一會(huì)兒那樣幾個(gè)音，變化多端，它是在描述大海那種變化無(wú)窮的色彩。里姆斯基?柯薩科夫和德彪西都是交響樂(lè)色彩配器的大師，但各有所長(zhǎng)，因此他們寫(xiě)出來(lái)的音樂(lè)也是截然不同的。

從以上兩個(gè)例子可以總結(jié)出三條：第一條是，即使描繪性的音樂(lè)也都不是純粹客觀地描寫(xiě)外部世界，這些描寫(xiě)是被音樂(lè)化了的、性格化了的、感情化了的，而不是事物的本身。因此一千個(gè)人寫(xiě)大海，就會(huì)寫(xiě)出一千個(gè)樣子。第二條，音樂(lè)形象是從聯(lián)想產(chǎn)生的，這個(gè)聯(lián)想是通過(guò)音樂(lè)對(duì)事物運(yùn)動(dòng)的形態(tài)及其發(fā)出的聲響所作的一種摹擬而來(lái)的。第三條呢，作品描述什么有時(shí)還要靠文字標(biāo)題來(lái)提示，否則不能準(zhǔn)確判斷它在寫(xiě)什么。比方柴科夫斯基的交響詩(shī)“弗蘭切斯卡?達(dá)?里米尼”中的一段描寫(xiě)地獄里的旋風(fēng)。如果不講這是旋風(fēng)，也可能以為是大海，因?yàn)槎哂兄嗨频倪\(yùn)動(dòng)方式。所以確定音樂(lè)形象還要靠文字標(biāo)題。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)的描繪只能近似，不能逼真。

標(biāo)題音樂(lè)可幫助大家理解作品形象，那么怎樣去理解無(wú)標(biāo)題音樂(lè)呢?這就更需要從人的心里狀態(tài)和感情上去理解。譬如貝多芬的《第五(命運(yùn))交響曲》，這“命運(yùn)”標(biāo)題是人家給加上的。音樂(lè)中“命運(yùn)”主題，有人解說(shuō)它是反面形象，是兇惡殘暴陰森的命運(yùn)的形象。但也有人把它說(shuō)成是貝多芬對(duì)封建勢(shì)力的挑戰(zhàn)，是怒吼的貝多芬，是扼住命運(yùn)的咽喉的貝多芬，是一個(gè)正面形象。這不是截然相反嗎?總之，這個(gè)主題體現(xiàn)了作者自己的感情，體現(xiàn)了他對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。第四樂(lè)章寫(xiě)貝多芬理想中的勝利，在這一樂(lè)章中，貝多芬還寫(xiě)下了非常天才的一筆，就是在勝利高潮的時(shí)候，突然命運(yùn)的主題又出現(xiàn)了。有人說(shuō)這是對(duì)過(guò)去斗爭(zhēng)的回顧，也有人說(shuō)這是被打倒的奄奄一息的命運(yùn)企圖東山再起。但是我傾向于另外一種解釋?zhuān)慈浑m然勝利了，仍然不能失掉警惕，那些躲在陰暗角落里的反動(dòng)的東西說(shuō)不定還要再來(lái)的。這樣的解釋更符合貝多芬的實(shí)際，符合他的邏輯，也更好地顯示出他作品的哲理性。至于究竟怎么理解，大家還可以作出自己的解釋。

交響樂(lè)給人的啟示是很多的，它可以給你很多想象的余地，尤其是無(wú)標(biāo)題交響曲更有這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)樗鼪](méi)有標(biāo)題的約束，概括性很強(qiáng)，內(nèi)涵非常豐富。即使聽(tīng)一百遍還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。而且，隨著我們年齡的增長(zhǎng)閱歷的加深，對(duì)作品的理解也將更加深刻。這就是無(wú)標(biāo)題交響樂(lè)的一個(gè)長(zhǎng)處。

最后講兩點(diǎn)結(jié)論：第一點(diǎn)，音樂(lè)的特長(zhǎng)主要是抒情不是描繪。所以在欣賞它的時(shí)候主要在于它的情緒如何感染我們，不一定追究它在寫(xiě)什么。樂(lè)曲解釋只是作為一種參考，主要還要發(fā)揮我們自己的獨(dú)立思考。第二點(diǎn)，欣賞交響樂(lè)首先要充分調(diào)動(dòng)我們自己的想像力，我們?cè)绞巧朴谙胂袼伎迹簿驮饺菀桌斫庾髌贰？傊痪湓?huà)，音樂(lè)是聽(tīng)的，不是說(shuō)的。交響樂(lè)只要多聽(tīng)，大膽發(fā)揮你的想像，你就一定會(huì)有更多的收獲。

心中的音樂(lè)范文（19篇）篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》。

2、為歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用聽(tīng)唱法，學(xué)習(xí)歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》，利用分段聽(tīng)賞模擬動(dòng)物的叫聲記憶歌詞，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，學(xué)生選擇課堂常用的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師在課前將黑板布置成一個(gè)美麗的村莊。

2、學(xué)唱歌曲：

(1)播放歌曲并提問(wèn)：歌曲中出現(xiàn)哪些可愛(ài)的小動(dòng)物。

(小狗、大馬、小鴨、小豬、小雞、小牛、小驢、小羊)。

(2)再聽(tīng)歌曲前兩段并提問(wèn)：小動(dòng)物是怎么叫的?誰(shuí)能模仿它們的叫聲?

學(xué)生回答出一種動(dòng)物，教師將這種動(dòng)物的畫(huà)片貼在黑板上。

小狗叫：wangwang大馬叫：hui----。

小鴨叫：gaga小豬叫：heng。

(3)再播放歌曲前兩段：將學(xué)生分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組在歌曲規(guī)定的地方模仿這種動(dòng)物的叫聲。

(4)再播放歌曲前兩段：你能模仿這幾種動(dòng)物的叫聲嗎?

(分別找四個(gè)學(xué)生帶上相應(yīng)的頭飾模仿動(dòng)物的叫聲)。

(5)跟錄音演唱歌曲前半部分：由四個(gè)同學(xué)分別模仿四種動(dòng)物的叫聲。

學(xué)生回答出一種動(dòng)物，教師將這種動(dòng)物的畫(huà)片貼在黑板上。

小雞叫：jiji小牛叫：mou----。

小驢叫：aa小羊叫：mie----。

(7)再播放歌曲后兩段：將學(xué)生分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組在歌曲規(guī)定的地方模仿這種動(dòng)物的叫聲。

(8)再播放歌曲后兩段：你能模仿這幾種動(dòng)物的叫聲嗎?

(分別找四個(gè)學(xué)生帶上相應(yīng)的頭飾模仿動(dòng)物的叫聲)。

(9)跟錄音演唱歌曲后半部分：由四個(gè)同學(xué)分別模仿四種動(dòng)物的叫聲。

(10)完整演唱歌曲：分別由八個(gè)同學(xué)模仿八種動(dòng)物的叫聲。

(11)認(rèn)識(shí)喚氣記號(hào)：

3、歌表演：

(1)這首歌曲的情緒是什么樣的?

(2)分組討論用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?

(3)分組匯報(bào)并表演，其他小組為他們的表演打分，評(píng)選出最佳小組。

4、選用課堂常用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏：

(1)分組討論選用什么樂(lè)器?在樂(lè)曲的什么部分伴奏?

(2)小組匯報(bào)。

5、總結(jié)下課。

隨筆：學(xué)生能夠運(yùn)用聽(tīng)賞模擬動(dòng)物的叫聲來(lái)記憶歌詞，能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。