在教學工作計劃中，應該包括教學的內容、目標、方法、手段等方面的規劃。以下是一些教師們精心編寫的教學工作計劃，可以為大家提供一些建議和思路。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇一

拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。

了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。

幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。

一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！

1、視頻導入：你看到了什么？

師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。

師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？

所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。

2、思考并討論：什么是校園欺凌？

師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？

下面老師想請大家一起來看兩個案例。

師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。

（屏幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。

師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

自覺抑制校園暴力，能與校園暴力進行斗爭。

能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

認識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。

掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護。

學會巧妙地處置校園暴力。

案例教學法、模擬情境體驗、感受。

1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的'校園暴力事例等。

2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。

一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課。

思考：

1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個全球性的問題。（板書）。

2、學生閱讀“專家訪談”后回答。討論：校園暴力有什么危害？

學生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。（板書）。

3、校園施暴者的構成主要是些什么人？

4、社會、學校、我們對校園暴力的態度？校園暴力必須被制止。

想一想：

面對校園暴力我們有哪些對策？學生回答。

（一）對策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續走自己的路。小討論：

暴力容易發生的時間：上學或放學學生回家途中。暴力容易發生的地點：偏僻地角落。

容易遭欺凌的對象：低年級學生，弱小的學生。

暴力發生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重的立即打120急救。

（二）對策二：從施暴者的角度想：

學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關等。

法制社會，正義必將戰勝邪惡。忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇二

近年來，校園欺凌事件時有發生，而且有蔓延的趨勢。根據教育局《關于印發的通知》（永教通[20xx]26號）文件精神，建立校園預防欺凌事件發生的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學化和規范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發生的幾率以及造成的傷害，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常運行，結合我校實際情況，特制定本工作方案。

牢固樹立“安全第一”的思想，增強大局意識和責任意識，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護校園穩定、推進校園建設提供良好的環境。

學校成立預防和處置校園欺凌事件工作領導小組，負責指揮、協調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作，對重大欺凌事件預防和處置工作作出決策，協調解決預防和處置工作中的重要問題，必要時向區教育局、當地派出所等相關部門及時匯報，檢查欺凌事件預防和處置工作落實情況。

（一）應急領導小組及責任。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xxx、xxx等各班班主任及護校教師隊成員。

以校長（xxx）為組長、其他校領導和處室、部門負責人為組員的校園欺凌事件應急處置工作領導小組。領導小組負責組織實施校園欺凌事件的應急處置工作，加強部門、人員之間的溝通和協調，決定應急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效。

（二）現場防暴組。

組長：xxx。

（三）組員：xxx、xxx、xxx、xxx。

發生暴力欺凌事件時，組長馬上帶領本組人員趕赴現場，對施暴者進行強行阻止，必要時可實行正當防衛行為。

（三）疏散引導組。

組長：xxx。

組員：各班班主任。

發生欺凌事件時，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現場疏散未被施暴的學生，并機智地疏散到安全地帶。

（四）通訊聯絡組。

組長：xxx。

組員：xxx、xxx。

發生欺凌事件時，組長迅速組織本組人員趕赴現場，了解情況，同時向“110”和上級教育主管部門報告，保持通訊聯絡暢通，及時傳達情況。

（五）現場救護組。

組長：xxx。

組員：xxx、xxx。

發生欺凌事件后，組長迅速組織本組人員趕赴現場，對受傷人員進行救治，并立即與“120”聯系。

1、堅持“安全第一”的原則。增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩定、推進和諧校園的創建。

2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學生，要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激，以教育疏導為主，力爭把問題解決在萌芽狀態或初始階段。對出現可能影響校園穩定的言論、動態或事態，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痹大意、掉以輕心，要做到早發現、早布置、早處理，力爭把事態平息在萌芽狀態。特別在三個主要環節上必須引起足夠重視：一是問題發生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；二是問題發生后，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現反復。

3、本方案的辦事程序遵循預防為主、分級負責處置的。原則。校長對學校整體安全負責，學校各處室負責人對本處室安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，欺凌事件一旦發生，必須第一時間逐漸上報。對已經發生的欺凌事件，嚴格要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任，已維護法制和紀律的嚴肅性，對學生和社會負責。

1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監測與預警系統的正常運行，及時發現潛在的隱患以及可能發生的敏感事件。

2、通訊聯絡組立即撥打報警電話110和急救中心電話120，并立即報告上級主管部門，先口頭、后書面。同時，根據情況通知相關學生家長，并做好接待解釋工作，穩定家長和家屬情緒。（負責人：辦公室、政教處、教務處、總務處、財務處、大隊輔助員、當日值班教師、學校保衛人員）。

3、防暴組立即采取有效措施，制止和控制欺凌者其進一步施暴，防止事態進一步擴大，有必要時協助公安民警制服施暴者（負責：政教處、教務處、大隊輔助員、學校保衛人員）。

4、救護組采取相應措施進行緊急救治（負責人：政教處、總務處、醫務室、班主任）。

5、疏散組馬上把學生疏散到安全地點，清點人員，穩定學生情緒，并把情況報聯絡組和校長（負責人：政教處、教務處、總務處、大隊輔導員）。

（一）動員部署階段（20xx年6月初）。

1、出一期校園宣傳櫥窗，校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。（負責部門：辦公室、政教處）。

2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。（負責部門：教務處）。

（二）組織實施階段（20xx年6月－7月）。

1、進行全面的排查工作，在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等，并對重點學生進行幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導，做到防患于未然（負責部門：教務處、政教處）。

2、舉行主題班會，運用多種形式進行立體化宣傳普及（負責部門：教務處）。

3、班主任在班級內進行初步摸底，填寫好《校園欺凌摸底表》，了解班級內是否存在欺凌現象，針對現象制度專項治理具體措施。

4、舉辦多場法制現場會，讓學生知法懂法（負責部門：政教處）。

5、舉行一次以“反校園欺凌，善待身邊人”為主題的征文比賽，全體學生參與，通過學生文章檢驗學生接受教育的成果。（負責部門：大隊輔導員）。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇三

教學目標：

拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。

教學重點：

了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。

教學難點：

幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。

教學過程：

一、導言：讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！

1、視頻導入：你看到了什么？

師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）。

師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？

所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）。

2、思考并討論：什么是校園欺凌？

師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？

下面老師想請大家一起來看兩個案例。

案例一：20xx年10月，花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論，后與杜某發生爭執和打斗，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了傷。

案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周某和蔡某，在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次！”

師：現在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為欺凌行為中的幫兇。

（屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。）。

師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

要團結互助，不要欺弱怕強。

要禮貌待人，不要打架斗毆。

要強身健體，不要喝酒、吸煙。

要友誼為重，不要早戀。

要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。

要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。

四、教師總結，提出希望。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”

五、作業設計：

以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇四

12月10日。

1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害。

2、使學生把握面對校園凌辱時應當實行的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

一、什么叫校園凌辱？

校園凌辱：校園凌辱是指同學間欺侮弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等，校園凌辱多發生在中小學。校園凌辱分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少偏僻處。

二、校園凌辱的危害？

1、嚴峻影響學生的正常學習。

2、影響學生身心的安康進展，導致不健全人格的形成。

3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信念。

三、校園凌辱的.預防措施？

1、家庭教育與預防。

2、學校教育與預防。

3、社會教育與預防。

4、在法律層面。

四、你能舉出幾個你認為是凌辱的行為嗎？（舉例子）。

五、一旦遭受校園凌辱，怎么做才是正確的？

六、學習通知，發出建議。

七、教師總結。

呼吁大家共同創立平安校園，強化學生非凌辱情感和自我愛護意識。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇五

活動目標：

1、培養幼兒的自我保護意識。

2、教育幼兒不玩、不接近危險物品，不做危險的事。

3、了解一些簡單的安全常識和自救方法。

4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

活動準備：

小朋友玩危險品受傷的事例圖片。

活動過程：

二、引導幼兒討論：生活中還有哪些物品或事情是危險的?.

教師總結：尖銳的利器(剪刀、小刀、針、牙簽)水、火、電、氣。

三、尋找危險品將幼兒分成4組，分別在教室、院子、午休室及各個角落尋找不安全物品及玩具，然后大家一一記錄進行交流，增強幼兒自我保護意識和對不安全的預見能力。

四、通過討論的方法了解應該怎樣避免受傷。

1、鼓勵幼兒討論預防受傷的方法。

2、教師用提問的方式幫助幼兒記住生活中應注意的問題。

五、向幼兒簡單介紹受傷后的自救方法。

六、安全游戲。

1、教師帶幼兒到戶外在游樂器材前停留，向幼兒說明這些器材可能發生的危險及正確方法。

2、請幾位幼兒示范正確玩法。

活動延伸：

家園共同提醒幼兒注意安全，及時阻止危險行為，增強安全意識。

活動反思：

1、因為生活中的不安全物品和不安全隱患太多，在這節課中不能面面俱到。

2、在活動中，師幼互動有一定的不協調，教師應根據幼兒情況在調整教學。

3、這節課還是很成功的，教師還有待提高幼兒的積極性和主動性。

設計背景。

近年來，地震、火災等自然災害嚴重，幼兒園事故也頻頻發生，有的歹徒沖進幼兒園進行行兇，校車超載事故，也有的老師不負責任的傷害孩子，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。所以保護孩子不受傷害，保護他們的健康成為幼兒園工作的首位。大班幼兒生活經驗較少，面對危險發生時自我保護，自我逃生的能力弱，所以我們在保護他們的同時更應該讓他們去了解這些危險，孩子發生危險時如何保護自己，提高他們的自我保護能力，逃生能力。大班幼兒的理解能力、接受能力都比較差，所以要求老師利用各種教學手段使幼兒了解一些自我保護的常識，(如何撥打急救電話、發生火災時如何逃生等)。因此我結合我們本學期的教育目標及我班幼兒情況設計了本次活動。

活動目標。

1、認識并會撥打119.120.110等急救電話，知道在什么危險時撥打什么號碼。

2、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。

3、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

4、加強幼兒的安全意識。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

重點難點。

重點：

幼兒認識并牢記119.120.110等急救電話。知道并學會在危險面前保護自己，學會逃生。

難點：

培養幼兒思考問題、解決問題的`能力。

活動準備。

1、119、120、110號碼片、玩具電話、小動物頭飾，小手絹人手一份。

2、警笛聲錄音、警車、消防車、救護車圖片、逃生錄像及圖片。

活動過程。

一、第一個環節：聽警笛聲，激起幼兒興趣，引出主題。

1、出示警車警笛聲。

師：小朋友，老師今天早上來幼兒園的路上聽到一種奇怪的聲音，你們想不想聽聽。(出示警笛聲)。

2、讓幼兒討論這是一種什么聲音，是什么發出的這種聲音。

3、依次出示消防車、救護車的聲音。提問：這三種聲音一樣嗎?引導幼兒仔細聽一聽每種聲音的不同并進行討論。

4、鼓勵幼兒大膽進行猜測，這三種不同的`聲音代表了什么。

5、出示警車、消防車、救護車圖片，讓幼兒更進一步了解警笛聲代表了什么?讓幼兒了解每種車發出的警笛聲不同，代表的意思也不同。

老師進行小結：每種不同的警笛聲代表的急救方法是不同的，它們的車型也是不同的。

二、第二個環節：認識110.119.120急救號碼。

1、引導幼兒仔細觀察圖片車上的號碼。

師：小朋友你們有沒有注意在不同的車上有三種不同的數字。(出示圖片)。

2、鼓勵幼兒說一說這些數字，了解這些數字的意義。

3、出示號碼片加深幼兒的認識。

4、出示圖片，讓幼兒進行連線。

師：小朋友，我們剛才認識了110.119.120三種不同的急救號碼，現在老師要考考你們，看看誰記清楚了哪種車上是哪種號碼，哪種號碼代表了哪種救護方法。(出示圖片，讓幼兒進行連線)。

5、請幼兒做評判看一看連線對不對，說出自己的理由。

三、第三個環節：加深印象，幼兒分組進行場景表演。

1、設置場景，幼兒分組進行討論分析，并一名幼兒回答討論的結果。

(1)、小鴨花花發現小兔家失火了，花花應該做些什么?

(策略)撥打火警電話119，說清楚發生火災的位置，請消防員幫忙。

(2)、小牛嚕嚕發現小狐貍偷了母雞家的兩個雞蛋，該怎么辦?

(策略)撥打報警電話110，請公安叔叔來抓壞人。

(3)、小松鼠在路上發現了受傷的山羊公公，應該怎么做呢?

(策略)撥打急救電話120，請醫生來救護山羊公公，并在醫生來之前先陪伴山羊公公。

2、幼兒自由分組，選擇喜歡的小動物頭飾，進行場景表演。

3、請幾組幼兒為大家進行表演。

在進行情景表演時老師可提醒幼兒如何正確撥打求救電話，敘述事情時盡量要完整，準確。

四、第四個環節：觀看自然災害圖片及逃生錄像，學會逃生。

師：小朋友，我們現在已經學會了發生危險時的求救方法，最重要的是學會怎樣應對危險，知道發生危險時該如何撤離危險地帶、如何保護自己，現在我們來觀看一些自然災害圖片(出示幻燈片)。

1、引導幼兒觀看并說出這是什么危險。

2、鼓勵幼兒說出遇到這種危險時該怎么做。(幼兒集體討論)。

3、觀看逃生錄像，在觀看中提醒幼兒注意觀察小朋友的動作。

4、讓幼兒討論為什么要這么做，請幼兒進行模仿。

五、第五個環節：活動結束，到戶外進行演練。

小朋友我們今天不僅認識了不同的求救電話，還在室內進行了火災、地震逃離方法，現在我們去戶外練習一下吧。

教學反思。

《教學綱要》指出，要培養孩子初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己，幼兒不是被動的“保護者”，教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保護幼兒的同時，鍛煉他們的自我保護能力，學習生活中的自理技能。為了讓大班幼兒掌握發生危險時的保護，逃離方法，提高他們的自我保護能力，更好的健康成長，因此我設計和組織了《保護自己我知道》這個教育活動。

在本次活動中，考慮到大班幼兒的年齡特點及他們的接受能力，所以在活動中采用了綜合性、趣味性、直觀性較強的視頻，圖片，充分調動了孩子的各種感官，讓他們更直觀的了解危險及求救方法。在創設故事情景時選用了幼兒較喜歡的小動物來做故事主角，幼兒更容易理解并接受。通過幼兒分組表演及逃生演練讓幼兒更深的了解了這些安全知識常識，進一步鞏固了所學的安全知識。在幼兒進行思考過程中，我始終以引導者、支持者、合作者的身份出現，在幼兒角度進行思考，努力理解幼兒的想法及感受，支持鼓勵他們，形成合作探究式的師幼互動，讓幼兒得到滿足。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇六

1、每人預備說一件有關校園凌辱的事情。

2、播放幾則校園凌辱記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、預備一句反凌辱口號。

1、開場白。

校園凌辱是指同學間欺侮弱小的行為，校園凌辱多發生在中小學，由于許多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到凌辱。凌辱過程，隱藏著一個簡單的互動狀態，欺侮同學會對同學構成心理問題，影響安康，甚至影響人格進展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園凌辱最深的.一件事情。（略）。

3、大家說了許多凌辱大事，下面我們來看看一些真實的校園凌辱大事。（播放校園凌辱記實片）。

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略）。

5、我們將怎樣用實際行動來反凌辱？，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶著大家讀口號。

7、活動完畢，請班主任教師講話。

鼓舞學校對校園凌辱實行全校范圍的干預措施，如制定課堂規章，對學生行為進展限制，組建教師職業進展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為凌辱者、受害者及其家長供應心理詢問等。挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體參加到盡快鏟除校園凌辱現象的行動中。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇七

活動準備：

1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準備一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。（略）。

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實片）。

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略）。

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

班會效果：

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。

班會目標：

1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因；

2、情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生；

3、行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和；

班會重點：

了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對。

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預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇八

1、正確認識校園欺凌的危害。

1、導入：通過一則新聞。

2、核心內容：

a、認識：什么是欺凌?

b、傷害：身心受哪些傷害?

c、應對：如何處理他人對自己的欺凌?

3、簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

1、概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。

2、主要表現：

a、網上欺凌：利用qq群或者說說，發布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。

c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。

d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學。

f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

g、分黨結派：故意伙同同學孤立同學，排擠同學。

面對欺凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：

1、性格內向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。

2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3、害怕去上學，產生厭學情緒。

4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5、自我否定，對人生悲觀消極。

在面對同學之間的'欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：

1、明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影響，你就應該予以制止。

2、大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續下去。

3、打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并努力實現它們。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇九

不欺負同學，不做“小霸王”，在受到欺負時知道如何應對，學會關心和善待他人，與人友好相處。

教學重點：

如何防范和應對暴力傷害。

教學難點：

如何防范和應對暴力傷害，保護自身安全。

教學過程。

一、組織教學。

二、導入新課。

1、展示昆明暴力事件的圖片，引出防范暴力傷害這一主題。

2、請同學談一下對昆明暴力事件的看法。

3、展示更多暴力事件的圖片，以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。

下面請同學們談談你知道的暴力事件。

三、小結。

同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進行自我防范呢？這節課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。

板書課題防范暴力傷害。

四、防范社會上的不法侵害。

我們先來學習防范社會上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對？集體交流討論的結果。

五、防范家庭暴力。

同學們，你的媽媽打過你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對？是呀，她是為你好，才這樣做的。

你恨她嗎？

老師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對。請看這幾個家庭暴力案例。

同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢？

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十

一、_防暴指揮領導小組：

組長：郝桂鳳。

副組長：郝桂屾。

成員：王桂秀王明華王娟郝俊玲。

二、突發事故應急處理。

(一)歹徒在入園時欲進入園內，保安攔截，值班老師與歹徒進行周旋。幼兒園領導或任何工作人員立即組織現場人員，不惜一切代價建立警戒線，使犯罪分子無法靠近幼兒，防止事態擴大。組長撥打電話110，責任教師立即關閉教學樓門廳大門、樓東門、樓西門，將幼兒帶入班內，關閉門窗，帶班教師穩定幼兒情緒，空班教師手握武器，以防歹徒闖入。

(二)歹徒在上課時欲進入園內，保安攔截，電話告知園長，拉響警報，撥打電話110，保衛干部與歹徒進行周旋。責任教師立即關閉教學樓門廳大門、樓東門、樓西門，將幼兒帶入安全區域，關閉門窗，帶班教師穩定幼兒情緒，空班教師手握武器，以防歹徒闖入。

(三)歹徒在午睡時欲進入園內，保安攔截，電話告知園長，拉響警報，撥打電話110，保衛干部與歹徒進行周旋。責任教師立即關閉教學樓門廳大門，值班教師關閉門窗，手握武器，以防歹徒闖入。

(四)歹徒直沖一樓活動室，立即將幼兒疏散至安全區域，將歹徒控制在活動室內，選派應變能力強、口才較好的老師、身體強壯的老師與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間。帶班教師穩定幼兒情緒，空班教師手握武器，堅守崗位，以防歹徒闖入。

二樓各班教室將幼兒疏散至安全區域，帶班教師穩定幼兒情緒，空班教師手握武器，堅守安全區域大門(門后)，以防歹徒闖入。

(五)歹徒經門廳進入教學樓，到達二樓某教室。

一樓幼兒疏散至安全區域，將歹徒控制在活動室內，選派應變能力強、口才較好的老師、身體強壯的老師與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間。帶班教師穩定幼兒情緒，空班教師手握武器，堅守安全區域大門(門后)，以防歹徒闖入。二樓各班教室將幼兒疏散至安全區域，帶班教師穩定幼兒情緒，空班教師手握武器，堅守安全區域大門(門后)，以防歹徒闖入。

三、事故善后工作：

1、保健教師配合穩定幼兒情緒，并安排受傷幼兒去醫院就診。

2、園長召開安全領導小組及全校教師會議，通報事件，穩定人心。及時寫出事故報告，分別報送局領導和部門。

3、財務保護現場，協助公安部門進行調查。配合學校做好校園秩序的穩定工作。

4、業務園長穩定全園教工、家長情緒。負責接待家長，召開家長會，通報事件經過，穩定家長情緒。

5、全體教工堅守各自崗位，未經允許，不得擅自發布誤導信息，共同做好維護穩定工作。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十一

1.讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。

2.通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的`副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。

20xx年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

20xx年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。

二、分析校園欺凌產生的原因。

校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網絡、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。

1.索要錢物，不給就拳腳相加;。

2.以大欺小，以眾欺寡;。

3.為了一點小事，大打出手;。

4.同學之間因“義氣”之爭;。

5.不堪長期受辱，以暴制暴。

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十二

能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

認識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。

掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護。

學會巧妙地處置校園暴力。

案例教學法、模擬情境體驗、感受。

1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。

一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課。

思考：

1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？

學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個全球性的問題。（板書）。

2、學生閱讀“專家訪談”后回答。

討論：校園暴力有什么危害？

學生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。（板書）。

3、校園施暴者的構成主要是些什么人？

4、社會、學校、我們對校園暴力的態度？

校園暴力必須被制止。

想一想：

面對校園暴力我們有哪些對策？

學生回答:。

（一）對策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。

盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續走自己的路。

小討論：

暴力容易發生的時間：上學或放學學生回家途中。

暴力容易發生的地點：偏僻地角落。

容易遭欺凌的對象：低年級學生，弱小的學生。

暴力發生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重的立即打120急救。

（二）對策二：從施暴者的角度想：

學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關等。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十三

1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。

2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。

結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

教學重點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。

教學難點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。

2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。

教學對象：

為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創設情境、案例分析、故事暗示、啟發歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。

教師準備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

學生準備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

創設情境，激趣導入：

讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂!

本環節創設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進入新課，學會自護。

第一環節：知暴力。

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。

事件一：

20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。

事件二：

20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。

同學們暢談自己所知道的欺凌事件。

3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體;四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。

這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環節：談危害。

結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。

(學生一般會針對受害者一方發言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。)。

教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(大屏幕展示)：

校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。

對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。

同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環節通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。

第三環節：析原因。

結合看過的、聽過的、甚至親身經歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示)：

1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養其勇敢面對欺凌的品質，突破難點。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?

3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?

班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。

2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。

施暴方：

1、強烈的好斗心理和過分要強。

2、性格嚴重內向，壓力長期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。

4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。

本環節運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。

第四環節：尋對策。

1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害?

教師歸納總結(大屏幕展示)：

預防措施：不擺闊氣;學會調節和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解;不結交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發現違法犯罪現象，要及時報告，否則就是在姑息養奸。

2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發言：

當發現有人背后跟蹤時。

當敵眾我寡時。

已被欺凌侵害后。

當同學被欺凌侵害時。

教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當的反應，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。

3、教師講述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀。

義正辭嚴，當場制止，遭遇險境，緊急求援。

虛張聲勢，巧妙周旋，主動避開，脫離危險。

訴諸法律，報告公安，心明眼亮，記牢特點。

堂堂正正，不貪不占，遵紀守法，消除隱患。

第五環節：學習通知，發出倡議。

1、學習學校的、國家的通知。

2、發出倡議，全體同學在倡議書上簽字。(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)。

最后教師總結，提出希望。

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”!

通過總結，呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

作業設計：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構建和諧校園”為主題的手抄報。

班會目的及意義：為貫徹落實國務院教育督導委員會《關于開展校園欺凌專項治理的通知》精神，加強法制教育，規范學生行為，促進學生身心健康發展，活動中，同學們收看了關于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內開展了自查和反省，學校分管德育工作的王校長表示：要堅決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學生創造一個健康、快樂的'環境。

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除，此前被同學欺凌4年。

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內圍毆學生。

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。

3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘，小學女生被扇25巴掌。

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4、7女3男扒光一女生。

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十四

教育方針：

1、認知與技術：讓學生知道學校暴力發生的原因，認清學校暴力帶來的負面影響。不欺負同學，不做小霸王。

2、情感情緒價值觀：經過恰當的引導和暗示教會學生發覺自己的進犯知道，并合理操控與調整不合理的觀念。

3、行為與體現：當面臨他人的進犯時可以測驗用溫和和鎮定的情緒處理對立，有用化解危機。把握應對學校暴力的正確辦法，然后前進防暴才能，然后學會維護自己。學會關懷和藹待他人，與人友好相處。

教育要點：

了解學校暴力的本質和損害，把握正確應對學校暴力的辦法和戰略。學會關懷和藹待他人，與人友好相處。

教育進程：

活動一：走近學校暴力,不欺負同學，不做小霸王。

這一環節讓學生就其平常聽到或遇到的學校暴力進行評論，然后，教師進行簡略的概括，之后引出學校暴力的概念。

學校本是靜美之所，但是這片靜土也染上了血腥。假設任由這種學校暴力發展下去，那無疑會在青少年中心構成一種不良的暗示：兇惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是恰當風險的，所以要回絕學校暴力。

學校暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的生長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的閱歷無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。羅列一些學校暴力工作：

2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因小事發生打架，于某用隨身帶著的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效逝世。

2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身帶著的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效逝世。

2010年11月2日晚10時40分，西安門生旅行烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打架，被史某用雕琢小刀刺傷，經醫院搶救無效逝世。

活動二：剖析學校暴力發生的原因。

學校暴力的發生原因比較雜亂，受多方面的影響。有家庭原因，有社會要素，也與教育工作者和學校辦理有關。查詢中發現，僅從施暴者本身來看，主要原因有以下幾個方面：

榜首、學習壓力大，無法經過正常途徑排解。

第二、心思不健康，精力空無。

第三、傳媒烘托(網絡、電視、電影、播送、報刊等)，社會暴力文明的影響。

活動三：怎么防備學校暴力?學會關懷和藹待他人，與人友好相處。

學校暴力常見景象：

1、是索要錢物，不給就拳腳相加;。

2、是以大欺小，以眾欺寡;。

3、是為了一點小事，大打出手;。

4、是同學之間因“義氣”之爭;。

5、是不勝長時刻受辱，以暴制暴。

這一環節，教師首要概括有關學校暴力常見的景象，然后，讓學生評論后為工作里的主人翁出主意，教主人公幾招防備暴力的辦法。關于學生而言，以下幾個方面可參閱：

榜首，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆傷時不懼怕，要勇于反抗。因為這些阻攔的不良少年大多和受害者同齡，他們所施行的榜首次阻攔往往都是一種打聽。假設此刻在心思上就被對方所壓倒，任其欺負，那么這樣的榜首次退讓其實就慫恿、鼓舞了阻攔者，就會帶來了更不良的成果。因而，有用防備學校暴力的榜首要訣便是“不怕”。但是要留心防止激起對方暴力晉級，導致眼前吃虧。

第二、要及時陳述。咱們也要知道到勒索、敲詐常常是同暴力緊密聯系的，咱們主張在“不怕”的條件下與之反抗，但不意味著逞一時之勇，反而構成不必要的損害。因而，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長陳述。榜首次遇到阻攔后的體現是十分重要的。不管對方的意圖是否到達意圖，假設一味懼怕而忍辱負重，或是不想宣傳，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆傷工作的發生。

第三、要搞好人際聯系，強化自我維護知道。這也是防備學校暴力的一條途徑。一個有廣泛、杰出人際聯系的學生，就不簡單成為勒索、敲詐和毆傷的方針。

第四、要穩重擇友。要對學生的結交進行教育，鼓舞多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對現已遭到暴力損害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或鼓動其找人來報復，防止引起更大的爭端。

活動四：講堂小結。

學校本應是咱們學習常識、接受教育的當地，但一再呈現的學校暴力卻打了學校應有的安靜。學校暴力是人際抵觸的一個極點，對咱們來說是兩層損害，一同也體現出人際交往的問題。咱們青少年一起日子在一同，就應當相互協助、相互體諒、相互容納，仇視的種子長不出平和的芽，暴力不能真實的處理問題，讓咱們一同大聲說“遠離學校暴力”。這節課后，同學們要進一步向家長、教師討教假設學校暴力損害我的時分，我還能怎樣做?完善自我維護的手法，前進自我維護的才能。期望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力顏色的游戲，不做有暴力傾向的人，讓咱們平息暴力的火焰，做個健康陽光的學生。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十五

根據xxx市教育局《關于進一步開展校園欺凌專項整治工作的實施意見》要求，為防范校園欺凌事件發生，全力保障學生的身心健康，有效降低和控制校園欺凌事件帶來的危害，xxx小學從本校實際出發，開展了系列活動。

召開專題會議全面有效實施

接到xxx市教育局文件后，學校第一時間組織全體領導班子成員召開專題會議，成立預防校園欺凌工作領導小組，制定學校防范校園欺凌工作實施方案、工作制度等，要求領導小組各成員要盡職盡責，認真細致地將防范校園欺凌各項工作落到實處。

x月x日，學校召開“防范校園欺凌構建和諧校園”教師會議。郭威副校長為全體教師宣讀了xxx市教育局《關于進一步開展校園欺凌專項整治工作的實施意見》，并進行了詳細解讀，同時對學校防范校園欺凌工作進行了具體部署。

xxx、xxx、xxx三位班主任老師分別代表高、中、低年級在會上就如何預防學生校園欺凌做經驗分享，全體教師認真聆聽，隨后大家紛紛發表防范校園欺凌的建議和意見。

xxx校長在會上做總結講話，再次強調：防范校園欺凌工作刻不容緩，全校上下要予以特別重視，一定要舉全校之力保障學生安全，有效開展各種專項整治工作，杜絕校園欺凌現象在學校發生。

開展各類活動扎實深入推進

xx月xx日午后，全校各班召開“預防校園欺凌”主題班會，通過觀看視頻、舉例講解等方式，同學們對校園欺凌現象有了更直觀的認識，也認識到校園欺凌帶來的嚴重危害，同時了解了預防校園欺凌的常用辦法。同學們一致表示：要做新時代的文明學生，向校園欺凌堅決說“不”，在學校的關愛下，在老師的引導下，為營造美麗和諧的學習氛圍做出貢獻。

學校還進行了學生管制刀具等危險物品的排查工作，開展了預防校園欺凌問卷調查。

xx月xx日，學校向各位家長下發了“xxx小學預防校園欺凌學生家庭情況信息統計表”，統計的信息包括學生家庭及家長的一些詳細信息，以利于班主任老師掌握每名學生的身心健康、思想動態、家庭狀況等。第二天，班主任老師將統計表收回，并按要求對這些信息做好了保密工作。

學校還將按計劃對學生、家長進行法制宣講等活動，做好對學生的思想教育，隨時掌握學生動態，將可能潛在的欺凌隱患及時消滅在萌芽狀態，并做好有校園欺凌傾向的學生的約談、宣傳教育等工作。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十六

1.正確認識校園欺凌的危害。

1.導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺負，而自殺。

2.核心內容：

a、認識：什么是欺凌?

b、傷害：身心受哪些傷害?

c、應對：如何處理他人對自己的欺凌?

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰望星空。

1.概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。

2.主要表現：

a、網上欺凌：利用qq群或者說說，發布具有人身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。

c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。

d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。

e、中上、諷刺和貶低同學。

f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

g、分黨結派：故意伙同同學孤立同學，排擠同學。

面對欺凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：

1、性格內向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。

2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3、害怕去上學，產生厭學情緒。

4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴重者可能會自殺。

在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影響，你就應該予以制止。

2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續下去。

3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并努力實現它們。

面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的.成長提供一個健康和諧的成長環境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十七

為有效預防和處置懲罰中小學生欺凌，為扶植陽光平安校園，增進中小學生健康成長奠定基本，為全面落實《xx市增強中小學生欺凌綜合治理》的通知，杜絕校園欺凌事件，構建平安協調校園，我校積極開展了一系列校園欺凌專項治理工作。

成立預防校園欺凌領導小組，落實崗亭職責，強化責任分工，制定工作預案，健全相關制度。由學校校長、平安干部、心理健康教師、班主任等相關人員組成校園欺凌處置懲罰小組，對產生的校園欺凌事件進行實時、科學、有效處置懲罰。

通過分發防校園欺凌告家長的一封信等形式普及學生、家長的司法知識，提高法制意識。實現法治與德治相結合，教室教導與課外教導相彌補，強化在校學生法治理念和遵紀守法意識，提升青少年司法素質。

通過綠苗廣播站、國旗下講話、平安教導課等形式對學生進行教導，引導學生樹立融洽的同學關系，紕謬他人實施欺凌，受到欺凌時正確應對，見到欺凌情況實時申報，培養學生競爭意識、合作意識、規矩意識、團隊精力，增強學生自我治理能力，培養學生綜合素養，形成正確的人生不雅、世界不雅、價值不雅。

從從案例入手，介紹了近期在各地產生的校園暴力傷害事件。讓學生充分了解校園欺凌及其危害，學習如何應對和預防校園欺凌，了解實施校園欺凌需要承擔司法責任，從而自覺遠離校園欺凌，爭做爭做文明守紀學生。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十八

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的預防校園欺凌教育教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。

2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的'權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上午，16歲的柳河縣十中學學生小李，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小李再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆。20xx年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。

校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：第一學習壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。

1、索要錢物，不給就拳腳相加；

2、以大欺小，以眾欺寡；

3、為了一點小事，大打出手；

4、同學之間因“義氣”之爭；

5、不堪長期受辱，以暴制暴。

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園欺凌，做個健康陽光的學生。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇十九

校園暴力事件，從來都不曾淡出過視野，每個成年人在學校的經歷中，多多少少都會有所感受，有些是被欺凌者，也有欺凌者，更多的是旁觀者，一部《少年的你》，以極其細膩的手法描述了一起校園暴力事件，在帶給觀眾感觀刺激的同時，也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關聯，也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。

借這部電影的熱映，尋思著可以更好地完成周五主題班會，因此提前一周布置了觀看電影的要求，從班會現場學生的發言來看，多數同學是用心看了這部電影，甚至影評也看過不少，準備工作非常充分。

圍繞防治校園欺凌這個主題，首先重在預防，等到實際發生再去處理，是下策。

而校園暴力的開始，往往只是一則玩笑。

所有暴力行為的起因，基本上源于不文明語言，而語言則是一個人對外交流的主要形式，因而語言上的不文明，歸結于一個人所受環境教育，尤其是家庭環境，這是我基于班級實情作出的基本判斷。

但這和電影中的校園欺凌是兩回事，為了進行藝術處理，電影中的校園欺凌與實際發生的出入很大，甚至可以說現實中發生那樣的`欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學生所能理解，他們從電影中看到的，和身邊實際發生的，存在一定差距，如果要以電影中的方法去應對處理，無疑將是形而上學。

這需要在班會中注意。

也就是說，需要將學生對電影中校園欺凌的關注，轉移到現實中的校園欺凌來，電影不過是個引子，最終要回歸現實校園。

作為班主任，對于校園欺凌的認知其實并不能算充分，許多成年人眼中的欺凌，與孩子眼中的欺凌，存在較大偏差，這在后面學生自我經歷講述中令我深深自責。我以為對于校園欺凌，看過那么多文章，也思考了不少，見過不少，應該算全面了，但卻被事實無情打臉。

從電影出發，類似于影評的開端，漸漸將問題引導深入，最終脫離電影，引發現實中校園欺凌的防治議論，只要學生能開始自己思考這個問題，而不是被動接受外來信息，這個班會我認為就非常成功。

師生交流從哪里開始最輕松，最容易拉近距離？答案是分享影評，電影我們都看過，對于里面發生的事，關聯的人和場景，都可以發散開來，因此問題的設置與引導是保證這些發散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣，而是將其導向班會的主題。

我設置了四個問題：

1、什么是校園欺凌？

在電影中，哪些人哪些行為是校園欺凌？

對照身邊曾發生的事情，你認為校園欺凌是什么？

學生很快便能將電影中各角色與問題對上號，回憶那一幕幕畫面，慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念，凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等，這些行為都慢慢被從電影中抽離出來，成為一個個校園欺凌的形象畫面。

回到現實中來，對照身邊的事，顯然電影中那些經過藝術加工后的畫面一下子疏遠了起來，而身邊的同學、物事卻立刻浮到眼前。

圍繞“什么是校園欺凌”這個問題，設置的引導提問，將藝術化和現實化的兩種校園欺凌無比清晰地進行了對照，也為后面的問題探討作好鋪墊。

也正是在這個問題的討論中，有學生說出了自己曾經歷的一些事件，從敘述的表情來看，顯然并不開心，而這些事，在大人看來可能都是小事，但卻對學生造成了不小的心理傷害，從定義上來講，已經屬于校園欺凌。

例如某學生放學后被叫外號，不開心還嘴幾句，當然這期間雙方都不是用文明用語，于是罵人者便伙同幾個人一起圍上去，開始推搡，被罵者向周圍人群求助，卻并未得到回應，因為在大人們看來，幾個小孩子在一起你推我搡，是正常現象，不值得去“管閑事”，這直接讓這個學生心理非常受傷，連帶著對社會也產生了孤立情緒，認為靠大人，不靠譜。

這導致的后果很嚴重，家里人也是這么認為，周圍大人也這樣認為，這個學生所受傷害根本得不到任何緩解，只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現啊！不是不敢說，也不是不愿說，是因為說了，但沒用。

2、如何面對校園欺凌？

在電影中，陳念面對校園欺凌，采取了哪些措施？有用嗎？

結合自己的實際情況，面對校園欺凌，你會怎么做？

設置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發學生，在現實中有哪些措施可用，而討論交流的結果卻有些出乎意料。

電影里，陳念采取的措施一開始是教科書式的，先告訴班主任，然而并沒有什么用，接著報警，依然沒能阻止進一步的欺凌，直到小北的“保護”，這其實傳遞的是一種不太正確的是非觀。

有一個學生在臺上講述的時候，依次列舉了可能的措施：一找老師，二報警，三……，說不下去了，我能讀懂潛臺詞，是也希望能有一個如小北一樣的保護者，甚至以暴制暴。

而我并不希望現實中出現小北，畢竟那只是個虛擬角色，更何況在電影結局中，并不那么美好。而在這位學生的描述中，顯然有一項重要力量被忽視了，那就是家長。

我基本沒有聽學生提起遇到這種事后，第一個告訴家長，在他們心目中，老師都比家長靠譜，這實在很悲哀。說明801班的學生們，曾經遇到過類似的問題，向家長傾訴，沒用。

在所有校園欺凌事件中，家長的缺位，讓事態朝著惡劣的一面發展，欺凌者無人管，老師頂多批評，警察也是批評，然后送返學校，轉了一個圈，依然回到老師手中，于是在欺凌者看來，批評根本不是代價，成本極低，那么再次欺凌，發泄被舉報的恨意，便成為必然選擇。另一方面，被欺凌者無論在老師或是警察那里，得到的安慰或保證遠不足以避免下一次欺凌，而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭，只有冷冰冰的墻壁面對，這是令人絕望的境地。

在這位學生發言完畢之后，我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。

怎么辦？這顯然不是我的初衷。

面對校園欺凌，如果只能像電影中那樣處理，這次班會是極其失敗的，所以我給出了辦法，我的辦法。

校園欺凌的前一步是語言暴力，先解決語言暴力，不讓其發展到欺凌地步，才有效。在班級內提倡文明交流，發揮班干部和同學之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發生發展過程中，有無數次可以按下暫停鍵的機會，因此引導學生去發現這些機會。

以上一次某同學沖突為例，將事情發生經過詳細闡述，然后每講述完一個事件發展階段，便停下來問，此時你如果在場，有哪些行為可以讓這件事到此為止？漸漸地，解決問題的思維成型了，原來預防才是主要工作。

進行到這個地步，已經與電影沒什么關聯了，但討論仍然在繼續，可以看出，學生對這個問題的認知，與班會剛剛開始時，已經有了巨大的差別。

3、對于校園欺凌，你認為產生的根源是什么？

在電影中，被欺凌者胡小蝶、陳念等，家庭環境對其影響是什么？

欺凌者魏萊等，家庭環境對其影響又是什么？

小北在這起校園欺凌事件中，是什么角色？他的家庭環境對他又有什么影響？

這幾個問題串直指問題核心，家庭教育的缺失。通過對電影中這些人物的家長對事件的態度，有回避，有縱容，有袒護，陳念的媽媽完全置身事外不知情，魏萊的媽媽一味袒護，而魏萊的爸爸僅僅因為一次考試成績下降，一年不與她說話，這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學生都注意到了這一點，感嘆其實魏萊也很可憐。

而對于小北，他到底是什么角色，學生的認知并不統一，多數學生認為他屬于保護者，尤其是那句“你保護世界，我保護你”，但其實他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統一體。在電影中，小北的家庭很早就放棄了對他的教育，這一點和陳念沒什么區別，所以這兩個人的許多對話，都是因為缺少家庭關愛下的相互體諒。為什么小北會對陳念有好感，只是因為一句“疼嗎？”可見他對家庭關愛的極度渴望。

為什么陳念一直隱瞞她受欺凌，而僅僅只對小北說？和她媽媽說了有用嗎？學生們都認為沒有，我留意到個別同學在說“沒用”時，那種不屑的表情，潛臺詞我也讀懂了，因為“我媽也是這樣的”。

通過這些問題串，班會的討論進入了較深層次，即產生校園欺凌的根源，并且認知也較為統一，指向了家庭教育。

是啊！家庭教育若無問題，又怎會出現欺凌呢？

4、制止校園欺凌，我們能做什么？

年青警官鄭易，在處理這起校園欺凌中，做了哪些努力？

班主任及校方，在處理這起校園欺凌中，又有哪些努力？

各方家庭中，家長又有哪些努力？各當事人自己又做了什么？

電影中對于班主任及校方的處理，太過淡化，與現實嚴重不符。作業校園欺凌的第一道防線，班主任其實作用非常地大，只要細心觀察學生，很多欺凌現象基本可杜絕在萌芽狀態，只要家校配合得當，絕大多數欺凌事件，將得不到進一步發展。

只是我們現在的家校溝通，有那么順暢嗎？家校互信，有那么堅實嗎？

曾經我提到要進行家訪，當時許多學生的第一反應是不愿意老師和家長見面，為什么？

正是因為家校溝通中，有漏洞可鉆，同時在阻斷家校溝通之后，學生受益了。例如作業布置問題，家長如果不知道老師布置作業內容，那么在監督時便沒有依據，而少做作業甚至不做作業，在學生看來，是莫大的勝利。

而在家校互信上，也存在嚴重問題，家長過于信任老師，便是集中體現，須知許多教育中的問題，僅僅依靠老師，根本解決不了。在801班所出現的主要現象，是家長將許多教育責任，推到了老師身上，最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說了才管用，我們說了沒用”、“這孩子我管不了，只有交給老師”等等。而隨之而來的是，老師對家長的不信任，簡單的作業完成，家長的監督都沒到位，簡單的身體力行，家長沒有示范作用。課堂上出現的許多聽講問題，背后便是家長的不作為。

這種現象發生在校園欺凌中，就格外麻煩，極容易出現電影中魏萊媽媽那樣的表現，或者干脆就和陳念媽媽一樣，長年不在家，不得不說，電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分，寥寥數語，便把一個不負責的家長浮上屏幕。

在談到如何制止校園欺凌現象時，有一位學生的發言，我覺得表達出了絕大多數人的心理，遇到這種事，肯定想管，但是也怕管，怕引火上身。只能嘆息。

我不鼓勵學生見義勇為，遇到這種事，最好的辦法是見義智為，立刻找最近的可以制止事件發展的成年人，或者同學群體。上學和放學路上，盡可能結伴而行，而在不得不獨自行走時，也盡可能走大路，因為那兒有攝像頭。

曾經在班上展示過百度地圖上的實景，當時我告訴他們，每條大路上，都有攝像頭，電影中警官鄭易是如何發現小北的，就是利用這些設備，一般而言，在路口、銀行atm機都會有監控設備，這些設備附近相對安全。在社會環境中，能發現這些“安全區”，對保護自己有很大幫助。

家庭環境中，暴力因素也是直接導致欺凌現象的原因。例如有一位學生爸爸，無論孩子發生什么“錯”，一頓打。在這種教育方式下，給學生留下的印象是什么呢？不服，那就打到服為止。甚至連罵人的語言，都和家長平時言語毫無二致。

問題的討論深入到這個層次，我認為需要家長來旁聽，如果班上家長當時也在場，我想效果一定最佳。

回歸本次班會主題，提出問題：如何遠離校園欺凌？

提示思考方向：自己會成為欺凌者嗎？會成為被欺凌者嗎？是旁觀者嗎？

父母在家中的教育行為，有語言暴力傾向嗎？如何溝通？

校園中哪些人可以幫助遠離校園欺凌？

校園欺凌，其實離我們并不遠，而遠離校園欺凌，最好的辦法是讓它不發生，即使發生，要隨時能按下暫停。每次欺凌事件，都有無數次機會停止，我們每個人，要找到那個鍵，并努力按下去。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇二十

開展按照要求全面自查自糾、進行家校聯系及校內外安全秩序狀況調查四個方面對專項治理情況進行了專項治理，現將第一階段開展工作情況匯報如下：

我校認真學習文件精神，牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。

1、學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導組及具體工作小組，責任分工明確。

領導組總指揮：趙東齊(校長)、副總指揮：劉霄云(副校長);成員有任耀寧(教務主任)、支建軍(總務主任)。

具體工作小組有：現場防爆組，劉霄云(副校長)為組長;疏散引導組，任耀寧(教務主任);現場救護組，王聰(教務處干事)為組長;事故調查組，支建軍(總務主任)為組長。

2、工作職責：

組長：對校園欺凌專項治理負總責。審訂校園欺凌專項治理實施方案應急預案，對此次治理活動督查并評定實施情況。

副組長：治理過程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項工作落實到位。并召開以預防校園欺凌為主題的知識講座。

知識，確保學生安全無事故。

(一)完善制度。學校制定了完善的校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立了《柏樹塬小學校園欺凌專項治理實施方案》和《柏樹塬小學校園欺凌應急處置預案》，明確了相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

(二)開展活動、加強教育

一是邀請公安干警來我校開展預防校園欺凌法制安全報告會。 報告會上，張警官從校園暴力欺凌行為特有的欺凌逞強型、惡意斗狠型、蓄意報復型、無故滋事型、模仿暴力型的五種表現形式入手，列舉了大量鮮活案例，闡述了校園暴力欺凌行為發生的人群、地點、動機及危害性，分析了校園暴力欺凌行為產生的根源，隨后對預防校園暴力欺凌行為提出了五條預防措施。要求學校經常開展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高學生的綜合素質和防范能力，預防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發生。張警官警還要求各學校師生及家長攜起手來，加大校園周邊治安環境的專項治理，為他們的健康成長奉獻愛心和力量，共同營造關愛學生的社會氛圍。

二是校長趙東齊為學生做校園安全專題講座。

趙校長結合近年來一些校園暴力事件、校園欺凌案例進行了剖析。通過某些學校因學生打架、敲詐事件造成嚴重后果，讓家長承擔經濟責任的典型案例，警示并教育學生要潔身自好，不通過言語侮辱別人，不與社會閑雜青年交往，不參與學生打架，敢于與來自校園外的欺凌行為進行靈活機智的斗爭，運用法律維護自己的合法權益，依法進行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很強的針對性和教育性。并強調學校在在日常教育工作中要及時發現校園欺凌隱患，對有欺凌傾向的學生進行心理疏導，從而使校園欺凌事件能夠及時消滅在萌芽之中。

三是各班召開校園欺凌安全教育主題班會。

各班通過觀看視頻、案例分析、教師講解、分析討論等方式，讓學生了解了校園欺凌及其危害，校園周邊哪些地方是校園欺凌的多發地點，知道了如何預防和應對校園暴力欺凌，并懂得了實施校園暴力欺凌需要承擔的法律責任。

四是加強家校聯系及校內外安全環境狀況調查。

我校在定期的大家訪活動中加入校園欺凌家校溝通環節，通過家長意見反映、實地走訪摸排校外社會閑雜人群、校內外信息整合收集校園欺凌問題，進行記錄和處理，并對外公布校園欺凌區、鎮、校三級舉報電話，開展校園管制刀具收繳活動，多方合力、多措并舉保障學生校內外安全。

學校還制定了相應的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1、相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。

2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。

3、班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導，多觀察、勤關心，發現學生有異常情緒及時詢問調查。

4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、宿舍等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。

6、如發生校園欺凌事件，及時向領導小組匯報，保安員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當地公安部門報案并配合立案查處。

今后，我校仍將進一步重視校園安全工作，及時解決安全工作中發現的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇二十一

根據市教育局等多部門印發的《xx市加強中小學生欺凌綜合治理實施方案的通知》精神，我區扎實開展了校園欺凌專項治理工作。現對我區教育系統學生欺凌防治落實年行動總結如下：

我區印發了《xx區加強中小學生欺凌綜合治理實施方案》（xx教督〔20xx〕xx號），組織區屬各校參加相關會議進行專門安排，由區政府教育督導室牽頭，相關職能科室共同參與，加強與公安、司法、共青團、民政等部門的聯系，推動各校開展校園欺凌專項治理工作，堅決遏制校園欺凌事件發生。在活動開展過程中堅持宣傳教育優先、預防為主、完善制度、及時處理，實行月報制度，及時掌握工作開展情況。

區屬各校以多種形式廣泛開展思想品德、心理健康和法治安全等內容的宣傳教育，引導學生增強社會責任感，樹立注重誠信、維護正義的理念，弘揚社會正能量。學習法律知識，運用法律武器維護自身權益，學會自我保護，不發生意外事故。

1、各學校開展以校園欺凌治理為主題的專題教育講座，并邀請警察、安保人員、法官出席，通過大量鮮活的實例，進一步增強了師生對校園欺凌事件的重視程度，增強預防意識和保護意識。有專題記錄、圖片等材料，過程材料詳實。

2、各學校將校園欺凌治理工作與德育工作、心理健康教育、安全教育有效結合。通過國旗下講話、班會、宣傳板報等多種形式展示，使學生對校園欺凌事件明確“什么是，為什么，怎么做”等相關問題。

3、各學校通過家長會、致家長一封信、問卷調查等形式，對全體家長開展以校園欺凌治理為主題的相關培訓，宣傳國家、省市關于校園欺凌的相關政策要求，發揮家長委員會作用，促進校園欺凌治理工作的開展，形成家校教育合力。

區教育局成立了校園欺凌專項治理工作領導小組，學校、班級層層壓實責任，簽訂學校安全責任書，將安全工作列入考核內容。建立了專項治理情況月報制度，及時了解工作進展情況，緊急事件要立即上報并妥善處置，對實施欺凌的學生和相關責任人要嚴肅處理，對被欺凌的學生進行心理疏導，并依法進行賠償。

加強校園安全“三防”建設，加大投入電子監控設施，學生進入校園即進入監控范圍，加強門衛、食堂等重點領域管理。區教育局、各學校制定完善校園欺凌的預防處理制度、措施、預案，明確崗位職責，公布學生救助電話號碼并明確負責人。如xx實驗小學向全體學生和家長公布任課教師聯系方式，組建班級微信群；并利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，細致了解學生間的矛盾糾紛、心理問題，及時掌握學生思想動態和事端苗頭，引導學生沿著健康向上的人生軌跡成長。xx小學設立了陽光宣傳欄，開展歷史典故、名人名言、四德建設等內容的宣傳，弘揚社會主義核心價值觀。為預防校園欺凌事件發生，xx實驗小學對重點學生落實幫扶措施，通過真心關愛、細致調解等方法化解矛盾，及時與家長交流學生在校表現，家校合力做好學生學習和思想工作。

建立了學校自查、區級核查工作制度，加強對校園欺凌專項治理工作的指導、監督和考核，深入學校調研、了解情況，解決問題，保障了校園欺凌專項治理工作順利開展。將校園欺凌治理工作納入20xx年秋季開學工作督查內容，在學校完成自查的基礎上，圍繞法制專題教育、規章制度完善、開展自查自糾、欺凌事件發生和處理四個方面的內容對校園欺凌專項治理情況進行全面督導檢查。督導組深入學校、通過聽取匯報、分組座談、校園觀察、查看檔案資料、個別訪談等方式，全面了解各學校在學生中開展以校園欺凌為主題的專題教育，以及開展思想品德、心理和安全教育情況。通過校園欺凌專項治理工作，規范了學校管理，加起來法制教育，嚴肅了校規校紀，規范了學生行為，營造了平安和諧的校園環境。

在校園欺凌專項治理過程中還存在一些困難和問題。一是校園欺凌具有突發性和不確定性；二是部分學生家長的認識不全面，成天忙于工作，認為預防校園欺凌事件是學校的事而疏于對孩子的教育。

措施：我區將建立校園欺凌專項治理工作長效機制，部門協調聯動，進一步完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，加強督導檢查，將校園欺凌治理作為責任督學督導工作的內容。進一步加強宣傳力度，通過多渠道的宣傳方式，向家長宣傳校園欺凌對孩子造成的危害，提高家長們的思想認識，更好地配合學校的治理工作。

預防校園欺凌活動教案（熱門22篇）篇二十二

加強法制教育宣傳，增強學生的自己保護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。

通過案例分析和學生參與討論事例增強學生的法制觀念。

一、導入。

二、主要內容。

(一)你對管制刀具知多少：

根據《公安部對部分刀具實行管制的暫行規定》第2條之規定，管制刀具包括：

1、管制刀具：包括匕首、三棱刀(包括機械加工用的三棱刮刀)、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀;無彈簧但有自鎖裝置的.單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀(如仿“東洋武士刀”)等。

2、其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠對人身造成傷害的刀具。

(二)管制刀具的危害。

如果發現未成年人攜帶管制刀具，必須進行勸解和制止，如果屢教不改，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的嚴重不良行為，就要承擔相應的法律責任。

所謂攜帶，是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法，是指違反有關法律規定而攜帶，即依法不能攜帶上述物品進人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶,危害公共安全的行為。

青少年應該做一名明智的守法者。認清攜帶管制刀具的危害，保證自己及他人的健康成長。

(三)案例分析：

學生陳某，出于好奇，在地攤上買了一把彈簧刀。一天，他與同學小于一起去學校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于頓時血流如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責任，被送入少年犯管教所服刑。

(四)小結：

也許有人說，學生常常受到其他同學或社會不三不四的人的欺負，現在出門帶把刀，只是為了防身，難道這也犯法嗎?實際上，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛的需要，認為身上有武器就顯得有身份，沒有人敢欺負自己，這種想法是不正確的。因為他不能保證不使用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走，成為傷人的兇器。

小孩思想比較簡單，遇事容易沖動、偏激。在校內外同學之間發生一些磨擦或矛盾都是難免的，一旦不能控制自己，就會釀成無法預計的后果，即害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。

(五)我們應該怎么做：

所以根據公安部門對部分刀具實行管制的暫行規定，不僅僅是未成年人，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具，也同樣是不合法的。同時，我國的《治安管理處罰條例》規定：對于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰。

攜帶管制刀具對社會秩序和公共安全造成嚴重的威脅。未成年時期，由于身體、心理變化引起身心的不平衡性以及自己意識的發展與其社會地位之間的矛盾引起情緒上的對抗性，導致他們情緒不穩，易動感情，沖動性強，自控力差，因此，攜帶管制刀具更容易對社會秩序和他人的人身安全構成威脅。所以，未成年人不得攜帶管制刀具。