優秀作文應當準確把握文體特點，運用恰當的修辭手法來增加文采和藝術性。接下來，我將向大家分享一些獲得優秀作文的關鍵要素和寫作技巧，希望對大家的寫作有所幫助。

生活的魅力（專業21篇）篇一

你聽到了嗎？那初春花瓣微顫的聲音，顫顫的，顫顫的，像一個羞澀的姑娘，悄悄的綻放著，輕輕一嗅，一團團花香朦朦朧朧。

生活像一杯白開水，平淡之中飽含魅力。

可能你會說，生活有什么好的，每天做著同樣的事：起床、吃飯、上學、睡覺。毫無新意，乏味平淡。但是你發現了嗎？生活其實很有趣：起床了，鉆在衣柜里翻騰著校服，越翻越急，回頭一看，校服卻在陽臺上干凈的晾著，原來媽媽熬夜洗了，生活就是這樣，它讓我們感受到親情的溫暖；吃飯時，辣椒放多了，辣的鼻涕眼淚都流了出來，看著鏡子中狼狽不堪但又手足無措的樣子，不禁撲哧一聲笑了出來；包括上學路上的所見，睡覺時夢中的美好，看電視時心里的觸動，都告訴我們，生活，其實充滿了魅力。

生活，也是一條崎嶇路，坎坎坷坷，牽牽絆絆，但你知道嗎？挫折也是一種美麗。

見過暴風雨之后的彩虹嗎？那是多么清新明亮。生活何嘗不是這樣呢？就像學做飯時不小心燙傷的包以及學會后熟練的操作。就像學習上碰到的難題以及克服后會心的一笑。就像地震之后的廢墟以及幸存者的笑臉。

生活的魅力，在于感受春的和煦，夏的繁華，秋的收獲，冬的冰清。

生活的魅力，在于它的平平淡淡，卻又平淡得美麗。

生活的魅力，在于它的考驗，考驗我們的情感和意志。

生活的魅力，更多的也是教導吧，在生活中積累，在生活中成長。

誰不愿意，有一個明朗的月夜，在憑欄尋覓，尋覓那遙遠的祝福。誰不愿意，閉上雙眼，靜靜聆聽時光的跳躍，感受生活的美好。此刻，風輕輕地撥動書角，閉上眼睛，我被這魅力征服了。

生活的魅力（專業21篇）篇二

大城市的繁華總是與地鐵的便利不可分割，上海地鐵所給我的感覺就是隨意和簡約，沒有太長的等候時間，也不會太晚收車，不太多的夜生活，卻很充實。

有一段時間，我就靜靜站在江邊，乘上輪渡，一飽黃浦江夜景，滿滿當當的整船乘客。在外白渡橋上，看著沙鷗在江面翱翔藍天，累了又折返于橋墩之上，羨慕地看著行人，不知為何他們都能如此歡樂，而橋上的我更羨慕它的清閑自在，正應了卞之琳《斷章》那句“明月裝飾了你的窗子，你裝飾別人的夢了”。這時冒出一場大雨，將這個幻夢搖醒，才明白已經入夜，饑腸轆轆中找了一個上海菜館，舌尖滿滿的甜美感。

轉站來到外灘，沿街穿越租界區，歐式建筑琳瑯滿目，一行人忍不住拿起相機將這些古老的文化和歷史的厚重感收藏起來，以便日后再去尋味。直到豫園，往城隍廟小吃街，找到吃貨們的天堂啦。小吃攤一字擺開，上海老酸奶、果芒、冒煙冰淇淋等，只是看上幾眼便覺口中生津，無奈午飯的“滬阿婆”江浙菜太過美味，導致整個午后肚子還是充實的，想著心如磐石，咽了咽口水算過了眼福。走著走著，一陣香味襲來，這回但是不得了，最有名的蟹黃湯包近在咫尺，再也忍不住，雖然排隊如同長龍，又兼著20大洋的價格，這時方才悟出一個道理：對于吃貨來說，大快朵頤才是王道，所有的原則到最后的食物上都無懈可擊。我像非洲難民，眼巴巴望著前前方的`隊伍，慢慢蠕動，想著那一口咬下去，滿嘴的湯汁以及濃厚的香氣撲鼻，好像擁有了全世界。

打開吃貨的世界，就猶如決堤之水，有了洪荒之力。一路流連各種上海特產店鋪，巨無霸大白兔奶糖、鳳梨酥、芝麻脆等等，能夠看出上海人對于茶點小吃的狂熱，從松子魚、梅子肉、糖醋小排等都是對甜美過火的追求。最后同行人都帶了大包小包的食物回歸，我并沒有從眾，而是拿起了一盒雪花膏，女人花牌，夜來香味，同行者都為之瞠目，一個粗曠的漢子怎樣會喜歡這么個胭脂水粉呢，況且此刻化妝品繁多，誰還用這么古老的東西。我一笑置之，可心里明白，這是送給母親即將到來的生日禮物。

生活的魅力（專業21篇）篇三

一年四季，春夏秋冬。

春天，萬物都顯現出了生機勃勃的模樣，到處彌漫著溫暖的氣息，光禿禿的樹枝長出了新的嫩葉，土地上的草，也長得茂盛。這是一個生命力最強的季節，人、植物、動物都在這時感受到一股蓬勃的生命力，帶著一股朝氣，向新的方向奔去。

夏天，陽光透過樹枝在地面上投射出一片斑駁的.影子，路面上被金光閃閃的陽光籠罩，街頭在正午時“出奇”的落寞---一個行人也沒有。盛夏之時，即便是夜里，也讓人熱的直打滾，一股股熱風席卷而來，可謂“吃盡了苦頭”。暮夏時的夜晚盡是出奇的涼爽，夜晚若不蓋好被子，也會實實在在的打個噴嚏，想起盛夏之時，到讓人有些哭笑不得。

秋天，萬物似是活動夠了，慢慢地，慢慢地，開始“退出了”。葉子開始凋零了，遍地或枯黃或艷紅的葉子，讓人不得不感嘆造物主之奇妙(雖然已經知道是綠葉素的問題)。“枯葉紛飛”似乎也成了秋天代表性的東西，若說起秋天，第一個在腦海里浮現的景象便是滿地枯黃的葉子，亦或是艷紅的楓葉。

冬天，萬物進入“休眠”狀態，孤零零的樹枝上沒有任何一片葉子，白雪蓋在上面，倒別有一番韻味。入眼，盡是滿眼的白，腳踩上去，發出“咯吱咯吱”的響聲。雪地里依舊有孩童，似乎在哪兒都缺少不了他們的身影。孩子們拿起一團雪，隨意的搓了搓，便俯下身閉眼，舉起一只手將手中的雪球扔了過去，被扔的孩子哪肯服輸?行，你來一個我也來一個。一番下來，手也通紅，卻依舊笑嘻嘻的。

春夏秋冬，各有各自的魅力，我們的一年四季，都很精彩哦~。

生活的魅力（專業21篇）篇四

“生活就像一口枯井。”我說。同桌詫異地抬起頭來說：“這已經是你今天說的第六句完全一樣的話了。”

呃？！我想我也許該好好反省一下了。

一

一走進教室，我立刻被鼎沸的人聲淹沒，加之昨天患上重感冒，致使我只能像條缺的小魚似的用嘴呼吸。的確是不夠雅觀，不過所幸的是第一節是物理測驗，大家都忙著，才沒人告我制造噪音污染。天哪，什么？物理測驗？一定是被大量感冒病毒吞噬了大量腦細胞，才讓我剛才誤認為物理測驗是件幸事說真的，如果物理是黃鼠狼那我就是雞；如果物理是貓，那我就是耗子。考完后的心情可向而知，不過我想起了被自己列為座右銘的一句話：無事不曉者也許會無師自通，于是便將“也許”二字刪去來加強語氣，無論如何，人都應該向前看啊！

二

媽媽總說我閑，大概是因為我常常發呆的緣故吧。的確，窗外的一朵花，一棵樹，也能引起我的無限遐思，世界上會這么做的除了我之外或許再也找不到第二個了。媽媽說，如果你用發呆的時間去做習題，不只能做幾箱呢！說的是沒錯，可是媽媽比較夸張。

最近看了一本書，一位名人說，許多人做著自以為很重要的事，他們過著無意義的生活。我想我差不多就是他們中的一員吧，雖然他說我的生活“無意義”，可我還是很喜歡這句話，因為他不僅說明了會這么干的不只我一個，并且還給了媽媽一個不小的`安慰。

三

隨筆發下來了，老師對我的評語是“說三道四不是文學。”不錯了，我的這篇爛文章還能用“說三道四”來形容，說真的，原本我打算在垃圾桶里找它的。

物理分數下來了，把我尚存的一絲僥幸擊得粉碎。那分數嗆得我心痛，不過我仍舊直視著，像一個得不到蘋果的孩子，與此同時，我驚訝而欣喜地發現，自己并未在這屢敗屢戰中麻木，我依然堅強，至少，敢于去面對，自信仿佛并沒有棄我而去。恩，下一次我一定要“咸魚翻身”的，我在心里默默而又堅定地宣告著。

尾聲。

一個星期過去了，我再沒有提過類似“生活是一口枯井”之類的話，好象沮喪從未在我的生活中出現過。

仔細想想，也許這便是生活的魅力所在，即使身在其中的你偶爾會覺得無望，但那永遠只是暫時，“守得云開見日出”，生活亦是如此，潛移默化，在人們尚未察覺時卻驀然發現，希望與快樂早已在你身邊。

生活的魅力是需要我們去感悟的，希望某一天每一個人都可以自豪地宣稱：

世界很精彩，生活很精彩，我，也很精彩！

生活的魅力（專業21篇）篇五

每個人的人生都是五味摻雜著，有酸的，甜的，哭的，辣的，但是生活還是美好的，我們要用美好的眼光來看待問題。

很長的一段時間，我都沒有回憶過我小時候的事情了，也就是隔壁的老同志來了，我們一起聊了聊小時候的事情，我和我的朋友就有很多的感嘆，生活的魅力是無窮的，如果不是生活對我們的歷練，我們現在的生活也不會是這個樣子。

我和他都是一個學校畢業的，畢業之后我們就在一塊一起做生意，一開始我們的生意是一帆風順的，根本沒有任何的困難，可是有上坡一定就會有下坡，我們遇到了最為艱難的時候，那時候的我們兩個人基本上連一頓飽飯都吃不起，但是這樣也沒有打斷我們為夢想的努力，我們一直的堅持，終于我們看到了屬于我們的那一份曙光，我們抓緊了機遇，又開始了我們的從頭再來，從頭再來極其的困難，我們兩個人互相給自己加油，我們終于成功了，一講到這里，我們的眼睛就會有眼淚流出，但是現在的我們已經把生活中所遇到的困難當成了前進的動力，這就是生活中的魅力。

生活就是那樣的多姿多彩，有苦有甜，只有先苦，那之后嘗到的甜會是一開始的百倍，早吃苦是一件特別好的事情，可以讓你知道生活其實并不是那么的簡單，它也有屬于它自己的魅力所在，不管是什么，我們都要去接受它并且發揮它，讓它使我們變的更加強大。

生活的魅力（專業21篇）篇六

(生敘述故事)。

師：請對照插圖默讀課文，思考文中哪些詞語或句子是具體描寫這幅插圖的？

生讀文思考問題。

生1：“他邊走邊回過頭來說：‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

生2：“葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。”

生：吃不到葡萄就說葡萄酸，自己安慰自己，其實是自欺欺人。

師：能帶著你對這兩段的理解讀出狐貍的這種心情嗎？

生練習感情讀文。

指名讀。

生評：陳磊把狐貍“白費勁”后的“無望”心情讀得很好，但狐貍說的那句自我安慰的話讀得感情不夠到位。

生：這句話在課文里起畫龍點睛的作用。

師：誰能聯系生活實際談談你對這句話的理解呢？

生：上次我違反了紀律組長訓我，我非常不服氣，心想：“哼!有什么了不起!不就是個組長嗎？”其實我心里一直想當個組長，甚至還有當班長的野心呢!

生：有次老師夸劉怡然的畫畫得漂亮，還說劉怡然成了我們班的大畫家了。我當時心里想：“不就是幾幅畫嗎？有什么了不起？有還不愿畫呢!”其實我對畫畫根本就一竅不通。

師：同學們都能直言不諱自己曾有過“吃不到葡萄說葡萄酸”的經歷，那么學過這則故事你有什么感想嗎？請把你的感想寫在課文的后面吧。

(生寫話)。

師：聽過《狼來了》的故事嗎？

生：聽過!

師：誰能來給大家說說《狼來了》的故事？

指名生敘述故事。

(生默讀課文)。

生：牧童喊“狼來了”是抱著游戲、玩笑的心態裝出緊張的樣子喊的，村民們“驚慌失措”趕來營救，可牧童的表現是非常得意的。

師：通過哪個詞你讀出了牧童的得意？

生：“哈哈大笑”。

師：牧童第二次叫喊呢？

生：牧童第二次叫喊“狼來了”是狼真的來了，這時他的心情非常緊張，而且是“驚慌失措”。而村民們被牧童騙怕了，以為他還是在惡作劇，所以村民們的表現是無動于衷的。

師：哪位同學愿意讀一讀這兩段？尤其要讀出牧童喊兩次“狼來了”前后不同的心態。

指名讀文。

生：我感覺韓家盛表情非常好，讀牧童第二次喊“狼來了”把牧童的緊張求救的語氣讀得非常到位。

生：在我很小的時候很愛喝飲料，于是爸爸就把我喝過的飲料瓶裝上水，騙我說是飲料，我一喝才發現自己上當了。以后爸爸再給我哪怕真的是飲料我也不信他的了。

生：我兩次日記沒寫，告訴老師說忘在家里了，老師就信了我。可當我把日記本交上后，老師發現我原來是拖拉作業沒寫，于是有一次，我的作業真的忘在家里了，可說什么老師就是不相信，還是罰我重寫了。通過這次事件以后，我再也不敢說謊話了。

師：是呀!我們任何時候都要做一個講誠信的人，如果一貫使用欺騙的手段對待別人，人們就會對你缺失了誠信。即使你說的是真話也沒人能相信你的。

師：請認真讀一讀《蟬和狐貍》這則故事的第一小節，理解“圈套”一詞的含義。

生自由讀文。

生：“圈套”指“計謀”。

生：“圈套”指“陰謀詭計”。

生：“圈套”指騙別人的手段。

師：請把這則故事一、二兩小節邊起來讀一讀，思考“圈套”在這一課中是什么意思。

生：“圈套”是在這則故事里指的是狐貍想把蟬從樹上騙下來吃掉它所用的計謀。

師：他用的是什么計謀呢？

生：用甜言蜜語來打動蟬。

師：狐貍是怎么用甜言蜜語來打動蟬的呢？找出狐貍說的話多讀兩遍，讀出狐貍贊美的語氣來。

生練習讀文后指名讀文。

師：用心默讀第三小節，看這是一只怎樣的蟬，把你的體會寫在旁邊。

生讀文寫體會。

生：這只蟬太聰明了，他用一片樹葉便識破了狐貍的嘴臉。

生：這只蟬真是絕頂的聰明，他為了識破狐貍的計謀，先用一片樹葉來試探他。

生：通過讀這一段，我體會到壞人說好聽的話，因為他急于做壞事，急于想得到結果，他太低估了對手的能力。我想到急于求成，反而把事情做糟，容易露出自己真面目。

師：哦？你是說壞人要想隱藏自己的險惡用心還得繼續沉住氣，繼續騙下去是嗎？

生：那倒不是。我是說我們可以利用壞人急于求成求勝的心態，在遇到狐貍這樣的壞人時，我們要稍微動點心思，便可識破他的陰謀，防止上當受騙。

師：你的聰明要賽過一休了!“蟬察覺其中有詐”，他是怎么察覺到的呢？

生：蟬可能從狐貍說“你能下來讓我見識一下您那動聽的歌喉嗎？”這句話中察覺到的。

師：狐貍的這句話說的有何破綻？

生：蟬一直在樹上唱歌，而且歌聲很響亮。狐貍在樹下可以非常清楚地聽到蟬的歌聲，不必要讓蟬飛到樹下來唱給他聽呀!

生：狐貍說：“你的歌聲多么美妙!您真是個天才的歌唱家!”這句話里察覺的。因為在動物王國里，大家都知道狐貍心術不正。對于心術不正的人說這么好聽的話一定是有他的目的的。所以蟬察覺這其中必定有詐。

生：喜出望外。

生：驚喜萬分。

生：非常激動。

師：請帶著你的理解讀好這三小節。

生自由讀文后指名讀文。

生：王婕讀出了狐貍贊美的語氣和激動的心情。

生：王婕讀得非常投入，我感覺自己就是那只狐貍了獨(生笑)。

師：狐貍很聰明啊，只是他沒把自己的聰明用在正道上，所以大家不喜歡它。齊讀最后一小節。

生齊讀。

師：讀了這一小節你有什么想法嗎？

生：讀了“自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀”這一句，我想到了這只蟬多象那只可憐的烏鴉嘴里的那塊肉啊!只是烏鴉僅僅被騙去了一塊肉，而這只蟬卻可能是因為和烏鴉一樣愛聽甜言蜜語，結果連自己的小命也送掉了。

生：通過讀“自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。”這句話，我體會到這是一只細心觀察，善于分析問題的蟬，他的聰明之處就在于對壞人時刻保持著戒心。

生：通過讀這一段，我想，我們對壞人要時刻提高警惕。壞人說好話是他騙術的一種，我們不能被他的好話迷糊了。

師：生活中有這樣的例子嗎？

生：去年十.長假,爸爸帶我到上海明珠電視塔去玩，當時爸爸上塔上玩去了，我太累就不上去，在塔下等爸爸。這時過來一位中年男子，他來到我身邊對我說要帶我去海邊玩。沒出門媽媽就告訴我不要亂跑，小心被壞人拐賣。我當時心里就想那個叔叔可能就是人販子，所以就沒跟他走。

生：這三則寓言都是在最后一小節來個畫龍點睛，用一句話告訴我們一個道理。

生：這個道理對我們很有教育意義，教育我們做人的道理。

生：這三則寓言都是把動物當作人來寫，都是用比喻的手法來寫的。

師：同學們，打開《伊索寓言》這本書你就打開了一個精彩的世界。《伊索寓言》里還有許多這樣的故事等著你們去讀呢？課后請繼續閱讀這本書，并把你讀書的心得體會寫下來，下周我們開個讀書交流會吧。

生活的魅力（專業21篇）篇七

在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的生活的魅力作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

那個視頻播放之后，很多人喜歡。

很多熱播的電視劇都比人喜歡，他們再這樣的過程中，看懂多種多樣的風采，他們用自己的態度，去打造一首不一樣的詩篇。我知道，當各省再次響起來的時候，我還是能夠看到他熟悉的臉。

我想，這大概就是一種熱愛吧。

當初青春期，中學時代，我是那么喜歡郭敬明，喜歡他的文章喜歡到，每一個字每一本書都恨不得摘抄下來，然后背誦下來。可是現在的我，卻感覺已經變化很大了。

或許是我自身的審美和水平已經和當初不一樣了，當初多愁善感，非常喜歡這一類東西，所以認知的高度，從來都是不同的，或者說一直都在變化。

現在，我們有了一點見識，能夠看懂更多東西了。

生活對于我們來講，本來就是一個青春期成長的過程，我們需要看懂更多，那些曾經讓我們驚艷的東西，可能過一段時間之后，就會變得毫無感覺。

也許，正是如此，才是生活的魅力。

生活的魅力（專業21篇）篇八

泡一杯綠茶，坐在窗前發呆，不需要聚焦點，只需要偏留幾絲余光，看杯中的綠葉慢慢散開，如云展云舒，愁，興許會暫時的悄悄離開。

他總是在愁的時候以這種方式來進行自我調節，而這一次的，如同夏日的柳絮，漫天的飛舞，粘滿了眉，纏滿了發，摘掉了一身，又滿了衣袖。從某一刻開始，心煩的時候不再選擇喝茶，看著眼前的綠蘿，綠得這么純粹，透得這么安靜，在他眼中，它不是的使者，它是孤獨的承諾。

“如果有一天你結婚了，倘若結婚對象不是我，那么我會在你結婚那天給你們寄一張我們過去的cd，那里寫著關于我們曾經的'愛”，這杯綠蘿只會讓他陷入深深的痛，讓他耳邊響起這一段她對他說過的話。

佛云：微塵中，各現無邊剎海；剎海之中，復有微塵；彼諸微塵內，復有剎海；如是重重，不可窮盡，非是心識思量境界。

宇宙中，我們甚至算不上一粒塵埃，但卻幻想著時空的穿梭，不停地掩藏著內心的感傷，無盡地嘗試著把傷痛掩藏在連脈搏也感受不到的深處，不停地尋找著捷徑，卻忘記了初衷。

生活的魅力，也許就在于你不知道下一刻將會發生什么。

生活的魅力（專業21篇）篇九

男生的魅力不僅出于外表的英俊，智商的高超，在我看來，一個富有責任心，誠實守信的男生更有魅力。

被朋友欺騙過的我可以不再相信什么兄弟情，朋友義，這種獨自一人，無人說話的校園生活已經陪伴我走過一年又一年。

但是，直到我遇到了他。

今天和昨日一樣，又是孤獨一人，我才明天依舊如此，你看了明媚的天氣，太陽有云朵陪伴，低頭俯瞰小草，它有花兒在身邊。我卻沒有一個朋友可以聊天。迎面走過來一個男生，不認識，便想如陌生人一樣走開。可我的余光竟看到它向我跑來。不妙，先跑再說吧。可是分班時我竟和他做了同桌。他看看我，我看著他，兩人無話可說。下課后，許多人找他過來稱兄道弟，而我呢，則寂寞地度過了這一個課間。校園生活亦是如此。課間一個人，吃飯一個人，什么都是一個人。那天剛下課，他就對我說：我們做朋友吧。也不知道是長時間一個人不會溝通，還是第一次有人和我說交朋友。我不知所措，只是緊張，興奮，激動，視線久久不能從他身上離開。就這樣。我們相識了幾天，每一天都非常愉快。我從未感受過如此的快樂。這種朋友之間的'歡快。很快就到了我的生日。他答應送我一件禮物。我很興奮，畢竟頭一次收到別人送來的禮物。以前我只能看別人收到送來的禮物。但現在不一樣了，我有了像他這樣的朋友。我滿懷期待。到了生日當天，他卻遲遲未來。一天過去了，他依舊沒來。第二天，我見了他卻不想與他搭話。他也知道這是為什么。但是每當他這樣和我解釋的時候，我就會急忙地離開，好幾次，整個星期都是如此知道有一次我終于被他抓住。我急忙要走。他越抓越緊他叫我解釋了原因。是因為她生病了。給我買禮物的時候被車撞了。不要口口大鉤掏出一只閃耀的鋼筆。他說這是送我的禮物。我非常感動。

在我眼中，男生魅力亦是如此：誠實，守信，言出必行，負有責任。

生活的魅力（專業21篇）篇十

???&nbsp3、走近錢鐘書。?。

[補充資料]。

????另外參看課文后面的附錄。重點強調并推薦其長篇諷刺小說《圍城》。

[教學課時]。

????兩課時。

[教學方法]。

????研讀法。

第一課時。

[教學過程?]。

（一）?讀全文，說說初讀感受和讀文疑點。?。

（二）?探討性閱讀，讀懂較有難度的文章，如何深入？

1、?主要暗示語句的尋找（尋找解讀文章的鑰匙――點睛之處）：文本總有語句告訴你作者到底要表現什么思想，關鍵是把這些話找出來體會分析。

2、?中間部分的材料各表現作者的什么見解？它與作者的寫作意圖有何聯系？

（三）?具體深入的問題：?。

（四）啟示：讀書的價值在于思考！?。

??。

????小結：理解文章的關鍵和汲取借鑒的關鍵在于弄清幾個對比關系：?。

????伊索怎么說―――――――――――――作者怎么說（讀懂文章材料）?。

????錢鐘書怎么讀文―――――――――――??我自己怎么讀文（敢于質疑，善于思考）。

第二課時。

[教學過程?]。

（一）談讀本文的感想（不拘一格，各抒己見。）。

（二）作者生平軼事?。

????盡管學習成績很好，但在生活方面，錢鐘書確實有點“癡氣”。比如，他總分不清東西南北，?一出門就分不清方向；穿衣服不是前后顛倒，便是內外不分。最出洋相的是上體育課，作為領隊，他的英語口令喊得相當宏亮、準確，但他自己卻左右不分，不知道該怎么辦。口令喊對了，自己卻糊里糊涂不會站，常常鬧得全班哄堂大笑，自己卻莫名其妙。聰明過人卻又時常“糊涂”，這就是叫人難以捉摸的錢鐘書。（參見孔慶茂著《錢鐘書》，中國華僑出版社，1998年版。）。

??????錢鐘書學識淵博，記憶力驚人。在清華大學讀書時，他就與吳晗、夏鼐被譽為清華“三才子”。與陳衍老人的交往更體現了這一點。陳衍，號石遺，晚清“三大詩人”之一，在當時的詩壇上占有重要地位。石遺老人對當時的詩人學者甚少許可，但是對錢鐘書卻另眼相看。每年寒暑假錢鐘書從清華回無錫，石遺老人都要邀他去自己家。有一次，石遺老人說起清末大詩人王??運：“王??運人品極低，儀表亦惡，世兄知之乎?”錢鐘書對曰：“應該是個矮子。”石遺笑說：“何以知之?”錢鐘書說：“王死時，滬報有滑稽挽聯云‘學富文中子，形同武大郎’，以此得之。”石遺老人點頭稱是。又說王?運的著作只有《湘軍志》可觀，其詩可取者很少，他的《石遺室詩話》中只采用某兩句，但已記不起是哪兩句了。錢鐘書馬上回答：“好像是‘獨慚攜短劍，真為看山來’”。石遺老人不由得驚嘆：“世兄真是好記性!”?（出處同上）。

??????????????????（參見胡中原《悼念錢鐘書先生》，《溫州晚報》1998年12月27日）。

??????錢鐘書的遺孀、著名學者楊絳把一小朵紫色的勿忘我和白玫瑰放在錢鐘書的身體上。火化間的門關上時，別人勸她離開，她說：“不，我要再站兩分鐘。”她眼睛里隱隱有淚花。

?????錢鐘書的遺體火化后，根據他生前的意愿，骨灰就近拋灑。??。

??????錢鐘書走了，我們還是讀他的書吧。先生就活在書里。?。

（三）介紹錢鐘書的名言?。

???&nbsp2、人謂我狂，不知我之實狷。?。

???&nbsp3、人生據說是一部大書。?。

???&nbsp4、打狗要看主人面，那么，打貓要看主婦面了。?。

???&nbsp8、假道學的特征可以說是不要臉而偏愛面子。?。

（四）作家與作品?。

??????錢鐘書在學術著作方面主要有《談藝錄》、《管錐編》、《宋詩選注》等，其中《管錐編》突破了許多人文學科領域，將中西文化和文學做了很多有意義的比較和研究，融廣博的知識和精卓的見解于一體，有很高的學術價值。

（五）作品賞析?。

??????關鍵知識點?。

??????補充知識點?。

???&nbsp1、《伊索寓言》?。

???&nbsp2、盧梭與《愛彌兒》?。

??????盧梭的教育思想，集中表現在《愛彌兒》一書中。這部書是他用20?年時間思考、3年時間寫成的。在《愛彌兒》這部聞名世界的論教育的著作中，盧梭根據他的唯物主義感覺經驗論的認識論思想，提出了按照人的認識發展過程和自然法則，對他所假定的教育對象“愛彌兒”進行教育，使其身心自由發展的“自然教育”理論。但是，《愛彌兒》一出版就和它的作者一起遭到了厄運，法國議會正式裁決《愛彌兒》為異教邪說，并立即簽發逮捕令，要將盧梭打入監牢。

???&nbsp3、錢鐘書的幽默與睿智?。

???&nbsp4、錢先生與孔方兄?。

??????司機答：“3000。”?。

??????錢老說：“這樣吧，我給你1500，不算你借，不用還了。”?。

??????“我都姓了一輩子‘錢’了，還會迷信這個東西嗎?”他指著孔方兄的怪臉說。

???&nbsp5、年登大耋，名滿天涯?。

生活的魅力（專業21篇）篇十一

晨起的一道微黃的光令混凝土筑成的世界有了一絲光亮，清風刮起。吹動著少有的樹木，搖曳著樹葉中飄下一片葉子，葉落在地方，一只精神十足的公雞擺動著頭顱，沉寂中傳來一聲洪亮，雞鳴響徹世間，人從床上爬起，一天如此開始。

一個男孩從床上爬起，這個家仿佛就他一個人，太陽當照在天，刺眼的光射在男孩的身上。男孩懶散地看著桌子上那有灰的包，以及留下的錢。嘴里吐出幾個字：“今天星期幾？”穿好衣服，拿上桌上的錢，出了門。

很好的天，鳥飛過天空，行人出來鍛煉，即使是穿著運動服的老人，也可以感受到老人的生機與活力。男孩眼睛有的只是漠視，單支形影的他走在路上。有幾個背著包的同齡人經過他的身旁，他眼睛忽然多出了不屑。

來到一個早點鋪，此事的人很多。他坐到一個位子上，對面是一對母子，而他卻對此全是漠然。點了一碗粉，一碗湯，無味的吃起來。對面，孩子在母親的連哄帶喂下吃著東西，母親著急的眼神如火，孩子眼睛四周環視。“快吃，等下還要去學校哩！”“噢。”反復了十幾次，萬利的東西盡了，母子走了。男孩低下頭又嘆息。道：‘如果當初我可那樣就好了。”看碗里的吃的依然沒動一樣。

大約太陽已升上天幾尺，又來了一個穿著衣服的男人來到對面。點了粉打起了電話。“喂，請問是祝總嗎？我們公司和你上次……你能不能拖到明天。”男人眼中有了深邃般的思考，“好，那就今天。”沉穩中帶幾分自信。粉就端上來，他以瞬雷不急掩耳之勢扒動著筷子，粉塞滿了他的嘴，令人忍俊不禁，但成功就在這人身上閃現，他吃完，跑著走了，男孩閃動著光芒：“真好。”

粉仍有半碗。一老人來此點了碗湯，微笑地看著男孩：“你怎么還在這，不應去你該去的地方嗎？”男孩無言。老人看著他：“我當年也如此，但我后悔了，‘少壯不努力，老大徒傷悲’啊！”男孩心中的出動如地震般，他跑了，留下錢跑了，店長朝老人笑了笑，老人戴上墨鏡，杵著拐杖走了。

生活的魅力（專業21篇）篇十二

“抵御唾手可得的誘惑，并不是一件容易的事。”誘惑也是有魅力的。

那天，在學習里，吃過午飯，到午自習的時候了。莊老師進到我們班里說：“今天的午自習大家表現得很好，我可以獎勵你們出去玩一會兒。”莊老師是我們的班主任，她身材胖胖的，不是很高。莊老師對我們很好，幾乎每次課間都會讓我們出去玩，放松一下。

但是，這一天莊老師布置的作業很多，同學們開始猶豫了，有的說：“今天作業很多，要是現在出去玩了，那晚上不就得寫到很晚嗎?”還有的說：“我今天晚上還要上鋼琴輔導課，要是現在出去玩了，晚上肯定寫不完了……”

美好的中午過去了，我終于寫完了作業，回家就開始了復習。

就這樣，日復一日。果然，功夫不負有心人，在下次考試的時候，我獲得了良好成績。看來只要付出，就會有收獲。

想抵住美好的誘惑，可不是一件簡單的事，它還需要頑強的意志力。

生活的魅力（專業21篇）篇十三

在這個世界上，有這么一位充滿特點的數學老師，人稱“滿百噸”。凡是見過他的人都一定會被他的獨特魅力深深折服，而終身難忘。

滿濤者，字百噸，擁有清朝愛辛覺羅氏正統血裔，身高一米九一，體重報告單上赫然書曰：100kg。人生得方頭大耳，身魁肚圓，上他的課，只要他不刻意挪開，白板上的板書你永遠都看不見。總之，他身材堂堂一表，面貌卻幾無亮處，給人的感覺無疑是丑陋，俗氣，甚至粗鄙。可以說，外貌上他幾無魅力。

馬云說：“男人的相貌往往與之才學成反比。”滿濤硬是這句話的完美詮釋。與其說我聽他的課學到了多少題目的解法，不如說我學到了多少思考數學問題的角度，與其說他教學之魅力在于殺遍天下無敵各路難題，不如說在于他縝密而幾乎無懈可擊的數學思維。“一題二代三分組”這句名言使代數偏弱的我面對多少復雜的解析幾何迎刃而解。我享受他推理的過程，滿濤極善推理，面對復雜的幾何題目，他能一眼洞破考點，由角平分線想到內心定理，又用嚴密的平面向量推出邊，最后柔弱定理暴力拆角。江蘇省乃至全國的數學教師中，他的水平數一數二。這位南京大學理科數學系博士，數論專科全系第一a，amcc中國最高教練員及全國賽區總負責人，“時代杯”總教練，全國高中數學聯賽指導員、總教練員以及諸多數竟高級負責人，引領我探析數學這門完美無瑕的學科之本質，帶我走進微積分的神秘殿堂，幫我熟練運用牛頓、萊布尼茨公式、洛必達法則、泰勒方程、高斯函數，幫我在日常校內的數學題中引入萬能的解析幾何，所向披靡的平面向量，甚至曲面積分和立體多推解析幾何，常齊次微分方程和線性及非線性代數的入門……這便是他的魅力所在。

但是滿濤的魅力卻絕不止于此，我從他身上學到的也不止于此。我更多的學到的是他的大度，是他的傲氣，是他的恢宏的氣魄。滿濤很喜歡雇傭助教，然助教所盡之力全非“助教”二字耶，而行“侍”之實。助教所做的，無非是為“主教”滿濤端茶送水，統計名單，全如此事。而助教買水不止買滿濤一瓶，而是一買就是一捆一捆，滿濤拿了，便留下一瓶，把剩下的分給同學。猶記得一次炎炎夏日，滿濤前后兩個空調超負荷接380v電源16℃，把全班凍得像冰窖一樣，他穿著短衣短褲涼鞋大叫“忒熱!忒熱!”竟打發了一名同學拿100元給一人買一個冰棒。有一次我們上午上課，下午就要趕回學校上課，滿濤竟大手一揮，喝令助教給每個人一人訂了一份麥當勞套餐。有人說這是刻意提升聲譽，以加強招生，我并不這么認為，因為我所看到的滿濤骨子里透出的就是那么一股男人的豪放，這個是任何表面文章所能掩飾的，這也就便是滿濤那吸引人的獨一無二的魅力。

我跟隨了滿濤學習數學已整整三年，許多人勸我去學而思高中部深造，我婉言謝絕了，因為我癡迷于這位其貌不揚的數學老師的魅力，我為其思維，更為其性格而深深打動。我不忍離開他，因為我從他身上讀到了那我追覓已久的男人的魂。

生活的魅力（專業21篇）篇十四

親愛的老師、同學們：

大家晚上好！我是來自潮汕地區的客家女孩。我今天要演講的題目是：悟勤工生活，展自我魅力！

曾經有一度，我日夜長嘆：高考是我人生悲劇的開場白。“對大學的恐懼感”取代了我對大圩邪惡的憧憬與向往。不過，慶幸的是―在老師、父母與朋友極力的開導下，我逐漸驅散了心中的陰霾。帶著父母新的希望，帶著朋友新的祝愿，也帶著自己新的理想，我踏上了新的旅程。

都說“窮人的孩子早當家”我也出身貧寒，再加上在姊妹中排行老大，所以我自小就能理解父母的含辛茹苦，我一直都想替父母分憂解愁，而勤工儉學正是絕佳途徑。

自去年國慶以來，我在中文系辦公室工作已有半年多了，我深刻體會到了工作的艱辛。或許有些人會說：“在辦公室里工作，不就是擦擦桌子、揮揮掃把、理理檔案、發發郵件嗎？”可對我而言，這卻是一項巨大的工程。在某些人看來，整理文件無非就是敲敲鍵盤、點點鼠標。可我對于電腦真是“七竅通了六竅”，還有“一竅不通”。我不由得感嘆：不怕自由落體，不怕abc，就怕計算機。我似乎感覺，每上機操作一次，我的頭就大了好多。

為了提高自己的辦事能力，爭做稱職的助理，我幾乎走到哪兒都帶著計算機課本，一到周末便往師姐宿舍跑。“凱撒也好，拿破侖也罷，總有初戰的`時候”，同學們，只要我們勇于挑戰自己，虛心向學，終能創造出屬于我們的輝煌，展示我們獨特的風采！

同學們，我們的學費來之不易。只有刻苦學習，取得優異的成績，才能對得起父母。別拿貧困當借口，自卑自棄。顏料、畫筆都在我們自己的手上，要速寫還是細描，全憑我們自己去勾勒。正所謂“人窮志不窮”，我們要自立自強，展現我們不凡的魅力！

我的演講完畢！謝謝！

生活的魅力（專業21篇）篇十五

心理學的研究表明:認知沖突是學生已有知識和經驗與新學知識之間的沖突式差別,這種沖突會引起學生的新奇、驚愕,并促使其注意、關心和探索的.行為.課堂教學中有了學習氛圍和認知沖突,即創設了思維情境,學生便有了展開思維的動因、時間和空間,從而提高數學課堂教學質量.下面,我談談自己在創設思維情境教學過程中的一些體會.

作者：周文燕作者單位：廣東省茂名市實驗中學刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關鍵詞：

生活的魅力（專業21篇）篇十六

為了通過消防安全演練，增強全體師生的消防安全意識，使學生從小掌握火災防范知識及逃生技能，從而減少、避免因火災而造成的傷害事故發生。我們學校近期組織了一次消防安全演練。

一、演練領導小組。

組長：_。

副組長：_x。

成員：校領導班子成員，各班主任。

二、演練時間。

2020年_月_日下午第一節課。

三、演練項目。

1、消防逃生演練。

2、滅火器滅火演示。

四、演練內容設置。

1、廣播警報組：負責火災發生后，通過廣播發出疏散指令。責任人：_x。

2、疏散組：負責疏散引導學生有序安全地撤離到安全地帶。

疏導責任人安排：

教學樓樓梯口疏散指揮員安排(站在樓梯轉彎處，可以觀測到上下情況)：_x等。

教學樓樓梯：_x教師，辦公樓樓梯：_。

進入操場秩序維持：_x等。

雕塑前入口處：_x，一年級前入口處：_x，四年級前入口處：_x。

操場秩序指揮：_。

3、滅火器滅火演示：_。

4、拍照組：_x。

五、演習要求。

1、各班主任在演練前，把有關目的、要求必須預告學生，以免造成混亂，同時，要給學生教授逃生的基本方法、注意事項等，真正使活動收到實效。

2、聽到報警后，班主任立即指揮教室里的學生迅速出教室并有秩序地小跑步至大操場。

3、在演練過程中要注意途中安全，防止樓梯擁擠，快速并有序完成逃生任務。

六、演練過程。

1、13：30班主任進班，作疏散前準備，提出活動要求。

2、13：35廣播發出逃生指令：“請大家注意，現在學校一教室突發火災，請大家迅速疏散。”(播兩遍)。

3、各班在班主任(突發情況下由課任教師)的組織下沿疏散逃生路線，撤離現場。

具體要求：

每個班級根據本班情況分成2個小組分別從教室的前后門迅速出教室(事先在班級中進行安排練習)，沿著樓道有秩序的進行撤離現場，不搶道、不驚慌。

各班主任確保學生疏散時要有秩序，保證學生的安全。

每個被疏散的學生要用濕毛巾或濕手帕捂住口鼻，彎腰撤離，在老師的指導下迅速到操場集合。

4、滅火器滅火演示。

5、校長就消防安全疏散演練作講話。

6、各班按秩序回教室。

七、疏散路線說明。

各班學生依次分兩列縱隊從教室前后門出，不擁擠，有序排好兩列縱隊。

生活的魅力（專業21篇）篇十七

（河北省寬城滿族自治縣第二中學）。

《義務教育數學課程標準》指出：“數學教學活動中，教師要激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會……為學生的終身學習打下堅實的基礎。”新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓我們的課堂回歸生活、屬于生活。那么，如何創設有趣的情境使數學課堂活起來，筆者結合自身的教學實踐，總結了幾點，在此拋磚引玉。

一、用兒歌來創設情境，點燃激情。

聽兒歌是孩子的天性，有趣的兒歌能集中學生的注意力，激發他們解決問題的欲望。所以，課堂上如果能把教學內容與有趣的兒歌相結合，無疑能達到事半功倍的效果。如，在教學《用字母表示數》時，我們可以先讓學生回顧一下童年接觸過的兒歌，這時學生的興致一下子被激發起來了，接著教師引入《數青蛙》這首兒歌，讓學生唱出來，從一只青蛙、兩只青蛙唱到多只青蛙，讓學生感到這樣一直唱下去是唱不完的，于是教師提出：當青蛙數量很多時，怎么表示呢？這時，課題――“用字母來表示數”，就順理成章地登場了。

二、用故事來創設情境，點燃激情。

在教學中，教師如果能將抽象的數學題或知識編寫成具有科學性、趣味性的故事內容，不僅能激發學生的學習興趣，而且能培養學生應用數學的意識和發散性思維。例如，在教學《概率初步》時，可以先講個小故事：以前，有位老爺爺叫他孫子去買火柴，并再三囑咐一定要買好用易燃的，過一會兒，孫子高興地回來了說：“爺爺我買了一盒很好的火柴，已經試過了，每一根都很快點著。”全班學生聽過大笑。這時，教師提出總體與樣本的概念，并說明抽樣調查的必要性。這樣學生很自然地接受了新的數學概念與數學方法。再如，用《龜兔賽跑》的故事來激發學生探究函數圖象的興趣。

三、用史料來創設情境，點燃激情。

例如，在教學《加法交換律》時，我們可以先講大科學家愛因斯坦在上小學時一節數學課上，他得到的幾個等式1+2=2+1，3.5+4=4+3.5…通過愛因斯坦發現的這個規律來引入《加法交換律》。這樣學生的情緒一下子被調動起來了。

四、用古詩來創設情境，點燃激情。

古詩是一種獨特的文學形式，是我國文學寶庫中的精華，藝術珍品中的瑰寶。在古詩詞中，不少傳世作品都與數學密切相關。例如，在教學《切割線定理》時，我們可以創設這樣一個情境：同學們，你們誰知道王之渙的《登鸛雀樓》呢？這時學生會很有興致地回答，待學生答出后，教師緊接著就說：這首古詩的哪一句蘊含著我們的.數學問題呢？學生會很踴躍地說出后一句“欲窮千里目，更上一層樓”。那么大家想不想知道作者至少要登上幾層樓，才能看見千里以外的景色呢？這時，學生探索問題的欲望一下子被點燃了，教師立刻引導學生根據詩意畫出數學圖形，從而根據相關知識來解決詩中的問題。

五、用游戲來創設情境，點燃激情。

數學源于生活，如果我們能把數學知識與身邊的事物聯系起來，編排成游戲，讓學生積極地參與，這不但能調動學生的學習興趣，還能讓學生感覺到數學就在我們身邊。例如，在教學《代數式》時，為了讓學生“樂學”，課上可以讓學生做一個“握手”游戲：同學們，在我們身邊經常看到兩個熟悉的人很有禮貌地握手，那如果你要參加一個宴會，如果有二十人，每兩個人握一次手，那你需要握多少次手呢？如果是x個人呢？大家可以自由結組探究一下三個人、四個人、五個人、六個人時的情景，根據所得結果解決老師提出的問題。這時，學生愛玩的天性被激發了，他們會主動投入游戲中，在快樂中積極去探索知識的形成過程，從而獲得成功的喜悅。

總之，在初中數學教學中，我們要創設充滿生活趣味的課堂教學情境，哪怕僅僅是一首耳熟能詳的兒歌、一個引人入勝的故事、一個扣人心弦的問題情境、一個合理巧妙的游戲，都可以讓整個課堂涌動著求知的欲望，燃燒著學習的激情。

生活的魅力（專業21篇）篇十八

《伊索寓言》的作者伊索是一位傳說中的人物，他生活在公元前六世紀左右的小亞細亞。他以非凡的智慧和哲思，將動物為主角的擬人手法，走遍世界各地，將寓言故事傳播到世界的各個角落。

與其說伊索是一位作家，還不如說他是一位語言家；與其說伊索是一位教育家，還不如說他是一位哲學家。他將生活的智慧和想象的魅力融入到了他的寓言故事中。讓讀者在讀故事的過程中，領略到生活的智慧，想象的魅力和做人的道理。

書中每個簡短的故事背后，又有哪個沒有深刻的含義呢？有的故事教導人們考慮問題要全面；有的則說明了不可違背自然，勉強做事；還有的`高速我們不可犯經驗主義錯誤等。

我覺得對現在而言最有意義的一則就是《目光短淺的鶇鳥》了。它講述了一只美麗的鶇鳥的故事。故事大概的內容是這樣的：“一只美麗的鶇鳥每年秋天都要去吃那桃金娘樹上的果實。有一年，桃金娘樹上的果實還沒有成熟，東鳥便每天跑到桃金娘樹上唱歌：‘美好的生活呀就要來臨了，我的心里是多么歡唱，望著那兒的花兒在開放，我對它是多么向往。’就這樣鶇鳥每天都去，每天都唱。一個獵人發現了，便守候在那。等果實結出，鶇鳥每天都來吃一整天。終于被獵人用粘棍粘住了。它又唱：‘桃金娘的果實是如此甜美啊，把我害苦的卻是你，因為我太貪戀你那無比的香甜，因而送掉了我自己的性命……”

這個故事的意思是說，不要過于貪戀某種事物，這樣會葬送掉性命的。要目光遠大，不能像鶇鳥一樣目光短淺，桃金娘樹的果實固然好吃，可吃到連危險接近也不知道的時候，也就意味著死亡離你不遠了。

一，浪費了讀書的大好時光，現在的競爭這么激烈，能取勝的方法就是合理利用時間，偉人曾說過“時間就好象海綿里的水，要靠你自己去擠”，平時上課的時間每個都是一樣的45分鐘，但節假日的時間可是我們自己的，在這段時間里多看點書，多做點練習，給自己充電，這才是合理的利用時間。

玩游戲也不是說不可以，但也要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當成一項工作，一項任務或是一個專業來進行的話，我相信那對你沒有任何好處。學生，學習最重要，如果你能拋開一切心思雜念――專心學習，那么考出好成績就只是時間問題了。

面對寓言大師伊索的文章，會讓你感受頗深，受益匪淺。它可以培養你的閱讀能力，理解能力，更能讓你感受到生活的真諦，領略到生活的智慧，想象的魅力和做人的道理。讀一篇寓言，你就好象長大了一歲，又積累到了一點經驗，對生活看得更透徹了。當你積累到了一定的階段，你就會獲得深刻的人生智慧，建構出自己的人生哲學。

生活的魅力（專業21篇）篇十九

有句名言說得好：“一個不注意小事的人，永遠不會成功大事業。”

在20xx年8月13日的那一天，我在我的'家里幫媽媽洗衣服。當我在洗第一件衣服的時候，聽見有人叫我出去玩，我就說：“好吧，我馬上就出去。”正要出去的時候，媽媽叫住了我說：“你去干嘛，為什么不洗衣服?”我說：“我，我準備去出去玩。”媽媽說：“你把你的衣服洗完再出去。”我只好又回到陽臺洗衣服。忽然，我想到了一個好辦法，把這些衣服扔進洗衣機里一塊洗。在洗衣機里一攪之后，我拿出來一看，“啊，怎么這些衣服變色了。”我驚訝的喊起來。媽媽聽到我的喊聲，連忙跑過來說：“你怎么把衣服洗成這樣了?”我傷心地說：“是我一時想下去玩，所以……”

小事情卻鬧成了大結局，希望大家以后不要學我想著玩，就不認真的去干一件事。那么貴的衣服讓我弄得不成樣子，我真后悔。

生活的魅力（專業21篇）篇二十

昨天已經逝去，一切都成為了過去。

那過去的，就讓它隨風而逝吧，

又何必讓過往的悲傷，

帶走今日臉上的笑意。

又何必，沉迷與記憶，

忽視了現實的存在。

今天，已經開始，

該來的，終究會來來，

又何必，讓逃避，

錯過這一刻的精彩；

又何必，讓未知的明天，

掩蓋了今天的時間。

未來，就在不久的將來，

你又何必害怕，那只是另一個精彩的今天。

又何必讓心中的陰霾，

遮住了了心中的光彩，

又何必讓茫然的大霧，

使你失去心中前進的方向，

籠罩了未來的希望！

或許有時平靜，

也有時澎湃，

但我相信，

一切終會，

春暖花開……。

生活的魅力（專業21篇）篇二十一

某年某月某日某分某秒，我被我可愛的硯硯姐姐拉到了解放碑說有一家特別好吃的'芝士蛋糕店，叫什么“天使之吻”，聽著名字就爽，更別說吃著爽不爽了！

那個芝士蛋糕店就在解放碑重白超市旁邊。一到店里，眼睛——都轉不過來了。我買的就是一個“提拉米蘇”，也就是巧克力、咖啡的混合蛋糕和一個香橙味的果醬蛋糕。被看蛋糕的名字很普通，但是味道就是和其他芝士蛋糕不一樣：k一口，入口即化，都不用嚼了。很多人都說，蛋糕傷人，可“天使之吻”蛋糕一點也不傷人。用重慶家鄉話來說就是“安逸得很！”

這真是你渴望的味覺享受……你全身的感官觸發……有時間，你也去嘗嘗angel'skiss的芝士蛋糕撒！