小學教案的編寫需要根據學生的認知特點和學科內容進行合理安排。歡迎大家一起來閱讀以下小學教案范文，互相學習和交流教學經驗。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇一

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇二

教學目標知識與能力:。

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

過程與方法:。

學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文。本課采用自主合作探究的教學方法。

情感、態度、價值觀：

培養熱愛祖國的思想感情。

教學重點了解西沙群島的富饒物產。

教學難點了解海水的色彩和西沙群島的富饒物產。

課前準備1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

2、教師準備與課文內容相關的'風光片或圖片，制作多媒體課件。

教學過程(本文來自優秀淘.教.案.網)教師活動學生活動設計意圖。

一自主識字激趣導入。

1、你去哪些地方旅游過?

2、今天，我們要去西沙群島游玩，做好準備，我們要出發了。

多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

3、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）。

4、學生自由讀課文。

明確要求：一用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

學生自由讀課文。1、打開記憶之門想、說去過什么地方。2、和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。

3、認真傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。

4、坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。并能用自己的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。這一環節充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發展為靈魂的教學思想。整個環節圍繞學生的自主讀書，質疑研討中展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。

二合作交流。

同桌互讀。

1、課件出示字詞。指名讀（隨時糾正讀音錯誤）提示饒、棲、糞的讀音字義。

2、課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美物產豐。

3、西沙群島有哪些好玩的地方？1、同桌互相讀詞語，不認識的字互相幫助。2、讀黑板（課件）上的生字詞語。3按要求接讀課文，其他人認真傾聽別人朗讀課文。并能說出讀課文都知道了什么。這一環節主要是引導讓學生運用學過的識字方法識字、記憶、互相幫助解決問題。隨后利用課件開展有趣的檢測活動，讓生字詞在學生的眼前多次再現，寓教于樂，培養識字能力，提高識字效率。

三品讀領悟。

我們來到西沙群島，哇！這里的大海真美啊！來，我們一起來讀一讀。

1、海水。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重、難點：

1、理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。

2、在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、童心小廣播。

主持人：童心小廣播開播啦！現在有請xxx同學上臺，請同學們端坐靜聽。

xxx同學上臺。

主持人：謝謝xxx同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）。

二、背景圖片，導入新課。

同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

請我們一起欣賞一下西沙群島的美麗風光吧！

三、闖關游戲。

同學們，喜不喜歡闖關活動，今天老師帶著你們一起闖關去！

第一關：我真棒，我會讀文。

1、先請同學們以小組為單位自由朗讀課文，要求：

（1）認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）想一想，課文向我們介紹了西沙群島的哪方面？

（3）匯報：風景優美物產豐富。

第二關：細品課文，我能行。

請小組繼續合作學習交流，課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產?請大家再默讀課文，從每個自然段里找一找，圈一圈。小組內再進行討論。

一、欣賞海水。

1、誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什么？

（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”

可以換成別的詞語嗎？為什么？

（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。

（3）還告訴了我們顏色產生的原因。是用哪個詞語連接的？“因為”

2、原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這么多顏色的原因。讓我們再配著音樂，美美地讀讀這段話。

二、游覽海底。

2、這段話向我們介紹了珊瑚、海參、大龍蝦，它們都是海底的生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什么？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。

4、剛才同學們帶領老師欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。

（1）哪些詞句寫出了魚很多？（變色：成群結隊，各種各樣，一半是水，一半是魚）。

（2）海底的魚只是數量很多嗎？種類也很多。

（3）圖片欣賞。你有什么感受？

（4）海底的魚只有這一些種類嗎？“各種各樣”

（5）讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數量多的句子，你們讀魚的樣子。

三、漫步海灘。

1、請同學們自讀第5自然段，聽了作者的介紹，你仿佛看見了什么？

2、反饋，預設：貝殼多，顏色多，大小不一，顏色很多，形狀千奇百怪。

指導寫：“揀”能換成“撿”嗎？

3、海灘上美麗的貝殼，有趣的大海龜，多好玩的西沙群島呀！女生男生合作讀這一段。

四、觀察海島。

第六自然段又向我們介紹了哪些豐富的物產呢？

1、請同學們自己認真地讀。

2、匯報。你從哪讀出了物產的豐富？

3、真不愧是鳥的天下。

第三關：我能讀中悟。

1、欣賞完這么美麗的風景和豐富的物產，西沙群島給你留下了怎樣的印象？

2、引讀最后一個自然段。

四、作業布置。

1、抄寫課文中優美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

板書：

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇四

教學目標：

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。

2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的感情。

教學重點：

目標1。

教學難點：

目標2、3。

一、復習導入。

1、練習：西沙群島是。

2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。

二、學習課文3、4兩段。

(一)整體感知。

1、看錄像。

2、看后問：你現在最想說的是什么?

(二)學習第3自然段。

1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么?

學生說后上來板書。

3、理解內容。

(1)珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)。

指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

(2)海參。

海參什么地方吸引你?

“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)。

海參怎樣地蠕動?

“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)。

我們什么時候懶洋洋的?

這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)。

指導有感情朗讀。

(3)大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你?

你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)。

大龍蝦怎么威武?找出有關詞語。

指導有感情朗讀。

(4)魚。

說說魚哪些地方吸引你?

哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關句子。

哪些句子說明魚的多?朗讀有關句子。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)。

4、有感情朗讀第3自然段。

(二)學習第4自然段。

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

2、學生回答并板書(貝殼、海龜)。

3、學習寫貝殼的內容。

(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)。

(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)。

(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)。

你能用另一個詞來換嗎?

(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。

4、學習寫海龜的內容。

(1)讀第2-4句。

(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)。

你覺得文哪里最能說明海龜的有趣?

理解“四腳朝天”，想象海龜的滑稽樣子。

理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)。

(3)課文還寫了海龜的什么?(多、成群)。

(4)有感情朗讀寫海龜的句子。

5、理解與鞏固并列段落的寫法。

(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

(2)回憶并列段落的學習方法。

(3)練習：

課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，

中間用把這兩個內容連起來。

6、拓展練習。

(1)課文第3段是用什么方法寫的?

(2)練習：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結。

三、課堂作業(略)。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇五

各位老師，各位同仁：

大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》，在這里我重點說一說《富饒的西沙群島》第一課時的教學。

一、首先我來說說我對教材的理解。

《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文，本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題，歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產。本文的中心句是“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”課文采用總分總的方式寫的，首尾呼應。開頭寫“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”結尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”

本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。

基于以上認識，根據教材特點，我將這篇課文分兩課時完成。

二、其次我來說本節課的教學目標。

1．有感情地朗讀課文，讀通全文，了解課文的主要內容，培養學生自學能力。

2、精讀課文二三四自然段，培養學生合作交流的能力，學習作者的寫法，了解比喻、擬人、排比的修辭手法。

3、會用“有的……有的……有的”說話。

三、說本節課的教學策略。

a、（學法）語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。

1、自主學習法。初讀課文知道西沙群島是個怎樣的地方，了解作者在文中介紹了西沙群島的哪些地方。

2、合作學習法。讓學生再讀課文，我采用了合作學習法，讓學生在自讀的基礎上，精讀二、三、四自然段，讓學生交流、探究，中理解課文，產生問題，在講解中深化認識。

b、（教法）：

1、多媒體輔助教學法。多媒體課件能有效創設情境，課的開始我以祖國地圖引出西沙群島，既然學生初步了解西沙群島的位置，又激發了學生強烈的學習愿望。在結束課之前，根據我們山區孩子的實際，播放幻燈，既激發了學生的興趣，有鞏固了課文內容。

2、以讀代講法。語文是讀出來的，在教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀”，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。

四、說一說這節課的教學過程。

（一）、自主探究實現初讀課文（學生獨立完成）。

師：上節課，同學們給老師介紹了你們的家鄉，通過你們的介紹，我知道你們的家鄉是一個風景優美的地方。老師也給同學們介紹了我的家鄉，還及記得老師的家鄉是一個怎樣的地方嗎？我們的祖國有960萬平方公里，不僅僅是老師和你們的家鄉風景優美，祖國有許多地方都很漂亮，他們有的因名勝古跡而著稱，有的有的因風景優美而聞名。看，這是我們祖國的地圖，（出示幻燈）在地圖的最南邊是海南省，在距離海南省三百多公里處，有一個由許多島嶼組成的地方她就是--西沙群島，今天。我們就走進富饒的西沙群島（板書：富饒的西沙群島，要求學生和老師一起寫課題）一起大聲讀課題，想想“富饒”是什么意思？（理解富饒的意思：物產豐富）。

師：看到這個課題，同學們一定很想知道西沙群島是個怎樣的地方，別急，咱們先看看這節課的學習目標（出示學習目標）。

接下來，請同學們打開書，自由讀課文，看看課文里邊說西沙群島是個怎樣的地方？還寫了西沙群島的哪些地方的景色呢？讀完課文后，完成導學案中的自主探究題。

（二）、合作交流達到精讀課文（學生分小組完成）。

通過剛才的自學，我們不僅知道了西沙群島是個風景優美，物產豐富的地方，還知道了課文介紹了西沙群島的海水、海底、海灘、海島等方面，接下來，我們將在小組長的帶領下探究學習2、3、4自然段（出示探究任務）。

（三）、展示。

1、（出示幻燈）。

（1）、讀了第二段，我知道了：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有（）的，（）的，（）的，（）的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

（2）我從（）和（）這兩個詞，可以看出西沙群島海水的美麗和奇特。

師：是呀，通過這一段的學習，我們發現西沙群島的海水顏色真多呀，他為什么會有那么多的顏色呢？請繼續回答第二個問題（出示幻燈）。

（2）我還知道海水的顏色之所以多，是因為（）。

生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。

師：那五光十色和它們有什么不一樣嗎！

師：我們欣賞了五光十色的海水，想知道西沙群島的海底有些什么生物嗎？（讓學生齊讀第4自然段）（出示幻燈）（在具體的語句中認識比喻句和擬人句。）。

2、（出示幻燈）。

讀了第三段，我仿佛看到了（）的珊瑚，有的像（），有的像（）。還有（）的海參，（）的大龍蝦。

師：西沙群島最多莫過于魚了，課文哪一段在寫魚呢？聽老師讀第四自然段，看看作者寫了哪些魚？把相關的句子找出來。（出示幻燈）。

3、這么多的魚作者用哪一個詞把它們連接在一起的呢？（有的有的）指導學生認識排比句并用有的有的寫話）。

在這一段中，有一個詞語形容魚的數量多，能告訴老師嗎？（引出“成群結隊”，講解總起句，明白這段話的構段方式）。

4、理解“一半是水，一半是魚“的含義。

（四）、課堂檢測。檢測的目的是了解學生對所學知識的掌握情況。

（五）、小結：這節課，我們欣賞了五光十色的海水，暢游了西沙群島的海底，下節課，我們將繼續西沙群島之旅，到海灘和海島上去玩玩。

五、說學生。

我們雖然是山區學校，但山區的孩子可以根據電視和電腦知道海和海島之類的東西。通過學生的預習，學生已初步了解西沙群島的位置，又有繼續學習西沙群島愿望。

六、說板書。

板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。在學生自讀的基礎上教師板書相關內容，概括課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。總之，本課我盡量采用高效課堂模式進行教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

板書設計如下：

風景優美海水（五光十色瑰麗無比）。

珊瑚（有的像有的像懶洋洋。

物產豐富海底。

魚（成群結隊各種各樣）。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇六

小林：老師，我發現第六自然段主要寫了西沙群島是鳥的天下，說明西沙群島鳥很多。是圍繞這一段的第一句來寫的。

師：對，你讀得很認真，抓住了要點。請大家再仔細讀讀，看看哪些詞句寫出了鳥的多。相信你們會有更多的收獲。

曉敏：老師，什么叫肥料啊？我不知道，鳥糞怎么能做肥料呢？

同學們哄堂大笑。因為曉敏平時就喜歡插嘴，上課還經常開小差，喜歡搞惡作劇，像這樣“半路殺出個程咬金”的情形，并非一次兩次了。而且這次的問題又是關于糞之類的，孩子們自然笑得特別起勁。

面對這樣的課堂情景，有些教師也會認為這個曉敏一定是個頑皮搗蛋的孩子，故意沒事找事，唯恐天下不亂。可當時，我卻不這樣認為。雖然曉敏平時經常開小差，可是剛才并未看見他走神。而且他的眼睛告訴我，他確實是不明白。況且，作為教師，不能將孩子提出問題看作是無理取鬧，甚至是惡作劇，即使是在常人看來是很幼稚的問題。如果我在課堂上因此發火生氣，這樣就會影響大家上課的情緒，更會影響下面的學習。

于是，我平靜地說：“看來曉敏真的是遇到了不懂的地方了。同學們，平時我們遇到不懂的詞句，可以怎么做呢？”

孩子們也立刻平靜下來，并且迅速地回憶起以往的學習經驗——。

小瑜：遇到不懂的地方，我們可以再讀讀課文，聯系上下文理解，也可以查找工具書和其他資料來幫助。

小熊：我補充，還可以聯系我們平時生活中的經驗……。

教室里傳來大家整齊而響亮的回答：好！同學們都積極地投入了有意義的學習活動之中。

反思：

每一個孩子都是天使，是落入凡間的精靈。即使他們有這樣那樣的錯誤，那也是成長道路上的必然，因為每一個人都是這樣逐漸長大的。教育的出發點與歸宿就是讓人成其為人，教師所要做的就是讓每一個學生的心靈更加美好，頭腦更加智慧，身心更加健全，人格更加高尚。設想一下，因此，當教師面對上述課堂中類似的突發情景時，選擇的是生氣、發火甚至指責那個孩子，那會是一種怎樣的后果呢？因此，面對課堂的意外，教師必須克制，以及心平氣和地對待。

在課堂教學中，教師的作用是教學生學。在上述案例中，教師注意到了要協調課堂的氣氛，努力促進師生之間、生生之間能進行更加有效地溝通。于是就以課堂中某個學生提出的“什么是肥料，鳥糞為什么可以做肥料”這一問題作為突破口，發現每個學生在認知上的距離，從而將該問題變為每一個學生當時的研究小課題。這一轉換如同太極的推手，舉重若輕，將孩子們原先以為的玩笑化解為有意義的學習，從而大大地激發了學生探究的欲望。同時，又因為對學生來說，同伴間的溝通、交流、互相合作有時比教師的講解、傳授更為曉暢，更容易理解、接受。于是在此基礎上，教師又旁敲側擊：“平時我們遇到不懂的詞句，可以怎么做呢”，這樣引導學生聯系已有的語文學習經驗，提供自主選擇的學習方法。由此大大促進了學生主體的主動、和諧、有效地參與，真正達到著名教育家葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的境界。

編者語：課堂應該是自然的、和諧的、靈動的。而在實際的教學中，教師經常會遇到一些意想不到的疙瘩，教學陷入一種尷尬的境地。此時教師如果及時化解，教學就會“柳暗花明”；如果不采取有效措施，課堂將“黯然失色”。南通市首批名師培養對象、市級學科帶頭人、江蘇省啟東實驗小學李偉忠老師在實踐中總結出機智化解“課堂尷尬”的五大對策。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇七

《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。

學情分析。

1、在這節課的教學中，我設計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發學生學習的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現，使得構建不充分不完整。2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學指導，讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一，整體掃描，讓學生理解文章的結構。自學指導二，讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三，細讀品位。學習前提出了明確學習要求，然后讓學生自主進行學習。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產的時候，我反復讓學生朗讀，學生在練讀中積累、運用語言。

教學目標。

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點和難點。

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程。

一、創設情境、激情導入。

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。(用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。)(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)。

3、教師檢查，小組匯報。

(2)以詞帶句，加強朗讀。五光十色。

2、問：怎么讀?

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

四、布置作業1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。2正確、流利地朗讀課文。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇八

一、整體抓要點，明確題意。

《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關系到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。

二、縱向抓結構，理清脈絡。

縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。

三、橫向抓句群，悟出規律。

段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的'一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

四、點上抓語句，引導遷移。

1、把概括性句子寫具體。

（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。

（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇九

教學目的：

1、懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒培養學生熱愛祖國的感情。

2、學習課文中的優美詞句，豐富語言積累。

3、有感情的朗讀課文。培養學生自讀自悟的能力。

教學重點：學習課文中的優美詞句，豐富語言積累。

教學過程：

導入：

生：我最想到海灘上去揀貝殼。

生：我最想到海上去坐快艇。

生：我最想到海底去看看海里的動物。

生：可以看看書中是怎樣寫的？

師：那么，同學們趕快打開書，去看看書中是怎樣寫的吧！

生：讀書。

師：找到你喜歡的動物了嗎？你打算怎樣向大家介紹它們？

師：下面，就請同學們用自己喜歡的學習方法來學習描寫海底世界的段落吧！

生：自學課文。

師：你最喜歡什么動物？

生：我也喜歡珊瑚，我用查資料的方法來學習。介紹有關珊瑚的資料。

生：我也喜歡珊瑚，我認為將這句話中珊瑚的美讀出來，才能更好的理解課文。

生：各種各樣、五顏六色、千姿百態、顏色不一等等。

師：你能用有的像……有的像來形容一下圖片上的珊瑚嗎？

生：練習說句子。

生：我也喜歡海參，我收集了許多有關海參的資料，我來給大家介紹一下。

生：我喜歡大龍蝦，我來給大家讀一讀，我認為應該讀出大龍蝦威風的樣子。

生：我也喜歡大龍蝦，這里威風這個詞用得很好，能表現出大龍蝦的特點。

生：為大龍蝦配音。

師：你最喜歡什么魚？用你最喜歡的方法來為大家介紹一下好嗎？

生：我最喜歡渾身布滿彩色條紋的魚，我來用朗讀課文的方法來給大家讀一讀。

生：評價。

生：我也喜歡這種魚，我加上動作為大家朗讀。

生：評價生：我喜歡渾身長滿刺兒的魚，它非常可愛。我來為大家邊做動作邊讀。

師：大家介紹了這么多的魚，我也給大家帶來了海底的朋友。

生：看錄像，說感想。

師：（看錄像）你對哪種動物印象最深？

生：我喜歡海龜，因為它們非常可愛和有趣。我來給大家讀一讀。

生：互評。

師：我們認識了這么多可愛的小動物，你想用什么詞語來形容西沙群島？

生：物產豐富、富饒。師：就讓我們一起畫出你心中這富饒的西沙群島吧！

生：板畫。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的'一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。

全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：

2、教學目標。

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。

過程與方法：通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。

情感態度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

3、教學重點、難點。

教學重點：

2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。

教學難點：

感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產的豐富。

1、說教法：在本課的執教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。

2、說學法：成功的語文教學策略應體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話。總之，課堂采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮了學生的主體作用。

本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，了解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業。

1、觀看西沙群島風光片，導入新課。

西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體了解它優美的風景和富饒的物產。

2、回顧課文內容，整體感知。

讓學生回顧了課文的主要內容：西沙群島的風景優美、物產豐富，并及時板書：風景優美、物產豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面、海底、海灘、海島。

3、精讀感悟，了解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。

我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：

讀的指導：新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導，主要體現在對重點段落的指導上。

a、研讀第2自然段（引）。

（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）。

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什么？

（5）有感情地朗讀課文。

b、研讀第3~4自然段（扶）。

（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）。

（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態的珊瑚。

（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：

1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）。

2）找出中心句。

3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）。

4）總結前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。

c、自主合作學習5~6自然段（放）。

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設計中心句來把內容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。

4、歸納課文，升華主題。

游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點。

5、積累背誦，布置作業。

{1}天天積累：文中的四字詞語及優美句子。

{2}作業超市：a搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。

略

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十一

(二)課堂練習。

1.課后練習2學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

大龍蝦(全身披甲，劃過來，劃過去)樣子挺威武。

比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫法好？為什么？課文怎樣把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動作)。

(2)海灘上有許多美麗的貝殼。

用同樣的方法比較出后種寫法好。

怎樣把一個總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態幾方面分述)。

2.課后練習3。

結合課文說說下面句子的意思表達得是否準確。

(1)西沙群島是南海上的一個島嶼。(應改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)。

(2)西沙群島只是鳥的天下。(應改為：西沙群島也是鳥的天下。)。

本題主要是對學生進行邏輯思維訓練，要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確。

3.看幻燈填空。

的花朵()的山崖()的珊瑚。

()的峽谷()的樹林()的海龜。

()的地方()的鹿角()的貝殼。

海底的珊瑚像()，像()。

飛虎魚的周身像()。

氣鼓魚鼓起氣來像()。

4.看幻燈總結幾種常見段式分層和概括段意方法。

5.寫出本文2、3、4、5小節的段意。

(四)評析。

哪些地方寫得好？把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十二

教學目標：

整體感知課文，分板塊研讀海面海底海灘海島四個段落，在匯報交流中重點落實海底一段的教學，感受西沙群島的美。

課前準備：

1、自制cai課件。

2、布置學生搜集有關西沙群島的資料。

3、制作海面、海底、海灘、海島研究小組的標志牌。

4、課桌擺放成四個板塊的形狀。

教學過程：

1、交流學生搜集的資料中最有價值、最精彩的一句話。

2、看錄象。

（師：我們知道西沙群島在我國的最南端，它離我們很遠很遠，大家想不。

不想走近它？你看，老師給大家帶來了關于西沙群島的一段錄象，請大家靜靜地聽，細細地看。）。

3、用簡要的話說說你對西沙群島的印象。

4、快速瀏覽課文，找出文中最能概括西沙群島特點的一句話。

（課件出示：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）。

1、用自己喜歡的方式再讀課文，用筆在文中圈圈，課文是從哪幾個地方來。

寫出西沙群島的風景優美，物產豐富的。

2、指名回答，隨機出現關于海面海底海灘海島的四個圖示。

3、學生選擇自己最感興趣的一方面。

4、確定四個小組長，發給海面海底海灘海島研究小組的標。

志牌，用10秒鐘時間把興趣相同的同學帶到相應的位置，成立各研究小組。

5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的內容研究什么問題？

6、問題聚焦：

課件出示：海面（海底、海灘、海島）這段話中，你是從哪些詞句中感受。

到西沙群島的美麗、富饒的？

7、提供研究方法：讀找議品。

8、各小組投入研究。教師巡視，并參與討論。

1、提出要求：一個小組在匯報時，另外幾個小組要認真聽，深入思考這個。

問題，并歡迎你隨時亮出自己的觀點，作些補充。

2、哪個小組想最先上來匯報？著意落實海底板塊的匯報學習。

3、根據學生的回答，隨機點擊：

a、珊瑚。

（1）讀文中寫珊瑚的這句話，品味珊瑚的形狀美、色彩美。

（2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片，進行分層句式訓練。

（3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美？

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十三

一、教材分析：

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級的一篇寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，具體形象地介紹了西沙群島瑰麗風光和豐富物產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。

二、教學目標。

1.認知目標：讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2.情感目標：通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

3.能力目標：a.培養學生初步歸納總結段意的能力。

b.培養學生自主合作探究學習的能力及語言表達能力。

c.培養學生利用網絡學習的能力。

三、教學重點、難點。

教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的海水色彩和海域物產，感知西沙群島的美麗富饒。

四、教學對象分析。

三年級學生，有一定的自主學習的能力及簡單操作計算機的能力。學生可以利用網絡了解西沙群島的風景物產，北方的孩子很少有見過大海的，因此，在制作課件時，收集一些海底世界的圖片和視頻，創設一定情境，幫助學生理解課文內容。

五、教學理念及策略。

《語文課程標準》中指出：語文課程應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此利用網絡及課件輔助教學，創設情境，讓學生在學習語言文字的同時，獲得情感體驗，得到美的熏陶。本節課在師生平等對話的過程中進行，注重培養學生的探究，團結協作，勇于創新精神，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

遵循課標中的指導思想，在設計《西沙群島》一課時，著重研究如何將信息技術與語文教學整合，更好的優化課堂教學，構建新的語文教學模式。

六、教學流程。

一、假想旅游，激趣導入。

首先，我與學生進行情感交流。我請同學們和我一起去旅游。（課件演示，揭示課題）。

設計意圖：導入部分我采用生動活潑的語言，邀請孩子們和我一同去旅游，激發孩子的`興趣和主動探究的欲望，調動學生旅游的熱情和積極性。

二、任務驅動，初步感知。

1、來到了目的地，先讓孩子說一說，站在西沙群島的面前，他。

們此時的想法。

2、根據學生的想法，歸納總結出兩個任務，請學生帶著任務走進西沙群島。（播放視頻）。

3、解決問題。（學生任選一個任務，把自己的想法鍵入“寫作室”，上傳，展示）。

設計意圖：讓學生學會質疑，選擇自己感興趣的任務，有目標的帶著任務去學習。播放視頻，入情入境，情景交融。在師生、生生平等對話的過程中進行，注重師生、生生的互動，充分發揮了教師是教學活動的組織者，引導者的作用。

三、利用資源，探究學習。

1、初讀。

初讀課文，小組合作，解決重點詞語。（課件出示詞語和圖片）。

設計意圖：在初讀課文的基礎上，解決本課重點詞語，對課文內容有初步的感知。通過合作學習實現知識的互補，合作意識的培養，養成互幫互學的良好品質，利于實現知識的再創造。在交流中，使學生學到更多的知識，更好的學習方法，提高了與人合作的能力。

2、精讀。

（1）精讀課文，解決重點句子：說說課文是怎樣圍繞句子的意思寫具體的。（課件出示句子）。

a、西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

b、正像人們說的那樣，西沙群島的海水一半是水，一半是魚。

c、西沙群島也是鳥的天下。

（2）借助網絡資源，欣賞圖片，圖文結合，讀出感情。學生在自主學習后，對借助網絡資源學習的情況進行自我評價。（點擊投票區）。

設計意圖：理解重點句子，意在理解本課的寫法，教給學生學習方法，梳理文章及段落的脈絡。信息技術的使用，轉變了學生的學習方式，學生借助信息技術，根據對知識的理解和已有的經驗和能力，主動獲取知識，學生的主觀能動性得到發揮，主體地位得以充分體現。

3、品讀。

細細品位文章內容，把自己的感受鍵入“寫字室”里（上傳，展示）。

設計意圖：學生通過全篇的品讀練習，提高朗讀水平，在讀中感悟西沙群島的美麗和富饒。利用論壇，發表自己的感想，使感受得到進一步深化。

四、激情朗讀，情感升華。

指導學生朗讀課文最后一段（配樂朗讀）。

設計意圖：在優美動聽的音樂聲中，通過朗讀，激發學生對建設西沙群島的英雄兒女的崇敬之情，祝愿西沙群島更美麗更富饒。

五、網絡瀏覽，拓展延伸。

指導學生點擊“相關鏈接”，瀏覽祖國的名勝古跡。

設計意圖：本環節將課堂知識延伸到課外，培養學生利用網絡自主學習的能力，密切語文學習與現實生活的聯系，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

七、板書設計。

設計意圖：

1.本板書是依據教材內容先總說，然后分述，最后綜合這一結構特點而設計的板書形式。

2.西沙群島的風景優美，物產豐富，學生缺乏實際的感受，在板書中加入精美的圖片，使學生能直觀地感知。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十四

師：請同學們到地圖上找一找你們自己喜歡去的地方。

（學生分組進行找自己喜歡的地方的地理位置）。

（分組匯報）。

師：現在請同學們打開語文書第10課，我們一起去領略那里的風光。

請同學們讀一讀課文，看一看西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。

（學生讀課文）。

學生匯報。

學生：西沙群島景色優美，物產豐富，是個好地方，

師：你從哪里知道的？

學生：從課文第一自然段知道的。我給大家讀一讀，生讀第一自然段。

師：同學們說的真好，這是老師喜歡的原因，你們喜歡這個地方么？現在請同學們再讀課文，把你喜歡的地方用------畫下來，多讀幾遍，感受那里的美麗。

（學生選擇自己喜歡的段落細讀體會）。

師：誰來說一說你喜歡西沙群島的什么？

（學生匯報）。

生1：我喜歡西沙群島的海水。那里的海水五光十色，瑰麗無比。

（學生讀描寫海水的部分）。

師：這里的海水可真漂亮，請你有感情地讀一讀，讀出對海水的喜愛之情。

（學生練習朗讀）。

師：誰愿意給大家讀一讀？

指名讀課文。

（學生再朗讀）。

師：是什么造成海水有不同的顏色呢？請同學們畫出答案。

討論原因。

師：這里的海水可真美呀！讓我們齊讀一遍，感受海水的美麗。（齊讀）。

師：你還喜歡西沙群島的什么地方？

生：我喜歡岸上，因為那里鳥多。

師：從什么地方看出鳥多？

生：“西沙群島是鳥的天下”這句話看出來的。（生讀第6自然段）。

師；那里為什么會是鳥的天下？

（小組討論）（匯報）。

師：同學們說的可真好，從這里的樹多、鳥多可以想到什么？

生：可以想到那里的人們對動物植物非常愛護。

師：我們也要像那里的人們學習，要愛護動物，保護環境。

生：我喜歡西沙群島的原因是：那里有撿不完的貝殼，還有大海龜。貝殼形狀千奇百怪、顏色不一。海龜非常笨，很有意思。我給大家讀一讀，大家感受一下。（讀第五自然段）。

生：我喜歡西沙群島的珊瑚和魚。

師：為什么？

生：那里的珊瑚各式各樣，魚特別多，而且魚的種類特別多。

師：從哪句話看出那里的魚多？

生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話看出來的。

師：西沙群島不僅海水美麗，而且海里還有珊瑚、大龍蝦、各種各樣的魚，請同學們看多媒體演示。

師；這些珊瑚、魚、大龍蝦可真漂亮啊！現在就請同學們讀一讀3、4自然段，體會一下珊瑚、魚的美麗，大龍蝦的威武。

（學生練習朗讀）。

師：誰愿意給大家讀一讀？

生朗讀，教師適當指導。

師：西沙群島真是個好地方，誰能用兩個詞語來概括喜歡西沙群島的原因？

生：那里美麗富饒。

（板書：美麗、富饒）。

師：現在請同學們默讀最后一個自然段，然后說一說從中你知道了什么？

（學生默讀）。

匯報：

生1、我知道了西沙群島還會變得更加美麗。

生2、我知道了有很多的英雄兒女日夜守衛著那里。

生3、我知道了我們社會主義祖國還在建設，將會有更大的發展。

師：你們了解的可真多！這次旅游你們高興么？在高興的同時一定會有很多收獲吧！現在就請你們自由地說一說吧！

生：我了解了西沙群島不但美麗而且富饒。

生：我知道了那里的魚特別多，而且種類多。

生：我知道了那里是鳥的天下。

生；我想到西沙群島看一看，親身體會那里的美麗與富饒。

生：我一定要好好學習，張大以后當一名戰士，也去守衛西沙群島。

生：我體會了西沙群島的美麗與富饒，我長大后也要去那里，把那里建設的更加美麗、富饒，并且把我們的家鄉阿城建設的也更美麗、更富饒。

師：我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。

生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪啊！現在我來一邊欣賞歌曲《我愛你——中國》一邊領略我們祖國的壯麗景觀。

學生欣賞。

師：今天回去后畫一畫自己喜歡的景或物，明天有時間我們進行交流展覽。

一、教材分析：

《富饒的西沙群島》這篇課文，語言準確優美，生動形象。先介紹了西沙群島的地理位置，再按海面，海底，海灘，海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產。最后寫西沙群島將會建設的更加美麗富饒。讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島的美麗風光，了解祖國山河的壯美，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學目標：

1、讀懂課文內容，了解西沙群島是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領會總分和并列段式的結構與特點，體會語言的準確與優美。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三、重難點：

通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領會總分和并列段式的結構與特點，體會語言的準確與優美。

四、構建設計與過程方法：

（一）復習導入，回顧課文。

生：西沙群島詩歌風景優美的地方。

生：西沙群島那里到處都是鳥蛋。等。

師：這節課我們接著來領略西沙群島的美麗和富饒。

（由這一問題讓學生回顧上節課所學的知識，給學生營造一個民主，寬松的學習環境，鼓勵學生生自己去感悟課文，對課文有一個整體的感性認識？）。

（二）初讀課文，整體感知。

1、播放課件。

生：邊看邊聽找出最能體現西沙群島特點的句子。

（通過這一問題讓學生知道課文是圍繞西沙群島風景優美、物產豐富來寫的。了解第一自然段是課文的總起段。感悟西沙群島的美麗和富饒。）。

2、快速瀏覽課文。

師：看看課文圍繞沙群島：風景優美、物產豐富這一特點都寫了什么？

生：寫了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。

（通過這一問題，讓學生了解課文是按海面、海底、海灘、海島的順序來介紹西沙群島的美麗和富繞。板書）。

（三）品讀課文，學習寫法。

1、師：你最喜歡的西沙群島的什么？為什么喜歡？選擇自己喜歡的部分運用自己喜歡的學習方法，學一學、讀一讀、讀出這種喜受之情。

生：選擇自己喜歡的部分自主學習。

（拋出這一問題，把學習的主動要交給學生，培養學生自主探究、合作學習的能力。在自學過程中，學生的學習方法各自不同，有學生通過畫畫的這種方法來學習的，就讓他講講自己的畫，說說為什么這么畫，有的同學通過朗讀表演來理解課文的，就讓他用動作來表演，體會大龍蝦的“威武”海參的“懶洋洋”最終領會文章總分和并列段式。將自立學習與語文實踐緊密結合，發展學生智能）。

2、結合學生以下幾方面匯報來感悟課文。

師：誰來說說你最喜歡哪一部分，為什么喜歡？

（1、）海水方面：師：西沙群島的海水有什么特點？（五光十色）。

為什么會有這樣的特點？

指導學生感情朗讀。

（通過這一問題讓學生領會本段的總分關系，指導學生讀出海水的美）。

（2、）海底方面：師：西沙群島的海底有什么特點？（富饒、美麗）。

從哪些地方體現出來的？

生：說說自己的畫。

生：做動作來理解“懶洋洋、威武”等詞語。

（結合圖片，理解西沙群島海底的美麗，富饒）體會西沙群島一半是水，一半是魚的這種夸張的修辭方法，進一步體會文章總分的寫法。）。

在朗讀寫魚的幾句時啟發學生說說怎樣才能讀出魚多，從而積累寫魚的詞語。

（3、）海灘和海島方面：學生在前兩部分的學習中已掌握了學習方法，運用這種學習方法學習匯報了解海灘貝殼的美麗，海龜的有趣，以及海島是鳥的天下這樣的特點。

（四）整體回顧，情感升華。

1、師：誰能說說這節課你有了哪些收獲？

生：學生根據自己的認知來回答，把書中的知識內化成自己的知識表達出來。

2、師：怎樣表達對西沙群島的喜愛之情？

生：學生通過朗讀、唱歌等形式來表達自己的情感，獲得情感的升華。

板書設計：

海水?????????????五光十色。

海底????海參????蠕動。

風景優美????????????龍蝦????威武。

物產豐富???海灘????魚??????多美。

貝殼????美麗。

海島????海龜????有趣。

鳥??的?天下。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十五

能力目標：摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

知識目標：會認14個生字，會寫15個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】。

1、了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

【教學難點】。

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

【課前準備】。

教師準備：中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄象資料。

學生查找：有關西沙群島圖片、文字資料。如關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。

【教學時間】。

2課時。

第一課時。

【設計意圖】。

這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面（出示課件），學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應給予表揚并追問“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）。

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。三、集體探索第一自然段，激發學習興趣1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？生匯報：風景優美，物產豐富。（板書）。

1、默讀課文。

2、討論：

（1）海水顯示了哪些色彩？

（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？

3、在課文中畫語句。師：從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。

4、有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）。

5、練習背誦。（出示背誦方法，學背）。

6、小結學法：默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦五、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）。

三、布置作業。

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

【教學要求】。

1、結合查找的資料，自學第3、4、5、6自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

【教學難點】。

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

【設計意圖】。

這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。

【教學過程】。

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）。

2、你還想了解西沙群島的什么？

二、整體入手，重點突破。

小組合作探索第三、四、五、六自然段。

1、請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。

2、出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。第三自然段學習提綱：

a、讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？

b、找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什么樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？

c、找出描寫海參的句子，說說海參什么樣？有什么特點？說說海參活動的樣子。

e、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

f、有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。（突出“全身披甲”）。

g、質疑。

第四自然段學習提綱：

a、默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？

b、魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？

c、從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什么方法？d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。

f、質疑。

（多媒體演示下圖）海底各種各樣的海魚第五自然段學習提綱：

a、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？

b、找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。

c、找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？

d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。

f、質疑。

第六自然段學習提綱：

a、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？

b、為什么說西沙群島也是鳥的天下？

c、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

d、有語氣地朗讀。

3、小組匯報探索學習情況。

（2）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。學生就課文內容提問合作探索學習的小組。

（3）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

（4）小組有感情地朗讀第四自然段。

（6）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。

（7）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？

（8）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。

三、學習最后一自然段：

1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？

2、議論小結：明白島上的軍民保護著那里的環境，資源，保護著那里的安全，也是保衛祖國。

3、有感情地朗讀。

四、總結全文：

1、這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

3、用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。

4、課外延伸。

（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。

（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十六

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

多媒體課件

1.（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？

（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2.你還想了解西沙群島的什么？

3.學生大膽質疑，教師要及時引導，談話導入課堂學習。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。

（一）學習第二自然段。

1.指名讀第二自然段。

2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？

3.指名回答。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）

4.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）

5.指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

6.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。

第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。

7.（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。

8.小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。

（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？

（2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：

（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯系。

（二）學習第三自然段。

1.讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。

2.教師用提問法檢查自讀情況。

（1）本段有幾句？（本段有三句話。）

（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？

3.學生交流，教師小結：這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”“劃過來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

4.注意加點字，自由朗讀。

（課件出示18）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）

5.指名朗讀，師生評議。

（三）學習第四自然段。

1.讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？

2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？

3.教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。

4.（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

（1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。

（2）指名發言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。

5.課件引讀：

（課件出示20）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的；有的，游動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。

6.讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。

7.練習說話。

（1）“有的……有的……有的……”

（2）自由練習，用上面的.詞語練習說話。

（3）師生評議。

（四）學習第五自然段。

1.指名讀課文。

2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？

3.指名發言，課件提示。

（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

4.教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

5.指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）

7.學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

（一）學習第六自然段。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

1．指名讀課文。

2．（課件出示22）重點句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。”

3．指名讀句子。

4．課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方。”？（學生交流）

5.教師小結：

（課件出示23）西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。

6．（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”

3．指名讀句子。

4．課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學生交流）

5.教師小結：

這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

6.指導朗讀。

1.引導學生交流文章的寫法。

從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。

2.讓學生練習寫一段話。

（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。

3．引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）

4．學生自由書寫，教師巡視，展評優秀作品。

5．范文引導：

（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二啊！那條魚真漂亮，它披著藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。

6.（課件出示27）段式練習：

（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。

操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。

（2）給總結句，說分述句。

________；________；________；我們愛美麗的校園。

（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。

校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。

7.學生獨立練習寫一段話。

8.讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。

1.剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島。現在我們一起來回顧一下全文的內容。

2.出示課件：回顧課文內容。

（課件出示28）我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十七

1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

2課時

第一課時

1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十八

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

1、理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。

2、在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

1課時。

主持人：童心小廣播開播啦！現在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。

***同學上臺。

主持人：謝謝***同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）。

同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

請我們一起欣賞一下西沙群島的美麗風光吧！

同學們，喜不喜歡闖關活動，今天老師帶著你們一起闖關去！

第一關：我真棒，我會讀文。

1、先請同學們以小組為單位自由朗讀課文，要求：

（1）認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）想一想，課文向我們介紹了西沙群島的哪方面？

（3）匯報：風景優美物產豐富。

第二關：細品課文，我能行。

請小組繼續合作學習交流，課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產？請大家再默讀課文，從每個自然段里找一找，圈一圈。小組內再進行討論。

1、誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什么？

（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”

可以換成別的詞語嗎？為什么？

（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。

（3）還告訴了我們顏色產生的原因。是用哪個詞語連接的？“因為”

2、原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這么多顏色的原因。讓我們再配著音樂，美美地讀讀這段話。

2、這段話向我們介紹了珊瑚、海參、大龍蝦，它們都是海底的生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什么？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。

4、剛才同學們帶領老師欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。

（1）哪些詞句寫出了魚很多？（變色：成群結隊，各種各樣，一半是水，一半是魚）。

（2）海底的魚只是數量很多嗎？種類也很多。

（3）圖片欣賞。你有什么感受？

（4）海底的魚只有這一些種類嗎？“各種各樣”

（5）讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數量多的句子，你們讀魚的樣子。

1．請同學們自讀第5自然段，聽了作者的介紹，你仿佛看見了什么？

2．反饋，預設：貝殼多，顏色多，大小不一，顏色很多，形狀千奇百怪。

指導寫：“揀”能換成“撿”嗎？

3．海灘上美麗的貝殼，有趣的大海龜，多好玩的西沙群島呀！女生男生合作讀這一段。

第六自然段又向我們介紹了哪些豐富的物產呢？

1．請同學們自己認真地讀。

2．匯報。你從哪讀出了物產的豐富？

3．真不愧是鳥的天下。

第三關：我能讀中悟。

1．欣賞完這么美麗的風景和豐富的物產，西沙群島給你留下了怎樣的印象？

2．引讀最后一個自然段。

1、抄寫課文中優美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

板書：

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇十九

1.課后練習2學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

大龍蝦(全身披甲，劃過來，劃過去)樣子挺威武。

比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫法好？為什么？課文怎樣把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動作)。

(2)海灘上有許多美麗的貝殼。

用同樣的方法比較出后種寫法好。

怎樣把一個總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態幾方面分述)。

結合課文說說下面句子的意思表達得是否準確。

(1)西沙群島是南海上的一個島嶼。(應改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)。

(2)西沙群島只是鳥的天下。(應改為：西沙群島也是鳥的天下。)。

本題主要是對學生進行邏輯思維訓練，要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確。

3.看幻燈填空。

()的花朵()的山崖()的珊瑚。

()的峽谷()的樹林()的海龜。

()的地方()的鹿角()的貝殼。

海底的珊瑚像()，像()。

飛虎魚的周身像()。

氣鼓魚鼓起氣來像()。

4.看幻燈總結幾種常見段式分層和概括段意方法。

5.寫出本文2、3、4、5小節的段意。

(四)評析。

哪些地方寫得好？把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽。

小學語文富饒的西沙群島教案（精選20篇）篇二十

1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。

2、情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、理解作者從那幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒。

1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我采用引導和啟發法。發揮教師在教學中的主導作用，引導學生發現問題和解決問題。

我采用自主學習與合作探究法。充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

教學主要環節和設計意圖：

本課的課堂結構是：談話導入，激發興趣。指導閱讀，抓住重點。

1、談話導入，激發興趣。

通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧!同時板書課題，導入新課。

2、整體感知，掃清障礙。

激發起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。

3、指導閱讀，抓住重點，突破難點。

新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

(1)讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

(2)指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢?引導學生理清第1句與第2句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有()，有()，有()，海水()，所以從海面看()。

通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

(4)默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。

通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么?讓學生體會魚的動態美。

在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

(5)分組學習第4、5自然段。

討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富?一是讓學生讀明白每自然段寫的層次;二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產豐富。

(6)反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。

讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢?引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。

4、升華主題。

(2)總結拓展：把自己在這節課中有關西沙群島的發現講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網找找有關西沙群島你感興趣的資料，下節課與大家一起交流。