教學(xué)工作計(jì)劃的合理性和可行性對(duì)于教學(xué)工作的順利進(jìn)行起著重要的作用。小編整理了一些常用的教學(xué)工作計(jì)劃模板，供大家參考使用。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇一

i．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。

2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（l）體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

（2）體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。

二、正課。

（一）《進(jìn)社少府之任蜀州》。

1．朗讀《送杜少府之任蜀州》。

2。作家作品簡(jiǎn)介：

探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì)稱“初唐四杰”，反對(duì)以上官儀為代表的浮艷詩(shī)風(fēng)，對(duì)近體詩(shī)格律有所建樹(shù)，為唐詩(shī)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。

3．評(píng)點(diǎn)：

城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。

“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。從長(zhǎng)安城實(shí)際上望不見(jiàn)“五津”，這里是詩(shī)人的想象。它使人感到氣象開(kāi)闊——既然五律風(fēng)煙在望，則此行并非遠(yuǎn)別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。

與君離別意，同是宦游人。

“同是宦游”是說(shuō)二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之別，又有何傷？

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲，成為千年名句。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

意思是，不要在分別之時(shí)，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩(shī)是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。此詩(shī)一反送別時(shí)哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào)，創(chuàng)造出開(kāi)闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。

這首詩(shī)格律上屬五言律詩(shī)。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句末字押韻。

（二）《黃鶴摟》。

1．朗讀《黃鶴樓》（注意節(jié)奏、感情）。

2．作者作品簡(jiǎn)介：

《黃鶴樓》選自《全唐詩(shī)》，有人評(píng)價(jià)，唐人七律詩(shī)當(dāng)以此為第一。傳說(shuō)李白到黃鶴樓要想賦詩(shī)，忽見(jiàn)崔顥之詩(shī)，日有此詩(shī)在此，何必我寫，遂罷筆。作者崔額,唐代詩(shī)人，汴州人，開(kāi)元進(jìn)土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。

3．評(píng)點(diǎn)：

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過(guò)此，如今人去樓空令人惆悵。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽(yáng)光照耀著漢水平原，（對(duì)岸）漢陽(yáng)鎮(zhèn)四周的樹(shù)木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長(zhǎng)得極其茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺(jué)得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”，自己的.家鄉(xiāng)此時(shí)比這更美。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

太陽(yáng)快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺(jué)得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。

這首詩(shī)把在黃鶴樓上所見(jiàn)的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來(lái)寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩(shī)中實(shí)寫樓上所見(jiàn)的景物，虛寫仙人乘鶴的形象，實(shí)虛相生，意味無(wú)窮。

這首詩(shī)屬七言律詩(shī)。頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗，二、四、六、八句句末押韻。

三、小結(jié)。

從形式上看，這兩首詩(shī)都屬律詩(shī)。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黃鶴樓》是七律。律詩(shī)的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。如：黃鶴＼一去＼不復(fù)返，白云＼千載＼空悠悠。晴川歷歷＼漢陽(yáng)＼樹(shù)，芳草＼萋萋＼鸚鵡＼洲。

從內(nèi)容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩(shī)，寫得開(kāi)闊雄渾，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。《黃鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩(shī)寫得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩(shī)中的精品。

四、作業(yè)。

1．課后練習(xí)一、二，1、2。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1．背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。

2．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《泊秦淮》《夜雨寄北》。

二、正課。

（一）《酬樂(lè)天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見(jiàn)贈(zèng)》。

1．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。

2．作家作品簡(jiǎn)介：

長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱呼。

3．評(píng)點(diǎn)：

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

詩(shī)人在二十余年的貶它生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。

懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友秘康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

今日在酒宴上聽(tīng)到您（指白居易）詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。

本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

附：白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》。

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)風(fēng)長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

（二）《泊秦淮》。

1．朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節(jié)奏，讀出感情。

2．作家作品簡(jiǎn)介。

這首詩(shī)選自《樊川詩(shī)集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人，唐代詩(shī)人。太和二年進(jìn)士，官至中書(shū)舍人。世稱杜樊川。杜牧工詩(shī)、賦及古文，以詩(shī)的成就為最高。后人稱為“小杜”，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長(zhǎng)江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區(qū)。

3，評(píng)點(diǎn)：

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

首句寫作者夜泊秦淮所見(jiàn)的景物，皎潔的月光灑在煙霧迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，顯得那么旖麗、凄迷。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。

商女，指以賣唱為生的樂(lè)妓。《后庭花》又名《玉樹(shù)后庭花》。陳后主在金陵時(shí)，荒于聲色，作《玉樹(shù)后庭花》舞曲。終朝與押客、妃嬪們飲酒作樂(lè)，不理政事，終至亡國(guó)。世人以《玉樹(shù)后庭花》為亡國(guó)之音。詩(shī)人在人們習(xí)以為常的歌聲中聽(tīng)出了亡國(guó)之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

這首詩(shī)描寫了兩幅畫面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹(shù)，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統(tǒng)一。

這首詩(shī)是五言絕句。

（三）《夜雨寄北》。

1．朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏和感情。

2．作家作品簡(jiǎn)介。

這首詩(shī)選自《李義山詩(shī)集》。作者李商隱（813－858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽(yáng)市）人。唐代詩(shī)人。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到牛黨令狐1的排斥，失勢(shì)被貶，一生不得志，沒(méi)有擔(dān)任過(guò)重要官職，一生窮愁潦倒，他的詩(shī)多表現(xiàn)個(gè)人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對(duì)愛(ài)情的追求。但他開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌上新的風(fēng)格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對(duì)我國(guó)的古典詩(shī)歌有所發(fā)展和豐富。

這首詩(shī)是李商隱留滯巴蜀時(shí)寄懷他的妻子王氏之作。

3．點(diǎn)評(píng)。

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

意思是妻子寄信來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候能回家，團(tuán)聚，而我因事耽擱不知什么時(shí)候才能回家。時(shí)已入秋，年關(guān)將近。夜里只聽(tīng)雨聲淋漓，池水定漲了不少。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

而今我只身獨(dú)處邊遠(yuǎn)異鄉(xiāng)，什么時(shí)候回到長(zhǎng)安，夜晚與妻剪燭夜談我在巴山夜晚聽(tīng)雨思鄉(xiāng)的愁情。這兩句是虛寫，想象回家后與妻子團(tuán)聚時(shí)的情景。

這首詩(shī)把秋雨夜景與思婦愁緒結(jié)合起來(lái)寫，寫得情景交融，虛實(shí)相生。

三、小結(jié)。

這三首詩(shī)，《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是七言律詩(shī)。后兩首是七言絕句。《酬》是酬答詩(shī)，表現(xiàn)作者長(zhǎng)期遭貶的憤慨不平的心境。《泊秦淮》是諷喻詩(shī)，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

《夜雨寄北》是愛(ài)情詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人思念妻子的感情。

四、作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)一、二、三。

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唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇三

星期五的下午，我、盧心遠(yuǎn)、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里，我們立刻跑進(jìn)書(shū)房，一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了。看了一會(huì)兒，我們就跑去吃飯。盧心遠(yuǎn)吃飯老是說(shuō)笑，逗得我和海宇哈哈大笑。

吃完飯，我們就到客廳去看電視。還沒(méi)看完，我們就跑向樓下的游樂(lè)園。游樂(lè)園真大呀！首先我們玩“警察抓小偷”。開(kāi)始是心遠(yuǎn)演“警察”，他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來(lái)抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心遠(yuǎn)往我這邊走來(lái)，我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時(shí)候，海嘯爸爸來(lái)了，他說(shuō)：“你爸叫我?guī)慊丶摇！本瓦@樣，我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲。

3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

熱愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。

歌聲來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。

力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：口風(fēng)琴小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。

4：聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。

1）比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面幾個(gè)音。

出示：612356要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱。

2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)。

”的音列。

3、聽(tīng)錄音，（學(xué)生自由表演。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？

學(xué)生交流）。

5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。

6、談話：

說(shuō)明小朋友怎樣？學(xué)生交流。

7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱。

三、課堂小結(jié)：

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇五

1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。

2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。

3.有感情地朗讀課文。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.啟發(fā)談話：你的家里有誰(shuí)?用一兩句話介紹自己的家庭。

2.揭示課題：20.家是什么。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語(yǔ)。

2.接龍讀課文。互相評(píng)價(jià)，糾正字音。

3.默讀課文。

(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。

(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書(shū)上做記號(hào)。

4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1.解答學(xué)生疑問(wèn)。

*富翁有房子，可為什么說(shuō)自己沒(méi)有家?

*熱拉爾為什么說(shuō)“我又有家了?”

(1)默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，自己解答疑問(wèn)。

(2)組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。

(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?

(1)給句中“一旦”換詞語(yǔ)。

(2)理解句子的意思。

(3)指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的'人群中。

(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?

(2)讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。

(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。

(4)練一練：

“房子”，對(duì)名人來(lái)講，;對(duì)百姓來(lái)講，。家是。

4.聽(tīng)寫句子。

沒(méi)有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。

5.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。

(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。

(3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。

6.解答學(xué)生其它疑問(wèn)。

三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)生字。

(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。

(2)看一看，比一比組詞。

公日()展()。

翁()旦()輾()。

2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛(ài)的家》。

3.小小演播廳：我愛(ài)我家。

(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)小小擂臺(tái)賽，看誰(shuí)說(shuō)得好。

四、課后作業(yè)。

1.積累詞語(yǔ)。收集文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

2.抄寫課文中自己喜歡的句子。

3.小練筆：我愛(ài)我家。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇六

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測(cè)出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過(guò)的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國(guó)殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)立功的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)出詩(shī)句中關(guān)鍵詞的意思。

3、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)今譯的方法。

4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩(shī)句展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅言?shī)所描寫的場(chǎng)面講一講。

5、背誦、默寫這兩首古詩(shī)。

6、選擇自己所喜歡的一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意配上一幅畫。

教具準(zhǔn)備：

電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入新課：

1．（播放電腦動(dòng)畫。）螢火蟲(chóng)求學(xué)記。

二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們可以通過(guò)。

（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。

（2）拆。

（3）釋。

（4）連。

（5）添）。

這些方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2．這首詩(shī)可難倒了螢火蟲(chóng)，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩(shī)讀給螢火蟲(chóng)聽(tīng)聽(tīng)？（出示方法1讀，自由讀，個(gè)別讀。）。

4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。

已訝衾枕冷，

復(fù)見(jiàn)窗戶明。

5．出示方法3釋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)釋是什么意思？（解釋）。

6．現(xiàn)在，讓我們看看書(shū)后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。

7．學(xué)生交流，電腦出示：

已訝衾枕冷，

（很）（奇怪）（棉被）。

復(fù)見(jiàn)窗戶明。

（又）（明亮）。

8．我們知道了詩(shī)句中的每個(gè)詞的意思，把他們連起來(lái)，就能說(shuō)出每一句詩(shī)的.意思了。（電腦出示方法4連）。

9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。

10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰(shuí)；哪里的。（電腦出示。）古詩(shī)語(yǔ)言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時(shí)候要添加上去。（揭示方法五添）。

11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。

12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過(guò)還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。）。

13．誰(shuí)能用添的方法說(shuō)說(shuō)第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。

14．誰(shuí)能把第一、二句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。

1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：

夜深知雪重，

時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時(shí)的意思。

3．交流重和時(shí)的意思和詩(shī)句的意思。（交流重時(shí)，聯(lián)系折竹圖片。）。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，理解詩(shī)的意思。

1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩(shī)意。

2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問(wèn)。

3．你們問(wèn)的都很好，那個(gè)守衛(wèi)也有兩個(gè)問(wèn)題要問(wèn)螢火蟲(chóng)，這可把螢火蟲(chóng)急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問(wèn)題：1、深夜，窗戶怎么會(huì)明亮的？2、深夜，詩(shī)人怎么會(huì)知道屋外雪下得很大？）。

4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。

5．交流：（問(wèn)題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見(jiàn)窗戶明。

（問(wèn)題2）學(xué)生自由說(shuō)后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽(tīng)到（折竹聲），他推測(cè)到（夜深雪重。）。

6．問(wèn)：作者的推測(cè)是否正確？為什么作者的推測(cè)會(huì)如此正確？

討論、交流、板書(shū)：仔細(xì)觀察、合理分析。

7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見(jiàn)，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。

8．配樂(lè)朗讀、背誦。

六、學(xué)習(xí)古詩(shī)《塞下曲》。

1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一種軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營(yíng)生活的詩(shī)，這是其中的一首。

2．這首詩(shī)的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。

3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。

出示要求：（1）讀通詩(shī)句。

（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個(gè)記號(hào)，然后四人小組討論解決。

（3）用添的方法說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)面？

4．交流。

（1）加點(diǎn)字、句。

（2）整首詩(shī)的意思。

5．齊讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》描寫的是一個(gè)什么場(chǎng)面？

6．問(wèn)題討論，你覺(jué)得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。

從哪些地方可以看出？

7．配樂(lè)朗讀、背誦。

六、表演、吟唱。

1．我們已經(jīng)翻譯了詩(shī)句，并且體會(huì)了作者寫詩(shī)的用意。我們知道古詩(shī)的語(yǔ)言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒(méi)有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒(méi)有寫我方將士如何追敵的過(guò)程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂螅暨x其中一首詩(shī)來(lái)表演一下。

2．同學(xué)們都知道，古詩(shī)是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來(lái)選擇一首自己喜愛(ài)的吟唱一下。

七、課外延伸。

今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩(shī)和一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古詩(shī)，你們還能說(shuō)說(shuō)其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)句嗎？（相互交流。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇七

任課班級(jí)：三年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：鋼琴、多媒體、教具。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。

2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書(shū)：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書(shū)：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”（板書(shū)：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。

（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。

3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽(tīng)歌曲。“剛才我們聽(tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名。”（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。

二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。

1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽(tīng)音樂(lè)。

2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間。”生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”

3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。

1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。

（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。

（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”師：“因?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段。”

（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)。”生演唱。

2、老師范唱。

（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。

（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的。”

（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。

（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實(shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。

四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。

五.為歌曲加打擊樂(lè)器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。

2、學(xué)生演奏第二段、第三段。

（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。

（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏。”

六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》。“我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：鋼琴、多媒體、教具。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。

2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書(shū)：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書(shū)：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”（板書(shū)：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。

（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。

3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽(tīng)歌曲。“剛才我們聽(tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名。”（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。

二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。

1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽(tīng)音樂(lè)。

2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間。”生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”

3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。

1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。

（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。

（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”師：“因?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段。”

（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)。”生演唱。

2、老師范唱。

（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。

（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的。”

（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。

（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實(shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。

四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。

五.為歌曲加打擊樂(lè)器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。

2、學(xué)生演奏第二段、第三段。

（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。

（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏。”

六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》。“我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。

課后反思。

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動(dòng)為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個(gè)人都獲得美的享受。

我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛(ài)。可以把這種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，然后又說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣愛(ài)我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時(shí)候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫啊＝o學(xué)生以視覺(jué)沖擊！接著再播放錄音，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開(kāi)，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。在教學(xué)中,出現(xiàn)了這個(gè)樣一個(gè)問(wèn)題在教唱到56|5-|夜深了這一句時(shí),有些男同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲.第一遍初聽(tīng)歌曲后提問(wèn):搖籃曲是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的?什么時(shí)候唱?應(yīng)該用什么樣的聲音唱?第二遍聽(tīng)錄音,學(xué)生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺(jué)時(shí)唱,應(yīng)該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對(duì)媽媽無(wú)限的愛(ài),我們應(yīng)用深情輕柔的聲音來(lái)演唱.第三遍聽(tīng)錄音,學(xué)生小聲哼唱旋律.第四遍聽(tīng)錄音,學(xué)生跟唱旋律.通過(guò)分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.

而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)很內(nèi)向，積極參與的意識(shí)不如其他學(xué)生，教師應(yīng)在這時(shí)給予他們多多的鼓勵(lì)，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是我們教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)著意關(guān)注的。總之，只有老師的正確引導(dǎo)，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以真實(shí)、樸實(shí)為主，讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌唱、在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩、感謝、學(xué)做善良的人、學(xué)做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設(shè)計(jì)更多的教學(xué)亮點(diǎn)、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇九

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))

4：聽(tīng)辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1）比一比誰(shuí)的耳朵最靈，在比賽前先來(lái)唱一唱下面幾個(gè)音。

出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱

2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽(tīng)辨，并一一找到圖上的卡通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)

4）學(xué)生板書(shū)，其他學(xué)生板書(shū)在自己的課本上將音由低到高按順序排列書(shū)寫，并用手勢(shì)配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

二：新課學(xué)習(xí)：《唱給媽媽的搖籃曲》

1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂(lè)《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）

2、出示大歌片， （聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲的.情緒嗎？）

3、聽(tīng)錄音，（學(xué)生自由表演。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽(tīng)？

學(xué)生交流）

4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時(shí)值唱足）

5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)

2）為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情和表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）

7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱

9、你能把剛才講的故事進(jìn)行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)）

10、分組展示（師生評(píng)價(jià)）

師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）

集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體味母愛(ài)的偉大、無(wú)私和永恒，增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、理解文中含義深刻的語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

2、閱讀課文，懂得媽媽對(duì)子女無(wú)限的愛(ài)都表現(xiàn)在日常生活的小事中，教育學(xué)生應(yīng)以自己的行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)。

怎樣朗讀這首詩(shī)歌？

課時(shí)：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

目的：

1、借助拼音讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，懂得媽媽對(duì)子女的愛(ài)都表現(xiàn)在日常小事中，我們也應(yīng)以自己的行動(dòng)報(bào)答母親。

一、揭題導(dǎo)入。

1、出示文中三幅插圖。同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛(ài)，她多么幸福呀！現(xiàn)在我們也來(lái)和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛(ài)。

2、板書(shū)課題：媽媽的愛(ài)，媽媽的愛(ài)就在課文里，只要同學(xué)認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀后想想：媽媽的愛(ài)在哪里？你是從哪兒找到的？2、學(xué)生反饋。指導(dǎo)學(xué)生邊交流邊找出有關(guān)章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。

三、重點(diǎn)朗讀，感悟媽媽的愛(ài)。

1、播放配樂(lè)朗誦，生看圖邊聽(tīng)邊把自己置身于圖中。

2、聽(tīng)完后討論：怎樣讀才能表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。

3、學(xué)生反饋，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句感悟。

（1）“啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。

學(xué)生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛(ài)。

師小結(jié)：“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，媽媽的愛(ài)更是默默的。

冰獻(xiàn)。

（2）“啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。”

三、感情朗讀，抒發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。

1、帶著對(duì)媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對(duì)我的愛(ài)。

2、交流匯報(bào)：

（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（2）評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪？

（3）談?wù)勛x到這里你想到什么？你要對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

3、配樂(lè)朗讀全文。

五、拓展讀寫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

1、用“媽媽的愛(ài)是。”說(shuō)話。

2、用自己喜歡的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。

3、把心里話寫下來(lái)。

第二課時(shí)。

目的。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確書(shū)寫生字。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

分四小組分別讀四小節(jié)。

二、教學(xué)主字詞。

1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）。

2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）。

如：熟字加部件法。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2、抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

3、完成課后第二題。

第三課時(shí)。

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

二、比一比，再組詞。

干（）秀（）交（）疼（）。

汗（）透（）校（）病（）。

三、按課文內(nèi)容填空。

一個(gè)（）的夜晚，我從，媽媽正在給我（。

（）了她的衣衫。啊，媽媽的愛(ài)是（）。

四、讀句子，再加上括號(hào)里的詞語(yǔ)寫下來(lái)，使句子更具體。

1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）。

2、她哭了。（著急地）。

五、你愛(ài)媽媽嗎？你會(huì)怎樣向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)？

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十二

活動(dòng)目的：

1、幫助學(xué)生提高孝敬母親的意識(shí)。

2、使學(xué)生切身感受母親的辛勞并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于媽媽手的故事相關(guān)素材。

3、家長(zhǎng)準(zhǔn)備寫給孩子的一封信。

活動(dòng)步驟：

環(huán)節(jié)一：[比手]觀察手、感受愛(ài)。

(學(xué)生回答)。

(學(xué)生觀察后回答)。

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)看看自己的這雙手，它是什么樣子的?

(學(xué)生觀察后回答)。

老師：通過(guò)這兩雙手的觀察與對(duì)比，你想跟媽媽說(shuō)些什么呢?

(親子交流)。

老師：剛才，同學(xué)們與媽媽說(shuō)了些什么?誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)!

(學(xué)生回答)。

環(huán)節(jié)二：[憶手]回想手、體驗(yàn)愛(ài)。

(情景劇：片斷表演)。

主持人(甲)：看了這些用媽媽的手凝結(jié)的愛(ài)的片斷，使我們知道了是平日的家務(wù)勞動(dòng)和對(duì)我們的關(guān)愛(ài)、照顧。

主持人(乙)：是辛勤工作時(shí)流下的血汗，是歲月風(fēng)沙的長(zhǎng)期侵蝕。

(合)：吞噬了媽媽那雙原本白皙、嬌嫩的手，而使它們變得逐漸粗糙、蒼老起來(lái)!

(學(xué)生講述)。

主持人(甲)：大家講述的關(guān)于媽媽手的故事，感動(dòng)著我們，可以說(shuō)，就是這雙粗糙的手，給我們洗去了每天的風(fēng)塵;就是這雙溫柔的手，讓我們?cè)谝淮未蔚氖∨c失望中鼓足勇氣，建立信心。

主持人(乙)：媽媽的手，雖不寬大，但卻是那樣的有力;媽媽的手有時(shí)雖是冰涼的，但她確把暖暖的愛(ài)傳給了我們。

環(huán)節(jié)三：[贊手]吟唱手、頌揚(yáng)愛(ài)。

主持人(甲)：就是因?yàn)閶寢屖值谋澈螅N(yùn)藏著這樣或那樣動(dòng)人的故事，所以才有許多真摯的'詩(shī)篇和美好的旋律去贊美這平凡而又偉大的母愛(ài)。

主持人(乙)：下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗頌《媽媽的手》。(配樂(lè)：《燭光里的媽媽》)。

主持人(甲)：是的，無(wú)論我們離家有多遠(yuǎn)，拉拉你的手是我們最大的心愿。

主持人(乙)：然而，當(dāng)我們拉起你那逐漸粗糙的手時(shí)，我們能拿什么去贊美您。

環(huán)節(jié)四：[用手]用雙手、回報(bào)愛(ài)。

老師：我們說(shuō)媽媽的手既勤勞又溫柔，媽媽的愛(ài)既平凡又偉大。的確是這樣，正是在這些平凡、真實(shí)、感人的故事詩(shī)篇與旋律當(dāng)中，讓我們真真切切地體會(huì)到了母愛(ài)在平凡中見(jiàn)真情，母愛(ài)在平凡中見(jiàn)偉大!

主持人(甲)：我提議，讓我們站起身來(lái)，向賦予我們生命、哺育我們成長(zhǎng)的普天下平凡而又偉大的母親深深地鞠一躬!

(學(xué)生回答)。

環(huán)節(jié)五：[牽手]手牽手、升華愛(ài)。

主持人(乙)：是的，在我們沖動(dòng)、沮喪、憂郁、委屈、懊悔時(shí)，是媽媽的這雙手幫我們撫平了生活中的一切。

主持人(甲)：在我們得意、驕傲、自大、狂妄時(shí)，又是媽媽的那雙手讓我們認(rèn)清了真正的自我。

主持人(乙)：媽媽用這雙手傳遞著偉大的愛(ài)，那就讓我們用真誠(chéng)的孝心去回報(bào)這份偉大的母愛(ài)!

主持人(甲)：同學(xué)們，大家有所不知，就在本次班會(huì)召開(kāi)的前期，黃老師讓我們的媽媽給我們每個(gè)人寫了一封信。

主持人(乙)：現(xiàn)在就讓我們親手打開(kāi)這封信，細(xì)細(xì)地讀一讀吧!

(家長(zhǎng)讀信)。

主持人(甲)：聽(tīng)了媽媽寫給我們的信，使我們更加懂得母愛(ài)的偉大就在于她總是甘于默默的奉獻(xiàn)，而從不求得任何的回報(bào)與索取。

主持人(乙)：我們那甜甜的一個(gè)微笑，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，或是那一聲聲最平常不過(guò)的召喚，“媽媽、媽媽”，就是您最大的安慰!

主持人(甲)：聽(tīng)，這就是全天下所有母親的心聲：(話外音)。

老師：聽(tīng)了全天下所有母親的心聲，我相信，在場(chǎng)所有的人都會(huì)為之動(dòng)容，因?yàn)樵趮寢尩难劾铮覀儫o(wú)論有多大，無(wú)論我們能走多遠(yuǎn)，您卻能永遠(yuǎn)地把我們放在手里，記在心上。我們相信通過(guò)這次《媽媽的手》主題班會(huì)，同學(xué)們一定會(huì)用十倍、百倍的真誠(chéng)孝心和實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)這份平凡而又偉大的母愛(ài)!

主持人(合)：親愛(ài)的媽媽，親愛(ài)的老師，你們放心吧!正像歌聲中說(shuō)的那樣，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，我們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)親愛(ài)的媽媽!

配樂(lè)《燭光里的媽媽》。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十三

1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過(guò)不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說(shuō)）來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧?kù)o、和諧、溫馨的畫面。

3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

教師：鋼琴、多媒體、教具。

一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂(lè)《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊隨音樂(lè)做做動(dòng)作。

2、了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書(shū)：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說(shuō)明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書(shū)：緩慢）那這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？”生聽(tīng)歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”（板書(shū)：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。

（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。

3、聽(tīng)《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽(tīng)歌曲。“剛才我們聽(tīng)到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的歌曲，它的音樂(lè)特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)）。

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽(tīng)呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)讀讀歌名。”（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來(lái)讀課題）。

二、新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四步來(lái)熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。

1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來(lái)，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽(tīng)音樂(lè)。

2、聽(tīng)歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛(ài)，隨著音樂(lè)讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間。”生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”

3、聽(tīng)歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三、處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。

1、通過(guò)提問(wèn)來(lái)分段解決、處理情緒。

（1）師：“夜！多么寧?kù)o、多么安詳，連小蟲(chóng)子低聲的吟唱也聽(tīng)得清清楚楚，來(lái)，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。

（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)第二段。師問(wèn)：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來(lái)?yè)u。”師：“因?yàn)樗龕?ài)媽媽，那讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)來(lái)唱唱第二段。”

（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)第三段。師問(wèn)：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺(jué)嗎？來(lái)，唱給老師聽(tīng)聽(tīng)。”生演唱。

2、老師范唱。

（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽(tīng)著你們唱，老師也想唱了，你們想聽(tīng)嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來(lái)引領(lǐng)學(xué)生）。

（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺(jué)得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)來(lái)演唱的。”

（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來(lái)挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個(gè)孩子一個(gè)來(lái)扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來(lái)邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來(lái)處理歌曲）。

（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來(lái)唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實(shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來(lái)試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮?lái)用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來(lái)唱，右邊的孩子后來(lái)唱，這叫輪唱，敢來(lái)試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。

四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽(tīng)出了你們對(duì)媽媽的愛(ài)，當(dāng)然媽媽也愛(ài)著你們，真是幸福的一家，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)心）。

五、為歌曲加打擊樂(lè)器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽(tīng)，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽(tīng)嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂(lè)器的演奏方法及伴奏型）。

2、學(xué)生演奏第二段、第三段。

（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽(tīng)了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來(lái)伴奏的，來(lái)，我們一起來(lái)試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。

（2）師點(diǎn)出這種樂(lè)器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂(lè)器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂(lè)器也能唱歌，說(shuō)說(shuō)這些小樂(lè)器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂(lè)器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏。”

六、拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛(ài)，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛(ài)媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛(ài)著媽媽。下面我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛(ài)他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽(tīng)一聽(tīng)，你又是怎樣愛(ài)媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂(lè)《感恩的心》。“我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛(ài)卻是無(wú)止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂(lè)出教室）。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十四

單元分析：

本單元圍繞“媽媽”這個(gè)主題選編了兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》選取了生活中的五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。故事《兒子們》通過(guò)寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)，說(shuō)明了真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽。“語(yǔ)文天地”安排了拼音、識(shí)字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語(yǔ)焦交際“夸媽媽”、活動(dòng)“給媽媽過(guò)節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，初步懂得母愛(ài)的偉大和無(wú)私，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。

單元教學(xué)要點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過(guò)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會(huì)母愛(ài)、理解母親、感悟親情，懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體會(huì)愛(ài)，用自己的愛(ài)回報(bào)媽媽。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和查字典的習(xí)慣。

3、綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫19個(gè)字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。

4、仿照課文，把媽媽的愛(ài)用詩(shī)歌的形式寫下來(lái)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫日記的興趣。

單元整合方案：

第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際h，學(xué)習(xí)j。1課時(shí)。

第二步：教學(xué)《媽媽的愛(ài)》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語(yǔ)文天地”中的d、e。2課時(shí)。

第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時(shí)。

第四步：完成“語(yǔ)文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時(shí)。

總計(jì)：6課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語(yǔ)交際，金鑰匙。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。體會(huì)塘鵝媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自讀體會(huì)課文思想感情，練習(xí)默讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際真正做到“交際”而不是各說(shuō)各話。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。

2、交流自己學(xué)會(huì)的生字。

3、師介紹塘鵝。

4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說(shuō)話。

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝媽媽的心情。

二、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。

1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。

2、匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫日記。

課后反思：

第2-3課時(shí)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫10個(gè)漢字。

2、認(rèn)識(shí)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是偉大無(wú)私的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)媽媽的愛(ài)，通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

2、體會(huì)詩(shī)的感情，有感情地朗讀、背誦。

課時(shí)劃分：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫“批、評(píng)、責(zé)”。

2、體會(huì)詩(shī)的感情，有感情地朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。

一、激趣導(dǎo)入。

談話。誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛(ài)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩(shī)歌--《媽媽的愛(ài)》（出示課題，并朗讀）。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、自讀識(shí)字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識(shí)字。

2、正音：師范讀課文，注意聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)歌情感。

3、再讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。同桌之間把自己新認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)并合作找出詩(shī)歌共幾小節(jié)。

4、交流自己讀懂了什么。

5、檢查自主識(shí)字情況。出示生詞請(qǐng)小老師帶讀。將學(xué)生不太熟悉的生字作上記號(hào)，理解課文時(shí)再重點(diǎn)解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。

三、朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，隨文識(shí)字。

1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛(ài)是什么？從哪些詞語(yǔ)句子能看出媽媽的愛(ài)？

2、生交流并通過(guò)朗讀找到的重點(diǎn)詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。”

3、通過(guò)指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動(dòng)作朗讀等方式練習(xí)朗讀。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、自讀，找重點(diǎn)詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習(xí)朗讀。

5、按照總結(jié)出的方法分組學(xué)習(xí)2--5節(jié)詩(shī)。

6、分組匯報(bào)交流。匯報(bào)程序；1、找到的重點(diǎn)詞句。2、本組提出的問(wèn)題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學(xué)向匯報(bào)的同學(xué)提問(wèn)，交流。4、有感情地朗讀。

四、鞏固認(rèn)字，開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字，并組詞。

五、寫字。

出示生字卡“批、評(píng)、責(zé)”。

1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。

2、討論寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

清涼的風(fēng)。

遮雨的傘。

媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

責(zé)備的目光。

親切的教誨。

課后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦詩(shī)歌。

2、完成“語(yǔ)文天地”中的連一連。

2、練習(xí)仿寫。

3、學(xué)寫剩下的7個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

識(shí)字游戲：爬樓梯。

二、朗讀背誦。

1、根據(jù)板書(shū)提示練習(xí)背誦。

2、展示背誦。

三、練習(xí)。連一連。

涼爽的家。

遮雨的手。

明亮的光。

溫暖的風(fēng)。

整齊的傘。

四、練習(xí)仿寫。

1、你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？你能度著寫一段嗎？

（1）我們先來(lái)替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁(yè)――金鑰匙。

模仿課文中的形式替冬冬寫一段。

（2）冬冬想起了這樣一件小事，說(shuō)說(shuō)你和媽媽身上發(fā)生過(guò)這樣的小事的嗎？也試著說(shuō)一段吧！

2、生說(shuō)，師板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生修改。

3、朗讀仿寫的詩(shī)。

五、寫字。

出示生字卡“批、評(píng)、責(zé)”。

1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。

2、討論寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方，分析字形。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。

課后反思：

第4-5課時(shí)兒子們。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步理解老爺爺說(shuō)的話，知道老爺爺說(shuō)他好像只看到一個(gè)兒子的原因。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。

2、通過(guò)朗讀感受母親對(duì)兒子的愛(ài)，感受一個(gè)兒子的孝順。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得愛(ài)是互相的以及如何體現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

2、體會(huì)怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片。

課時(shí)劃分：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。（板書(shū)課題：兒子們）。

二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.

1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2．指名讀課文：

（1）請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。

（2）全班小朋友分角色朗讀課文。

（3）其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

1．一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。

2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。

3．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兒子們（要孝順）。

有力氣？會(huì)唱歌？不出奇，幫媽媽！

課后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書(shū)寫9個(gè)生字。

3、完成“語(yǔ)文天地”中的照樣子說(shuō)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“痛、翻”的書(shū)寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、寫字本。

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

1．小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

2．在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。

3．其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。

三、練習(xí)。

1、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

（1）一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。

（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過(guò)他。

二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫指導(dǎo)。

1．出示需要書(shū)寫的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。

（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。

2．說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫漂亮。

3．自己在練習(xí)本上練習(xí)。

4．請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，及時(shí)反饋。

課后反思：

第6課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大小寫字母。

2、補(bǔ)充不完整音節(jié)，復(fù)習(xí)聲母。

3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)一認(rèn)。

1、出示漢語(yǔ)拼音字母表。教師介紹，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大寫字母和小寫字母。

2、教師示范按順序讀字母表。學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn)。

3、學(xué)生自由認(rèn)讀字母表，獨(dú)立識(shí)記。

4、結(jié)合三單元語(yǔ)文天地中學(xué)唱拼音歌教學(xué)生唱歌記憶字母順序。

5、結(jié)合在“鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母”鞏固對(duì)字形地記憶。

6、按順序齊背字母表。

二、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母。

1、出示題目?jī)?nèi)容，明確題目要求。

2、認(rèn)讀題中6個(gè)漢字，要求讀準(zhǔn)音。

3、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母，并指名上臺(tái)板演。

4、教師巡視，強(qiáng)調(diào)在四線三格中正確書(shū)寫。

5、評(píng)講、訂正。

三、照樣子寫一寫。

1、出示例子，認(rèn)讀形近字。

2、練習(xí)組詞，辨析字義。

3、理解題意，照例子完成下面地三道練習(xí)。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

四、補(bǔ)充閱讀《媽媽的眼睛》，見(jiàn)教師用書(shū)。

五、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)。

四、小老師檢查本單元認(rèn)字情況。

課后反思：

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十五

我有一位好媽媽，因?yàn)樗屏寄芨伞Ｓ绕涫撬幸浑p能干的手給了我一個(gè)舒適溫暖幸福的家。

媽媽有一雙能干的手。有一次，奶奶來(lái)到我家，我高興地跳起來(lái)，媽媽忙前忙后，為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，最后都吃沒(méi)了。看！媽媽都能干呀！

媽媽有一雙溫暖的手。有一次，我晚上睡覺(jué)，沒(méi)有蓋好被子，我頓時(shí)發(fā)冷。過(guò)了一會(huì)，我感到溫暖一些，仔細(xì)一看，原來(lái)是媽媽那一雙溫暖的雙手蓋住了寒冷，還有一次，我發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院。媽媽每日每夜的守護(hù)著我，還給我講那動(dòng)聽(tīng)的故事，好讓我安心進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。每天中午給我買好吃的，我好了起來(lái)，這才讓媽媽松了一口氣。

文檔為doc格式。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

教學(xué)策略:情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛(ài)》，了解媽媽對(duì)我們愛(ài)的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。

師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛(ài)》。

生：齊讀課題。

二、師生互動(dòng)，聽(tīng)讀課文。

學(xué)生：1、說(shuō)一說(shuō)什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）。

2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。

學(xué)生：1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。

3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。

學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問(wèn)題，并且生生之間互相解答。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）、小組討論難記字的記字方法。

（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

（3）、小游戲：看誰(shuí)搶的快。

四、教師總結(jié)全文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)流程：

一、抓住字眼談話揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1．播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫了媽媽的愛(ài)。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？

5．指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。

（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

（讀了這一節(jié)，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài)，并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）。

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天。）。

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

板書(shū)：

媽清涼的風(fēng)愛(ài)。

媽遮雨的傘媽。

的滴落的淚媽。

愛(ài)甜甜的吻。

教后反思：

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十七

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）整體感知，檢查反饋。

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。

（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。

1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的`三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。

過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？

教師引說(shuō)：

4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)。

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。”

“讀著讀著”說(shuō)明什么？

教師引說(shuō)：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫出。

5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話？

五、小結(jié)、布置作業(yè)。

1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

課后反思：

通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十八

媽媽：

您好！

媽媽，您對(duì)女兒的愛(ài)猶如那無(wú)聲無(wú)息的春雨，滋潤(rùn)著女兒的心田；您對(duì)女兒的愛(ài)宛如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，在夏日里為女兒支撐起一片陰涼；您對(duì)女兒的愛(ài)仿佛一把雨傘，在女兒成長(zhǎng)的道路上，不斷為女兒遮風(fēng)擋雨；您對(duì)女兒的愛(ài)恰似那冬日里的一抹和煦的陽(yáng)光，讓女兒溫暖心底，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

媽媽，今天是“三·八”婦女節(jié)，在這個(gè)喜慶的節(jié)日里，女兒祝您節(jié)日快樂(lè)！祝您身體健康，工作順利！！祝您生活幸福，越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮！！！媽媽，您為了女兒，不惜透支身體健康，拼命地工作攢錢，除了讓女兒吃上好的，穿上好的，還想方設(shè)法為女兒積攢一筆筆算也算不清的讀書(shū)費(fèi)用。而您，卻不曾善待過(guò)自己，好食品不舍得吃，好衣服不舍得買當(dāng)女兒失意時(shí)，您總是以暖人心的話語(yǔ)安慰女兒；當(dāng)女兒痛苦時(shí)，您會(huì)暗暗地為女兒流淚。女兒呢，一天天長(zhǎng)大，卻依然不怎么懂事。有時(shí)為了一點(diǎn)兒小事，還和您頂嘴，惹您生氣。現(xiàn)在想想，真不應(yīng)該！媽媽，您對(duì)女兒的好，女兒看得到，也感覺(jué)得到。在女兒的心里，您不但是世上最好的媽媽，而且還是最美的媽媽。媽媽，女兒理解您的心思，也懂得怎么去做。媽媽，請(qǐng)您放心，女兒不會(huì)讓您失望的。女兒現(xiàn)在知道努力學(xué)習(xí)了，知道聽(tīng)爸爸媽媽話了。將來(lái)，女兒長(zhǎng)大了，一定做個(gè)善良的人，做個(gè)有用的人。

媽媽，您給予女兒的愛(ài)，女兒知恩，就一定圖報(bào)，待女兒長(zhǎng)大了，一定成倍地回饋與您。您老了，女兒會(huì)為您梳頭，會(huì)喂您吃飯，會(huì)攙扶您散步，會(huì)陪您聊天總之，女兒一定像媽媽撫育女兒一樣對(duì)您孝順，讓媽媽自豪地過(guò)著幸福生活。

一句：“媽媽，女兒愛(ài)您！”送給媽媽，請(qǐng)媽媽珍藏好。

媽媽，再次祝您“三·八”婦女節(jié)快樂(lè)！

文檔為doc格式。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，板書(shū)揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

1初步感知激發(fā)情感。

(1）．媽媽的愛(ài)是什么？自由朗讀課文，并從文中畫出來(lái)。

(2)檢測(cè)：

〈1〉、再讀全文，想一想怎樣才能讀出感情來(lái)？（教師指導(dǎo)朗讀。）。

〈2〉、請(qǐng)你們讀讀自己喜歡的段落，注意：一定要讀出感情。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再次自讀自悟后，在小組里夸夸自己的媽媽。

（4）指生說(shuō)說(shuō)媽媽為自己做了那些事情？（5）是呀，媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該對(duì)媽媽說(shuō)些什么？做些什么呢？剛才老師被大家的精彩發(fā)言感動(dòng)了，請(qǐng)孩子們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，并試著背一背。（6）、你們讀得那么好是因?yàn)槭裁囱剑磕阌X(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？試著在書(shū)上寫寫吧！

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

你們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

附板書(shū)：

媽清涼的風(fēng)愛(ài)。

媽遮雨的傘媽。

的滴落的淚媽。

愛(ài)甜甜的吻。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二十

單元理解:。

1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛(ài)》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對(duì)他們無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛(ài)”，知道真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。

2．本單元設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際:夸媽媽、給媽媽過(guò)節(jié)。通過(guò)夸媽媽，可以增進(jìn)母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識(shí)，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。

教學(xué)目標(biāo):。

1．識(shí)字20個(gè)，寫字19個(gè)，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語(yǔ)。

2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的適當(dāng)停頓。

3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)應(yīng)該是相互的。

4．通過(guò)語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

2．揭題：是呀，聽(tīng)了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛(ài)，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛(ài)寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛(ài)》。

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）。

2．你能來(lái)讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；

3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來(lái)讀一讀。

5．同桌討論，指名回答。

6.老師總結(jié)。

7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛(ài)意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來(lái)。

（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）--分男女生讀--小組讀。

2．提問(wèn)：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

4、請(qǐng)把你說(shuō)的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

（小組開(kāi)火車讀）。

2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。

二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、

”十字。

1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的偏旁部首。

3、指名邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，教師在黑板上示范書(shū)寫。

4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

三、練寫“傘責(zé)親”三字。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書(shū)空。

3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書(shū)寫漂亮？

4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、練寫“暖瓶晴”三字。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書(shū)空。

3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書(shū)寫漂亮？

4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書(shū)寫以下詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得又快又好：

1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。

2．教師巡視評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。

第三課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀，然后指名開(kāi)火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

（一）指名接龍讀課文。提問(wèn)解析：

1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

第三個(gè)媽媽她是怎樣說(shuō)的呢？

2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？

3、誰(shuí)才是媽媽真正的兒子？

4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（二）分角色朗讀課文，表演課文。

1、先分組討論表演。

2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。

四、課文拓展。

1、簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。

3、先把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)生自由回答。

5、教師總結(jié)。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。

第四課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。

二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。

2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說(shuō)，書(shū)空練。

3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

三、練寫“累”字。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2．說(shuō)說(shuō)：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？

3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。

四、練寫“痛”字。

1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說(shuō)，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

2．觀察字在田字格里的位置。

3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。

五、快速記憶聽(tīng)寫比賽。

1．板書(shū)詞語(yǔ)：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書(shū)寫、記憶。

3．聽(tīng)寫，指名二生板演。

4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。

第五課時(shí)。

一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。

同學(xué)們，今天我們將通過(guò)《語(yǔ)文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

（一）照樣子寫一寫。

1.(出示詞語(yǔ))校郊較膠。

媽

迷

該

2．齊讀這組生字，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。

4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書(shū)。

6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書(shū)。

（二）連一連。

1.（課件出示）涼爽的家。

遮雨的手。

明亮的光。

溫暖的風(fēng)。

整齊的傘。

2．讀一讀例詞。

3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。

4．學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。

6．學(xué)生自由說(shuō)，給說(shuō)得好的學(xué)生以表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說(shuō)。

（三）照樣子說(shuō)一說(shuō)。

1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！

第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽(tīng)！

-----------------像-----------------！

2.指明讀一讀。

3.誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話呢？同桌交流。

4.指明說(shuō),全班指正。

5.把你所說(shuō)的在書(shū)上寫下來(lái)。

（四）小結(jié)下課。

第六課時(shí)。

一、讀一讀《塘鵝媽媽》。

1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者詢問(wèn)同學(xué)、老師。

2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。

3．聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？

3．分組分段落讀課文。

4．想一想、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？

二、討論會(huì)：夸夸我們的媽媽。

1、聽(tīng)錄音：

小紅說(shuō)：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來(lái)。”

小明說(shuō)：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。

小立說(shuō):“我的媽媽愛(ài)幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>

2、六人小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)金鑰匙。

1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？

2、學(xué)生自由回答。

3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

4、練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。

5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？

四、小結(jié)下課。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二十一

（生默讀課文）。

生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。

生：母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。

生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。

生：媽媽晚上給我蓋被。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌？

生：我想把詩(shī)的內(nèi)容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍。

生：我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。

生：我想把詩(shī)中寫的事演出來(lái)。

生：我也想仿寫一首詩(shī)，寫出媽媽對(duì)我的愛(ài)。

師：你們說(shuō)的這些方法都很新穎，就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。

（生自學(xué)）。

師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？

生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×耍瑡寢尪技笨蘖恕＿@是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。

生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛(ài)“我”。

師：誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（生讀）。

師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？

生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。

生：媽媽關(guān)心“我”，“愛(ài)“我”，所以才哭了。

師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小結(jié)。（師范讀）。

師：誰(shuí)能像老師這樣再讀一次？（生讀）。

師：他讀得怎樣？

生：最后一句讀得不好，太快了。

師：你試試。（生讀）。

“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？

生：媽媽流淚了，說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)心。

生：媽媽很愛(ài)“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。

師：媽媽這么愛(ài)你，那一定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛(ài)”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。

師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？

生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。

生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。

師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽(tīng)。（生讀課文）。

生：我想演孩子。

生：我演媽媽。

生：我演醫(yī)生。

師：你們先商量一下，怎樣演，都說(shuō)些什么？

（生商量后表演）。

師：他們表演得怎么樣？

生：我覺(jué)得演得挺好。

生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。

師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。

師：如果你是課文中的“我”病好了，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

生：我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您真是我的好媽媽。”

生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。

生：我會(huì)親親媽媽，說(shuō)一聲：“您辛苦了！”

生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。

生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽。