教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。小編整理了幾篇教學(xué)計(jì)劃的范文，希望能為您的備課工作提供一些思路和靈感。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇一

2、揭題導(dǎo)課。（板書課題：快樂的節(jié)日）。

二、（播放課件：認(rèn)讀詞語），上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字詞，老師看看同學(xué)們還記不記得？

三、自由讀課文，要求讀熟、讀通句子。

四、老師范讀課文，聽聽老師有沒有讀出少先隊(duì)員快樂的心情。

五、（播放課件（視頻）），同學(xué)們，剛才聽到了我們的少先隊(duì)員是那么的快樂，現(xiàn)在我們來看看他們，更真切地感受感受他們的快樂。

六、分節(jié)學(xué)習(xí)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。

1、我們來看看課文的第一小節(jié)，同學(xué)們小聲朗讀一遍，第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個(gè)詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：“少先隊(duì)員”為什么快樂？

2、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個(gè)詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

情境一：有我們就更美麗。

情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

他們?yōu)槭裁纯鞓费剑?/p>

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想。

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，長大才能為祖國服務(wù)。）。

2.我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更加美好！）。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六?一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

七、齊讀全文。

八、表演讀。

九、表演唱。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇二

教學(xué)設(shè)想:。

《快樂的節(jié)日》內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。

信息資料：

1、錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶。

2、字詞卡片。

導(dǎo)入：

1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，（以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）。

聽!今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）（挖掘情感體驗(yàn)，激發(fā)情感投入。）。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

識(shí)字（合作交流，自主識(shí)字。）。

1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

2、你還有哪些新的識(shí)字方法嗎？

3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

4、給詞語造句，說一句完整的話。

（引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）。

誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）。

（堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）。

寫字（引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫字。）。

1、出示“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)。

（寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）。

反思：

這節(jié)課成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

一、用歌曲導(dǎo)入大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氣奮，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課作了很好的鋪墊。

二、體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與同伴互助的教學(xué)理念。通過自讀課文使學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

三、在自主學(xué)習(xí)后我安排了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，這又體現(xiàn)了同伴互助的教學(xué)理念。學(xué)生在小組內(nèi)表現(xiàn)的積極主動(dòng)、學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。

四、讓學(xué)生充分的說。學(xué)語文的主要目的之一就是讓學(xué)生會(huì)說，所以在這節(jié)課上我通過讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說、盡可能的去說，以次鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最綜目的。

五、在展示中體驗(yàn)成功的快樂。為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，我讓學(xué)生展示自己的寫字成果，從而起到相互學(xué)習(xí)的目的。

不足:。

課堂組織不夠好。一年級(jí)學(xué)生自控能力差，所以課堂組織是關(guān)鍵，我在開展小組合作學(xué)習(xí)與引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有適時(shí)指導(dǎo)與組織，顯得很亂。

另外：在學(xué)生毫無邊際的討論與合作時(shí)，我往往感到茫然，不知所措。這一點(diǎn)是我長期教學(xué)中遇到的問題。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇三

上完課后，我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。

課堂教學(xué)為什么會(huì)不理想呢？

首先，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問題，問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)，就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對(duì)問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。

第二，對(duì)教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來說，尤其如此。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。

第三，對(duì)教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學(xué)，確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)并不意味著一定要以學(xué)生提出的問題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學(xué)方法是萬能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會(huì)黯淡無光。所以，教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的語言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會(huì)詩意，然后把詩編成故事講給大家聽，最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)，還更富有情趣。

《快樂的節(jié)日》第二課時(shí)教學(xué)反思。

江蘇省常熟市練塘中心小學(xué)　姚春慧。

今天按原計(jì)劃上了《快樂的節(jié)日》的第二課時(shí)，這首詩歌形象生動(dòng)地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的熱情場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對(duì)于我提出的問題，還是那么的“木訥”。

課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。

低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。可惜由于是公開課，聽課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對(duì)，只知道讓他們?cè)僮x讀課文去找找。如果這時(shí)候我換個(gè)方式，跟學(xué)生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧！”然后把多媒體點(diǎn)擊進(jìn)入課文的第一幅圖。“看，我們來到哪兒了？”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂地走進(jìn)文本，可能他們就會(huì)慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會(huì)消除了。

每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn)，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會(huì)完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^程中學(xué)會(huì)了很多。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開始練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《快樂的節(jié)日》錄音帶。

2、生字、詞卡片。

3、展示孩子們快樂生活的多媒體課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

配樂激情導(dǎo)入。師述：我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場上游戲;去科技館參觀，去少年宮演出，到郊外去游玩，到樹林中去采標(biāo)本，在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一天天長大。有一首傳唱了很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽嗎?(放《快樂的節(jié)目》這首歌。)。

二、新課。

(一)自學(xué)。

自主讀文，提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、自讀。輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用學(xué)過的方法解決。方法提示：用看上下文的辦法、查字典、問別人、借助拼音讀一讀等多種方法，學(xué)生根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用。

2、正音。多種形式。(指名讀、同桌之間拿出生字卡片相互考一考或以小組形式在帶領(lǐng)下借助生字表讀準(zhǔn)字音。

(二)識(shí)字。

1、游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識(shí)字、注重實(shí)效。

2、請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法。

3、課件演示分類識(shí)字。

“啊、嘩、啦”，指名讀，這三個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生分類方法可有所不同，如剩余的字可從結(jié)構(gòu)角度分類記憶。

讀詞語。(游戲檢測(cè)法)。

看!快樂的小鳥也想加入我們的隊(duì)伍，誰愿意讀讀這些詞語?

鮮艷　叔叔　唱啊。

衣裳　阿姨　嘩啦啦。

(三)寫字。

1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類。并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

裳注意上部的書寫。

艷叔阿姨注意姨字右部分的寫法。

嘩啦啊　注意安排好口的書寫位置。

2、寫一寫每個(gè)字寫兩個(gè)，把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。

3、評(píng)一評(píng)。選擇學(xué)習(xí)伙伴互評(píng)。

(四)交流。

合作探究，領(lǐng)會(huì)、感悟文章內(nèi)容。

1、自讀思考。這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)?

2、找三名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

在他們朗朗讀書聲中，讓我們分享孩子們快樂的心情，三名學(xué)生讀書后，學(xué)生來評(píng)論。

3、學(xué)生討論“從哪里體會(huì)得到孩子們快樂幸福的感受。”

4、滲透第一段中比喻手法的運(yùn)用貼切而形象。用春天、花兒比喻我們生機(jī)勃勃、美麗健康。

第二段中擬人手法的運(yùn)用親切而生動(dòng)。花兒、白楊樹、小鳥為我們祝福，擬人的手法表達(dá)了我們的感受。

5、學(xué)生自己大聲朗讀課文。

6、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生在一組學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。

(五)誦讀。

誦讀課文，領(lǐng)略文章韻律之美。

1、有感情地朗讀課文，遇到喜歡的小節(jié)可以站起來讀。

2、配樂朗讀。(配樂唱歌)。

第二課時(shí)。

(一)交流。

1、還記得那首《快樂的節(jié)日》嗎?讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧!

2、示插圖，觀察圖畫。

圖畫中，從小朋友的表情你能用詞語準(zhǔn)確地概括出他們的心情嗎?隨機(jī)板書：快樂。

3、口語交際：說說自己在什么時(shí)候感到過快樂。

自由組合小組，從多彩的生活中尋找快樂的話題。

引導(dǎo)學(xué)生比一比快樂有哪些種，自己還沒有體驗(yàn)到什么樣的快樂。

關(guān)注班級(jí)中不夠快樂的孩子，請(qǐng)大家出主意，怎樣才能讓他們快樂。

講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生交代清楚什么時(shí)候，在什么地方、誰，讓聽的人明白。

4、寫一句話，提醒學(xué)生運(yùn)用音序查字法解決實(shí)際問題。

(二)練習(xí)。

1、看誰填得多。

快樂的(　)(　)鮮艷的(　)(　)。

(　)(　)生活美麗的(　)(　)。

簡單的()()(　)(　)校園。

試一試選擇詞語造句。

2、照樣子說一說。

小鳥在前面帶路。　小樹()。

花兒向我們點(diǎn)頭太陽()。

體會(huì)擬人手法的運(yùn)用，看怎樣說得好，互動(dòng)中評(píng)議哪些句子，像例句一樣說得好。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇五

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。

b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

教學(xué)過程?：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣。

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發(fā)現(xiàn)。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)。

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

五、自主作業(yè)?。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

教學(xué)過程?：

一、開展競賽，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情。

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。

1、導(dǎo)語?。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)?。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫“快、師、吹、老、地、樂”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節(jié)日的快樂，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。

認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。

激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法。

2課時(shí)。

一、揭題，導(dǎo)入??課文。

導(dǎo)入??（一）。

1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。

2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”

導(dǎo)入??（二）。

1、出示“快樂的節(jié)日”，說說你會(huì)怎么讀這題目。

2、讀一讀，突出“快樂的”

二、生字登山比賽。

1、形式：四人小組學(xué)生字。

每組發(fā)3套生字卡片。

第一套；標(biāo)有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語。

第三套：單個(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）。

2、方法：由小組長進(jìn)行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個(gè)生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語。

四、整體感知課文內(nèi)容。

1、瀏覽課文，說說課文有幾節(jié)。

2、自由讀課文，在讀前提問：你會(huì)怎樣來讀課文？

3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

4、對(duì)詞語或課文提問質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。

五、深入理解課文內(nèi)容。

小朋友要過快樂的節(jié)日了，他們會(huì)邀請(qǐng)誰參加呢？

（一）學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴，還請(qǐng)了許多可愛的小動(dòng)物呢！

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，說說這段你讀懂了什么。

師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。

我們像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。

1、點(diǎn)名說說你是怎樣理解這句話的。

2、說說你長大以后會(huì)為地球做些什么？（或說說以后的地球會(huì)便成什么樣？）。

3、有感情地朗讀這句話，重點(diǎn)突出“更加”。

（四）四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說我們像小鳥？

理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

六、朗讀指導(dǎo)。

1、師指導(dǎo)朗讀。

2、說說背誦技巧，討論總結(jié)。

一節(jié)一節(jié)背；記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。

小鳥風(fēng)兒菜園草地紅領(lǐng)巾衣裳花兒小溪更加感謝豐滿理想度過。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀讀說說（課后練習(xí)）。

2、書寫指導(dǎo)。

八、課外延伸。

你會(huì)為地球做哪些事？請(qǐng)你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

長得豐滿。

將來。

飛向理想。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇七

執(zhí)教者：杭州春芽小學(xué)?陳欣。

摘錄者：湖州東林小學(xué)?王靜嫻。

一、課前談話：

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。

生：好。

師：1月1日。

生：元旦。

師：3月8日。

生；婦女節(jié)。

師：6月1日。

生：兒童節(jié)。

師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？

生：喜歡。

二、導(dǎo)入課文。

師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小朋友，大家和他們打個(gè)招呼吧。

生1：小鳥你好。

師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

生2：小鳥好。

師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

生3：小鳥請(qǐng)你到我家來做客。

師：真是一個(gè)熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

生4：小鳥姐姐您好。

師：小妹妹你好。你真熱情。

師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

生5：向日葵你好。

師：你好，小朋友。

生5：向日葵你好嗎？

師：我很好，謝謝你。

生6：向日葵請(qǐng)到我家里來。

師：謝謝你，我一定來。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因?yàn)樗麄兘裉煺谶^一個(gè)快樂的節(jié)日呢！（出示圖片學(xué)生過兒童節(jié)的圖片）。

師：你們過過哪些快樂的節(jié)日？

生：我過過6.1兒童節(jié)。

師：為什么啊？

生1：因?yàn)榭梢猿栽S多好吃的東西。

生2：我過過愚人節(jié)，我在那天耍過我阿姨。

師：你覺得很放松，很自由是嗎？

生：我過過6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節(jié)日”

生齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

生讀讀書要求。

師：能做到嗎？

生：能。

生自讀課文。

生：有的。

師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評(píng)委。

師：第一位同學(xué)先來，你們的書要準(zhǔn)備好，沒有拿好書就不會(huì)好好的看書。對(duì)了真棒，老師一說你就會(huì)了。

四位學(xué)生讀課文。

師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

生：因?yàn)榈谒膫€(gè)同學(xué)讀的有感情。

師：知道嗎？我是為剛剛四個(gè)同學(xué)鼓掌。

生：他們讀的很好。沒有讀錯(cuò)。

師：是有那么幾個(gè)同學(xué)沒有讀錯(cuò)，但是有個(gè)同學(xué)是讀錯(cuò)的。

生：我覺得他們讀的很流暢。

師：很流暢，你這個(gè)詞用的不錯(cuò)。

生：我覺得他們讀地感情很好。

師：感情好可以用一個(gè)詞叫做感情豐富。

生：他們配合的很好。

師：同意，他們四個(gè)人，一個(gè)讀完一個(gè)就接上了，配合的不錯(cuò)。

師：還有為你鼓掌的是，有個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，他馬上就自己能改正。所以讀錯(cuò)了沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己會(huì)改。

師：剛才幫他指出錯(cuò)誤的是你嗎？他哪個(gè)句子讀錯(cuò)了？

生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

生齊讀這句話。

生：不是。

師：那怎么樣才是朵朵花兒？

生：要很多花兒，很多朵。

師：不錯(cuò)。今天我?guī)砹硕涠浠▋骸＃ㄙN許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）。

生讀直接出示的字：祝賀國?禮羽理敬?勇?度。

師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個(gè)秘密。請(qǐng)你們到課后的生字里去找找。

生猜：吹。

師：你呢？

生：吹。

生：吹。

師：到底是不是呢？我們一起去看看。

生：是吹。

猜下一列的字：祖鼓敢希豐?由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學(xué)生猜。）。

生再讀生字。

生：兩個(gè)是獨(dú)體字，兩個(gè)是合體字。

師：我們說的所有認(rèn)識(shí)的14個(gè)字，不是就4個(gè)字。

生2：肯定后面還有字。

師：沒有，我不會(huì)變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14個(gè)字里。

生3：在后面還有組詞。

師：還是沒有。看我。

師把“祝”“賀”放在一起。

師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生：兩個(gè)字里都有個(gè)口。

師：這是一個(gè)詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

生：勇敢。

生：祖國。

生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

生再讀詞語。

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有兩個(gè)獨(dú)體字。

師：這兩個(gè)獨(dú)體字是？

生：豐?由。

師：還有嗎？

生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。

師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？

生：度。

師：度是嗎？

生：不是的。

師：那還有哪個(gè)字？

生：勇。（師把這幾個(gè)字放在一塊兒）。

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個(gè)字放在一塊）。

生：敢和敬都有反文旁。

師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

生讀師歸在一旁的字。

四、課間歌曲。

師：咱們的生字學(xué)的真不錯(cuò)，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標(biāo)出）。

師：咱們起立好嗎？

生起立，跟唱。

五、再讀課文，小組合作。

師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽老師讀課文，聽仔細(xì)老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。

師讀課文。

生齊拍手。

師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

生：你讀地有感情。

師：你聽得很舒服是嗎？

師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

生：敬愛的老師，親愛的同學(xué)。

師：你能讀一讀嗎？

生讀。

師：不錯(cuò)，有點(diǎn)我的味道了。

師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

生：最后一段。

師：你來試試。

生讀最后一段。

師：來，掌聲送給你。

師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

生：第一段。

師：你來讀一讀。真的不錯(cuò)，你也有這種快樂的感覺了。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)蹅兯娜诵〗M合作一下，一人讀一個(gè)部分。把整篇課文讀下來，讀完請(qǐng)小組展示一下。

生小組自由讀課文。

師：哪個(gè)小組愿意展示。

有一個(gè)小組展示讀課文。

師：不錯(cuò)，有一個(gè)小小的建議，有一個(gè)字讀的不準(zhǔn)“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個(gè)“地”（de）讀好。

生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

師：再讀一遍，看清楚。

生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

師：掌聲，有了錯(cuò)咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

生齊讀課文。

六、總結(jié)課文，書寫生字。

生：愿意。

師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

師范寫，生在書本上書寫。

師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時(shí)光。

《快樂的節(jié)日》聽課反思。

湖州東林小學(xué)??王靜嫻。

春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對(duì)她的課的幾點(diǎn)看法：

一、???????巧妙利用合作平臺(tái)。

課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機(jī)的結(jié)合在一起，這就需要一個(gè)良好的媒介：合作平臺(tái)。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個(gè)道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺(tái)。因?yàn)椋⒆觽兊脑鷳B(tài)的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個(gè)道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進(jìn)文本。

二、教師角色的靈活安置。

讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行正面交流。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語。搞不好就會(huì)說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點(diǎn)不敢隨便開口了。但陳老師在這個(gè)方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個(gè)小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當(dāng)另一個(gè)小朋友說“小鳥姐姐好！”時(shí)，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候，一下子就拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時(shí)，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會(huì)讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開始認(rèn)真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的。看來教師角色的轉(zhuǎn)換對(duì)課堂的生成有很大的幫助。

三、???不足之處。

我覺得這節(jié)課有不足的地方在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學(xué)生猜生字里面的秘密，學(xué)生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學(xué)生開始亂說一通，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個(gè)生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個(gè)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個(gè)字拿出來放在一邊，用來啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)找其他關(guān)于字體結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)，或者都是可以組詞的字，把字進(jìn)行歸類。我覺得在這里這么大費(fèi)周折地讓學(xué)生去猜字的秘密好象不大妥當(dāng)，學(xué)生如果不能領(lǐng)會(huì)老師的意圖往往會(huì)走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會(huì)越問越急，失了陣腳。

所以我覺得以后當(dāng)學(xué)生回答不出老師欲設(shè)的答案時(shí)，不如老師先來個(gè)師范，那么學(xué)生也會(huì)依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會(huì)少一些沉悶。多一些輕松。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇八

這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇九

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。

2、體會(huì)詩歌的語言美，通過仿寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《快樂的節(jié)日》、多媒體光盤。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？

3、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。

二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。

1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂。

2、你們覺得丁丁讀得怎樣？

3、請(qǐng)學(xué)生自己讀。

4、指名分小節(jié)讀。

5、男女生分組讀課文。

6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說說。

7、匯報(bào)。

8、拓展練習(xí)，做《語文天地》“照樣子說說”

9、指名說，全班朗讀。

10、感情地朗讀三個(gè)小節(jié)。

11、帶著快樂的心情讀全文。

三、情感升華。

1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、讓同學(xué)說說怎樣報(bào)答祖國媽媽。

四、作業(yè)：把課文快樂地讀給你的家人聽。

有我們就更美麗?????????感謝祖國。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十

1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫“快、樂”兩個(gè)字。

2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。

3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法；能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入，揭題。

師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨杳徒小犊鞓返墓?jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧！師：歌曲中這快樂的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進(jìn)課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節(jié)日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！請(qǐng)大家跟著老師快樂地讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的情緒。）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（一）自由讀文，初讀生字。

（二）檢查生字，識(shí)字方法。

1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字，師正字音。

2、去拼音讀生字。（齊讀，個(gè)別讀，說識(shí)字方法）。

3、鞏固生字，搶讀。

三、品讀課文，感受意境。

過渡：現(xiàn)在讓我們隨著生字寶寶走進(jìn)課文，一起來享受這快樂的節(jié)日！請(qǐng)看到書本第107頁。

1、這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？（四個(gè)）2、四人分讀各小節(jié)。

師：我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來讀這四個(gè)小節(jié)，誰愿意讀？

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）。

2、觀察插圖，圖里畫了什么？

3、引讀。

4、齊讀。

像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日），那就快樂地讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡：小朋友們，在這快樂的節(jié)日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）。

1.自由讀。

2.師生情境讀。

3.入情入境，理解“祝賀”。

4.齊讀：多么快樂和自豪啊！這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

同學(xué)們，在這快樂的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰呢？。

1、指名讀：誰愿意讀第三小節(jié)？

2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”

3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？

4、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對(duì)祖國的感謝吧！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，(跳哇)，敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時(shí)光）。

（五）合作讀全文。

孩子們，讓我們?cè)僖淮慰鞓返乩首x吧！

四、寫生字。

真棒！今天我們一起度過的時(shí)光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們?cè)敢飧乙黄饐幔楷F(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個(gè)字。

（一）指導(dǎo)寫“快、樂”

（二）學(xué)生動(dòng)筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導(dǎo)。

五、學(xué)歌結(jié)束。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們結(jié)合漢字學(xué)，快樂地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂，學(xué)習(xí)得快樂，每天都是——（指課題）生：快樂的節(jié)日！學(xué)唱歌曲。

七、主題板書。

我們像春天?????充滿希望。

我們像小鳥?????自由成長??????????。

一年級(jí)下學(xué)期第六單元第25課《快樂的節(jié)日》是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。在唱讀中，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊(duì)員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳呐囵B(yǎng)下快樂成長。兒歌中主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，反映了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大以后報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身感受今天的幸福生活來之不易，讓學(xué)生更珍惜今天所有的一切。

我是這樣導(dǎo)入新課：通過快樂歌曲，節(jié)日的快樂洋溢在他們的臉上，為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。接著，我直接揭題，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《快樂的節(jié)日》，自然性的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生愉悅的心情。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的模仿能力比較強(qiáng)，所以我先進(jìn)行教師范讀，教師范讀不僅能讓學(xué)生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內(nèi)容，同時(shí)通過情感渲染，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本三者間的距離。第二次范讀的時(shí)候，我讓學(xué)生輕閉雙眼，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍，學(xué)生仿佛一下子被吸引了，感受到快樂的“氣味”，同時(shí)喚醒了他們表現(xiàn)的渴望，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們自己再去品讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就讓他們進(jìn)一步進(jìn)行感悟與體會(huì)。

我有別于以往按順序講讀課文，這次我尊重孩子們的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)來感情地朗讀，初步感受節(jié)日的快樂。我用“看圖聽老師讀——分節(jié)讀———細(xì)讀——欣賞音樂”這種方式讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)語言的內(nèi)在情感，細(xì)讀細(xì)悟，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己生活的快樂，用“音樂語言”來醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。在課的末段，我再把這首歌放給孩子們聽，他們應(yīng)該很快學(xué)會(huì)的，喜歡聽孩子歌唱的聲音，這是很好聽的童音。

最后要引起我注意的學(xué)生在學(xué)完課文后對(duì)比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學(xué)中還要反復(fù)講解。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫“快、樂”兩個(gè)字。

2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法；能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。

板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等。

師：小朋友們好，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨杳徒小犊鞓返墓?jié)日》，現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧！師：歌曲中這快樂的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進(jìn)課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節(jié)日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢！

師：伸出手來跟老師一起寫一寫課題吧！讀課題。（既然是快樂的節(jié)日應(yīng)該怎么讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的情緒。）。

（一）老師給大家讀一遍課文，請(qǐng)你們聽清每一個(gè)字的音。

（二）自由讀文，把生字圈出來自己讀一讀。

（三）檢查生字，識(shí)字方法。

1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字，師正字音。

2、去拼音讀生字。（齊讀，個(gè)別讀）。

3、說識(shí)字方法：

偏旁歸類識(shí)字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

加一加：賀=加+貝、國=口+玉、羽=習(xí)+習(xí)。

擴(kuò)詞識(shí)字。

4、鞏固生字，搶讀。

5、出示詞語，讀詞語：祝賀、祖國、勇敢、豐滿、理想、度過、希望、羽毛。

過渡：小朋友們讓我們一起來享受這快樂的節(jié)日！請(qǐng)你把書本第107頁，我們一起來讀一讀這篇詩歌。

1、讀了課文以后，你的心情怎么樣？你從課文當(dāng)中什么地方感到很快樂？

2、像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日），那就快樂地讀吧！

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）。

1、誰愿意再來讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他哪個(gè)字沒讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好。

2、觀察插圖，圖里畫了什么？

3、引讀。

4、齊讀。

像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日），那就快樂地讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡：小朋友們，在這快樂的節(jié)日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）。

1、自由讀。

2、師生情境讀。

3、入情入境，理解“祝賀”。

4、齊讀：多么快樂和自豪啊！這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

同學(xué)們，在這快樂的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰呢？

1、指名讀：誰愿意讀第三小節(jié)？

2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”

3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？

4、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對(duì)祖國的感謝吧！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，（跳哇），敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時(shí)光）。

（五）合作讀全文。

孩子們，讓我們?cè)僖淮慰鞓返乩首x吧！

真棒！今天我們一起度過的時(shí)光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們?cè)敢飧乙黄饐幔楷F(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個(gè)字。

（一）指導(dǎo)寫“快、樂”。

（二）學(xué)生動(dòng)筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導(dǎo)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們快樂地學(xué)了十四個(gè)生字，快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個(gè)字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂，學(xué)習(xí)得快樂，每天都是——（指課題）。

我們像春天充滿希望。

我們像小鳥自由成長。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十二

一年中的不同的節(jié)日有不同的節(jié)目吧？哪個(gè)節(jié)日你覺得最快樂呢？下面是關(guān)于快樂的節(jié)日的。

作文。

歡迎大家閱讀！

馬上就要到六一兒童節(jié)了，我們的心情很高興，我們?cè)趯W(xué)校排練節(jié)目，迎接六一兒童節(jié)的到來。

同學(xué)們排練了豐富多彩的節(jié)目，有的唱歌，有的跳舞，有的講故事，還有的畫畫。小紅唱的可好聽了，我們聽了還想聽，小麗跳舞，像蝴蝶一樣翩翩起舞，大家都在給她鼓掌，小剛講故事，講得可好聽了，有的同學(xué)在畫畫，畫得可漂亮了。

最后大家高興地說：“真盼望六一兒童節(jié)快點(diǎn)到來。”

星期六的下午2：30分，我們?cè)趯W(xué)校多媒體教室舉行了一次激烈的拼圖大賽，我懷著緊張的心情走到了比賽教室，看見好多同學(xué)跟自己的媽媽都來參加了。吳老師跟幾個(gè)姐姐給我們帶來了拜迪最豪華的酒店拼圖，我們簡直是興奮極了!

當(dāng)姐姐們跟我們介紹了拼圖規(guī)則后，比賽就開始了。這時(shí)爸爸因要去接姐姐學(xué)聲樂，就只能留下我孤軍奮戰(zhàn)了，還好吳老師及時(shí)給我派了位幫手。同學(xué)們都很聰明，有好幾個(gè)不一會(huì)兒就拼好了，我真為他們高興。

這次活動(dòng)不僅讓我們大開了眼界，還長了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了我們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在這個(gè)六一我們自己的節(jié)日里還收獲了一份特別的禮物，我很快樂!

今天,我和爸爸媽媽一起去爬山.

到了石壁峰腳下,只見石壁峰很低,不過幾步就能登到頂峰似的.

我們拿了幾瓶水,就開始登山了.我懷著滿懷性心一步一步向上爬.可是,剛登了幾步,不由得感到腿酸,上氣不接下氣來.我控制不住自己了,就停了下來.天氣實(shí)在太熱了,我熱得滿身都是汗.爸爸媽媽卻超過了我,我終于失去了疲勞.我奮力的向上爬,一步.兩步.三步......我漸漸的超過了爸爸媽媽,我邊走邊看周圍的風(fēng)景,過了一會(huì)兒,我漸漸的接近了頂峰.原來,是周圍的風(fēng)景吸引了我的積極性,把疲勞趕走了.

到了頂峰,所有的新鮮空氣撲鼻而來.所有的疲勞都消失了.

在望海樓上,能看見黃岡鎮(zhèn)的所有景色,讓我如癡如醉,流連忘返.

啊!今天我真快樂.

六月一日兒童節(jié)，我非常高興。有一次，爸爸媽媽幫我過節(jié)日。上午，爸爸帶我去書店買些我最喜歡看的漫畫書;下午，媽媽和我去游樂場玩。

嘿爸爸媽媽對(duì)我真好啊!到爸爸媽媽的節(jié)日，我也要一樣對(duì)待哦。

今天是平安夜，下午我和媽媽還有弟弟去華夏愛嬰?yún)⒓邮フQparty，華夏愛嬰樓下有很多很多的水果和點(diǎn)心，樓上教室的舞臺(tái)上許許多多老師在跳著美麗的舞蹈，還有一位圣誕老人拿著一個(gè)大襪子正在發(fā)著玩具呢。

臺(tái)下有很多的小朋友和他們的家長。媽媽和弟弟也上臺(tái)表演了節(jié)目，還拿到了禮品，最后我們?cè)诳ㄆ蠈懥宋覀兊男脑笒煸谑フQ樹上。圣誕晚會(huì)結(jié)束后我們就下去吃點(diǎn)心了，大家玩得真開心!

那天，同學(xué)們的心情特別愉快，因?yàn)槲覀儗W(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)。

我的心情特別高興，因?yàn)槲乙灿袇⒓樱_始啦!同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻。輪到我們了，音樂一響，我們像小仙女在翩翩起舞。一個(gè)節(jié)目接著一個(gè)，豐富極了，我們真是太高興了!

同學(xué)們個(gè)個(gè)露出陽光般的笑容。不言而喻，大家一定盼著下一個(gè)“六一”節(jié)快點(diǎn)到來。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十三

2、揭題導(dǎo)課。（板書課題：快樂的節(jié)日）。

1、我們來看看課文的第一小節(jié)，同學(xué)們小聲朗讀一遍，第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個(gè)詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：“少先隊(duì)員”為什么快樂？

2、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個(gè)詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

他們?yōu)槭裁纯鞓费剑?/p>

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，長大才能為祖國服務(wù)。）。

2.我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更加美好！）。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十四

（二）過程與方法。

通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

二、目標(biāo)分析。

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位和它們的計(jì)數(shù)單位，及寫數(shù)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，掌握寫數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)個(gè)位、十位計(jì)數(shù)單位的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、數(shù)字卡片等。

五、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。

2．讀一讀，隨著課件出示學(xué)生讀數(shù)。

3．揭示課題。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位。

1．嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)。

（1）教師介紹計(jì)數(shù)器。

師：計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有一個(gè)珠子就表示一個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一。

（2）學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學(xué)生任選兩個(gè)數(shù)）。

3.學(xué)生交流在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位。

（三）體會(huì)位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。

1．游戲：我來說你來撥。

這個(gè)數(shù)個(gè)位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個(gè)一和1個(gè)十組成的。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。

2．借助小棒圖和計(jì)數(shù)器相對(duì)照，再次幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位以及對(duì)位值的意義。

十位上有一顆珠子表示一個(gè)十，個(gè)位上有七顆珠子表示七個(gè)一，合起來就是十七。

師:這個(gè)數(shù)怎么寫呢。

3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。

師：這是數(shù)個(gè)位上有一個(gè)珠子，十位上也有一個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)會(huì)是誰？

學(xué)生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。

出圖幫助學(xué)生理解問題，并回答下面的問題。

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。

4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。

師：這是一個(gè)兩位數(shù)，十位上有一個(gè)珠子，個(gè)位上隨便撥，這個(gè)數(shù)會(huì)是多少？

反饋時(shí)學(xué)生把數(shù)獨(dú)處寫出后，說說自己的想法。

5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。

學(xué)生邊撥邊說，并寫出這個(gè)數(shù)。

出示有圖幫助學(xué)生理解。

學(xué)生小結(jié)寫數(shù)方法。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解個(gè)位和十位以及它們的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1．基本練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成教材第77頁第8題。

2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。

用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩層，意在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對(duì)所學(xué)數(shù)位的理解，同時(shí)掌握寫數(shù)的方法。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十五

一天晚上，寫完作業(yè)后，我問爸爸：“爸爸，端午節(jié)的來歷是什么呀?”爸爸笑著對(duì)我說：“好，今天我就來給你端午節(jié)的來歷。”

我猶豫著說：“我好像在書上看過，是為了紀(jì)念一位詩人。”爸爸摸著我的頭說：“是呀，那位詩人叫屈原，是一個(gè)非常愛國的人。”

爸爸接著嚴(yán)肅地說：“屈原是戰(zhàn)國末期楚國人，為國家盡心盡力，可是后來卻受到壞人的迫害，被放逐到江南。秦國大將白起攻破楚國國都后，屈原的政治思想破滅了，對(duì)前途感到絕望，他選擇了為國捐軀，就在同年五月初五跳進(jìn)汨羅江自殺了。”爸爸接著又說：“兩千多年來，每到五月初五，人們就把粽子投入江中，據(jù)說是拿粽子去喂魚，以免屈原的尸體被魚吃掉。這也是每年端午節(jié)吃粽子的由來。”

我滿懷深情地說：“原來，我們端午節(jié)吃粽子，為的'就是讓我們永遠(yuǎn)不要忘記屈原為國捐軀的愛國精神啊!”爸爸高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一年級(jí)快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十六