高一教案不僅是教師備課的基本依據，也可以方便學生進行課后復習和鞏固。以下是小編為大家整理的高一教案實施心得，通過對教學實踐的思考和總結，希望能夠給大家提供一些實用的教學經驗和建議。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇一

本節是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節。平拋運動是本章的重點內容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應用，對后面斜拋等曲線運動的學習及現實生活中實際問題的解決都有影響。前面學生通過運動的合成與分解學習已有初步的理論基礎，教材通過簡單的實驗演示，引導學生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結合的方法，通過學生自主學習，掌握平拋運動的特點及規律。所以在本節教學中，要注意突出學生活動，給學生充分的時間探究，討論。

二、學情分析。

(1)高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。

(2)學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路。

三、設計思想。

教材直接提出平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以證實，再用頻閃照片分析后給出平拋運動的規律，并解例題，教材直接把結論給學生，學生的思維只能跟著老師的引導進行，不利于他們思維能力的培養。為了突出學生的中心地位，設計了三個創思點：平拋運動可以分解為什么方向的運動，由學生自己提出猜想，并設計實驗證實，并讓學生親自動手。

四、教學目標。

1、知識與技能。

(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。

(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。

(4)會運用平拋運動的規律解答實際問題。

(5)知道分析復雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養邏輯思維能力，使問題簡單化。

2、過程與方法。

利用生活中實際問題引入，創設矛盾所在，提出問題。結合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據實驗結果在教師引導下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據已有的知識找出平拋運動的規律。

3、情感、態度和價值觀。

(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

(2)經歷不同層次的觀察與分析，培養學生的觀察能力，綜合分析能力。

五、教學重點難點及重難點的突破。

1、教學重點：

(2)學習和借鑒本節課的研究方法。

2、教學難點：

(1)平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。

(2)如何進行運動分解，如何引導學生做這樣的分解。

六、教學方法和教學資源：

為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創設教學法。

學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養學生的邏輯思維能力。

七、教學過程：

(一)情境創設、引入新課。

創設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)。

引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質。

(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。

提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?

(二)交流、討論及猜想。

猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?

如何驗證我們的猜想?

讓學生思考如何解決問題。

(三)實驗與探究1：

(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m、n分別用于發射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調節電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m、n的下端射出，實驗結果是兩球發生碰撞，增加或者減小軌道m的高度實驗結果都是一樣。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇二

1、依據學生已有知識和經驗，建立平拋運動的情景。以情景激發學生興趣，引導學生探究。

2、通過復習勻速直線運動和初速度為零的勻加速直線運動的規律，結合運動的合成與分解的知識，學生建構平拋運動的規律。而學生構建探究平拋的規律，要通過學生的主動探究。

3、通過多手段教學，比如實驗、媒體等，呈現多信息，吸引學生投入課堂。

4、對學生學習過程進行正面、積極的評價，讓學生體會到成功感，激發學生潛能。

二、學習任務分析。

1、建立平拋運動的概念，并且能理解把平拋運動進行分解的研究思想。

2、在分解平拋運動之后，學生依據實驗，再結合直線運動的規律，去探究平拋運動的規律。在通過自己探究而得到的結果中，必然要加深對平拋運動的理解。

3、在探究的過程中，學生要體驗合作、學習合作。

4、在學習完平拋運動之后，布置學生設計驗證平拋規律是小實驗。

三、學習者分析。

1、生活經驗：全體學生對平拋運動有一定的認識，較多的學生能自己舉出生活中的例子。

2、知識基礎：矢量的合成——平行四邊形定責;運動的合成與分解;直線運動的規律。利用這些基礎，多數學生在老師的帶領下能建構出平拋運動的規律。

3、探究能力：學生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運動頻閃照片的基礎。

四、教學目標。

(一)知識與技能：

1、通過實際例子，學生能得出平拋運動的概念，理解其條件和運動性質：理解平拋運動是勻變速曲線運動，其加速度為g。

2、通過演示實驗和探究分析，學生理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動。

3、通過規律的應用，學生掌握平拋運動的分解方法，并能用平拋運動規律解答相關問題。

(二)過程與方法：

1、通過學生小實驗，激發學生的學習興趣。

2、通過觀察演示實驗，培養學生觀察、分析能力。學生歸納出平拋運動的特點。

3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運動錄像片”，學生體驗科學探究的過程和成功。

4、通過分解平拋運動，學生體驗物理學中“化曲為直、化繁為簡“的思想。

(三)情感態度價值觀：

1、通過平拋運動的實例分析和學生實驗，學生體驗物理與生活的緊密聯系，增強學習物理的動力。

2、通過對實驗的分析和探究，學生體驗科學研究的過程，體驗研究的喜悅。

3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。

五、重點、難點分析。

1、重點：平拋運動的概念和規律，以及規律的應用。

2、難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

六、教學準備。

1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運動和自由落體運動”的實驗裝置，及其flash課件。

2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。

3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置。

4、小實驗視頻：手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學過程。

教師活動學生活動設計目的引入新課：

介紹小實驗：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標。

要求學生觀察小球離開軌道后的運動軌跡。

提出問題：怎么才能準確地擊中目標?

引出課題：研究平拋物體的運動。

學生代表到講臺動手實驗;其他同學觀察、分析。

估計學生：需要不斷的調整才能擊中目標。

學生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。

激發興趣，吸引學生投入課堂，鼓勵學生參與。

為處理實際問題埋下伏筆講授新課。

(一)平拋物體的概念：

【第一步】教師利用“玩具水槍”

水平射擊。

并提問：初速度的方向有什么特點?

離開軌道后物體的受力情況?物體。

為什么做曲線運動?

【第三步】：教師協助學生提出平拋運動的概念。

教師板書：平拋運動的概念。

提問：能否舉出生活中的實例?

【第四步】：教師提問：平拋運動的性質?

教師板書：平拋運動是勻加速曲線運動。

過渡語：

肯定學生的回答。追問：水平方向是什么運動呢?豎直方向又是什么運動呢?

【第五步】：演示實驗。

教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運動，可看作是勻速直線運動。a球做平拋運動。

【第六步】：提問：根據實驗現象，你能得出什么結論。

教師繼續引導。

教師板書：平拋運動的水平分運動是勻速直線運動。

教師繼續追問：從動力學角度分析，為什么水平方向是勻速直線運動?

教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運動。

【第七步】：演示實驗。

教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。

教師同時用課件演示以上實驗。

【第八步】：提問：根據實驗現象，你能得出什么結論。

教師繼續引導。

教師板書：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動。

教師繼續追問：從動力學角度分析，為什么豎直分運動是自由落體運動?

教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運動。

教師演示實驗(或者播放實驗視頻)：

手槍子彈打靶軌跡。

【第八步】：分析“平拋運動和自由落體運動的頻閃照片”。

教師引導：分析學生可能提出的數據。

引導學生建立直角坐標系。

過渡語：通過以上大家的分析，實驗，我們可以把平拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運動的規律。

【第九步】：實驗探究。

教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運動示意圖”所示的實驗裝置，并演示實驗。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇三

《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節，教材從學生實際接觸、觀察到的一些現象出發，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運動、平拋運動的概念，著重分析討論了平拋運動的規律，分別是“平拋運動的速度”、“平拋運動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運動”，拓展斜拋運動的知識。

2.課標分析。

《課程標準》要求學生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。

3.教材分析。

《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節。

教材對平拋運動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現象的分析、討論，讓學生初步了解平拋運動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運動合成與分解的知識建立研究平拋運動規律的物理模型，掌握平拋運動的速度、位移的計算推導;(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運動的規律，并且能夠運用物理規律解決實際問題。

教材這樣安排，比較注重體現探究實驗，比較注重數學知識和物理知識相結合，將復雜的物理問題簡單化，讓學生明白，物理規律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。

二、對象分析。

1.心理特征。

作為高一下學期的學生，學生對于高中物理的學習已經掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。

2.知識和能力特征。

般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動;通過一個多學期的學習，學生已經具備了初步的實驗設計能力和實驗操作能力。

學生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學生在學習中可能會采取的學習策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結反思等。

三、設計思想。

思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本;親自實踐參與知識的發現過程是培養學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。本節課主要分以下幾個教學環節：

1.情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規律的學習當中。

2.探究引導策略：探討式學習;教師啟發引導。

3.自主探究式學習策略：運用所學知識，獨立探索規律、推導公式。

四、教學目標。

1.知識與技能。

(1)知道平拋運動的概念及物體做平拋運動的條件;。

2.過程與方法。

通過平拋運動的研究方法的學習，使學生能夠綜合運用已學知識，來探究新問題的研究方法。

3.情感態度與價值觀。

通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標準。

五、教學重點、難點。

1.教學重點：平拋運動的特點和規律。

(1)原因：平拋運動的特點和規律是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，探究平拋運動的規律滲透著重要的思維方法。

(2)突破方法：運用多媒體軟件，增強學生的直觀感受;板書推導過程;督促學生自行推導。

(1)原因：平拋運動的規律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學生不易理解掌握。

(2)突破方法：板書推導過程;督促學生自行推導。

六、教學過程。

教學環節教師活動學生活動設計思想一、創設情境，激發興趣。

通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運動的實例，通過ppt向學生展示：

運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標槍…。

生活場面：噴水槍、扔東西…。

軍事場面：導彈…。

觀察ppt，思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。

(拋體運動的定義)。

提問：

大家看到的這些運動有什么共同點呢?

針對學生的回答作評價，整理。引導學生總結出拋體運動的概念：

以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運動。

強調拋體運動概念中的關鍵詞：

初速度、只受重力。

請同學們分析一下拋體運動的軌跡如何?

拋體運動的是一種形式的曲線運動。

總結歸納，回答問題。

抓拋體運動的關鍵詞，理解拋體運動的概念。

結合生活實例與拋體運動的概念，描述拋體運動物體的軌跡。

三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)。

提出問題：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體將做什么樣的運動呢?

【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。

【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。

flash動畫演示平拋運動動畫。

建立概念，請同學們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。

將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。

強調拋體運動概念中的關鍵詞：

初速度沿水平方向、只受重力。

讓學生舉出上生活中平拋運動的實例。

如：射擊的子彈…。

仔細觀察實驗現象。

觀察ppt的flash動畫演示，并嘗試描述平拋的定。

義。

抓拋體運動的關鍵詞，理解平拋運動的概念。

聯系生活，舉出平拋運動的實例。

為下面探究平拋的性質作好準備，培養學生觀察、分析、抽象、概括的能力。

以形象直觀的動畫給學生以清晰的認識，促進其認知。

強化學生知識與生活相聯系的意識。四、引導探索(平拋運動的特點)。

通過pptflash動畫演示平拋運動，結合演示實驗一：

提出問題：

在黑板上畫簡單圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結合運動學知識，得出平拋運動的特點。

分析說明：

a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。

結論：平拋運動是勻變速曲線運動。觀察ppt的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運動的軌跡。

通過觀察猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動?

通過討論培養學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。

引導學生分析，促進理解。

五、引導探索(平拋運動的規律)1.坐標系的建立。

引導學生思考：

類比直線運動當中欲得到物體的速度與時間的關系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進而得到物體的速度。

引導學生閱讀教材，獨立推導拋體運動的位置坐標：

1、應該沿什么方向建立坐標系?

2、應以哪個位置作為坐標原點?

以物體被拋出的位置為坐標原點，以初速度v0的方向為x軸的方向，豎直方向為y軸的方向，建立直角坐標系：

物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們如何來研究拋體運動的速度呢?

根據平拋運動的特點，嘗試推導出t時刻運動的速度。

提示學生先對平拋物體做受力分析，再結合運動學知識。

巡回指導。針對學生的推導過程，引導學生分析、點評。

平拋運動的物體：

水平方向上不受力，勻速運動，故embed;。

豎直方向上自由落體運動，故embed。

合速度由勾股定理可知，

大小為embed，

方向，其中embed為合速度與初速度間的夾角。

提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定?

水平方向：勻速直線運動，t時間內的位移為;。

豎直方向：自由落體運動，t時間內位移為;。

任一時刻的位置坐標為(，)。

提問：t時間內的位移如何計算?

與水平方向夾角。

4.平拋運動的落地時間。

若將一物體以速度從高度為h的某點水平拋出，則物體的落體時間如何確定?

根據分運動與合運動的等時性，我們可以從x。

方向的勻速直線運動規律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規律中求時間，求出來的時間是一樣的。

水平方向勻速直線運動：

豎直方向自由落體運動：

【牢記】平拋運動的時間由高度決定;。

平拋運動的水平位移由高度h和初速度共同決定。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇四

三維目標1.知識與技能：

（1）研究并認識平拋運動的條件和特點。

（2）理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動，并進一步理解運動合成和分解的等時性和獨立性。

（3）掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規律并會運用平拋運動規律解答相關問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運動的特點。培養學生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運動規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學中“化繁為簡”的思想。

3.情感態度價值觀：

（1）培養學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。重點、難點重點：研究平拋物體的特點和運動規律。

兩張相同的紙，粉筆頭教學過程。

一、新課引入：

演示2：將紙團展開拋出。

問題2：紙片做的是拋體運動嗎？什么是拋體運動？師生共同總結：

拋體運動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運動就叫拋體運動。

平拋運動：初速度水平的拋體運動。

今天，我們用運動分解的觀點來分析拋體運動。

二、新課研究：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點：

（1）受力：只受重力。（2）運動：是a=g的勻變速曲線運動。

再引導學生分解平拋運動：

水平方向的分運動：不受力，初速度為vo，勻速直線運動，豎直方向分運動：受重力，初速度為0，自由落體運動。

強調:分運動與合運動，分運動之間具有等時性。

結論：平拋運動軌跡是一條拋物線。

一般拋體運動可以根據上面求曲線運動速度的方法，將初速度沿兩坐標軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析。

例:如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為a.的斜面上。可知物體完成這段飛行的時間是（）。

b.c.d.圖2解析：先將物體的末速度。

分解為水平分速度。

和豎直分速度。

（如圖2乙所示）。

；又因為。

與

所以根據平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出。

所以所以答案為c。

一、條件：

二、特點：

三、規律：

四、應用：作業布置課本練習四2，3題教學反思課堂中向學生滲透運動合成的分解具有等時性與獨立性的思想；讓學生從根本上認識曲線運動的分析方法。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇五

1.知識與技能：

（1）研究并認識平拋運動的條件和特點。

（2）理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動，并進一步理解運動合成和分解的等時性和獨立性。

（3）掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規律并會運用平拋運動規律解答相關問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運動的特點。培養學生觀察，分析能力。

（2）利用已知的直線運動規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學中“化繁為簡”的思想。

3.情感態度價值觀：

（1）培養學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（2）培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。

重點、難點。

重點：研究平拋物體的特點和運動規律。

兩張相同的紙，粉筆頭。

教學過程。

一、新課引入：

演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團拋出。

問題1：粉筆頭和紙團做什么運動？

生答：拋體運動。

演示2：將紙團展開拋出。

問題2：紙片做的是拋體運動嗎？什么是拋體運動？

師生共同總結：

拋體運動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運動就叫拋體運動。

平拋運動：初速度水平的拋體運動。

今天，我們用運動分解的觀點來分析拋體運動。

二、新課研究：

1.平拋條件：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點：

（1）受力：只受重力。（2）運動：是a=g的勻變速曲線運動。

再引導學生分解平拋運動：

水平方向的分運動：不受力，初速度為vo，勻速直線運動，

豎直方向分運動：受重力，初速度為0，自由落體運動。

強調:分運動與合運動，分運動之間具有等時性。

由x=v0t，y=12gt聯立得：2。

y=g2=1。

2xv0g2x22v0。

二次函數，即拋物線。

結論：平拋運動軌跡是一條拋物線。

二、一般的拋體運動。

一般拋體運動可以根據上面求曲線運動速度的方法，將初速度沿兩坐標軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析。

例:如圖2甲所示，以9.8m/s。

的初速度水平拋出的.物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為。

a.

的斜面上。可知物體完成這段飛行的時間是（）。

b.

c.

d.

圖2。

就可以求出時間了。則。

分解可知物體在豎直方向做自由落體運動，那么我們根據所以。

根據平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出。

所以。

所以答案為c。

課堂小結。

平拋運動的概念，條件，特點，即速度位移的相關公式。

板書設計。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇六

（一）地位與作用。

本節課是在學習了《運動的合成與分解》后而設置的，是學生第一次用運動的合成與分解來研究曲線運動，為今后學習斜拋及帶電粒子在電場中的運動等知識打下基礎，具有承上啟下的作用。平拋運動經常出現在生產和生活中，學習它在以后的生活中會有廣泛的現實意義。

a.知道什么是平拋運動以及平拋運動的運動特點。

b.理解平拋運動的水平分運動是勻速直線運動，豎直分運動是自由落體運動。

a.通過視頻和小實驗讓學生觀察現象，結合之前的曲線運動知識，得出平拋運動的定義，培養學生“觀察——思考——分析——得出結論”的思維方法。b.知道平拋運動的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復雜問題轉化為簡單問題的方法，使學生學會“化曲為直，化繁為簡”的物理學研究問題的重要方法。

教學內容教學方法手段教師活動學生活動設計說明。

學生活動：用玩具槍射出子彈，怎樣能擊中目標？教師引入：因為子彈的運動是一種復雜的曲線運動，我們所看到的子彈的運動是我們將要學習的“平拋運動”。

積極參與體驗。

實例引入：直接調動學生學習興趣。

探究新課啟發引導一．平拋運動的定義及特點。

給有這樣特點的運動起了個名叫做？

問題2：它們的初速度方向有什么相同點？小結：初速度為水平的拋體運動：平拋運動。

生：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運動現象，提高興趣。

觀察實驗積極思考2.水平拋出粉筆頭，演示平拋運動，并與斜著拋出粉筆頭形成對比，引導學生根據觀察。

總結。

出平拋運動的第一個特點：都具有水平方向的初速度。第二個特點較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運動形成對比，引導學生自己總結出結論：不計空氣阻力，只在重力作用下。

觀察實驗，分析總結出平拋運動的特點通過課堂演示粉筆的運動，對比演示，來引導學生順利得出結論。

啟發引導大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運動規律。

2、理論分析。

兩個小球下滑到斜槽末端時的速度是相等的，其中一個小球在光滑軌道上做勻速直線運動，另一個小球從斜槽末端拋出后做平拋運動，兩小球發生碰撞說明兩小球的運動時間是相等的，且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上，說明兩小球在水平方向上的速度是相等的，即平拋運動在水平方向上的分運動是勻速直線運動。回顧思考，討論分析:水平方向沒有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運動水平分運動為勻速直線運動”的猜想。

回顧舊知識，加深學生對知識的理解及應用，培養學生分析猜想的學習方法。

實驗法。

3、實驗探究。

總結歸納培養學生實驗探究知識的能力和興趣。

師生互動，引導總結三．平拋運動的規律。

我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？師生共同總結平拋運動規律：1）速度：水平方向：豎直方向：=gt合速度大小合速度方向2）位移：

水平方向：x=t豎直方向：y=合位移大小：s=合位移方向：將x和y聯立消去時間t有：y=由此可見，平拋運動的運動軌跡就是一條過原點的拋物線。學生根據提示，總結歸納充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，加深對知識的理解和掌握，培養學生的分析歸納能力。

鞏固練習講解法練習1、一架飛機水平地勻速飛行,從飛機上每隔1秒鐘釋放一個鐵球,先后一共釋放四個,若不計空氣阻力，則()a、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是等間距的b、在空中任何時刻總是排成拋物線,它們落地點是不等間距的c、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是等間距的d、在空中任何時刻總是在飛機正下方排成豎直的線,它們的落地點是不等間距的例2：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來，飛機應在水平方向距離空投點多遠的地方實施空投？不計空氣阻力。

認真思考獨立完成鞏固本節內容，對知識的運用加深理解。

展示板書設計平拋運動一．平拋運動的定義及特點。

1.定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運動叫平拋運動。

2.特點：初速度水平，只受到力。

3、平拋運動是一種勻變速曲線運動（a=g,豎直向下）二．豎直方向的運動規律：

水平方向：勻速直線運動豎起方向：自由落體運動。

1、拋出后t秒末的速度水平分速度：豎直分速度：合速度：

2、拋出后t秒內的位移。

水平位移：豎直位移：y=h=合位移：3.飛行時間由高度決定。

4.水平距離由高度和水平初速度決定：5.平拋運動的軌跡是拋物線：y=。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇七

1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。

2、理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。

4、會用平拋運動的規律解答有關問題。

二、重點難點。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

三、教學方法：實驗觀察、推理歸納。

四、教學用具：

平拋運動演示儀、多媒體及課件。

五、教學過程。

（一）導入新課：

用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運動，這種運動具有什么特點，本節課我們就來學習這個問題。

1、平拋運動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。

分析：平拋運動為什么是曲線運動？（因為物體受到與速度方向成角度的重力作用）。

2、平拋運動的分解做平拋運動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。加速度等于g（1）、實驗驗證：

【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，a球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時b球被松開，做自由落體運動。

現象：越用力打擊金屬片，a球的水平速度也越大；無論a球的初速度多大，它總是與b球同時落地。

（2）、用課件模擬課本圖5—16的實驗。

結果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直方向的運動的影響。

（3）、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動，其照片如課本圖5—17所示可以看出，兩球在豎直方向上，經過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動；在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。

1．平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標。

b：運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。

a：水平分速度b：豎直分速度c：t秒末的合速度d：的方向。

（四）例題分析。

1、例題。

一架老式飛機在高出地面0.81km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛行，為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標上，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈？不計空氣阻力。

2、用多媒體模擬題目所述的物理情景。

3、【學生看書】——思考：

（1）從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動？為什么？

（2）炸彈的運動可分解為怎樣的分運動？

（3）炸彈落地前在水平方向通過的距離與飛機投彈時離目標的水平距離之間有什么關系？

4：解答——讓學生書寫解題過程，并與課本比較。

由

求出炸彈的飛行時間。

在這段時間內，炸彈通過的水平距離為。

代入已知數值得0.89km即飛機應在離轟炸目標水平距離是0.89km的地方投彈。

（五）、課堂練習。

1、討論：練習三（1）（2）（3）。

a．傾斜直線b．豎直直線c．平滑曲線d．拋物線。

【b】*。

3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。（g取10m/s2）。

（1）求物體的初速度；

（2）物體下落的高度。(答案：v0=10m/sh=15m)。

（五）、課堂小結。

本節課我們學習了。

2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇八

能力目標。

訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養學生解決實際問題的能力．。

情感目標：

采用多媒體，培養學生學習的興趣；通過課堂討論，培養學生的團結精神．。

教學建議。

教材分析。

教法建議以及教學重點難點。

教法建議。

教學重點，難點：

教學設計方案。

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運動。

學生舉例；可看作平拋運動的生活事例．。

（三）利用課件1：引導分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運動。

學生導出。

1、平拋物體在時刻的瞬時速度：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體在時刻的的速度大小：

平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：

2、平拋物體在時刻的位移：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體的位移大小：

平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：

3、消去時間，軌跡：是拋物線。

（六）討論：

l）平拋運動物體的飛行時間由什么量決定？

2）平拋運動物體的水平飛行距離由什么量決定？

3）平拋運動物體的落地速度由什么量決定？

探究活動。

如何測得平拋運動物體的初速度。

課外小實驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？

【思考】根據平拋運動的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇九

相對以前的版本，powerpoint2002的動畫制作功能有了很大的增強，很容易實現教學課件要求的許多動畫效果，本文通過介紹三個物理課件的動畫制作方法，幫助大家了解和學習powerpoint2002的動畫制作功能。

在高中物理的“平拋運動”教學中，需要演示從水平飛行的飛機中投出炸彈的軌跡，以及多顆炸彈和飛機的位置關系。這個課件的具體操作步驟如下。

1.將對象放入幻燈片。

為了保證課件更加形象直觀，我們需要把已經制作好的圖形放入幻燈片。將現成圖形放入word頁面，再將它選中后“復制”到剪貼板。然后切換到powerpoint2002，單擊工具欄中的“粘貼”按鈕就可以把圖形插入幻燈片了。如果放入幻燈片的圖片大小不合適，可以將它選中，然后拖動圖片四周的尺寸控點，就可以改變圖形的大小了。同理，如果要調整插入幻燈片的圖片的位置，只要將它選中，就可以用鼠標拖動的辦法移動圖片。

2.定義對象的動作路徑。

接下來就要定義炸彈的運動路徑了，操作方法仍然是選中插入幻燈片的炸彈，打開powerpoint2002“自定義動畫”任務窗格中的“添加效果/動作路徑/繪制自定義路徑”子菜單，單擊其中的“曲線”命令。當十字光標出現以后，就可以從炸彈所處的位置開始繪制曲線。

需要注意的是：繪制過程中單擊鼠標一次即可留下一個“頂點”，線段可以以該點為中心任意地彎曲，即可繪制出比較平滑的曲線。最后將曲線繪制到飛機動畫終止位置的下方，雙擊鼠標就可以結束曲線的繪制了。如果你感覺繪制出來的曲線不夠平滑，可以用鼠標右鍵單擊曲線。選擇快捷菜單中的“編輯頂點”命令，此后曲線上就會出現許多小黑點(它是繪制曲線時單擊鼠標的位置)，你就可以使用鼠標拖動某個頂點，從而讓曲線變得更加平滑。最后，按上面介紹的方法在飛機終點位置下方的位置分別放置兩顆炸彈，以表現飛機投彈后炸彈在其下方排成一條直線的規律。

3.定義對象的動作時間。

由于圖中的飛機作水平勻速直線運動。而炸彈在水平方向作勻速直線運動，在豎直方向作自由落體運動，其合成運動的軌跡是拋物線，每一時刻炸彈的位置均在飛機的下方。因此第一顆炸彈和飛機的起始運動時間應該相同，設置的方法是：選中幻燈片中的第一顆炸彈，然后打開“自定義動畫”任務窗格中的下拉菜單，選中其中的“從上一項開始”。從而實現飛機在水平方向飛行，而炸彈在空中作拋物線運動的效果。

接著你就可以設置第二、三顆炸彈的出現方式和時間了。為簡單起見，可以設置為飛機飛到終點位置時出現。應當按住ctrl鍵將兩顆炸彈同時選中，打開“自定義動畫”任務窗格中的“添加效果/進入”子菜單，單擊“出現”命令即可。這樣設置可以做到飛機和第一顆炸彈到達終點，第二、三顆炸彈立刻在飛機下方出現的效果。

此后，你就可以單擊中的“播放”按鈕，觀看這個動畫的實際效果了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇十

介紹滑動和靜時，從基本的事實出發，利用二力平衡的知識使學生接受的存在.由于的內容是本節的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關于的概念可以通過實驗、學生討論來理解.

1、可以讓學生找出生活和生產中利用的例子;。

2、讓學生思考討論，如：

(1)、一定都是阻力;。

(2)、靜止的物體一定受到靜;。

(3)、運動的物體不可能受到靜;。

主要強調：是接觸力，是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子.

二、有關講解的大小與什么因素有關的教法建議。

1、滑動的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關;跟物體間的正壓力有關;但和接觸面積大小無關.注意正壓力的解釋.

2、滑動的大小可以用公式：，動摩擦因數跟兩物體表面的關系，并不是表面越光滑，動摩擦因數越小.實際上，當兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數很大;對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數更大，表面越光潔，動摩擦因數越大.但在力學中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法，實際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關系.

3、動摩擦因數()是一個無單位的物理量，它能直接影響物體的運動狀態和受力情況.

4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大，而有一個最大值，當外力超過這個最大值時，物體就要開始滑動，這個最大限度的靜叫做最大靜().實驗證明，最大靜由公式所決定，叫做靜摩擦因數，為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關系如圖：滑動的大小小于最大靜，但一般情況下認為兩者相等.

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇十一

知識目標。

1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．。

2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。

能力目標。

培養學生觀察實驗和分析推理的能力．。

情感目標。

激發學生學習興趣，培養學生探究物理問題的習慣．。

教學建議。

教材分析。

教法建議。

教學設計方案。

教學重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件。

教學難點：物體做曲線運動的條件。

主要教學過程設計：

（一）讓學生舉例：物體做曲線運動的一些實例。

（二）展示圖片資料。

1、上海南浦大橋。

（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。

通過以上內容增強學生對曲線運動的感性認識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

（四）讓學生討論或猜測，曲線運動的速度方向應該怎樣？

（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉。

（六）讓學生總結出曲線運動的方向。

［方案一］。

（三）請同學分析得出結論，并通過其它實例加以鞏固．。

（四）引導同學從力和運動的關系角度從理論上加以分析．。

［方案二］。

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發生改變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導學生認識力改變運動狀態的兩種特殊情況：

1、當力與速度共線時，力會改變速度的大小；

2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．。

（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展示課件三，人造衛星做曲線運動，讓學生進一步認識曲線運動的相關知識．。

課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認識．。

探究活動。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇十二

知識目標。

2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.

能力目標。

培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.

情感目標。

激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.

教學建議。

教材分析。

教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，勻速圓周運動，接著從描述勻速圓周運動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.

教法建議。

關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例(齒輪轉動或皮帶傳動裝置)或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據勻速圓周運動的概念(結合課件)引導學生認識弧長與時間比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據勻速圓周運動的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運動時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據勻速圓周運動具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到勻速圓周運動的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.

關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：

教學設計方案。

教學重點：線速度、角速度、周期的概念。

教學難點：各量之間的關系及其應用。

主要設計：

(二)展示課件1、齒輪傳動裝置。

課件2、皮帶傳動裝置。

為引入概念提供感性認識，引起思考和討論。

可暫停.可讀出運行的時間，對應的弧長，轉過的圓心角，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關系：

(一)重新展示課件。

1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同;進而此導同學去分析它們之間的關系：

探究活動。

觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系;有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

高中物理學習方法：注意每個環節。

1、基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。

2、獨立做題，要獨立地保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時要花費一些時間，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

3、物理過程，要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

很多在學習物理時存在一個誤區，就是物理沒有什么需要記得東西，只需要會做題就可以了。這是不多的，物理中也有很多需要各位同學記憶的東西，如基本概念，常用規律等等，所以在學習物理時要多進行記憶，并且摸索出適合自己的記憶方法，這樣也可以節省各位很多的時間與精力。

高中物理學習方法：重視觀察和實驗。

物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。總之，只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯系生活、生產實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。

高中物理學習方法：培養對物理的興趣。

興趣是最好的老師，想要學好高中物理就要對物理這門學科充滿興趣。那么，怎么培養學習物理的興趣呢?物理是一門和生活緊密相關的學科，理科生應該在平時的時候多注意物理與日常生活、生產和現代科技密切聯系，息息相關的地方。甚至是將物理知識應用到實際生活中去，這樣可以大大的激發學習物理的興趣。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇十三

《探究：平拋運動》是一節實驗課，希望通過本節課做兩方面的嘗試：

第一、如何提高盲生物理實驗教學的有效性，使同學們更加直觀的對物體的運動有所認識，特別是對有物體的真動知覺、空間知覺的建立提供核實有效的方法。在物理教學的過程中逐步認識到，一些簡單的物理情景對于許多的同學（特別是全盲的學生）無法準確的還原為頭腦中的景象。這種感知覺的素材的缺失直接導致學生無法建立有效的運動表表象，所以概念無法建立，思維無法形成。高中階段作為中學生訓練空間思維的最后一個關鍵期，只有在平時的課堂注意讓同學們多參與、多觸摸、多感知，才能彌補從嬰幼兒時期就滯后的運動感知覺的思維素材，完善學生的空間思維能力。

第二、在低視力、全盲生混合編班的背景下，物理教學遇到了教學挑戰，其中物理實驗教學更是有許多不便，比如從設計、分組、實施等方面都是這樣的，怎么讓同學們都參與進來？是互相配合好，高效的實施實驗方案，講究團隊合作，不用對每個同學都進行細致的講解，只需要分工、計算、記錄，做好分工呢，還是盡量讓同學們多接觸感知，為每位同學提供平等的體驗的機會，細致的講解實驗步驟和儀器、原理等內容，這些都是通過本節課讓我深思的地方。

所設計，什么時候引入高潮，承前啟后，循循善誘都應有實現的設計，最好能寫一下詳案，效果會剛更好；在就是在課堂實驗的組織方面也存在實驗前分工不明確，平時訓練少，兩組實驗不協調，教師指導不夠能問題，這些都是在以后的公開課、常態課中需要完善和規避的問題，在課后的教師評課中也獲得了很多的指導和建議收獲很大。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇十四

（1）簡介平拋運動：

a：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫平拋運動。

b：舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的就是平拋運動，并且我們看它做的是曲線運動。

c：分析說明平拋運動為什么是曲線運動？（因為物體受到與速度方向成角度的重力作用）。

（2）鞏固訓練。

a：物體做平拋運動的條件是什么？

b：舉幾個物體做平拋運動的實例。

（3）a：分析說明：做平拋運動的物體；在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動。

b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。

c：實驗驗證：

1．用cai課件模擬課本圖5―16的實驗，

2．模擬的同時，配音說明：

用小錘打擊彈性金屬片時，a球就向水平方向飛出，做平拋運動，而同時b球被松開，做自由落體運動。

3．實驗現象：（學生先敘述，然后教師總結）。

現象一：越用力打擊金屬片，a飛出水平距離就越遠。

現象二：無論a球的初速度多大，它會與b球同時落地。

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇十五

1、合運動——研究對象實際發生的運動。

2、合運動在中央，分運動在兩邊。

．由和。

t

的關系再結合課件l、2得出：

二、合、分運動關系。

1、合、分運動的等時性。

2、合、分運動關系符合平行四邊形定則。

三、利用矢量合成與分解規律解決實際問題。

例1學生自己分析：已知兩分運動位移、及合運動時間（先畫。

v、s。

矢量圖）。

方法一：

方法二：

例2思路：先畫矢量圖，并標已知、未知，然后由幾何關系求兩分速度。

四、兩個直線運動的合運動軌跡的確定。

討論方法：圖像方法。

寫出關于兩個方向運動性質位移方程，取不同時刻描點．。

分兩層次：基礎差的學生利用課件3演示。

基礎好的學生探究活動（活動方案見下面）。

探究活動。

研究方法：

要求學生自己閱讀本章節最后兩段及習題中最后一道題，然后找出研究方法．（圖像方法）。

互相交流：

滿足什么條件可以得出這個結論——怎樣得出這個結論．。

總結：

高一物理平拋運動教案范文（16篇）篇十六

對現象進行分析：得到平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。

c：t秒末的合速度。

d：

的方向

所以。

又在這段時間內炸彈通過的水平距離為。

所以。

0.89km