編寫教案時要注重教學資源的合理利用，包括教材、課件、多媒體資源等。這是一份經過精心編寫的二年級教案，詳細而全面，希望對大家有所幫助。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇一

這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成。“讀讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。“讀讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。

過程建議〗。

一、讀讀認認。

１、啟發談話：

２、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。

３、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。

４、組字游戲，鞏固生字識記。

二、讀讀背背。

１、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。

２、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。

３、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

４、按自己喜歡的方式，積累成語。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇二

教學目標：

1、認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，感受人與動物的情感。

教學重點、難點：

1、認識9個字，會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文。

教學時數：

2課時。

教學準備：

生字詞語卡片，北極狼的資料。

教學過程：

第一課時。

一、談話導入。

1、大家喜歡小動物嗎?你們有自己的動物朋友嗎?你們是怎樣和他們成為朋友的?

2、揭示課題，板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么疑問嗎?

二、初讀課文，識字。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音。

2、默讀課文，標明自然段，找出要求認識的字，以及你喜歡的詞語、句子和不明白的地方。

3、同桌拼讀要求認識的字，互相幫助，說識字方法。

4、教師抽讀生字卡片。開火車。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、指名分段讀課文，大家評價。

7、同桌互相用自己的話說說這個故事。

三、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，以及書寫筆順，和要注意的地方。

3、你發現了什么?

4、學生在小組內說詞，看誰說的多。

5、學生練寫，教師巡視。

6、作業展評。

作業：

1、寫字。

2、讀課文。

3、把故事講給家里人聽。

第二課時。

一、復習。

1、認讀卡片，開火車。

2、聽寫生字。

二、精讀課文，體驗感悟。

1、學習第一自然段。

(1)自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么?

(2)學生反饋。

(3)教師介紹北極狼。

(4)說話練習：

為了()。

(5)指導朗讀，齊讀第一自然段。

3、學習第二、三自然段。

(1)默讀課文，思考：

畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢?

他幾次救狼呢?分別在什么情況下救的呢?怎么救的呢?結果怎樣呢?

(2)分組討論。

(3)學生反饋。

(4)指名讀二、三自然段。

(5)同桌說說兩次救狼的經過。

4、齊讀第四自然段。

三、總結全文。

1、齊讀全文。

2、你認為畢萊恩是一個怎樣的人呢?

3、總結：

人和動物都是有感情的，如果你真誠的關心，愛護身邊的小動物，我相信那些小動物們一定能成為好朋友，不信你試試吧!

作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、和身邊的小動物交朋友。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇三

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)。

3、板書課題《合作》。

4、師講合作做成的故事。

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)。

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)。

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

二、展示臺。

這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇四

教學目標：

1、學會本課文的14個生字，理解有關詞語。會用“竟然”，“水泄不通”造句。

2、聯系課文讀懂作業4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸張，才能寫得更具體，生動。

3、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

教學重難點：

指導學生通過朗讀，復述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰。

作業：

抄寫詞語，完成描紅，有感情朗讀課文，復述課文。

第一課時。

一、揭題導入。

同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示課題。

二、初讀課文。

1、學生自學生字詞。

2、自瀆課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

a、讀音。

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。

b、字形。

蹬捶抹這三個字要注意。

c、開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

d、指名讀，師生評議。

4、理清文章層次。

根據孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。

學生討論。

反饋。

三、布置作業。

完成課后描紅和臨寫。

熟讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

聽寫詞。

二、學習課文。

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人?

(蠻不講理)。

你從哪些語句中讀懂的?

第一次借芭蕉扇的結果怎么樣?

(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)。

指導朗讀。

2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

a、讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時，注意說話的語氣和神態。

b、學生自己讀，交流。

c、反饋，表演。

3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來?”

三、回顧全文。

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

1、引導學生抓住重點詞語。

2、說的時候，指導朗讀。

要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內容說具體。

四、作業。

有感情朗讀，把這個有趣的故事回家講給家人聽。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇五

1、了解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養成記錄生活細節的習慣。

2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習動手操作，記錄培育過程。

3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結尾，學會整合幾次的觀察內容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

4、在整個操作過程中培養學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。

在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

在實踐、觀察、記錄的基礎上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。

一、準備階段。

簡單介紹“豆娃娃”的培養方法。

1、關注學生的培養情況，與學生交流培養過程中的發現與問題。

2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。

3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。

欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啟示與幫助。

把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。

二、習作中期。

組織培養“豆娃娃”的活動。

根據自己的培養情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段。”

1、培養十天后將自己的“豆娃娃”帶到學校。

2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的'日記的方法。

4、選讀評價。

5、作文評改。

6、佳作欣賞。

完成其他內容的觀察日記。

三、習作終期。

建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。

鼓勵同學們彼此參觀自由交流。

能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實的日記呢？

讀幾篇有代表性的作品，引導評價。

三批結合，進行批改。

將優秀作文進行展覽。

鼓勵生活中進行這樣的觀察。

嘗試著按照老師的方法培養“豆娃娃”

以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。

與老師共同分享實踐的收獲。

四、習作延伸。

可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。

借鑒、修改完善作文。

批后修改。

閱讀優秀作文。

留心生活，記錄生活。

幫學生創設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。

邊做邊寫，有生活，有內容，真實而不失生動。

老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。

互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加注意自己的實踐與記錄。

檢驗同學們的實踐成果，激發彼此學習、交流的愿望。

通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發、拓寬思路、學會評價。

搜集信息，處理信息，讓內容變得更科學、更有條理、更豐富。

讀文指導，給予方向。

批后改，是一種個別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。

為下次習作打好精神基礎。

觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇六

1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續編故事或寫信的方式表達自己的愿望。

有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。

字卡、圖畫和歌曲。

2課時。

教學過程：

一、導入：

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野。

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴。

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞。

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨。

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難。

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游。

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬。

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐。

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁。

咕：咕咕叫、咕咚。

留：留戀、留下、留級。

昏：昏睡、昏迷、昏君。

綿：軟綿綿、綿綿無力。

五、復習鞏固生字。

六、作業：有感情地朗讀課文。

一、字卡導入。

1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

2、(出示字卡)上節課我們學習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最準確。

二、以讀促情，讀中感悟。

(一)讀第一自然段。

1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什么季節?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)。

3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。

(二)學習第二自然段。

過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。

3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。

4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。

5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)。

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)。

1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。

(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?

因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。

冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。

(3)、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?

(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現出來?

1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?

三、總結。

同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。

四、作業。

板書設計：

蜻蜓和螞蟻。

夏天逛來逛去勞動。

沒有付出，就沒有回報反問句。

冬天愁眉苦臉安樂。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇七

教學目標：

知識技能：

1、會認6個生字，理解有關詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀，復述課文。

3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過。

4、了解孫悟空人物形象的刻畫，激發閱讀名著的興趣。

過程與方法：

1、通過工具書或借助注音，認讀生字，理解生詞。

2、通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過。

3、通過品讀重點詞句，了解作者刻畫人物方法。

情感態度價值觀：

學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神。培養閱讀興趣、習慣。

教學重點：

了解三借芭蕉扇的經過。

教學難點：

初步了解孫悟空這一人物的精神品質。

教具：

孫悟空的圖片、錄像片。

教學方法：

課時安排：

一課時。

教學流程：

一、激趣導入。

二、整體把握。

1、教師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎樣借的?

2、學生認真讀書，交流。

三、精讀課文。

1、快速讀課文找到寫三次借扇經過的自然段。

2、同桌討論，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經過。

3、想一想：三次借扇你對他那一次滿意?

四、交流讀書收獲，感悟孫悟空這一人物形象和作者的表達方法。

1、三次借扇的經過。

2、三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評“孫悟空”。

(1)指名讀第3～5自然段。品讀語句。指名分角色讀。

(2)指名讀第6～15自然段。找出相關句子讀一讀。表演這一部分內容。

(3)指名讀第16～22自然段。找句子，讀一讀，仔細體會。

評孫悟空。(有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭)。

談對“三次”借扇的看法。

五、總結。

作者抓住了孫悟空的語言、動作進行描寫，使孫悟空這一機智靈活、不怕困難、勇于斗爭的形象栩栩如生，也使故事生動有趣。我們應該學習作者的這種表達方法。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇八

一、換位體驗，領悟情感。

（一）學習第一自然段。

1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？

2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？

3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

4、看課件練習背誦。

我（）爬起來，（）衣服，（）鞋子，（）走到書桌前，（）臺燈，（）我構思的童話。

（二）學習第二——四自然段。

1、讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學生自由發言）。

2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感。

3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提示：極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結果怎樣呢？

（三）品讀體味，激起共鳴。

1、讀課文最后兩節，說說你從這里知道了什么？

（小作者的夢實現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）。

2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）。

3、指名讀書。

二、整體回顧，完成練習。

1、看拼音寫詞語。

（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是。

2、在括號里填上適當的詞。

悄悄地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）。

閃耀的（）跳舞的（）構思（）格外（）。

3、學會完整地回答問題。

“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇九

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認認。

（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）。

（3）、小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯。

（2）、告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

（3）、讓學生借助拼音自讀春聯。

（4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

4、我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇十

1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結”、“幾”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想并為實現理想而付出行動。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇十一

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說一說自身知道的對聯知識。

３、教師小結對聯知識。

４、做“找朋友”游戲：

請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇十二

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。

教學重點。

1.識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;。

2.朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點。

理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數。

2課時。

教學過程。

第一課時。

學習內容：

1.初讀課文，了解課文的大體內容。

2.認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

3.學習課文第1——第11自然段。

教學過程：

一、板書課題。

1.“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子?

2.猜猜文章會寫些什么?

二、初讀課文，了解文章的大體內容。

1.學生自讀課文。

2.集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于。

難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。

3.指名分節讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)。

4.默讀課文，說說文章的主要內容。

三、學習課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么?

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書：“大家都不喜歡我”

3.說一說，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢?我們下節課學習。

四、學習生字。

1.認讀生字。

2.同座互相學習，識記生字。

3.學生練習寫字。

4.展示作品。

第二課時。

學習內容：

學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學過程：

一、復習導入，整體感知。

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——()——()——()——()——()——()。

3.看著板書說一說，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?

7.默讀課文最后3個自然段。

(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的。

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現在你也來說一說。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!

三、小練習。

1.區別組詞。

師()借()辛()至()答()。

獅()惜()幸()到()勞()。

2.仿寫。想想小老鼠還想變成什么?結果呢?

3.小組排演課本劇。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇十三

教學目標：

1、知識與技能：認識本課12個生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，感受維維豐富的想象力。

2、過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。

3、情感、態度與價值觀：通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。

教學重點：

識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經驗，鼓勵學生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。

教學難點：

朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。

教學過程：

一、激趣導入。

1、師生談話，引發興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什么?

2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?

3、板書課題《維維的畫兒》。并領讀。

4、鼓勵學生對題目質疑。

二、自讀課文，讀準字音、認清字形。

1、學生借助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。

2、師范讀正音。

3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。

4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。

5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。

6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。

三、邊讀邊畫，理解課文內容。

1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么?劃好后自己多讀幾遍。

2、小組交流，分角色表演課文內容。

3、小組展示，生生評價。

4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。

四、話題討論，深化主題。

2、學生就話題展開討論，各抒己見，發表自己獨特的感受和理解。

3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。

五、拓展延伸。

維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發學習的興趣，產生讀書的欲望。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇十四

1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

2、老師展示一個關于春天里的新發現。

3、什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）。

4、小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）。

5、學生匯報自己的“新”發現。

6、寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇十五

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。

過程建議〗。

１、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

２、自主思考，組內交流。

３、利用工具書，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。

４、回讀句子，深入體會。

５、啟發思考：

像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇十六

1、認識生字9個，積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關鍵詞句。

4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

一課時。

一、揭示課題，設疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文，認識生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。

2、反饋自學效果。

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字，注意在不同的'語言環境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發生的事。

4、交流。

5、小結：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績的學生。”

(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

3、重點知道第三句：

(1)聯系上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

(2)學習生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結課文。

1、齊讀全文，注意讀好對話。

2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

五、布置作業。

1、說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做?

二年級語文園地三教案例文（精選17篇）篇十七

1、讀題，明確題目意思。

2、你發現圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

4、你發現八種事物中還有什么想什么？

5、出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

7、小組交流，口頭補充句子。

8、擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。