教學計劃是指在一定時間內對教學內容、教學目標、教學方法和教學評價等方面進行安排和規劃的一種工作文件，它能夠有效地指導教師的教學活動。以下是一些精選的教學計劃模板，供大家參考和制定自己的教學計劃。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇一

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識1個偏旁“色”。理解由生字組成的詞語。

3.通過朗讀、想象，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文和背誦課文，學會本課的生字。

難點：使學生通過反復朗讀和展開豐富的想象，體會詩歌美好的意境和蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、抓住課題，定位“快樂”

3.今天，老師就和同學們一同來學習第4課。

板書課題，齊讀。

4.讀了課題，你想知道什么？這是什么樣的節日呢？

二、初讀課文，感知“快樂”

1.觀察之中插圖，說說圖上的內容。

2.自瀆課文，明確要求。

3.檢查自瀆情況。

4.再讀課文，要求通讀句子，標出詩歌的小節序號。

5.反饋。這首詩歌共有幾小節？分別指名學生讀，師生共同反饋。

6.師生范讀，學生邊聽邊思考：這是什么節日？

三、精讀課文，感悟“快樂”

1.讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？

2.原來是我們的節日，想想你曾經度過的“六一”兒童節，當時你的心情怎樣？

3.自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里覺得快樂？

指名說。既然找到了，就把你的感受讀出來（指名不同的人讀）。

4.學習第二小節。

（2）花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀。想象它們會說什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀一讀這段。

（3）還有誰會向我們表示祝賀，它們會怎樣祝賀？照著書上的樣子，同桌說一說，指名說。

（4）你們就是祖國的希望，你們本領真大呀！你能承擔這么大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來！

5.學習第三小節。

（1）祖國的將來靠我們去建設，我們現在對祖國有著怎樣的情感？自瀆第三小節，指名讀。（重點領會：羽毛長豐滿、勇敢、飛翔、理想）。

（2）讓我們和書中的小朋友一起像小鳥一樣，飛向我們的理想吧。（齊讀第一小節）。

（3）拓展：你們有什么理想？要將理想變成現實，需要什么？

6.學習第四小節。

（1）出示課文插圖：看圖上的小朋友多高興啊！誰愿意和他們一起過這個節日呢？（指名讀）喜歡讀的小朋友可以站起來讀。

（2）有感情的讀這一小節。

四、總結全文，收獲“快樂”

1.師：童年的時光多么美好，快樂的節日多么令人難忘？感謝親愛的祖國讓我們幸福、健康地成長，等我們身上的羽毛長得豐滿，我們一定要勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

2.播放歌曲《快樂的節日》，邊聽邊打節拍，腦子里別忘了想歌詞哦！

3.聽伴奏帶，集體朗讀課文，會背的同學可以試著背誦。

4.課后請音樂老師在音樂課上教唱《快樂的節日》。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇二

《誰熱的快》教學反思在教學的過程中，我出示圖片，首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著，有什么不同？學生很容容易發現了問題，《誰熱的快》教學反思。有個別的同學甚至根據自己的經驗及知識進行解釋。

對于學生的猜想，我問了一句：是否想這個同學解釋的那樣呢？我想這樣的反應會更好。這樣把問題再返給學生，讓學生留有疑問的去思考和探究，效果應該還是不錯的。在下面的過程，我出示了溫度計等材料，問學生那你們認為應該怎樣的.驗證我們的猜想呢？這個實驗的設計比較的簡單，學生很快就積極的舉手準備發言。我沒有讓學生直接進行回答，而是組織學生進行小組內的交流。

現在看來不知道這個活動是否有些多余了。但是我發現還是有許多的地方需要學生進行仔細的思考。在組織實驗的過程中，學生們大多數都積極的進行實驗。但是有個別小組的沒有攜帶相關的材料。這個問題需要我在平時的教學中積極的進行組織，還有對于這些出現問題的小組組長和同學積極的了解情況和教育。這樣學生就會知道該怎樣進行準備活動了。在實驗的過程中，有個別的同學很是不認真。

我想對于這部分少數的同學需要更進一步的教育。最后的教學中，雖然出現了各種問題，但是還是較好的完成了任務。整體的效果還是不錯的。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇三

這篇課文是一篇傳說故事，情節生動有趣：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂想找“快樂的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果“快樂的泉水”變成大大小小的毒蛇。故事圍繞“快樂的泉水”展開，生動傳達了中國傳統的快樂的理念--只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇四

應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

應會：了解線材的基本制作方法。

2隱性內容與目標。

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

這樣的音樂給你什么樣的感覺？

你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。快樂的人。

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?

哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪—件？為什么？

什么樣的人是快樂的?

你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

提出作業要求：

個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么?

你還有什么好的建議?

欣賞現代雕塑作品。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇五

教學目標：

1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。

2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現出一定的美感。

3、情感、態度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇于創新的精神以及樂觀向上的生活態度。

教學重點：

結合生活實際，運用身邊線材進行不同人物動態的造型。

教學難點：

人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

用具準備：

各類線材，使用不同顏色的電線。

解決重難點的方法：

通過多種教學手段，增強學生對造型方式的理解調動學生廣泛參與教學活動，鍛煉自己發現問題解決問題的能力。

教學過程：

一、興趣導入：

通過欣賞讓學生發現肢體語言表現情緒的美感。

1.欣賞快樂形象的藝術作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術表現。

2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現快樂的人物造型。

3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環節。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。

4.感受作品之美，分析材料特點。（欣賞課本作品了解材料特點）。

總結：書本上的作品都是用線型材料表現出人物的造型，其實表現人體的靈活動作和優美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。

三、質疑探究。（結合課件進行探究）。

1．出示多種線材：

能利用哪些材料進行創作呢？

（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。

（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。

（3）軟硬適度的廢電線。

小結：通過比較，發現軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它**豐富，容易造型。

2．如何用這樣的材料進行創作呢？

（1）說一說圖片與作品的聯系。

小結：兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術手法概括形。

（2）探究設計與制作技法。

總結：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。

（3）探究多種方法制作。

a、擰b、纏c、盤。

1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。

有一個同學用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？

（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。

通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？

總結：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現，身體可反復纏繞。2.提示注意事項：

通過你的分析，提示大家在制作中應注意什么？

（1）情緒的正確表達。

（2）在制作過程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

四、欣賞作品，方法創新。

1.欣賞同齡伙伴的作品。

2.欣賞其它現象材料的作品。

欣賞學生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質、造型方法上的異同。

五、創作實踐。

提出作業要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂動感的人物造型。

六、展示評述：

1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創意獎”、“最佳合作獎”。

七：課堂總結：

運用肢體語言除了可以在藝術中表達我們的情緒外，在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。

想一想：你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢？

有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！

作業：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達你對他們的愛！

文檔為doc格式。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇六

其實早就應該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。

從去年“六要素”教學比賽開始，才認真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點當成了本節課的重難點。所以在上課時反復對此樂句進行練習，結果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點是節奏，是整首歌曲節奏的穩定性。因為歌曲本身對三年級學生來說并不難，要學生進行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進行二聲部輪唱，能穩定節奏才是最重要的，節奏穩定了，這節課重難點即解決了，此課才算完成了。

在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結上次賽課的經驗，在常規課中對學生進行班級合唱基礎練習，并請出“節拍器”來穩定學生節奏，通過幾次練習大部分學生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內容。片區課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學中的效果。片區賽課地點是在兄弟學校，我提前一天詢問了兄弟學校三年級任教老師這班學生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學設計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設計的節奏練習“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學生很快的掌握了節奏。此時我又請出“小指揮”來協助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當然“小指揮”是班級節奏感樂感都相對較好的學生。最后這節課在我“精心”的設計下，算是完成了。但在進行輪唱練習時，演唱二聲部的學生總還是不大穩定，所以導致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學過程中不能因為為了走過程而走過程，應該是確保上一個環節已完成的情況下再繼續往下一個環節。

班級合唱教學是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進行合唱基礎訓練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇七

1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結合課文和新的語言環境正確認讀生字。認識三點水旁。

2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上讀出感情。

3描摹沙、風2個生字。

4在閱讀課文的基礎上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。

教學過程。

一導入新課，揭示課題。

1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：

2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。

3揭示課題41.小海星快回家。

學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關。反義詞是慢)。

4讀課題。

二初讀課文，整體感知。

誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，

三學習生字。

1自己讀讀課文，注意我們圈出的生字的讀音，不加字不漏字。

2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。

3集體交流，讀準生字，讀通課文。

(1)出示生字：

沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。

(2)相互提醒學習中遇到的難字。

你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。

讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。

請大家看看這些字。

出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。

(3)鞏固識字。

部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。

(4)讀通課文，背誦課文。

四學習課文。

把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。

讀出自己的'理解。

指導：

1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。

師：這可真是只可愛調皮的小海星。

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。

2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?

誰上來演演小海星的媽媽?

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?

讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。

3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：

如果你是海風，你會對調皮的小海星說些什么?

請同學說，大面積說，老師對答。

4出示第二段，比讀，齊讀。

5顧老師也想來讀一讀。

6你們讀的會更好聽。放音樂。

四訓練說話。

1出示插圖，觀察。

2訓練想象說話。

合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。

3交流。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇八

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。

2、體會詩歌的語言美，通過仿寫培養學生的表達能力和創新能力。

教學準備歌曲《快樂的節日》、多媒體光盤。

教學過程：

一、激趣導入。

2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？

3、這節課，我們就一起學習《快樂的節日》。

二、閱讀、感受、學習、體驗。

1、課件范讀，學生感受節日的快樂。

2、你們覺得丁丁讀得怎樣？

3、請學生自己讀。

4、指名分小節讀。

5、男女生分組讀課文。

6、小組交流：讀自己喜歡的小節，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學說說。

7、匯報。

8、拓展練習，做《語文天地》“照樣子說說”

9、指名說，全班朗讀。

10、感情地朗讀三個小節。

11、帶著快樂的心情讀全文。

三、情感升華。

1、總結：讓學生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、讓同學說說怎樣報答祖國媽媽。

四、作業：把課文快樂地讀給你的家人聽。

有我們就更美麗?????????感謝祖國。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇九

1.認識“吹、祝”等14個生字，會寫“樂、老”2個字。

2.能用歡快的語調正確流利地朗讀；能隨著優美的曲調歌唱,背誦課文第一、二小節。

3.能感受自己生活的快樂和幸福。

教學重點。

認字和用歡快的語調朗讀。

教學難點?。

識字、帶著快樂的心情朗讀詩歌。

教學準備掛圖、磁帶、生字卡片。

教學時間2課時。

教學過程?。

第一課時。

(一)師生談話，引出課題。

1、板書“快樂的節日”說一說哪些節日讓你感到快樂？

2、齊讀課題。

（二）初讀課文，認記生字。

1、播放曲子，讓學生感受快樂節日的氣氛。

2、自由讀詩歌，注意讀準生字的讀音。

3、小組合作討論：用什么方法能又快又牢地記住這14個生字的讀音。

4、分發詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時間里，記得又快又牢。

5、師檢查生字認讀情況，用小組開火車的形式評出優勝小組，獎勵“金牌”。(結合“國、祝”進行說詞、說句訓練。)。

（三）圖文結合，感悟課文。

1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什么話想要說的呢？

2、請同學們帶著歡快的心情，試著把課文讀給同桌的小朋友聽一聽。

3、學生自由練讀。

4、檢查朗讀情況。

（四）細讀，背誦第一、二小節。

1、師配樂朗讀第一、二小節。

2、生自由練讀第一、二小節。

3、指名讀第一小節。

4、引導學生看圖，通過讀表達出快樂的心情。

5、男、女生比賽讀，全班配樂齊讀前兩節詩句。

6、通過看圖，給詩句配動作，引導學生試著背一背。

（四）學習生字“樂、老”，指導書寫。

1、出示“樂”、“老”，齊讀。

2、引導學生觀察這兩個字在田字格的位置。

3、舉起小手，全班書空。

4、師范寫，邊寫邊提醒，并強調”樂”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。

[教學后記]。

《快樂的節日》這首詩歌充滿了喜慶的節日氣氛，歡快優美，是一篇朗讀的好教材。在教學設計中，我緊扣目標，創設情境，激發學生的學習興趣。為了讓學生在讀中感悟“紅領巾”的歡樂與幸福，我采用多種朗讀形式，師配樂范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優美的旋律讓學生想象讀。在學生讀正確，讀流利的基礎上，我尊重學生的情感體驗，讓學生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養了學生對語言的感悟能力。

本課的識字任務較重，識字又是一年級學生學習的難點。為了讓學生在最短的時間內發揮出最好的效果，我開展了組內合作，組與組之間比賽的識字活動，充分調動了學生參與識字的積極性，從而也培養了孩子的互助合作精神。在檢查生字環節，我以詞的形式呈現，給學生建立詞的概念。然后，進行擴詞練習，問學生：你在哪兒有見過“國”字呢？看到這個“祝”字，你還想到什么？同學們紛紛發言，有的說“祝賀”，有的說“祝福”，看到孩子們的思維如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰能用‘祝’字說一句話呢？”一位女生主動地站了起來，大方地說：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動地對她說了聲：“謝謝！”此時的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個開放而有活力的課堂。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十

藝術表現的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這種方式，仔細觀察周圍，你會發現我們可以通過很多種渠道進行造型表現。《快樂的人》正是這樣一節屬于“造型·表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。本課教材中呈現的作品的選材既適宜于學生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔相濟，動靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規，而用靈活多樣的方式自由地去表現人物活動姿態，正式本課設課的目的所在。

教學內容與目標:。

1、通過本課學習.使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

2、了解線材的基本制作方法。

3、培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

教學重點:。

結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

教學難點:。

人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

課前準備:。

各類線材，如不同顏*的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。

教學過程:。

一、導入。

教師進行自我介紹:我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以結交這么多好朋友;在平時的生活和學習中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想:這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人?揭示課題并板書。

二、新授。

1師生互動。

人在快樂時，總要通過動作體現的。我現在就想把這份快樂表達出來，你猜我會做什么?

我的確想跳一跳。如果你從現在開始就想成為一個快樂的人，請你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動作來表現快樂的。

師生同樂。

舞閉，請坐。請同學們回憶:剛才我們用了那些動作來表現一個快樂的人?

想一想:除了我們剛才表現的動作之外，還有哪些動作可以表現出一個快樂的人呢?

2研究，介紹比例及特征。

引導、組織學生進行討論。師生交流。

無論怎樣運動，都離不開人體本身。我們現在來了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:。

1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。

2、頭+頸+軀干=腿的長度。

3、肘關節位于手臂的中心，膝關節位于腿的中心。我們來看運動的人，指導學生觀察人體在運動時的外形特點:肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。

3認識材料。

如何做一個快樂的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它**豐富、容易造型、軟硬粗細適度。如果把線折彎，它不會反*回去。(出示鐵絲、毛線進行比較說明選材的重要*)。

4教師示范。

如何用這樣特殊的線材進行制作呢?我們先要認真觀察動態，然后我們用單線的形式提煉出形象，結合課件教師進行演示:如何抓住人體動態提煉、夸張并創作為線材作品。強調連接點的處理方法。

書中也有作品，我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學們在制作的時候能創造出更多、更奇特的制作方法。

5欣賞。

有一個同學用銅絲制作了一個快樂的人，出示學生作品“舉重”。指導欣賞學生作品的創作思路及制作方法。

師生交流。

三、作業要求，教師巡視指導。

1、抓住人體動態，適度夸張。

2、注意人體比例。

3、大膽采用獨特的制作方法。

4、設計并制作一件快樂的人物動態作品。

四、作業展評。

組織學生進行展示。評價要點:。

1、人體動態是否夸張。

2、制作方法是否大膽、獨特。

3、制作是否精美。

4、作品是否體現了快樂。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十一

教學目標：

1、使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

2、通過小組探究交流，互相啟發、互相學習，豐富學生線造型表現手法。

3、利用傳統文化培養學生合作學習的意識和良好做事習慣。

教學重點：

利用線材進行不同人物動態的造型。

教學難點：

人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現了詩人怎樣的心情？板出課題。

設計意圖：利用傳統文化使學生明確夸張對于藝術作品的作用。

三、講授新課：

（一）、結合書中圖片分小組探究問題：

1、線造型人的制作方法是怎樣的？

2、它們用了哪些裝飾方法？

3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應注意什么？

（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細。”

設計意圖：提升學生合作探究能力，豐富學生線造型表現手法。明確制作要點，感知制作中的細節。利用傳統文化培養學生合作學習的意識，教育學生做事要注意細節。進一步豐富人物制作方法，鼓勵學生大膽創新。

四、課堂練習：

（一）、學生設計制作，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略。”

設計意圖：利用傳統文化樹立學生學習的自信心，掌握表現方法。

五、課堂總結：

（一）、小組的成果展示、交流、評議。

（二）、相機滲透傳統文化。

設計意圖：提高學生欣賞水平，利用傳統文化培養學生虛心好學的態度。

課題。

制作方法：

1、頭事勿忙。

2、身體忙多錯。

3、四肢勿畏難。

4、裝飾勿輕略。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十二

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十三

1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“快、樂”兩個字。

2、能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。

3、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

學習本課生字，了解和學習漢字多種識字方法；能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。

板書課題，配樂歌曲，生字卡片等等。

師：小朋友們好，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，歌名就叫《快樂的節日》，現在就讓我們美美地聽吧！師：歌曲中這快樂的節日指的是小朋友自己的節日，知道是什么節日嗎？（六一兒童節）聽了這首歌，有什么感受？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進課堂，度過這快樂的四十分鐘吧！《快樂的節日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學習的課文呢！

師：伸出手來跟老師一起寫一寫課題吧！讀課題。（既然是快樂的節日應該怎么讀？引導學生讀出快樂的情緒。）。

（一）老師給大家讀一遍課文，請你們聽清每一個字的音。

（二）自由讀文，把生字圈出來自己讀一讀。

（三）檢查生字，識字方法。

1、小老師領讀帶拼音生字，師正字音。

2、去拼音讀生字。（齊讀，個別讀）。

3、說識字方法：

偏旁歸類識字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

加一加：賀=加+貝、國=口+玉、羽=習+習。

擴詞識字。

4、鞏固生字，搶讀。

5、出示詞語，讀詞語：祝賀、祖國、勇敢、豐滿、理想、度過、希望、羽毛。

過渡：小朋友們讓我們一起來享受這快樂的節日！請你把書本第107頁，我們一起來讀一讀這篇詩歌。

1、讀了課文以后，你的心情怎么樣？你從課文當中什么地方感到很快樂？

2、像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節日），那就快樂地讀吧！

（一）學習第一小節（出示）。

1、誰愿意再來讀第一小節？請其他同學認真聽，看看他哪個字沒讀準音，哪個字讀得特別好。

2、觀察插圖，圖里畫了什么？

3、引讀。

4、齊讀。

像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個（快樂的節日），那就快樂地讀吧！

（二）學習第二小節。

過渡：小朋友們，在這快樂的節日里，還有誰在向我們祝賀呢？（出示）。

1、自由讀。

2、師生情境讀。

3、入情入境，理解“祝賀”。

4、齊讀：多么快樂和自豪啊！這真是一個（快樂的節日），就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

（三）學習第三小節。

同學們，在這快樂的節日里，我們該感謝誰呢？

1、指名讀：誰愿意讀第三小節？

2、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”

3、拓展：小朋友們，你們的理想是什么？

4、齊讀：同學們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對祖國的感謝吧！

（四）學習第四小節。

引讀：快樂的男孩女孩們，讓我們唱啊，（跳哇），敬愛的（老師），親愛的（伙伴），我們一起度過這（快樂的時光）。

（五）合作讀全文。

孩子們，讓我們再一次快樂地朗讀吧！

真棒！今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？現在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個字。

（一）指導寫“快、樂”。

（二）學生動筆寫“快”、“樂”，老師巡視輔導。

師：同學們，這節課我們快樂地學了十四個生字，快樂地讀了這篇優美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——（指課題）。

我們像春天充滿希望。

我們像小鳥自由成長。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十四

一、教學目標：

1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

二、教學重點：理解數“1”的含義。

1、學習1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。

（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）。

說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學生說一說生活中用到1的地方？

2、學習2、3、4可以表示什么？

（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

3、練習。

（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。

（2）數一數，畫一畫。

先讓學生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。

4、小結：這堂課你有什么收獲呢？

教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

作業批改：

讓學生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們在嘗試的基礎上，多說，練說到熟練的運用，再到準確的敘述，學生們掌握的很好。

跟蹤記錄：

使學生在敘述圖中物體數量關系的同時，培養熱愛大自然的環保意識，并擴大了學生觀察的范圍。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十五

8小時設計快題時間秘籍（合集）。

8小時設計快題-時間秘籍8小時快題。

（建筑、規劃、環藝）這一類快題，經常是以應試的方式出現，如：考研、考工作、考注冊等等。其實，真正的實際項目方案設計，都是經歷了無數輪的快題過程在不斷修改中完成。

時間-任務分配8小時，通常是上午8：30-17：30，9個小時中有1小時吃飯（看東家給不給了），當然可以不吃，賺1小時，不提倡，但也是一招，看身體的本錢如何。

30分鐘審題：不超過半小時，在此期間可以做一些機械的活，如寫標題、畫圖框等。

要搞清楚設計對象的功能和性質，

要搞清楚基地的環境潛在的設計條件，是否需要退讓、是否需要功能協調等。

要搞清楚形象和形體，需要產生什么樣的文化聯想？

90分鐘構思立意：必須邊想邊畫草圖，多草沒關系，但得有比例關系，小心放不到基地上。

要計算面積和體量，決定空間組合是水平布局還是垂直疊落？

要計算基地的面積和尺寸，決定總平面布局的空間次序和外部空間的形式。

30分鐘尺寸放樣：在準備好的正式圖紙上，用鉛筆放樣，最好“h”以上，不會臟圖。

千萬別在另一張紙上先畫好了，再。

第一文庫網。

謄到正式圖上，基本只有下次再考了。

要按要求的平立剖面圖的圖紙比例，計算每個圖有多大，進行簡單圖面排版。

最好先確定柱網或空間的基本模數，在平立剖面上，鉛筆畫上軸線，不會錯。

60分鐘細部設計：決定平立剖面的細部和空間處理，同步畫透視的草圖。

注意平立剖面圖的相互對應關系，注意透視的方位和表現的細節。

1小時該吃飯了：別弄臟圖紙。（也許沒有）。

4小時繪圖表現：不需要很多線條和色彩，不是顯擺咱筆多，清晰明了，統一是關鍵。

30分鐘拾遺補漏：看看還有遺漏，看看任務書，有無沒完成的內容，別忘了按要求寫名字號碼。

清華建筑設計快題練習總結。

所針對報考學校及專業：清華大學建筑設計及其理論。

所論述作圖工具與紙張：鋼筆尺規+馬克筆+硫酸紙。

提綱：

一、關于工具的選擇：

1．鉛筆2。繪圖筆3。草圖筆4．馬克筆5．草圖紙6．硫酸紙7．其他工具8．飲品。

二、關于表現的訓練：

三、關于方案的訓練：

四、關于考試的過程：

說明：所引用朱文一老師的話，來自考前一個月清華學生組織的快題練習，請朱講解得一個視頻（在別人那里看到的，沒法上傳）。盡力用原話，個別字由于記憶的原因，用大意。

一、關于工具的選擇：

1．鉛筆：4―6b的軟鉛筆用來畫構思草圖。hb―2b的硬鉛筆用來畫一些控制線和細節。0.7的自動鉛筆備一支。

2。繪圖筆：推薦德國產的施德樓pigmentliner，灰色桿，粗細選用0.2---0.7。這筆的價格適中。好處就是干得比較快，上馬克的時候不容易把圖蹭黑。強烈不建議紅環一次性,水太大，容易蹭。也反對紅環繪圖針管筆，筆尖是金屬的，出水慢，常斷線，也容易劃傷紙。

3。草圖筆：推薦stabilo的。不分粗細。常用紅，蘭，綠，黑等顏色。大到構思小到軸線網格都可以用其來畫。

4．馬克筆：馬克筆較快，也較易出效果。當然如果有功底的兄弟姐妹選用彩鉛之類也可。對于色彩和馬克筆功底比較弱的同學，建議多用灰色系。淺灰到黑的各個層次的都要有。綠。藍，主選灰色調的。比較艷麗的大紅，大綠，大蘭，大黃只用來畫比例人。

5．草圖紙：用來構思的要提前裁好，裁成你用著最順手的大小。

6．硫酸紙：可用白色硫酸紙，略帶顏色的也行，就當有了個底色。硫酸紙的圖顯正式，而草圖紙皺皺的。硫酸紙比草圖紙也結實，不易弄破。裁五張左右小一號的（為了換紙方便，不推介裁成標準一號大的），打上黑色邊框。一張直接用電工膠帶貼在一號板上。可省去考場上裁紙，打框的時間。要知道，集少成多，考場上的每一秒鐘都很關鍵。

7．其他工具：大號的工具盒，比例尺，橡皮、刀子、雙面膠帶、透明膠帶、電工膠帶，三角板、90厘米的一字尺綁好在一號畫板上、圓模版、曲線板，紅環圓規加紅環針管筆專門用來畫圓。

8．飲品：兩罐紅牛。建議考場上少喝水，雖然可以出去方便，但是時間是自己的。

二、關于表現的訓練：

1．鋼筆練習：以臨摹為主。先掌握一套純鋼筆的程式化的表現技法。學會如何求透視，學會如何表達透視關系。這方面的書很多。推介鐘訓正的《建筑畫環境表現技法》和彭一剛的《建筑繪畫與表現圖》這兩本老院士的書講的都很系統，詳盡；范例也是經久考驗的名作。無論從哪方面來說，遠非那些后輩們的泛泛而談可比。認真研究與臨摹幾個月，會有比較大的進步。

2．透視感：表現透視感就兩條原則：形象上近大遠小，前后遮擋：灰度上前后互擠，同面退暈。相信素描好的同學馬上就會明白。由于水平所限，再多的也不敢多說了。abbs學生廣場，有個叫匠人無愚的大牛在那里講畫鋼筆畫，大家可以去看看。

3．一點與兩點透視：個人建議畫一點的。把主立面蒙在下面，定好視點，直接拉出來前后關系就行，而同一面上的各部分比例和立面一樣。優點是起形比較快。缺點是有點老套和保守，但是可以保證能畫完。兩點透視起形難度要大些，如果實力一般或者為求穩者，可舍棄之。也有一種一個面透視比較平，另一個面透視很陡的畫法，其實表現的主要還是一個面。是稍加變形的一點透視。

4．馬克筆練習：找些好的范例。還是以臨摹為主。其實要想真正提高畫畫的水平，還是得寫生。考研畫表現圖，一來不同于純粹的畫畫，二來時間所限，不能有太多的時間搭在畫畫上。每臨摹一幅，都要找高手批評指點，進步才會比較快。除非你是跨專業的，才向你推介黎志濤的那本快題100例。國內畫馬克筆外部透視的書，我一直沒有找到合適的，要么太復雜，動輒幾個小時才能畫出人家的效果，要么是以室內的圖居多。我用的是《設計與表達---麥克筆效果圖表現技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現》（夏克梁著，東南大學出版社），還有一本《美國建筑畫表現進階教程2》（好像是這個名字，橫16開本黑色封面）。掌握一套程式化的表現方法：平面用色，立面用色，透視用色，都固定好。如果你是絕頂高手，則可以隨意些。“人，車，樹，草找好的樣子背熟了”（朱文一，）。不管什么方案都用一套表現方法。有人提出，針對不同的建筑性格，選擇不同的表現風格，個人認為，除非是很高的高手，一般人還是給自己省點時間和精力吧。能把一套表現技法練熟已屬不易，何必折磨自己呢。畢竟大效果不會差很多。我想如果能拿到120左右的分數，絕大多數人就比較滿意了（今年最高分是2個130）。

可畫的絢麗些。

6．透視中鋼筆線多些：比如說地面，環境，多加鋼筆線。地面上打網格是一個辦法，加上一片水，加上倒影。就差不多了。畫配景主要是為了多出幾個層次，來襯托建筑。樹的話，馬克筆多些，鋼筆線多了畫不完。考試的時候也許只有5分鐘讓你畫樹。前中后，三個層次應該表達清楚。前景黑，中景豐富（建筑），遠景簡是常用模式。建筑上用線多多益善，但要重點突出，一般把入口處作為趣味中心來處理，但要注意時間。

7．透視圖的大小：透視圖建議畫最大2號大就可以了。太大了，一方面顯的傻；另一方面也不容易畫深入，還浪費時間。畢竟畫圖時間是與面積成正比的。很多同學透視畫不完無非是要么給透視空的`時間太少；要么畫的太大、太復雜，收不了場。

8．大的圖面效果：“各張圖的深度要一致：不能平面畫的很細，剖面只有幾根線；透視畫的很豐富，而立面上卻沒有一顆樹；最忌諱缺圖，要被扣掉很多分數”（朱文一）。圖面構圖，只要排下就行，有整體感，寧擠些，不要拉得太松。不要搞無謂的構圖雜耍，浪費時間不討好。

9。表現與方案哪個重要：個人認為各占一半。表現決定了老師對你的大印像，方案才是根本。表現的提高比方案的提高容易得多，只要方法得當，有高人指點，專心練四個月，每天練三小時，就可以突飛猛進，成為高手。方案也許學4年，還是一塌糊涂。一般情況是：表現不好的人方案一定不好，表現好的人方案不一定好。

10．時間安排：如果基礎比較好，建議8月開始練表現，9月開始練方案。基礎差些的同學，4月份開始練表現比較合適。如果是跨專業的，越早越好。之所以在前期側重表現，因為表現提高得比較快，先取得一些進步會讓自己更自信些，同時去清華找老師看圖的時候留個好印象。這里所說的只是“側重”，練表現得同時也在練方案，練方案的時候也是在練表現。

（第一，老教授們的興趣是什么，是鋼筆徒手，彩鉛，馬克，水彩還是什么的；第二，老教授們在理論方面熱忠于哪些方面，是空間，還是技術，還是其他什么的；第三，復試要準備哪些。一、老教授的興趣？我想你大概是想說，清華老師喜歡什么樣的表現手法。我聽一個清華本校的學生說，老的風格是炭筆粉彩，新的是馬克筆。不過看他們學生練習的圖，以馬克和彩鉛居多。再說了，清華對紙張的要求，近年來好像側重草圖紙和硫酸紙，大概表現手法得和這兩種紙配合。比如說水彩，大概得忍痛舍之了。二、評圖的話很綜合，你說的這幾個方面都要涉及到。不過聽朱文一的意思，好像看的比較基本。要有機會，我想問問比我分數高的那兩個同學，看他們做了什么idea沒有。我反正是沒做idea。三、復式？能過初試再說吧。個人覺得，只要不犯錯，錄取是和初試成績有很大關系的。）。

三、關于方案的訓練：

1．方案的能力：這是一項長期而艱巨的任務，要不然我們不會學5年。考研復習的時間大概最多十個月。要想在這段時間內從根本上提高方案能力是不可能的。但是經過一定量的系統的科學的訓練還是可以取得很大進步的。

2．基本概念：“快題考得是基本功，不是創新和創作”（朱文一）。很多人太強調idea，快題里面要盡力少做。因為很多idea是要犧牲一部分功能和使用的，而功能是快題評圖時候的重要標準。當然，在滿足功能的前提下盡力有idea，還是鼓勵的。“把最基本的功能，結構處理好，即可80左右（滿分100），若想再高分，就要體現建筑性格”（朱文一）。

3．今年的題目：4800平米的法官培訓中心。一塊平整的基地，表面看是梯形，退完各種紅線以后，可以做的面積只有1440平米，并且是等邊直角三角形。圖紙一律對開草圖紙或者硫酸紙，規定圖幅約780乘540。這是一道很常規的題目，沒有在建筑功能和性格上難為學生，也沒有要求建筑要體現某種特色，僅僅是基地稍微有點限制。

4．推介書目：理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設部院作品集，新近的各種國內出版的建筑雜志等等，常規的、正統的、畫出圖來有效果的方案。反對模仿庫哈斯、哈迪德、福斯特和多數日本人的建筑形象；反對解構的、后現代的、高技的、最新潮反常規的；反對扭來扭去的、支離破碎的，玩酷過火的；這些或許對課程設計有用，但是對快題設計無益。

處理手法也要準備到。由于要畫一點透視，就要求在畫透視的主立面上，有一定的前后凹凸關系。其實這八種，可以歸結為2―3種平面和立面處理。也就是說，準備得方案要活，可適應性和可調整性要強。我覺得在考研這個問題上，應該追求多題一解，不管題目怎么變，我們的平面和立面稍作調整即可符合。不應該去考慮一題多解，太費時間和精力。限于設備因素，不能把我準備的幾個方案傳上來了。有些同學會說，遇到像同濟今年這樣的題目怎么辦?首先清華不是同濟，不會走得太偏，還是注重學生的處理一般問題的能力。如果真出現了那樣的題，只能憑自己的真實設計能力去應付了。但是，不管題目多特殊，建筑的基本問題是不會變的，有實力的人絕對不會被埋沒。

6．分期練習：初期：作方案時間放的長一些，調得順溜些，做得細致些，想的深入些，不要急于畫圖。方案做好后，再比著范圖去畫，時間也放得長些，一邊畫，一邊學。這樣在方案和表現上都會有所提高。后期：按八小時卡住時間畫，逼著自己提高畫圖速度。也就是說，前期重在方案和表現，后期重在速度。

7．頻度：基礎差的人1-2周練習一次比較合適。高手的話，一共練四次左右即可。練的太多太頻，人會疲。翻來覆去就那點手法也學不到東西；積累一段時間，練一次，每次都要學到新東西。再說了還有其他三門需要看。每次畫完務必找老師和師兄師姐看，改進不足，才能突破自己。切忌閉門造車，自以為是。

8．手法：盡量簡潔，規整，幾何化。“盡力不做為了形式的斜、歪，不做銳角，自由弧形”（朱文一）。這是為了方案中更少的出現不必要的毛病，絕對不是限制你的思路。要知道只用方形和規則的弧形一樣可以做出很精彩的方案。“一般推介采用框架結構”（朱文一）。

9．題目類型：博物館，會所，旅館，餐廳，教學樓，紀念館等等，很多都是課程設計中做過的題目類型。各有各的特定要求，最好都想想，以免出現硬傷。“不會讓你做監獄，機場，醫院等比較偏，學生沒有體驗或非常規，太復雜的建筑”（朱文一）。

四、關于考試的過程：

1.時間分配：

按順序為：方案1.5小時。

柱網軸線0.5小時。

首層平面40分鐘。

主立面0.5小時。

透視圖2小時之內。

二、三層平面共40分鐘。

總圖0.5小時。

次立面0.5小時。

剖面兩個共40分鐘。

機動時間0.5小時。

各段時間包括上色時間。之所以先畫主立面和透視，因為除了首層平面外，透視是最重要的，而畫透視的話，先得把主立面畫出（透視蒙在主立面上畫一點透視）。先把這幾個最重要的畫完，心理壓力可以減少很多，然后剩下的時間再畫那些相對次要的圖。這個時間分配在方案訓練的后期就模擬練習。卡好時間，每畫一個圖就記下時間，到全套圖完成以后，反思自己在哪些圖的繪制上超時較多，針對性的提高。

2.審題：

（1）、通過任務書要求的數據，退紅線后，把握好總建筑面積、各功能塊要求面積、靈活自由面積；基地綠化面積和基地的可用面積。大概估計需要做幾層才能滿足面積要求。

（2）、看清任務書要求的建筑性質、大的功能塊有幾個，有無特殊功能需求。

（3）、根據道路情況，決定出入口可設方位。主次入口各自的可布置方位。

（4）周邊環境有何特殊要求等要素。對體型有何限制。環境中有什么可利用的要素。

（5）若周圍有建筑，防火間距和消防通道的設置要求。

（6）地上停車位數量，地下車庫入口有無特殊要求。

（7）、建筑風格有無特殊要求，建筑手法有無特殊要求。

3.設計：

（1）、功能分區是一定要遵守的，不能產生功能分區的錯誤。具體某個分區內部的小毛病可以原諒。

（2）、結構一定要上下對的上，柱網規則、整齊能減少不小的麻煩。

（3）、入口的空間處理是“空間”這一命題的重點。準備一些有趣的入口內外部空間處理方法，這是老師評圖的看點之一。

（4）、體型要有處理，讓人能看出你的造型能力，不要一看見三角地就做個三角形滿鋪平面。平面構圖一般要順從環境肌理和地形。體塊交接處、收尾處要有處理。

（5）、交通流線順利，樓梯數量合適，位置得當，尺寸合格，走道聯系合理通暢。

（1、畫到什么深度后上正圖，是大體平立剖手勾出來，還是很清楚手勾出來，還是差不多出來邊畫邊想？或者其他。2、的平面墻線是手繪的還是尺子的，還是混合的？其他圖呢。3、無論什么圖都是一種表現手法么？4、么時候能見到您的準備的快題和資料呀？很期待。回答：1.我一般是構思差不多了，就畫出柱網軸線，分一下房子，就開始畫正式圖了。2。平面墻是雙線鋼筆尺規，然后涂實。其他圖也是鋼筆尺規。3。由于時間關系和個人能力問題，就只學了一種表現方法，包括配景，只有一個樣子，不管什么圖，都用這一套畫法。我從9月開始練快題，一共練了4次。4。我現在找不到掃描儀，估計很難把一些資料發上來交流了。）。

方案。

最重要的是方案能力，大家都知道這絕非短時間內可以提高的，但又是最根本的，是基礎，大家不要為快題而快題，而喧賓奪主。

――慢慢的會形成好的鑒別力。快題的平面，剛開始我想準備兩套方案，一套主打，一套輔助；后來做的時候發現關鍵不在數量，而是應變能力;這點徐兄也提到了，我最后是只做了一種平面形式上的考場，把功夫用在了變化上。靈活的構思是不管什么樣的地形，什么的功能，都要能夠把準備的用上。有一定的套路，但肯定不是機械的照搬，準備的也不是死板的平面組合，而是對特定的空間關系做熟，到時能靈活用。

表現。

這里的表現指把方案表達出來的方法。具體的徐兄已經說得很細了。我想說一下圖紙深度。快題清華最忌缺圖，這是真的。而快題最容易時間失控，一不小心就會畫不完。各項圖紙輪重要性應該依次是一平――總平――效果圖――立面――剖面，不過這種排法有點傻，我想說效果圖重要大家都知道，一平也重要，改卷老師會把主要精力放在上面，可能大家容易忽視總平，其實總平對于表達總體構思，呼應環境等方面是很有講究的。

出手利落，幾個簡單的體塊解決問題。在局部的細節上又有變化，很淡雅。

4.繪圖：

（1）、構思好以后，就該把軸線柱網打出來，用來做正式平面的架子。

（2）、畫首層平面，1：200，環境要有，最好是用環境擠出建筑平面來。讓建筑和周圍環境處在不同的層次上。推介留白建筑內部，涂滿建筑外部環境的畫法。樹，草，鋪地，水面都是提前設計好的模式，環境整體要成面，忌散。主次入口要強調出來。可畫個黑三角，寫上：主入口、次入口。

（3）、主立面，1：200，細致一些，因為透視就要用到主立面，配景成面，忌散。注意配景層次和輪廓線。陰影上重色馬克筆。

（4）、透視圖，前面已有論述。

（5）、“剖面要清楚，女兒墻，室內外高差必須明確，梁柱關系清晰，標出標高”（朱文一）。

（6）、分析圖，沒什么必要，除非有要求或者有剩余時間。咱們的設計水平，老師一眼就看出來了，根本用不著去分析。

（7）、每個圖要一次性完成，不要這個平面畫到一半，就去畫那個立面，搞到最后，很有可能在慌亂中漏掉一些東西。每張圖在圖畫完以后，就把大標題，房間小字等字寫上。

5.用筆粗細與涂黑：

一般0.2的筆畫鋪地和家具，0.5的筆畫一般的線，0.7的筆畫環境中比較粗的線，比如樹的輪廓線。墻的涂黑用黑色馬克筆。雖不夠黑，但是速度較之用粗針管筆涂黑要快些，畢竟時間要緊。有個問題是涂黑的時候有時候容易把門給一筆涂死，可以先畫門窗，再畫墻線，這樣涂黑的時候就有個界限。

6．圖面表達的個性：

圖面效果很重要。上百份圖紙掛在一起，評圖老師很快就會暈了。所以圖面效果的好壞直接關系老師是否會多看幾眼。但是什么事情都要有個度，提倡功力深厚的圖面表達，但反對太過個性化的表現方式，太扎眼了，老師會看得太多，也就發現的毛病越多，反而不利.

7．標題和設計說明：

標題不要寫自己的狂草，最好學學那些一筆一劃，規規矩矩的藝術字，可以用鉛筆打好格（4cmx4cm），寫在格里，字最大不超過4厘米見方，大則傻，小則巧。雖然老師不會根據大字的好壞評分，“但是實在沒法看的字也很影響老師的心情”（朱文一）。寫說明要先用鉛筆打橫（或豎）線格，線不要擦。設計說明可以寫得快一點，但要寫清楚，整齊。不要不分段落的寫一大堆，要分成幾部分，每部分寫兩三句話。

8．細節若干：

（1）、圖紙打上黑邊框（考前就做好），大標題旁邊寫上圖號（1、2、3…）。

（2）、考試中畫過的草圖紙不要揉成一團扔掉，畫到后期很可能要用到最開始畫的草圖。

（3、最好能留出時間最后檢查一下，會發現一些不必要的傷。

（4）、小透視也準備幾個室外一角，室內空間，都是背好的，考場上有時間的話就盡量背出來。透視畫的越多，顯得你的表達水平越高，越從容。

（5）、首層平面上的剖斷線，總平面圖上的指北針不能忘了畫。

（6）、……太多了，畫圖時多總結就是了。形成自己最熟悉的一套辦法。

參考書目一覽。

鋼筆畫：

鐘訓正的《建筑畫環境表現技法》、彭一剛的《建筑繪畫與表現圖》。

馬克筆練習：

《設計與表達---麥克筆效果圖表現技法》（張漢平等著，中國計劃出版社），《建筑畫―麥克筆表現》（夏克梁著，東南大學出版社）、《美國建筑畫表現進階教程2》（好象不是橫16開本的哦？）。

方案設計：

理查德-邁耶，gmp，01、02、03年度的建設部院作品集。

考研快題總結。

基地同城市道路的關系及其位置對建筑相應的要求。基地同城市道路的關系有三種：

1、基地面臨交*路口。要求建筑具有一定標志性，并有一定面積的綠化和休息空間。

2、基地面臨主要道路。立面處理最為重要，可入口，停車，但在城市主干道上不宜開入口和停車場，因為會降低車輛行駛速度。

3、基地面臨次要道路。立面處理可稍簡化，適合入口停車并宜退讓紅線較大距離，以使對行人不會造成太大的壓力。

4、基地面對著道路。建筑適宜有一定的層次感，通常使用的手段是在建筑上開口。

5、道路需要疏浚。當道路轉折角度過大，視線不便時，需考慮使一部分基地作為舒緩道路的過渡部分，有適當面積的鋪地及不遮擋視線的綠化，以滿足人行交通。

建筑與周邊舊有建筑的關系。

1、建筑同周圍建筑圍合成庭院。

2、建筑遮擋舊有建筑。

3、透過建筑能看到舊有建筑。

4、建筑同舊有建筑在高度上或形式處理上的統一或對比。

停車場的設置。

停車場一般應位于城市次要道路邊上或l型道路的交*端口。

快速建筑設計的設計過程：內部功能分析和外部環境分析。

內部功能分析。

1、功能組成；動靜，公私分類；面積方塊圖；空間的特殊需要；門廳，樓梯間，衛生間的大小，數量，位置；注意是否有面積過大的房間。

2、根據建筑密度和基地面積估算出一層面積和層數，并在總平面圖上確定建筑的主次入口，停車位置和基本流線，并按比例畫出建筑的基本布局。

3、功能流線圖。

4、層高和結構形式，柱網布局。

外部環境分析。

1、城規要求：建筑密度50%，容積率，高度控制，綠化率，入口要求，消防疏散要求，日照間距。

2、地形地貌分析。

平整地形建筑布局可適當靈活扭曲，復雜地形建筑布局宜完整簡潔。

十字路口或缺角地形中建筑處理宜為鋸齒型或弧型，城市邊角料地形中不宜多實際功能。

坡地地貌依據其起坡角度的大小，可采取全埋，半埋，架空等不同的處理方式；建筑與等高線一般有平行和垂直兩種關系；根據落差的大小可選擇跌落半層，一層；落差應結合停車場等功能進行有效利用。

臨水地貌應注意兩點原則：建筑平面舒展，立面輕盈；建筑可適當延伸至水面并與水面產生關系。

3、基地周邊環境景觀，視線，噪聲分析。

4、基地周邊原有建筑物的高度，布局，立面及屋頂形式。

5、基地內部原有綠化，遺址等要素分析。

6、基地所在地的氣候和風土傳統。

建筑造型分析。

1、辦公樓與旅館立面處理外窗較為規律化，可通過窗的設計和突出局部構架使構圖活躍。

2、博物館，展覽館類建筑主要依*天窗采光，故外立面較實，可通過對天窗造型；運用片墻，構架；墻體內陷做洞口處理；具厚重感的體塊咬合；墻面突出片墻或凹進做側窗；墻面做影壁；建筑與水結合等手法進行活躍化。

博物館，展覽館的用窗常用形式主要有天窗，高窗，側窗，局部有高角窗處理，由于功能的文化性需要，經常有局部與大片玻璃幕墻對比的運用。

3、綜合體建筑的處理沒有固定原則，依據氣候，位置，功能的不同可運用墻體，虛構架，廊道，窗等建筑元素進行活躍。

常見問題：

消防樓梯，室外臺階，通高線，上層懸挑的投影虛線，在2層以上平面中若能看見屋頂，要將屋頂打格同室內空間區分開來。有要求時需進行無障礙設計和電梯設計以及停車位設計，室外地磚一般到1500x1500左右。

2、剖面中易忘畫女兒墻，室內外高差，標高，梁線，不宜畫陰影和材質表現，可畫人表達尺度。

3、總平面中易忘指北針，主入口標識和標層數，宜打陰影，并應與平面圖方向一致。（避免理解混亂）。

4、立面處理形式感應較強，多用虛實對比，突出的片墻和框架，隔柵，遮光板，百葉窗以及各式的窗（橫豎條窗，大小點窗，方窗圓窗，側窗，天窗，高窗，玻璃幕）雨蓬等突出。光影關系應強烈，適當輔以綠化，時間充裕時應將建筑外輪廓線加粗，并畫出材質（木，磚，石，涂料，鋁板，玻璃，混凝土等）5、2000m2以下的建筑樓梯間一般不多于4個（特殊需要除外），衛生間不多于3個，樓梯間和衛生間合并設置時位于入口或建筑端部，位于入口時宜與人流進入方向一致，盡量不使樓梯中間平臺正對大廳和入口。（視覺效果差）分開設置時常位于主體功能之間，形體上可做凹進處理。

6、建筑形體布局常用的有一字型，l字型，t字型，十字型,工字型，王字型。設計時按功能靈活使用，比如工字型的一邊可扭轉或改變形狀。

7、流線宜簡潔通暢，景觀豐富。

8、透視圖畸變不宜過大造成變形。透視圖背景是天故比軸側圖方便繪制。

9、樓梯間一般3mx6m左右，衛生間（男女合計）6mx6m左右，蹲位900x1100，應至少配有公共盥洗室。

10、單間面積較大時，需考慮獨置或置頂以及疏散。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。

2、體會詩歌的語言美，通過仿寫培養學生的表達能力和創新能力。

一、激趣導入。

2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？

二、閱讀、感受、學習、體驗。

1、課件范讀，學生感受節日的快樂。

2、你們覺得丁丁讀得怎樣？

3、請學生自己讀。

4、指名分小節讀。

5、男女生分組讀課文。

6、小組交流：讀自己喜歡的小節，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學說說。

7、匯報。

8、拓展練習，做《語文天地》“照樣子說說”

9、指名說，全班朗讀。

10、感情地朗讀三個小節。

11、帶著快樂的心情讀全文。

三、情感升華。

1、總結：讓學生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、讓同學說說怎樣報答祖國媽媽。

四、作業：把課文快樂地讀給你的家人聽。

有我們就更美麗感謝祖國。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十七

1、課間、課余是同學們放松、快樂的時刻，本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側面。在教育部“減負”的指示下，同學們會更生動活潑的學習、生活。

2、在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創作。

掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創作。

音樂自由教學法。

多媒體、琴、打擊樂器、彩筆。

三課時。

第一課時。

教學內容：

《哦!十分鐘》；2/4拍號，《乒乓變奏曲》。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、表演《哦，十分鐘》。

2、聆聽范唱。

3、師生討論這首歌曲的內容與情緒。

4、再聽一次范唱，請全體看著歌譜。

5、學習曲調。

(1)先學習前8小節。

設問：這8小節中有哪兩小節是一樣的?重復出現了幾次?這兩小節你能唱一唱嗎?剩下的兩小節就四個音，我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號及指揮圖式。

(3)學習第二句的8小節。

先聽鋼琴彈一次，然后你們用指揮圖式自學。

(4)把這16小節連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8小節，請跟著我的手勢把它唱出來。

(教師用柯爾文手勢帶著大家唱)。

(6)最后一句六小節跟我學唱。

6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。

7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營造歡快的氣氛。)。

8、練一下兩小節的固定節奏型伴奏。

9、在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。

10、小結：這課間十分鐘快樂嗎?

三、聆聽《乒乓變奏曲》。

1、初聽變奏曲主題曲調。

設問：你聽這段音樂像什么在跳動?

2、復聽主題曲調。

要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。

3、初聽全曲。

設問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?

你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現幾次?

4、師生討論。

5、復聽全曲。

設問：你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。

6、小結下課。

第二課時。

教學內容：

《大家來唱》；3/4拍號，為三幅圖配節奏。

教學過程：

一、組織教學。

師生問好。

二、表演《大家來唱》。

1、知識導入：上節課我們學會了二拍子的拍號、強弱規律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽!

2、聆聽范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。

3、這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作。

4、學曲調：先學唱第一聲部。

用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱。

要求：放慢速度。分成兩個8小節，二次學唱。

(1)先學唱前8小節。注意1→i的跳躍要唱準，先想好音高再唱。(2)再學唱后8小節。

5、學唱第二聲部曲調，也分成兩個8小節，二次學唱。

6、二聲部合成(這是難點)。

(1)先唱好二個聲部每句的第一個音，即：

(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。

要求：集中注意力，自己唱一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。

7、在曲調二聲部都非常有把握的基礎上，再進行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的`歌詞，千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強平時訓練，水到渠成。

8、配上打擊樂伴奏。

9、要非常注意歌唱的流暢性與樂感，表達孩子們快樂的課間生活。

三、在圖的下方配上節奏或用圖譜表示”的創作練習。

如：“騎馬”用馬蹄印、

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十八

《快樂的節日》這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。

一、創設情境，激發興趣。

在本節課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節日，使學生的注意力轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。

利用《快樂的節日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

三、注重學習，體驗情感。

在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案。

存在的不足：在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學中應多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學習語文的樂趣。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇十九

教學目標：

1、適應應試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學效率。

2、進行明結構寫作單項訓練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導學生掌握議論文的'基本思路、構思，加快作文速度。

教學重點：教學目標2。

教學難點：教學目標2。

時間安排：兩課時。

教學過程：

一、明確本次作文指導的目的。

二、解說“明結構”的含義，幫助學生梳理好議論文快速進行構思示意圖。（三段式圖形）板書設計）。

開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點到為止。

中間——。

主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內容充實、豐富、理據俱全。

結尾——“解決問題”的部分。或得出結論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。

三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。

第一部分：

引論，點明論點——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據，釋題——大丈夫就是有骨氣。

第二部分：

本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食。”——窮人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。

第三部分：

結論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。

四、發放范文《說“儉”》學生朗讀，討論分析本文的結構（運用三段式圖形），教師明確。

五、寫作訓練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結構，再寫作）要求（略）（一課時）。

六、作業布置：

題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學會自律》。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇二十

教學目標：

1、品詩，把握以象傳意和用典言志寫作手法。味人，理解“山谷”內涵，感受詩人狷介自持的生命氣質。

2、了解登臨詩的一般特點，掌握閱讀方法。

教學重點：

登臨詩的特點及閱讀方法。

教學難點：

體味詩人狷介自持的生命氣質。

教學方法：

誦讀——啟發——探討——演練。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、復習導入：（5分鐘）。

同學們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩開始的。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧？（學生齊背，投影顯示）那有誰會背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。

你覺得這兩首詩，分別寫了什么？有什么共同點呢？（學生發言）。

登高——望遠——思深。

（板書登臨詩）明確解釋“登臨詩：”

登臨即登高，登高之“高”，相對于平地而言。

登山、樓、臺、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。

登臨詩的一般寫作思路：寫登高看到了什么？想到了什么？

（板書）。

我們今天來學習另外一首登臨詩，黃庭堅的《登快閣》，（板書課題、作者）。

二、品詩味人。

（板書：品詩）。

（一）讀（3分鐘）。

（ppt展示出已劃分節奏的詩內容）。

學生自由朗讀。

學生示范讀，同桌點評。

學生齊讀。

（二）品（17分鐘）。

整體感知，并填空。（ppt展示）。

古人登高登閣，或覽勝，或寄遠……。

王之渙登鸛雀樓，他看見了落日西沉、黃河東流，想到了望遠須登高的樸素哲理。

杜甫登泰山，他看見了巍峨泰山，神奇縹緲，產生了敢于攀登絕頂的雄心壯志。

那么，

黃庭堅登閣，他看見了，他想到了。

（2分鐘，學生思考并完成，教師巡視）。

討論：

1．詩人登閣看到了什么？

板書：景——胸襟闊大。

2．詩人又想到了什么呢？

賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運用了什么手法？傳達出什么情感？

板書：典——世無知音。

3．正因為如此，詩人最后有了什么想法？從哪兒看出來的？

板書：象——棄官歸隱。

（三）味人（5分鐘）。

1．詩人為何會有這樣的想法呢？

（詩中有沒有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來賞析。

投影補充黃庭堅的介紹：

《宋史黃庭堅傳》。

黃庭堅字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進士，調葉縣尉。……知太和縣，以平易為治。時課頒鹽策，諸縣爭占多數，太和獨否，吏不悅，而民安之。

2．問：那么黃庭堅后來歸隱了嗎？

投影：黃庭堅的漫漫為官路。

治平四年（1067年），黃庭堅考中進士，任汝州葉縣縣尉。

熙寧初年（1068年）參加四京學官的考試，擔任了國子監教授。

元豐三年（1080年）知吉州太和縣。

元豐七年（1084年）移監德州德平鎮。

元豐八年（1085年），以秘書省校書郎召入京師。后任神宗實錄檢討官，著作佐郎。

元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官。

元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理。《神宗實錄》修成后，提拔為起居舍人。

紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實錄誣枉責而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。

元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅為監鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。

崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災謗國之罪除名羈管宜州。

崇寧四年（11），轉到永州，黃庭堅未聽宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。

小結：要想準確了解登臨詩中所表達的主題，必須要知人論世。

明確：黃庭堅——出淤泥而不染。

三、總結歸納：（投影）。

登臨詩的一般閱讀方法，

完成板書：

登臨詩。

了解思路：看到了什么，想到了什么。

讀懂手法：寫景用典。

知人論世。

四、課堂演練：

要求學生根據對登臨詩的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。

登高。

杜甫。

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

杜甫（712—770）后半生身逢戰亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫這首詩時已是在外漂泊的第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。

這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節）時寫的。此時“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。

學生自己思考寫作講解提綱（5分鐘），然后指名學生發言討論。

在學生發言的基礎上，可補充討論：

請說說《登快閣》的頷聯“落木千山天遠大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在寫景上的異同點。

都是寫登高所見秋景，都寫到山、樹、江水，但黃詩還寫到夜月，

寫江水的著眼點不同，杜詩著眼于江水奔流之態，黃詩著眼于江水的明凈；

兩聯詩都寫出了秋景高遠壯闊的特點，但杜詩多了一份沉郁悲涼，黃詩更顯輕松明快。

五、結束語：

同是登臨者，不同是胸懷。

快樂的泉水教學設計（模板21篇）篇二十一

《誰爬得快》屬于“小數除法”的內容，是在學習了小數除法和商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環小數的概念，并讓學生會用四舍五入法對循環小數取近似值。

二、學情分析。

我班的學生，經過四年的學習已經具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節課中我努力創設生活情境，讓學生興趣盎然的主動學習。

教學目標：

1、認識循環小數；

2、會用四舍五入法對循環小數取近似值。

教學重點：

是認識循環小數。

教學難點：

是會用四舍五入法對循環小數取近似值。

三、教法學法。

為了更好的完成學習目標，教學時，我將采用堂堂清和諧互助。

四、教學流程。

圍繞本課的學習目標，結合學生的實際，我確定如下教學流程：

（一）從游戲中，感知“循環”

本節課一開始，我用拍手游戲導入新課：讓學生知道什么是循環現象，學生初步感知后，我讓學生說一說生活中的循環事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環等。

這樣設計的目的是：吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生對“循環”這一概念進行初步認識。

（二）創設情境，提出問題。

（三）小組交流，大組匯報。

當學生估算后，我采取自主探究、合作學習的方法，讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環小數的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環小數的近似值。這樣設計的目的是：讓學生全面參與新知的發生、發展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學數學的.價值。

（四）教師點撥，反饋總結。

教師先對循環小數的概念做一總結，在接下來的反饋練習環節帶領學生到智慧屋去闖關，充分調動學生的積極性。

練習的設計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲，力爭做到人人學有用的數學。

（五）自學“數學萬花筒”，拓展提升。