合理的教學(xué)工作計劃可以幫助教師提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時間。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇一

第一課時完成內(nèi)容：讀準字音，讀通課文，知道課文大意，理清課文層次，能正確、規(guī)范地寫好所學(xué)生字。

知道小稻秧遇到了怎樣的危險，后來是怎么脫險的；會用“紛紛”、“激烈”造句。

通過品讀、評讀等方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思，感悟文中“人物”的形象。

在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，能正確地評價文中出現(xiàn)的三個“人物”，使學(xué)生形成正確的價值取向；知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

品讀、感悟課文語言，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思，感悟文中“人物”的形象。

（一）“遇險”部分。

1、雜草是怎么跟小稻秧搶營養(yǎng)的？默讀1—2自然段，在書上找到有關(guān)的句子畫下來。

2、交流句子，品讀句子，感受雜草形象。

a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

b、這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

抓住“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“不由分說”、“一擁而上”等詞語品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點。

3、（課件展示：小稻秧臉色蠟黃）描述看到了怎樣的小稻秧。

4、分角色朗讀課文。

（二）“脫險”部分（課件出示：一陣毛毛雨，噴霧器大夫）。

1、自由讀課文第3自然段。書上是怎么寫噴霧器大夫的，找找有關(guān)的'句子多讀幾遍。

2、交流句子，品讀句子，感受噴霧器形象。

a、這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”

抓住“洪亮”、“收拾”指導(dǎo)朗讀。

b、“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說：“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在該輪到你們倒霉了?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，感受噴霧器的正義形象。

3、雜草怎么樣呢？再讀讀第三自然段，找一找寫雜草的句子，讀一讀。

4、交流句子，相機指導(dǎo)朗讀。

5、分角色朗讀。

6、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草，現(xiàn)在怎樣了呢？

抓住“有氣無力”、“紛紛”指導(dǎo)朗讀，想象畫面。使學(xué)生感受到一種正義戰(zhàn)勝邪惡的快感，并相機對學(xué)生進行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

8、感情朗讀最后一個自然段，邊讀邊做動作，再次感受小稻秧的快樂。

你喜歡課文中的哪個“人物”呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生正確地評價文中出現(xiàn)的三個“人物”，使學(xué)生形成正確的價值取向。）。

1、小組合作制作頭飾，表演課本劇。

2、用“激烈”、“紛紛”分別造句。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇二

教學(xué)目標：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)。

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?

3、學(xué)生暢談。

適時板書：聰明、能干勇敢。

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

(1)學(xué)生找后回答。

(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺。

9、“看瓜刺猹”動畫演示。

(1)再次體會感情。

(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)。

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事。

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?

3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)。

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉。

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分。

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)。

板書：“我”盼望。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言。

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)。

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子。

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)。

七、學(xué)習(xí)“分別“部分。

1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)。

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分。

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

1、反饋重難點的質(zhì)疑。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇三

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。重點指導(dǎo)書寫“雜”和“欺”。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，感知內(nèi)容，理清課文層次，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、精讀感悟課文的第1、2自然段，學(xué)習(xí)小稻秧遇險部分，通過重點詞語感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

精讀感悟課文的第1、2自然段，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解重點詞語的意思。

ppt課件。

1、板書：險。問：同學(xué)們，這個字你們認識嗎？你能夠給“險”字組詞嗎？

2、師組詞：脫險。問：誰知道“脫險”是什么意思？（脫離危險）。

3、過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的.一個童話故事是講小稻秧脫險的，和老師一起書寫，把課題補充完整。

4、齊讀課題，突出“脫險”。質(zhì)疑：看著這個題目，你想知道些什么？

師：同學(xué)們很會動腦，提出了許多問題，老師也想到了這些問題。

出示問題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險？

1、師：下面就請同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀這個故事，但是老師對你們的讀還有如下要求：（出示）。

初讀學(xué)習(xí)要求：

（1）標出自然段的序號；

（2）根據(jù)課后生字表讀準字音,讀通句子；

（3）遇到不懂的詞語聯(lián)系生活或上下文想想意思。

2．師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

出示：洶蠻需搶警劑霧微。

險吵雜擁拼跟誰欺負紛。

開火車讀。

去掉拼音讀。

一人領(lǐng)讀。

3、師：同學(xué)們生字讀得很準，那這些詞語呢？

出示：氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養(yǎng)警覺噴霧器除草劑微風(fēng)。

脫險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛。

指名讀。

師：這些詞語中你有哪些詞語不理解？

師：有些詞語是要聯(lián)系上下文才能更好理解的，我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學(xué)生理解。

齊讀！讀出詞語的味道。

4、學(xué)會概括故事內(nèi)容。師：哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內(nèi)容呢？

出示：一群_________的雜草跟小稻秧拼命______，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。幸虧________及時出現(xiàn)，向雜草噴灑________，雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。（齊讀）。

2、師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內(nèi)容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。分角色朗讀：男生讀遇險部分，女生讀脫險部分。比比看誰讀得更好！

1、師：同學(xué)們上課時提了三個問題，這節(jié)課我們先來解決第一個。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇四

教學(xué)目標：

1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事；

2、學(xué)會“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語言美；

3、能試背第1節(jié)。

重點（難點）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。

課時板書：

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇五

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？

（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？

2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導(dǎo)理解重點詞句：

（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）。

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的`同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。

1、提出復(fù)述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準備一下。注意：（1）復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時可以適當(dāng)加進自己的動作。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險”的部分。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會課文重點詞語的意思。

小黑板1塊。

1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過一把干癮的，一把什么干癮呢，一會兒再告訴你們！

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過了生字、新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進這篇科普童話故事，一起去探尋這個故事最有意思的東西！

3、板書：18、小稻秧脫險記。強調(diào)容易寫錯的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（指名1人回答）小結(jié)談話：從剛才這個同學(xué)的回答中，我獲得了這樣的一個信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營養(yǎng)，小稻秧遇到了危險，后來在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險。

4、過渡談話：

1、思考：小稻秧遇到了什么危險？（雜草搶它的營養(yǎng)）板書：雜草搶營養(yǎng)。

2、過渡談話：之前老師說要過一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過一把做導(dǎo)演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險記》！但是呢，我一個人呢，又實現(xiàn)不了這個愿望，需要得到同學(xué)們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請一些同學(xué)來作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機會不多，不要錯過哦！

3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。4、提出自己的應(yīng)聘角色，進行海選。請同學(xué)們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。

5、引導(dǎo)表演，師讀旁白。先在初次扮演時引出“一群”“團團圍住”等詞，體會說明雜草的多。再次表演。

6、小結(jié)：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？兇不兇？（生：厲害、兇）這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續(xù)讓小稻秧說下去嗎？這就叫“不由分說”。（老師在友情提示的詞語上點名這些詞）看來呀，這確實是一場激烈的爭吵啊，誰也能用“激烈”說一句話嘛？（指名2人）。

7、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好！請同學(xué)們一起來過過作導(dǎo)演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。

指名回答問題：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據(jù)回答板書：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。

（2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對話）（3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過程中，視機教學(xué)“毛毛雨”“警覺”“收拾”。

毛毛雨——指的是除草劑。“警覺”教學(xué)：

提問：警覺是什么意思??？指名說。（師：有一點意思了，但沒說清楚）下面老師來表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說得出來哦?。◣煴硌荩┦裁词恰熬X”你們看到了嗎？不要說，體會一下就可以了。因為課文中的一些詞語，只要意會或體會一下就可以了，不一定要用語言把它表達得很清楚。

“收拾”教學(xué)：收拾在這里是什么意思?。浚ㄏ麥纭?。

（引出第四自然段）（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)感情閱讀，強調(diào)“有氣無力”“我們都……喘不過氣”中的“……”的讀法。

（3）全體起立配動作讀。指導(dǎo)“紛紛”的意思即：一個接一個，很多的樣子。用“紛紛”說一句話。（指名2人）。

4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營養(yǎng)，挺了挺身子”說明了什么？小稻秧們怎么了？（又可以茁壯成了了）。

5、師小結(jié)談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會給人們捧出沉甸甸的寶物來。

1、師小結(jié)：這堂語文課，我們了解了小稻秧脫險的全過程，課文把這一過程全部記錄了下來，其實就叫做“記”，點標題中的“記”一種文體。

2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現(xiàn)出了他能利用很科學(xué)的方法來解決問題，所以啊，我們也像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書：科學(xué)。

老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來聽讀書中的情感表達，也就達到了我們讀書的最高境界了：聲情并茂。

祝福小朋友們的讀讀得越來越好！向著我們讀書的最高境界了：聲情并茂。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇七

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？

（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

二、朗讀課文，相機理解。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的.呢？

2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導(dǎo)理解重點詞句：

（1）警覺：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。

（2）收拾：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？

（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在我們后也可加省略號）。

（4）紛紛：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。

三、復(fù)述課文，加進動作。

1、提出復(fù)述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準備一下。注意：（1）復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時可以適當(dāng)加進自己的動作。

2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。

四、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

遇險：蠻不講理當(dāng)場病倒。

脫險：下個不停紛紛倒下。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇八

教學(xué)過程：

一、揭題、解題。

1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記――記載下來的事情。

整個題目的`意思就是――（生說）再齊讀課題。

3．課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

（1）小稻秧遇到了什么危險？

（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？

齊讀問題。

這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。

二、初讀課文。

1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

2．讀后回答：

（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

（板書：雜草）。

（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

3．學(xué)錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。

“團團圍住”（包圍住）。

表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。

他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。

5．指名讀，評價，齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。

過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：

一學(xué)生――噴霧器，老師――雜草（生齊讀第一句、最后一句）。

（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

3．分角色朗讀3~5自然段。

五、總結(jié)全文。

1．這兩個問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。

2．齊讀全文。

六、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字，齊讀。

2．重點指導(dǎo)：雜、欺、喘。

七、作業(yè)：習(xí)字冊。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇九

文章中有一幅插圖，月下刺猹。

1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰能用一個詞，說說對這個少年的印象？（勇敢、機靈、聰明……）。

2、用自己的話介紹這張圖片。

3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。

4、將2.3環(huán)節(jié)對比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點詞語）。

6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍的天空中……（生接背）。

第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標完成，孩子們基本上會背誦第一段。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

課前準備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？

揭示課題，板書，齊讀。

大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）。

二、初讀課文。

1、提出學(xué)生自讀要求。

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果。

（1）出示詞語。

拼命蠻不講理噴霧器紛紛。

一擁而上氣勢洶洶。

大夫收拾。

爭吵除草劑。

（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律。

（3）指名讀，齊讀。

三、再讀課文。

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。

2、學(xué)生自讀。

3、出示難讀的句子。

（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”

4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。

5、分自然段朗讀。

6、點評。

7、出示詞語。

蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣。

8、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。

你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？

2、學(xué)生口述。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十一

課文分析：

這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學(xué)重點：

通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課。

1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。（出示課件）。

二、初讀課文。

過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎？

1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險？又是誰讓小稻秧脫離了危險？

讀后回答：

（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

（板書：雜草）。

（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1．自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。

2、學(xué)生說。

3、這些詞語是什么意思呢？別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎？（老師范讀1、2自然段）。

4、學(xué)生評價。

5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。

6．表演理解。

師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。（老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來）。

師：“你們要干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)。

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

(學(xué)生不知所措)。

師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。

師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。

5．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。

他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）。

6．理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的'站起來讀吧！

四、學(xué)習(xí)課文第3――5自然段。

過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？（課件）請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。

1、出示課件：噴霧器與雜草的對話（老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”）。

2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導(dǎo)。

3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價。

4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的？

（學(xué)生說）。

5、還有哪些詞你還不明白的？

如果學(xué)生說到。

“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。

師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。

“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。

(學(xué)生紛紛站起來)。

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下。”

---------------------------。

(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。

師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。

6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好?。▽W(xué)生讀3、4自然段）。

7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）（出示課件）8、齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文。

上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎？（學(xué)生回答）。

六、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字，齊讀。

2．重點指導(dǎo)：雜、欺、喘。

師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)――正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?。

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十二

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會氣勢洶洶不由分說等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

教學(xué)重點、難點。

能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

教具準備：投影小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、精讀課文。

1、自讀課文12自然段。要求：用線畫出你認為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文12自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結(jié)合回答理解詞語不由分說和蠻不講理）。

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解氣勢洶洶的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀指名評議指名讀再評議齊讀）。

（4）有感情地朗讀第12自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

3、學(xué)習(xí)第35自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關(guān)語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：毛毛雨是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。

體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？

想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？

引讀：一個洪大的聲音。

（6）比較這兩個句子中的收拾分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，紛紛倒下是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個紛紛倒下的動作？（學(xué)生做）。

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的.心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）。

（10）齊讀課文第34自然段。

三、總結(jié)全文：

1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。

四、作業(yè)：

請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

板書設(shè)計：

遇險。

噴灑除草劑。

脫險。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十三

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十四

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。

基于以上理念，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式。

二、設(shè)計思路。

（一）關(guān)于教材。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊第56―57頁《確定位置》的第一課時。

（二）關(guān)于教學(xué)目標。

根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標：在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。

（三）關(guān)于教學(xué)流程。

在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練――評價”。

1、導(dǎo)學(xué)：

生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中讓學(xué)生手拿教師準備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面直接是對預(yù)習(xí)成果的一個展示過程。從游戲中體會確定位置的方法。

2、展交：

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在第一個展示環(huán)節(jié)中，肯定有一部分學(xué)生不能準確的找到自己的座位，這時教師馬上請小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。等大家都對號入座后，教師再次提供輕松愉快的活動場景，讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個”來描述位置。

3、訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生初步應(yīng)用“第幾層第幾號”，“第幾層第幾本”這些詞語描述與生活密切相關(guān)的情境位置。

4、評價：

學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計了這樣一個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)。

（一）、談話引入。

（二）、活動展示。

師：下面我們來做個“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。

1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問生生互動介紹哪是第一排，哪是第一個。）。

2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。

3、小老師指點：對找不到座位的同學(xué)請小老師幫助找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。

4、描述位置。

（學(xué)生都找到座位后，）提問：

坐在第1排第1個的是誰？

請第2排所有同學(xué)站一下，請每排第2個同學(xué)舉手。

坐在第3排第5個的是誰？

坐在第5排第3個的是誰？

班長坐在第幾排第幾個？

學(xué)習(xí)委員坐在第幾排第幾個？

提問：請每個同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個？

5、歸納小結(jié)。

講述：剛才我們是用“第幾排第幾個”來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1排，哪是第1個。

6、“試一試”。（出示小動物做操圖。）。

提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？

誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？

請每個同學(xué)選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。

（三）、綜合訓(xùn)練。

（同桌學(xué)生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）。

2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。

3、“找地雷”游戲。

4、到電影院找座位。

5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？

（四）、應(yīng)用拓展。

涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

（五）、交流評價：

各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十五

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十六

蘇教版第十一冊中的《負荊請罪》，故事人物性格鮮明。教學(xué)時，我設(shè)計了一個語文實踐活動——編輯對聯(lián)，評述人物。學(xué)生興趣高漲，課堂上不僅有精彩的對聯(lián)，更有精彩的對話。

片斷一：交流描寫藺相如的對聯(lián)。

生：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。”對待秦王，寸步不讓，而對廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益，所以我這副對聯(lián)的橫批是“一心為國”。

生：我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。

生：我寫的與他們差不多，上聯(lián)是“針鋒相對與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國”。

師：有韻味，讀起來感覺不同。

生：我寫的是：“秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針鋒相對”。

生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績。

師：王亞寫得好，你評的妙。好，就這樣有什么說什么。

生：我寫的是“寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對付強大的秦王他寸步不讓是勇者，對待門客他和藹謙虛是智者。

師：對聯(lián)不錯，說明更精彩！

生：我的對聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國家利益，不計個人得失?！睓M批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個故事都講了藺相如為了國家，不顧生死名利。而且，我對得工整：“心系”對“不計”，“國家”對“個人”，“利益”對“得失”。

師：確實不錯。

生：我只寫了上聯(lián)，下聯(lián)沒想好，請大家?guī)臀覍σ粚?。上?lián)是“澠池會以死護國面”。

師：大家想想，幫幫他。

生：我來對。下聯(lián)可以對“小巷遇以心感將軍”。

生：不行，姜海明的上聯(lián)有個“以”，下聯(lián)又對個“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國面”不對。

生：“小巷遇憑心感將軍”。

生：我對的是“小巷遇憑德感將心”。

師：“國面”對“將心”可以，“感”字不順。

生：“小巷遇憑德動將心”。

生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。

生：“贏將心”怎么樣？

師：到底哪個更妥呢？

生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護”更對稱。

……。

片斷二：交流描寫廉頗的對聯(lián)。

生：我寫的是“心懷不服罵相國，得知事由負荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開罵藺相如，實在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會背著荊條跪著請罪，這種知錯就改的品質(zhì)真是可敬！

師：橫批絕了。

生：我感覺“負荊條”不大好，我是這樣寫的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿?！币黄垡豢洌腥魞扇?。

生：我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門前跪請罪”，橫批“勇氣可佳”。

師：嗬！這副對聯(lián)最長，大家評一評。

生：我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對，“向前沖”和“跪請罪”不是太相對，但我又想不好。

生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說明下聯(lián)。我認為可改成“痛改前非”。

師：提醒得對。

另外，還有一些不錯的對聯(lián)：

出生入死做前卒。

屢立戰(zhàn)功封大將。

橫批：英勇善戰(zhàn)。

爭名奪利心不甘。

處處侮辱挑事端。

橫批：以小人之心度君子之腹。

不服氣頂撞車轎。

橫批：知錯就改。

本領(lǐng)高強屢立戰(zhàn)功人人夸。

心胸狹窄爭名奪利個個罵。

橫批：可惜，實在可惜。

片斷三：評議描寫藺相如、廉頗兩人的對聯(lián)。

我先讓學(xué)生將描寫兩人的對聯(lián)寫在黑板上：

相如有功升上卿。

廉頗不服鬧矛盾。

橫批：將相不和。

為了趙國不計較。

聽人提醒來請罪。

橫批：文武和好。

痛痛快快飲酒。

親親密密交談。

橫批：友好交往。

廉頗不讓相如。

相如寬待廉頗。

橫批：天壤之別。

文有相如斗秦王。

武有廉頗保趙王。

橫批：齊心協(xié)力。

師：請同學(xué)們評價評價。

生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為“心心相印”更好。

生：我覺得不改好，一改讀起來不順口。

生：原來的對聯(lián)象個順口溜，還是改了好。

師：大家說得有道理，不過，這是對聯(lián)，而且是高級對聯(lián)，它叫“回文對”，讀起來非常有韻味，大家再讀讀體會體會。（生讀）感謝李平，幫大家又長了見識。

生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對聯(lián)中兩個“王”，讀起來不順，我建議將“趙王”改成“趙國”。

生：“秦王”對“趙國”，不行！不行！

生：“秦王”對“趙王”也不好啊！

生：我覺得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？

師：太棒了！大家一起讀讀。

生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。

師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)還有一個妙處。（生讀了仍不解）想想我們曾學(xué)過的“秦時明月漢時關(guān)”的詩句，推敲推敲。

生：噢，對了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。

師：看來我們的水平真的提高了。

讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián)，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點：

首先是實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個實踐活動將理解、積累、運用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力。“唇槍舌戰(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。

其次是實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細節(jié)描繪，可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十七

教學(xué)。

內(nèi)容：

蘇教版實驗教材，p95——98。

第1。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意，認識人物對話。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。

教學(xué)難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

課前準備：

各種石頭、生字卡片、電腦課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣對比導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）。

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）石頭怎么能做書呢？

（2）石頭書有多重??？

（3）石頭書的作者是誰？

（4）石頭書上有什么內(nèi)容？

（5）石頭書有什么作用?。?/p>

過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少啊！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）。

過渡：同學(xué)們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

二、初讀指導(dǎo)。

1、出示自學(xué)要求。（投影）。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查詞語自學(xué)情況。

（1）快速認讀生字。（生字卡片）。

（2）開火車認讀生字。

（3）學(xué)生認讀詞語。（投影）。

4、檢查讀書自學(xué)情況。

（1）師生分句對讀。

（2）男女生分節(jié)對讀。

5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機板書）。

6、小結(jié)。

學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）。

三、

總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四、鋼筆字指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)寫法。

2、學(xué)生描紅。字：雨痕、波痕、礦物。

板書設(shè)計：

17、石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚。

教后記：

通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。

貓教案模板第一課時。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十八

1、學(xué)會本課13個生字。認識3個生字。

能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)重點。

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情。

1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。

1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。

捕鳥：

1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

2、了解作者的寫作特點。

3、對學(xué)生進行環(huán)保教育。

撿貝殼、看跳魚兒：

指導(dǎo)朗讀。

2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。

看瓜刺猹：

重點指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。

三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情。

四、小結(jié)。

五、運用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。

板書設(shè)計：

捕鳥。

20.少年閏土拾貝。

刺猹。

看跳魚兒。

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇十九

小稻秧脫險記第一課時教案設(shè)計（熱門20篇）篇二十

1．學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

2．理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

4．朗讀與背誦.

教學(xué)重點：目標2。

教學(xué)難點：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。

教學(xué)過程。

一、三分鐘演講。

二、檢查復(fù)習(xí)。

朗讀全文。

二、導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。

三、翻譯課文6-10則。

l．教師講解下列難句:。

子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

2．學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.

3．抽查二個學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進行評價糾正補充。

四、獨立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請各舉例說明。

獨立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補充：

（1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識之。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑恢疄橹?，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜?/p>

五、片斷.寫作：

當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。

寫完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題）。

六、小結(jié)。

孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進行借鑒、參考。

七、背誦指導(dǎo)：

抓關(guān)鍵詞的背誦法。

八、作業(yè)。

a1．課后練習(xí)三、四題。b默寫課文。

[說課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點。

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