仔細制定教學工作計劃可以避免教學過程中的混亂和教學資源的浪費。在這些教學工作計劃中，你可以找到一些適合你的教學方法和教學資源。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇一

(一)三維目標：側重培養欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。

1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培養文言語感。

2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。激發學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

3.情感態度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創新意識，創新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

二、教學措施。

1.根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，突出啟發式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3.閱讀教學，重視學生思維能力的發展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5.結合實際進行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業的布置和批改有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優抓差，力爭整體提高。

6.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

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九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇二

陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。

召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。

桃花源記。

陶淵明。

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫并怡然自樂。

見漁人，乃木驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志遂迷。不復得路。

與朱元思書。

吳均。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

岳陽樓記。

范仲淹。

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇三

九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

一、學情分析。

九年級(12)(13)班，從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀)正在逐步養成，語文的綜合能力較高，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。根據上學期成績看出，學生基礎較差：優生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課不用心，對作業是抱著敷衍的態度。口頭表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二、教材分析。

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：

1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯系為線索.按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。

2.多樣性。由于讀者的成長環境、人生閱歷、文化修養的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統一的答案。如對《故鄉》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。

3.探究性。進入初三階段，學生的心智得到一定的發展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業與樂業》中對“有業”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4.開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識、經驗，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇四

1、《雪》：選取自魯迅《野草集》。本文是一篇散文詩，主體是兩幅雪景。一幅是記憶中的故鄉江南的雪景，一幅是現實中居處的朔方的雪景。一南一北兩幅雪景，包含著多種因素的對比：前者滋潤美艷，后者冰冷堅硬;前者相互粘結，后者如粉如沙;前者蘊含著春溫，后者抗擊著嚴寒;前者在晴日下自會逐漸消釋，后者在晴天里蓬勃地奮飛.....兩種雪的對比給人啟示：雪的兩種形象，成為詩人往昔青年時代和當前的他的隱喻。詩作抒寫的既是對理想中溫暖和美好事物的向往和追求，更是對現實中搏擊嚴寒的力和光的贊頌，顯示了作者在黑暗中渴望光明，在嚴寒中向往溫暖，雖身處孤獨而永不頹喪的偉大品格和毫不退怯的戰斗精神。

2、《雪四人談》:。

《王蒙：讀雪需要聯想》。王蒙，當代作家。1953年創作長篇小說《青春萬歲》。《黃蓓佳：靈魂的柔軟和堅硬》。黃蓓佳，當代作家。

《斯妤：簡潔精純的雪》。斯妤，當代作家。

《李允經：雪的獨特之處》。李允經，北京魯迅博物館研究員。

3、誦讀欣賞《延安紡車抒情》節選自《記一輛紡車》。吳伯簫，作家。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇五

教學目標：

知識與能力。

1、學習神態描寫、細節描寫等刻畫人物的方法，分析、把握人物形象。(重點)。

2、學習運用對比的方法突出小說主題的寫法。(難點)。

3、認識舊社會農民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。

課時安排：

教學過程：

一、新課導入：

1.激情導入。

自古以來，“思故鄉，贊故鄉”是一個永恒的話題，同學們能不能隨口就涌出幾個寫“故鄉”的詩詞名句來?故鄉，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢;故鄉，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉》的魅力。

交流感知。

2.回顧作家作品：

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年第一次以魯迅為筆名發表了中國現代文學史第一篇白話小說《狂人日記》。作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》、《華蓋集》、《墳》等。本文選自《吶喊》(小說集)。

3.介紹寫作背景：

迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百。

感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說《故鄉》。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信念。陰晦()瓦楞()胯()下獾()豬秕()谷鵓鴣()髀()嗤()笑絮()瑟()索蜷()縮寒噤()。

折()本惘()然恣睢()潺潺()黛()色愕()然五行()顴()骨伶()仃。

研讀共品。

二、朗讀課文，整體感知：

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生熟悉課文。

2師生討論交流課文脈絡并歸納：

小說以時間為序,以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節,全文可按“回故鄉——在故鄉——離故鄉”三個方面分為三個部分。

從“第二日清早晨”到“已經一掃而光了”：“我”在故鄉期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農村破產、農民生活貧困的社會根源，是小說的主干部分。

第二層(到“他就領了水生回去了”)寫“我”和中年閏土見面的情況。(全文重點)閏土外貌到精神的巨大變化(社會根源)。

第三層(到“已經一掃而空了”)寫“我”告別閏土與故鄉。

從“我們的船向前走”到結束：“我”離開故鄉時種.種感觸和矛盾心情，抒發了作者對現實社會極大的憤懣，表現了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信心。

三、“我”是懷著怎樣的心情回故鄉的?為什么會有這樣的心情呢?

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九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇六

本學科計劃。

一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現學校教研思想，積極改進并實施先學后導問題評價的課堂教學模式。

3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。

二、學情教情：

本屆初三學生基礎不怎么扎實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前;一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優秀率雖有提高，但仍需要繼續奮進。及格人數下降，急需要找對癥結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。

三、教學內容：

1、本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《20xx中考說明》是前提。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇七

妖嬈風騷紅裝素裹一代天驕。

02、《雨說》。

田圃喧嚷洗禮襁褓溫聲細語潤如油膏。

05、《敬業與樂業》。

征引旁騖褻瀆敬業樂群斷章取義不二法門言行相顧強聒不舍。

06、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》。

隕落靈柩凌駕睿智彌留之際媚上欺下恪盡職守、

07、《傅雷家書兩則》。

憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛。

08、《致女兒的信》。

忐忑化為烏有無與倫比怒不可遏一抔黃土。

09、《故鄉》。

蕭索家景如許鄙夷恣睢。

10、《孤獨之旅》。

厚實嬉鬧驅除歇斯底里。

11、《我的叔叔于勒》。

拮據棧橋煞白十拿九穩。

12、《心聲》。

沙啞發窘抽噎出風頭。

13、《事物的正確答案不止一個》。

根深蒂固持之以恒輕而易舉。

14、《應有格物致知精神》。

誠意正心修身齊家格物致知袖手旁觀。

15、《短文兩篇》。

16、《中國人失掉自信力了嗎》。

玄虛誆騙懷古傷今為民請命。

17、《智取生辰綱》。

慪端的干系尋思逞辯勾當。

18、《楊修之死》。

沉吟稟請班師譖害惑亂對答如流。

19、《范進中舉》。

倒運腆著舍與央及管待商酌敘功相與唯唯連聲。

20、《香菱學詩》。

膩煩怔怔笑吟吟茶飯無心挖心搜膽精血誠聚。

學好語文的方法有哪些。

1.大量閱讀。

博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說，閱讀是語文學習的根本。

大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

2.背誦經典。

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一。

初中畢業生，如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。

3.勤寫日記。

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的，是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

4.開闊眼界。

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂.。

5.寫好作文。

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。

培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

6.重視語文課本，學會考前復習的正確方法。

雖然從初中開始，語文考試中大部分的題目都不再與課本內容總結相關，但是課本依舊是學習的基礎，不能因為考試沒有直接考到就認為語文書沒有用處了!

7.學會預習和聽課技巧。

如何聽語文課?此話一出，很快就會有人說，“語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。”不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。

8.強積累：有詩書，有成竹。

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。

9.學會獨立思考。

思維是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提問，思考是從問題開始的。因此，最好的思考方式是多問幾個問題。

10.專心聽課。

除了認真聽取老師的講解外，還應該開始寫，圈出書中的圈子，記下筆記中的重點、難點和疑點，注意老師的講課思路和要點，積極思考。

語文學習方法。

1、多閱讀有益的書籍。博覽群書，多閱讀有益的好書，閱讀一定要強化，持之以恒，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。態度要端正，課堂專心聽課，課后溫故知新。

2、基礎知識方面：拼音、語音、字形、字詞、古典文學、古詩詞、名篇好文記憶背誦賞析等基礎知識，要牢記。這是學習語文知識的基礎，也是提高語文成績的根基。課堂專心聽課，課后溫故知新，要極大限度地擴展自己的知識面。

3、成語使用方面。正確使用成語是考試內容的一個重要的組成部分，對成語使用的正誤判斷題成了現在考試中必不可少的保留題目，因此全面正確的掌握成語誤用，顯得尤為重要。要從意義上、結構上、色彩上、等幾個方面來辨析。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇八

教學目的：

1、小說以塑造人物形象為中心，通過對全文整體感知把握人物形象，以及把握小說通對情節反映的社會生活。

2、品析“心聲”的內涵，并學會如何進行文學欣賞。

3、細品并學習小說中出色的心理描寫和富于表現力的語言。

教學難點：

1、小說如何通過情節反映社會生活，讓學生學會通過人物形象賞析小說。

2、細品語言，內化語言。

教學構思：

1、課前要求學生結合課后練習課前預習，整體把握;。

2、復述課文情節檢查預習;。

3、討論人物、主題、心聲內涵，并從中明的如何賞析文學作品。

4、通過美讀比賽品析、內化語言。

教學手段：多媒體。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入。

我們來帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公——李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。

二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活。

1、檢查課前預習情況，請同學復述全文故事情節。(四個主要情節不能掉)。

2、請同學們仔細再讀課文，根據自己對課文的理解將下面的一個短語和一句話補充完整。

()的李京京。

《心聲》表達了李京京想…………的心聲。

3、討論：

(1)如果讓你來朗讀《萬卡》這篇課文，你會不會朗讀得和李京京一樣好?為什么?

提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發現小說，從小說中理解生活。

(2)從這篇小說中你看到了什么?你對你所看到的現象有何看法?

教師點拔，總結，引導學生對現象作正確的評價。

三、細品語言，內化語言。

1、從語言的角度你喜歡這篇小說嗎?你喜歡哪一部分?朗讀自己喜歡的地方!(盡量和李京京讀得一樣好。)。

2、合作活動：

四人小組互樣讀給對方聽，推薦讀得最好的一名同學參加全班朗讀比賽。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇九

學習目標：1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。

課前準備：

1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎?為什么?

第一課時。

第一塊：整體感知，精讀課文。

1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。

學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動：組織學生互相翻譯。

學生活動：討論、評價。

3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。

學生活動：學生進行標注，劃出重點。

4、教師活動：組織學生再次互相翻譯。

學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯。

第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒。

1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流。

學生活動：學生推薦代表。

課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。

2、抄寫一定量的字詞句解釋，是自己不熟練的。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇十

一、全面、系統地復習：

1、掌握本冊書所學生生字新詞，并能熟練理解運用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

3、能正確理解課文內容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

4、能寫清一件事和寫一種動物等等，并能初步做到重點突出，具體生動。

5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。

6、在復習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。

二、重點，綜合地復習：

這一點一定要抓住重點和關鍵，以點帶面。同是要增加練習，但要精選，從而能舉一反三、解類旁通，要在準確、規范，熟練上下功夫。

三、調整、鞏固地復習：

利用較短時間，以學生自主復習為主，自己查漏補缺。

復習措施：

1、讓每節課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。

2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。

3、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇十一

教學目的：

一、明確諸葛亮的政治藍圖及策略;。

二、了解諸葛亮的遠見卓識以及銳利深刻的戰略眼光。

教學步驟：

第一課時。

一、導人新課：提起諸葛亮，我想大家都知道，你記得哪些關于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對聯，說出來讓同學們一起分享。今天我們學習新課文《隆中對》，你們肯定會對諸葛亮有進一步的了解。

(以故事、對聯等引起學生求知的興趣)。

二、老師介紹《三國志》，范讀課文。

三、生準備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。

四、學生分成四人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問題的，做上記號。老師巡視指導，然后集中解答疑難字句，充分相信學生通過自主學習、自主發現、自主交流，能夠解決疑難問題，為進一步探究做好準備。

五、布置作業：熟讀課文。

第二課時。

在了解課文大意的基礎上，引導學生進一步研讀課文，了解諸葛亮的政治藍圖及策略，解決課后習題一。

一、請學生分成四人小組討論：

(用原文回答)。

1、劉備的現狀：劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山?

2、天下的形勢：曹操、孫權、荊益二州。

3、在此形勢下，諸葛亮為劉備設計的策略及政治藍圖是什么?

二、再讀課文，你如何評價諸葛亮?與同學交流一下。

三、布置作業：完成短文：我眼中的諸葛亮。

第三課時。

二、關于諸葛亮還有哪些故事?請同學們課后閱讀《三國演義》，研究諸葛亮的戰略在小說中是如何演繹的。通過圖書館、網絡等多種渠道，進一步了解諸葛亮的一生，談談你的感受，寫在周記本上。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇十二

1.知識與技能：培養學生朗讀詩歌的能力，體會詩歌抒發的思想和感情。

2、過程與方法：合作探究，自主閱讀。

3、情感、態度、價值觀：啟發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美。

進一步領會感悟生活中的真、善、美，學做具有愛心和奉獻精神的人。

[教學重點]。

1.用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，培養學生讀詩的興趣。

2.理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

[教學方法]。

誦讀、聯想、賞析、探究。

教學課時：2課時。

教學過程：

一、導入。

雨絲風片是春天最多彩的筆墨，古今中外無數文人墨客用筆贊美它:。

好雨知時節--------渭城朝雨-------沾衣欲濕----------。

天街小雨-------春潮帶雨----------黃梅時節------------(學生背誦補充)這些詠雨的名篇已經融入大家的情感世界，今天我們再來欣賞臺灣詩人鄭愁予的詩作名篇《雨說》，看看他又賦予了雨什么樣的情致。

二、學習目標。

1.學會細致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。

2.學習在景物描寫中抒發感情的方法。

3.學習作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己的幸福的精神。

三、作者及寫作背景。

2、《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。

當時正值我國結束“_”災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到它的變化。經歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。

四、學生自由誦讀詩歌，初步感知。

(一)、你遇到哪些生字詞?出示課件，解決字詞。

圃()錮()滯()。

嚷()蓑()笠()。

膏()聳()。

喑啞()()襁褓()()。

(二)、概括各部分內容。

1、春雨到來之前的序幕。

2、春雨到來。(自述，擬人化描繪。)。

3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。

4、雨向孩子訴說它的使命。

5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。

6、雨告訴孩子們它來自哪里。

7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。

9、雨交代它最終的歸宿。

五、再讀每節，探究各節重難點。

1、怎樣理解詩歌開頭括號中的話的含義?

明確：“四月”點明時間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼,雨在大地萬物的企盼中及時到來.

2、主要用了哪些修辭手法?作用是什么?春雨有什么特點?

比喻、擬人;形象生動、溫柔可親，像愛的使者。

輕盈、綿綿不斷、溫柔的特點。

3、第三節表達了作者什么樣的愿望?

(春雨希望人們用真心去感知她、接受她)。

4、第四節又表達了春雨的什么愿望?

春雨熱愛大地萬物，她希望人們能與它親近。

5、第五節春雨號召孩子們干什么?

號召帶著孩子們跟著她去體驗大自然的各種氣息。

6、第六節雨自述了什么，作用是什么?

雨自述自己兒時的來歷，給小朋友以親切之感。

抒發作者對勇敢、樂觀、自信的贊美。之情。

8、第八節大地指什么?為什么說“只要你們笑，大地的希望就有了”

大地指新的世界。未來是孩子們的，只要孩子們始終保持快樂的童心，積極向上，新的世界就有希望了。

9、賞析第九節。

寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此她甘心奉獻自己的一切;。

“快樂的安息”可讓我們聯想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

六、小結。

“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到;她，來自遙遠的地方;她曾在幸運的笑中長大。“雨”說她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。

中心：表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。

(二)、寫作特色。

1、大量采用擬人手法，借春雨之口表達作者對孩子的良好祝福和希望，這是最突出的特點。

2、語言通俗、親切、清新、自然，給人以溫柔可親之感，便于兒童閱讀和接受。

3、詩的風格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。

七、動筆練習。

(一)1、在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補充兩句詩吧。

見了我笑啊。

1、桃花見了我笑紅了臉頰啊。

2、石榴見了我笑破了肚皮啊。

3、小溪見了我笑亮了嗓子啊。

(二)副標題起什么作用?

散文和詩歌中的副標題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。

《雨說》這首詩的副標題點明了”說”的對象:中國兒童;概括了內容,表明詩人對中國兒童的期望和祝愿,符合孩子的心理.

(三)課后練習p9。

1、寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

2、“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態度。要“勇敢地笑”，充分表現了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。

(四)本詩運用的擬人修辭手法的好處。

這首詩主要運用了擬人化手法:讓人感受到這位愛的使者的親切溫柔的形象,具有親切感,活潑歡快,充滿童趣,符合兒童的心理,能打動孩子們嫩的童心稚.

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇十三

二、按要求寫詞。

1.集中反映李白詩歌的藝術成就的詞：精妙絕倫爐火純青活靈活現栩栩如生夢筆生花。

渾然天成斗酒百篇鬼斧神工鬼哭神驚。

三、詞語搭配。

自由地活動飛快地奔跑急切地詢問。

捉螃蟹抓海星撿貝殼刮胡須撈海魚摘葡萄。

恢復平靜。

一支歌一只螃蟹一只大蝦一員武將。

一根胡須一朵浪花一只小海星。

一只海鷗一陣微風一片花瓣一朵荷花。

一片荷葉一幅畫兒一個小伙伴。

四、多音字組詞。

挨(挨挨擠擠、挨近)(挨餓、挨罵、挨打)。

骨(骨碌碌、花骨朵)(骨頭、排骨)。

泊(停泊、泊船、飄泊)(血泊、湖泊)。

假(暑假、假期、放假)(真假、假如、假設)。

興(興奮、興風作浪、興建)(高興、興趣、興高采烈)。

九年級蘇教版教材語文復習教案（通用14篇）篇十四

1、《威尼斯商人》：著名喜劇。課文節選的這一部分是全劇的高潮。作者：莎士比亞，英國文藝復興時期杰出的戲劇家、詩人，主要作品有喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《理查三世》《亨利四世》和悲劇《李爾王》《羅密歐與朱麗葉》《雷特哈姆》《奧賽羅》等。

劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期新興資產階級與高利貸之間的矛盾，表現了作者關于資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。這部劇的一個重要文學成就，就是塑造了夏洛克這一惟利是圖、冷酷無情的高利貸者的典型形象。

人物形象：夏洛克貪婪、陰險、冷酷、殘忍，是一個愛錢如命、冷酷無情的高利貸者的典型代表。安東尼奧仁愛善良、重義輕利，有俠義精神。鮑西婭聰敏機智。

2、《江春小景》：和作者的另一部作品《蘇州夜話》一樣，都是以反對內戰、控訴戰爭為主題的作品。作者田漢，戲劇活動家、劇作家、詩人、國歌歌詞作者。這部獨幕劇主要塑造了長子和次子這兩個人物形象。兩個人物雖然性格上有差異，但他們都是軍閥內戰的犧牲品，都被那個特定的時代扭曲了靈魂。區別是長子的靈魂扭曲的更嚴重，身上染上了嚴重的兵痞氣和流氓氣，品行惡劣，是非不分;次子和長子相比，要善良些，他關心妹妹的前途，知道孝敬自己的母親。

3、《〈陳毅市長〉選場》話劇，作者：沙葉新，回族，江蘇南京人，劇作家。這場戲通過陳毅夜訪知識分子齊仰之，說服并聘請他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠的故事，表現了陳毅同志對經濟建設的巨大熱情，重視科學文化，尊重知識分子的思想作風和頑強堅毅、幽默詼諧的性格。人物形象：陳毅具有豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。化學家齊仰之專心科研，不尚空談，有點固執清高，在陳毅的剖析勸說之下欣然領命“出山”，可見其為人坦誠、深明大義，具有強烈的愛國情懷。手法：對比、烘托，使人物形象更加豐滿，情節發展和矛盾沖突更具有戲劇性。紙條“閑談不得超過三分鐘”這一小道具很好地見證人物個性，推動情節發展。

4、《一厘米》作者畢淑敏。國家一級作家、內科主治醫師、北京作家協會副主席、北京師范大學文學碩士，注冊心理咨詢師。代表作：《昆侖殤》《血玲瓏》《預約死亡》《婚姻靯》《紅處方》等。這部劇本通過對陶影這個人物的刻畫，贊美了一個平凡母親的崇高品質，謳歌了對人的尊嚴的執著追求。這是一篇典型的以小見在的作品。成功地運用了烘托、對比手法。

5、《古詩三首》。

陶淵明《飲酒》記結廬之事，寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術風格表現了詩人閑適的生活和對自然風光的喜愛。“采菊東籬下，悠然見南山”兩句能見出詩人高尚的情致。

表達自己渴望建功立業的愿望。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”暗用南朝宋人宗愨的“愿乘長風破萬里浪”這一典故，表現了遠大的政治抱負和強烈的自信心。

陸游《游山西村》贊美農村風光和淳樸的民俗，流露出熱愛農村生活的情感。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是寫景名句，更是蘊涵人生哲理的警句。現在往往用來形容進入一個別有天地的境界，或者比喻絕路逢生的情景。