教學計劃不僅僅是一份安排表，更是對教學過程進行有序規劃和整合的思考。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，希望能對大家的教學工作有所幫助。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇一

（課堂上學生每六人為一組，共有八組，每組圍坐在一起，坐得很端正，顯得有些拘緊）。

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？

生：喜歡。

師：你們都聽過或讀過哪些童話故事呢？

生：我讀過《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小紅帽》。

生：我聽過《漁夫和金魚的故事》、《小花貓照鏡子》。

……。

（學生紛紛發言，不時的和小組同學相互觀望，會意微笑，他們不再拘束）。

生：我知道樹有很多種。

生：樹有樹干、樹枝和樹葉。

生：樹可以用來做家具。

生：我們坐的桌子、椅子都是用樹木做的。

……。

（學生開始出聲朗讀，邊讀邊用筆勾畫）。

（學生讀完）。

生：好！

師：你們大約需要多長時間？

生：3分鐘，5分鐘，10分鐘……。

（學生開始活躍起來）。

師：（笑）這樣吧，給你們10分鐘行嗎？

生：行。

師：現在開始討論吧！

（學生熱烈的研討起來，教師發給學生每組一張紙條，然后到各組參與活動，還不時地與學生討論。）。

（10分鐘到）。

師：同學們，時間到，討論記錄做好了嗎？

生：做好了。

師：咱們說一說吧！哪一組先來？

生：我們組先說。通過老槐樹和小槐樹說得悄悄話，我們知道了樹有年輪，樹冠可以指示方向，大樹還可以記錄氣候呢！

（學生一邊說，教師一邊板書）。

師：你們組學到的還真不少呢！那么年輪是什么？

生：如果把大樹鋸開，里面就有一圈一圈的，這就是年輪。

師：是這樣嗎？（教師在黑板上畫出年輪示意圖）。

生：是。

師：年輪有什么作用？

生：可以記錄樹的年齡，幾圈就是幾歲。

生：還可以指示方向，圈圈離得遠的地方是北，近的地方是南。

生：不對，遠的地方是南，近的地方是北。

（學生產生了爭議）。

師：到底誰對？說出理由證實自己的結論。

生：書上這句話是這樣寫的：年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。稀疏就是離得遠，密集就是離得近。

生：（不好意思）心服口服。（眾生大笑）。

師：樹的年輪好象一樣東西？

生：（搶答）指南針。

生：老師，我們組還懂得了樹冠能指示方向，枝葉茂盛的一面是南，枝葉稀疏的一面是北。

師：好，這有一片樹林，我走進去后分不清東南西北了，你幫幫我吧！

（出示樹林圖）。

生：（學生邊指圖邊說）這邊枝葉茂盛就是南面，這邊樹葉長得少，就是北面。

師：謝謝你！這次我迷不了路了。（生笑）。

生：樹的年輪還可以記錄氣候，高溫多雨的年份年輪長得寬，干旱低溫的年份年輪就長得窄。

師：（指年輪圖）那你給說說哪年高溫多雨，哪年干旱低溫？

（生指圖說，大家鼓掌）。

生：分角色去讀。（生興趣盎然）。

師：好，我們先分組練習，要一邊朗讀一邊表演。（學生以小組為單位進行練習）。

（選一個小組戴上頭飾，邊表演邊朗讀）。

生：我還知道大樹可以減少噪音。

師：你怎么知道的？

生：我是從書中看到的。

師：（點頭稱贊）讀書真好，你是個愛讀書的孩子，我也要向你學習。

生：我還知道樹可以吸收二氧化碳，放出氧氣。

生：樹還可以美化環境。

……。

師：樹有這么多好處，我們小學生應該怎樣對待它？

生：我以后要保護樹木。以前，我老是折樹枝，還用小刀割樹皮，我錯了。

生：我以后要再看到小樹要刮倒了，我會用小棍把樹綁上，這樣小樹就不會被風吹會了。

生：好！

（在學生歡快的笑聲中，下課鈴響了）。

案例分析：

開始導入，給學生創造一種輕松、平等、和諧的教學氛圍，在師生互動之中，引出了教學課題。

教學過程中，給學生分成8個小組，學生合作學習，開闊了學生思路，起到了相互啟發的作用。又通過討論，學生對課文內容深入理解，對課外知識拓展延伸，還培養了學生的環保意識和愛心。課堂中教師適時點撥，師生互動，真正體現了教師組織者、合作者、促進者的角色。

作者郵箱：zyqzxf@。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇二

一、教學目標。

（一）教養目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容，了解樹的特點。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。

（二）教育目標：

認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發探索大自然奧秘的興趣。

（三）發展目標：

1、培養學生的想象力。

2、提高學生的閱讀能力和自學能力。

二、教學重點：

了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。

三、教學難點：

了解課文的表達形式，學會根據現實生活中的事物產生豐富的想象。

四、教具準備：教學課件、幻燈。

五、教學課時：一課時。

六、教學過程：

（一）激趣、導入新課：

1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的科學童話故事《院子里的悄悄話》？

2、板書課題，讀題。

3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？

（二）自由朗讀，整體感知課文內容。

1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。

2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？

（三）細讀、品讀，深入理解課文。

大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？

1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。

2、指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？

3、一齊讀。

你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？

1、什么叫“樹冠”？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏”）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。

2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？

4、指導朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內容，并想想應該怎樣讀。

5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）。

6、請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。

1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？

2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？

3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。

4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。

（四）小結延伸。

1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。

3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。

（五）總結。

自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過：“天地閱覽室，萬物皆讀書”只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。

（六）作業：（任選兩題）。

1、自由結合分角色表演朗讀。

2、摘抄課文中的好詞好句。

3、閱讀有關自然科學童話的故事書。

（七）板書設計：

記錄年齡。

年輪（樹冠）指示方向認真觀察。

記錄氣候認識大自然。

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院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇三

1、認識本課2個生字。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關知識。培養對科學的興趣。

1課時

一、導入新課：

同學們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學奧秘呢！

這節課，我們來學習一有關樹的文章《院子里的悄悄話》，（板書）相信大家一定會有非常大的收獲?？戳祟}目，你有什么疑問嗎？板書。

二、讀閱讀提示，看看向導給我們提出了哪些問題？

三、引導學生自己讀懂課文。

1.為了幫助大家更好地完成學習任務，老師補充兩個要求：

（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的'問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。

2.學生按要求自學：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標己讀懂的內容。不懂的地方標上問號。

3.交流收獲，質疑。同桌互相說說，互相解答。

4.全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。

（2）讓學生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。

（3）讓學生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。

四、教師：

這節課，大家學得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數的悄悄話中得到了很多科學知識。

五、分角色朗讀課文。

那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎？他們留給你怎樣的印象？請同學們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。

六、布置作業：

一、教學設計是科學的。這是一閱讀課文，閱讀課文就是要讓學生運用過去學過的一些閱讀、理解課文的方法，通過多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養學生的閱讀能力和自學能力。遵循這個原則，我設計了質疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗分角色讀、想象談話等方式引導學生通過自己的努力讀懂課文，符合閱讀課文的教學要求和新課程標準的要求。

二、學生學習常規好：活動有秩序，積極思維，舉手發言，勇于質疑，認真讀書。

三、問題是多方面的：

1.估計學生不足——備學生不充分。教學任務沒有完成，30分鐘的課，內容安排過多。

2.學生質疑內容太寬泛，不能緊扣課文內容提問題，占用了太多的時間。

3.讀書時間少，不夠充分。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇四

默讀課文，弄懂課文內容，了解樹的樹冠和年輪的形成與作用。

1、通過本節課的學習，讓生理解課文內容，了解樹冠和年輪的形成與作用，懂得樹木的生長情況隨著外界環境的變化而變化，激發學生對生物科學的興趣。

2、能夠運用默讀來進行自學，能讀懂詞句的意思，理解課文內容。

3、進一步鞏固生字詞。

4、分角色朗讀課文。

生字詞卡片、小房子。

一復習。

1、師：“誰能說一下本單元的訓練重點是什么？”

2、生回答。（學習默讀課文）。

3、師：“學習默讀課文要注意哪幾點？

4、生回答。（學習默讀課文要注意三點：要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思）。

5、分別找生讀要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思的要求。

二、新授。

2、找生讀一下本節課的教學目標。（屏幕出示）。

3、師：“首先我們復習一下上節課自學生字詞的情況?！?/p>

（1）開火車讀。

（2）師：“有些詞語課淘氣了，出來玩，找不到家了，你們能把它送回去嗎？”

生上去送。

師：“同學們送的對不對呢？我們齊讀一下?！?/p>

（二）。

1、師：“剛才在上課之前，我們班有個同學送給我一張紙條，他說，讀了很多遍《院子里的悄悄話》他想到了一個問題，不知道你們能不能解答。想不想知道是個什么問題呢？不過，暫時，我不告訴你們，請你們仔細默讀課文，猜猜這個問題是什么？我看，誰最棒，能猜準。

2、生默讀課文。

3、師：“好，現在誰能猜猜這個問題是什么呢？”

4、生進行猜想。

5、師：“同學們說的辦法都很好，但是在我們生。

6、生默讀課文。

7、師：“現在我們分組交流一下，交流的要求是：

我認為根據（）可以辨別方向，辨別的方法師（）。

（屏幕出示要求）。

8、生分組進行交流。

9、找生進行交流。

（1）你認為那一部分是樹冠，下來指一指。教師講解。

（2）你見過年輪嗎？在哪見過？

教師同時板書。

11、生默讀課文后進行回答。

12、師：“年論說，同學們真是太聰明了，它把這個好消息告訴了老槐樹，老槐樹很想出來見見我們這些聰明的孩子，想讓我們對它有更深的認識，你們愿意嗎？（放vcd）。

（三）。

1、師：“剛才我們見到了老槐樹，又讀了很多遍課文，誰能說一下，你覺得老槐樹是一個怎樣的人？”

2、生進行回答。

3、師：“你認為應該讀出怎樣的語氣？試著讀一下。（應該讀出蒼老的語氣，語速稍微慢一些）。

4、師：“同學們找出自己喜歡的老槐樹的話自由讀一下。

5、生起來讀。

6、是：“小槐樹也很想知道同學們對他的看法，你能說一下，你認為小槐樹是一個怎樣的孩子？”

7、生回答。

8、師：“應讀出什么語氣？”

9、生回答，并試讀。

10、師：“找出你喜歡的小槐樹的話讀給同位聽聽。

11、師：“誰想讀給大家聽聽？”

12、師：“同學們讀得不錯，現在同學們3個人一組自由組合，一個人做老槐樹，一個人做小槐樹，一個人做敘述者，分角色朗讀課文?！?/p>

13、師：“哪一小組起來讀給同學們聽聽？”

14、找一小組起來讀。

15、師：“同學們是不是都很想讀？下面男同學站起來做老槐樹，女同學做小槐樹，老槐樹和小槐樹打聲招呼，老師做敘述者，我們來讀一下。

三、教師小結。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇五

1、能認識本課的2個生字。

2、能正確。流利的朗讀課文。

3、能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養對科學的興趣。

制作電腦課件：《年輪和樹冠》；課外閱讀有關年輪的科普知識。

一、觀察課件，導入新課。

1、展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態，年輪的圓圈及其寬窄形狀。結合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的'畫面。

3、自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。

4、提出讀不懂的問題。

二、初讀。感知。

1、找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）。

2、默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。

3、小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。

三、分角色朗讀。評讀。

1、在小組內，分角色朗讀練習。

2、自由組合分角色朗讀，評讀。

四、讀文畫畫。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找幾幅圖展示。

五、布置作業。

畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇六

（課堂上學生每六人為一組，共有八組，每組圍坐在一起，坐得很端正，顯得有些拘緊）。

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？

生：喜歡。

師：你們都聽過或讀過哪些童話故事呢？

生：我讀過《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小紅帽》。

生：我聽過《漁夫和金魚的故事》、《小花貓照鏡子》。

……。

（學生紛紛發言，不時的和小組同學相互觀望，會意微笑，他們不再拘束）。

生：我知道樹有很多種。

生：樹有樹干、樹枝和樹葉。

生：樹可以用來做家具。

生：我們坐的桌子、椅子都是用樹木做的。

……。

（學生開始出聲朗讀，邊讀邊用筆勾畫）。

（學生讀完）。

生：好！

師：你們大約需要多長時間？

生：3分鐘，5分鐘，10分鐘……。

（學生開始活躍起來）。

師：（笑）這樣吧，給你們10分鐘行嗎？

生：行。

師：現在開始討論吧！

（學生熱烈的研討起來，教師發給學生每組一張紙條，然后到各組參與活動，還不時地與學生討論。）。

（10分鐘到）。

師：同學們，時間到，討論記錄做好了嗎？

生：做好了。

師：咱們說一說吧！哪一組先來？

生：我們組先說。通過老槐樹和小槐樹說得悄悄話，我們知道了樹有年輪，樹冠可以指示方向，大樹還可以記錄氣候呢！

（學生一邊說，教師一邊板書）。

師：你們組學到的還真不少呢！那么年輪是什么？

生：如果把大樹鋸開，里面就有一圈一圈的，這就是年輪。

師：是這樣嗎？（教師在黑板上畫出年輪示意圖）。

生：是。

師：年輪有什么作用？

生：可以記錄樹的年齡，幾圈就是幾歲。

生：還可以指示方向，圈圈離得遠的地方是北，近的地方是南。

生：不對，遠的地方是南，近的地方是北。

（學生產生了爭議）。

師：到底誰對？說出理由證實自己的結論。

生：書上這句話是這樣寫的：年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。稀疏就是離得遠，密集就是離得近。

生：（不好意思）心服口服。（眾生大笑）。

師：樹的年輪好象一樣東西？

生：（搶答）指南針。

生：老師，我們組還懂得了樹冠能指示方向，枝葉茂盛的一面是南，枝葉稀疏的一面是北。

師：好，這有一片樹林，我走進去后分不清東南西北了，你幫幫我吧！

（出示樹林圖）。

生：（學生邊指圖邊說）這邊枝葉茂盛就是南面，這邊樹葉長得少，就是北面。

師：謝謝你！這次我迷不了路了。（生笑）。

生：樹的年輪還可以記錄氣候，高溫多雨的年份年輪長得寬，干旱低溫的年份年輪就長得窄。

師：（指年輪圖）那你給說說哪年高溫多雨，哪年干旱低溫？

（生指圖說，大家鼓掌）。

生：分角色去讀。（生興趣盎然）。

師：好，我們先分組練習，要一邊朗讀一邊表演。（學生以小組為單位進行練習）。

（選一個小組戴上頭飾，邊表演邊朗讀）。

生：我還知道大樹可以減少噪音。

師：你怎么知道的？

生：我是從書中看到的。

師：（點頭稱贊）讀書真好，你是個愛讀書的孩子，我也要向你學習。

生：我還知道樹可以吸收二氧化碳，放出氧氣。

生：樹還可以美化環境。

……。

師：樹有這么多好處，我們小學生應該怎樣對待它？

生：我以后要保護樹木。以前，我老是折樹枝，還用小刀割樹皮，我錯了。

生：我以后要再看到小樹要刮倒了，我會用小棍把樹綁上，這樣小樹就不會被風吹會了。

生：好！

（在學生歡快的笑聲中，下課鈴響了）。

案例分析：

開始導入，給學生創造一種輕松、平等、和諧的教學氛圍，在師生互動之中，引出了教學課題。

教學過程中，給學生分成8個小組，學生合作學習，開闊了學生思路，起到了相互啟發的作用。又通過討論，學生對課文內容深入理解，對課外知識拓展延伸，還培養了學生的環保意識和愛心。課堂中教師適時點撥，師生互動，真正體現了教師組織者、合作者、促進者的角色。

作者郵箱：zyqzxf@。

文檔為doc格式。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇七

我們院里有幾棵槐樹。每當夜深人靜、秋風吹來的時候，老槐樹和小槐樹就悄悄地說起話來。小槐樹像所有聰明的孩子那樣愛提問題。

一個晴朗的夜晚，微風吹拂著。小槐樹晃動著腦袋，悄悄地問：“爺爺，您多大年歲了？”

老槐樹沙沙地說：“我今年150歲了。”

“150歲，您記錯了吧？”小槐樹有點兒不相信。

“孩子，我可不會記錯?！崩匣睒浠卮鹫f，“我的記性可好了。我雖然不會寫字，但是長一歲，就畫一個圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪，連書上都是這樣寫的?！?/p>

小槐樹又問：“您的頭發為什么南面多北面少呢？”

老槐樹笑笑說：“這是因為南面見陽光多，枝葉就長得茂盛；北面見陽光少，枝葉也就稀少。所以，人們在野外迷失方向的時候，一看我們的頭，就知道哪是南，哪是北了。孩子，人們把我們的頭叫樹冠，你知道嗎？”

小槐樹點點頭：“我知道。真有意思，這簡直是個指南針了。爺爺，我長大也會這樣嗎？”

“會，你長大也會這樣。不過，現在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。經過他們的修剪，我們的模樣變了，就不能指示方向了。但是我們心里是很清楚的，因為年輪也是個準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。”

小槐樹聽得出神了：“我真不知道年輪還可以指示方向。爺爺，我有年輪嗎？”

老槐樹說：“有哇！你也有年輪。不過，你的年輪只有七圈，因為你才七歲?！?/p>

小槐樹又問：“爺爺，您這么大年歲，過去的事還記得嗎？”

“記得！記得！就連這150年里，哪年干旱，哪年多雨，哪年冷，哪年暖，我都記得清清楚楚?！?/p>

“什么？150年里的事都記得清清楚楚？那您是怎樣記錄每年氣候的呢？”小槐樹好奇地追問。

老槐樹向四周看了一眼，神秘地說：“我們是靠年輪的寬窄變化記錄氣候的。你知道嗎？溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱低溫的年份，年輪就長得窄?！?/p>

小槐樹高興地說：“沒想到年輪還這么有用哩！”

風停了，老槐樹和小槐樹也停止了說話。院子里靜悄悄的，好像什么事也沒發生過。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇八

（一）教養目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容，了解樹的特點。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。

（二）教育目標：

認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發探索大自然奧秘的興趣。

（三）發展目標：

1、培養學生的想象力。

2、提高學生的閱讀能力和自學能力。

了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。

了解課文的表達形式，學會根據現實生活中的事物產生豐富的想象。

教學課件、幻燈。

一課時。

（一）激趣、導入新課：

1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的科學童話故事《院子里的悄悄話》？

2、板書課題，讀題。

3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？

（二）自由朗讀，整體感知課文內容。

1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。

2、把不懂的'問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？

（三）細讀、品讀，深入理解課文。

大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？

1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。

2、指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？

3、一齊讀。

你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？

1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。

2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？

4、指導朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內容，并想想應該怎樣讀。

5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）。

6、請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。

1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？

2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？

3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。

4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。

（四）小結延伸。

1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。

3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。

（五）總結。

自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。

（六）作業：（任選兩題）。

1、自由結合分角色表演朗讀。

2、摘抄課文中的好詞好句。

3、閱讀有關自然科學童話的故事書。

（七）板書設計：

記錄年齡。

年輪（樹冠）指示方向認真觀察。

記錄氣候認識大自然。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇九

（一）教養目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容，了解樹的特點。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。

（二）教育目標：

認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發探索大自然奧秘的興趣。

（三）發展目標：

1、培養學生的想象力。

2、提高學生的閱讀能力和自學能力。

了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。

了解課文的表達形式，學會根據現實生活中的事物產生豐富的想象。

教學課件、幻燈。

一課時。

1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的科學童話故事《院子里的悄悄話》？

2、板書課題，讀題。

3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？

1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。

2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？

大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？

1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。

2、指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？

3、一齊讀。

你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？

1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。

2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？

4、指導朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內容，并想想應該怎樣讀。

5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）。

6、請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。

1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的'？

3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。

4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。

1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。

3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。

自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。

1、自由結合分角色表演朗讀。

2、摘抄課文中的好詞好句。

3、閱讀有關自然科學童話的故事書。

記錄年齡。

年輪（樹冠）指示方向、認真觀察。

記錄氣候認識大自然。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十

（一）教養目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容，了解樹的特點。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。

（二）教育目標：

認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發探索大自然奧秘的興趣。

（三）發展目標：

1、培養學生的想象力。

2、提高學生的閱讀能力和自學能力。

了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。

了解課文的表達形式，學會根據現實生活中的事物產生豐富的想象。

教學課件、幻燈

一課時

（一）激趣、導入新課：

1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的科學童話故事《院子里的悄悄話》？

2、板書課題，讀題。

3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？

（二）自由朗讀，整體感知課文內容。

1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的`。

2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？

（三）細讀、品讀，深入理解課文

大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？

1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。

2、指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？

3、一起讀。

你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？

1、什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏"）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。

2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？

4、指導朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內容，并想想應該怎樣讀。

5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一起讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）

6、請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。

1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？

3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。

4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。

（四）小結延伸。

1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）

3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）

（五）總結。

自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。

（六）作業：（任選兩題）

1、自由結合分角色表演朗讀。

2、摘抄課文中的好詞好句。

3、閱讀有關自然科學童話的故事書。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十一

（一）教養目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容，了解樹的特點。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。

（二）教育目標：

認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發探索大自然奧秘的興趣。

（三）發展目標：

1、培養學生的想象力。

2、提高學生的閱讀能力和自學能力。

了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。

了解課文的表達形式，學會根據現實生活中的事物產生豐富的想象。

教學課件、幻燈

一課時

（一） 激趣、導入新課：

1、同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的科學童話故事《院子里的悄悄話》？

2、板書課題，讀題。

3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？

（二）自由朗讀，整體感知課文內容。

1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。

2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？

（三）細讀、品讀，深入理解課文

大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？

1、 年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。

2、 指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？

3、 一齊讀。

你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？

1、 什么叫"樹冠"？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏" ）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。

2、 年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？

4、 指導朗讀。請用（ ）括出小槐樹的話，用[ ]括出老槐樹的話的內容，并想想應該怎樣讀。

5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）

6、 請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。

1、 齊讀，想想你是怎么理解這句話的？

3、 自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。

4、 分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。

（四）小結延伸。

1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）

3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）

（五）總結。

自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過："天地閱覽室，萬物皆讀書"只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。

（六）作業：（任選兩題）

1、 自由結合分角色表演朗讀。

2、 摘抄課文中的好詞好句。

3、 閱讀有關自然科學童話的故事書。

（七）板書設計：

19※院子里的悄悄話

記錄年齡

年輪 （樹冠） 指示方向 認真觀察

記錄氣候 認識大自然

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十二

1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。

讀懂課文內容，了解樹木的.年輪和樹冠的形成過程和作用。

1課時。

一、從課題導入，引起學生對課文的興趣。

二、自學課文，合作質疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。

4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。

（1）教師作適當的指導和點撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。

三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。

四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十三

一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。

1、讀題，這是什么樣的院子?

2、隨課文識記：玫瑰。

3、你還想知道什么?

二、借助拼音，整體讀文。

1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

3、把會認的字放回書中，再次練讀，并標出自然段。

4、指名讀文，師生評議。

三、讀中自悟，質疑問難。

1、自己讀文，想想讀明白了什么，畫出不明白的地方。

2、小組交流：

(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。

(2)、把組員共同的問題歸納出來。

3、抓住難點問題，引導全班交流。

為什么說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。

四、自選角色，體驗情感。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。

3、組間評讀，深入體會人物心情。

五、課外延伸，推薦故事。

同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。

第二課時。

教學目標。

1、會寫生字。

2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。

教學重難點。

1、會寫8個生字。

2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

一、復習導入。

哪位同學愿意有感情地朗讀課文?

哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?

二、詞語積累。

1、讀“我的詞語庫”。

2、自主積累：你還喜歡什么詞語?什么句子?反復誦讀進行積累。

3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

三、自主識字。

1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結構。

2、描紅，觀察字的間架結構，并正確端正的書寫。

3、獨立識記：

(1)你能用什么辦法記住它們?

(2)、你覺得哪些字容易錯?

4、生字組詞練習。

(1)、自己讀書上讀詞語。

(2)、口頭組詞訓練。

四、學生獨立寫字，教師巡視指導。

板書設計。

魯魯：翻土邀請。

刺猬松鼠小兔：幫助種花澆水施肥。

最漂亮的地方。

教學目標。

1、認識11個生字和一個多音字。

2、鼓勵學生自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十四

一、教學目標。

（一）教養目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容，了解樹的特點。

3、分角色朗讀課文。

4、摘抄課文中用得好的詞語和句子。

（二）教育目標：

認識年輪，了解年輪的用途，感受大自然的神奇，激發探索大自然奧秘的興趣。

（三）發展目標：

1、培養學生的想象力。

2、提高學生的閱讀能力和自學能力。

二、教學重點：

了解年輪、樹冠的形成過成及其作用。

三、教學難點：

了解課文的表達形式，學會根據現實生活中的事物產生豐富的想象。

四、教具準備：教學課件、幻燈。

五、教學課時：一課時。

六、教學過程：

（一）激趣、導入新課：

2、板書課題，讀題。

3、你們讀了這個題目，有什么問題要問？

（二）自由朗讀，整體感知課文內容。

1、請同學們用自己喜歡的方式認真朗讀課文，一定會弄明白這些問題的。

2、把不懂的問題劃出來與同學討論解決，實在解決不了的等會兒提出來，好么？

（三）細讀、品讀，深入理解課文。

大家非常認真地讀了課文，知道他們說些什么了吧！誰愿意告訴老師？

1、年輪指什么？你是從哪些語句知道的？這句話還告訴我們什么？它是怎樣形成的？（板書：年輪、記錄年齡）（出示年輪活動幻燈）。

2、指導朗讀。怎樣讀這句話？（蒼老、沙沙、悄悄）誰來給大家示讀一下。怎么樣？

3、一齊讀。

你們讀得不錯，知道了年輪會記錄年齡，還知道他們說了些什么？

1、什么叫“樹冠”？它是怎么指示方向的？你是從課文哪些語句讀懂的？（板書：樹冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏”）你們也讀懂了嗎？請讀一讀。

2、年輪可以指示方向，課文還介紹了什么可以指示方向？（年輪）書上是怎么寫的？

4、指導朗讀。請用（）括出小槐樹的話，用[]括出老槐樹的話的內容，并想想應該怎樣讀。

5、誰愿意告訴老師小槐樹的話應該怎么讀？你給大家示讀一下。他（她）讀得怎樣？你也來讀讀。大家一齊讀。（同樣的方法指導讀老槐樹的話）。

6、請女同學當小槐樹，男同學當老槐樹讀一讀。

1、齊讀，想想你是怎么理解這句話的？

2、（出示幻燈：一幅年輪寬窄圖）你能說出哪一年溫暖多雨，哪一年干旱低溫？為什么？

3、自由練讀。請你們找出這一次對話，同桌練習朗讀。

4、分小組角色朗讀，看哪一組讀得好。

（四）小結延伸。

1、小結：同學們很有興致地了解了樹木記錄年齡、指示方向和記錄氣候的知識。那么有沒有想過作者為什么能知道的這么清楚？（板書：認真觀察）所以我們平時認真觀察，才能更好地（板書：認識大自然.）。

3、大家知道的可真不少，老師也收集到一些，請大家看看。（出示課件）。

（五）總結。

自然知識無處不在，葉圣陶爺爺說過：“天地閱覽室，萬物皆讀書”只要大家今后更留意觀察大自然，多讀些自然科學童話的書，做好記錄，一定會懂得更多。

（六）作業：（任選兩題）。

1、自由結合分角色表演朗讀。

2、摘抄課文中的好詞好句。

3、閱讀有關自然科學童話的故事書。

（七）板書設計：

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十五

教學目標：

1、認識12個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。

3、讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

教學準備：生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子***頭飾。

教學時數：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、由圖導入，隨題識字。

1、（出示竹子圖）你們認識它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時侯什么樣？

2、隨教師板書認讀--筍娃娃。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。

4、再讀課文，標出自然段序號。

5、分自然段讀課文。

6、質疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂？

三、隨文識字。

1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀--去拼音讀--組詞語讀。

2、自主識字我最棒。

（1）我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀。

（2）我會分：左右結構--泥、呢上下結構--筍、哭、努獨體字--身。

（3）我會組：“組詞我最棒”比賽。

（4）我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。

3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”

（1）觀察這些字在田字格里的位置。

（2）指導“身”的筆畫順序。

（3）練習書寫，注意書寫姿勢。

四、課堂小結。

第二課時。

一、創設情境，激趣引入。

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了。你們看：（出示掛圖）這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

二、復習鞏固。

2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎？（出示字卡）。

3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？

三、精讀課文，品讀感悟。

1、你們想當筍娃娃嗎？選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。

2、師生進入文本，體驗角色。

老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）。

師：孩子你是哪個娃娃？

生：（選讀課文來回答）。

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！

眾生：加油！加油！……。

3、學習分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

4、匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。

6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢？（孩子們邊讀邊表演）。

7、讓我們再一次讀讀課文吧！（播放音樂）。

四、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找喜歡的句子背下來。

板書設計：

3、筍娃娃（三張筍娃娃圖）。

鉆冒探叫喊嚷。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十六

1.學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

2.按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。

3.了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發學生學習科學知識的興趣。

【重點難點】。

了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內容理清寫作思路的方法。

【教具準備】。

掛圖、多媒體課件、年輪實物。

【教學流程】。

一、談話導入，板書課題。

同學們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦(自由說)有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

(以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣)。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準字音)。

2.遇到不認識的字應該如何處理?(學生邊說教師及評價)。

3.找自己認為難讀的段落，同桌互讀。

4.回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?

(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續學文奠定基礎)。

三、細讀課文理解內容。

1.默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

2.出示句式，練習說話條理性。

我用()方法來辨別方向的方法。

3.匯報學習情況，辨別方向的方法。

(1)年輪(出示實物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)。

(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)。

4.自學年輪的作用。

(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發揮全體學生的學習自主性，培養學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發學生對科學的熱愛之情。)。

四、指導朗讀，感悟課文。

1.(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。

2.指導讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

3.分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。

(采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內容)。

五、課外延伸，擴展知識。

同學們，時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么?請在課下查找一下有關數目的其他知識，同學之間互相交流一下。

(通過擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發學生學習科學知識的興趣。)。

【板書設計】。

干旱低溫。

溫暖多雨。

南年輪圖樹冠圖北。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十七

教學目標：

1、讓學生初步認識樹木的“年輪”“樹冠”及其作用，培養學生留心觀察周圍事物的良好習慣。

2、進一步培養借助漢語拼音進行閱讀的能力。

3、能正確流利地朗讀課文，培養閱讀興趣以及獨立閱讀的能力。

教學重點：

有關樹木年輪的初步知識；培養閱讀興趣。

教具準備：

分角色朗讀的錄音，大槐樹、小槐樹頭飾。

教學過程：

一揭示課題，提出閱讀要求。

二自讀課文。

1.根據以上提出的兩個問題，檢查閱讀效果。

2.結合學生回答板書：

老槐樹年輪樹冠。

小槐樹。

三幫助學生分清主次，掌握課文要點。

1.老槐樹說自己記得自己是150歲，為什么不會記錯？那么什么叫年輪？（教師畫樹干的橫截面，讓學生加年輪）。

請把講什么叫年輪的一段課文畫下來。

2.小槐樹問老槐樹：你的頭發為什么南面多，北面少？

指點：樹葉多叫“茂盛”，也叫“茂密”。

樹葉少叫“稀少”，也叫“稀疏”。

“茂密”和“稀疏”是一對反義詞。

3.什么叫“樹冠”？把課文中的有關句子畫下來。

4.因為樹南面見陽光多，北面見陽光少，年輪有什么變化？

隨著學生回答畫簡筆畫，展示年輪的疏密。

指點：南面的稀疏，實際上樹干長得快就寬。

北面的密集，實際上樹干長得慢，就窄。

5.繼續閱讀課文?！澳贻啞边€有什么作用？（記錄氣候）。

四分角色朗讀課文。

1.聽分角色朗讀課文的錄音（無條件的，則師生分角色讀）。

2.同座對讀。

3.指名表演（戴上頭飾）。

五學習用“每當……的時候”說句子。

（例句：每當一陣秋風吹來的時候，就會從樹上飄落下幾片黃葉加。

后半句，每當夜深人靜的時候，________。

院子里的悄悄話教學設計（專業18篇）篇十八

教學目標：

1、認識本課2個生字。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、能基本讀懂課文，理解樹的年輪、樹冠的有關知識。培養對科學的興趣。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，前段時間，我們進行了尋找秋天的足跡系列活動，同學們從樹上找到了秋天，原來五顏六色的樹葉就是一個季節變化表。其實，看似平凡的樹，還深藏著許多的科學奧秘呢!

這節課，我們來學習一篇有關樹的文章《院子里的悄悄話》，(板書)相信大家一定會有非常大的收獲。看了題目，你有什么疑問嗎?板書。

二、讀閱讀提示，看看向導給我們提出了哪些問題?

三、引導學生自己讀懂課文。

1.為了幫助大家更好地完成學習任務，老師補充兩個要求：

(1)讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)不僅要交流讀懂了什么，還要提出不懂的問題，通過大家的交流讀懂課文，收獲知識。

2.學生按要求自學：初讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自己讀懂的內容。不懂的地方標上問號。

3.交流收獲，質疑。同桌互相說說，互相解答。

4.全班交流收獲，有問題實在弄不懂，提出來，大家交流解決。

(2)讓學生通過畫一畫、講一講、改一改等方法，理解：年輪、樹冠、氣候等詞語。

(3)讓學生通過問一問、談一談等方法，互相釋疑，理解課文。

四、教師小結：

這節課，大家學得很認真，談得很熱烈，從小槐樹和老槐數的悄悄話中得到了很多科學知識。

五、分角色朗讀課文。

那么，你喜歡老槐樹和小槐樹嗎?他們留給你怎樣的印象?請同學們再次走進老槐樹和小槐樹的故事，同桌兩個一人當老槐樹，一人當小槐樹，分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。

六、總結，布置作業：