優秀的作文不僅要有獨特的觀點和見解，還要有恰當的例證和論據支撐，更具說服力。接下來是小編為大家搜集的一些優秀作文欣賞，一起來看看吧。

正確的教育高中（優秀16篇）篇一

以人為本作為一個新的基本理念和價值取向，不僅應當成為指導當前經濟社會發展的基本原則，體現在社會生活的各個領域，而且應當滲透到人們日常生活的方方面面，成為人們基本的行為準則。

教育以育人為己任，教育工作就是做人的工作。當前，我國教育事業的改革與發展，不僅面臨著要適應國家經濟社會轉型、發展并為其服務的問題，而且面臨著教育自身的改革與創新的問題。無論從經濟社會發展對教育的要求還是從教育自身的發展來看，當前教育的改革與創新必須堅持以人為本，必須樹立以人為本的教育觀。

樹立以人為本的教育觀，首先要確立以人為中心的教育理念，把尊重人、關心人、教育人貫穿在教育的全過程，體現在教育工作的方方面面。教育的主體是人，教育的對象是人，教育的目的是塑造人，在教育活動中，人無疑處在中心的位置。一方面，教育肩負著向受教育者傳播“人是根本”理念的使命，使他們懂得和學會尊重人、關心人、相信人；另一方面，教育管理、教學活動、教育內容都應當體現對人的尊重和關注，把維護教育工作者、教師、學生的利益放在首位，教育環境、教育制度和教育體制應當有利于調動和發揮人的積極性、主動性，有利于人的才能的發揮，有利于人的健康成長。大學之為大學，不是因為有大樓而是因為有大師。教育又何嘗不是如此?“見物不見人”的教育，只能是失敗的教育。

其次，要創建以做人為中心的素質教育。毫無疑問，教育的最基本職能是實現和完成個人的社會化，使個人成為完整、合格的社會成員。在個人社會化的過程中，無非是要解決兩個問題，一是學會做事，一是學會做人。前者主要是生存及勞動經驗、知識與技能的傳授，后者主要是理想人格的培養與塑造。這兩者是不可或缺的。

中國傳統的教育素以“傳道”見長，注重“做人”方面的教育，卻在很大程度上忽視甚至看不起“做事”方面的教育，于是產生那些所謂“四體不勤、五谷不分”的讀書人。近代以來的中國教育，有感于傳統教育的弊端，積極倡導“做事”方面的教育，突出專業知識、專業技能的訓練和培養，但“做人”方面的教育明顯被削弱。曾經流行很廣的“學好數理化，走遍天下都不怕”的名言，以及教育中普遍存在的重理輕文現象，似乎在向人們昭示：近現代的教育就是勞動力的崗前培訓或就業技能培訓，傳播知識與專業技能成了教育惟一的職能。因此，許多走出校門、走向社會的受教育者，作為勞動者、專業技術人才是合格的，但作為公民、成人卻不合格：會做事不會做人。高智商、低葡萄的片面或畸形發展者屢見不鮮。

素質教育的提出，正是為了糾正現行教育的.弊端，強調教育是對人的全面教育，是為了提高人們的綜合素質，促進和實現人的健康、全面發展。簡單地說就是，教育既要教會人做事，又要教會他做人。在一定意義上說，培養人格健康、全面發展的公民，比培養出色的勞動力更為困難，也更為重要。當今世界，國與國的競爭是綜合國力的競爭，綜合國力的競爭實質上是人力、人才的競爭，而人力、人才的競爭歸根到底還是人的綜合素質的競爭，而不是單一技能的競爭。從這個意義上說，素質教育應當成為以做人為中心的教育，成為以實現人的全面發展為目標的教育。

第三，要按照人的成長與發展規律辦教育。同經濟社會的發展一樣，教育本身的發展也有自己特殊的規律。教育的改革與發展必須遵循這些規律，才能真正做到為經濟建設和社會發展服務，為促進和實現人的全面發展服務。教育的基本規律首先是遵循人類發展的基本規律，必須與經濟社會發展水平相適應，并受到經濟社會發展程度的制約；同時，還要遵循個體成長與發展的基本規律，促進入的健康成長和全面發展，而不是任意塑造或隨意培養。不可否認，在當前的教育中，違背教育規律特別是違背人的成長與發展規律的現象并不鮮見，這正是教育改革與發展所要著力解決的問題。教育是對人的教育，也是人在教育，按照規律辦事尤其是按照人的成長與發展規律辦事，具有特別重要的意義。按照規律辦事的前提，是認識和掌握規律。因此，探索教育自身的規律，包括探索人的成長與發展的規律，本身就是教育的一個重要內容。

第四，要實施全民教育、終身教育的發展戰略。在我國，教育事業是中國特色社會主義事業的重要組成部分。教育的主人是全體人民，全體人民又是教育的真正受益者。教育事業的發展，只有依靠全體人民的支持才能實現；同時，教育只有致力于提高全民族的科學文化素質和思想道德素質，真正為全體人民服務，才能是名副其實的社會主義教育，是人民的教育。滿足人民日益增長的教育需求，維護、發展、實現好人們的教育權利，是教育事業的根本出發點。在全體人民中樹立教育主人翁意識、確立教育主人翁地位，倡導全民辦教育和倡導全民受教育，都是全民教育的重要組成部分。

盡管教育事業的發展離不開各種教育資源的優化組合和最佳配置，但是，最重要的教育資源永遠是人的資源、人才資源。能否擁有一支高素質、高水平、穩定的教師與教育工作者隊伍，始終是教育成敗的關鍵。教師、教育工作者身處教育工作第一線，是教育活動的直接組織者和參與者。教育要以人為本，在一定意義上說就是以教師為本，以學生為本，以教育工作者為本。只有依靠廣大教師、教育工作者和學生，充分發揮他們的能動性和創造性，教育本身才能煥發出生機與活力。

教育要實現以人為本的發展，還必須把教育貫穿在人的發展的全過程中，把階段性教育擴展為終身教育。這也是當今社會發展對教育提出的新要求。終身教育的理念表明，教育已成為伴隨人的發展的一個重要方面。教育的發展過程與人的發展過程正在成為同一個過程。從人的發展的高度來認識、發展教育，將使教育的本質得以極大的豐富。

正確的教育高中（優秀16篇）篇二

清朗的夏夜里，一陣稚嫩的童聲從窗戶里飄出來，那是我自學英語的時間。

從六七歲開始，媽媽就要求我自學英語了。先是給我買了好幾套英文彩圖繪本，等我年級高了，上二年級就給我買了李岑老師的《夏洛的網》、《貓武士》以及我最喜歡的《哈利。波特》全集，讓我聽著講解，自己跟讀。到現在為止，我已經把《夏洛的網》、《貓武士》給學完了，《哈利。波特》第一部也只剩幾課了。其實啊，一開始的時候我只是讀讀、聽聽、再讀。沒幾天就覺得無聊透頂，學英語根本就提不起勁。一到自習時間，就癱在椅子上拖聲帶氣地讀，一點心思也沒放在書上，不知道是飄的外國還是直接飛到了太空中。

媽媽發現了不但沒生氣，還笑笑，把我拉到身邊說：“寶貝兒，你是不是覺得無聊了？”我使勁點點頭，“那要不這樣你每天只用學半節，但在聽講解之前，媽媽和你一起來讀把不會的單詞劃出來，在聽講解時把那些單詞的意思標上去，然后再聽一遍原因，最后自己把今天學的內容重復一遍。對了，媽媽給你一本小本子，你要把每天學的內容記錄上去，如果沒學就不能寫。”

媽媽知道我喜歡這種方法，一定會答應，況且我有“完整強迫癥”，絕不會讓一天空缺。好，我果斷地點了點頭。果不其然。接下來的幾個月里，我每天學半課，一本講解手冊都快被我學完了。那個記錄的小本本的前十幾頁，都被我記錄得密密麻麻、整整齊齊。再將最近的學習筆記和第一天去比，發現生詞少了許多，雖然讀得還是有點磕磕絆絆，但發音準確多了。那些不會的單詞也可以勉強拼讀出來。

看到這一切，媽媽欣慰地笑了：“寶貝，你瞧你用自己的方法覺得沒意思，學了半年一點長進也沒有；可照著我的方法做，才幾個月就突飛猛進，英語水平大幅度提高。你說如果沒有正確的方法，不論多少努力，你能在短時間內取得這么大的進步嗎？”我調皮地學吉塔那樣搖了搖頭。媽媽被我逗笑了，“噗嗤”笑著說：“你這個古靈精怪的小精靈，不過說真的，不光光是學英語，在其他事上也要把握好正確的方向，有了正確的方向再做。否則你就會事倍功半，大部分心血都會付諸東流。”

我鄭重地點了點頭，這回我是認真的！

正確的教育高中（優秀16篇）篇三

伴隨第一片枯黃的樹葉離開搖曳的枝頭，秋天帶走了這世上的又一個夏天，同時也將我帶入了另一個前途未卜的三年。盤算起來，入學已有兩個多月了，而我們也即將面臨不如高中以來第一次期中考試。不知有多少同學與我一樣，曾對遙遙無期的未來抱有一絲迷茫，對自己的能力產生過懷疑。今天，我想與大家分享我認為學習時正確的心態，希望這可以幫助還在迷茫中掙扎的同學們給予指引與幫助。

首先，學習本身并不是功利性的，倘若在學習的過程中過分注重結果，是無法有一個平和的心態。人生最大的意義不在于占有什么，而在于追求的過程，學習亦然。獲得知識，認知事物所得出的一切結論都是基于探索的過程。在學習過程中吸取經驗，改進自己的學習方法才是一種良性的學習習慣，以此為基礎，必能收獲好的成果。我們不應過分注重結果，如此則悵然若失，未必能有所收獲，也失去了學習的意義。

其次，學習要有明確的目標。如果一個人缺乏生活的目標，就像東飄西蕩的水上浮萍，缺乏自己前進的方向，缺乏自己生活的意義，缺乏自己存在的價值。學習的目標也正是我們在這個人生階段前進的方向，目標不一定是需要達到的，但我們仍要用盡自己的全力向自己的目標進發。目標往往只是用來幫助你瞄準方向。明確自己學習的目的，才不會在壓力中失控，被虛無感充斥。沒有目的性的學習往往會缺乏學習動機，不知所措。當自己意識到這種迷茫已經蹉跎了自己大半的光陰時，才追悔莫及。如此可見目標的重要性。

再次，便是對學習有一個端正的態度。我認為學習和認知是每個人的天性，沒有任何人會從本質上排斥這種過程，除非是后天的發展與偏見。笛卡爾曾言“我思故我在”，學習是學生的天職，思考是我們生活的本質。而對學習的煩感與排斥更多是對思考的抗拒，盡管這種抗拒可能來源于體制與成長環境的影響，但從我們每個人不可磨滅的天性來說，這一切都是暫時的，表象的，而我們需要做的，就是從點滴開始，重新認識自我的`價值，不因自我的能力不足而頹靡，更不因外物環境的干擾所放棄，保持自己的本心，重拾對知識的渴望。

最后，便是通過閱讀拓寬自己認知的邊界，使自己能有更為高遠的眼光看待學習的過程。在我看來，閱讀是一門自我提升的藝術。閱讀是對寧靜的熱忱，與靜謐的文字交流思想是超越時間的永恒。每當自己陷入迷惘的桎梏時，閱讀總能給予人解脫，在學習中的心態往往是不斷變化的，隨著自我意識的不斷成熟，唯有提升自己的思想觀念方不至于在這種成長中迷失方向。因此從閱讀中調整心態，充實自我是必不可少的，從某種意義上說，閱讀也是學習的一部分，閱讀令我們能夠正視自我的每一處不平衡并予以糾正，久而久之，良好的心態也隨之養成。

總上幾點，是我對各位同學的建議，希望這能夠對各位有所幫助，同時也期望同學們能夠在未來的人生中格物致知，矢志不渝。

謝謝。

正確的教育高中（優秀16篇）篇四

性格具有可塑性，周圍環境的人和事物會影響性格的形成，所以家長的教育態度至關重要，甚至影響孩子的命運與未來。

棍棒之下出孝子。

中國有一句古話：“棍棒之下出孝子”，信奉暴力教育態度。誠然，這句話過于絕對，但也并無道理。

其奮斗能力的喪失，無法獲得成功。

傅雷家書。

傅雷是中國有名的文學家，同時也是一位教育家。他在與家中的通信中，通過切身的經驗與感悟，把自立的教育思想融入其中，對孩子進行正確的，溫和的教育。正是他的這種教育態度，讓他的孩子無一例外成為有能力的人。

大教育家的教育態度，讓他們的孩子都養成了良好的性格，懂得謙讓，堅強，都獲得了一個x的人生。

后記。

正確的教育態度，對孩子的成長有至關重要的作用。不要只一味的溺愛或暴力，要剛柔并進，以身作則，用正確的態度去對待孩子，培養他們完善的性格去面對人生。

雄鷹展翅，蝴蝶飛舞，用正確的教育態度去教育孩子，讓他們盡情的去享受生活的波瀾壯闊，人生的跌宕起伏，擁有更美麗的人生。

正確的教育高中（優秀16篇）篇五

射箭比賽中，無論你的弓拉得多么滿，箭射得多么遠，方向不對，就無法正中紅心。人生亦是如此，每個人成功的前提是找到正確的目標。

史蒂文森曾說過：“生活的目標，是唯一值得尋找的財富。”可見目標的意義重大：有了目標，人就不會迷茫，就不會在社會的大潮中迷失方向。人常常為急于擺脫逆境而慌亂地掙扎，結果總是誤入泥淖，越陷越深。這時你得有一個奮斗的方向，使你不至于彷徨無措，就像紐曼所說：“人生應該樹立目標，否則你的精力會白白浪費。”

目標是黑夜向白晝過渡時的第一縷曙光，目標是茫茫沙漠中驚現的綠洲，目標是重重迷霧中的夜明珠，目標是航行浩渺大海時的指南針。如果你不想碌碌無為地度過一生，那么，請你瞄準目標，因為它是你從平庸走向成功的第一步;如果你不想白白耗費自己的努力，那么，請你瞄準目標，因為它是指引你奮力前行的方向標。失去目標的生活，猶如沒有羅盤的航行，失敗是必然的結果。

奮斗是通向成功的道路，而成功又必須要有明確的目標。朋友，當你準備發出第一箭的時候，注意，瞄準目標!

名師點評：干凈、利落、有韻味是此篇文章給人的最深刻印象。題目凝練且極具感染力。文章以“目標”為線索環環相扣，以射箭來引出目標的重要性，然后以名人言語佐證之，以古人和今人事例深化之，以感悟升華之，可謂“裁得紅線做錦衣”。并且開篇以“瞄準目標”起，結尾以“瞄準目標”終，呈環形結構，極具邏輯性，使得整篇文章一氣呵成，渾然天成。

正確的教育高中（優秀16篇）篇六

一、樹立榜樣：榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶：家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、批評懲罰：批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

四、指導安排生活秩序：良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

五、說服教育：說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

正確的教育高中（優秀16篇）篇七

第一、作為家長要和孩子經常一起玩游戲，這點很重要，因為你在和孩子玩游戲的時候，可以看到自己孩子的優點和不足，然后通過游戲糾正孩子的錯誤，這樣的教育，孩子很容易接受，而且可以增進孩子和家長的感情。

第二、西方的教育方式里面有一種方法比較好，那就是和自己的孩子建立一種朋友一般的`感情，其實父母和孩子做朋友是很正常的事情，這樣你可以和自己的孩子更加親近，而且也更容易理解彼此的心情。

第三、父母要多看書，多學習一些新的知識，因為現在的孩子好奇心都很重，他們會經常問家長一些很稀奇古怪的事情，如果你不多看書的話，那么孩子問你一些知識，你不知道的話會很丟人。

第四、作為家長要讓孩子學會幫助別人和熱愛生命，我們可以在路上教育孩子，當家長看到需要幫助的人的時候，應該及時的給予關心，這樣你的孩子也會是一個孝順的孩子。

第五、自己的孩子我們要多喜愛，很多家長喜歡說別人的孩子的優點，其實你是打擊自己的孩子的信心，我建議大家應該多賞識自己的孩子，要發現自己孩子的優點，多鼓勵自己的孩子。

正確的教育高中（優秀16篇）篇八

預習對于所有的學習而言，是非常重要的一步。因為預習的好壞是直接影響著第二天上課聽課的效率的。一個學生在沒有預習的情況下上課有三分之一的時間是在迷茫的狀態聽課的，是一直被老師牽著鼻子走的，沒有發揮出主觀能動性來學習，老師講的是啥自己聽的就是啥。而且還會出現如果老師不小心講錯了，還會導致沒有預習的學生也按著錯的來記。而如果一個學生已經在課前預習了，那么他在上課的時候聽的課就是帶著思考和疑問來聽課的，課堂上還會自信滿滿，而且自己提前已經知道老師要講什么。那么，自己聽課也會有針對性，因為只要聽會自己預習時總搞不明白的地方就行了。上課也會變的很輕松，也不會被老師牽著鼻子走。預習了也會讓自己知道筆記應該記什么地方。而不是一股腦的全記在筆記本上。總之學習時有了預習的話，學習效果會更高些。

聽課更是全部學習步驟中最最重要的一個環節了，因為就是在這就步驟來輸入知識的。怎么樣的自學也沒有一個有經驗的老師言傳身教來的效果好。所以，一定要重視聽課環節。聽課就是要專心認真的聽課。在課堂上主要邊聽課邊記簡要筆記。聽課的時候也一定會有自己聽不懂的時候，這個時候就一定要注意聽不懂的內容一定要在課上或者課后當天解決。千萬不要遺留問題。不然以后聽不懂的內容會越來越多，到時候一堆不懂的問題想解決都難。上課的時候一定要聽不懂的就課堂上就把問題舉手問老師給解決了。如果課堂上老師沒有給解決，那么在課下了也要追著老師把問題解決了。千萬不要不好意思，如果你上課的時候不好意思，那么以后考試的分數也會對你不好意思了。

聽課的時候一定要集中注意力，這樣聽課的效果才會高。那么，有好多的學生都反應上課的時候就是容易走神，就是會分心。那么應該怎么辦呢?那么，自己分心不能注意力集中的時候，可以自己心里一定問自己一個問題，就是：“為什么這個東西是這個樣子的?難道就一定是正確的?還有沒有別的解決方法呢?”就是不斷的強迫自己去思考與老師上課相關的疑問。然后自己就會注意力集中了。

復習這個步驟是在課后期間就應該做的事情。回到家那就算是二次復習了。復習就應該遵循遺忘曲線來復習。其實說白了就是越頻繁復習效果越好。復習的目的就是不要讓自己好不容易學的東西給忘記了。不然自己花錢學的東西到頭來又全還給了老師，那真是很可惜的事情。復習期間還要有意識的把自己學過的東西都對比聯系起來并編制成知識網絡，這樣讓知識之間有了聯系，那么就更不容易忘記了。

做作業其實是很有必要的一個環節，這個環節是檢驗自己到底學會了沒有。我記得我初中的時候我們班整個初中三年都沒有作業。為什么呢?因為老師根本就不布置作業。說是為了減輕學生的負擔，可是后來上了高中才發現沒有作業根本減輕不了學生的負擔，表面看起來上完課不用做作業了，學生很輕松。可是等我上了高中才發現，不做作業根本不行。不做作業自己根本不知道自己上課學的東西是否真的學會了。因為很多知識都是要在考題里面來體現的.。而不做作業的結果就是自欺欺人，會讓自己有一個以為自己學會的一個假象。后來考試只有自己受苦。到頭來還要在高中把以前不會的知識再補回來。所以，學習期間一定要踏踏實實的做作業。而且要獨立完成才可以。不要想著捷徑抄別人的作業來糊弄老師，這種做法很不可取，這種做法和自己害自己沒有任何區別。

說到記筆記我已經有一篇文章專門講怎么樣記筆記的。所以這里不說具體怎么記筆記了。記住，記筆記在學習中的角色就是幫助更好的學習的。而不是為了記筆記去記筆記。比如很多學生為了省事去抄別人記下的學習筆記，可以自己抄了才會發現自己根本看不懂。記筆記一定要有針對性的記錄，這樣才會學習有效果。不然就是浪費學習時間。記筆記可以分為兩種筆記，一種就是課前筆記;一種就是課堂筆記。而課后的筆記是對前兩種筆記做總結和整合。筆記如果記的好，那么自己復習起來會事半功倍。

這個步驟其實最好是在課堂就解決了。因為在課后解決起來會很耗時間。如果在上課的時候就可以把自己不懂的知識搞懂了。那么課后學習其實很輕松。但是，總有學生在下課了還有沒聽懂的地方。那么應該怎么辦呢?那就要求助老師和已經學會的同學了。現在科技發達了，還可以在網上查找自己的問題來解決。總之一句話：不要讓疑惑留這不管，一定要想盡辦法去解決它。

總結聽起來抽象，其實應該是具象的。就是把自己學過的知識再次拿出來咀嚼，然后把學到的知識之間做對比，同類的放在一起，不同類的分開放。然后把之前有一定聯系的用線連接起來，然后再自己思考這些知識對自己起到了什么作用，以及自己對這些知識有什么思考。這些做完了，那么知識就會自己連接成一個知識網絡的。知識變成一個個的網絡后，知識學起來也就變的容易了。一定要把知識學的融會貫通，不要學的一知半解，如果是一知半解還不如不學。要學就要學精通。

在學習上，沒有什么事情是可以一蹴而就的，真正的成功都是積累的結果。超常發揮是可望而不可求的，我們不能把我們的未來寄托在那渺茫的希望上，因為高中三年我們是在拿自己的青春下賭注，我們不敢輸，也輸不起。

不要說什么“只要有1%的希望，就要盡100%的努力”，即使是0%的希望，也要盡120%的努力。不堅持到最后，你永遠不知道自己會不會成功。只要高考交卷鈴聲還沒有響起，任何一個人都有創造奇跡的機會。你只要拼盡了全力，即使最后失敗了，也不會留下遺憾，而不會后悔。因為即使重來，你還能怎么樣呢?現實一點說，竭盡全力的人很多，但并不是每個人都可以跨入清北的大門。

每個人都有不同的經歷與成長軌跡，是難以比較的，再加上太多的運氣與偶然，結果是否如人意往往難以預料，我們要做的就是做最好的自己。不要去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，就要義無反顧，風雨兼程。

大年初一當鞭炮聲響起的時候，我們還在做題;除了要輸液，我們沒請過一天的病假，即使是輸液，我們也會在輸完液之后立即趕到學校，哪怕還有最后一節課;有時在外出培訓的路上，我們也依然在看書。在清華，大多數人都有類似的經歷，現在想來，這一切貌似很瘋狂，難以堅持，但有些路，走過了就不覺得有多么曲折;有些苦，咽下了就不覺得有什么滋味。

在清華，永遠不要說你已經盡力了。軍訓的時候，有時早餐只有5分鐘，時間最緊的一次，我們只有20分鐘的時間，這20分鐘，要從操場跑回宿舍，騎車大約5分鐘的路程，吃完晚飯，換好衣服并集合完畢。我們沒有時間抱怨，只能立刻投入行動，結果我們都做到了。有人說，清華學生身上有一種讓人十分敬畏的精神力量，他們可以為了自己的目標放棄任何誘惑。那里人人騎的都是飛車，走路都像小跑。在路上少有步行的人，大家都行色匆匆。

上課時間幾乎沒有學生在外面走動。考試前幾周，兩個圖書館，六個教學樓，幾乎每個教室都有人自習。清華校園很美，是全球十大最美校園之一，是亞洲唯一一所入選的學校，可惜那里的學生沒時間欣賞。

可能你會認為他們很傻，你可能覺得自己只需上一所普通的大學，過一種平淡的生活。但幾年后，你一定會后悔，不是因為你過的不夠好，而是因為你想起，你從來沒有過那樣的青春，沒有過那樣的激情與拼搏。

現在回想初中、高中的六年，如果沒有對方，很可能就沒有我們的今天。相互踩著對方的肩膀，我們才爬到了今天的高度。作為雙胞胎，看到對方奮筆疾書，你怎么能放松得心安理得?除了拿起課本，你沒有選擇。在我們的心中，對方始終比自己水平高。

不是我們想爭個高下，是從小，就有人要把我們比個高下。每次考試后，成績偏低的那個人都會更加努力地學習，想盡一切辦法擠出更多的學習時間，這給另一個人帶來深深的危機感。于是我們的學習時間越來越長，效率越來越高。記得初二的周末，我們一天只能學五六個小時，后來逐漸增加到七八個小時。初二的暑假就學到了十個小時。上了高中，干脆取消了休息的時間，一天學到了13個小時。

關于預習，說要“先粗讀，后精讀”，粗讀基本內容，精讀重點難點。他強調，預習要有筆記，用批注法或圈點法標出教材的重點，找出新舊內容的聯系之處，要記下預習尚未解決的疑難問題。

關于聽課，強調，聽課要聽三基：基本概念，基本規律，基本思路;要五到：耳到，眼到，口到，手到，心到。尤其是一節課的開頭和結尾要注意聽講，用的話說就是“傾聽開頭詳聽結尾”。

關于復習，說，復習要查缺補漏，不是簡單的補漏洞，而是要補成完整的知識網;一定要注意復習課本，課本是基礎，萬變不離其宗。關于做題，強調一定要培養獨立解題的習慣，要擺正心態，擺脫依賴，直面困難，莫要等待。須知高考是不允許你商量的。有問題不問不是好事，一有問題就問，更不是好事。

關于作業，強調“作業考試化，考試作業化”，解題一定要規范，比如理科的計算題要像一首詩一樣整齊，一行就是一行，而不能像一篇散文那樣凌亂。作業不是簡單的做一遍，而是一條過程鏈，這個過程是：做、批、思、改、提高。認真去做，自己來批，思考錯誤，改正錯誤，只有這樣才能真正得到提高。

從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果，以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力，也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求，設置考場，安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢?這涉及到臨考準備、臨考發揮、考后分析等一系列問題，其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平;一個是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應考的問題。應該如何應考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行代體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。

正確的教育高中（優秀16篇）篇九

看過這樣一則漫畫：在樹下，兒子在看書，爸爸在樹上往兒子頭上砸蘋果，兒子的頭上已經被砸出了一個腫塊，和媽媽的手里還高高舉著一籃滿滿的蘋果。這幅漫畫的標題是：不信把兒子砸不成牛頓第二。這個深刻的嘲諷了當今父母對孩子的教育方法的錯誤。我認為，父母對孩子的教育方法應與時俱進。

在這幅漫畫里，最引人深思的是孩子頭上的腫塊，它代表的舊時教育方法對孩子的傷害，這啟示著父母不應該采取偏激的舊教育方式對孩子進行管教，偏激的教育方式會使孩子漸漸產生叛逆心理。所以我認為，父母應當引導孩子，而不應當約束管教孩子。

更令人驚心的是這幅漫畫的標題：不信把兒子砸不成牛頓第二！父母望子成龍的心情我能理解，但過于遠大的目標直接壓在孩子身上，只會把孩子壓得透不過氣來。父母應當引導孩子達成一個一個小目標，從而步入成功的殿堂，而對于這些小目標，也應當是根據孩子的夢想來定，不應該強制性要求孩子。

而對于國家和社會而言，這種教育方式更是一種巨大的傷害：社會上的各類人才不能得到發展，孩子們都會陷入“蘋果”危機當中，從而不能發展理想，最終只會導致社會上的多元化人才消失。

而在教育孩子上，孟母無疑是成功的。她在發現孩子喜歡模仿后，他做的并不是管教，不是*孩子改正，而是遷去學院附近，引導孩子成為一個有修養、飽讀詩書的人。從而，孟珂也不負厚望，成為了繼孔子之后的“亞圣”。

請不要再用“砸蘋果”的方式來教育孩子了，照搬來的方法并不適用于每一個孩子，每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的夢想，請不要掐滅他們的夢想，教育方式應當因人而異。

或許，現在有許多父母都是以“砸蘋果”的方式來教育孩子，或許許多孩子還處在被“砸蘋果”的痛苦中，孩子們不應該壓抑自己的夢想，*式的教育方法毫無作用。同時，父母們應該多向孟母學習，理應尊重孩子的理想，并加以正確引導，引領孩子走向成功的殿堂。

每個成功人的背后都有懂教育的父母，愿天下父母都能正確教育自己的孩子，成就孩子最美好的人生！

性格具有可塑性，周圍環境的人和事物會影響性格的形成，所以家長的教育態度至關重要，甚至影響孩子的命運與未來。

棍棒之下出孝子。

中國有一句古話：“棍棒之下出孝子”，信奉暴力教育態度。誠然，這句話過于絕對，但也并無道理。

其奮斗能力的喪失，無法獲得成功。

傅雷家書。

傅雷是中國有名的文學家，同時也是一位教育家。他在與家中的通信中，通過切身的經驗與感悟，把自立的教育思想融入其中，對孩子進行正確的，溫和的教育。正是他的這種教育態度，讓他的孩子無一例外成為有能力的人。

大教育家的教育態度，讓他們的孩子都養成了良好的性格，懂得謙讓，堅強，都獲得了一個圓滿的人生。

后記。

正確的教育態度，對孩子的成長有至關重要的作用。不要只一味的溺愛或暴力，要剛柔并進，以身作則，用正確的態度去對待孩子，培養他們完善的性格去面對人生。

雄鷹展翅，蝴蝶飛舞，用正確的教育態度去教育孩子，讓他們盡情的去享受生活的波瀾壯闊，人生的跌宕起伏，擁有更美麗的人生。

古人云：誠即真實，無妄之謂。誠信乃立人之本，立業之本，立國之本。關于誠實守信，在我身上，卻發生過一件不光彩的事。

在班里，我的學習成績還可以，在老師的心目中是一個品學兼優的學生。我和好朋友李萍曾打過賭，看誰每次的考試成績高。我們都在默默努力，爭取超過對方。

有一次數學考試后，老師讓我到辦公室取卷子，我在辦公室看了一下卷子，發現李萍是第六名，我是第七名，相差0。5分!我的腦海里浮現出同學們鄙視的目光，老師的質問，父母的斥責。

不知怎的，意識驅使我拿起老師的圓珠筆把李萍的一道應用題的答案偷改了。我心里樂滋滋地想：“這下她起碼要扣掉一分，我肯定比她的分數高了。”然后，我笑盈盈地騎進教室。對老師說：“老師，您改錯李萍的一道題。”說著，我用手指給老師，老師看了看試卷說：“也許是我倏忽了。”于是又用紅筆把這道題改了過來，我心安理得地回到了座位上。老師宣布完這次成績，面對李萍的緊皺眉頭，心里卻很慚愧。

放學后，我和李萍肩并肩走在路上，我久不言發。李萍拍了拍我，我嚇了一身冷汗。她疑惑地問：“亮亮，你說誰這么缺德，把我的答案改了，來陷害我，我認得出那不是我寫的字!不過，倒好像你寫的字。”說罷，她傻傻地笑了。“什么?”我嚇得兩腿發軟：“沒有，真的沒有!”“沒事啦!用不著那么認真，說著玩的!”說罷，李萍笑著往前走，我卻停止了腳步。此時，陽光火辣辣的，照著我，很難受!是啊，我為什么要這樣做?李萍那么信任我，我卻辜負她?不!我不能失掉誠實。

“李萍”，我低著頭，“你的答案是我改的，沒錯!李萍對不起!”一片沉默之后。李萍慢慢地走過來，我低著頭，無法面對她。她一只手，輕輕地拍了拍我說：“沒事!不過以后要誠實!不要……”還沒等她說完，我忙發誓：“我以后再也不這樣了!”“走吧，傻瓜!”望著她返去的背影，耳邊回響著她那輕松的話，我明白了：人不能做誠實的叛徒。

雖然事情已經過去了一年多，但每每想到它，我就要告誡自己：要做一個誠實的人，以誠實為榮，因為，只有誠實，才會有永遠的友情;只有誠實，才能坦然地面對朋友;只有誠實，才能輕輕松松地做人。

誠實是什么呢?誠實是夸父奔跑時天邊的太陽;誠實是雨夜歸路上的那盞忽明忽暗的燈光;誠實是天文學家望眼鏡中的一顆小星……也許在一些人的眼中它是那么的遙遠而微不足道，但于你我而言，它卻可以是我們一生的追尋。

俗話說：分分分，學生的命根;考考考，老師的法寶。那是二年級的一次語文單元測試，放學后，老師就把考卷發了下來，我一看，頓時心花怒放，啊!又是100分!那100三個數學好像化成了三只蝴蝶，在我身旁螢繞，“曉敏真棒!曉敏真棒!”這時，正當老師講評考卷的時候，我發現了自己把“晴天”的“晴”的讀音“qn”寫成了“qn”，這對我來說可是一個晴天霹靂呀!這一題就是一分，如果給老師改了，我就會被扣去一分，第一名的寶位就得“讓賢”了，因為雨晴考了99。5分，我的三連冠可就保不住了。不說吧!我的心里又不踏實，畢竟我是一個班干部，被同學發現。這時，一大群好朋友圍到我的身邊，都用羨慕的眼光看著我，好像在說：“曉敏真棒!又是第一!”這時，我不好意思地漲紅了臉，心里又慚愧又內疚。心里嘀咕著，這下更不能說了，被同學們知道，我的臉往哪兒擱呀!這時，我的頭腦一片空白，什么也沒有，就直沖回家了。狼吞虎咽地吃了幾口飯，就撲到床上去了。這時我正在回家的路上，后面跟著一大群人，七嘴八舌地喊道：“不誠實，不誠實!不是好孩子!還當班長呢?”這時，100分變小了，變黑了，變沒了!人們的越來越大的喊聲把我驚醒了。要不要告訴老師呢?腦海里一個聲音說：“不，不該告訴老師，老師怪罪下來可就完蛋了。”另一個聲音卻說：“不，應該告訴老師，老師不會把你怎么樣的，難道你忘了什么叫誠實嗎?”“大事不妙，大事不妙，說出來就真得大事不妙了。”“說出來好，說出來就不用提心吊膽了。”兩個聲音的爭論，使我難以決擇，但良心占上了風――誠實。這時，一句話映入我眼簾，“誠信是誠實守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾后的行動，誠信是一棵不屈的脊梁。”哦!我明白了!我把分數給老師改了。

誠實是天空，是高山，是大海，廣闊無邊!

正確的教育高中（優秀16篇）篇十

讀了魯迅的書，有利于拉近學生和魯迅的距離，還原一個立體的、全面的人間魯迅，消解魯迅在學生心目中根深蒂固的臉譜化形象，讓學生認識冷峻魯迅不為我們所熟悉的一面。

1、童年回憶，見證魯迅的率真和溫情。

魯迅作品教學的最高境界是要引導學生自己去閱讀魯迅的原作，因此，如何從學生的理解能力和興趣出發，拉近學生和魯迅的距離，讓學生親近魯迅，閱讀魯迅，是我們在魯迅作品教學中應該思考的重要課題。

一個冷峻的魯迅也許令人心存敬畏，而一個率真的、溫情的魯迅會讓人愿意親近。從兒童視角解讀魯迅作品，品味作者回憶童年生活的優美文字，走進一方寄托深遠的風雨故園，觸摸都市游子的內心情愫，學生或許暫時還難以理解其中復雜的人生況味，但對故鄉的脈脈溫情，文學的純粹與人性的溫暖，已經深入人心。學生感受到魯迅的親和力后，再去了解魯迅的時代、魯迅的身世，去閱讀魯迅憂憤深廣的作品，這樣就能形成一種梯度閱讀的良性循環。

2.去臉譜化，還原一個立體的魯迅。

在魯迅作品的教學實踐中，由于學生的生活經驗、知識結構有限，加上魯迅作品自身意蘊豐富、艱澀難懂，造成了學生對魯迅的誤讀，甚至不讀。在老師們抽象的政治說教和機械的階級分析中，魯迅被簡單地臉譜化為一個筆如刀劍的'戰士，一個橫眉怒目的好斗者。

事實上，魯迅不僅是高聲吶喊的斗士，也是一個活生生的人，比如說他小時候頑皮，上課搞小動作，在課堂上偷偷地描摹圖畫；他生活小資，好吃小吃，還抽煙，更愛看電影，尤其是30年代的好萊塢大片；他還喜歡坐汽車兜風，這可是當時的高消費；他甚至像普通的父母一樣，溺愛兒子海嬰。魯迅就是這么一個率性至情的人，用孔慶東的話來說：“魯迅不是冷冰冰的一個簡單的文化斗士，而是這么有人情味的一個人。”如果我們在文本教學之外，引導學生拓展閱讀一點關于魯迅的相關材料，還原一個立體的、率性的魯迅，學生也許就不再畏懼魯迅先生，不再抗拒閱讀先生的作品了。

3.多維解讀，品味魯迅作品主題的豐富內涵。

教學大綱和義務教育語文課程標準鼓勵學生對文學作品進行多角度解讀。魯迅的作品往往意蘊豐富，角度單一的解讀活動難以涵蓋其深刻內涵，教師如果能引導學生從不同的角度去理解作品，學生的收獲一定會大得多。

魯迅是一本讀不完的書，對魯迅作品的閱讀與理解不可能是一次性完成的，教師的講解只是一座橋梁，目的是能使學生認真地品讀魯迅作品，以自己的眼光去鑒別，以自己的經驗去審視，以自己的頭腦去思考，以自己的語言去表達，從而得到自己的感悟與體會，形成自己的判斷與評價。

正確的教育高中（優秀16篇）篇十一

在我眼中，正確的教育應該是愛與尊重的教育，讓每一個孩子都能夠快樂、健康地成長。而這種正確的教育是需要不斷摸索和實踐的，下面就讓我分享我的一些心得體會。

第一，孩子需要快樂學習。人的記憶力是有感情色彩的，所以我們要讓孩子在快樂的氛圍中學習。所以，在課堂上老師可以采用一些引人入勝的方式來吸引孩子的注意力，比如教學魔術、推理、講故事等等，讓孩子在快樂的氛圍中學習。同時，我們也要為孩子創造更多的學習機會，比如組織課外實踐活動、參加社會實踐等等。

第二，孩子需要被尊重。無論是教師還是父母，都要尊重孩子的權利和意見，讓孩子感受到自己的尊嚴和價值。而讓孩子參與決策也是非常重要的，讓他們在決策中明智地權衡得失，讓他們感受到自己的主體性。同時，我們也要給孩子充足的空間，讓他們自由地發揮和表達自己的想法。

第三，愛的教育是非常重要的。父母和老師都應給予孩子足夠的愛和關注，讓他們感受到自己在家庭和學校里都是被愛的。當然，這并不是縱容和溺愛孩子，而是在孩子犯錯時及時反饋，發生錯誤時我們應該耐心解釋、談論、引導而非批評和懲罰。

第四，孩子應該具備自我意識。我們都應該鼓勵孩子敢于表達自己的想法和意見，并以此為基礎培養他們的自信心。同時，孩子還可以通過交流的方式，了解和接納不同的文化，并且接受和了解不同性別和性取向的人群。這樣的教育也能讓孩子具有更多的關愛、理解和寬容。

第五，正確教育需要家長和學校的密切配合。家長與教師往往會遇到教育方式上的分歧，這時雙方應該相互尊重，達成共識，制定具有可行性的教育方案。而對于家庭和學校中面臨的各種挑戰和問題，我們也應該認識到，只有家庭和學校緊密合作，才能更好地推動教育的發展。

總之，正確的教育應該是愛與尊重的教育，通過一系列的努力和實踐，我們可以為孩子創造更好的學習和成長環境，讓他們快樂、自信地成長。我們相信，只要家庭和學校不斷努力，我們對未來的期望就不會受到太多的限制！

正確的教育高中（優秀16篇）篇十二

在嬰兒即將屆滿一歲之際，他們逐漸從爬行慢慢開始學走，此時，孩子與父母的溝通方式也開始有了改變。舒爾指出，研究者觀察到，12個月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應，而18個月的孩子則獲得較多的教導與指引。

而研究發現，母親平均每9分鐘就對他搖搖學步的孩子發出一次“不可以……”的警告，這可能是因為開始學爬、會走的嬰幼兒喜歡探索充滿危險性的東西。

一位母親，一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以！”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯了事。她低下頭去，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去拿海綿。

這樣的互動，幫助孩子成功克服了羞恥感。

傳統的學者認為這些所有的“不可以”指令，是在保護孩子安全并幫助他們社會化的副產品。但是傳統的研究者并不認為，羞恥感可以促進孩子的腦部發育，相反地，他們認為應該減少讓孩子感到羞愧的處境。

最新的'育兒理論則認為，避免孩子產生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會化的過程中，羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經生物學的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實上可以刺激右腦的發育，這部分主要掌管創意、情緒與感受，只要羞愧的感覺不要太久，而且能夠跟隨著一些復原與補救的經驗。

新一代的專家認為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無法幫助孩子從羞愧中復原過來。

舒爾說：“在嬰兒成長的過程中，藉由一些小小的羞恥感來促進其社會化是很重要的。”尷尬（羞恥感的成份之一）大約在14個月大時出現，當母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產生。

孩子與興奮（開心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧。”）。

在這一個快速的過程中，腦部許多部分開始活動，并且產生許多連結，使得這整個腦部系統獲得更緊密的鍛煉。其結果可以促進認知部位（前額腦區底部，orbitofrontalcortex）與感情部位（邊緣系統，limbicsystem）的發展，并且促進這兩個系統的連結，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發展。

正確的教育高中（優秀16篇）篇十三

正確的教育高中（優秀16篇）篇十四

1、滿足孩子合理的物質需求和被關愛的需要。孩子不缺錢，不缺愛，在外面走彎路的概率就小很多。

2、對父母的報答不是用很高的分數，而是每一天都好好活著，學會享受生活。

3、閱讀經典是學好語文的關鍵。

4、尊重孩子的選擇，不做負面評價，稍作指點，己所不欲勿施于人。

5、培養孩子的能力：你對孩子做的事情不滿意，不罵他、不包辦，用她不反感的方式指點一下，一次又一次的指點，她會一次接一次地進步，最后可能比你做得更好。

6、教育孩子注意場合和方式：常言道：枕邊教妻，床前教子。不在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉，呵護孩子脆弱的自尊。回到家里也不能嚴厲斥責孩子，心平氣和地就事論事，給予正確的指點。

正確的教育高中（優秀16篇）篇十五

建議一：不必過于苛求男孩。

學習時，如果發現男孩以擺弄筆或坐立不安的方式來進行自我刺激時，不必過于苛求他。這是男孩特殊的學習方式，只要不影響男孩的正常學習就允許吧。

同樣，當父母看見男孩毫不疲倦，同時又漫無目的地繞著圈子和小伙伴追逐奔跑時，不要感到驚訝，這是男孩學習和認識世界的一種方式。通常情況下，男孩用身體所能體驗到的思維和頭腦中的思維是同等重要的。

建議二：允許男孩玩耍。

一位媽媽帶著兒子去找心理咨詢師，因為老師說孩子的心理需要干預，他平時不大說話，跟同學們的關系很淡，不能跟老師很好地交流，成績也在不斷下降，懷疑他心理出了問題。心理醫生問了一下孩子的情況，原來，孩子今年9歲，有近一年的時間都沒玩耍過，在學校學習，回家還是被爸爸媽媽逼著學習，如果不學就挨打，以至于現在孩子只知道學習，其他什么都不會，也不感興趣，懶得跟任何人說話。心理醫生告訴孩子媽媽說：“再這樣下去孩子會患上孤獨癥和抑郁癥，你不能這樣要求孩子，他還小，他需要很多時間來玩耍。”

不少父母總是埋怨男孩喜歡玩不喜歡學習，其實，整個小學、中學階段，男孩喜歡玩都是正常的，這是他們的成長特點決定的。父母不能把喜歡玩與學習好對立起來，好男孩應該是既喜歡學習，也喜歡玩的;只喜歡學習不喜歡玩是不正常的現象，特別是年齡相對較小的男孩，玩耍是他們心理發展必不可少的條件，父母不能給予嚴厲制止。要允許男孩在不影響學習的情況下盡情玩耍，這樣的男孩比只喜歡玩或只喜歡學習的男孩發展得更好。

建議三：給男孩一個明亮的學習環境。

因為男性對視覺和光線有很強的依賴性，所以男孩在明亮的光線下的視力會更好，因此，讓他們在光線充足的環境里學習，效果會更好。父母要為男孩布置一個相對明亮的學習環境，如男孩房間的燈光要亮一些，男孩如果在客廳學習時，可以多開一盞臺燈等。

建議四：要學會寬容和忍耐。

前面我們就有講到，男孩相對女孩來說，發育會緩慢一些，所以，對男孩的父母來說，需要更多的等待、寬容和忍耐，包括忍耐教師的不滿和批評。男孩的注意力不集中、男孩愛做小動作、男孩成績差等，這不是男孩的錯，父母應盡可能地配合學校和老師，促使男孩進步。如果父母用高壓，不惜一切將男孩壓得服服帖帖、唯唯喏喏，使男孩沒有一點剛毅、獨立、冒險的勇氣，那就是教育的悲劇。

正確的教育高中（優秀16篇）篇十六

尊敬的老師、各位家長大家好：

今天，接受邢老師的委派，安排我在這里和大家一起交流一下教育孩子的做法，其實，我的孩子與在座各位家長的孩子一樣，都是一些天真的少年，有個性又任性，有主見又有偏見，說懂事又蠻橫，有自覺又有被迫。在自制力和學習方面，與各位的孩子也都差不多，甚至還不如各位的孩子，對于教育孩子的問題，也不知道怎么做才是好的辦法，只是感覺，對孩子不能溺愛，得經常檢查，經常督促，及時發現缺點和不足，說教與鼓勵相結合，要求孩子做的事，家長得先做到，再有，就覺得應該注重引導，我們認為，在小學階段，應該以培養孩子的綜合素質能力為主，廣范地學習或了解各方面的知識和技能，培養孩子的興趣，增加孩子的快樂，而不應該一味地強調只學習好學校教的課程。注重平時知識的學習，而不是臨考試前的突擊式學習，該學習時，就認認真真地學習，該玩時，就盡情地玩。

養成好的習慣，規定好作息時間。

如規定早晨6：20分必定喊他起床，自己洗漱，然后裝書包，檢查帶好學習書籍和用具，再吃飯，晚上9：00鐘上床睡覺，也可以看一會兒課外書或玩玩具，什么都可以，只要是孩子喜歡的都可以，但9：30分必須熄燈睡覺，如果不聽話，因此而誤了第二天早晨起床，不管幾點，也必須吃完飯再上學。如此時間長了，孩子自覺就形成了習慣。

經驗孩子膽子小，就給他找膽子大的感覺！

**正確的做法：淡化孩子的缺點，加強孩子的優點。種瓜得瓜，種豆得豆，在孩子膽大的時候表揚他，孩子便找到了膽子大的感覺；若在孩子膽子小的時候批評他，加深了孩子膽子小的感覺，便破壞了孩子膽子大的感覺。

**正所謂：優點不說不得了，缺點少說逐漸少！

**給孩子找感覺，就是打破孩子覺得自己不好方面的感覺，把孩子從自我觀點中解脫出來。

相信這個方法改變了許多孩子，也一定可以改變你的孩子！

獨生子女最大的問題是一個“獨”字――孤獨。從小沒有伴，要么一個人呆著；要么與成人在一起，缺乏與小伙伴與大自然的交流融合。

當孩子合群時要多鼓勵，淡化他不合群的行為，強化他合群的行為。家長還可以把幾個家庭組織成互助組，讓幾個孩子之間相互交朋友，提供交流的環境。

讓孩子多參加需要相互合作的文體項目，有條件的話可以在假期帶孩子外出旅游等等。

愛哭，是因為長期缺乏父母的正確合理的愛，被老人溺愛形成的。如果別人不按照自己的意思辦事，就會哭。沒關系，家長只要保證豆腐嘴、刀子心，堅持自己正確的原則就行了，高壓線不能碰就是不能碰；豆腐嘴，刀子心，然后再正確引導孩子，就漸漸改掉了。切不要：孩子斗爭、失敗、再斗爭、最后勝利；家長斗爭、斗爭、再斗爭，最后失敗！