優秀作文應該盡可能地使用生動的詞語、精準的表達和獨特的觀點來吸引讀者。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的啟示和參考。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇一

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇二

心目中的軍訓充滿教官的訓斥;心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練;心目中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。

我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇三

這么一天下來，我已被折騰得差不多了，我軟綿綿地躺在床上，不一會兒便進入了夢鄉。這雖然很累，但我覺得我們要完成一件事，必須堅持不懈，持之以恒的努力，才能到達成功的彼岸。

軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。

心目中的軍訓充滿教官的訓斥;心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練;心目中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。

我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。

站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉身，體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。

其實在自己的人生路上，也應該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進!我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假偽裝之意。

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觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇四

現在已經是7點多了,望著垂落的夜幕,我陷入了一陣深深的沉思......

黑夜,在我眼里,它是多么的可怕,他剝奪了屬于我們的陽光,歡樂,我呆呆的望著已被黑色蘢罩的天空,好無聊,猛然間一陣強烈的寒意刺醒了我,我突然間覺的自己是多么寂寞,真想抽泣一會兒,可是......我突然間明白了兩個道理,其一:哎,時間過得實在是太快了,一不留神兒便又光臨了夜的懷抱,這時,我感覺“光陰似箭,日月如梭”等說明時間寶貴的格言警句一句句映入我的眼簾,它們一個個發著金光,很刺眼,哼!我自嘲了一句，我嘲笑我以前的不懂事，總以為一天很長，老混日子，我發現以前是多么幼稚，可笑，愚蠢，我知道，我所剩的學習時間不多了，只剩六年了，六年它很長嗎?不，它不長，你瞧，我小學一混不就六年級了嗎，六年后，我將來到人生的轉折點，用它來證明我十年寒窗苦讀是否只作一張單調的白紙?所以，我現在開始珍惜自己的每一分，沒一秒，不在虛度我的寶貴年華了。其二：集體，它象征著一個巨大的懷抱，沒個人的品格是好是壞，集體是引你走向這條路的第一個鋪腳石，站在同是學生的角度觀來看的話，許多同學都希望自己在一個互相愛護，團結友愛的集體里，在那里，你能接受良好的教育，在那里，你能健康成長，懷著一顆火熱的心去接受身邊的任何事物，集體就像一棟高樓，它并非一日之功就能建成的，它需要呵護，才能經得起大風大雨的重擊，在集體里，大家齊心協力，眾志成城解決生活中的一切困難，可老是有些人，接受不了太殘酷的事時，或遇到一次重大的挫折而打亂集體的秩序，這樣，再高再結實的樓也會一層層垮下來的!

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇五

去年的夏天，媽媽帶我到了趵突泉。

剛剛進去，兩邊就是綠樹成蔭，蒼翠欲滴的景象。沿著樹后的小路走去，一路的假山吸引了調皮的孩子，他們爬來爬去的，好淘氣。

過了一會兒，我們來到了許愿泉。許愿泉的形狀呈不規則的樣子，里面的硬幣在陽光的照耀下閃閃發光，不仔細看還以為是寶石呢。風一吹水波蕩漾起來，亮晶晶的，魚兒自由自在地嘻戲著，游啊游的忽然就不見了!我沿著他們剛才的身影，發現還有一個秘密通道呢!媽媽告訴我，許愿泉里的硬幣是許愿的人投下的。

我倆慢慢地一路欣賞，一路贊嘆，來到了趵突泉。趵突泉里有一朵花似的水串兒向上吐去，那落下的水珠仿佛是一粒珠寶，他們的晶瑩吸引了我。四周的水面倒映著藍天，我愜意極了，一邊觀賞泉水，一邊讓風兒輕輕吹著我。

媽媽又帶我來到了另一個地方——臥牛泉。臥牛泉的周圍全是大石塊兒，最大的石塊上刻的三個工工整整的大黑字：臥牛泉，黑字透露著陽光的氣息，我爬了上去，媽媽幫我拍了一張照片。上面的我像只頑皮的小猴子，嘻嘻地笑，后來這張照片成了我手表的微信頭像，記錄著我的快樂。臥牛泉形似仰臥的牛，西邊的牛頭高昂著，似乎有什么好事令它高興;東邊的牛尾蜷著，顯得它很是閑適。黑魚像飛箭一樣穿梭著，水草很調皮，想要擋他們的路，一切是如此的和諧悠然。

趵突泉的美是我忘不了的，有機會，我還會去那兒去好好欣賞它!

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇六

陳教官洪亮如鐘的聲音穿透著我的耳膜，沿著反射弧刺激了我們的神經。他黝黑的皮膚透著健康的光芒，劍眉下嵌著雙炯炯有神的眼睛，光是第一眼，我的內心就被震懾了——一種軍人的堅毅。

“腳尖張開60度，提臀，并腳跟，挺胸，抬頭，眼睛注視斜上方，雙手四指并攏，大拇指緊貼食指第二關節，貼緊褲縫線。”一連串的要求給我打了個措手不及，從未如此嚴格要求自己的我不禁偷偷感嘆，這就是站軍姿嗎?兩分鐘過去了，三分鐘過去了……九分鐘過去了，身體已經有些搖晃，腳跟和肩膀已有些酸痛。“加油!堅持，最后一分鐘!”陳教官仿佛知道我們的心思，仍舊洪亮的聲音奇妙般地給我們注入了勇氣。

基本情況介紹完了，下面就是“彩蛋”環節啦，滿滿的surprise!

1.楊小凱校友的光輝事跡：正值美好年華的他卻陷入困境，這不但沒有使他挫敗，反而運用逆境，在牢中結識了一批有識之士，為以后經濟領域的成就奠下了堅固的基礎。看來逆境也是一種順境啊!

2.中午的小視頻感觸頗深，brock在被蒙住雙眼的情況下，在教練不斷的激勵下，做到了曾不敢想的事。可知，一個人的潛力有多大，我們需做的就是不斷地堅持努力，終會抵達不曾想到的遠方，看到不一樣的世界!

3.晚上的唱歌環節，段嘉欣的勇氣我十分賞識。嘻嘻，即便唱破音也堅持帶好。大家的笑也不是惡意的嘛，還有吳泳良、劉宇軒，我覺得女生要學習，我們都不敢主動上去表演節目，還有就是不要面子，大膽去做，吼出來吧!

明天的挑戰會更多，希望自己有更好的表現，堅持到底，喊出來吧!

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇七

我眼中的歌譜隨著突襲的眩暈而模糊。音符和歌詞如同密密麻麻的黑螞蟻一樣趴在白紙紙上，重疊的影像輕輕地搖晃著。“磨練自己的意志，扛住!扛住!”我艱難的從兜里拿出隨身帶的糖，笨拙的撕開包裝紙，猛地往口里一塞，又灌了兩口水。“你可是站在第一排的人，不站好可就太丟臉了。”剛想撐直身體站起來，一陣強烈的反胃便涌上口中，胃急劇蠕動，仿佛要將里面所有東西一點不落地倒出來。實在無法撐下去，干嘔兩下便吐了。耳畔只聽見旁邊幾個同學擔心的詢問，胳膊上是攙著我走下臺階的手。

雖然的確有些不好意思，但這一次，我的確是一次又一次地鼓勵自己，直到最后實在不行了才請假休息，也算小小地挑戰了自我吧!

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇八

聽以前的大哥哥說，軍訓像個五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸樣樣都有!可是訓練了兩三天后，我實在沒有感受到“甜”在哪里!因為這幾天，我們不是跑步就是齊步走!最痛苦的是“站軍姿”!每天都在被曬得滾燙的塑膠操場上站，最少也是15分鐘，還不能動!這令我和同學們十分苦惱!到第五天的時候，同學們都十分開心!因為軍訓在今天就要結束了!下午，全體匯演結束后開始為優秀訓練生頒獎，當我把獎狀拿到手上時。心里頓時被一種幸福的滋味占據了!我突然明白，大哥哥們所說的“甜”，就是軍訓后的成就感!這比吃了蜜糖還甜呢!

回想起那短短五天軍訓的日子，回想起那和教官一起訓練的日子，我還真有一點舍不得呢!是呀，軍訓雖苦，但它使你獲得的寶貴財富，是有錢也買不來的!那是什么財富呢?只有軍訓了才知道!

時光飛逝，時間如流水般溜了過去。五天的軍訓生活一轉眼就過去了!

在這悶熱的八月里，驕陽帶來的不再是溫暖，而是炎熱，但每位同學都頂著烈日來校軍訓，即使是一些身體不適的同學，也仍然堅持與大家共同訓練。

每天主要復習以往所學習的刺殺操動作。還是腿軟腳疼，還是烈日炙烤，還是反復訓練……或許由于漸漸適應了這軍訓生活，覺得時間過得還真快!

幾天軍訓我似乎明白了一條生活哲理：人應該而且能夠適應環境。如此繁重的任務，如此緊張辛苦的日子，如此一個新環境，如此一種全新的生活……我適應了，證明我有極強的適應能力。我自信這一點會讓我受用終生。

以前我對“服從命令是軍人的天職”這句話不是很理解，直到今日，我終有所悟。我們軍訓時一切聽教官指揮，竟沒有誰敢違抗命令。這是為什么?也許是如此一個環境吧!或許是怕受懲罰，或許是我們紀律觀念強。總之，我能理解服從命令的重要，我也學會了服從命令。

最后在這里，真心的對我們的教官說一聲：“教官，謝謝您!”

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觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇九

翻開《西游記》，呈現在我腦海的是八十一幅泛黃的畫卷，每一幅圖上的故事都不同，卻都有著那四個人的身影······小說講述了唐僧師徒四人西天取經，一路上斬妖除魔的故事。

在這個故事中，給我印象最深的是唐僧的愚善。他的愚善，導致他多次誤會孫悟空，將自己置身于危險之中，令我直搖頭。

在其中，比較典型突出唐僧這種性格特點的故事有很多，其一是“三打白骨精”，在這一難中，白骨精的三次變化將唐僧的愚善襯托地愈發明顯。途中，孫悟空一直被唐僧念緊箍咒，到最后還被氣回了花果山。一次，當一個老婦人從山坡上閃出來時，唐僧被嚇得從馬上摔了下去，可見他是多么的膽小；然而那個老婦人也是出現速度很快、很敏捷的，從這里可以看出她不同常人，但唐僧卻并未注意到，還很善良地叫悟空去幫助她。孫悟空早已看出那是個妖怪所變，便一棒子打了下去，再次被唐僧念了緊箍咒。唐僧最后卻因為自己的愚善，還是被白骨精給抓了去。

其二便是唐僧師徒四人入住客棧，卻在途中遇到了一伙強盜，孫悟空一棒子下去打死了好多人，唐僧大怒，再次將孫悟空趕走。孫悟空走后，唐僧的善良，再次給了妖怪可趁之機，也扯出了真假美猴王一事。

唐僧的愚善害了他一次又一次，但孫悟空還是沒有拋棄他，依然伴他身旁。唐僧雖然飽讀詩書，有著不同孫悟空魯莽、機智的善良，但那并非真正的善良，而是愚蠢的善良，會害人的善良。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十

生活源于磨練，生活需要實踐。駿馬因不斷尋找強健的體魄而可以在無際的草原印下豪放的足跡;雛鷹因不斷磨練而可以在蔚藍的天空中自由地展翅飛翔;我們因在軍訓中實踐而向著成才的道路奮勇直前。

我們的夏教官給大家留下了深刻的印象，我們大家都很喜歡他。他有一張嚴肅的臉龐，一聲口令可以讓我們勢氣大震。訓練時，他與我們一起流汗，一起奮斗。我們的教官很嚴格。他雖然很嚴格，但當我們累了時，總會讓我們休息、喝水，和同學談話時，他善于溝通;帶領我們訓練時，他正經嚴肅。

俗話說得好：“吃得苦中苦，方為人上人。”為了自己美好前途，吃這么一點苦又算得了什么呢?在以后的學習生活中，我一定要拿自己的行動來證實自己，證實自己不平凡，絕對不會輸給任何人。我不僅完成好了這幾天的軍訓生活，甚至連這幾年的學習，我也一定要完成好，要拿出好成績回報父母，報答老師，絕不辜負任何人對我的期望。

五天的軍訓終于在烈日的陪伴下結束了。回想著軍訓剛剛開始不久，我就像個三歲的小寶寶一樣哭著喊著要快點結束軍訓。現在結束了，心中卻依依不舍的，我們好舍不得教官。為什么天下要有不散的宴席呀！每當想起這些，眼淚就不爭氣的往下掉。

五天的軍訓里，雖然腳上磨出了血泡，站軍姿時累酸了腰，真的感到軍訓很苦，也會有過抱怨和退縮的念頭，但大家還是咬緊牙關堅持下來，既然軍訓就是磨練我們的意志，鍛煉我們的身體，那么，為什么要抱怨和放棄呢？軍訓就是一個考驗自我，磨練自我的過程。正因如此，這些苦不算是苦，而是一種收獲，一種讓我們受益終生的收獲，收獲的是耐力、是堅毅、是勇敢，是不屈，更是團隊精神。

在訓練場上的時候，時間相當的漫長，一個簡單的動作往往要重復重復再重復，一直到教官認為無可挑剔為止；在分列式訓練時，要走出好的效果，不是依靠某一個人的力量，而是以團隊的整體效果來衡量的。這時，不僅需要我們個人不斷的與疲勞做斗爭，不斷的堅持，還需要我們整個方隊同學能夠做到整齊劃一，我們體會到了集體的力量，激發了我們的集體榮譽感，增強了我們集體的凝聚力。

從軍訓中我們感受到很多快樂。從大家整齊的腳步聲，高昂的口號聲中，我們體會到了團結的歡樂,也體會了奮進的快樂，在我們五天的訓練中，我們感受到集體的溫暖，在這里，我們一起哭一起笑，學會了相互關心與幫助，我們在這里成長了。在這里，我們留下了最美好的回憶！雖然軍訓已經結束，但我們又開始了新的啟程，我們堅信，作為新世紀的中學生，應該像軍人那樣，站如松、坐如鐘、走如風。要牢記軍人作風，以鐵的紀律來約束自己，以鋼的意志來支配自己。只有這樣做，我們才不辜負一直陪伴我們的老師，才不辜負教官盡職盡責對我們的訓練，也才對得起我們在這里揮灑的汗水！再見了，可敬可愛的教官，再見了，見證我們成長的訓練場，我們會帶著收獲去迎接未來的挑戰！

在短短幾天的軍訓生活中，每天我們都必須接受三四個小時的軍事訓練，接著還要為國慶活動而練習……這對于我們這些怕苦怕累的同學來說，無疑不是一種艱苦考驗。

在這短短的幾天里，我收獲了太多，感悟了太多，也成長了太多.我懂得了軍訓的意義。

我的上一次軍訓，要追溯到剛剛上初中……在那簡陋的操場上，烈日之下，任由汗水浸濕了衣衫。雖然時間隔了那么久，我卻還清晰的記得，僅僅20分鐘，我就昏倒在地，眼前消失了那些挺立的身姿，取而代之的是一片漆黑的死寂。后來，我被校醫救了過來，在陰涼地里喝著糖水，卻沒感受到一絲的甜意。這一次經歷在我腦海深處留下了不可磨滅的烙印，我怕軍訓，我不想軍訓。然而我的怕與不想沒有起到一絲一毫的作用。可怕的軍訓還是如期而至。軍訓的內容并沒什么多大的變化，依舊是立正、稍息、停止間轉法和原地踏步……這些動作，熟悉得那么陌生。

在這次的訓練中，有好多同學都不幸倒下了.看著他們顫抖的步伐和蒼白的臉色，我仿佛看到了幾年前的自己。這個想法似乎激發了我的斗智，我想超越自己，超越那個怕苦怕累的自己。于是，我咬著牙忍耐著，抱著必勝的決心與灼熱的驕陽作斗爭。汗水肆意的流淌，流進眼睛里一陣難忍的劇痛……我想伸手揉眼，又怕被教官批評，只好忍著……忍著……當代表著休息的那一聲哨響起，整個人在精神上瞬間癱了下來，但膝蓋早已僵硬，忘記了彎曲該怎么做。盡管身體疲憊不堪，但其實心中還是很有成就感的，至少我堅持了下來，成功了，戰勝了心中的那一點點懶惰，我不禁隱隱約約的為自己而小小的驕傲起來。

這只是軍訓中渺小的一個細節，卻讓我品嘗到了久違的成績感。我忽然懂得了軍訓的意義……軍訓，是一個過程，一個挑戰自我，超越自我，完善自我的過程，是我們成長的必需過程。

軍訓進行到了第4天，每一次的訓練開始前，教官總是要求我們站15-30分鐘的軍姿。所謂軍姿，顧名思義，就是軍人的姿態：立正站直，目光上仰，重心前移，雙手緊貼褲縫。動作雖然簡單，但是在炎炎烈日下，堅持不動的站上這么一段時間卻不容易。體質好點的會是滿頭大汗，齜牙咧嘴;虛點的往往直接喊報告要休息，還有人連報告都沒機會喊就晃晃悠悠，直接昏倒。幾乎每一站次軍姿都是一次折磨，但是在今天下午，在第八次享受到這種軍人的洗禮時，第一次沒有人倒下。

準確的說，站完這次軍姿之后連抱怨之聲也少了許多。軍訓的內容依舊，但是同學們的態度已經有了變化，變的積極了許多。這才是軍訓，受苦受累只是過程，自己積極的變化才是最終的目的。我們今后的生活，也會因此而受益。

七天的軍訓生活，猶如一首激動人心的交響曲，苦與樂構成了它的主旋律，值得回味，難以忘懷!

那鐵的紀律，嚴酷的訓練就是我們的軍訓。我們不斷的進行著枯燥的訓練，有時在太陽底下站軍姿，站得腳軟頭暈，眼冒白光。每一次訓練都是接受汗水的洗禮，每一天生活都在進行意志力的抗爭。但即使軍訓再苦再累，我們也要挺過去。這種鋼鐵般的意志，遍布了整個軍訓操場。

火熱的太陽無情地炙烤著大地，然而即使太陽毒辣，我們卻在運動場上揮汗如雨，盡心地練習。這讓我想起一句話：太陽狠，然而比你狠的卻是我們鋼鐵般的毅力。是啊，付出總有回報，你看那動作，雖然沒有軍人那么標準，但也有一股陽剛之氣，這是我們付出與回報的必然，這是用汗水澆灌的成功花兒的綻放。

剛到的時候，我們每個人都很期待，畢竟是第一次到正規嚴格的軍訓，然而當我們第一次訓練時，那種嚴格的動作要求，讓我們缺乏鍛煉的身體很難適應，一個下午就把我們的腿酸的站都站不穩。我們有點動搖了，想過放棄，但是我們克服了軟弱，始終堅持著。兩天后我們微微地適應了軍人的生活，我們面貌一新：不但身體強壯、充滿活力，而且我們的意志也得到強化，個個有著鋼一般的毅力。這對于我們這三年的學習和生活有著重要的意義。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十一

1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:了解大泉、小泉的特點。

教學設計:。

一、談話導入：

古人說，誰見了泉水，誰就會得到幸福，今天老師就帶大家去欣賞一下趵突泉。（板書課題，課件出示趵突泉錄像）。

1、說一說你都看到了什么？（指名回答）。

二、初讀課文，整體感知。

1、瀏覽全文，想一想趵突泉給你的第一印象是什么？（指名回答）。

2、瀏覽全文，想一想課文是從哪幾個方面來寫趵突泉的？（指名回答）。

（板書　泉水　大泉　小泉）。

三、朗讀品悟大泉?。

1、作者沿著小溪往前走，看到了三個大泉，從哪一個句子里最能體會出大泉的特點呢？（指名回答）。

2、去掉這三個“冒、冒、冒行不行？為什么？

3、指導有感情地讀“冒、冒、冒”。

四、朗讀品悟小泉。

大泉極富有生命力，那么小泉又是怎么樣的呢？大家可以用自己喜歡的方式，可以用讀，可以用畫，可以用議，來體會一下小泉的有趣。

2、指名朗讀好的小朋友用讀展示他的體會。

3、指名說一說，你體會到小泉有什么特點。

五、小結。

同學們今天我們學習趵突泉這一課，沿著作者的順序一起欣賞了奇泉趵突泉，感受到了她的美麗，趵突泉真是：（課件出示小詩）。

泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌，金線自然牽。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十二

白駒過隙，又是一年《開學第一課》。

本課以“中華驕傲”為主題,共分為字以溯源、武以振魂、文以載道、棋以明智、絲綢新路五個篇章。從一開始對甲骨文的認識，一直到最后中巴友誼(中國與巴基斯坦)，每一幕都讓我心情澎湃，久久不能寧靜。聆聽著主持人與嘉賓的教誨，我受益匪淺。

節目播完后，課堂里的一幕幕還是讓我忘不了，仰望無盡的黑夜，星星在沖我狡黠地眨眼。

回味，思索，最難忘許淵沖老先生——一位偉大的九十六歲翻譯家!

這位老先生從事文學翻譯已達60余年，在翻譯這條文學道路上取得了許多成就，他曾獲得過世界最高獎項之一的“北極光”。

然而，當他來到開學第一課，已經成了一位慈祥的老爺爺。和你想象的一樣，他已滿頭白發，皺紋清晰地刻在他的臉上，而他，樂觀向上，精神抖擻。雖然他口齒不那么伶俐了，但他筆耕不輟，每晚要翻譯一頁莎士比亞的作品才肯睡。這位老先生完美詮釋了什么叫活到老，學到老!他說人生最大的樂趣，就是做喜歡做的事。

許淵沖老爺爺坐在一張椅子上，為我們翻譯《登鸛雀樓》。他說中國的詩詞有三美：內容美，形式美，音樂美，而《登鸛雀樓》就做到了這一點，他巧妙地組織語言，并告訴我們為何這樣說，隨后翻譯成英文，一首英文版《登鸛雀樓》就完成了。聽了他給我們上的一課，自己懂得的更多了。這位孜孜不倦的老人在此刻成為我的榜樣，我要向他學習!

這一節課，感觸頗多，那些受人尊敬、仰慕的人，為祖國做貢獻的人，都是我們中華民族的驕傲，是我們祖國的花朵的榜樣，我們要學習他們，要成為像他們一樣的人。

從回憶中走出，天還是深得看不透，天邊仿佛又多了兩顆星星，這兩顆星星讓我想起了許淵沖老先生的眼睛，而他的那段演講，也早已記在了我的腦海里。

(春美姐姐說：首尾呼應的方式非常好，大家可以學習。)。

作者：折桂七7班林子軒。

公眾號：微語塘。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十三

在寒假期間，我讀了《童年》。這是高爾基的自傳《童年》、《在人間》、《我的大學》三部曲中的第一部。

第一章講述了主人公阿廖沙三歲喪父，跟隨母親和外婆坐船到外公家里生活的故事。這時，阿廖沙還不懂得死亡意味著什么，不知道自己悲慘的童年就要開始了，我真替他傷心！

第二章講述了主人公阿廖沙住在外公家里時所發生的事情。兩個為了分家而爭吵不休的舅舅，脾氣古怪的外公和各型各色的人都讓阿廖沙感到苦悶。他還挨了外公的一頓毒打，使他暈了過去，大病一場。不過后來，外公又向他道歉了。并且他也交了一個很好的朋友――小茨岡。看到這兒，我真為阿廖沙感到開心！

第三章講述了主人公阿廖沙在節日夜晚的快樂回憶，以及與小茨岡的友誼，但是不久后，小茨岡便死去了，這使主人公阿廖沙失去了一個好朋友。命運對阿廖沙多么地不公！

讀完第三章，高爾基童年悲慘的故事深深地映在我的腦海里，讓我不禁替他難過。

澳，可憐的阿廖沙！

第四、五、六章。

今天，我讀了中間的三章，這使我對阿廖沙童年的生活又有了更多的了解。

第四章講述了主人公阿廖沙很喜歡聽外婆講故事，每次都能讓他信服。外婆什么也不怕，可唯獨怕烏黑的蟑螂，而且在夜里，也能準確感到它的位置，這一點使我很驚奇。在最后，還講述了外婆在火災發生時所顯示出的非凡智慧，這讓我敬佩。

第五章講述了主人公阿廖沙在分家后的生活，其中外婆講故事是最美妙的了。外公開始教阿廖沙認字，這讓阿廖沙很高興，外公也對阿廖沙越來越好，還給他講故事。這令我為阿廖沙而高興。

第六章講述了主人公阿廖沙的兩個舅舅，他們為了分家產鬧得不可開交，這令我十分厭惡他們。

讀完第三章，我知道了阿廖沙在外公家的處境已經不像開始那樣了，外公待他也比以前好了許多，這真讓人替阿廖沙松了一口氣。

希望阿廖沙以后不再吃苦了！

第七、八、九章。

今天，我讀完了最后的三章，在主人公阿廖沙童年最后的時光里，他經歷了很多痛苦，它們深深地映在了我的腦海里，感動著我。

第七章講述了主人公阿廖沙對上帝的認識。他認為每個人都有一個上帝，而且外婆的上帝與外公的上帝是不同的。外婆的上帝是善良、和藹、可親的，而外公的上帝則是令人感到恐懼，心情憂郁的。

第八章講述了主人公阿廖沙同一個外號叫“好事兒”的人的友誼，因為大家都認為“好事兒”古怪，所以他被大家冷眼相對。可憐的“好事兒”最終因為受不了這樣的生活環境，搬離了這個傷心的地方，也為他與阿廖沙的友誼畫上了句號。這令我深感惋惜。

第九章講述了阿廖沙喜歡與彼得大伯玩兒，但沒幾天阿廖沙就厭惡他了。之后，彼得大伯因搶劫教堂自殺了。阿廖沙的母親死了，在安葬完母親后，阿廖沙便去謀生了。

讀完后，我深感慶幸，慶幸自己有一個無憂無慮，美好的童年，不像書中的主人公阿廖沙一樣悲慘。我要好好珍惜現在的幸福生活，努力學習！

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十四

（孫麗麗）。

父母對你的昵稱還記得嗎？

他們的生日你是否也常掛嘴邊？

母親多大了，父親又喜歡干什么，這些你都熟知嗎？

或許，你我還年輕，常常奔波在外，應酬很多，多到回家吃飯的時間都少之又少；

又或者，你我都年近半百，對下一代的關注太多太多，多到不能聽父母嘮叨嘮叨；

――編者按。

兒行千里父母擔憂。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十五

《趵突泉》是篇寫景文章，老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見其身。全文共有4節，第1節簡述濟南的三大名勝；第2節概說泉水之美，為濟南增添了無窮魅力；第3節寫了大泉的壯觀與冬日泉水的神秘。第4節用了一系列排比句式寫出了小泉的有趣。全文以“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面，值得反復品讀、欣賞，值得推敲、評析直至存入腦海。

老舍是文學大師，小小一篇《趵突泉》寫作手法也十分高超，布局謀篇匠心獨具，遣詞造句得心應手，字里行間滲透出對趵突泉的贊美喜愛之情，更傳遞出對生活的熱愛和對自然的崇敬之情。這些，都是教學時可開發的資源，要引導學生去賞析、去學習，甚而模仿和創作。

教學目標：

1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

2、交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

3、感受大自然的偉大，激發熱愛祖國大好河山的感情。

教學重點：交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

教學流程：

一、導入新課：

1、游戲導入。

搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟南－泉城。

知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）。

哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）。

同學們知道山東濟南的別稱為什么叫泉城嗎？

（濟南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風光，就是濟南的形象寫照。在濟南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？(根據學生回答，板書課題：趵突泉)。

關于趵突泉，昨天同學們去查了資料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？

2、學生介紹收集到的有關材料。

同學們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關于趵突泉的錄像，想看一看嗎？

怎么樣？（生說說感受）。

二、初讀課文。

1、請同學們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現趵突泉在濟南的地位？用筆把它劃下來。

2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”

誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。　。

還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。　。

(指導朗讀，重點：定，一半)　。

為什么說假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美？

（理解1、泉水,是濟南的靈魂,是濟南的眼睛,是號稱"泉城"的主要意義所在!

所以,沒有了泉,濟南就好象沒有了靈魂,沒有了生機活力!也就不會叫做泉城了!泉水之中,趵突泉數天下第一泉,沒了它,濟南的泉會遜色大半!

理解2、趵突泉是濟南最著名也是最美麗的泉水，濟南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。）。

師：難怪有人說：濟南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉。師引：如果沒有這泉，生接―――濟南定會丟失一半的美。

（或）帶著你對這個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）。

（學生讀文想想找找）。

三、學習“大泉”

1、哪段寫大泉的？（第三段）????????。

誰來讀讀第三段？其他同學邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認為寫得很美的句子。

把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學聽一聽，并說說自己的感受。

2、交流。

句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談談？

從哪些地方看出自然的偉大？

（晝夜不停，老那么翻滾；冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏。）。

你來念一念這三個冒（指導朗讀三個冒）念出生生不息的活力。

師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊含著無窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）。

過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。”

這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘。

誰還想來說說？

朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

（泉太好了）。

誰來當當老舍先生來發發感嘆？

把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

四、學習“小泉”

過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！

第一種姿態：

“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”

1你為什么喜歡這個句子？（有趣）。

2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？

第二種姿態。

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”

1指名讀，你感受到什么了。

一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。

第三種姿態。

“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態地，搖動上來，碎了；”

1自己加上動作進行朗讀，看誰的動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態。（感受水泡慢，上來的費勁。）。

2指名表演，其他同學一起讀。（半天時間長，慢。看，有趣）。

3大家加上動作，都感受著讀讀。

第四種姿態。

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”

1指名讀。

2為什么吸引你（很美）。

3朗讀。

2、想像仿寫。

有沒有了？小泉的樣子和姿態只有這些嗎？你是從那發現的？

（體會省略號的用法）。

（你真會讀書，是個會思考的孩子）。

3、你會用什么詞語來概括小泉？

（有趣多姿）板書。

五、小結。

同學們，今天我們走進了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）。

泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。

六、作業。

課文學完了，課外，你想給自己布置點什么作業呢？

指名說說。

師：老師這兒有幾個作業，你如果感興趣，可以選一個做一做。

1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。

2、小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。

3.畫一畫自己心目中的趵突泉。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十六

《趵突泉》一課是小學語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，抒發了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。

通過閱讀教材鉆研課標我確定了本課的教學重點及教學難點。本課要求學生能夠抓住重點詞、句、段來理解課文內容，在理解的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。通過學習了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學生學習體會省略號和冒號的用法，會仿照課文的最后一個自然段來寫一段話。

根據我制定的教學目標，我先確立了文章的重點段落，針對不同的段落實施不同的教學方法。學習文章第三自然段時我把教學的重點放在了抓住這段中描寫大泉的重點詞句和描寫作者感受的詞句，引導學生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會作者當時的感受。學習第四自然段時，我主要引導學生想象水泡的多姿多態及其變化，從而理解小泉的有趣。通過帶領學生分析課文最后一段，使學生掌握小泉的寫法，并體會小泉的特點，同時指導學生的寫作技巧。

成功之處，我認為本課我在教學重難點上把握得較準確，基本上達到了預期的教學效果，使學生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態多態。教學過程中我使用的多媒體輔助教學也比較恰當，能在適當的時候通過學生看大泉的噴涌，體會大自然的力量，然后讓學生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現出來。教師在這節課上情緒飽滿，起到了帶動作用，也體現出了一名語文老師應有的基本素質。

不足之處：在處理學生理解小泉的水泡變化千姿百態時，我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在紙上的環節，然后由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環節雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應重新設計，力求精益求精，達到更完美的效果。

語文作為一門母語教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認識人類文明的一扇窗戶。因此，《語文課程標準》中明確地提出“要全面提高學生的語文素養。”其中包括豐富的語言積累，深厚的文化素養。

《趵突泉》是我國著名作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內容看似簡單，但是學生理解起來并不容易。尤其體會大泉氣勢美的幾句話，學生理解起來就更加困難了。

針對學生抓詞理解有困難的現實情況，我充分利用課外資料設計引讀，化解難點。結合課外知識的引入如：清朝的乾隆皇帝觀賞趵突泉后留下“天下第一泉”的墨跡由來引領學生感受泉水水質好。在體會大泉的氣勢之美時我們重點體會三句話。我發現學生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位，只能夠停留在文字表面，運用書中的句子“大自然太偉大了”來談自己的理解，自己的感悟。我通過查找資料，重點抓住幾個“冒”字先后引讀一年三百六十五日天天如此，引讀“只有自然有這樣的力量”；以及有甲古文記載2300多年來文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒，再次引讀“只有自然有這樣的力量”，從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。兩次層層深入地引讀來引導學生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思，以讀代講，經過這樣的幾次導讀學生的讀的水平層層提高，讀中理解，讀中感悟。學生自讀自悟，在讀中學生讀出意，讀出形，讀出味。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。在欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”加深對此句話的理解、感悟。老師再次引入課外知識，即：由于濟南的經濟迅速發展，人口增長，由于過量開采地下水，地下水降低了，美麗的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干涸了，真是可惜啊！再次層層深入引導趵突泉在停涌890多天以后再次復涌所帶來的巨大經濟效益后，再讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時，學生對這句話的理解又達到了更深的層次。打動學生心扉，明確了趵突泉在濟南這個泉城中的地位不僅在于它外在的美，還在于它為濟南這座城市帶來的豐厚經濟效益。

教學本課，我主要抓住了趵突泉的溪水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點進行教學。

1.教給學生自學的方法。

在預習時，要讓學生認真查字詞典，通過預習“讀、查、思、疑、議”，掃清閱讀障礙，了解全文大意。這樣有助于很好地完成教學任務，培養學生的自學能力。

2.教給學生抓句子、談感悟的方法。

在學生暢談喜歡段落的基礎上，引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。而且要能想像出畫面，做到如見其形、如聞其聲。3.教給學生把觀察圖畫和理解課文有機地結合起來的方法。要求學生先仔細觀察插畫(多媒體課件或幻燈)，再讀讀課文，在圖上試著找找大泉眼，注意圖文對照。通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，并體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清楚的。這樣，不僅激發學生的學習情趣，也培養了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯想、感受結合在一起，仔細體會寫這些句子的意思。同時，指導背誦應在理解課文的基礎上，反復誦讀，不要死記硬背。在教學“溪水”這一節中，通過朗讀使學生感受到仿佛在濟南美麗的山光水色之中。在教學“大泉的景色”這—環節中，我要求學生—邊描繪泉景，—邊想像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺，使學生打開想像的閘門，產生種種遐想。教學“小泉的美麗”這一節，則具體描繪它的多姿多態和有趣活潑。引導學生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎上，通過引導學生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?并稍加提示學生，如，小泉中有叫金線泉的，會是什么樣子的?有叫螺螄泉的，又會是什么樣子的?學生想象的情景不一定要真實存在。在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學生敢想、敢說。但對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區別，由于學生的生活體驗還比較貧乏，所以體會不深，感受不夠。因此今后的教學還要注意引導學生學習事物特點的方法，培養學生觀察事物的能力、理解能力和表達能力。

《趵突泉》是人教版四年級下冊的一篇選學課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。

在教學時，我首先抓住能貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢那個美，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。在學完小泉的姿態美、有趣之后，在回歸到“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。

在教學時，我還抓住對重點詞的體會，我通過查找資料利用錄象，重點抓住幾個“冒”字后先后引讀，從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。經過這樣的幾次導讀學生的讀的水平層層提高，讀中理解，讀中感悟。

課已經結束了，靜下心來反思這一節，有欣慰，也有遺憾。課堂評價學生時教師語言應再豐富一些。課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解課文，更好地學習課文。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十七

在2010年2月份的《小學語文教師》雜志上，刊登了有關“經典散文怎么教”的同課異構的辯課活動記實。在“辯課”的過程中，有許多很有價值的觀點，如“一課一得”“教學要抓住文體特征、標志性語段”“充分關注學生的學習”“語文課堂不僅要重視寫了什么？為什么寫？怎么寫？還要重視怎么讀。”等，使我收獲頗豐。而蔣軍晶老師執教的《趵突泉》一課給我留下了深刻的印象。他引導之到位，設計之巧妙，另我嘆服。在“辯課”中，蔣老師的一番話更讓我深思，他說:“應該多站在學生的角度讀一讀《趵突泉》，學生自己讀，哪些地方他們自己可以讀懂，哪些可能讀不懂？哪些地方他們會覺得有趣？哪些地方容易被忽略？哪些地方又可能發生理解錯誤？等等。在這個基礎上的教學設計有可能是很不一樣的。”是呀，只有我們放下教師的架子，少一點“想當然”，多關注學生的學習，就會收獲更好的教學效果。當然，明了了學生的學情，教師的引導就格外重要了。下面，我僅就這堂課的幾處精彩設計，談談教師是如何進行有效引導的。

為了更好地分析這堂課，我嘗試還原了本課的教學目標：

1.正確書寫“冒”字。

2.通過完成“結構圖”整體感知課文內容，理清課文結構。

3.抓住關鍵詞“冒、冒、冒”通過聯系上下文、適時補充資料等方法引導學生感受大泉的“一年四季，永不停歇”的特點，并感嘆大自然的偉大、神奇，并嘗試將這種感受讀出來。

4.通過比較例句，感受老舍富有情趣的生活化的語言風格，并教會學生品詞析句賞析課文的方法。積累好詞佳句，背誦描寫“小泉”的排比句。

一、“結構圖”——給學生一張整體感知課文的地圖。

本文的結構非常清晰，利用“結構圖”既從整體上感知文章，又為積累語言埋下伏筆，做好鋪墊。此招在王崧舟老師的《慈母情深》一課也有應用，但作用卻不甚相同。

二、“冒、冒、冒”——給學生一把讀懂課文的鑰匙。

大泉的特點是“一年四季、永不停歇”，從而讓學生能夠感受到大自然的偉大。如果單是說感受，讀文章，學生的感受是不會那樣真切的。蔣老師選擇了容易被學生忽視的“冒、冒、冒”，由猜測作者意圖入手，結合具體詞句，適時補充資料，引導學生去感受去體驗，而不是單單用老師的總結來向孩子灌輸。

三、“比較修改例句”——給學生一枝發現語言秘密的魔棒。

本課中“體會作者富有情趣的語言特點”是教學難點。蔣老師并沒有生硬地讓學生去辨析有無標點的優劣，而是采用比較四組不同例句的方法，一個一個出示，語言的特點逐漸顯露出來，也容易被學生捕捉到。有一句俗語用在這兒挺合適：“人比人得死，貨比貨得扔”。蔣老師還是引導著學生從感受、體驗入手，以點到面地引導學生關注語言文字，相比于讓學生一個勁兒地猜要好得多。

當然，教師的有效引導來源于教師準確、全面地研讀文本、定位學情，所以發現文章的“教學價值”是引導學生進行有效的自主學習的前提。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十八

生：我到過杭州西湖（學生自由發言）。

生：想！

（板書課題）。

片斷二：整體感知，理清順序。

師：請同學們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象？

生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮法。

生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。

師：現在你就是一名導游，請自己設計游覽趵突泉的線路圖。

（要求學生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了）。

片斷三：游覽景點，感受美麗。

師：作為一名稱職的導游，你將怎樣介紹大泉和小泉并能吸引住游客？小組合作學習，說說你讀懂了什么？小組長記下本組不能解決的問題。

生：我讀懂了趵突泉的泉水清淺，鮮潔，有活力。

生：我讀懂了小泉比大泉更有趣。

生：為什么說假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美？

……。

（教師引導學生聯系上下文尋求解決疑難的方法）。

師：現在請小導游，選擇自己喜歡的方式（朗讀，講解或提問）帶著游客游覽。

生：……。

（教師根據情況，適時組織點拔，隨機指導朗讀）。

【評論】。

山東省威海市南山小學　王曉英。

合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇十九

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇二十

這篇文章是朱自清爺爺在上個世紀20年代寫的作品。雖然時代離我們很遠，但仍然能感覺到他們父子間那濃濃的感情。

最使我感動的是父親對兒子那質樸無私的愛。“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去幫他的，他不肯，只好讓他自己去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了……我再向外看時，他已經抱著朱紅的橘子往回走了。”

每次讀到這里，我都會被朱自清的父親那深深的愛給感動，情不自禁地流下了眼淚。朱自清雖然20歲了，但是他的父親還是為自己的兒子想這想那。

由這我聯想到在我的現實生活中，我的父母對我何嘗不是這樣，從咿呀學語，蹣跚邁步，到走進校門……我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都蘊涵著父母的哺育之恩嗎?每天，當我還在睡夢當中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻才叫醒我。下午，媽媽接我回家，帶著一天的工作疲憊準備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業，了解我的學習情況，無時無刻的關愛著我。

記得在三年級的時候，有一次我感冒發燒，媽媽先弄藥給我喝，但是終究不放心，陪著我到深夜，一直等到我的燒退了，媽媽才合眼睡著。第二天早上，我燒退了，媽媽叫醒我，陪我吃完早飯，媽媽怕耽誤我的功課，堅持送我去學校。但是她卻不放心，中午冒著大雨來學校送藥給我吃，當時她的衣服都濕透了，卻顧不上自己對我問這問那。看著媽媽那濕漉漉的頭發，我都分不清她臉上是雨水還是汗水。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒讓它流下來。當媽媽匆匆離去的時候，我卻忘了問媽媽有沒有吃飯，那一瞬間，我看著她的背影，在心里默默說：“媽媽，我愛你!”

父母的愛是神圣的，偉大的!我們每個人都要愛自己的爸爸媽媽，但我們還有一個共同的媽媽——她就是我們的祖國。我們在她的懷抱中幸福的生活、快樂的學習!我現在的任務就是好好學習，掌握知識，練就一身。

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觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇二十一

這篇文章是朱自清爺爺在上個世紀代寫的作品。雖然時代離我們很遠，但仍然能感覺到他們父子間那濃濃的感情。

最使我感動的是父親對兒子那質樸無私的愛。“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去幫他的，他不肯，只好讓他自己去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了……我再向外看時，他已經抱著朱紅的橘子往回走了。”

每次讀到這里，我都會被朱自清的父親那深深的愛給感動，情不自禁地流下了眼淚。朱自清雖然20歲了，但是他的父親還是為自己的兒子想這想那。

由這我聯想到在我的現實生活中，我的父母對我何嘗不是這樣，從咿呀學語，蹣跚邁步，到走進校門……我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都蘊涵著父母的哺育之恩嗎?每天，當我還在睡夢當中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻才叫醒我。下午，媽媽接我回家，帶著一天的工作疲憊準備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業，了解我的學習情況，無時無刻的關愛著我。

記得在三年級的時候，有一次我感冒發燒，媽媽先弄藥給我喝，但是終究不放心，陪著我到深夜，一直等到我的燒退了，媽媽才合眼睡著。第二天早上，我燒退了，媽媽叫醒我，陪我吃完早飯，媽媽怕耽誤我的功課，堅持送我去學校。但是她卻不放心，中午冒著大雨來學校送藥給我吃，當時她的衣服都濕透了，卻顧不上自己對我問這問那。看著媽媽那濕漉漉的頭發，我都分不清她臉上是雨水還是汗水。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒讓它流下來。當媽媽匆匆離去的時候，我卻忘了問媽媽有沒有吃飯，那一瞬間，我看著她的背影，在心里默默說：“媽媽，我愛你!”

父母的愛是神圣的，偉大的!我們每個人都要愛自己的爸爸媽媽，但我們還有一個共同的媽媽——她就是我們的祖國。我們在她的懷抱中幸福的生活、快樂的學習!我現在的任務就是好好學習，掌握知識，練就一身。

觀趵突泉有感初一范文（22篇）篇二十二

背影，一個多么熟悉的字眼，一個多么溫馨的字眼，雖然是一個不清晰的輪廓，但卻是最能打動人心。你可曾聽說有一位父親，在他的兒子外出讀書就登上火車的時候親自給他挑選座位，拜托茶房多多照顧，又奔來跑去的買東西，在川流不息的人群中留下了一個匆忙的背影。正是這樣一個匆忙的背影，深深打動了即將遠行的兒子和我們。

那些年，一家人困難重重，接二連三的天災人禍紛紛向他砸，家里滿是頹唐之氣。雖然說男兒有淚不輕彈，可他堂堂七尺男兒卻簌簌流淚，只有父親滄桑有力的聲音在耳畔回蕩：“車到山前必有路。”父親的話的確不錯，那里有光有亮，那里便可成家，那里就是父親撐起的。

“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”當兒子看到父親疲憊的身影時，才突然發現堅硬的外表下有顆溫柔的心。孩子長大了，懂事了，父親卻已經老了。

其實每一個都擁有一個屬于自己的“背影”。

那是一個星期六的晚上，我和我的爸爸在街上逛，天氣非常的熱，我就買了一根棒冰吃，回到家中，坐在沙發上。突然我的肚子開始了劇烈的疼痛，我痛的整個臉都變形了，豆大的汗珠直往地下落，感覺就像是萬箭穿心的感覺。爸爸看了，二話不說就背起我去醫院了，到了醫院，打了止痛針，這才慢慢不痛了。

終于我的眼睛決堤了，淚水往下流，爸爸的背影在這時是多么的高大，是多么的親切，而我作為兒子，卻有幾時這樣看過爸爸的背影啊，此時此刻千言萬語也無法表達自己的心情。

這件事已經過去很久了，但是在讀到朱自清的《背影》的時候，卻又想起來了。雖然兩個背影不同，可其中父母的心愿卻是一致的。朱自清在文中兩次寫到“我那時真是太聰明”，是呀!年少輕狂，血氣方剛，怎能靜下心來細細體會父母的不容易?當飽經風霜、身心疲憊、驀然回首，才發覺身邊有一個背影，正默默關注著自己。這時突然想起，那一個個關懷的背影，是多么深沉有力!