在教學計劃中，教師需要確定學習目標、內容和方法，以及評估學生的學習成果。這里整理了一些優秀的教學計劃范文，供大家借鑒，希望能夠對大家的教學工作起到一點幫助。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇一

1、知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生合作探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

2、過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、情感態度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；感懷自己的父親。

在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

多媒體課件。

：1課時。

由劉和剛的歌曲《父親》導入。

1、小組討論下列問題（屏幕投影）：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？

2、引導回答上列問題（屏幕投影）：

（1）明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

性格：要強（有志氣，有理想，有追求）。

（2）明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

性格：勤勞（吃苦耐勞）。

（3）明確：他感到不自在，不對勁。

性格：謙卑。

3、小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

1、提示（屏幕投影）：最難忘的是父親的時候，他。面對父親，我要說：“________________。”

2、組織全班交流。

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇二

教學內容分析：

《愛蓮說》七年級下冊的內容。它是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。《課程標準》規定初中階段能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。而本文正是起著示范作用，尤其對學生思想教育方面有著舉足輕重的地位。本文語言優美，駢散結合，是一篇很好的教材。它通過對蓮的形象和品質描寫，歌頌堅貞的氣節，曲折的批判了當時趨炎附勢、追名逐利的世風，表明了作者潔身自好的生活態度，教育學生學習古人的優秀品質，并以此對照自己平時的言行。

教學對象分析：

我教學的對象是初一年級的學生，這個時期的學生叛逆性強，價值觀不明確，學習不穩定，有一部分學生還迷戀網絡游戲，沉浸在虛擬的世界里。對此出現了兩種情況：一種是學習成績優異的同學，他們對七年級的文言文基礎掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習;另一種是基礎薄弱的學生，這一類學生應在加強基礎復習的同時努力提高他們的能力，教師要注意采用合理的教學方法，因材施教。我教的這兩個班級差生比較多，自主學習能力不強，所以我每教學一篇文章時都布置學案，以培養學生自學的學習習慣。

三、教學目標及教學重難點。

【教學目標】。

知識與技能目標;掌握重點字詞的讀音及意思，積累文言詞匯。

過程與方法目標：用讀貫穿全文，領悟文章內容，學習托物言志的寫作手法。

情感態度與價值觀目標：理解作者“不慕名利、潔身自好”的生活態度，教育學生在當今社會也應該“出淤泥而不染”。

【教學重點】。

積累文言詞匯，體會“蓮——君子”的美好形象，學習托物言志、襯托的寫作手法。

【教學難點】。

學習托物言志的寫法，了解正襯與反襯的寫法。

四、教學方法。

以“自主、合作、探究的學習方式”教學，采用讀——議——析相結合的方法來引導學生理清結構，拓展閱讀環節中，由課內延伸到課外，讓學生注意課內學習與課外閱讀積累的結合，本教案設計以學生讀議為主，教師適當點撥為輔，體現了以學生為主體、以教師為主導的課標要求。學生在自主、合作、探究的學習中可以體驗到學習的快樂，掌握閱讀文言文的一般方法。在教師引導下的探究學習，能夠使學生結合文本和生活等方面的學習資源，達到學以致用的目的。

教學過程及整合點：

(一)創設情境，導入新課。

1、圖片展示：

生花妙筆含露乍開姐妹仙子。

含苞欲放青春將逝一枝獨秀。

小荷才露尖尖角世人皆睡君獨醒。

黑夜給了我黑色的眼睛。

2.由許多人都喜歡蓮花，引出《古人筆下的“蓮”》(大屏幕展示)。指名讀：

蓮花又稱荷花、芙蓉。“在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身。對蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態。”

最喜歡蓮花的當數宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫《愛蓮說》的主要目的也不僅僅是贊美它的美。那是為了什么呢?請看課文。

(二)、相關內容簡介。

1、作者介紹。

關于作者【百度搜索】人物(粘貼網址)。

結合大屏幕，學生讀課本注釋。老師補充兩點：(1)周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。(2)周敦頤是宋代理學的創始人，對宋、明兩代的哲學思想影響很大，理學大師程顥、程頤兄弟都是他的學生。

2、題解：文章的題目是《愛蓮說》。“愛”表現了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么呢?(學生回答)說，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，又波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現代雜文頗為相似。《愛蓮說》就是說愛好蓮花的問題。

(三)、完成導學案上的習題：

1.讀課文，標出生字詞。

3.解釋加線的詞語。

4.齊讀課文，口述課文大意，翻譯下列句子?(大屏幕展示)。

(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(2)中通外直，不蔓不枝。

(3)香遠益清，亭亭凈植。(4)可遠觀而不可褻玩焉。

(5)予謂菊，花之隱逸者也。

(6)菊之愛，陶后鮮有聞。

(7)蓮之愛，同予者何人?

(8)牡丹之愛，宜乎眾矣。

5.本文主要寫蓮，為什么還寫菊花和牡丹花?

6.提出你的問題，特別是“無疑之疑”。

(四)、疏通文意，口譯課文(學生完成)。?

先重申翻譯要求：?

(1)盡量譯出每一個字;。

(2)補出省略成分;。

(3)通暢，準確。

每個學生譯一句，先朗讀，再口譯，再解答老師一兩個問題。問題以字詞解釋為主。同時師生評判、討論、辯誤。

注意：把難句交給優秀生，容易的交給后進生，以調動各類學生的積極性，讓他們都享受到成功的歡樂。

教師重點講學生難懂兩個文言句式：

(1)“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。”兩句與此相同。

(2)“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。

最后大屏幕展示以下兩項內容，給學生以明確答案：

1.解釋加線的詞語(答案)：

愛蓮說：一種古代文體可愛者甚蕃：多。

自李唐來：唐朝出淤泥而不染：沾染。

濯清漣而不妖：洗滌清水美麗而不端重不蔓不枝：長蔓;長枝。

香遠益清：更亭亭凈植：聳立的樣子。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇三

案例名稱《愛蓮說》教學設計科目語文教學對象初一學生提供者陳友財課時一課時一、教材內容分析《愛蓮說》是語文版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文，是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。本文教學設想以合作探究的方式進行，以“朗讀--質疑--討論”的方式展開教學，關注每一個個體的閱讀體驗，讓課堂成為學生盡情表情達意的理想場所，達到閱讀學習本文的目的。教案的設計上，力求體現語文“工具性”與“人文性”的結合;在課堂教學中力求體現“學生為主體，教師為主導”的理念：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥;從問題的設計上，關注體現梯度;從教法上看，力求將傳統的誦讀法與現代的多媒體技術相結合。

二、教學目標(知識，技能，情感態度、價值觀)知識與能力：

=1gb3①了解“說”這一古代文體的特點;。

=2gb3②朗讀并背誦課文，積累一些文言字詞;。

=3gb3③學習本文借物喻人、托物言志的寫法。

2.過程與方法：充分調動學生的積極性，反復朗讀以至成誦，通過合作、探究的學習方法對課文進行創造性學習并理解作者的思想感情。

3.情感、態度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷，培養學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。

三、學習者特征分析所擔任的兩個班的語文教學，同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解，多數同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內就能理解大意，并能當堂成誦，但少數學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結合學生實際，在文言文教學中，讓學生還應該重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用。

四、教學策略選擇與設計教法選擇。

根據本文的特點，采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學法，使用這些教法既能激發學生興趣，又能活躍課堂氣氛。

學法引導。

我采用創設情境，自主合作，引導探究的教學模式;理論與實際相聯系，充分調動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。

五、教學環境及資源準備語文版新課標教材初中語文七年級下課本。

專門為本課設計的多媒體課件。

多媒體教室。

教學媒體的選擇與學習資源設計：

包括學習的環境、多媒體教學資源、配樂等。

有的學生會想到：(1)蓮花的特點是什么?(2)課文為什么要寫蓮花?……。

學生可能會提出很多問題，老師要給以鼓勵，借此契機教師導入，本文寫蓮花的什么?同學們想知道嗎?那讓我們到課文中尋找答案吧。這時板書課題——愛蓮說。

2.背誦課文，考查學生背誦課文情況及對字詞、句子、大意的理解程度。

3.(幻燈投影)用現代漢語翻譯句子。

4.小組在線：疏通全文文意。

1.根據平時收集、積累來回答：蓮花。

2.個人背誦，齊背課文.

3.翻譯、齊讀、背誦。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇四

在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽。如果不是正午半夜，連太陽和月亮都無法看見。

等到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，也不如船快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，確實趣味無窮。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚滿衣裳。”

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇五

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的初二語文《奇妙的克隆》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、整體感知課文，了解課文內容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

1、整體感知課文，了解課文內容。

2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

初中二年級、一課時。

實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解。

激趣法。

(一)課文導入。

以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。

(二)教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

(三)轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。(此處用實物投影展出問題)。

形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結)。

問題一：課文使用了四個小標題有什么用?

答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

問題二：“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了社么說明方法來說明?

答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。

2、來自一個祖先，無性繁殖。

問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?

答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系?

答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端?

答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當地提出環保問題)。

3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

(四)教師總結。

(五)板書設計：

談家楨。

植物界的克隆。

魚類。

動物界的克隆兩棲類。

哺乳類“多利”的誕生。

利與弊。

(六)作業。

回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇六

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，與一般規范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。

1、知識與能力目標：

掌握本文生字詞語，了解文章內容。

2、過程與方法目標：

a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

b、體會本文語言古樸典雅、優美生動的特點。

3、情感態度與價值觀目標：

積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術欣賞水平。

學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學情分析：學生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。

教法及學法：自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

錄音機。

一課時。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們，上一節課我們領略了我國石拱橋形式優美、結構堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢？這節課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

（二）出示本課的教學目標。

（三）檢查預習情況：

1、本文作者：

2、給加點的字注音：

點綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風景前瞻（）后顧險峻（）。

3、解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。

史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環境中所起的多種多樣的形式作用。啟發是讓學生生發開去，談自己的看法。

2、學生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度，自由的表達。

（一）教師指導學生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：

1、本段為了說橋的構圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮的石橋、江南鄉間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋）。

2、本段運用了那些說明方法？（列數字、舉例子、摹狀貌。）。

3、本段文字說明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環境中的形式和作用）。

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體）。

2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了）。

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體）。

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）。

學生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發言，教師適當點撥。

學生就課文內容提出相關的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學生的積極性，必要時給予合理的點撥。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉的一處景致。本文以畫家的眼光，以優美的筆調寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發言交流。教師肯定學生的表現。

學生總結本課的收獲；教師評價學生的學習態度。

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內容更具體、更形象、更生動。

原句：白云漂浮在天空。

擴展句：

橋之美。

吳冠中。

各不相同的形式作用——不同的美學效果。

橋之美。

普遍具有的形式作用——聯系形象的重疊與交錯。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇七

知識目標：

1.通過課前查找資料了解作者與文體,思考作者生平與“蓮”的內在聯系。

2.能正確朗讀課文，疏通文意，熟讀成誦。根據課下小注和已有的文言知識掌握“蕃”“濯”“獨”“鮮”等重要文言詞的意義，辨識“之”的一詞多義。(這一教學目標的設定是根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”。)。

能力目標。

1.通過研讀文章，分析文章所展現的蓮花的高潔品格，理解作者借助“蓮”所要表達的思想與情感。(因為新課標提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。)。

2.學習課文“托物言志”和襯托(區別正襯與反襯)的寫法。根據課堂反應必要時加入與“借景抒情”的比較。

德育目標。

(“物與人同”，我們總是能從外物中找到與自己相關的情感，同樣是蓮，周敦頤看到的是高潔，朱自清看到的是清純，可見心中是什么，眼前就會呈現什么，心中是美好，眼前才會有美好。)借助本篇文章的學習培養學生健康積極向上的心理情感是其德育目標。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇八

課文在本單元所處的位置及單元目標：

《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

1、知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。

2、過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

3、情感態度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質。

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。

本課主要采用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。

1、教學千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學法有利于培養學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。

2、學起于思，思起于疑，疑則誘發探索，通過探索，才能發現真理。對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。

3、語文課堂要激發學生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學生大膽交流回答，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

本文用時兩課時，上述教學任務計劃第一課時完成，整個教學程序是：導入新課——簡介作者，明確教學目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節。

一、導入新課：

問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學習課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用課件展示）。

這樣的導入更直觀、可視，提高學生的學習興趣。

二、簡介作者，明確教學目標。（課件）。

用課件出示教學目標，一目了然。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇九

父親大半輩子艱苦勞作，苦心孤詣建造高臺階，臺階建好之后，卻發現父親老了。在中國鄉村，一個父親的使命往往或造一間屋，或為子女成家立業，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關注。這樣的使命，給了他們無窮無盡的.力量和信念，成了他們不懈奮斗的精神支柱。這樣的父親是可敬的，同時也讓人感到心酸。

在整體感知文章內容的基礎上，通過分析品味父親的語言和動作，探究父親衰老的根本原因。

1、瀏覽全文，思考文章圍繞臺階從時間的角度分別寫哪些內容？

明確：父親渴望建臺階父親準備造臺階父親竭力筑臺階父親不適應新臺階。

2、說說我眼中的“父親”

細讀準備造臺階和竭力筑臺階部分，試著用這樣的句式說說你對父親的認識：“我的——的父親，你——”

明確：勤勞、力大無比、健康強壯、有理想、樸實、堅持不懈、堅韌不拔、永不放棄……。

3、父親窮其大半輩子的努力在造臺階，臺階造好后，父親沒有我們想象中應該有的激動和開心，文章結尾說：父親又像問自己又像問我：這人怎么了？怎么了呢？父親老了。品讀文章對造好臺階后父親的描寫，找出“父親老了”的依據。

明確：父親身體老了，父親心境老了，父親精神老了。

明確：我們家的臺階低，這是父親的感嘆，因此，渴望通過造高臺階來改變低下地位的強大信念給了父親堅持奮斗竭盡全力筑臺階的強大的精神動力。強大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態。當臺階造好后，憧憬成為了現實，強大的信念也消失了，精神動力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱情和希望，衰老成了必然。

5、“父親總覺得我們家的臺階低。”

“我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。”

再讀以上兩句話，思考：成為父親強大精神支柱的只是“造臺階”嗎？

明確：“我們家”是父親言語的關鍵詞，更是父親為之努力的全部動力！

6、再讀課文結尾兩句話，試著對文中的父親說幾句話表達你內心的情感。

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十一

一、說教材：

課文在本單元所處的位置及單元目標：

《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

1、知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。

2、過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

3、情感態度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質。

三、說教學重難點：

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。

四、說教學方法及教學手段的運用：

本課主要采用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。

1、教學千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學法有利于培養學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。

2、學起于思，思起于疑，疑則誘發探索，通過探索，才能發現真理。對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。

3、語文課堂要激發學生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學生大膽交流回答，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

五、說教學程序。

本文用時兩課時，上述教學任務計劃第一課時完成，整個教學程序是：導入新課——簡介作者，明確教學目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節。

一、導入新課：

問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學習課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用課件展示）。

這樣的導入更直觀、可視，提高學生的學習興趣。

二、簡介作者，明確教學目標。（課件）。

用課件出示教學目標，一目了然。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十二

【暖國】我國南方氣候溫暖的地區。

【奩】盒子。

【朔方】北方。

【睥睨】眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

【稽首】古代的一種跪拜禮。

【旸谷】古書上指日出的地方。

【姮娥】即嫦娥。

【滄海桑田】比喻世事變化很大。

【莫衷一是】不能得出一致的結論。

【牟取】謀取。

【眾目睽睽】大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。

【哂笑】譏笑。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十三

請用排比手法寫一段有文采的話。

教學板書。

布置作業：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。

教學反思。

孟子的思想不會過時，即使過去了多年依然通用。這一次授課中，我主要引導學生們樹立正確的人生觀和價值觀，教會他們何為“大丈夫”，以及養成憂患意識。這些都是非常重要的。學生們也都能夠掌握理解，效果很好。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十四

金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學期的工作，特制定如下工作計劃：

1、確定好本學期教學工作的總目標，并在以后的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。

2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網絡的優勢，整合教材內容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養目標，夯實基礎，提高學生的語文能力，備戰中考。

3、本學期要加強作文教學。繼續讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。

4、為培養學生的語文能力，加大訓練力度，并充分利用教學案的優勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。

5、積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。并對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內有所突破。

6、繼續努力鉆研教學案的教學模式，并在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優勢發揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十五

教學目標：

1.朗讀感知課文。

2.品味欣賞語言。

3.領悟愛國情感。

教學重點：

品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國之情。

教學課時：一課時。

教學設計。

一、情景導入：

1.播放歌曲《松花江上》，并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片。這節課我們一起來學習端木蕻良的《土地的誓言》。

2.作者簡介。

端木蕻良(1912-1996)，現代作家。遼寧省昌圖縣人，原名曹漢文、曹京平。中國的30年代，是動蕩不安的年代，曹京平為避免國民黨迫害，決定給自己起個既不被人猜疑，又讓人難以模仿的筆名。于是，用了“端木”這個復姓，又把他東北家鄉紅高粱的別稱--“紅粱”移作名字。這樣他的名字就成了“端木紅粱”。可是，他當時身處白色恐怖之中，公開使用“紅”字，很容易招來嫌疑。于是改用諧音“端木蕻良”。

3.字詞檢測。

二、朗讀品味：

1、教師范讀，學生思考：這是一片__的土地?用筆劃出相應的語句。

學生自讀，交流展示(美麗、豐饒、神秘、偉大、曾經歡笑、飽含屈辱、)。

2、學生跳讀，思考：作者懷著__的情感?用筆劃出相應的語句。

交流展示(懷念、贊美、憂傷、憤怒、)。

3、學生默讀，思考：作者發出__的誓言?用筆劃出相應的語句。

交流展示(誓為解放家鄉而戰斗到底)。

4、學生朗讀，進一步感受文中的感情。

5、如何理解本文的標題“土地的誓言”?

從文章來看,這誓言是作者對著土地發出的,這一標題應該理解“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

三、課堂小結。

四、拓展延伸。

賞析艾青的《我愛這土地》。

五、作業布置。

2、回顧歷史，面對現實，你想對同學們說些什么呢?請寫下來。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十六

1、背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞;。

2、學習托物言志的寫法;。

3、理解作者的思想感情。

1、積累文言詞句;。

2、領會托物言志的表現手法。

理解課文內容及作者的.思想感情。

1、朗讀法。2、討論與點撥相結合。3、品讀法。

課時安排：2課時。

第一課時。

陋室銘。

一、創設情景，導入新課。

二、作者及文體簡介。

1、抽學生簡介作者及背景。

2、教師補充。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842)，唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。是一篇傳世佳作。

陋室，意為簡陋的房屋。銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小，文字簡潔，句式工整而且押韻，內容上有頌揚或鑒戒之意。

三、學生朗讀課文，結合注釋，利用工具書，疏通文意。

1、辨音識字、理解字意：

2、教師指導學生讀課文。

3、教師范讀或找朗讀水平較高的學生范讀。其他同學聽讀課文，感知文意。

4、學生根據朗讀提示自由放聲朗讀課文，力求讀出韻味。

四、師生共同研讀課文，賞析本文的寫作特色。

1、學生齊讀課文。

2、提問：文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒有直接寫陋室，而是從什么寫起?請一位同學找出句子，并作講解。

學生明確：從山水寫起。

“山不在高，有仙則名”，是說山不在乎高，有仙人居住就有名了。

“水不在深，有龍則靈”，水不在乎深，有蛟龍就會顯靈。這些都是古人的俗語。

提問：這里詩人用有仙之山，有龍之水具體比什么?請一位同學找出文句，并作解釋。

學生明確：“斯是陋室，惟吾德馨”，這雖然是一間簡陋的房子，但因為我品德高尚而芳香四溢。這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十七

教學目的：

幫助學生梳理過去，擬寫計劃，規劃本期學習生活。

認識學習語文的重要性，拾回習慣，存益修缺。

教學方法：

談話法、討論法。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、成長回顧。

以表揚為主，梳理上學期同學們的表現，給予獎勵(學生選擇)。

請學生說說上學期的學習和考試，可以是學習上的感受，也可以是生活上的。

二、學期規劃。

時間告之，請同學們安排自己的學習，特別是晨誦、午讀的安排。

對自己的學習擬個目標，具體些，如每天的學習安排，學習目標。

每天的背誦，每天的看書和摘抄，讀與寫怎么安排一定要有明確的時間量和時間點。]。

本學期第位同學每天都要去“博學館”閱讀。

三、認識自我。

是請同學們根據以往情況談談自己的優點與不足，自己哪些方面有欠缺，希望怎么改進。

如筆記做得不好，作業太馬虎等。

從一點做起，點點開始，從當下開始。

糾正自己的學習態度。“態度決定一切!”心態是取得成功的一個非常關鍵的環節，擁有好的心態，就會擁有好的成績!

要科學安排時間，合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

四、名言激勵。

新學期，新打算，也為新的目標努力。

請同學們為自己本學期的生活選一句名言來激勵自己，也可自己寫。

五、課堂總結。

一個目標，一句名言，一個安排(每天)，請同學們與老師一起走向愉快的八年級學習之旅。

名言參考：

心若冰清，天塌不驚。

實踐出真知，奮斗長才干。

屈服于困難，你就是弱者，克服困難，你才是真正的強者。

知之者不如好知者，好之者不如樂知者。

沒有什么困難不能克服，只要堅持就一定會成功。

困難與挫折是生活中磨煉意志的機會，不妨就此機會來證明自已。

唯有努力，才能成功。

只要自已努力，終會走向成功的道路。

學如逆水行舟，不進則退。

折斷翅膀，也要揮淚飛翔。

花有重開日，人無再少年。

成功者永不放棄，放棄者永不成功。

學如逆水行舟，不進則退。

初二語文愛蓮說教學設計（模板18篇）篇十八

語文教學必須著眼精神，教、學好必修課文和語文知識，切實培養學生閱讀和表達能力。認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

1、讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。

3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

4、提高學生的人文素養、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。

5、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

6、加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。

2、知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

3、掌握和運用知識能力的目標：養成學習語文的良好習慣。領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典。

4、人文素質目標：把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理。

1、古代的作品畢竟距今有些距離，學生不能完全理解古代作品的文字表達。

2、學生文學水平有限，對有些文章的理解有一點的難度。

3、沒有置身于當時的社會現實，對于理解作者的情感思想有些許困難。

4、學生閱讀量少，文學常識薄弱，寫作水平有待提高。

1、學生在課前必須做好預習，與課文相關的文學常識要及時補充。

2、好的文章，要引導學生反復引用誦讀，感受它的音韻和文氣，進入它的語境之中。

3、古代文學作品的鑒賞，須真正深入體會作者的感情愛憎，感受作品的藝術感。

4、學習古文講解詳細，注重字詞解析，打好學生學習古文的能力。

1、結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，注重培養語言交際能力和寫作能力。認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練。

2、引導學生多讀文學名著，拓寬學生學習的領域。

4、積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科。

5、利用學校圖書室、校園廣播、網絡及其它媒體開發教學資源。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元；第二單元：傳記單元；第三單元：童話單元；第四單元：現代詩單元；第五單元：事物說明文單元；第六單元：古詩文單元；第七單元：古詩文傳記單元。

80課時。

第一單元：共13課時。

（第一三四六課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，單元考2課時）。

第二單元：共12課時。

（第七、八、十課各1課時，第九、十一各2課時，寫作2課時，綜合性學習1課時）。

第三單元：共15課時。

（第十二至十六課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時）。

第四單元：共15課時（第十七至二十一課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時）。

第五單元：共12課時。

（第23、24課課各2課時，第22、25、26課各1課時，寫作2課時，綜合性學習1課時）。

第六單元：共13課時（第26、28、29課2課時，第27、30、31課各1課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時）。

希望可提高學生的人文素養、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞文章的能力。能夠擴寬學生的閱讀量，豐富學生的文學常識，打好學習古文的能力。在教學中加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感。課上師生互動，活躍課堂氣氛，鼓勵學生踴躍發表自己的獨特看法。一學期的語文學習，學生接觸的作者，文章多了，學生語文基礎得到提高，具有自主學習的能力。