優秀作文不僅要有深刻的內涵和豐富的想象力，還需要具備精湛的寫作技巧和修辭手法。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些參考。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇一

秋天正在悄悄走來，樹葉有了黃的味道，白天也不是那么炎熱了，向窗外望去，陽光金燦燦的，仿佛在訴說這是個收獲的季節。帶給大家，希望大家喜歡。

涼爽的秋風送走了酷夏，秋天的腳步姍姍來遲。連綿的秋雨澆滅了最后一絲炎熱。

整個世界似乎都安靜下來了，秋風輕拂著臉龐，風里夾帶著桂花的香氣，以及茶淡淡的清香。深呼吸，把花與茶的氣息吸入肺脾，再長長的吐出一口氣，仿佛吐盡了心中的煩惱。秋風吹拂下，卷起了無數落葉。落葉像一只只美麗的蝴蝶，在空中翩翩起舞。秋風吹拂下的名山是沒有聲音的，安靜的就像是一幅美麗的畫卷。

名山得天獨厚的地理條件，注定了它的雨水連綿。走在路上，天空中不知何時下起了小雨，牛毛般的秋雨悄悄地落下。而路上的行人卻沒有半點著急的樣子，依然不急不緩的走著。秋雨連綿，那些參天古樹似乎也更粗壯了一些。秋雨打著旋從空中悄然飄下，整個過程沒有發出一點聲響。也許它也不愿破壞這幅無聲的畫卷吧。

在名山的秋天，銀杏是一大景觀。金黃金黃的銀杏為平淡無奇的秋天平添了幾分情趣。記得小時候我和我的朋友們經常會仔細的挑選出一些完整、干凈些的銀杏葉，絞盡腦汁的想出一些優美詞句，寫在葉子上，再把它們小心翼翼的夾進書里制成書簽。

美麗的銀杏同樣也招來了無數的攝影愛好者駐足。他們有的穿的太少，在蕭瑟的秋風中瑟瑟發抖;有的連早飯都沒吃。可是卻沒有人覺得痛苦，相反他們顯得十分興奮，用他們手中的相機“咔嚓，咔嚓”的按下快門，拍攝出一系列令人驚嘆的攝影作品。或許在他們心中，最有魅力的不是名山的春天，而是秋天吧。

名山，一個被世人遺忘的小城，一個歷史悠遠的小城，一個令我著迷的小城。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇二

秋天到來了，美麗的秋姑娘隨著涼爽的秋風，邁著輕盈的步子走來了。帶給大家，希望大家認真閱讀。

秋天來啦!秋天來啦!秋天是一個涼爽的季節，是一個豐收的季節，是一個金黃的季節，它不僅帶給了我們繽紛的色彩，更帶給了我們美妙的聲音。秋天的聲音像一個調皮的小娃娃，無處不在，讓我們用心聆聽，一起去感受秋天的聲音吧!

天空中，一群群大雁排成“人”字隊伍，飛向遠方，“撲撲”“撲撲”，那是贊美人們的圖畫，也是告別的聲音：“再見了!再見了!”

田野里，不同的音韻組成了一首交響曲。火紅的高粱像一根根燃燒的火把，“沙沙”“沙沙”，好像在說：“我成熟了!我成熟了!”金黃的小麥笑彎了腰，“嘩嘩”“嘩嘩”，隨著秋風有節奏地舞蹈著，金色的海洋在涌動，麥浪飄香，帶給了我們成熟的消息。可愛的蟋蟀在“舞臺”上用心地演奏著，“瞿瞿”“瞿瞿”，一聲高，一聲低，一聲嘹亮，一聲暗啞，像是一首告別的歌曲!

果園里，不時地傳來“砰砰”“砰砰”的聲音，這是怎么回事呢?原來是果園里的水果朋友們在你擠我碰，爭著要人們去采摘呢!瞧!成熟的蘋果、橘子、石榴沉甸甸地掛在枝頭，不斷地搖晃，搖搖欲墜，一派豐收的景象!水果店里，梨香香的、菠蘿甜甜的、石榴笑得咧開了嘴，“啊!啊!”顧客們發出了一聲聲的贊揚!

樹林中，秋風一吹，落葉紛飛，“簌簌”“簌簌”，落葉像一只只蝴蝶似的在空中飛舞，落到地上，像一枚枚金幣，存進了大地銀行里。輕輕踩到落葉鋪成的地毯上，發出“嚓嚓”的聲音，我閉上眼睛，陶醉在這美妙的聲音中!遠處，小朋友們在樹林中盡情地嬉戲，玩耍，“咯咯咯”“咯咯咯”，小嘴都咧到了耳朵根，好不快樂!

秋天，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，我愛秋天，更愛這秋天里美妙的聲音。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇三

我從小隨外公外婆生活，因為上學才回了南京，一晃三四年過去了。

今年五月，外公七十大壽，我才又回到了久別的外公家。這是一個鹽城極為普通的村落：城西村。我們是晚上七點多鐘到的，按gps導航的提示，我們三人下了車，卻怎么也找不到外婆家。你先別笑話我，我記憶中的小村不是這樣的。原先下了建軍西路向南是一條狹小的砂石小路，勉強走一輛小汽車。晴天一路塵土，雨天泥水飛濺；道路兩旁散散落落的是一塊塊錯落的菜地，菜地后正是高高低低、犬牙交錯的低矮瓦房。而如今路是筆直的水泥大道，大道旁花木有序。時值五月，各種花兒競相開放。清一色的兩層洋樓高高地聳立著，乳白色的墻磚，棗紅色的琉璃瓦屋面，四五米寬的大門，高高的門樓，不銹鋼大門整齊劃一，你說哪家是外婆家？“哎！這可咋辦，本來想給外婆一個驚喜的，可找不到家，只好打個電話嘍。”我焦急的說著，話音剛落，一個身影就出現在我們面前，哈哈，外公反倒給了我一個驚喜，我不禁看著外公哈哈大笑。

進了門，高高懸吊著的水晶吊燈照在乳白色的地板磚上，發出柔和的光，大客廳的墻上五十英寸的液晶電視機正播放著淮劇《天仙配》，外婆一邊看一邊哼哼著，手里還正做著動作。看見我們進了門，外婆忙說：“快洗洗手吃飯吧！”看著滿桌豐盛的飯菜，我真有些餓了。趕快跑到衛生間，咦！沒有洗手池？外公趕忙領我們到隔壁的洗手間，落地式面盆，燃氣熱水器，應有盡有。這真是跟我之前住在這兒的差別太大了！我清楚地記得，五年前，房子是低矮的舊瓦房，高高懸吊在屋梁上的白熾燈發出昏暗的光，大屁股電視機又重又笨，泥土地坪高高低低，我不由默默在心里感慨：故鄉的變化真大啊！

晚飯后快九點鐘了，外公撫摸著我的頭說：“咱們到河邊轉轉。”“好啊！”我立馬應道。出大門向南三十余米，就是美麗的串場河。串場河蜿蜒180公里，給人們航運、灌溉農田提供便利，可由于地勢低洼，每年漲水時經常發生水災。如今的串場河也發生了巨大的變化，兩岸的泥土變成石塊砌成的駁岸，岸邊的垂柳早已吐出了新芽，草坪中鮮花五顏六色，高高的不銹鋼圍欄，長長的青石條凳，古色古香的長亭，美不勝收，我仿佛回到了美麗的秦淮河畔。高聳的白玉蘭路燈整齊排立著，燈光、月光透過斑駁的樹葉照映在平靜的河水中，微風吹來，輕輕蕩起的漣漪，一閃一閃的，像撒滿了一河的珍珠，好一副安詳寧靜的圖畫！岸上人們三五成群，談著、說著、笑著、跳著，有我小時候熟悉的小伙伴們，有我們鄰居和藹可親的爺爺奶奶們，他們熱情的和我打著招呼，我也開心的應答著他們，于是，便和小伙伴們玩了起來。

故鄉變了，她不僅變在人們的衣食住行上，更變在人們的心里。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇四

秋天是美麗的季節、秋天是快樂的季節，秋天更是豐收的季節。我喜歡秋天。

落葉落到小河里，好像給小河鋪上了一條金黃色的道路，河水緩緩流動，就像是活動著的路;落葉也給小魚們蓋上了一層層棉被。你看，秋天就是這么的詩情畫意。

在秋天里，你聞不到春天那種鮮花的味道，可是能聞到果實的香氣。樹木上掛著一簇簇的果實，紅彤彤的蘋果，那香甜的氣息總是讓我垂涎欲滴。

秋天的風涼颼颼的，有時風微微吹拂著我的臉，我會打一個大大的噴嚏。有時狂風大作，把一地的葉子吹向天空，飄飄灑灑如同小精靈在空中飛舞。

我家附近的地壇公園中的秋天是最美的。那里有各式各樣的葉子落到地上，好像給大地蓋上了暖和的被子，小草也已經從綠色變成了黃色柔軟極了。我踩在落葉鋪著地毯上，軟軟的，“咯吱咯吱”的舒服極了。那是我家附近最有秋天氣息的地方了，沒有比那里更好的地方。每到秋天我總是跟爸爸媽媽去公園里玩耍。公園里總是洋溢著孩子們的笑聲，他們在草地上跑著、跳著、歡笑著，這時我也會加入到他們的行列中一起享受秋天帶來的樂趣。

秋天是多么豐富多彩，是多么色彩鮮艷啊!這就是讓大家快樂的秋天，是果實豐收的季節。我最喜歡秋天了!

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九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇五

秋天的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。帶給大家，希望大家認真閱讀。

據爺爺講，南京人有句老話叫作“春牛首，秋棲霞”，就是說秋天是游棲霞賞楓葉的最好季節。

為了領略“棲霞丹楓”這個“金陵十景”之一的風采，感受我們身邊的秋天，星期天，我和家人興致勃勃來到棲霞山游覽。我們沿著蜿蜒的山間小路向前慢行，路兩邊大樹上的枯枝黃葉在徐徐秋風中零零落落地飄然而下，不禁讓人感覺瑟瑟的寒意。

正當心情有點失落的時候，我們來到太虛亭，我眼前豁然一亮，精神為之一爽，一排排高大挺拔的銀杏樹映入眼簾。放眼望去，銀杏樹傲然屹立，直插藍天;樹冠上枝葉茂盛，交錯如織，宛如搭起了一條林蔭道;金色的陽光穿過樹葉灑在我們身上，暖洋洋的，非常舒服;隨著陣陣秋風吹來，呈扇形、長柄狀的銀杏樹葉紛紛揚揚飄落下來，有的是淺綠色、有的是金黃色，還有的是淡褐色，像五彩斑斕的花蝴蝶在林中翩翩起舞，仿佛在熱情地歡迎游客的到來。懷著興奮的心情，我們繼續前進，我發覺棲霞山的代表性植物——楓樹越來越多，楓葉也越來越紅，頗有爭奇斗艷之感。終于，當來到棲霞山楓葉的最佳觀景點楓嶺時，我不禁被眼前“紅的海洋”所震撼。

遠遠望去，成片的楓葉好似朵朵美麗的紅云，飄浮在山嶺上，好像把整個天空都映紅了，真是層林盡染;走近細看，葉片有大紅、橘紅、橙黃、鵝黃、嫩綠、深綠等十幾種色彩，五光十色，五彩繽紛;片片楓葉像雙雙小手，呈五指張開狀，在微風中向我輕輕招手，像是在歡迎我。

我認為杜牧《山行》詩中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”一句用在這里是再貼切不過了。漫步在棲霞山銀杏楓林絢麗的世界里，我滿眼看到的是如火的紅，如金的黃，這不正是秋天的主色調嗎，秋真真切切就在我的身邊呀。

我為家鄉有如此美麗壯觀的秋景而深感自豪.

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇六

細雨盈盈柳抽枝，樹靈鳴炎朵蓮開，清風拂面麥浪涌，寒襲雪飛萬里延。

——題記。

我的家鄉位于平原地帶，雖沒有峻拔陡峭的高山，卻可目睹母親黃河的洶涌澎湃；雖沒有一望無際的蔚藍海洋，卻有由五谷雜糧繪制的江洋；雖沒有源源財富，卻有我們自己的精神食糧；雖沒有錦繡繁華，卻有花朵主宰的聚會……我的家鄉是河南濮陽范縣。

我喜歡家鄉的新春。看著瀝瀝淅淅的雨水，如空軍一般降臨。救援這片缺水的大地。看那枯柳披綠衣，看那狂野背墨綠，看那枝頭雀鳴叫，“看那幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。一片欣欣向榮之景映入眼簾，不見那低矮土胚小屋，不見那黃沙滿地、垃圾亂踢。春天，是一年的起點，新的未來就在明天。

我歡喜家鄉的炎夏。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。夏季炎，又逢忙種，苦不堪言，但也可從中體味到農家的樂趣。那樹中精靈知了高昂憤歌，打破寂靜，使得空氣也活潑了起來，不見那污泥荒地，代之清香荷蓮。萬畝蓮池香萬里，蓬中小船孕蓮子。荷花可以說是家鄉特產！沁人心脾的清香安撫人們躁亂的心情、撫平心中的不快，飽滿的蓮子可以清熱解毒、煮粥熬湯。稻田與荷塘相連，不知是蓮中有稻葉的嫩香還是稻中有蓮的芬芳。夏天，是忙碌的季節，今日的忙礙是為了明天的豐收。

我傾慕清秋，來到田間的土埂上，放眼望去，一片金色的汪洋，飽滿的穗子沉甸甸的，壓著纖細的稻桿彎起了腰，深吸一口氣，喜悅的氣息夾雜著陽光沁入心脾，這是農民最喜歡的味道。隨著科技術的發展，農業科技也不甘落后窮追猛趕。現在每年都不會出現欠收的現象，風雨再大也不會是麥子倒伏。這樣的豐收必須也是一項不小的工作，必須全家老小齊上陣。但是現在有了自動收割機。他減輕了我們的擔子，不僅快速收割完畢，而且穗粒與桔桿分離。秋天，是一個豐收的.季節，今日的豐收是為了回報昨日的付出和鼓勵明天的奮斗。

我留戀寒冬，“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。秋去冬來，冬天是短暫的休息，也有節日的歡樂。一朵朵美麗的“花”開在許久的天空；一份份紅錢包的福氣投入孩子們的懷抱；一句句來自相鄰由衷的祝愿傳入人們的耳朵。暖人們的心懷，一次次繁忙的準備都充滿著幸福。冬天，是高興的季節，今日的享受是為了明天更好的付出。

贊我故源，地大物博，變化萬千。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇七

小作者緊緊抓住景物特征，為我們描繪出一幅幅動人的秋景圖畫，表達了對秋天的熱愛和禮贊之情，帶給大家，希望大家認真閱讀。

秋天，是一個收獲的季節。農民伯伯收獲了累累碩果，而我，卻在這之中收獲到一份感動，一份感受。

秋天是一種凄涼的美，纏綿秋雨，難免勾起一番愁苦，更何況“秋”字加“心”已成“愁”，文人墨客總把秋與凄涼聯系在了一起：“何處秋風至，蕭蕭送雁歸，朝來入庭樹，孤客最先聞。”“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”因為她是一個秋風蕭瑟、千樹落葉、萬花凋謝的季節，也預示著冬天的到來。但我仍我喜歡這種安靜、凄美的感覺。

秋天還是偉大的奉獻，樹葉黃了，楓葉紅了，煞是好看。但秋風微吹，便似蝴蝶飛舞，在那黃色的土地上擺出了“秋”，可又無私的投進土地里，滋潤樹根。菊花也在這時綻放，釋放自己的美麗，等待她的也是一同枯萎、一同凋謝，但她仍然固執的堅守。或許只要可以綻放哪怕只有一瞬，也不負此生。哦，秋天也是一個奉獻的季節。

秋天是溫暖人心，秋日那和煦的陽光，在蔚藍的天空中停留，暖暖的，柔柔的。抬頭凝視，一點也不覺刺眼，反倒更加迷人，有種溫暖、詳和的感覺。

秋天是美麗迷人的，是五彩斑斕的。她是個頑皮的孩子，在夏天還沒有畫上完美句號時，便在她綿綿的秋雨中奏響新的樂章。在一片濃霧之中揮舞畫筆，隨意的畫上金色的稻田、紅色的果實、藍色的天空、棕色的落葉……云消霧散，一切就在不經意中變的更加動人了。秋天還是個善良的天使，不忍讓忙碌一年的人們白白辛苦，撒下雨水，為他們洗去一身的疲憊、靜下浮躁已久的心。

秋天很美，美在一份和諧，一份喜悅，在黃野、紅花、溶溶月色的清香之中。她沒有春的嬌羞，夏的奔放，冬的冷酷，但卻有春的溫柔、夏的熱情、冬的迷人。秋天是一個終結，才使冬的孕育、春的萌發、夏的耕耘有個甜蜜的結果;秋天也是一個開始，當我們有了一份成果后，就會不惜付出更多的努力爭取另一份收獲，而這意味著再一次的忙碌。

在秋天這個迷人的季節里，讓我們卸下一路來的榮譽、疲憊、風塵，等待再一次新的旅程，下一個秋天將又是一次收獲!

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇八

一年四季輪回不斷，各有自己的獨特韻味，可我卻近乎固執地熱愛著秋天。然而，我又未曾真真切切地用秋的濾鏡去窺探這座我熟稔不過的城市。于是就那么一念，我拋下那些嘈雜擁擠的“黃金周”旅游景點，轉而開啟了我的“尋秋記”。

剛出門，小區內的桂花便送來了一陣濃烈的馥郁氣息，仿佛一位豪氣大方的塞北女子在慷慨地給予你屬于她的獨特饋贈。待我上前一看——金黃色的小巧花瓣一簇簇地在綠葉中盛放，如眾星綴落，似孔雀開屏，一朵花瓣，一場風塵，一懷香氣，都是這般的素凈清雅，分明是嬌俏羞澀的江南姑娘啊!想著這桂花樹并不強壯的軀干中竟然住著兩位可人兒，我不禁笑了。既熱烈又收斂，也只有桂花才能包容這樣迥異的特性吧。

繼續走，到了橋上。江南的水鄉多橋，我倒也喜歡橋。那高高聳立于柔軟水面上的弧度，總是能讓我眺望至城市的盡頭。微涼的秋風將碎發吹落，我卻全然不顧，反倒盡情享受著這久違的清爽氣息。

天空是鉛灰色的，陽光偶爾撥開云翳，灑下幾縷光輝，已然沒有了三伏天時令人想逃離的狂熱。街旁的樹木也并沒有想人們描述秋天時慣用地“紅似火”，綠意仍然穩穩地長在葉子上，只不過仿佛被蒙上了一層薄霧，不再透著濃得化不開的色調。我想這應當就是人們常將這個季節冠以“悲涼”“愁緒”等詞語來定性的緣故吧，其實不過是世界在這個季節習慣性地給自己繪上了色調淡雅的水彩顏料而已。陽光依舊很暖，風兒依舊不冽，人們喜愛用一面性蒙蔽雙眼。

天忽而落起了雨，我撐起傘，在路邊緩緩前行。許多果販在那兒架起小車搭起棚，賣起了水果，自然的各種色澤經過雨滴的折射，顯得分外誘人，我不禁駐足，一飽眼福——棗兒紅青相襯，好似印象派大師的畫作;橘子青得多，卻也有一股張揚的好看;香蕉有著最明亮的色彩，那樣的金黃透出果肉的香甜軟糯……春華秋實，豐收的季節總是喜悅的。有熱情的賣家招呼我嘗上一個，“吃一個，不甜就不買了!”說著抄起一個棗，放衣袖上擦擦就遞給我。我連忙推就，怪不好意思地道謝，說不用了。

路燈逐漸點亮，暮色四合。我在歸途上想，夏天是最貪婪的季節，從六月到九月，整個城市一直被困于滾滾熱浪之中，沒有喘息的機會。但幸好，我的這場“尋秋記”，已將秋天的美妙全部都納入眼中深藏于心。

我望向遠方的座座青黛，秋雨衍出的霧氣緩緩升騰，有如輕紗綿延……。

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九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇九

一、基本情況分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。

初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

二、教材分析。

敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱。總之，盡量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十

1.第一段中，作者寫楊二嫂的話時連用了三個感嘆號，請分析其作用。(2分)。

2.節選的語段中，“我”眼前的楊二嫂與記憶中的楊二嫂相比，除外貌、年齡外還有哪些方面的變化?請簡要概括。(3分)。

3.聯系上下文，簡要分析下面這句話中加點的詞語對刻畫人物形象的作用。(3分)。

圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

答案：

1.加強語氣，突出楊二嫂當時說話突然，聲音大、尖利、怪異，寫出“我”的吃驚，表現了楊二嫂言語輕率、無所顧忌。

2.動作姿勢;說話方式;生活境況;性格品行。

3.“憤憤”寫出楊二嫂在要求被拒絕后很生氣的樣子;“絮絮”寫出她抱怨不停的情形;“慢慢”寫她為搜尋可拿之物故意放慢腳步的狀態;作者用這三個詞語修飾楊二嫂離開“我”家時的一系列動作，生動刻畫了一個言語尖酸、自私貪小的庸俗小市民形象。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十一

知識與能力目標：

1.學習小說人物描寫的方法和采用對比表現主題的方法。2.培養學生正確的閱讀習慣與培養學生思維創新能力、語言表達能力和想象能力。

過程與方法：通過自主合作探究、小組學習掌握相關知識點。

情感態度價值觀目標：加強作品與現實生活的多元化鏈接，從而激發學生對新生活的熱愛與珍惜。

教學重點“我”回故鄉的見聞和感受。

教學難點“我”離開故鄉時的心情與感受。

教學時數：三課時。

教學方式：自主合作探究小組教學。

教學手段：多媒體。

教學過程：

第一課時。

【要點】整體感知情節與環境。

一、導入新課。

以余秋雨《文化苦旅》序言中關于故鄉的敘述引入課文。

其實，所有的故鄉原不都是異鄉嗎?所謂的故鄉不過是我們祖先漂泊旅程中落腳的最后一站。

在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。(教師板書：悲哀)親不親，故鄉人;美不美，家鄉水。為什么二十年后的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請大家看課文，找一找故鄉使我悲哀的理由。

二、整體感知。

1、情節把握----小說以時間為序，以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十二

一、背景：1919年12月初，魯迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到了故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說《故鄉》。反復誦讀課文，疏通字詞，了解故事情節。

二、導入。對于漂泊天涯的游子，故鄉永遠是一首動聽的歌，一個美麗的夢，那么恬靜，那么溫暖，那么親切。誦讀下邊抒發思鄉之情的詩詞，體會作者的思想感情，并想一想它們與已經讀過的《故鄉》所表達的思想感情的異同。

《靜夜思》，李白：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

《月夜憶舍弟》，杜甫：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書常不達，況乃未休兵。

《泊船瓜洲》，王安石：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

《次北固山下》，王灣：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書達何處，歸雁洛陽邊。

《天凈沙秋思》，馬致遠：枯藤，老樹，昏鴉;小橋，流水，人家;古道，西風，瘦馬;夕陽西下，斷腸人在天涯。

三、觀察：談談你所看到的魯迅筆下的故鄉。人，事，景，色彩，氣氛等;人的肖像、言行、性格、品質、思想等;以前的和現在的。

四、發現：悲劇的根源。聯系有關詞句、寫作背景，可從中年閏土入手。

五、透視：“我”的心情、感受、思想等。聯系有關語句及人之常情，關注重點段落，注意心情變化。

六、反思：讀了文章，你是否受到了一些啟發?簡要談一談。

七、回顧和檢測。

八、作業：找一些其它魯迅先生的書，課外讀一讀。

注：閱讀、思辨、活動同時進行。自由聊天式學習。活動設計：可素描故鄉印象，可漫畫悲劇根源，可演“我”的內心獨白。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十三

秋天一來，落葉紛紛，秋高氣爽，果實累累，真迷人啊!春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。

低處的田洞里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節奏地波動著，好像金山在滑坡。風聲稻浪，如似一曲動人的樂章。

山坡上，一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風吹來，它們象一把把勝利的火把，高興地晃動著。

田坡交匯處，濃綠玉米桿的腰部吐出大大的果穗，在秋光的照射下，金燦燦黃橙橙的，像宮殿里的皇冠。

山坡中間有一條大路。路邊小草的身材不再飽滿，也許它們是在減肥瘦身。路旁的小灌木，好像有點無精打采，不知道它們是不是昨夜沒有睡好。

一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠，身上已經單薄了許多。一陣風吹過，樹葉紛紛飄蕩下來，紅的、黃的、花的……好像仙女撒花，又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

一頭老黃牛拉著車在路上走著，步履有點緩慢，腳下不時踩著枯枝落葉，口里喘著氣。

一群小朋友在樹下玩耍。他們有的捉迷藏，有的拋沙包，有的在玩一二三木頭人。看他們穿著的衣服，有的長衫長褲，有的長衫短褲，有的短衫長褲，有的短衫短褲，還有的光著上身，好像在做時裝表演。

啊，秋天的田野真美!我喜歡秋天的田野。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十四

1、通過“品讀、研讀、賞讀等一系類的活動，把握詩歌意象，進而了解詞中的意境。

2、聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

3、通過本課的學習，使學生理解并學習蘇軾對天下人的美好祝愿，對人間生活的熱愛。

2學情分析。

《水調歌頭》(明月幾時有)是蘇軾的一首望月懷人之詞，詞人形象的描繪出一幅皓月當空，孤高曠遠的藝術境界。詞人深掩內心的郁憤，仕途上的失意悵惘，大醉之后的曠達，對胞弟的無限思念。或隱或現，借助明月這一意象，表現出來，形成一種豪放灑脫的風格。

在教學過程中激發全體學生對本課的閱讀興趣，，然后指出大的探討方向，鼓勵學生相互討論并主動質疑，教師在其中擔導讀、歸納、點評的任務。在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率。

3重點難點。

1、通過“品讀、研讀、賞讀等一系類的活動把握詩歌意象，進而了解詞中的意境。

2、聯系作者身世處境，結合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。

4教學過程。

4.1第一學時教學活動活動1【導入】水調歌頭(明月幾時有)。

一，導入。

1，放音樂，王菲翻唱蘇軾《水調歌頭》明月幾時有，渲染氣氛，使學生沉浸在詞所創造優美意境中。

2，學生齊誦《《水調歌頭》明月幾時有，感受內容。并請學生描繪詞中畫面。整體把握。

活動2【講授】水調歌頭(明月幾時有)。

二、研讀詞前小序，思考以下問題。{小組合作交流}。

1，小序中交代了什么信息?

小序中哪個字最意蘊豐富?讓我們窺見到詞的基本內容。

學生展示，教師指導。

三。品讀上闋，小組交流以下問題。

1、“我欲乘風歸去”中的“歸”字應該怎么理解。

2、“寒”字怎樣理解?是指我們通常意義上的冷嗎?

從“我欲”到“又恐”至“何似”顯示了此人怎樣的心理變化?

以上過程中學生展示，教師點撥、指導。

四、品讀下闋，小組交流以下問題。

1、對“轉朱閣，低綺戶,照無眠.”這句話用藝術化的語言進行擴展再創作，

2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。富有哲理，請你聯系現實，結合事例。寫一段話進行解讀闡釋。

解讀“但愿人長久，千里共嬋娟”，古今中外還有哪些人在他們的作品中流露出和蘇軾一樣的心境呢。

以上過程中學生展示，教師點撥、指導。

五、賞讀全詞、把握全作者感情脈絡，小結全詞。

詞中作者的感情有哪些變化?請用四個詞語依次描述。

苦悶——矛盾——豁達——祝愿。

這首望月懷人之詞。形象的描繪出一幅皓月當空、孤高曠遠的藝術境界。蘇軾官場的失意悵惘，深藏內心的郁憤，大醉之后的曠達、對胞弟的無限思念，或隱或現。既有理趣，又有情趣，讀來耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風格和行云流水一般的語言，至今還能給我們以健康的美學享受。所謂“余詞盡廢”這是一點也不過分的。

活動3【作業】水調歌頭(明月幾時有)。

六，布置作業。

把《水調歌頭》改成一篇文章。

要求：結合詞的意境和作者情感，恰當的敘述，生動的描繪，很好的融入作者或顯或隱的情感。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十五

1．教材的內容，地位和作用。

本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課，本節課講授內容，是第二課時的內容，著重分析“閏土”這一人物形象及其所表現的主題思想。該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則。再通過后面幾課的學習，構建小說鑒賞的基本框架，具備小說的基本鑒賞能力，為今后的學習、鑒賞，乃至創作小說打下堅實的基礎。

2．教學目標。

知識目標：了解、掌握小說刻畫人物形象的方法。

情感目標：理解人物形象的復雜感情。

3．教學重難點。

重點：人物形象特征及其形成原因。

難點：從分析人物提升主題。

二、教法、學法說明。

學生是學習的主體，我們在向學生教授知識時，自然要考慮到學生在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的.重難點及教學方法。我的教學對象是初三六班的學生，這是本學期重新組合的班級，除了十個優生，大部分同學基礎不好，學習的激情不高，尤其是對小說的鑒賞能力有限。《故鄉》的教學是本單元小說鑒賞的起始課，對后面的教學有著領起、示范作用。且《故鄉》一課容量較大。我擬訂四個課時完成。第一課時對基礎知識和內容的整體把握，第二課時對重點人物分析及主題的把握，第三課時把握其他人物對表現主題的作用，第四課時寫作手法、語言特點的體會。因此，我要求學生在上課之前必須認真預習課文，十分熟悉課文內容，認真組織排演情景劇，在學習的過程中注意觀察，積極思考，注意吸收，聯想。在教學過程中我將努力讓學生觀察思考，模擬片段來把握人物形象，運用啟發式教學法，直觀教學法，多媒體演示。

三、教學過程。

（一）溫故知新，導入新課。

（多媒體顯示）。

1．復習小說的三要素及本文寫作背景和情節結構。

2．魯迅先生的故鄉是怎樣的故鄉？（朗讀2、12段）。

由問題故鄉最大的變化是什么？（人）點明本節課學習目標和重點，進入新課。

小說是通過塑造人物來反映生活。

（二）、合作探究——人物分析。

1．誰是主人公（以辯論形式分析主人公是誰，“我”或“閏土”）。

教師歸納：小說的主人公不取決于他在小說中占的篇幅多少，而是看人物對表現中心的作用。

舉例《七根火柴》。

2．分析閏土。

（2）為讓學生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導學生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會有這樣的變化？從而把握的主題-------在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。

3、簡析楊二嫂。

因時間的關系讓學生以楊二嫂自我介紹的表演形式來了解人物形象的特點。通過學生討論分析“為什么要寫楊二嫂？”引導學生更深一步的對主題把握。

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

（三）、拓展延伸。

1．綜合前兩課的內容讓學生談談自己的或父母的故鄉的變化及感受。以此聯系既可提高學生對作品主題的挖掘能力（由小變化看社會大問題），又可達到思想教育的目的。

2．回憶你所知道的關于故鄉的詩句。以此積累文學知識，加深文學素養。

教學反思：這是魯迅先生一篇經典的短篇小說。由于課文內容離現今時代較遠，有些句子比較深奧，人物較多，學生在主題的理解上有一定的難度，考慮到以上因素，我在設計本篇教案時采用啟發式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主排演課文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表現的主題思想，使真正地參與到學習當中來，培養他們自主學習的能力。我在教學中扮演引導者的角色。整個教學過程中體現了新課標的理念，尊重學生的人格以及能力，自主學習為主，教師適當點撥。對一些細節問題的理解學生沒有深刻體驗，教師歸納的稍多這點我認為是準備工作不夠充分，對學生方面考慮欠缺，這些都暴露了自己的教學弱點。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十六

秋天的風唱著豐收的歌，經過沉甸甸的稻田，那是農民一年勞作的收獲。秋天的風哼著成長的曲，吹起輕盈的風箏，飛向蔚藍的天空，那是我的收獲。

秋高氣爽，空氣有些干燥。偶爾下一點小雨，也讓你倍感愜意。聞著泥土的氣息，濕潤的空氣滋潤著你的臉，看著大自然中繽紛的色彩，我們決定周末去放風箏。

像往常一樣拿著那個伴隨著我多年的“老鷹”風箏來到公園。以往都是父親放風箏，而我就追在風箏下面跑，渴望自己也有一天能像風箏一樣在天空上自由自在、無拘無束的飛翔。

風輕輕地飄來讓我感覺到一絲絲的微涼，這時父親跟我說：“這次讓你來放風箏吧。”我聽了之后十分驚喜，連忙說：“真的嗎?!好呀!”父親沒有說話只是笑了笑。我拿起風箏，像父親有模有樣地放了起來。也許是風的幫助我很容易地把它放起來了，慢慢的就越來越高我十分的興奮，心想“原來是那么的簡單，我肯定能放的比父親放的還高!”。

正在我沾沾自喜時，風箏不再上升了，抬起的頭開始朝下，我急了，大叫一聲“爸!”父親馬上來到我的旁邊幫我拉了拉風箏線，我全神貫注地看著父親的每一個動作。當風箏快要落下來的時候，父親收了收風箏線，風箏向上時，他就放了放線，總之就是把線繃緊。我覺得似乎知道怎么做了。

“好了，爸，我來吧。”父親沒有說任何的話，把風箏線交回給我。我嘗試著學父親的動作，但沒過多久風箏又支持不住了，似乎風兒停了一般，我趕緊放線，不行!又急忙拉線，還是不行!怎么辦?心里急得像鍋上的螞蟻。

就在這時，父親又來到了我身邊，拿著手柄上方的線在那調整，經過父親一次又一次的整頓，風箏又在天空上穩定的飛翔了。

再次接過父親手中的風箏線，我注視著空中的“老鷹”，再也不敢大意了。

風不大，但風箏終于沒有再罷工。仿佛天空已經被風箏征服，絲絲云朵成了它的看客。

父親的話在旁邊響起：“孩子，放風箏不僅僅要放的高，更要放的穩，只放上去是不夠的!手中的線才是關鍵。”

是啊!風箏線時刻拉在手中，松懈、輕視不得!

這時的風再也沒有涼意了，反而讓我感到十分的溫暖。

在這個美麗的秋天里，我收獲了一份成長。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十七

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來到了。秋天不僅是一個五彩繽紛的季節，更是一個碩果累累的季節。

你看!公園里，一朵朵傲然綻放的菊花，五顏六色，千姿百態，美麗極了。月季花有的凋謝了，有的還在盛開的，迎風怒放，紅的似火，粉的像霞，白的像雪。一朵朵牽牛花吹起了小喇叭，轉告著秋天到來的消息。

盤山公路兩旁，爬山虎在秋風中奮力登攀，更換了紅裝。楓樹媽媽的楓葉，在秋風的吹拂下，飄向四面八方，帶去了她對朋友的問候。金黃的楊樹林和火紅的楓樹林，把大地裝扮的絢麗多彩，使整個山坡變成了金黃色的海洋、紅色的地毯。

菜地里，緑油油的大白菜一望無際，給大地帶來無限生機。蝸牛殼似的卷心菜毛絨絨的，白蘿卜似青衣少年，露出了健壯的身體、紅蘿卜似害羞的小姑娘，偷偷鉆出頭來，卻躲藏在了綠葉下，窺探外面的世界呢。

田野里，玉米爺爺向秋風微笑，秋風弟弟把黃色送給了它，玉米爺爺樂呀樂，樂的把胡子都被染成了黃色。高粱哥哥向秋風弟弟招手，秋風弟弟把紅色送給了它。高粱哥哥就舉起了燃燒的火把。花生寶寶靜靜地躺在搖籃里，等待著農民伯伯們抱它們回家呢。一塊沒膝深的黃豆田里，豆莢鼓鼓的。幾顆金黃色的豆粒，在太陽照耀下，閃閃發光呢。好似可愛的小寶寶，等人們抱呢。土豆姐姐有的是紫的，有的是黃的，上面還長有無數顆小黑點，好似土豆的眼睛。一袋袋土豆整齊地豎立在地里，等著農民伯伯們運回家，沉甸甸的谷穗笑彎了腰。

果園里，成串的葡萄掛滿枝頭，紅艷艷的蘋果藏在緑葉下，張望著外面，在秋風吹拂下，頻頻點頭，黃澄澄的鴨梨像一個個金黃的葫蘆，咬一口，香甜脆口。

山坡上，沙棘像一棵棵小巧玲瓏的算盤珠串在枝條上，遠看好像樹上掛滿了黃燈籠。內蒙高原上的海紅子好似一個個紅色的小燈籠，團團圍坐在樹葉中做游戲呢。

秋天給人們帶來喜悅、收獲。我喜歡美麗的秋天。

九年級秋天故鄉的秋（專業18篇）篇十八

1.理清小說結構層次,感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執著信念。

2.學習運用語言、心理、外貌等刻畫人物的方法以及運用對比方法刻畫人物、突出中心的寫法。

3.揣摩、品味課文的抒情意味的語言，積累詞語、句子和精彩語段。

4.在本文閱讀過程中，訓練學生的思維，教給閱讀方法。

【教學重點】。

1.理解課文運用對比寫法表現小說的主題的寫法。

2.探討人物與主題的關系。

【教學難點】。

最后三個自然段的深刻含義。

一、復習導入。

聽寫字詞。

二、復習有關閏土的描寫。

對比內容。

少年閏土。

中年閏土。

外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

動作。

語言活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質、生動；有智有勇，熱情、純真。

4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。說話前的神態是“歡喜--凄涼--恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”

9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。

對我態度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。

生活態度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……。

——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。

——將希望寄托于神靈。

三、品味有關楊二嫂的`對比描寫。

四、品味語言，體會感情：

齊讀第三部分課文，品味、領悟小說語言的含義。（出示問題，小組討論全班交流，教師引導）。

1.從文中看，“我”是一個怎么樣的人？

明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。

（討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）。

（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。）。

學生討論后歸納：這段話告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。

五、理解朗讀，積累詞語：

“學理如建樓，學文如堆沙”。學習語文，強調的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎，下面，請同學們拿出詞語作業，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。

1.學生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。

2.挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。

六.回顧過程，交流收獲：

2.同學們都采用了什么方法來學習《故鄉》？我們是學習按怎樣的步驟來學習課文的？請同學們回顧學習一下學習本文的過程。

引導學生回顧故鄉的學習過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。

七.拓展訓練，布置作業:。

欣賞小說，要學會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳。請你為閏土寫一人物小傳。

【板書設計】。

小說閱讀方法：感知內容——分析形象——品味語言——積累語詞。

【設計思路】。