使用教案模板可以幫助教師更好地評估和反思自己的教學效果，進一步提高自身的教學能力和水平。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇一

欣賞·評述。

1課時。

我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第十一冊第十二課《神州風采》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序三個方面來談談我對本課的教學設計。

（一）教材分析。

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《神州風采》一課屬于“欣賞·評述”的學習領域，即通過觀察、分析、探究等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

本節課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

1、思想目標：提高民族自豪感，增進學生對中華民族文明及歷史文化的了解和尊重，積極參與到保護文化與自然遺產的活動中。

2、知識目標：知道我國現有的世界文化和自然遺產，了解其地理位置，歷史背景和藝術價值。

3、能力目標：學生在搜集資料、欣賞、分析、討論的過程中，感受大自然奇觀，評述自己熟悉或感興趣的文化和自然遺產，感悟民族精神。

本課的重難點就顯而易見了：

1、教學重點是：搜集和整理相關資料，認識和了解我國的世界文化遺產、自然遺產和復合遺產，并對其展開欣賞評述活動。

2、教學難點是：感悟世界文化和自然遺產的深刻內涵，提出有價值的保護建議，并做好宣傳工作。

（二）教法學法。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學六年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

（三）教學過程。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、尋找回憶，先出示一副地圖，讓學生們在地圖上尋找家鄉。我首先設計了“創設情景——尋找家鄉”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始展示了一副地圖，為后面欣賞圖片做好鋪墊。

2、引入新課，以話引入，板書課題。

3、啟發新知，設疑問答，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

4、以點引面，由老師帶領學生賞析樂山大佛，知道樂山大佛的相關知識，并且知道怎樣組織語言介紹自然文化遺產，為接下來的步驟做鋪墊。

5、探究學習，由學生自主學習，充分體現以學生為主題的教學思想。這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

6、引發思考，通過對世界文化遺產，自然遺產的認識知道我國現有的自然遺產及世界文化遺產，這些都是自然的，是大家的，讓學生們思考，我們應該怎樣去保護它們。從這點激發學生愛護自然，保護自然。

7、實踐發現，結合實際思考問題，同學們想一想，在我們的家鄉，我們的身邊，你認為還有那些地方可以申報世界文化遺產？說說你的申報理由，你認為應該如何更好的保護他？通過思考問題讓學生從身邊開始保護我們賴以生存的環境。

8、拓展小結，最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：以小組為單位創辦一期班級內部的以“文化遺產我知道”為主題的手抄報展覽。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇二

情緒是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經意之間就體驗到它的微妙。本課是屬于“造型表現”領域的美術課。它強調的不是對形象的把握，是要求學生通過實際體驗，感受色彩以及點線內在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點線大膽表達抽象的主觀情緒。

情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑,手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設計不同的情景體驗活動，使學生產生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然后讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩和點線等造型語言所表現出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發現、去體會、去創造。

1．認知目標：通過有趣的美術體驗活動及欣賞活動，培養學生感受抽象美和用抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點線來表現特定的情緒。

3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的情緒表現的感染力。

教學難點：如何用不同的色彩、點線表達特定的情緒。

1．觀察人的表情激發學習興趣。

2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關系。

3．圖片與音樂結合感受色彩情緒。

4．創設情境激發創作潛能。

六、教學過程的設計：

出示學生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，并用自己的話給他們的表情配音，一下子就把學生的熱情和興趣激發出來了，學生通過欣賞，代說，體會他們的高興，憤怒，傷心，失落，并揭示本課主題：“畫情緒”。

在視覺中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調節情緒的，接著出示生活中的兩個場景：一個是醫院的潔白一個是喜慶的火紅，讓學生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關系。然后用游戲的方式，讓學生了解不同的色彩能表現不同的情緒，學完這些之后再回到生活，讓學生思考這樣一道題：一個獨居老人想給自己的房間涂上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學的知識，又培養了學生關心老人的優秀品質。

接下來讓學生欣賞老師創作的兩幅情緒作品，讓學生猜猜這些作品表現什么樣的情緒，學生猜完之后，我告訴他們這兩幅作品來自兩段音樂，這樣學生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音樂，我讓學生先聽音樂，再介紹音樂的知識，來驗證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學生經過思考，交流，總結歸納出畫情緒的一些方法。

生活是多姿多彩的，引導學生回想自己的生活，尋找創作的素材，表現的內容，在優美的鋼琴曲中，學生用自己喜歡的方式，寫意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學生定能創作出優秀的作品。

請學生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交流的過程，讓學生大膽展現了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，我鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現自己。

每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“你的畫太有震撼力了”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

最后部分我安排欣賞大師作品，讓學生通過欣賞，體驗藝術的感染力，每個人對色彩線條有著不同的心理感受，讓他們放松心境，充分發揮他們的想象力，用自己獨特的理解來感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識，讓學生進一步體會作品所傳達的情緒信息，感受藝術的魅力。更重要的是讓學生明白藝術不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現的手段，真正的藝術于生活，更高于生活。

最后我想對學生說，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，因為明天一定會更加美好。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇三

各位評委老師下午好！

我今天說課的內容是人美版六年級上冊第五課《線描畫中的黑白對比》本課是“造型·表現”領域的一個內容也是線條系列中的一部分。

什么是對比？簡言之。對比就是矛盾。任何藝術創作都需要對比的形式，對比是一種手段。平面造型藝術離不開黑白對比關系，無論是點線面的組合，還是線描中都存在著黑白灰的對比關系。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。通過本課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

本節課我設置了三個教學目標。

一是認知目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟很白對比的美感。二是能力目標：引導學生在小組學習探究中相互交流，培養學生的合作、探究能力。能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。

三是情感目標：通過學習活動，培養學生審美情感以及對美術學習的興趣。

本節課的重點是：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

我認為學生的難點是：如何以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。

本節課學生需要準備圖畫紙或彩色紙、黑色勾線筆等。我準備了教學課件和黑色簽字筆及鉛筆等。

在上課之前我做好組織教學工作，穩定秩序，檢查用具，（我的教學意圖是保證本課的順利進行。）。

本節課的教學過程我設置為導入、探究、、學生習作、習作講評及欣賞四個階段。

本節課的導入過程我從問題出發通過問“你知道的線條有哪些？”讓學生回答并歸類——美術中的圖形是由點、線、面組成的。線有兩類，即直線和曲線，直線線有橫線、豎線、斜線、放射線等。曲線類有：弧線、波浪線、平行波浪線、對稱波浪線、螺旋線、彈簧線等。（我設置本環節的目的是通過對線的認識導入本課教學內容）。

在探究過程我首先引導學生探討線條的變化形成的不同效果總結出美術圖形是由點、線、面組成的的，不同的線與形可以組合出不同的圖案，引導學生認識課件展示的線、形并參照這些線、形，自己變化一個，看誰畫的樣式多。課件展示圖片線條疏密變化和形狀變化形成的圖案。（我設置本環節的目的是讓學生初步認識和學習線條的運用）。

接下來和學生一起欣賞繪畫作品并向提出問題：

a、觀察繪畫中如何表現的黑白？

b、他們是怎么區分一個物體的不同部分的。

c、不同質感的物體用的線一樣么？為什么？

d、你從中找到了哪些對比的方法？

（注：根據時間四個問題可刪減）。

通過展示內容相同線條組合不同的兩幅作品讓學生說不同，體現出疏密對比和黑白對比。總結出以上線描作品，運用點、線、面的有機組合使畫面產生黑、白、灰豐富的變化，給人以美感。（我設置本環節的目的是在學生認識線條運用的基礎上欣賞線描作品并認識線條不同的組合妙用。）。

在學生對通過點線面表現黑白對比的認識基礎上給學生設置習作環節，讓學生用線描的形式畫一幅具有黑白對比效果的作品，我通過課件提示學生創作步驟及方法：1、構思(迅速準確)。

2、起稿(大膽夸張)。

3、線描(細膩)。

4、調整(整齊美觀)。

在學生習作過程中我巡回指導，及時提出意見及建議。（我設置本環節的目的是通過學生作品檢驗學生對線條造型表現的認知和培養學生運用線條表現美的能力）。

在課程最后留幾分鐘時間對學生的作品加以評價，同時也讓學生參與評價，對學生的作品以鼓勵為主，突出體現和鞏固線條的疏密和形狀對黑白對比的影響。（我設置本環節的目的是通過講評和欣賞使學生進一步鞏固所學知識并提高學生學習美術和創作興趣。）。

上本課時，為了使學生了解用線表現黑白灰的方法，我給學生展示了一些美術作品進行分析，感悟其美感。另外，利用課件分析其藝術作品中線的組織形式，幫助學生解決難點。對學生在繪畫過程中容易出現疏密不夠得當，線條畫得沒有秩序、缺乏變化的問題，在教學中我引導學生體會線條如何產生變化，主要線條可粗一些。另外，可根據所畫的內容，適當用一些點和面，使畫面更加豐富。在安排寫生時，注意選擇的物象造型不要太復雜，但要有一些線條變化及深淺對比的物象，使學生的畫面更豐富。課堂上，學生學習氣氛濃厚，能夠獨立思考，小組探究，共同解決難點，體會學習的樂趣。但在評價別人作品時，很多學生都不敢發言，害怕評不好傷害同學之間的感情。對此，我及時開導同學們要敢于評價別人的畫，只要態度誠懇，注意語氣，你的評價是別人的進步。評價也是相互學習、相互進步的一種方式。因此，在今后的教學中應多煅練學生們的評價水評和評價勇氣。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇四

本課屬于設計應用領域。通過本課讓學生了解產品設計“”的理念，繼而體會設計的樂趣。學生在學習了簡單的生活物品制作基礎上，學習書包的設計，以激發學生美化生活的情感和踏實認真的，從而形成基本的美術素養。本課的知識儲備和連貫性在本冊教材中起著承前啟后的橋梁作用。

提出五年級的學生已經學習了簡單的設計組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作方法，能進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的生活環境，但動手能力還較弱。

鑒于以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規律，我確定了本課的教學目標：

2.：通過小組研究、對比與觀察等方法，在設計過程中分析書包的材質、結構和色彩搭配等要素。

3.情感態度與目標：提高觀察與分析能力養成觀察身邊人與物的習慣，了解“以人為本”的設計理念。

根據以上教學目標，我確定了本課的教學重難點：

本節課的重點是：結合生活實際需求，設計一款實用美觀的書包。

難點是：運用物以致用的設計理念，解決現有書包使用中存在的問題。

二、說教法學法。

為了實現教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，，幫助學生構建知識。教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。

本課我主要采用：示范法、展示評價法。

根據學生的認識規律和心理特點，本節課我運用了兩種學法：一是法，重視學生的主動探究和創新實踐。二是法，學生之間交流合作，體驗合作的樂趣。

課前的準備工作：教師準備課件，單肩包，學生準備：鉛筆、、圖畫本。

下面我將說一下重點部分：

三、說教學過程。

為了充分體現李滄區“多元化評價，健身、益智、”的美術課堂教學理念，

本課我共設計了5個教學環節：

第一環節：導入新課。

第二環節：新授知識。

(解決知識目標，攻克重難點，為后期創作積累經驗)。

1：情境交流。

教師創設包店開張的情景，讓學生扮演顧客，為新學期選購自己喜歡的書包。課件中播放各種不同款式的包，讓學生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學生，激發學生對書包的興趣。并讓學生說一說自己為什么選擇這款包作為書包，它的優點在哪里?我將引導學生發現書包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進行總結。

本環節的設計意圖：引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學生在教師的引導下了解書包的結構與功能，從而解決了本課的知識目標。

2：探索發現。

這一環節我先提出問題，讓學生看一看，咱們班同學的書包，都有哪些共同特點?學生通過觀察，發現書包都是雙肩帶，型號大小基本一樣。我再提問，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書包，而不選擇單肩挎包?讓學生先觀察自己的書包，教師拿出準備好的，讓學生分別背上體驗感受，小組間對比、討論得出結論，這是因為雙肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學生身體骨骼的發育;書包太小太大，都不合適。請學生介紹自己的書包的內部結構及分配的。

本環節的設計意圖：通過描述、分析與討論，讓學生探索實踐，主動學習，了解書包，激發學生對設計的興趣，探索發現書包設計的奧妙，攻克本節課的教學重點。

3：深入積累。

我出示不同年齡、性別的學生背書包的圖片，讓學生觀察，目的是讓學生發現年齡、性別的不同，選擇的書包顏色、樣式也有不同。

本環節的設計意圖：通過層層分析，培養學生的和能力，幫助學生形成視覺藝術積累，促進后期的設計創作。

第三環節：創作實踐。

教師讓學生欣賞書本16、17頁學生作品，并示范設計圖的繪制方法。提問學生對自己現在的書包滿意嗎?在使用中遇到過困難嗎?有沒有需要改進的地方?我本著“以人為本”的設計理念，運用問題，激發學生的設計欲望。學生在歡快的音樂中，進行書包設計，針對學生的，教師進行有效的指導，提醒學生設計圖的注意事項。培養學生的興趣，引導學生養成良好的。

第四環節：展示評價。

本環節我采用多元化評價方式，讓學生對自己設計的書包，同學之間又進行互評、最后是教師進行點評。評價既要保護學生的自尊心，又要指出問題所在。對積極行為及時進行表揚。

設計意圖：不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發展。

第五環節：課堂小結拓展延伸。

引導學生藝術源于生活，同學們要有善于發現美的眼睛，設計改造身邊的事物。

四、板書設計。

(題目)。

實用美觀。

以人為本。

以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇五

本課是初中六年級美術書畫版教材的第一單元《點和線》的第一課《點的集合》。點線面是平面構成的基本造型元素。任何畫面組成的基本單位均可還原到點、線、面，他們三種元素的不同形態和不同組合可以創造出無限豐富多彩的美術作品。而其中的點是本課講解的重點，通過對點這一元素的學習可以增強學生對后兩種元素的認知及運用。為學生今后更好的創作打好了基礎。在自然形態中，人既可感知點，也可視之，點是物象的濃縮。康定斯基說：“點是最簡潔最堅強的主張，因此點是繪畫最初的要素。”點可以是圓的，可以是不規則的，可以是任何形狀的。從古至今的藝術家都喜歡用點來創作：古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑；點彩派畫家能夠用色點來表現耀眼的陽光；現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫……這些都充分顯示了點的美感。

這是六年級新生進入初中階段所上的第一節美術課，對于陌生的老師、新鮮的學習內容有著極強的好奇心和求知欲。愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”激發興趣，培養學生對美術的愛好將提高學生的美術技巧與修養。六年級的學生活潑好動，喜歡用各種不同的方式去表達作品，往往創意豐富。

認知與技能：

知道美術中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構成精彩的畫面。

過程與方法：

通過欣賞、分析、創作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現點的集合作品。

情感態度與價值觀：

使學生在欣賞奧運圖片、大師作品、結合點的學習、體驗創作的樂趣過程中迸發學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術修養。

教學重點：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。

教學難點：學生創作時如何表現點的集合特殊畫面效果。

解決方案：運用大量的生活經驗圖例及藝術作品沖擊視覺,揭示點的概念.明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創作豐富多彩的作品。

學生座位分為六組，每組七人，設立組長席位，組長幫助我管理每一組的事務，達成學生自主管理。環境的設計營造一種學習氛圍，故我在設計時，教室后墻的布置與教學環節緊密結合，把歷屆學生的作品布置在墻面上，使作品即是美化環境的一部分又成為學生觀察作品，也是最后展示自己作品的舞臺。看似無意的布置，實際上在為孩子作畫提供適宜的主、客觀環境，引導他們從無意觀察——有意觀察——多角度觀察過渡。

（一）生活經驗導入，揭示課題。

在這個環節中我請學生上來畫一畫點。學生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點、數軸上的點。不急于馬上說明點的概念，而是播放奧運開幕式上令人激動的畫面。

29個有點組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運五環慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環旁，他們像是一個個活潑跳躍的點。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數字，每一個缶都像是一個點。一萬個運動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術，他們每踩下的腳步都可以看成是點。這些點集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。

隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點的集合》。

（二）解讀圖形，講述概念。

在這里我找了些學生熟悉的圖片，通過游戲找一找點，明白點無處不在。

通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。

我再給出一組圖片請學生再辨析那些是點。經過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。

（三）欣賞作品，感受魅力。

這個環節中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。

馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。

電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案。白點集合表現物體，黑點集合表現背景。

中國畫中的電點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現型型式式的物象。

民間工藝把點的組合作為自己畫種的表現手法。

此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。

凡高的《星月夜》將點進行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。

米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

（四）圖樂共賞，學生創作。

這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。美術書是學生繪畫時最好的幫手，讓學生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學生自主學習，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。在學生繪畫時播放幻燈將一些點的作品反復播放，給學生借鑒學習。同時播放彪德西的音樂《棕發少女》，因為彪德西的作品被稱為音樂中的印象派，而點彩派屬于印象派范疇，點又是本課主題，因此將次音樂選擇為創作時的播放音樂十分貼切。

（五）評價互動，展示作品。

在學生繪畫創作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇六

本課屬于設計應用領域。通過本課讓學生了解產品設計“”的理念，繼而體會設計的樂趣。學生在學習了簡單的生活物品制作基礎上，學習書包的設計，以激發學生美化生活的情感和踏實認真的，從而形成基本的美術素養。本課的知識儲備和連貫性在本冊教材中起著承前啟后的橋梁作用。

提出五年級的學生已經學習了簡單的設計組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作方法，能進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的生活環境，但動手能力還較弱。

鑒于以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規律，我確定了本課的教學目標：

2.：通過小組研究、對比與觀察等方法，在設計過程中分析書包的材質、結構和色彩搭配等要素。

3.情感態度與目標：提高觀察與分析能力養成觀察身邊人與物的習慣，了解“以人為本”的設計理念。

根據以上教學目標，我確定了本課的教學重難點：

本節課的重點是：結合生活實際需求，設計一款實用美觀的書包。

難點是：運用物以致用的設計理念，解決現有書包使用中存在的問題。

為了實現教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，，幫助學生構建知識。教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。

本課我主要采用：示范法、展示評價法。

根據學生的認識規律和心理特點，本節課我運用了兩種學法：一是法，重視學生的主動探究和創新實踐。二是法，學生之間交流合作，體驗合作的樂趣。

課前的準備工作：教師準備課件，單肩包，學生準備：鉛筆、、圖畫本。

下面我將說一下重點部分：

為了充分體現李滄區“多元化評價，健身、益智、”的美術課堂教學理念，

本課我共設計了5個教學環節：

(解決知識目標，攻克重難點，為后期創作積累經驗)。

1：情境交流。

教師創設包店開張的情景，讓學生扮演顧客，為新學期選購自己喜歡的書包。課件中播放各種不同款式的包，讓學生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學生，激發學生對書包的興趣。并讓學生說一說自己為什么選擇這款包作為書包，它的優點在哪里?我將引導學生發現書包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進行總結。

本環節的設計意圖：引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學生在教師的引導下了解書包的結構與功能，從而解決了本課的知識目標。

2：探索發現。

這一環節我先提出問題，讓學生看一看，咱們班同學的書包，都有哪些共同特點?學生通過觀察，發現書包都是雙肩帶，型號大小基本一樣。我再提問，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書包，而不選擇單肩挎包?讓學生先觀察自己的書包，教師拿出準備好的，讓學生分別背上體驗感受，小組間對比、討論得出結論，這是因為雙肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學生身體骨骼的發育;書包太小太大，都不合適。請學生介紹自己的書包的內部結構及分配的。

本環節的設計意圖：通過描述、分析與討論，讓學生探索實踐，主動學習，了解書包，激發學生對設計的興趣，探索發現書包設計的奧妙，攻克本節課的教學重點。

3：深入積累。

我出示不同年齡、性別的學生背書包的圖片，讓學生觀察，目的是讓學生發現年齡、性別的不同，選擇的書包顏色、樣式也有不同。

本環節的設計意圖：通過層層分析，培養學生的和能力，幫助學生形成視覺藝術積累，促進后期的設計創作。

教師讓學生欣賞書本16、17頁學生作品，并示范設計圖的繪制方法。提問學生對自己現在的書包滿意嗎?在使用中遇到過困難嗎?有沒有需要改進的地方?我本著“以人為本”的設計理念，運用問題，激發學生的設計欲望。學生在歡快的音樂中，進行書包設計，針對學生的，教師進行有效的指導，提醒學生設計圖的注意事項。培養學生的興趣，引導學生養成良好的。

本環節我采用多元化評價方式，讓學生對自己設計的書包，同學之間又進行互評、最后是教師進行點評。評價既要保護學生的自尊心，又要指出問題所在。對積極行為及時進行表揚。

設計意圖：不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發展。

引導學生藝術源于生活，同學們要有善于發現美的眼睛，設計改造身邊的事物。

(題目)。

實用美觀。

以人為本。

以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇七

1、教材內容分析：

《畫扇面》是義務教育課程標準實驗教科書《人民教育出版社》美術六年級下冊第4課的內容。本課為造型表現領域的學習內容。本課以學生熟知的扇子藝術作為課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術精華作為教學內容。通過欣賞，制作開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創作扇面畫的方法。這一教學內容是以前面兩個學段中學習的水墨繪畫方法為基礎所進行的綜合運用。學習具有中國傳統扇面藝術形式作品——扇面畫創作方法的教學活動，是對以前學段中水墨畫知識分類學習的延續性總結。

2、學情分析：

水墨畫教學是小學美術教學中的一個重要內容，是學生了解和繼承中國傳統繪畫藝術精神的重要方式。通過在以前幾個學段中對以下幾個課題《水墨游戲》《鳥語花香》《畫山水畫》《畫水墨動物》的學習，學生已經有了一些國畫方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖布局的方法，并能夠創作一些簡單的中國畫作品。設計這一課題就是讓學生在小學最后一個學段中運用所學過的知識，與有趣的扇面畫工藝設計教學活動結合，綜合運用各種技能創作完整的國畫作品。感悟國畫的魅力和扇面藝術的實用性與裝飾性價值。

3、教學目標與重難點分析：

根據課程標準對第三學段造型表現領域的學習要求：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。結合本課內容，和學生學習需要的具體特點，我制定了如下教學目標：1。欣賞扇面作品，了解扇面文化，感受扇面藝術形式美的特點。這一目標是從對傳統扇面藝術知識的了解與掌握的的角度出發，體現了美術課程的人文性特點。2。運用中國畫水墨形式的表現方法，巧妙構圖，構思創作山水，花鳥等形式的扇面作品。這一目標從學生掌握一定的表現技能出發，體現了美術課程技能性學習的特點。3。培養學生對中國優秀傳統文化熱愛的思想情感。從學生的情感出發，體現了讓學生通過學習能形成正確的價值觀的培養要求。因此以上目標的制定是基于三維目標的要求而制定的，體現了新課程教學的理念。

經過對教學目標進行分析，為利于達成教學目標，我確定了以下幾個部分作為教學重點：

1、欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術形式。

2、理解扇面畫的構圖布局的方法，創作扇面畫作品。

教學中為更好突出重點和突破難點，體現課程的人文性和技能掌握并重的特點，注重學生體驗過程。針對六年級學生的心理特點和認知規律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。教學中利用情境創設，多媒體演示，示范演示，啟發探究，評價激勵等不同的方法引導學生積極互動中參與，創作實踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創造。

根據教學需要課前做了充分的準備：教師準備各種有扇面畫的扇子和獨幅的扇面畫作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫繪畫工具和材料。學生搜集的各種扇子，中國畫繪畫工具和材料。

為能夠使學生在視、聽、說、做、思等學習行為的環節中能經歷美術的過程、體驗審美的快樂，以順利達成教學目標，我把整個教學過程設計為四個環節，既：激趣導入，啟發思考——欣賞作品，理解知識——學習技能，創作體驗——展示作品，交流評價。

（一）激趣導入，啟發思考。

《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。”本課開始的導入階段我設計了一個有趣的教學情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開扇子。在講臺上來回走動吟誦古詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”老師用頗具情趣的表演激起學生的興趣，并跟著老師朗誦古詩。讓一位學生到前臺體驗一下持扇吟詩的感受。這時提出問題：思考手中沒有扇子吟詩和持有扇子吟詩會有什么不同？說說扇子此時的作用是什么。通過對比思考總結出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術作品。老師展示手中的扇子，讓學生觀察這把扇子與普通的扇子有什么區別。引導學生欣賞扇子上的繪畫作品，導入本課課題。

（二）欣賞作品，理解知識。

這一環節的設計主要是讓學生通過欣賞一些扇面作品，了解有關扇面文化發展的知識，扇面的各種形式和體會扇面的實用價值與工藝裝飾的藝術價值。

先讓學生思考：在哪些情景中見過執扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見過哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫，舞蹈表演，休閑娛樂，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現象。通過這一問題啟發學生思考扇子在不同環境下的廣泛應用和對烘托環境和人物形象的作用。總結：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進一步提出問題：你見過哪些形式的扇子？介紹扇子的分類（從樣式和材質方面的不同分類）和扇面畫形式的分類（團扇和折扇）。

古代的文人，藝術家往往在扇面上畫畫、寫字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之（東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問：為什么開始扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子卻能高價買出？說明扇面被賦予一定的書法字跡或畫面，就具有了一定的藝術價值和收藏價值。如此設計是為創設有趣的故事情境讓學生在愉快的學習過程中理解扇面畫的實用價值和藝術價值。

（三）學習技能，創作體驗。

這一階段首先讓學生欣賞名家作品，對作品進行分析，分析作品的構圖布局的方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內容取材于日常生活所見，充滿生活情趣。運用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構圖與題款根據扇面的形狀進行取勢安排成弧線形。畫面布局兩端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統一，活潑而均衡。經過對作品的分析，在欣賞作品的過程中掌握了扇面構圖布局的知識。展示幾個扇面作品讓學生自由分析，把所學的知識加以運用。

我通過演示扇面畫的創作過程，讓學生直觀地進行觀察，易于掌握基本的創作步驟和方法。

1、折紙剪裁。做出扇面的形狀。

2、構圖布局。對畫面結構作精心安排。

3、落墨繪制。畫出畫面中的形象。

4、題款蓋章。根據扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫或依曲線寫），加蓋名章，完成作品。讓學生體會中國傳統繪畫詩書畫印和諧統一的形式美感。

學生創作實踐時教師提出一定的要求：嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式。在這一階段中學生欣賞作品在已有所悟的基礎上，自己動手作畫做到學有所得。

（四）展示作品，交流評價。

這一環節，通過設計一次扇面藝術作品展示和捐贈會，培養學生對美術作品欣賞的能力和用藝術作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學生的思想得到升華。

首先讓學生把自己創作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學之間相互欣賞和評價作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。

課件展示鄉村小學的“留守兒童之家”和那里的孩子，建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環境。對捐贈的同學頒發捐贈紀念證書。鼓勵學生在以后的生活中注意觀察，創作更好的美術作品去幫助別人。

根據教學活動內容的安排，板書設計分為三部分：課題，主要知識點，示范作品。要求目標明確，條理清晰。

（一）畫扇面。

1、基本功能——扇風納涼。

2、制作步驟：

（1）折紙剪裁。（扇子功能）。

（2）構圖布局。（附加功能——工藝裝飾）。

（3）落墨繪制。

（4）題款蓋章。

（二）扇子分類：

1、材質：紙扇、羽毛扇、木扇芭蕉扇等。

2、示范范作。

（三）形式：折扇、團扇。

本課的教學與學生生活經驗緊密結合，從學生的學習需要出發，注重興趣培養。不僅關注課程的人文性，讓學生了解一定的扇面文化知識。而且關注學生表現技能的學習與掌握。通過教學學生不僅掌握了有關扇面的知識和中國畫的基本技法，更重要的是發揮了美術課程的育人功能，達到了陶冶學生性情，激發學習興趣的教學目的。教師的示范教學，使學生能直觀的學習繪畫的表現技巧。使學生能順利完成作品。使學生的學習真正達到知識能力，過程方法，情感態度價值觀的三維目標和諧發展。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇八

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天，我說課的內容是：人美版小學美術第十二冊第七課《彩球的設計》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。

本課是屬于“設計應用”領域的內容。用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設計邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規律組合，可以創造出千變萬化，富有個性的球體。

根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：美育目標：培養學生對民間傳統藝術的熱愛，培養學生健康的審美情趣，初步了解民間傳統裝飾藝術的審美特點。知識目標：學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。能力目標：培養學生自主學習和合作探究的能力，分析、解決實際問題的能力，創造能力和動手制作的能力。在合作學習中學會做人、學會做事。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點是了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點是做出新穎、美觀有創意的彩球作品。

新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要采用“情境教學法”、“直觀教學法”、“多媒體演示法”來組織教學。學生是學習的主體，在教師的主導下，學生通過欣賞、觀察、比較，進行自主探究與合作交流。

為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環節：

1、欣賞導入，了解彩球的作用。

首先我以一段雜技表演《獅舞》來開課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激著學生的聽覺和視覺，使他們自覺的進入情境。然后，我適時引導，將學生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大彩球，迅速導入課題。欣賞生活中的彩球，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。

2、自主合作，探究彩球的制作方法：

為了達到教學目的，我分兩步進行：(一)觀看，閱讀教材，帶著問題進行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規律。學生通過探究發現問題與解決問題。學會發現、欣賞別人的長處，取長補短。并自己總結出制作方法。

3、教師示范，演示彩球的制作要點。

中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。在課前，我制作示范作品的時候，發現制作彩球的方法千變萬化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規律，抓住要點，就一定能做一個與眾不同的彩球。基于這種考慮，我將設計和制作中的知識要點總結出來，拍攝成短片，在上課的時候播放給學生看。這樣，既節省了課堂時間，又打開了學生的思路，為后面的創作提供了有效的技術保障。

4、學生制作，體驗合作學習的樂趣。

在課上合作，就會考驗集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，共同創造，并在其中得到樂趣、增進友誼、增長知識、開闊眼界、培養意志品質。

5、展示評價，提高學生的鑒賞能力。

開展互動式參觀、交流活動，能增強學生對創作的自信心與評議能力。鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。

拓展延伸，激發學生的創作潛能。

通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習彩球的設計和制作過程中，學生要觀察分析、要自主探究、要大膽創新。

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。

縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自主探究，合作研討的教學模式。令我驚喜的是，同學們的作品有的很精美，很有創意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創意和制作中的小小失誤，并不能代表什么，只能說明他們在思考，在體驗失敗與成功的過程。當看到同學們為解決了一個個難點問題而欣喜不已的時候，當看到同學們為成功插接出一個個彩球而笑逐顏開的時候，我堅信我的開放式的美術教學課堂是正確的。

以上是我說課的內容，懇請在坐的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇九

本課是一節“設計應用”領域的課程。本課旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯系，認識到設計要以人為本的原則。本課的筆的設計要體現美觀與實用相結合，對造型結構和功能等方面進行綜合性的設計，從而綜合培養學生的感受能力、思維能力和創造能力。筆對學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。對于學生而言，設計的概念有些陌生，本課的教學正是以設計筆為出發點，進而培養觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

知識目標：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

能力目標：學會觀察和分析筆各部的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一支新穎的筆。

難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

水彩筆、畫紙、格尺、鉛筆、各類不同造型、材料的筆。

直觀欣賞、實物投影儀演示、講授相結合的方法。

通過以課件為主直觀欣賞的方法，讓學生了解不同材料、尺寸、造型的筆，都是根據不同功能進行設計的。了解以人為本的設計理念。

教師在實物投影儀上對重點部位進行觀察，從而培養學生善于觀察的好習慣。

對簡單設計圖進行講解，使學生了解設計圖畫法。

欣賞課件，觀察分析作品，體會以人為本的設計理念。

通過對范畫的分析了解簡單設計圖的畫法。

通過提問：“每天陪伴我們寫字畫畫的好幫手是誰呢？”來導入課題。

“交流一下”：讓學生拿出自己使用的或最喜歡的筆，互相交流，初步觀察筆的不同。初步了解這些不同地方的作用。

1、你認識這些筆嗎？

通過欣賞大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的筆，并針對不同特點的筆提出問題，引導學生對筆進行細致的觀察和分析，讓學生進一步了解形象與功能的關系、進一步了解以人為本的設計理念、進一步了解美觀與實用相結合的設計原則。從而讓學生學會分析、思考的方法，為自己的設計打下基礎。

2、細致分析。

通過“以人為本的設計理念”、“形象與功能的關系”、“美觀與實用的設計原則”等板塊，讓學生學會觀察和分析，并逐漸理念以上設計原則。

3、賽前熱身。

讓學生談談自己的設計意圖，并了解簡單設計圖的內容及畫法。

4、大顯身手。

讓學生來比一比，誰的設計圖畫的好，誰更有創意吧！在創作中以音樂為背景，讓學生享受創作的快樂。

5、新產品發布會。

讓學生展示并闡述自己作品的設計意圖，師生之間進行互評，對優秀作品進行鼓勵。

6、夢想成真。

7、總結：

希望同學們不僅能夠設計筆，而且能夠為自己的設計一個美好的未來，并在學習和生活中大膽的表現自己，最終夢想成真！

板書除課題外，為學生提供作品展示的平臺，將學生的作品貼于板前，并進行評選。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇十

教學目標：

認知：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

操作：能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

情感：通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。

教學難點：用不同的色彩、點線表達特定情緒。

教學準備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。

教學過程：

一、感知與體驗。

1.今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒。

2.情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。

3.你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]。

二、創作與表現。

1.哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒？進行討論。[見課件]在視覺刺激中，色彩最直接地。

2.欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？

3.畫一畫。聽一段音樂想想作者表現的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的）。

4.情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現。現在就讓我們去感受一下大師是如何來表達自己內心的情感的。出示凡高的《星月夜》。師：畫中表現的是什么？是用什么顏色來表現的？你能感受到畫家是怎么樣的心情？生：不安、恐懼、旋轉的星空讓人感到畫家對自身悲劇的預感。

5.教師師范技法。

6.學生練習，教師布置作業要求，巡視。（課件出示作業要求）。

三、反思與評價。

1.作業展示，師生共同評價。

2.作品交流，為什么有的作品缺乏表現力？

拓展：

1.來自大自然的色彩、點線面。[課件]。

2.嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。

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人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇十一

學生素質發展基本情況分析：

五年級有教學班六個。從總體上來看，學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用的能力，其中對油畫棒和彩鉛的運用能力較強。除新轉入的三班基礎不均衡外，另外兩個班大部分學生能較好地使用油畫棒著色、用線條表現平面形象，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生對美術學科的興趣不濃，空間感較弱，造型能力還需要進一步發掘，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

本期教材分析：

（一）教學重點。

1、色彩的色相和明度等色彩知識，色彩的表現力。

2、抓住人物面部的基本特征，表現人物的表情。

3、繪畫中的比例常識，運用比例進行作畫。

4、繪畫中的透視現象。

（二）教學難點。

1、學生對廢舊材料的搜集比較困難，這類課程的課堂質量往往得不到保障。

2、電腦美術與美術課分離，電腦美術課學生也得不到滿足。

3、人物的內心表現。

4、能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

本學期課程目標：（按知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維度列舉）。

（一）總目標。

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學習領域目標。

1、造型表現學習領域。

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、設計應用學習領域。

學習對比例、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。

3、欣賞評述學習領域。

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、綜合探索學習領域。

造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。

教學進度計劃：

第1周肖像藝術。

第2周肖像藝術。

第3周畫人像。

第4周繪畫中的透視現象。

第5周美術中的比例知識。

第6周偶戲提線紙偶。

第7周動物的臉。

第8周有趣的漢字。

第9周飛天。

第10周色彩的色相。

第11周色彩的明度。

第12周人物與環境。

第13周光盤架的'設計。

第14周杯子的設計。

第15周有人臉的器物。

第16周唱起來跳起來。

第17周電腦美術——有趣的人像。

第18周獻出你的愛心。

第19周小花鏟考試。

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人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇十二

我說課的內容是人美版小學美術第十二冊第七課《彩球的設計》，我將從教材分析、教學目標、教學重點和難點、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析。

1.內容、地位、作用。

《彩球的設計》屬于“設計.應用”領域，是立體構成的一個基本內容，目的是要讓學生從平面造型向立體造型進行過渡學習。

教學目標：

認知：了解彩球設計的基本方法和插接規律。

能力：通過對教材的研究和學習，學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。提高分析、解決實際問題的能力。

情感：通過插接彩球的創作，在合作學習中學會做人、學會作事。

2.教學重點和難點。

了解彩球設計的基本方法和插接規律。做出新穎、美觀的彩球作品。

二、教法運用。

美術新課程理念強調美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力;重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察體驗、表現以及收集資料等方法，進行自主學習與合作交流。因此，依據本課的性質及學生認知現狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，采取實物導入簡潔明了，在新授部分，利用多媒體的便利，搜集了大量的各種材質的彩球讓學生欣賞，激發學生的創造性。在直觀輕松的氛圍下，調動學生的積極性和主動性，限度地激發學生的認知、體驗熱情。

三、學法指導。

本課重點讓學生自主學習，欣賞書上的彩球，小組探究如何制作而成，學生互相交流分析成果。因此本課利用實物、多媒體課件展示，通過觀察、引導、教師示范，使學生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗，了解彩球設計的基本方法和插接規律，通過小組合作設計、制作彩球，提高學生分析、解決實際問題的能力，培養學生在合作學習中學會做人、學會作事，從而達成教學目標。

四、教學程序。

一、欣賞導入。

1、欣賞教師制作的彩球作品。

2、出示課件欣賞更多彩球(包括民間傳統的、現代的以及有不同材料制作的各種彩球)。

3、師提問題：看了這么多漂亮的彩球，你能說一說彩球給你什么感受嗎?有什么特點?

(1)這些彩球是由什么基本形組合成的?

(2)基本形在外形、色彩裝飾上有哪些特點?

二、

1、教授新課。

分析教材研究設計步驟的方法。

(1)師提問題：

a：彩球是怎樣設計出來的?

b：：你有哪些困惑?

(2)自主探究(分組討論)。

a：研究討論正多邊形組成球體的規律。

b：研究彩球插接規律。

c：彩球創新可以哪些方面設計創意。

2、師生總結制作彩球步驟和方法。

(1)畫一個基本形(正三角形或正方形、正五邊形、正六邊形)。

(2)設計外形與基本形結合做成樣板。

(3)用樣板繪制插接板若干。

(4)插接組合。

(5)裝飾美化。

3、師演示部分制作要點。

(1)演示畫正多邊形的方法。

(2)把外形與基本形組合再將組合好的制成樣板。

(3)演示插接組合。

四、學生分小組學習制作，教師巡視指導。

師：我們已學會了制作彩球的方法，你有什么好的創意嗎?可以從外形、色彩、裝飾上進行創造。

五、展示與評價：

1、欣賞同學們的作品，介紹自己的作品。

2、評價學生作品評出創新設計獎和制作獎。

六、課后小結。

1、總結本課內容要點。

2、提出優點和不足之處。

第七課《彩球的設計》說課。

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!

今天，我說課的內容是：人美版小學美術第十二冊第七課《彩球的設計》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。

一、準確把握說教材。

本課是屬于“設計?應用”領域的內容。用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設計邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規律組合，可以創造出千變萬化，富有個性的球體。

根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：美育目標：培養學生對民間傳統藝術的熱愛，培養學生健康的審美情趣，初步了解民間傳統裝飾藝術的審美特點。知識目標：學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。能力目標：培養學生自主學習和合作探究的能力，分析、解決實際問題的能力，創造能力和動手制作的能力。在合作學習中學會做人、學會做事。根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點是了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點是做出新穎、美觀有創意的彩球作品。

二、靈活運用教學法。

新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要采用“情境教學法”、“直觀教學法”、“多媒體課件演示法”來組織教學。學生是學習的主體，在教師的主導下，學生通過欣賞、觀察、比較，進行自主探究與合作交流。

三、層層推進說程序：

為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環節：

一、欣賞導入，了解彩球的作用。

首先我以一段雜技表演《獅舞》來開課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激著學生的聽覺和視覺，使他們自覺的進入情境。然后，我適時引導，將學生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大彩球，迅速導入課題。欣賞生活中的彩球，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。

二、自主合作，探究彩球的制作方法：

為了達到教學目的，我分兩步進行：(一)觀看課件，閱讀教材，帶著問題進行探究。(二)觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規律。學生通過探究發現問題與解決問題。學會發現、欣賞別人的長處，取長補短。并自己總結出制作方法。

三、教師示范，演示彩球的制作要點。

中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。在課前，我制作示范作品的時候，發現制作彩球的方法千變萬化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規律，抓住要點，就一定能做一個與眾不同的彩球。基于這種考慮，我將設計和制作中的知識要點總結出來，拍攝成短片，在上課的時候播放給學生看。這樣，既節省了課堂時間，又打開了學生的思路，為后面的創作提供了有效的技術保障。

四、學生制作，體驗合作學習的樂趣。

在課上合作，就會考驗集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，共同創造，并在其中得到樂趣、增進友誼、增長知識、開闊眼界、培養意志品質。

五、展示評價，提高學生的鑒賞能力。

開展互動式參觀、交流活動，能增強學生對創作的自信心與評議能力。鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。

六、拓展延伸，激發學生的創作潛能。

通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習彩球的設計和制作過程中，學生要觀察分析、要自主探究、要大膽創新。

四、提高課效說反思：

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。

縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自主探究，合作研討的教學模式。令我驚喜的是，同學們的作品有的很精美，很有創意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創意和制作中的小小失誤，并不能代表什么，只能說明他們在思考，在體驗失敗與成功的過程。當看到同學們為解決了一個個難點問題而欣喜不已的時候，當看到同學們為成功插接出一個個彩球而笑逐顏開的時候，我堅信我的開放式的美術教學課堂是正確的。

以上是我說課的內容，懇請在坐的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇十三

本學期我教的是六年級二班的美術課，隨著學生年齡的增長、生理、身心健康的不斷發展，學生們對美術的要求有所不同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。他們更多地追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大量的臨摹在繪畫技巧上顯得成熟，線條也十分流暢，但畫風呆板，表現欲下降，缺少童趣。但他們對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。

這學期是他們邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出地灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使他們從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。

二、教材分析。

【造型·表現】運用形、色、肌理和空間等美術語言，浙美版六年級美術教學計劃以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作能力，傳遞自己的思想和情感。

【設計·應用】學習對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的環境。

【欣賞·評述】欣賞、認識自然和各種美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性。能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

【綜合·探索】結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

三、教學目標。

通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

1、學習掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態特征，用簡練的線條，概括生動地表現其特點，特別是動態的任務形象。

2、綜合運用小學階段所學的美術技法進行繪畫創作或工藝制作。

3、工藝美術（實用）的特點，能了解接受并明確現代生活中工藝美術的應用和地位。

4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力。

5、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現能力的培養。

6、在繪畫、工藝制作中綜合運用已學的構圖、色彩等基礎知識。

四、教學重難點。

了解現代設計的特點。學習色彩基礎知識，掌握色彩的明度與色相對比。學習設計基礎知識，了解設計要素，能設計出精美的火花、賀卡和書籍作品。學習構成漸變知識，抓住形或色有規律的變化，掌握漸變原理，畫出形或色的作品。

掌握色彩的明度、色相對比基礎知識，并能應用與繪畫中。學習掌握設計基礎知識，了解設計要素設計賀卡或其他作品。掌握漸變原理，抓住形或色的規律變化，畫出漸變作品。了解中國建筑歷史成就，了解中國歷史畫，提高欣賞能力，激發愛國熱情。

五、教學措施。

1、跟班主任聯系配合，端正學生對美術課的態度和認識。

2、深入鉆研教材，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學手段和現代教育即使進行直觀教學，充分發揮直觀教學手段激發學生對美術的興趣。

3、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的.幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

4、利用作業展評，提高學生對美術的興趣，增強競爭意識。

5、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

六、培優和轉困措施。

1、給優生以“講解員”的身份幫助需要幫助的同學，更好的體現其價值。

2、在課堂中多表揚差生，增強他們的自信心，同時為他們尋找“講解員”，做到一幫一，有問題先找講解員解決。

3、對進步的同學做相應的獎勵，來激勵他們繼續前進。

七、課時進度安排。

周次。

教學內容。

課時。

第一周。

教材講解。

第二周。

流動的風景線。

第三周。

公共汽車站。

第四周。

手繪校園招貼。

第五周。

請柬。

第六周。

我的小學生活。

第七周。

畫展設計。

第八周。

畫家故居。

第九周。

墻

第十周。

祖國美景知多少。

第十一周。

美無處不在。

第十二周。

竹

第十三周。

奇思妙想。

第十四周。

紙雕塑。

第十五周。

包裝盒設計。

第十六周。

中國的世界遺產。

第十七周。

復習。

第十八周。

期末測試。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇十四

美術學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。編輯了人美版六年級美術教學計劃，希望能為建設美術有效課堂提供有效借鑒。

一、對學生情況的分析：

六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。

二、對美術教材的認識和分析：

小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。

小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的.品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

三、教學的目標和要求：

目標：

通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

要求：

1、初步了解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。

2、培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。

3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。

四、教學內容：

1、欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品。

2、認識立體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物。

3、學習簡單的構圖知識。

4、體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

5、了解木版畫的制作方法，并進行制作。

6、運用多種材料和方法進行有創意的制作活動。

7、運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。

8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區別。

9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。

五、教學措施：

1、認真學習大綱、認真備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡及心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

3、深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品，及時進行直觀教學。

4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

5、關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

6、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇十五

知識目標：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

能力目標：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

情感目標：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

重點難點教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

3、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美；

4、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教學準備：

課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）。

教學過程：

第一課時。

一、組織教學：

按常規教學。

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）。

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）。

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）。

（二）新授：

1、交流討論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）。

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。

我們常見的扇子有這么三種形狀：

（1）折疊扇面形。

（2）圓扇面形。

（3）鵝毛扇面形。

師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）。

（出示空白的和繪畫的扇面）。

師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？

（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）。

3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過欣賞，引導學生注意扇面的構圖與布局。）。

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）。

這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。

四、總結。

今天你有什么收獲？

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇十六

本課是六年級美術書畫版教材的第一單元《點和線》的第一課《點的集合》。點線面是平面構成的基本造型元素。任何畫面組成的基本單位均可還原到點、線、面，他們三種元素的不同形態和不同組合可以創造出無限豐富多彩的美術作品。而其中的點是本課講解的重點，通過對點這一元素的學習可以增強學生對后兩種元素的認知及運用。為學生今后更好的創作打好了基礎。在自然形態中，人既可感知點，也可視之，點是物象的濃縮。康定斯基說：“點是最簡潔最堅強的主張，因此點是繪畫最初的要素。”點可以是圓的，可以是不規則的，可以是任何形狀的。從古至今的藝術家都喜歡用點來創作：古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑;點彩派畫家能夠用色點來表現耀眼的陽光;現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫……這些都充分顯示了點的美感。

二、學情分析。

這是六年級新生進入初中階段所上的第一節美術課，對于陌生的老師、新鮮的學習內容有著極強的好奇心和求知欲。愛因斯坦有句名言:“興趣是的老師。”激發興趣，培養學生對美術的愛好將提高學生的美術技巧與修養。六年級的學生活潑好動，喜歡用各種不同的方式去表達作品，往往創意豐富。

三、教學目標。

認知與技能：

知道美術中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構成精彩的畫面。

過程與方法：

通過欣賞、分析、創作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現點的集合作品。

情感態度與價值觀：

使學生在欣賞奧運圖片、大師作品、結合點的學習、體驗創作的樂趣過程中迸發學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術修養。

四、教學重點與難點。

教學重點：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。

教學難點：學生創作時如何表現點的集合特殊畫面效果。

解決方案：運用大量的生活經驗圖例及藝術作品沖擊視覺,揭示點的概念.明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創作豐富多彩的作品。

五、教學環境。

學生座位分為六組，每組七人，設立組長席位，組長幫助我管理每一組的事務，達成學生自主管理。環境的設計營造一種學習氛圍，故我在設計時，教室后墻的布置與教學環節緊密結合，把歷屆學生的作品布置在墻面上，使作品即是美化環境的一部分又成為學生觀察作品，也是最后展示自己作品的舞臺。看似無意的布置，實際上在為孩子作畫提供適宜的主、客觀環境，引導他們從無意觀察——有意觀察——多角度觀察過渡。

六、教學過程。

(一)生活經驗導入，揭示課題。

在這個環節中我請學生上來畫一畫點。學生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點、數軸上的點。不急于馬上說明點的概念，而是播放奧運開幕式上令人激動的畫面。

29個有點組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運五環慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環旁，他們像是一個個活潑跳躍的點。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數字，每一個缶都像是一個點。一萬個運動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術，他們每踩下的腳步都可以看成是點。這些點集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。

隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點的集合》。

(二)解讀圖形，講述概念。

在這里我找了些學生熟悉的圖片，通過游戲找一找點，明白點無處不在。

通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。

我再給出一組圖片請學生再辨析那些是點。經過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。

(三)欣賞作品，感受魅力。

這個環節中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。

馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。

電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案。白點集合表現物體，黑點集合表現背景。

中國畫中的電點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現型型式式的物象。

民間工藝把點的組合作為自己畫種的表現手法。

此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。

凡高的《星月夜》將點進行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。

米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。

(四)圖樂共賞，學生創作。

這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。美術書是學生繪畫時的幫手，讓學生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學生自主學習，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。在學生繪畫時播放幻燈將一些點的作品反復播放，給學生借鑒學習。同時播放彪德西的音樂《棕發少女》，因為彪德西的作品被稱為音樂中的印象派，而點彩派屬于印象派范疇，點又是本課主題，因此將次音樂選擇為創作時的播放音樂十分貼切。

(五)評價互動，展示作品。

在學生繪畫創作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。

人美版美術六年級說課稿（通用17篇）篇十七

本節課的內容選自山東教育出版社五四制，義務教育課程六年級上冊第四單元《美麗的校園》。本單元屬于造型·表現和綜合·探索領域。雖然本單元選取的是學生熟悉的校園，但是寫生這種形式對初一學生來說，還是很陌生很有難度的。本節主要是讓同學對風景畫中的空間表示法——透視，有所認識了解，為后面的風景寫生做鋪墊。

六年級的學生基礎不一，有的在小學學習過美術，有的沒上過美術課，總體來說基礎薄弱，興趣也不一。本節課將帶著學生了解風景畫的相關知識，學習透視圖畫法。嘗試培養學生的造型表現能力。

本節課主要以培養學生的觀察能力和造型表現能力為主要目的，采用多媒體課件演示，在教師引導啟發下，運用“欣賞·探究·反思”三位一體的教學模式。通過教學提高學生的觀察能力，審美能力和造型表現能力，促進學生的美感和才能的發展。

按照新課程標準，本節的教學目標如下：

（1）知識與技能。

1．了解視平線，心點，余點。

2．掌握平行透視和成角透視畫法。

（2）過程與方法。

根據本課性質及學生特點，展示大量實景圖片和繪畫作品，充分運用多媒體課件教學，調動學生學習興趣，注重互動教學法(師生生生組組)的運用。鼓勵學生自主學習、合作探究，注重學生的體驗和學習的過程。

（3）情感態度與價值觀。

提高繪畫表現能力，增強自信心，提升審美水平，鼓勵學生積極參與探究活動，增強探究意識，感悟獲得新知的快樂。

重點：視平線，平行透視，成角透視規律。

難點：平行透視，成角透視的畫法。

多媒體課件、影像資料。

（一）引入新課。

創設問題情境：

利用學生喜歡的情景引入，活躍課堂氣氛，激發學生探究熱情。

教師引領總結：若有一個面正朝著我們就是平行，如果一個正面也看不到則是成角。

引出本節課題：平行透視和成角透視。

（二）進行新課。

1、自主合作、探究方法。

1）、視平線。

平行透視，成角透視不同，但是它們有一個共同的東西，就是視平線。什么是視平線呢？教師出示視平線概念，強調關鍵字：平視時，眼睛高度相等，假設的水平線。

設計意圖：通過問題，引發學生自己思考。同時體現了“從生活走向美術，從美術走向社會”的課程理念。

如果在室外寫生，看到的地平線，就是視平線，如天地，天海相接的這條地平線就是視平線。此時，地平線和視平線是同一條。站在教室的后面往前看，這個紅線——視平線，就是畫者眼睛的高度。觀看樓房我們正常視覺也就看到一樓這里，所以，跟眼睛等高的視平線在這里。

視平線對畫面有什么影響？高低不同會產生不同的畫面效果。展示相應圖片。

總結：視平線對畫面有支配作用。

設計意圖：使學生帶著問題觀看視頻。提高學生的觀察能力與理解能力。

2、平行透視。

用粉筆盒展示立方體的平行狀態，幫助理解平行透視概念。

設計意圖：欣賞圖片直觀形象，學生比較容易接受。

教師引導得出主點：這個消失點叫主點（心點/消失點）。

產生透視變化的立方體很有立體感，空間感。

景物空間就是利用透視變形來表現的。

同學們想不想畫出具有空間感的立方體？

3、成角透視。

粉筆盒展示成角透視狀態，

出示成角透視圖，引領觀察成角透視規律。引導出兩個余點。

成角透視畫法演示。

設計意圖：開闊學生視野，豐富才能。

4、課堂練習：

平行透視，成角透視畫法。

教師巡回輔導。

師生共同進行作業講評：

1）、好的作業。

2）、有問題的作業。

5、課堂小結。

教師引導對本節知識進行總結。學生總結概括本節知識要點，并鞏固記憶。

設計意圖：及時總結鞏固，學生記憶牢固。

（三）鞏固練習。

通過簡單的練習題加深對所學知識的理解和應用，使所學知識得到進一步的升華。