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幼兒園班級論文（精選15篇）篇一

對于技校德育工作者而言，都十分重視對德育模式的改革，從而能夠促使德育工作更加獨特。當前，不斷出現校企合作的現象，很多的技校都加大了對德育工作的重視力度，并不斷涌現出各式各樣的德育工作模式。

2在技校班級管理中融入企業文化管理的有效途徑。

在技校中，所培養的學生基本都是在同一個行業中工作，為此，引入企業文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業文化而言，主要包括了三個層面，最重要的是精神文化層面，其中主要有社會責任感、企業的使命、企業價值觀等。而企業文化的中間層面就是制度文化，其中主要有工作方法、行業規章、行業作風等。此外，企業文化最外層的文化就是物質文化，主要包括了企業的形象以及硬件設施等。對于行業文化而言，會緊跟著經濟的不斷進步以及行業的快速發展而不斷完善。同時，行業文化和行業是進行良性互動的，尤其是行業在發展的過程中所形成的職業道德等，是行業員工一定要遵守的規則，并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。

2.1融入企業精神文化，能夠正確認識以及評價行業所處的地位。

對于技校的學生而言，大部分都是因為沒有通過高考以及中考而選擇進入技校。為此，快速提高學生的自信心，并促使其學生目標的樹立是十分有必要的，所以，一定要幫助學生正確認識到行業的發展前景以及所處的地位，學校能夠通過行業的責任感以及使命等教育學生，從而能夠促使學生自覺意識到未來所要從事的職業的重要意義，同時也能促使學生認識到自己會被社會認同以及尊重，最終能夠促使學生自信心的提高。其中，能夠促使學生正確認識行業的有效方法有以下幾點。第一，在技校中的專業認識以及引導。一般而言，都需要依靠經驗豐富的專業教師進行。教師能夠依靠一定的資料，促使學生視野更加開闊。同時，學生能夠通過教師的指導，以小組的形式要求學生自覺收集有關的資料，并篩選出有用的資料，從而能夠有效的結合實際，對所篩選出的資料進行分析，進而能夠促使行業印象感的提高。最后，學校能夠邀請優秀的畢業生到校開展講座，通過與新生面對面的交流，能夠促使學生認識到未來所從事職位的價值所在。

2.2促使學生職業道德以及素養的培養。

對于從事某行業的工作而言，行業的職業道德以及素養的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進步，對于就業者的職業道德以及素養有著更加高的要求。對于技校學生而言，職業道德和素養不能從學生就業后才培養，而是要在學生一進入技校后就要培養。同時，培養學生的職業道德以及素養主要包括以下幾個內容。

第一，培養學生的團隊精神。在工作中，沒有人是完全獨立工作的，通常都需要別人的幫助以及配合。培養學生的團隊精神是十分有必要的，為此，一定要在班級管理中堅持下去。教師能夠把全班分為一定數量的小組，并以小組為單位獲取學習任務，緊接著，小組要分工協作，從而能夠在學習中促使學生團隊精神的培養。

第二，灌輸職業道德以及素養。對于技校學生而言，職業道德和素養是十分重要的，為此，教師能夠在布置班級的時候，在墻壁上粘貼與職業道德與素養相關的內容。

第三，能夠在班級中空出一定的位置，擺放學生親手制作的實物，從而能夠促使學生學習興趣的提高，進而能夠有效的培養學生的職業道德和素養。同時，教師能夠通過行業中的相關事例，要求學生在課堂中展開討論，從而能夠在學生的思考以及分析中促使自身職業道德觀的形成。

3企業文化管理模式對技校班級管理的重要作用。

3.2學習企業的獎懲制，促使班級評價機制的形成。

對于班級管理而言，能夠學習企業的獎懲制，有效的結合班級制定的制度，促使班級評價機制的形成。在評價機制中，主要包括體育、學習成績以及品德，并通過百分制來明確它們的比重，由于這個評價機制包含了學生德智體三個方面，為此，能夠得出學生的綜合得分。通過這種評價機制，能夠公平的評價每一個學生，避免教師以主觀的眼光評價學生。同時，在這個評價機制中，應當添加加減分的規定，其依據是班級所制定的責任制。通常情況下，主要是由班干部以及班主任共同進行打分，同時，學生也要進行自我平分，緊接著，要對每一個學生的評分進行綜合，從而能夠客觀公正的進行評價。而且，對于得分高的學生能夠參與三好學生、獎學金等的申請，而對于得分低的學生就不能申請獎學金以及三好學生。通過這種方式，能夠有效的激勵得分低的學生，并促使學生不斷調整自身的行為。

4結語。

綜上所述，有效的在技校班級管理中融入企業管理模式能夠促使學生正確認識到未來從事職位的相關內容以及行業的背景，進而促使學生學習積極性的提高，并能夠促使學生職業道德以及素養的有效培養，最終能夠達到技校的教學目標。

參考文獻：

[1]王小琴.以班級文化為載體的中職德育探索[j].教育園地,20xx(5).

幼兒園班級論文（精選15篇）篇二

城市規劃和管理中的城市綠地系統規劃設計是目前應用景觀生態學較為成熟的領域。景觀生態學在城市綠地系統中的應用主要體現在3個方面。首先，在對城市綠地系統進行規劃的時候，要確保城市綠地系統的生態性、美化性和經濟性，這樣不僅能夠對城市進行綠化，增加城市中自然景觀的范圍，而且還能夠起到美化城市景觀、優化城市空間結構的效果。其次，景觀生態學對城市綠地的空間格局產生了深刻的影響，景觀生態學在城市綠地空間格局中的應用不僅豐富了城市綠地規劃的理論和方法，而且還能夠構建城市綠地系統景觀，構建良好的城市綠地系統，進而為城市綠地空間分布格局的'科學規劃和優美城市空間環境的營造奠定了良好的基礎。另外，利用景觀生態學還能夠對城鄉環境一體化，或者說促進城鄉生態環境和諧發展途徑奠定了良好的基礎，通過景觀生態的變化，不僅能夠統籌城鄉景觀變化，而且還能夠體現出生態環境的變化，進而為城市綠地系統規劃設計以及城市規劃管理提供有力的支持。

幼兒園班級論文（精選15篇）篇三

摘要：本文基于基礎教育中班級管理的相關理論，并結合基礎教育階段班級管理的實踐經驗，專門探討分析目前基礎教育班級管理中存在的諸多問題，以此可能對學生的身心發展造成了一定的消極影響。本文認為產生問題的原因在于傳統文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負責制的缺陷等，為相關的理論與實踐研究者提供有益參考。

關鍵詞：班級管理；班主任；學生；班干部。

一、班干部的任命方式。

造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型，一種是教師根據學生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學生運動的方式。但不管那種形式，選出的班干部，畢竟少數。教育應為所有學生，最大限度地提高學生的全面發展。這樣的班級干部的任用，迫使班級形成了鮮明的層次結構，不利于調動學生的積極性和主動性，使學生的主體性不能體現，民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英，更多的戲劇的教師對學生的成就，成績的高要求。激烈的教育競爭使學生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務行為。班級難以形成合作的氛圍，也無法形成親密的同伴關系。這一系列的問題，和教育系統很難撇清關系。近年來，學生在高考前集體罷工考試的現象。大學生的就業困難大學生和大專生、倒置現象，使他們對當前的教育體系的絕望。改革不在一天，方向應該在現有體制下，最大限度地發揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所，促進學生身心發展。在教師的指導下，班級應該是一個促進學生個性發展的溫室，而不是一個培養學生成長的籠子。通過對當前班級管理存在的問題和原因的分析，可以認為，尋找另一個組織和管理模式，仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級，任何一個組織結構效率為目的將阻礙其獨特的社會作用，因此，要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織，以尋求其他更民主、更人文關懷的班級管理模式[1]。

二、班主任負責制的缺陷。

所謂班主任責任制，是班主任作為班級的第一責任人，負責班級的學生的學習、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面，促進了教師的絕對權威，另一方面也會被排除在教師的管理之外。學生和班主任之間總是有一種微妙的關系。面對最親密的接觸，自己的全部責任。但班主任的嚴格控制，霸權的行為，讓學生避免它。教師在職稱上負責老師的社會責任，嚴格把關，似乎已成為唯一的管理方法。在班上負責所有的事情，似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度，班級教師的權威是絕對的、孤立的。同時，它就像是一個教師和學生之間的謊言，教師和學生應該使銀河系，情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統的責任制的實施，教師自然認為沒有學生管理的權利和義務。在正常情況下，班主任有著額外的經濟補貼，班級的發展只有與教師的評價有關，導致班主任認為班級管理應該是教師的責任，而自己的。在實際運行中，實施班主任的發展計劃和教師與溝通的缺失，信息不對稱的二級，即使有教師參與班級管理的積極性，也沒有辦法開始。當然，這種現象的原因是沒有一部分教師的責任，他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時，只關注學生的表現，以及學生的思想問題、心理問題等[2]。此外，制度過于僵化的管理也是學生難以獨立的原因之一。制度是人與人之間關系的一種定義，它是一種關系的標準。每一個組織或組織都需要遵循相應的制度，以確保其順利運作。在班級管理中，制度一定是必須的，是開展班級工作的基本保證。但過于強硬的制度和執行力，往往適得其反。班級制度已成為制約學生行為，限制學生思想，限制學生主動性的工具。法寶系統作為管理學生，用它來對學生系統違反本條例的規定，只有成為一個約束的系統管理工具，使人成為系統的奴隸，學生像木偶，毫無生氣。該系統成為教師關心的學生已成為一個法寶，懲罰學生的。在老師的嘴里，只聽，遵守，根據系統來做是一個好學生。在學生眼里系統是束縛的，是枷鎖，而老師才是系統的代言人。

三、師生關系的處理。

人是教育的出發點，同樣也是教育的終極關懷。教師與學生之間的關系對教育本體論意義重大，應重視師生關系的教育意義。只有教師實現教育的完整內涵，實現師生之間的角色之間的具體函數關系，而且教學，應該有更多的情感關系，它可能會把更多的情感與學生的接觸中，人際情感因素起了很大的潛力，建立和諧的師生關系[3]。教師通過多年的權威，這種思想在學生的頭腦中根深蒂固。教師的態度，過于重視教育方法的一切，可能會導致絕對的班級管理。在有意或無意中，教師的權威往往扼殺了學生的`自我意識，使學生的成長和發展的規律發生了激烈的沖突。在班級管理中，教師認為學生應該遵守的規則，但如果學生規范灌輸太多，使學生忽視自身的主體意識，從而形成一個“分裂”的奴化人格，自我的喪失。在教學中，教師往往認為是知識的權威，不讓學生有機會反駁。特別是在小學低年級，教師的權威性更為明顯。老師強調了相同的答案，中心的想法和意義的段落，甚至句子根據統一標準答案。學生沒有表達自己的自由觀，創新精神很難體現自然。在管理的過程中，教師自覺或不自覺地將自己的過程中，學生的個性發展，為教師的自我發展的影射，忽視學生發展的需要。這種成長的學生，不僅缺乏自信，甚至不能對自己的行為做出判斷。現在，大多數的學生都是獨生子女，他們有很強的自我意識，在開放的社會環境中，他們是積極的、開放的，有強烈的參與意識，有強烈的自我發展意識，但思想相對不成熟，歧視性差。如果教師引導，培養學生的獨立性和獨立性，發揮學生的主動性和創造性，將大大提高人才培養質量。但如果你繼續使用管理的絕對的方法，教師只會事倍功半。在教育過程中，如果教育者的權力過多或簡單地強調，應強調教育者對學生的控制和約束。

參考文獻。

[1]曹陽.網絡資源在中學班級管理中的策略探析[j].新課程(上),20xx,(08):24.

[2]吳運軍.中學班級管理的現狀及其對策研究[j].新課程學習(中),20xx,(04):173.

[3]邊紅,劉凱源.德育工作在中學班級管理中的促進作用[j].考試周刊,20xx,(26):190.

幼兒園班級論文（精選15篇）篇四

摘要：，世界五百強企業排名里中國企業有110家。這些企業在艱苦卓絕的創業過程中都形成了各自的企業文化，賦予了企業不同的特色。職業學校教育的首要目標是培養適合當今社會發展需要的各類人才，適應企業的需要。想要縮小班級管理與企業管理的差距，就要依托企業文化，注意企業文化的吸納和融入；要培養符合企業要求的職業人，就必須對在校學生進行企業式的管理。本文通過對企業文化與班級管理的關系分析，結合兩者的現狀，提出如何整合兩者使其融合，培養企業發展需要的人才。

關鍵詞：企業文化;班級管理;整合。

華為公司的企業文化核心是“狼性”，要求員工能有像狼一樣敏銳的嗅覺、進攻精神和群體奮斗的觀念。海爾公司倡導創新文化，其關鍵詞是反應迅速、馬上行動、敬業報國、追求卓越，這是他們的特色。

一、企業文化與班級管理的關系分析。

1.企業文化促進人才的培養。

本次入圍世界五百強的電子商務京東企業也建立了以誠信、客戶為先、激情、學習、團隊精神、追求卓越為核心的企業文化。這些企業文化體現了迅速、團隊、敬業、精益求精等精神。這些精神對培養新時期的技能型人才具有積極的促進作用。尤其是在20，李總理提出的“工匠精神”的培養，是很多企業所要求的，也是未來發展的要求。這也要求中職學校在班級管理的過程中，貫穿工匠精神的培養，形成擁有核心素養的學生。

2.人才培養推進校企合作發展。

職業學校的特色就是和企業的密切合作，為企業提供人才。與筆者學校長期合作的綠源電動車企業形成了“責任、團結、競爭、力量”的核心文化；萬里揚集團有限公司的核心文化是“明德、厚業、和樂、至善”。根據企業的要求，班級管理著重培養具有一定素養內涵的職業人才，可以促進企業的發展，增進校企合作的感情。很多地方企業都帶有地方特色，校企合作的這些企業帶有明顯的`浙商奮斗的色彩。班級管理中讓學生潛移默化受到浙商精神的影響，對于其自身發展及企業發展都有推動作用。

二、企業文化與現行班級管理之間的現狀分析。

1.學生現實與夢想落差大。

職業學校學生的就業率是相對較高的，突出的問題是學生就業后會出現頻繁跳槽的現象。現行的班級管理與企業要求之間是有差距的，造成學生步入社會后出現眼高手低、不肯吃苦的現象。很多畢業生在個人能力上有欠缺，面對學習的態度不夠積極主動。而企業發展需要吃苦耐勞，積極肯干，擁有團隊精神的人才。從管理的角度看，班級中突出表現的學生是成績優秀能夠表現自己的人，而企業需要的是責任心強，能夠為企業做出貢獻，服務意識強的員工。這也是兩者之間的差異。如何引導成績優秀的同學幫助落后的同學，樹立服務意識，互幫互助，形成較高的團隊意識也是現實問題。

2.學生個性不夠，適應性弱。

現在的畢業生大多是90、00后也即將步入社會。這兩代人的個性特點非常突出，與傳統的企業文化之間有一定的差距，造成了很多畢業生不適應嚴格的企業管理，覺得壓抑了自己個性的發展。企業的一些基本制度，如上班時間、衛生等，都讓一些畢業生覺得過于嚴格。如何讓個性與企業管理相融合，保持學生的個性，并且讓其個性促進企業的發展，也是新時期班級管理需要思考的問題。此外，基于文化特性不同，班級文化建設中更多倡導個性的發展。學校中舉辦的一些活動都是基于學生個性的發展需要。但是企業發展需要團隊合作的精神。這是企業和班級管理建設培養人才的差別。在班級中，個人犯錯只是個人的事情，偶爾犯一次錯付出的代價也比較低，而企業文化中要求的是集體無差錯，這一點也與班級管理不同。

3.學生職業理想不明確。

在班級管理的過程中，我們往往重視德育、行為習慣的教育，卻忽視了重要的一點——職業理想的建立和職業生涯的規劃。很多畢業生在步入社會時候很迷茫，其一是夢想和現實的落差，其二是不知道自己究竟要從事什么工作。學習了技術，卻沒有職業理想，這是很可悲的。很多學生在就業后逐漸地放棄了自己的本專業，一切重新開始。這是因為對自己未來沒有樹立明確的規劃。學生在技術上不肯鉆研學習，也很難在一個工作崗位上長久持續地發展。這也是導致很多畢業生頻繁跳槽的主要原因。在傳統的班級管理中，教師依據學校的校規制定班規，學生只是班規的遵循者。久而久之，學生逐漸地失去了自主性。只要每天完成作業，沒有犯錯就是好學生。但是現代企業的發展是需要有一定主動性、創新性的人才。相比而言，企業的要求更高了，不僅需要適應企業發展的人才，更需要能創造的人才。

三、整合企業文化和現行班級管理。

1.在思想上改進。

班級管理應當與企業文化密切結合。首先要在思想上幫助學生樹立企業要求的團隊、敬業等精神。思想上的改進方式可以靈活多變。抽象的價值觀內容可以通過小故事、小案例、小視頻的形式傳播。通過學習榜樣的合作、兢兢業業的故事，學生受到精神上的鼓舞，從思想上認同企業文化。每個企業在發展的過程中形成的作風、企業家的才能都不同。多樹立一些榜樣，可供學生選擇。學生在思想上有了認同和改進，在步入社會時可以更好、更快地接受企業的管理，在遇到挫折和困難時不逃避，勇于面對。在行為習慣的改進上，還是要以思想的改變為主。優秀的文化可以打造優秀的團隊。班集體建設是打造優秀團隊的機會。在班級文化建設中，增加企業文化的學習，讓學生養成忠誠、踏實的良好品質。

2.在管理上更新。

班級管理可以創新。班級制度和企業結合，實施獎懲制度，讓學生知道承擔責任，積極主動的重要性，潛移默化地改變學生一些不良的習慣和行為。例如筆者學校16電商3班，作為試點的企業化管理班級，將企業目標與學生可持續發展目標結合，通過集體討論樹立共同的信念、端正態度，幫助每個同學成為對自己有要求、對班級有貢獻的學生。逐層管理，職責明確，班級文化氛圍良好，學生的責任意識明顯增強。學生自己組織班會活動，增強了主人翁的意識和團隊的凝聚力。每位學生都有一本《員工手冊》約束自己的行為。班級的口號讓學生明確自己的目標。90后、00后更具個性，我們不能抹滅這種個性，在保證能夠適應管理的范圍內，應該支持個性的發展。在班級當中組織一些活動，給有特長的學生展現自己的機會。在班級中建立監管部門，讓學生有機會提出自己的合理要求和意見，這樣既能保持學生的個性，又能促進班級的發展。

3.在實踐中鍛煉。

文化是一種氛圍。當班級形成學習榜樣、尊敬榜樣的氛圍時，就可以進一步組織一些班級活動，幫助學生樹立職業理想。如可以像企業一樣組織勞動競賽、技能競賽。在班級中互追互趕，互相促進。通過競賽，很多學生在其中看到自己的優勢，發現通過努力可以獲得成功，久而久之對自己的專業肯學、肯鉆，對其他同學也可起到良好的影響作用。職業理想并不是空泛的概念。它在學生職業技能學習和未來就業中能夠起到指導作用。在學生階段樹立職業理想，完成職業生涯規劃，對促進學生敬業、愛崗都有積極意義。

綜上所述，傳統的中職班級管理也應該與時俱進，依托企業文化，在人文關懷的氛圍中培養企業和時代所需要的人才。

幼兒園班級論文（精選15篇）篇五

今天我與大家共同分享兩個方面：一、班級文化建設；二、班干部的培養。長期的班主任工作實踐，使我充分認識到：班級文化一經創造形成，又反過來對學生的行為起凝聚、激發、引導和控制作用，使學生的思想、學習、工作和生活作風發生很大的變化。其做法表現為：

1、設置班級奮斗目標。

班級集體的精神狀態和學習風氣，是班級文化的核心內容和“靈魂”。作為班主任，心中應有十分明晰的“藍圖”：這幾年開學之初，我都是利用前三周我對班級的規劃為：我把前三周比作做一幅畫：第一周是選紙，既定紙的尺寸，也就是班級的規章制度，讓學生明確什么事情可以做，什么事情不可做；第二周為素描，通過一周的努力和調整，大體上具備一名合格學生的標準，對自我要求比較高的學生就基本規劃了自己；第三周是著色，通過前兩周的計劃，讓自己的措施開始執行，讓自己優秀起來，相當于用各種色彩制作出一幅幅五彩斑斕的畫面。開學初，向全體學生提出總體要求，明確提出九四班的班級目標為：“周周優秀班集體、月月優秀班集體，人人努力學習，考取理想的成績！”，作為學生長遠目標與準則。并根據實際情況設計口號和標語。比如：1504班跑操口號為“百煉千錘，四班無悔；金榜奪魁，青春無畏！”；在成績不太好的學生出現課堂紀律差，影響他人學習的關鍵時刻，我給他們提出了“挑戰陋習，提升自我”的口號，讓全班同學對自我進行反思和整改；為了培養學生的競爭意識和團隊合作精神，及時提出了“比、學、趕、幫、超”的學習口號。

那些精心設計的張貼在教室四周墻壁上的各種標語、圖表，是班級文化的一部分，也構成了美好整潔環境的一道特殊文化風景。另外，發動學生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學習環境，造就綠色氛圍，愉悅了學生身心。

下面舉例談談1504班學生對于班級文化的感悟：

（一）小組風采。

在教室后的黑板邊張貼著小組的風采文化。每張風采報是同學們和自己的組長共同發揮想象的結果。上面每一組的組徽、組員、組長、組訓和口號目標。組徽代表一個團隊，組員是團隊的成員；組長是團隊的領導人；組訓則是這個團隊的信念理想及目標。我想當時老師讓做這個小組風采報就是為了讓小組的每個成員都意識到我們是個整體，我們要維護集體的榮譽與利益。讓組員們團結一致在組長的帶領下不斷超越自我，在組訓組規的的約束下不斷改進自己的不足，完善自己。讓組員和組長們齊心協力共同去關愛，呵護自己組的榮譽與利益。去pk其他組，讓自己有種競爭意識，時刻保持警惕，去努力學習，努力奮斗。

（二）課后思考。

在教室的右壁上張貼了一幅圖畫，寫著‘‘這節課我學個到了什么？機會由自己爭取，奇跡由自己創造！”這幾個鮮紅的大字。我想這是老師讓我們每節課后都進行自我反思。思考：這節課我聽了嗎？我又聽了些什么？我的課堂效率好嗎？等一系列的問題，在課后進行自己我反思。并下決定下節課應如何去行動，如何學習。當然，也可以在自己上課不想學習，想睡覺，說話時去盯著它。提醒自己，然后盡快投入學習中。

（三）成長樹。

我們班一共就46個同學，樹上一共有46個蘋果都在等待著成熟，馬上要成熟的果子上有46個目標，代表了每一個學生對自我的規劃；46句話代表著著孩子們對自我的激勵；預示著46個夢想，樹下剛哥寄語:“我們不僅是一個團隊，更是朝夕相處的兄弟姐妹，我們互相勉勵共同成長進步！”拉近學生同老師的感情，使師生關系更加甜蜜。

利用高效課堂模式，將全班學生按照九年級分班考試成績進行分組。具體措施為：

第一名-第八名為8個組長，然后每8個名次算一個檔，將全班分為a、b、c、d、e、f六個檔，其他所有組員都要給想加入組的組長寫書面申請，組長在每一個檔內只能選擇批準一名組員，這樣就產生了均分的八個小組。對作業、課堂回答問題、好人好事及違紀情況進行獎罰，每四周（一個月）獎勵一次，分一、二、三等獎獎勵積分最高的前三組的每一名組員！

具體操作方法為：

1、一共設八個集分科目，七科文化課加綜合科，考查學生一日常規，（包括紀律、學習、衛生、就餐、住宿······）。

2、文化課計分方案如下，每科在老師規定時間內，保質保量每完成一次作業、背誦記+5分，凡提前完成的均記+8分。

3、科任教師根據該科實際情況，給出題目和對應的分數，學生踴躍回答搶得分數。課代表登記得分結果。

4、每次考試積分記入得分欄中，按照各組各科平均分和總分平均分進行排序，每項都分別按8、7、6、5、4、3、2、1計入總分。

5.綜合科具體記分如下：對上課睡覺或說話每人次記-10分，上課遲到一次記-10分，依班干部值班記錄為準。

參與學校評比活動，比如征文、比賽等為班級贏得榮譽按10倍加分。

以上這些就是我們班的班級文化建設。接下來我談談班干部的培養。

一、班干部的選拔。

1.由學生自愿上臺展現自我，班主任結合班級實際慎重進行挑選。

班主任選拔的班干部，都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發展的。

學生。一般選擇對象的條件應符合以下三點：a、學習成績較好的。b、團結同學，熱愛集體，關心班級、有奉獻精神。c、要有一定的組織能力和威信。

2.全面了解學生，再逐個排除。

班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有兩方面：一是與任課教師交換意見。二是利用課外活動進行觀察。

二、培養班干部。

1、培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己擔任哪個職務，具體做什么。我現在的班級我是這樣進行分工的：班長負責全面協調工作；副班長協助班長，紀律委員負責日常紀律、點名工作，，學習委員配合正副班長開展學習方面工作；其他如勞動、體育、文娛等委員都各施其職、各負其責。課間操訓練由體育委員負責：以小組為單位，做到快速有效的訓練。衛生由勞動委員負責：按小組安排，及時落實各種問題。

2、培訓的第二步是召開主要班干部會議，告訴他們針對班級不良現象要怎么處理，提高他們處理問題的能力。

3、培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。

4、培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。

幼兒園班級論文（精選15篇）篇六

作為班主任，如何管理好班級、團結好老師、引導好孩子、協調好家長是我一直在思考的問題。當好一位班主任，該養成好什么樣的習慣呢?拜讀《卓越校長的7個習慣》后，我篤定地給出答案：

做好有效溝通，遇事果斷干預。

為了方便更好地與家長溝通交流，展示幼兒一日活動，我班在開班之初，就建立了qq群。qq群建立以來，分享幼兒在園照片以及精心選擇編輯的家庭教育案例、科學育兒知識、衛生保健小常識等等，家園有效互動，收到了良好的效果，但也不乏問題的出現。確實，群里最近總出現類似的問題，家長經常會在群里傳播負面信息，影響了家長對老師工作的信任。這怎么辦呢?如何寬慰家長引導家長正確看待問題，安撫老師委屈的情緒，我想了許多。我在群里分享了幾篇文章，引導家長理智看待孩子受傷，教會孩子自我保護。最后，我在群里發了這樣一條信息“我有這樣一個想法，希望得到家長朋友的支持。這個群可以發照片、處理問題，但更希望是一片祥和，充滿正能量。

如果您信任老師，滿意老師的處理，希望給老師一個愛心，支持鼓勵一下年輕的老師們!期待大家的肯定!”令人激動的是，家長紛紛回復愛心，老師們看到家長的支持，委屈一掃而光，再辛苦也值了!這也給家長們做了個正向引導，群里告狀的事情越來越少了。家長們更希望當面和老師溝通，更加理解和支持老師們的工作。老師們也更加嚴格要求自己，工作因家長的信任和孩子的愛戴而充滿了動力!

芭芭拉引用這句家喻戶曉的諺語描繪了這樣一幅生動的圖景：“如果你從沒踩過他人腳趾，你就從沒走過路。”面對問題家長，我們首先要反思自己的工作，做好自我批評。但如有必要，也應該勇敢地“踩踩他們的腳趾”.是啊，勇氣不是無所畏懼，而是盡管充滿恐懼還要繼續前進。發自內心，真正將我們自己投入到溝通中，使溝通真實有分量。

堅持身正為范，設想付諸行動。

正如書中所說，致力于成為一名個性的示范者：你要成為一名模范，你的價值觀、言語和行為均值得信賴、誠實正直、真實無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。

作為班主任，在班里老師、孩子和家長眼里，一定要做好示范。在老師間，要做好上傳下達，積極向班里老師傳達幼兒園會議精神，布置任務，并做好分工。尤其是年輕老師，更要做好示范。不光要告訴年輕老師要干什么，更要告訴她怎么干。不光要告訴她怎么干，必要的話，更要親自示范給她看應該怎么干。手把手地教，心連心地談，相信年輕教師會成長的很快，能夠做自己的好幫手，更希望她們能夠獨擋一面。孩子是映照父母的鏡子，又何嘗不折射老師教育的痕跡?在孩子面前，更應謹記“一言一行應思為人師表，一舉一動當慮兒童發展”,引導孩子感受老師“童心與母愛”的關懷教育，養成終生受益的良好行為品質。在家長間，要做好組織調動，建立好班里的家長委員會，充分利用家長資源，發揮家長的聰明才智，尋求家園共育。

打造班級特色，引領合作自主。

《綱要》指出“要充分發揮墻飾的教育價值，激發、支持和引導幼兒與環境相互作用，主動獲取有益的知識經驗。”本著“每一寸環境均為幼兒發展負責”的理念，我班從幼兒發展需要著手，緊緊圍繞活動內容和教育目標，充分發揮孩子的主體性，積極引導幼兒與環境互動，創新班級環境，形成班級特色。在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發揮想象、聯想，大膽運用各種材料和美術表現形式創造和表現新的、美的藝術形象，在創造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。重點關注幼兒參與美術活動的.過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。

我班以紙藝術為班級特色。家長、老師和孩子們一同搜集廢舊牛皮紙、報紙、紙箱、紙筒等。廢舊材料給孩子提供了一個自由創作、恣意揮灑的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發掘幼兒的潛能，在這個過程中認識美、發現美、創造美并從中得到快樂。活動室橫梁上的紙筒吊飾、各區域間隔的拉花紙藝、表演區的報紙創意服裝、建構區的造型紙箱以及美工區的彩色紙漿，激發了孩子們創造美、表現美的情趣，讓智慧在指尖流淌，創意在心靈綻放。

《芝加哥日報》的專欄作家西德尼·哈里斯曾說：“為我們所做過的事情而后悔是可以被時間富平的;為我們沒做過的事情而后悔才是無可慰藉的。”班級管理是一門藝術，需要我不斷學習、思考、踐行!我愿在幼兒園領導的認同和指導下，與家長、老師攜手并肩，為孩子們營造溫馨和諧的班集體，為幼兒一生幸福奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]麥克萬(mcewan)(美)。華東師范大學出版社。

[2]高美華。淺析幼兒園班級環境創設的有效性。讀寫算(教師版)。素質教育論壇，.

幼兒園班級論文（精選15篇）篇七

班級文化是師生共同創造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規范行為、熏陶人格的重要平臺。“集體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。

1.自助活動，萌發自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環境，讓孩子在開放的環境中生活實踐。為了讓孩子自我服務、自我管理成為發自內心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關系，體會標志蘊涵的規則。自由結伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么？繪制出自己設計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規則意識，努力實現從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。

2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執行權交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發責任感，體驗自主服務、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務能力的培養。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規則，共同遵守。

另外，以“不學禮，無以立”作為班訓，以“創文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。

1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關愛。

2.融洽與孩子的關系，洞察孩子的內心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。

“千里始足下”，心態文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態文化”風尚的觸角深入孩子們生活學習的方方面面，激發他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。

1.突出環境的“教育、互動、創意”的理念，從細節著手，挖掘有價值的內容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學習的美好地方。

2.創新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預設”中體現匠心，在“生成”中展現智慧，促進有效互動，不斷優化課程。

(1)關注已有經驗，靈活把握方向。關注發展需求，擴展學習經驗。活動中引導孩子積極、主動地探究環境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應及挖掘。

(2)關注主動發展，優化活動細節。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。

(3)提供幼兒運用活動經驗的機會，讓幼兒的經驗能在生活實踐中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態度揣摩、分析、反思、調整、完善園本課程。

3.潤澤節日活動，形成德育形式多元化。挖掘節日的豐富的文化內涵和道德教育資源，開展德育活動是物態文化建設有效的途徑。教師節開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關懷、學會感恩才有溫暖的道理。

1.加強課前準備工作。活動前準備包括了解孩子的現有經驗、自制教學具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導。

班級文化建設是一個任重道遠且富有挑戰的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚！

幼兒園班級論文（精選15篇）篇八

班級文化是師生共同創造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規范行為、熏陶人格的重要平臺。“集體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。

一、建構自主管理策略，引領班級“制度文化”方向。

1.自助活動，萌發自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環境，讓孩子在開放的環境中生活實踐。為了讓孩子自我服務、自我管理成為發自內心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關系，體會標志蘊涵的規則。自由結伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么?繪制出自己設計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的規則意識，努力實現從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。

2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執行權交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發責任感，體驗自主服務、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務能力的培養。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養成良好的習慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規則，共同遵守。

另外，以“不學禮，無以立”作為班訓，以“創文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。

二、師生情感交融，形成班級“心態文化”風尚。

1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關愛。

2.融洽與孩子的關系，洞察孩子的內心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。

“千里始足下”，心態文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態文化”風尚的觸角深入孩子們生活學習的方方面面，激發他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。

三、大膽創新改良，促進班級“物態文化”建設。

1.突出環境的“教育、互動、創意”的理念，從細節著手，挖掘有價值的內容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學習的美好地方。

2.創新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預設”中體現匠心，在“生成”中展現智慧，促進有效互動，不斷優化課程。(1)關注已有經驗，靈活把握方向。關注發展需求，擴展學習經驗。活動中引導孩子積極、主動地探究環境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應及挖掘。(2)關注主動發展，優化活動細節。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。(3)提供幼兒運用活動經驗的機會，讓幼兒的經驗能在生活實踐中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態度揣摩、分析、反思、調整、完善園本課程。

3.潤澤節日活動，形成德育形式多元化。挖掘節日的豐富的`文化內涵和道德教育資源，開展德育活動是物態文化建設有效的途徑。教師節開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關懷、學會感恩才有溫暖的道理。

四、聚焦細節品質，提升班級“行為文化”實效。

1.加強課前準備工作。活動前準備包括了解孩子的現有經驗、自制教學具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導。

班級文化建設是一個任重道遠且富有挑戰的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚!

幼兒園班級論文（精選15篇）篇九

1.團結拼搏，力創佳績。

2.自尊自愛，自強不息。

3.溫暖文明出色。

4.團結奮進，永爭第一，尊師愛生。

5.團結守紀嚴要求，刻苦學習攀高峰，力爭各個都成材，誓為祖國作貢獻。

6.團結守紀，刻苦學習，力爭成材，為祖國作貢獻。

7.競爭，互助，共同進步。

8.對人要真誠，對己要反省，對事要負責，對集體要奉獻。

9.自尊自強，自愛自主。

10.團結協作，共同進步。

11.互幫互學，共同進步。

12.創新求實，積極進取。

13.團結協作，永爭第一。

14.團結創新，爭創第一。

15.團結進取，共創輝煌。

16.追上去，來得及！

17.做文明學生，創優秀班集體。

18.蓬勃向上，團結一心，爭創第一。

19.團結協作，共同進步。

幼兒園班級論文（精選15篇）篇十

1.上下樓梯靠右邊，腳下踏實才安全。

2.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。

3.親愛的孩子，老師是你的朋友！

4.今日的學校之星，明日的社會之星！

5.危險事情我不做，遠離電源好處多。

6.發現問題馬上報，及時處理要做好。

7.右側姿勢保持好，安安靜靜睡得香。

8.孩子們，我會看著你們一天天長大！

9.安全有序滑滑梯，你上我等別著急。

10.平安校園我愛她，人人安全靠大家。

11.心中時刻有平安，平安永在我身邊。

12.排隊喝水有秩序，輕拿輕放不擁擠。

13.教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

14.端端正正坐得好，椅子不翹保安全。

15.飯前便后要洗手，生水霉菜要絕口。

16.今天，你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？

17.我們在愛中成長，愛也在我們中成長！

18.消毒燈開關我不動，消毒燈工作我不進。

19.請您好好放手，讓我們一起陪孩子成長！

20.咱們的孩子，咱們的幼兒園，咱們一起努力！

幼兒園班級論文（精選15篇）篇十一

讀健康有益之書，做奮發向上之人。

學會生活學會學習，挑戰自我直到成功

不比智力比努力，不比起點比進步

把握現在，決戰今天

不到終點，永不放棄

學奧運精神，奪高考金牌

我成功因為我努力，我努力因為我自信

相信自己戰勝自己

拼搏創造奇跡，奮斗書寫輝煌

信心無畏，良心無愧，青春無悔

知識改變命運，努力改變結果

學之染人，甚于丹春。

直面挑戰，暢享成長

寧靜致遠，厚積薄發

人貴知足，唯學不然

分數鑄就輝煌，汗水凝聚實力。

遵規守紀、團結互敬。

學奧運精神，奪高考金牌

己所不欲，勿施于人

自信自律自尊自強

用所有熱情換回時間讓青春烈火燃燒永恒

信心無畏良心無愧青春無悔

直面挑戰，暢享成長

立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。

博學慎思，明辨篤行。

嚴謹代替松散，行動代替愿望

冬天來了，春天還會遠嗎？

勤學樂思，奮發向上

自信自律，求實創新

勤奮樂學，團結拼搏

干凈，安靜，團結，精進。

天道酬勤，寧靜致遠。

認真做事坦蕩為人

學中進搏中勝

每一個男生都應該是紳士，

人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理

汗水澆灌希望，奮斗決定命運。

刻苦勤奮，嚴格自律

揚理想之風帆，抵成功之彼岸。

戰勝自我不服輸，高考場上顯身手

習慣決定成績，細節決定命運。

勇于進取，敢于創新

生無所息，斗無所止。

只要努力，一切皆有可能；相信自已，終能創造奇跡

挑戰自我，突破極限。

愉快學習，健康成長

不到終點，永不放棄

讓今天的自己勝過昨天的自己

人貴知足，唯學不然

人功不竭，天巧不傳

愉快學習，健康成長

十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福隨。

展現自我，爭創新高。

不比智力比努力不比起點比進步

寧靜致遠厚積薄發

讓世界因我而精彩

良心無愧信心無畏，恒心無敵青春無悔

壯底氣樹正氣

用線條和色彩，繪人生最輝煌

學在苦中求，勤中練；不怕學問淺，怕志短。

信心決定一切，細節決定成敗

學習，學習，再學習；努力，努力，再努力。

探索智慧，啟迪人生

和諧競爭，拼搏超越

立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。

天下大事，必作于細；天下難事，必作于易。

嚴實活新，勤奮進取

文明高雅，樂學善思

勤奮學習，頑強拼搏

每一個女生都應該是淑女。

和諧競爭拼搏超越

信心決定一切，細節決定成敗

我努力，我進步，我自信，我成功

知識改變命運，努力改變結果

探索智慧啟迪人生

人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理

勤學樂思，奮發向上

播種行為，收獲命運

溫馨家園，陽光沙場

機遇偏愛有準備的頭腦

耕耘今天，收獲明天。

志存高遠，心系天下。

用所有熱情換回時間，讓青春烈火燃燒永恒

班榮我容，班恥我恥。

大膽挑戰，世界總會讓步。

幼兒園班級論文（精選15篇）篇十二

1、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

2、有一分勞動就有一分收獲。——魯迅

3、增強衛生意識，建設文明校園!

4、文明是彼此溝通的橋梁。

5、勤奮就是成功之母!——茅以升

6、幼兒成長的樹蔭。

7、教育從心開始——我們將貼心的照顧您的寶寶。

8、讓我們的孩子快樂的走向陽光，走向明天……

9、發現問題馬上報，及時處理要做好。

10、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長!

11、用太陽的光輝照亮孩子的心房。

12、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

13、危險事情我不做，遠離電源好處多。

14、用心呵護綠色，用愛澆灌校園!

15、關心、愛心、貼心。

16、人生的光彩來自于我們行動的風采。

17、用愛養育，用心教育。

18、持花的`你很美，護花的你更美。

19、排不出去真著急。水果刀，大人用，等我長大才能動。

20、以濫用水為恥，以節約水為榮。

21、童文幼兒園，讓每個家庭都有一個活潑的孩子!

22、幼兒成長的樹蔭;兒童健康的天使;祖國花朵的園丁。

23、名師精心指導培育一代新人。

24、小草正睡覺，請你勿打擾。

25、新的希望，愛的陽光，我們與孩子一起成長!

26、右側姿勢保持好，安安靜靜睡得香。

27、心中時刻有平安，平安永在我身邊。

28、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

29、飯前便后要洗手，生水霉菜要絕口。

30、祖國花朵的園丁。

31、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——古希臘哲學家亞里士多德

32、自信健康，快樂感恩。

33、公共場所，測試美德，不設監考，祝您合格。

34、假如我是孩子，假如是我的孩子。

35、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。

36、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子!

37、教育從心開始，我們將貼心的照顧您的寶寶。

38、用愛心托起明天的太陽。

39、端端正正坐得好，椅子不翹保安全。

40、咱們的孩子，咱們的幼兒園，咱們一起努力!

41、我愛運動，快樂成長；我愛運動，我更健康。

42、更強我能，更快更高。

43、奮勇拼搏，展現自我；中一中一，絕不簡單！

44、大一，大一，友誼第一，隨我心意，賽出水平。

45、英語我最紅，游戲我最棒，大家來比賽，爭當第一名。

46、爸媽齊支援，看我爭第一。

47、大班大班，勇者無敵！

48、中一中一，勇奪桂冠；齊心協力，共創輝煌！

49、團結第一，比賽第二。

50、更強我能、更快更高。

51、團結拼搏，爭創佳績。

52、強強強強，我是最強，超越劉翔，不準投降。

53、大手拉小手，健康好未來。

54、親子愛子教子，家和家興家美。

55、我運動，我健康，我是快樂的小健將。

56、團結拼搏拼搏進。

57、健康，聰穎，活潑，向上。

58、人小志氣大，比賽頂呱呱，你行我行爭取戰勝他。

59、看我中三班，實力不一般。

60、賽出風格，賽出水平。

幼兒園班級論文（精選15篇）篇十三

1、蕾一，蕾一，快樂第一！

2、朵朵強，朵朵棒，朵朵積極又向上！

3、苗三，苗三，快樂成長！

4、快樂苗一班，實力不一般！

5、秀出自信，展現自我，非比尋常，蕾二最強！

6、苗二，苗二，獨一無二！

7、小二小二，獨一無二，友誼第一，比賽第二。

8、小三班小三班，贊贊贊，小三班小三班，最能干。

9、中一中一，齊心協力，創造奇跡。

10、東風吹，戰鼓雷，中二中二，我怕誰。

11、文明高雅，樂學善思。

12、文明勤奮，競爭超越。

13、強班強校，校榮我榮。

14、文明友愛，求學拼搏。

15、愉快學習，健康成長。

16、深思樂學，團結進取。

17、勤學守紀，踏實嚴謹。

18、開拓創新，爭優進取。

19、勤學樂思，奮發向上。

20、刻苦勤奮，嚴格自律。

21、和諧競爭，拼搏超越。

22、勤奮樂學，團結拼搏。

23、創最好的`班級，做最好的自己。

24、中三中三，猛虎出山，齊心協力，勇奪桂冠。

25、活力非凡，看我大一，健康無敵，是我大一。

26、秀出自信，展現自我，非比尋常，大二最強。

27、大大強，大大棒，大大積極又向上。

28、我在大班我驕傲，勝不驕敗不餒，爭做第一是目標！

29、勤學樂思，奮發向上。

30、播種行為，收獲命運。

31、活力非凡，看我幼一，健康無敵，是我幼一！

32、幼二，幼二，青春如火，超越自我！

33、我最棒！我快樂！

34、托班托班，成長開端。

35、托班托班，寶貝喜歡。

36、人人為我，我為人人！

37、今日的學校之星，明日的社會之星。

38、我驕傲，勝不驕敗不餒，爭做第一是目標！

39、給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！

40、快樂小一班，實力不一般。

41、溫馨家園，陽光沙場。

42、直面挑戰，暢享成長。

43、勇于進取，敢于創新。

44、同心合力，創造輝煌。

45、博學篤行，自強不息。

46、飲水思源，愛國榮校。

47、刻苦求學，踏實做人。

48、樂學苦思，敏銳創新。

49、勤奮學習，頑強拼搏。

50、團結緊張，拼搏進取。

51、磨礪意志，奮發沖刺。

52、學之染人，甚于丹春。

53、爭分奪秒，贏得最后勝利。

54、發奮進取，勇奪第一。

55、彩虹風雨后，成功細節中。

56、安不忘危，盛必慮衰。

57、習慣決定成績，細節決定命運。

58、尊老愛幼，團結共進。

59、不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。

60、爭分奪秒巧復習，勤學苦練創佳績。

幼兒園班級論文（精選15篇）篇十四

1、看我小三班，實力不一般。

2、小一小一，勇奪桂冠；齊心協力，共創輝煌！

3、寶寶動起來，母子一起來。

4、我運動我健康我快樂，健康寶貝就是我！

5、團結拼搏，爭創佳績。

6、人小志氣大，比賽頂呱呱。

7、我健康，我快樂，我真的很不錯。

8、我運動我健康我快樂運動伴隨你和我！

9、奮發拼搏，勇于開拓。

10、小一，小一，友誼第一，隨我心意，賽出水平。

11、小一小一，放飛夢想；團結拼搏，樹我雄風！

12、奮勇拼搏，展現自我；小一小一，絕不簡單！

13、團結互助，共創佳績。

14、加油加油。你們最棒。

15、二三四五六七，小三永遠爭第一。

幼兒園班級論文（精選15篇）篇十五