編寫四年級教案需要教師具備系統的教育理論知識和豐富的實踐經驗，以確保教學活動能夠順利進行。小編為大家準備了一些四年級教案的案例，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇一

教學目標：

（三）培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。

教學重點和難點：

（一）理解小數加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；

（二）位數不同的小數加減法計算是學習的難點。

復習舊知，引入新課。

多媒體課件展示：

下面各數不改變大小，變成三位小數。

8.90.4213.4600。

2、你會算嗎？

5.4＋0.32.5-1.46.4＋2.84.5－1.7。

讓學生回憶以前學過的小數加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。

板書課題：多位小數的加法和減法。

共同探究，獲取新知。

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎上全班交流。）。

根據討論結果，教師板書：

24.83＋51.6﹦76.43。

24.83。

＋51.6。

76.43。

答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。

課堂練習：出示練習題。

教師總結：只要小數點對齊了，相同數位也就對齊了。課件：小數加法計算方法。

教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）。

師生共同筆算該題，教師板書：

51.6－24.83﹦26.77。

51.60。

－24.83。

26.77。

答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。

學生完成算一算。交流計算結果。

教師總結：出示課件《小數減法計算方法》。

教師：進行小數進位加法、退位減法時的注意事項。（課件）。

課堂活動：1、數學醫院。（課件）。

游戲。（課件）。

練一練。

教科書p109頁1-4題。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇二

課題:小數加法。

教學內容:教材第106頁例1及相關練習.

教學目標:。

1.結合具體情景分析解決問題,從而體會小數加法的意義.

2.讓學生經歷自主學習,合作交流的學習過程.理解掌握小加法的計算方法.并能正確的進行計算.

3.進一步培養學生自主學習合作交流的能力以及認真計算的良好習慣.

教學重點:經歷自主學習,合作交流的學習過程.掌握小加法的計算方法.

教學難點:理解掌握小加法的計算方法.

教學方法:自主學習法,合作交流法,講授法.

教學準備:課件，課堂作業題紙，拓展練習題紙.

教學時間:一課時。

教學過程:。

一.復習鋪墊,情景引入。

師：這下可把小白兔難住了。同學們能幫小白兔算一算嗎？（能）。

師：下面請同學們在練習本上用豎式幫小白兔算一算！看誰最先幫小白兔算出來。（老師巡視）。

師：同學們做的真快！誰來說說你是怎么算的？（板書）。

（把學生的豎式計算展示出來）。

師：這位同學做得真好！同學們都是這樣計算的嗎？（是）。

師：那位同學能用自己的語言說說怎樣計算一位小數的小數加法？

（抽學生口答）（先把兩個加數的小數點對齊；再按照整數加法的計算方法進行計算；最后在得數中對齊橫線上的小數點，點上小數點。）。

如果學生說出十分位對十份位，個位對個位，從低位加起也可以，，，

2．談話引入，板書課題。

看來同學們對一位小數的小數加法掌握得很好！這節課我們繼續學習小數加法（板書課題）。

同學們，根據圖中信息你能計算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。

師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）。

師：請同學們仔細觀察這個算式，它和第一個算式有什么不同？

師：（語言揭示課題）。

二．探究新知。

1.獨立試算兩位小數加兩位小數明確算法。

課件出示情境圖。

（1）看圖獲取信息，列出算式。

師：同學們，根據圖中的信息要計算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。

師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）（這部分取消。

（2）學生嘗試計算。

同學們你們能把這道題計算出來嗎，試一試用豎式在練習本上做一做。做完的同學請舉手。

（3）展示交流明確算法。

師：同學們算的真快。下面請同學們把你的算法在小組內交流一下，小組長注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學生的豎式計算）。

師:那位同學愿意把你的豎式計算展示給同學們看一看？學生說老師寫（把學生的算法由老師在一體機上寫出來）。

師：下面誰來說說用豎式計算兩位數的小數加法的時候寫豎式時怎樣對位？把豎式寫好后應該從什么位算起？得數中的小數點的位置怎樣確定？（抽學生口答）。

2教學估算兩位小數加一位小數的計算。

課件出示例1情境圖。

（1）獲取信息列出算式。

（學生口答后板書算式）。

（2）估算說方法。

（3）獨立計算展示不同算法。

（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？

3獨立計算掌握得數末尾0的處理及整數和小數相加的豎式寫法。

課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。

（1）獨立計算。

（2）展示豎式計算師生交流（得數中，小數部分末尾的0怎么處理；整數和小數相加怎樣寫豎式）。

4小結算法（此環節放后）。

師：同學們，現在誰能說說小數加法的計算方法？

抽學生口答后教師總結。（課件出示）學生齊讀。

三．分層練習鞏固深化。

1.計算。

9.32413.85.26。

+6.98+6.98+8.3+2.74（這個環節與前面相同了，且數字也比較小，我覺得可以不要，下面兩個環節增加一點題）。

2.先估算，再用豎式計算。

13.46+12.34≈。

13.46+12.34=。

解決問題還可以出示求比一個多幾的題和比一個數少幾的逆向題，以增加練習難度，這個環節擺在數學醫院之后，數學醫院之后，在學生充分掌握方法后總結算法，水到渠成，是學生自己探究得出，不是你老師灌給他的。

4.數學醫院（我覺得這里數字還是要大一點，數字小的最好要進位，進位是重點。

53.32.561.5623。

+2.47+4.260.24+15.74。

7.806821.8015.97。

四．小結。

師：這節課你學會了什么？

計算小數加法要注意什么？

五．課堂作業（這種課常沒有作業，作業就在前面的訓練中完成了，且這兒安排這個環節，與第一個練習是同一層次的，練習盡量體現出由易到難，不重復）。

3.63+1.52=0.63+1.5=。

8+3.02=6.36+1.44=。

六．拓展練習。

59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個）有幾種買法？

書包筆記本故事書文具盒。

46.5元5.5元37.72元10元。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇三

付潔，女，小學語文高級教師，畢業于河北師范大學漢語言文學教育。被評為市級骨干教師，被評為省級骨干教師，任教于石家莊外國語小學。所帶班級經常被評為區級先進班集體，還獲得區級“德育先進工作者”稱號，還參加了市級青年教師素質賽，多次參加區評優課，在新教材培訓中做示范課，參加了中國教育學會小學專業委員會舉辦的展示課活動，還積極參加各類課改實驗，輔導的學生在全國、省市區活動中均獲得獎項。

大膽想象仿寫詩歌。

教材分析：

《假如記憶可以移植》是一首飽含童真的兒童詩，有較強的科學性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。揭示了科技的進步、人類愿望的實現，要靠我們不懈的探索和努力。

編者的意圖一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生的對美好生活的渴望，激起學生們探索科學奧秘的興趣；另一方面是引導學生體會詩歌語言及精煉優美、富有韻味的特點。

教學目標：

1、學會本課7個生字，能聯系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3、引導學生展開想象，嘗試模仿習作。

過程與方法：

課前布置學生搜索一些有關“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”,從而幫助學生理解課文。

兒童詩優美、規范的語言，使詩的聲音節奏更具有音樂性，具有較強的節奏感。指導學生朗讀時，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再在分析討論的基礎上進行朗讀，要讀出詩的節奏和韻味；等學生發揮了自己的想象和聯想，把思維發散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生共鳴。

本文內容貼近學生生活，具有多元想象的特點，特別適合模仿習作。因此我們可以讓學生在熟讀的基礎上進行片段模仿。并進行全班交流展示。

重難點分析：

體會人類的進步要靠自己的探索和努力的道理。嘗試著模仿習作。

課前準備：

搜索一些有關“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”.

教師準備多媒體課件。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、題目激趣，引入新課。

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

2.課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的'資料。和同學們交流一下。

3.提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學習，整體感知。

（一）學生初讀課文。

1、自讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利。標示出詩節，圈畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式識記生字，聯系上下文或借助工具書理解不懂詞語的意思。

3、選用自己喜歡的讀書方式讀詩歌，想一想：詩歌寫了一件什么事？

（二）詩歌寫了一件什么事？

第一節總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：

（三）個別讀文，教師指導字音。

課件出示生詞：教授、碩士、蝴蝶、苦澀、嫁接、堅持不懈、努力。

三、感悟課文，體會神奇.

“假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。”圍繞這一中心話題引導學生感悟課文，體會神奇。

（一）課件出示自讀提示，學生自讀自悟。

1、假如記憶可以移植，生活中會有哪些有趣的事情？作者產生了哪些奇妙的想象？

2、快速默讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

3、說說你為什么對這部分感興趣。

（二）學生默讀思考。

（三）集體交流。

交流預設：

1、當學生說到第二節“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣……”

課件出示第二小節。

（1）教師提問，學生插上想象的翅膀：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景。

學生暢想。

（3）指導感情朗讀。

2、當學生說到第三小節：“我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才；我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。”

課件出示第三小節。

（1）引導學生展開想象，力求將學生引入奇妙的想象中。

（2）課件出示“家鵝”和“天鵝”的圖片，“蜜蜂”和“蝴蝶”的圖片文字，感受想象意境。

（3）指導學生感情朗讀：在分析討論的基礎上進行朗讀，要讀出詩的節奏和韻味；等學生發揮了自己的想象和聯想后，把思維發散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人產生共鳴。

3、課件出示第四小節：“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。”

（1）出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

（2）指導感情朗讀，感受神奇。

（四）引導學生自己插上想象的翅膀：假如記憶可以移植，你想做些什么？

課件出示填空，引發想象：

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇四

今天我說課內容是西師版小學語文四年級下冊的第二十八課《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現實的那一激動人心的時刻。課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據本課內容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學中我設計了如下教學目標：

（二）教學目標。

1、

能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文，想象“神舟”五號發射升空的過程，感受發射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪感。

2、

有感情地朗讀課文。

（三）教學重點。

理解內容，感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

（四）教學難點。

感受“神舟”五號發射時的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪感。

二、說教法學法。

本堂課我尊重學生的主體地位，以讀為主，讓學生在讀中理解課文，學會抓住關鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時我還采用情景教學法，充分利用形象、創造具體生動的場景，激發學生的學習情緒。比如：我運用課件，讓學生親臨火箭發射時的情景，幫助學生感受發射時的壯觀場面，體會人們那時復雜的心理活動。借助圖片幫助學生直觀感受“銀練當空舞”的美景等等。整節課讓學生在充分的讀中體會當時人們的思想感情，在感受激動的同時，又教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。

三、說教學程序。

（一）。

創設情景，導入新課。

從介紹楊利偉談話引入，抓住重點詞語“激動人心”進入主題，激發學習興趣。

（二）。

初讀感知，理清脈絡。

1、初讀課文對課文先整體把握，為學生繼續深入閱讀奠定基礎。

2、抓住段首“時刻”，理清文章脈絡。

（三）直奔重點。

根據學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。根據學生學習情況相機引導學生抓住課文重點片段學習。

1、

請同學們結合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，并寫下讀書感受。

2、

師生交流讀書體會：

在交流時抓住“十秒倒計時”“火箭點火升空的瞬間”“飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點學習來體會人們激動、興奮、緊張、幸福等復雜的情感。在感受激動的同時，教給學生抓住重點詞句理解內容、體會情感的閱讀方法。

先引導學生抓住重點詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發及發射時的壯觀場面。在學習“飛船在天空中的變化”部分時，讓學生沿著情感推進的過程中，讓學生根據先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”如：在學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機點撥。

3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設計，讓主題凸現，讓感悟加深，讓理解增強，從而在感受文本激動場景的同時，激活學生自身的內心激動。學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。把全課再次推進高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。一次語言與生命，與精神共生的學習經歷就已完成。

四、總結全文。

五、拓展（選做）。

1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動人心的時刻？（培養動手與收集信息的實踐能力，進一步開發課程資源。）。

2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結合點，讓閱讀與寫作同步訓練、同步收獲，全面提高學生的語文素養。）。

六、板書設計：

28。

飛天夢--自強夢。

4:00。

6:15。

7:30。

9:02。

自豪激動。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇五

師：同學們，知道長娥奔月的故事嗎？浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢。

生：我知道萬戶飛月的故事。講的是……。

師：講得很完整，很了不起。大家更加點燃了飛天的夢想。

生：我知道一九六一年前蘇聯第一次飛上太空。

師：連時間都記得那么清楚。是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！咱中華民族有著幾千年的飛天夢。

板書：飛天夢。

生：我知道是2003年10月15日。

師：讓我們一起讀一遍這個日子。

師生讀：2003年10月15日。

師：今天就讓我們一起走進這--。

師：打開書，把課文里陌生的詞語多讀兩遍，看看課文講了什么，開始吧。

生自讀。

師：生字詞語都認識了嗎？師：自己讀一讀，聲音要洪亮，讀音準確。

出示詞語：

浩翰天穹遨游問天閣高高聳立氣宇軒昂逃逸火箭震耳欲聾。

生讀詞語。

師：讀得非常好，看看這個詞什么意思。

出示：天穹。

生：就是天很方的意思。

師：課文還有幾個表示天空的詞。

生：遼闊碧空。

生：浩瀚。

師：浩瀚形容天空嗎？是形容星空的。

生：太空。

生：蒼穹。

生：天空。

師：咱們再讀讀這幾個詞，每個讀一遍行嗎？讀詞：

天穹蒼穹碧空太空天空。

生：我們的航天英雄楊立偉第一次做在載人火箭上，我們的火箭發射成功了。

師：一句話，經過幾千年的期待“神舟”五號終于發射成功了，多么激動人心的時刻啊，看看課文講了哪幾個時刻。

生：四個時刻，零晨四點，六時十五分，七時三十分，九十零二分。

師：來，你把這幾個時間寫在黑板上。

生寫。

師：零晨四點怎樣。

生：基本沸騰了。

師：六時十五分呢，請你說說。

生：人群已經在等候火箭點火升空了。

師：成千上萬的人都在等候。

師：七時三十分呢。

生：飛般已經開始最后十秒等候發射了。

師：九十零二分呢？

生：已經成功發射了。

師：課文按什么順序寫的。

生：時間順序。

師：最激動人心的是什么時刻。

生：九十零二分。

生：七十三十分。

生：九十零二分，因為火箭已經發射成功了。

師：讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好，在這些時刻里，最讓你激動的又是哪些呢，讀四五自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句。

生讀。

出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

師：為什么激動？

生：因為倒計時的時候就要發射了。

師：對，首次發射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始。

生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？

生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。

生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！

牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。

零號指揮員倒計時。

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

師：從哪體會到到了最激動的時刻。

生：因為到了中國人最自豪的時間。

師：請零號指揮員開始十秒倒計時。

生倒計時。

師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

師：課文里哪個詞可以表現。

生：重重的敲打。

生再讀。

師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發令。

生讀。

師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

出示：神舟五號升天情景。

師：神舟五號向太空深處飛去。看到這個場面有什么感受。

生：那里的每一個人都很激動很自豪。

生：那些觀眾肯定都盼望楊立偉能順利回來。

師；場面怎么樣？

生：很壯觀。

師：同學們咱們能夠通過朗讀表達出來嗎？

生讀。

指名讀。

師：你覺得表現得壯觀嗎？

生：表現出來了。火箭升天的聲音特別大。

指名學生讀。

生：這震耳欲聾的一聲長吼，在向世人宣我們是最棒的。

師：你來讀。

生自讀。

指名讀。

師：騰空而起的場面表現出來了。

師讀。

生齊讀。

師：多壯觀的場面啊。能把這段話變成解說嗎？

生：能。

師：準備準備。

生準備。

師：如果能背了就看畫面解說，不能的看著課文解說。注意了，零號解說號開始解說：

生（配畫面讀）：只見--。

師：這壯觀的場面，配上同學們激動的解說，再現了這激動的時刻。你能抓住重點詞把描寫神舟五號升天的那種壯觀表現出來嗎？自己讀。

生自讀。

師：我看見同學們一邊讀一邊露出了微笑，仿佛看見了那個場面，能夠讀出來嗎？

生：能。

生自讀。

師：咱們推薦一名同學讀讀，注意，咱們專心地聽他說，靜靜想想神舟五號在天空中描寫了怎樣的場面。

生讀。

師：多美啊。你看到了什么？

生：我看到了神舟五號已經升上太空了。

師：已經到了嗎？

生：我看到神舟五號畫出了一道優美的弧線……，中國人研制的火箭已經升上了天空。

生：我看到了一顆星，這顆星就是我們的神舟五號，我們已經成功了。

師：看看神舟五號拋出了什么？

生：彩練。

師：課文把什么比喻成什么？

師：能不能讀出來。

生自讀。

指名讀。

師：真美，誰想像出了這種美，誰再讀。

指名讀。

師：多美呀，咱們一起讀。

生齊讀。

師：剛才同學們感受到了，這碧藍的天空多美呀，咱們配上優美的音樂讀一讀。

配樂讀。

師：多美的一幅科技的圖畫啊。那顆晶瑩奪目的星是什么。

生：神舟五號。

師：神舟五號怎么會晶瑩奪目呢，把課文最后兩段讀一讀。

生自讀。

師：把你的想法和同桌交流交流。

同桌交流。

師：說說你的看法。

生：因為它寄托了中國十三億人的心。

生：我們都想把火箭發射到太空。

師：是啊，它實現了我們中華民族幾千年的飛天夢。

生：這顆星在我們中國人的心中是最亮的，因為是首次發射成功的。

師：是呀，中華民族幾千年的飛天夢實現了，十三億人的自強夢也實現了。你想說什么。

生：我很興奮。

生：我很自豪。

師：是啊，此時此刻任何話語都無法表達我們的心情。我們再一起讀一遍課文。

生讀課文。

師：第二天早上，這又是一個激動人心的時刻。遙望這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表！讓我們一起朗讀。

師：我們的飛天夢已經夢想成真！還有更多的激動、更多的輝煌期待我們去創造，去實現，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻！

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇六

我/就能看到/爺爺的爺爺/。

長的/是什么模樣，

把我的記憶/移植給爺爺，

爺爺/也會看到我/。

在操場上/是多么頑皮。

五、作業。

假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

板書設計：

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇七

教學目標：

1.繼續學習課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。

2.學習作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教法：

以讀為主，引導學生抓關鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。

教學重、難點：

重點是了解夾竹桃的特點。難點是學習抓住特點描寫事物的方法。

教學過程：

一.教師談話引入新課。

師導：孩子們，今天我們繼續到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。

二.品讀語句，體會感悟。

反饋后，出示課件，讀這句話。

師導：夾竹桃的婉美、韌性表現在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續學習課文。

(一)體會婉美。

1、.教師指名說“婉美”的意思。引導學生用換詞等方法。(美麗；美好)。

2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學生閉目想象畫面。

3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導學生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。

師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學們看大屏幕。

（二）體會韌性。

1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”

師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。

2、拓展思維，激發詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。

3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導學生抓關鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。

4、引導學生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”

句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。

（三）了解想象。

2、讓學生自讀第四自然段，教師出示要求：

（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？

（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？

3、集體反饋。

（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？

（2）指導朗讀，將學生領入情境。

4、教師創設語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學生自然地接著說課文的內容）。

4、拓展想象，同學們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。

5、有感情地讀這一段，教師相機指導。

6、分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。

三、回顧全文，總結全文。

1、學生有感情地朗讀自己喜歡地段落。

2、說說第一自然段和最后一自然段的關系。

3、教師總結：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！

四、拓展訓練。

你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學聽，再寫寫。

五、板書設計。

13夾竹桃。

婉美。

愛夾竹桃韌性。

產生想象。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇八

《美麗的眼睛》這篇課文用優美的語言，動人的情節，向我們講述了一個如童話般美麗的故事。“我”冒險下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領我們走進海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

二、教學目標。

1、知識與技能。

運用學過的方法自主學會本課生字，理解新詞，并積累新詞。

2、過程與方法。

會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內容，并養成自主積累的好習慣。

3、情感態度價值觀。

通過品讀詞句，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。

學習課文，展開豐富大膽的想象，激發聯想的興趣。

三、教學重難點。

《課標》指出：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。

四、教學準備。

教師：課件。

學生：收集有關海豚的資料。

五、教學設計。

（一）、創設情景，激趣導入。

你們見過海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。

【課堂上為學生提供展示自我的機會，體驗成功的樂趣，激發學習的興趣。】。

老師也收集了一些有關海豚的資料，我們一起來看看吧！（播放海豚的圖片）教師激情導入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發達的大腦，智商遠遠高于一般的動物，享有“海中智叟”的美譽。它還有一項特殊的本領---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進一個真實動人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學生齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預習情況。

課件出示生字，檢查學生對生字新詞的學習情況。

抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準確，把語句讀通順。

【扎扎實實學語文，落實語文的工具性。】。

2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內容。

三、細讀感悟，體會“美麗”。

多么感人的故事，驚心動魄的場面。

交流體會，學生通過讀第一自然段，體驗“我”當時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

有感情的朗讀。

此時此刻“我”最希望什么？“有誰快來救救我啊！”

從他們的朗讀中你感受到了什么？

文中哪個詞反映我很著急？

吶喊是什么意思？

我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。

突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什么？

讓學生展開聯想。

“我”認為是什么？

聽了他們的朗讀你有什么感受？

【從孩子們的朗讀中感受“我”內心的絕望和恐懼。】。

可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！

我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？

能用你的表情、聲音展現這驚險的一幕嗎？

自由讀---指名讀----齊讀。

海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運會怎樣呢？海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動？請自由朗讀第3-5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學習有所幫助。

2、推薦學習策略，選擇自己喜歡的學習方法。

如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。

2、讀一讀，用自己喜歡的符號標出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。

交流讀書體會，教師抓住重點詞句相機點撥。如：第四自然段重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內心世界。

第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。

【鼓勵學生談出自己不同的體會。】。

四、總結，拓展。

其實，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關。

出示悉尼地震引發海嘯圖片。導入動物救人的動人故事。

從今天學習的故事中，你有什么啟發？

教師總結：

孩子們，讓我們永遠銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構建美麗和諧的家園。

板書設計：美麗的眼睛。

美麗的心靈。

美麗的家園。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇九

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學過程：

一、揭題。

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學習詞語：月黑風高。

2、在這種“緊急關頭”，船員發出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學習生字：關信。

出示：7海中救援(讀)。

二、自學課文。

1、按要求自學生字、詞語、課文。

2、交流檢查。

(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發生了什么感人的事情?

三、深入學習、加強理解。

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節寫的是第一次救援?哪幾小節寫的是第二次救援?

請學生分別讀一讀。

(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)。

(5)讀課文最后一節的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。

(6)讀課文最后一節的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固。

1、游戲鞏固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇十

1．能辨別物體排序所依據的特征。

2．能獨立的根據物體的統一特征進行排序。

3．嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序。

1．教學重點是利用某一特征或多個特征進行排序。

2．教學難點是找出物體的共同特征。

《1排序》學案。

自主探究學習目標：

1．能辨別物體排序所依據的特征。

2．能獨立的根據物體的統一特征進行排序。

3．嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序。

自主探究過程：自主探究過程：

一．我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的.內容。

二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。

三．我能做：

1．數一數年輪數（書53頁），并給它們排序：

2．與父母一道感受不同材料的導熱性能,試著排一排序：木板、棉質毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶：

3．在家里找食品保鮮膜、普通塑料袋、衣物塑料袋這3種塑料薄膜，都剪成25×40厘米的長方形，將它們都揉一揉、拉一拉、隔著薄膜看一看，都做“皺褶實驗”、“抻拉實驗”、“透明度實驗”，對它們的某些特征進行排序。

皺褶實驗。

抻拉實驗。

透明度實驗。

食品保鮮膜。

普通塑料袋。

衣物塑料袋。

四．我總結：通過探究性學習，我知道了：

五．我提問：我經過思考，還不懂的問題有：

一、導入新課。

1．做個游戲：讓六個學生上主席臺排隊。

2．為什么這樣排？

3．我們是按同學們個子的高矮來排隊的。像這樣按照一個特征來排列的做法，叫排序。

4．指名讀資料，回答：

（1）什么叫排序？

（2）為什么要排序？

5．看圖，說說團體操表演時，我們是按什么特征來排隊的？

二、按物體的某一特征來排序。

2．討論匯報：

（1）你怎么排序的？

（2）從排序中，你得到什么啟發？

3．看圖，說說4b、2b、hb、2h、4h鉛筆是怎樣排序的？

4．匯報交流。

5．數年輪，推測樹的年齡，并排序。

6．匯報交流。

（1）你是怎么排序的？

（2）哪棵樹的年齡最大？

7．不同的材料的導熱性能是不同的。用手感受一下這些材料的導熱性能，并給它們排序。

8．匯報交流：

（1）你是怎么排序的？

（2）哪種材料導熱性能最強？你是怎么判斷出來的？

9．小結：剛剛我們研究的是以材料的一種特征來排序的。下面，我們來研究按物體的不同特征來排序。

三、總結。

1．物體的排序可以按物體的一種特征進行排序，也可以同時按物體的兩個或兩個以上特征進行排序。

2．給物體排序，是一種常用的整理信息的方法》。

四、作業。

1．自選一些物體，按照某一特征對它們進行排序。

2．預習《分類》。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇十一

教學目標：

1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：紅黃藍彩色筆。

教學課時：2課時。

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點：識字寫字。

教學用具：識字卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。

4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(根據學生的意愿學習)。

1.指名讀所選的一節，其他同學邊聽邊想，從這一節里你知道了什么?

2.交流讀懂的內容，啟發學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時。

教學目標：

1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具：生字詞。

教學準備：紅黃藍三色。

教學過程：

一、復習導入。

1.認讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內容。

1.回憶上節課學習的一節內容，說說學習方法是什么。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇十二

教學目標:1.引導學生認識人與自然環境的關系，明確環保的重要性，提高保護環境的意識。

2.培養學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環境。教學重點：

培養學生良好的社會公德，使他們從身邊做起，自學地用行動來保護環境。教學難點：

明確環保的重要性，提高保護環境的意識。教學儀器：多媒體教學過程：

一、引入情境。

同學們對二組環境照片談看法。

教師歸納總結：我們都喜歡生活在優美的環境中，而且人們的生活離不開優美的環境，環境需要人人去保護、改造。

二、明理提高。

2.小組展示自己討論的結果。

3.你還能否說一說破壞環境的因素和造成的后果嗎?小組討論。學生談談之外，教師補充說：人類的活動導致全球大氣中二氧化炭增多。溫室相應加劇導致全球變暖。讓兩極的冰雪融化。導致海平面上升。導致一些島國舉國搬遷。接著就是氧氣減少。氣候突變。糧食減產。最后人類滅絕。人類大量使用冰箱空調釋放的化學物質破壞臭氧層，使南極出現臭氧空洞，到達地面的紫外線增多。還有重慶酸雨的危害等。這都是我們人類所造成的，那我們同學能不能發揮自己的想象，畫出生活中的環境污染?4.學生畫畫，然后展示。

5.問：你們知道世界環境日的時間嗎?(6月5日)世界水日呢?(3月22日)。

三、學生朗讀環保方面我們應該怎么做?

(1)家庭方面的環保：

1、節約用電;。

2、出行盡量坐公交車或步行;。

3、設計家庭用水環保小主意;。

4、家庭用水的再利用;。

5、生活垃圾進行分類裝放;。

6、在外買東西盡量不使用一次飯盒，一次性筷子，一次性塑料袋;。

(2)學校方面：

1、我們節約用電、用水，小粉筆頭這些小事出發，同學們自覺養成節約的習慣;。

3、在食堂節約糧食;。

4、讓電腦不處于長時間的待機狀態;。

6、各班負責把本班衛生區域的草地圈圍好，自己平時不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

7、為了身邊的環境更加優美自覺愛護環境衛生，自己主動做到不亂丟亂放，同時督促身邊的同學也愛惜環境。

(3)社會方面：

把自己在學校里形成的良好習慣帶到生活中，用自己的行為去感染身邊的每一個人，用自己的行動去帶動.

四、環保憧憬。

1.學生朗誦“地球母親”2.合唱《好大一棵樹》。

五、結束全課。

同學們，經過大家的共同努力，今天“綠色環保”一課上得很成功，了解了我們萬盛的環境，了解了許多環保知識，提高了環境保護的意識。認識到人類與大自然是相互依存的，只有保護好我們賴以生息和繁衍的大自然，我們才會有美好的將來。我希望大家都能從身邊的小事做起，從小樹立保護大自然的意識，做一個具有良好社會公德的人。讓我們共同努力，創建一個美好的萬盛，美好的世界。

六、課后作業。

寫一篇以“人與自然的關系”為題寫一篇論文。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇十三

2.揭示課題。一天，當“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解大意。

2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。

三、緊扣重點，體會情感。

1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？

2.學生自讀課文，教師巡視指導，提示學生運用學過的批注式方法進行閱讀。

3.討論交流。

(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學生結合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節，說明海豚對“我”的關愛細致入微。第4段中，引導學生抓住“玩個痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學生談出自己不同的見解。)。

四、真情表達，升華情感。

1.教師出示一幅海豚的圖片，請學生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進行口頭交流。

2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇十四

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。

教學目標：

認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

教學重點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。

教學難點：

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學過程：

一、導入：

1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學習課文最后一節師生對讀。

四、拓展、探究。

1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

說話練習：“錢塘江有著的大潮。（）。

2、仿寫《雷雨》。

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

附板書設計：

觀潮。

潮來前潮來時潮退后。

---------------------------。

江面平靜出現白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復平靜。

（看）浩浩蕩蕩。

（聽）山崩地裂。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇十五

1、讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2、了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3、體會按一定順序記敘的方法。

理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發展順序記敘的方法。

激發學生對紅軍的崇敬之情。

小黑板重點字詞。大渡河的圖片。資料及有關紅軍長征的資料。

講授法。

小組合作交流法。

一、激趣導入，揭示課題。

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行一場激烈的戰斗，今天老師帶大家一起去學習當年紅軍戰士是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

板書課題：飛奪瀘定橋。

釋題什么叫飛?什么叫奪?看到題目你想知道什么?

師歸納整理。

1.為什么奪，為什么飛奪。

2.怎樣飛，怎樣奪?

3.飛奪結果如何?

二、初讀感知，自主學習。

1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。

要求：(1)讀準字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。

(2)讀了課文你從課文里面知道了什么?

2、再讀課文出示小黑板填空。

文章講的是：(什么時間)，(什么地點)，(誰)，(干什么)的事。(小組合作交流)。

三、研讀瀘定橋的情況。

找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?

第一、第五自然段。

第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?

第五自然段寫了橋的哪些地方?橋上，橋下，對岸。

通過學習研究出橋的險。

有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險。

一、復習導入。

紅軍在飛奪瀘定橋的過程中為什么要“飛”，為什么要“奪”?繼續學習飛奪瀘定橋。

紅軍要奪瀘定橋為什么要“飛”?研究怎樣“飛”?

(一)學習“搶時間”部分(2至4自然段)板書：搶時間。

1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?

(1)敵人的阻擊擊潰。

(2)饑餓疲勞不顧。

(3)天雨路滑點火把與敵人賽跑。

2.你佩不佩服紅軍戰士的這種精神，佩服什么?

紅軍為什么能神速的飛?你想對他們說什么?

3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰士的敬佩之情。

二、研究怎樣“奪”

1.師引述瀘定橋的結構，渲染氣氛。

2.讀課文5至7自然段學習奪橋的過程，理清奪橋的過程。看看他們是怎樣攻天險，板書：攻天險。

發起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。

那些句子使你感動?有感情的朗讀。

3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，為什么?

三、最后結果如何?

紅四團的戰士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。

“又”說明什么?

結尾與開頭有什么關系?

學習最后一自然段，這一自然段寫了什么?

“浩浩蕩蕩”什么意思?

四、總結升華主題。

同學們此時此刻，你想對紅軍戰士說什么?你從他們身上學到了什么?

五、作業。

1、有感情的朗讀課文。

2、復述課文。

飛奪瀘定橋。

搶時間。

攻天險不畏艱險，勇往直前。

奪勝利。

教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇十六

1.學會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。

2.朗讀課文，了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

3.能按事情發展的順序運用課文中生動形象的語句復述課文，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。

一、導入新課。

1.揭題：同學們，我們今天要學習一篇新課文--《西門豹》（板書）。

2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰國時期的人。

二、初讀課文，了解內容。

1.自讀課文。小組合作學習生字詞。

2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

3.在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。

4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

三、學習“摸清底細”部分（第1～9段）。

1.帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？

2.結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

3.師生共同歸納四次對話的主要內容：

（1）了解原因；

（2）了解首惡者；

（3）了解受害者；

（4）了解漳河的情況。

四、學習“破除迷信”部分（第10～15段）。

1.小組合作學習。

（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。

（2）交流閱讀體會。

2.全班交流匯報。

（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。

（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充，將匯報、朗讀與評議結合。

3.引導學生用課文中的語句，說說官紳們的丑態，并討論：這些丑態說明了什么？

4.引導探究。

（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。

（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；尊重科學，破除迷信；為民除害的決心。）。

五、自學“興修水利”部分（最后一個段）。

六、復述課文。

七、演課本劇《送送新娘》。

1.小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。

2.在班上表演，互相評議、學習。

板書設計參考：西門豹摸清底細調查研究。

破除迷信將計就計。

懲辦惡人。

興修水利為民除害（才智過人）。

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教學教案設計西師版四年級（熱門17篇）篇十七

教學內容：

蘇教版小學科學五年級上冊第一單元。

教學目標：

1、認識多種多樣的古代計時工具。

2、知道太陽鐘的計時原理。

3、設計、制作太陽鐘，并用它計時。

4、意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來不可估量的好處。教學重點：

了解太陽鐘的制作原理。

教學難點：

制作一個太陽鐘，并用它來計時。

教學準備：

有關日晷和其他計時工具的圖片。

教學過程：

一、激趣引入。

（多媒體出示：鐘表滴答滴答的聲音）。

（設計意圖：通過滴答滴答的聲音吸引學生的注意力，從而引出鐘表，教師乘熱打鐵，緊接著提問：“古時候的人沒有鐘表，他怎么來判斷時間呢？”環環相扣，將學生帶進課堂。）。

二、認識太陽鐘及各種各樣的計時器。

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創造的。

出示日晷圖，引導學生觀察其組成部分及工作原理。

（2）認識地平日晷、赤道日晷。

（3）認識各種各樣的古代計時器。

（設計意圖：通過圖片，讓學生直觀形象地了解日晷的組成部分，一目了然，各種各樣的。

古代日晷，也能仍學生更好地認識到古人的智慧。）。

三、認識手掌日晷。

2、介紹手掌日晷并出示示意圖。

到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

3、在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。

（設計意圖：教師帶領學生走出課堂，共同實驗，課堂形式多用化，使學生在輕松地環境中學會看手掌日晷。）。

四、制作日晷。

1、同學們想不想研究日晷？

2、請同學們拿出自己的`學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

3、強調：日晷制作時要固定好位置，或者擺正方向，否則不準確。

（設計意圖：課堂上制作日晷，培養學生的動手能力，讓學生講學的知識應用到實踐中去。）。

五、小結。

1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2、這節課你有什么收獲？

3、怎樣看手掌日晷？

（設計意圖：當堂回顧本節課所學的內容，加深學生的印象，也讓學生對本節課的學習內容有個概括性地掌握。）。