精心構思和組織結構是寫好作文的關鍵，我們要注重提升這方面的能力。接下來是一些優秀作文的精選，歡迎大家共同學習和分享。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇一

“春天在哪里，春天在哪里，春天在那清翠的山林里……”我一邊唱著春天在哪里這首歌，一邊想：春天一定在青翠的山林里嗎？我不信！我認為春天在老龍眼水庫里，不信？跟我一起去看看吧！

我與爸爸、媽媽、爺爺、小虎弟等人一起到了老龍眼水庫，金黃耀眼的的油菜花隨風搖曳，發出醉人的清香，招來許多五彩繽紛的蝴蝶在花從中坐客，有的在翩翩起舞；有的在互相比美；還有的在追逐打鬧……我來到湖邊，湖水就像剛剛睡醒似的，眨著水波粼粼的閃亮的眼睛。在陽光地照耀下，水面綠得像一塊無暇的翡翠，宛如明鏡一般。小虎弟弟買了一個風箏，是一只鳥，我爸爸將它放飛，春姑娘看它飛得這么高好像不大高興，只見她“手一揮”，風箏的線便斷了，小鳥像獲得了自由一樣，越飛越高，只留下一段長長的線在空中隨風搖擺。

再往前走，映入入眼簾的是滿山遍野的櫻花樹，粉紅粉紅的像千萬只紅蝴蝶停在枝丫上休息，我鉆了進去，拍了一張又一張照片，當了一會兒“櫻花仙子”！

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇二

春天來了！

春天來了！

小河里的冰融化了，

小魚兒鉆出水面痛快地玩耍，

說，春天在這里，春天在這里；

春天來了！

春天來了！

桃花兒開了，

露出美麗的笑臉，

說，春天在這里，春天在這里；

春天來了！

春天來了！

小樹兒使勁地長，

長出了小樹葉，

說，春天在這里，春天在這里。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇三

春天在哪里？春天在柔和的春風里。我們走在戶外，春風像媽媽的手撫摸著我的臉，好舒服呀！

春天在哪里？春天在一望無際的田野上。麥苗拔節了，使勁地往上長。油菜花開放了，金燦燦、香噴噴，引來了可愛的小蜜蜂。

春天在哪里？春天在美麗的公園里。楊柳吐出了點點嫩芽，那是春天的音符吧！桃花開出了粉紅的花朵，那是春天的笑臉吧！

春天在哪里？春天在藍藍的天空中。燕子從南方飛回來了。五顏六色的風箏隨風飄蕩。長龍、老鷹、蜻蜓、蜜蜂上下翻飛，你追我趕。地上的小朋友看著自己的風箏飛上了天空，高興得又蹦又跳。

啊！春天到處都是，春滿人間。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇四

一日復一日，一年復一年，四季輪換，一縷微風帶走了冬日的寒冷，送來了春日的陽光與溫暖。

當雪化了，花開了，鳥叫了，春天就踏著青青綠草向我們走來了。瞧，那紅的花，綠的葉，溫暖的陽光，碧綠的湖水，構成了一個生機勃勃的季節。

啊呀，啊呀，是誰為單調的草叢畫上了五彩斑斕的顏色？在這或濃或淡的綠色中，美麗的花兒悄悄然開了，為春姑娘平添了一份美好。

“轟隆隆，轟隆隆”，春雷想起，叫醒了冬眠的小動物們，小鳥在歡唱，小松鼠在樹枝間來回穿梭，就連天上的云也在跳舞，所有的一切都在歡快地玩耍，似乎誰也沒有被春雷的強悍氣勢所震懾。

打雷后，又下春雨，一場春雨，滋潤了萬物，讓本就活力四射的春更加充滿了魅力。

啊，萬紫千紅的春天，多么招人愛呀！

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇五

是不是在太陽紅紅的臉蛋兒里。

在太陽曖曖的光芒里。

是不是在藍藍的天空里。

在飄飄的白云里。

是不是在枝頭的芽苞里，

在星星點點的小草腳丫里。

是不是在老爺爺老奶奶的拐杖里。

在小朋友奔跑的身影里。

是不是在建筑工人轉動的塔吊里。

在人們辛勤的勞動里。

在我們的眼睛里。

黑龍江哈爾濱南崗區清濱小學二年級:劉睿。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇六

中國科技大學附屬中學（南區小學部）二（2）班李君茹小朋友，你們知道春天在哪里嗎？它就在我們眼睛里呢！春天，大自然是綠色的，因為，小草綠了，太陽一照，更顯得生機勃勃，它正在向我們點頭。小花變得更美麗鮮艷了，它們爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全，還正在向我們微笑。小樹苗正在茁壯成長，它顯得更健康了。它的頭上有許多綠茵茵的葉子，陽光一照，看起來金燦燦的，好看極了。春季是一位小姐姐，她正在熱情地問那些在草地上玩耍的小朋友們：“想看點春天的美景嗎？”春天就在你們的身邊！(投稿：xszw于20xx-7-610:53:43編審:)。

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春天在哪里二年級（優秀22篇）篇七

春天藏在花叢中，香氣灑滿了花叢，甜甜的像糖果的味道。

春天鉆進了小溪，春風像坐滑滑梯一樣，滑來滑去，真有趣。

春天來到了柳條上，搖啊搖……搖啊搖……就像蕩秋千一樣慢慢搖……。

小草發芽了，燕子也飛回來了。它們在屋檐下上下飛舞，飛累了，就停在電線上，像一個個音符。春天真的來了！

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇八

春天在哪里？哦，在綠油油地田野里。田野里的菊花、櫻花遠遠望去，就像小姑娘那飄揚的長裙。

春天在哪里？哦，在美麗的公園里。公園里的柳樹姐姐，揚著它那碧綠的秀發，好像在說：“春天來了，春天來了。”

春天在哪里？哦，在歡樂的動物園里。看！小猴子抓著它香甜可口的香蕉，在它的“表演器”上上竄下跳，可愛極了。

春天在哪里？哦，在書聲瑯瑯的教室里。噍！那些同學，搖頭晃腦，高聲讀著書，一看就是很有感情的。

春天呀！看，你把世界染得多么五彩斑讕。只要我們愛護、保護大自然，那么它一定會把世界打扮的更美麗。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇九

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那金燦燦的油菜花田里……”隨著這優美的歌聲，眼前出現了一片片金黃色的油菜花，這是上周我們去觀賞油菜花的情景。

一下車，我就撲入這一望無際的花海，空氣中彌漫著濃郁的花香，這是油菜花送給我們的見面禮；輕柔的風吹過油菜花田，發出“沙沙--沙沙”的聲音，像是在告訴人們春天來了；摸一摸那金黃的花瓣，絲綢般潤滑；我忍不住偷偷嘗了嘗，發現它竟然是甜絲絲的。無數棵油菜花組成一大片花海，而春天就是從這一點一點發芽、一點一點長大的小花里悄悄來到了。春姑娘接替了冬爺爺的'班，她在人們不知不覺之時，悄悄地揮一揮衣袖，于是，風柔了，雨潤了，花紅了，草綠了……，大地一派生機。

花叢中最忙碌的是那數不清的小蜜蜂，它們“嗡嗡嗡”地唱著歌，上下翻飛，忙著采花粉。我的目光被這群忙碌的小精靈吸引住了，看著它們，我的腦海里突然閃出“一年之際在于春”的諺語，我明白了，原來春天在忙碌的身影里，舉目望去，田野里處處都是農民伯伯勞作的身影。春天不僅是一個美麗的季節，更是一個播種希望的季節，只有在這個季節里灑下汗水，才能有金秋的累累碩果。我們應該像這燦爛的油菜花一樣，努力吸收陽光雨露，像小蜜蜂一樣，把握時機，努力學習，把握好人生的春天！

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十

春天在哪里？春天在哪里？唱著愉快的歌兒，老師帶領我們去校園找春天。

我找到春天了！春天在求知園里，看！報春的使者迎春花，早已綻開了金黃色的笑臉，遠看猶如兩個大黃球滾落在草坪上，走近看，迎春花的葉子還是嫩嫩的黃芽，長長的藤上冒出一朵朵金黃的小花，一朵花有五六片花瓣，每片花瓣的邊緣有嫩紅色的花邊，一朵朵小黃花中間還夾雜著嫩紅色的花骨朵，多么有生機呀！嫩綠的三葉草也拱出了地面湊熱鬧，它舒展著嬌小的腰肢和春姑娘打招呼呢！

我找到春天了！春天在騰飛園里，看！在冰面下藏了一冬天的紅鯉魚不時鉆出水面嬉戲，時不時的吐出一串串的泡泡，忽地又鉆到假山下追迷藏去了，真淘氣呀！假山上的一棵翠竹毫不示弱，在春風里搖擺著綠色的嫩枝，多么頑強！

我找到春天了！春天在操場上，看！一群群孩子們正在放風箏，五彩斑斕的風箏滿天飛，大令、老鷹、飛機各式各樣的風箏你追我趕，忽高忽低，不時的有面風箏還會翻個跟頭，孩子們歡快的'笑聲在操場上空回蕩，真是太有趣了！

春意盎然，留心觀察處處是春天！

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十一

周末，迎著暖暖的春風，我走進了公園。首先映入眼簾的是一棵棵剛剛長出嫩綠葉子的'楊樹，雪白的梨花、蘋果花、將果樹布置得像個穿著白紗的美少女。一片片桃花開得正茂盛，在春風吹拂下，粉色的清香罩住了整個公園，給公園又增添上了一道風景線花壇里開滿了一簇簇金黃的迎春花，像極了穿著彩綢的一群少女在歡迎游客。

這一刻，讓我明白了，春天其實就在我們的身邊、在我們生活中的每一個角落里，春天就沉浸在我們的心坎里。

初二:回憶是悲傷。

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春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十二

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在青翠的山林里……”伴隨著這歡快的兒歌，在一個陽光明媚的周日，媽媽帶我去找春天。

我們在風中找到了春天。冬天的風非常寒冷，夏天的風大多數都是熱的，而春天的風就不一樣了，春天的風吹起來讓人感到十分的溫暖，像媽媽溫柔的手輕輕地撫過臉頰。

我從南國飛往另一處地方的燕子群中找到了春天。當這些俊俏的燕子攜帶兒女展翅高飛時，從它們展翅疾馳的身影中，我聽到了春天的腳步輕盈的在我的耳邊響起。

在公園里，我發現了春天。公園里許多花都開了，繁花似錦，姹紫嫣紅。小草也從土里鉆了出來，風一吹，小草和小花隨風搖晃著身子，翩翩起舞。

春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在三月的暖陽中……。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十三

有一首童歌中唱道：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”我想問，春天來了嗎？她在哪里，在小朋友的眼睛里嗎？帶著好奇的心情，我用眼睛，找到了春天。

春天在哪里，在我的眼中，當第一場春雨從天空中沙沙落下，春天就來了。她悄悄地鉆進了一顆顆小雨滴中，雨點娃娃頑皮地在半空中打了個轉兒，春天催促它們快點兒，雨點娃娃們便又樂陶陶的落下了。它們帶著春，落在了大地的泥土上，泥土濕潤了，得到了養分，很快，從泥土里探出幾棵小草來。小草在帶著春的雨滴的滋潤中，茁壯成長，它們搖晃著小腦袋，感謝雨點對它們的滋潤，雨點們齊聲說：“不，不是我們，是春天滋潤了你們！”于是，小草們記住了春天，春天便在這里留下了她的氣息。

春天在哪里，在我的眼中，她又悄悄鉆進了風婆婆的身體里，于是，風婆婆帶著春，輕輕拂過大地。風兒微微地吹著，拂過了迎春花的面前，原本還藏在綠枝葉里的迎春花，在春風的輕拂過后，羞答答的張開了笑臉，見春風還未走，便嬌聲地說：“風婆婆，謝謝你滋潤了我，讓我茁壯成長起來！”風婆婆回答道：“孩子，你應該感謝春天呀，是她滋潤了你！”迎春花聽了，很感激春天，它說它以后要熱烈歡迎每一個春天的到來，于是，春天便在這里留下了她的氣息。

春天在哪里，在我的眼中，你看，天空變得更藍了，白云像幾只小船一樣，在空中飄蕩，幾只從南方歸來的`燕子，在這里自由自在地飛翔，因為春天在這里；你看。湖水變得更加清澈了，湖面金光閃閃、碧波蕩漾，幾條小魚兒在湖中嬉戲、玩耍，不時還跳出水面來，因為春天在這里。春天真的來了，她就在我們眼中，人們脫去厚厚的棉襖，換上輕薄的t恤、毛衣，一點兒也感覺不到寒冷。到處充滿了活力與生機，到處朝氣蓬勃。因為，春天來了！

春天在哪里？我們眼中看到的就是春天，春天就在我們眼中！

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十四

我問小溪春天在哪里，泠泠作響的小溪說：“在這里。”

我問柳樹春天在哪里，萌發出嫩芽的柳樹說：“在這里。”

我問鮮花春天在哪里，香氣撲鼻的鮮花說：“在這里。”

不知你是否注意到，這就是春天的聲音，春天的樣子，春天的氣息。

今年的春天，好像來得特別早。悄然的，沒有征兆的就來了。但是她撫摸過的萬物，都煥然一新。不知什么時候，院中那顆不知名的樹開花了。那種和指甲大小差不多的白色小花，純潔的像天使一般。春天在哪里？春天早已慢慢地浮現，浮現在我們眼前。

不知是一種錯覺，還是事實，總感覺又是一年春天，心里成熟了不少。生活中有了憂郁，有了滄桑。說實話，我不太喜歡憂郁的人，不喜歡他們的做作。但今天，我可以坐在院子里的長椅上，靜靜地凝視著那棵樹，凝視著那些被春風摘下的白色花瓣，涌現出一絲溫柔，一絲浪漫。

這個不尋常的春天，是改變了我的性格，還是抹去了我的任性？

漸漸地，我開始放棄，才發現離它們遠一些，可以過的簡簡單單，平平淡淡…。

一個悄然而來的春天，給了我不同尋常的饋贈。是幸運還是不幸？也許到了下一個春天，我再成熟一點，就可以明白。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十五

春天在我們的眼睛里讓我們為你一起尋找春天的奧秘吧!

春天在樹上。柳樹發芽了，一串串垂落下來，好像一個個小精靈探出了小腦袋，打量著世界，柳枝又細又長像一個少女披著長長的頭發。梧桐樹也長出來小小的葉子?葉子有多大呢?就像我們的小手掌一樣。

春天在花朵中，油菜花、桃花、櫻花都開了。遠遠望去，就像一大片金燦燦的地毯，又像一片金燦燦的波浪隨風起伏，有許多翩翩起舞的蝴蝶來為它伴舞。有蜜蜂為它采蜜，還有那迷人的桃花，像一個個小姑娘羞紅了臉。

春天的在小河里。冬天的河水結成了冰，像一面鏡子，而春天的小河嘩嘩的流淌著，好像在唱歌。小魚游來游去，自由自在，還有小鴨子在嘎嘎的叫著，好像在迎接春天的到來。讓我想起了：“春江水暖鴨先知”的美妙詩句。

你找到春天了嗎?其實春天就在我們身邊!

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十六

春姑娘邁著輕快的步伐，越過高山，穿過田野，飛過海洋，在大地的每個角落都留下了足跡。美麗的春姑娘把無限的生機和希望全灑向了大地上的一草一木，那讓我們一起去尋找春姑娘的足跡吧！

來到公園，看到公園的花兒含苞待放，小河里的溪水融化了，小草長出了新芽，小朋友們脫下了棉襖，快樂的玩耍著，公園里的孩子們歡聲笑語不絕于耳，互相追逐著、跑跳著，像一只只快樂的小燕子，小臉紅紅的'像熟透了的蘋果。而風箏在空中飛舞飄動著，孩子們隨著風箏的舞動不停的手舞足蹈，歡快的歌聲飄蕩起伏；滑滑板車的小家伙們身姿優美，動作敏捷伶俐，雙臂伸展，似鷹在翱翔。

來到農田，農田里金燦燦的油菜花盡情生長著，舒展著修長的雙臂，呼吸著新鮮空氣；麥苗穿上了綠色的新衣，和油菜花竊竊私語，難道是在比美嗎？農民伯伯正在播種；小蜜蜂在勤勞地飛來飛去采蜜，翹起小嘴巴，舔一舔嘴唇，好像在說：今年的蜜可真甜啊！

來到池塘邊，小魚在水中嬉戲打鬧；小蝦像看戲似的游了過來；大白鵝在水中展示著潔白的翅膀，那魅力的姿勢和甜美的聲音融合在一起，構成了一幅生動優美的圖畫，畫外音里，似乎在說：水已經暖和起來了，朋友們，快來喝水吧。這種溫柔的召喚，讓池塘邊的柳樹聽到了，也忍不住彎下腰來，喝了一口又一口開始回暖的春水，甜甜的，清清的，好似壺壺甘露。

這就是我找到的春天，一個讓人留念的季節，一個充滿著生機的季節，一個欣欣向榮的季節，一個充滿美好和夢幻的季節。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十七

小朋友，你們知道春天在哪里嗎？它就在我們眼睛里呢！

春天，大自然是綠色的，因為，小草綠了，太陽一照，更顯得生機勃勃，它正在向我們點頭。小花變得更美麗鮮艷了，它們爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全，還正在向我們微笑。小樹苗正在茁壯成長，它顯得更健康了。它的頭上有許多綠茵茵的葉子，陽光一照，看起來金燦燦的，好看極了。

春季是一位小姐姐，她正在熱情地問那些在草地上玩耍的小朋友們：“想看點春天的'美景嗎？”

春天就在你們的身邊！

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十八

1.能借助拼音讀準“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”8個生字的字音，能在語言環境中正確認讀這些生字。了解“桃、換”的筆順，理解“探”在文中的意思，積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。在老師的指導下描寫“枝、豆、臉、換”四個字。

2.能正確朗讀課文，做到讀準字音（特別是輕聲）做到不加字、不漏字，按標點停頓。在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點，感受春天的美好。

教學。

重難點?1.能讀準8個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀。

2.在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.聯系課文內容，初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及一些植物的特點。

教學媒體?錄音機、錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件。

課前準備?熟讀課文。

預習生字。

教學流程?一、音樂引入，談話揭題。

（播放樂曲《春天在哪里》）小朋友們，春姑娘已經邁著輕快的步子悄悄地來到我們的身邊了，可你知道她在哪里嗎？這節課就讓我們一起來找找——春天在哪里！

（揭示課題：春天在哪里）讀題。學生字：“哪”

二、整體感知，了解大意。

出示填空：?春天在（?????），在（?????），在（?????），在（?????）。

聽課文錄音，交流完成填空：

春天在（枝頭上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。

（1）學習生字“枝”（提醒字音：整體認讀音節、翹舌音）。

（2）指導讀句（“上”和“里”讀輕聲）。

三、學習生字，理解課文。

2.交流并出示句子：

（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

3.交流：（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

a.學習生字：柳（巧記字形：中間的一撇和一豎多像柳條兒在跳舞呀）。

b.學生字：“臉”，“醒”。

c.結合插圖(媒體)，激發情感：看，在微風的吹拂下，嫩綠的柳條兒翩翩起舞，粉紅的桃花開得正艷，真是“桃紅柳綠”，美麗極了！（板書：微風?桃紅柳綠）。

d.指導朗讀句子和第一小節。（2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

a.學習生字：換（提醒字音：三拼音；交流筆順并閉上眼睛自己書空），你還知道哪些帶有“提手旁”的字？學習“新”：b.結合插圖(媒體)，激發情感：看，春天的霧輕輕的，細細的，在它的滋潤下，草兒由黃變綠，仿佛換上了一件新衣裳！（板書：輕霧?草兒換衣）。

c.指導朗讀句子和第二小節。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

a.指名讀句子。

b.結合插圖(媒體)，激發情感：春天的雨像細絲，像牛毛，飄灑向大地，在它的陣陣呼喚聲中，竹筍寶寶就從地下探出頭來啦！（板書：細雨?竹筍探頭）。

c.指導朗讀句子和第三小節。

（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

a.學習生字：豆。

c.指導朗讀句子和第三小節。

四、總結課文，熟讀成誦。

1多種形式朗讀全文。（師生合作讀——男女生合作讀——賽一賽讀——做動作讀等）。

2交流：我們一起找到了春天枝頭上、草地上、竹林里和田野里的變化，你們喜歡春天為我們帶來的這些變化嗎？為什么？（結合板書）。

3嘗試背誦。

五、學寫小詩、復習鞏固。

1.你們把春天的美讀出來了，再請你做做小詩人，仿照課文，把春天的美說出來！

春天在（??????）：

（?????????????????），

（?????????????????）。

2.趣味識字——“花兒朵朵開”。

（1）瞧，春天也來到了我們的教室，河邊、果園、草地都開滿了鮮花，只要你讀出花兒上的字詞，花兒就會開得更鮮艷美麗。

（2）學生自由讀花兒上的字詞：樹枝、柳條、跳舞、桃花、輕輕細細、飄飄灑灑、換、探、暖、桃紅柳綠。

（3）交流字詞。

3.指導寫字。

（1）觀察“枝、臉、豆、換”的字體——左窄右寬。

（2）老師范寫。

（3）學生書寫。

4.師生共同評價書寫情況。

板書設計?。

枝頭上???微風???桃紅柳綠。

草地上???輕霧???草兒換衣。

1.春天在哪里??????竹林里???細雨???竹筍探頭。

原野里???暖陽???麥青?菜花黃?蠶豆花兒。

教學效果反饋?課文是一首小詩，也是一曲歌詞。我用音樂引入，談話揭題。在播放《春天在哪里》的音樂時，讓學生唱一唱，跳一跳，再輕松進入主題：春天會在哪里呢？從而進入課文春天在“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四小節的學習。這首詩語言整齊中富有變化，節奏明快，非常適合朗讀，教學時我對每一次的讀要提出不同層次的要求，最后再在學生理解課文內容的基礎上組織學生各種形式有感情地朗讀，這樣，學生對春天的喜愛之情就油然而生了。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇十九

春天，草長鶯飛；春天，柳綠花紅。春天在哪里？春天在我們的眼睛里。一片片油菜花，像金色的海洋。碧波萬頃的茶園吐出點點新綠。春天在哪里？春天在我們的耳朵里。解凍的小溪“丁丁冬冬”，彈著優美的.琴聲；歡樂的鳥兒在為人們展示它們樂隊的風采。春天在哪里？春天在我們的鼻子里。撲面而來的春風，帶著泥土的氣息，帶著花草的芬芳，輕輕地拂過臉龐。春天在哪里？我找啊、看啊、聽啊、聞啊……哦，我找到了春天！她在桃樹上玩耍；在小溪里唱歌；在微風中舞蹈……（指導教師：高秋萍）。

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇二十

春天在我的眼睛里。我看見了小草從泥土媽媽的懷里探出頭來了，小樹的葉子長了出來，小花也漸漸開了。小草上結滿了露珠，樹木上的皮慢慢的綠了、軟了。花園里的景色很美！

春天在我的耳朵里。我聽見小鳥在枝頭唱歌，好像說：“春天來了，春天來了！”小蟲在草叢中叫，好像在說：“春天真美好，春天真美好！”天鵝在：“啊————————啊—————————”的贊美春天，鴨子在：“嘎——————嘎——————”的訴說著春天的美好。

春天在我的嘴巴里。我嘗到沙河清清的河水，嘗到了春天的味道。

春天在我的手心里。我摸到了剛剛發芽的小草，是那么光滑、柔軟。我還摸到了快開的紅花，是那么的柔順，像絲綢一樣。我還摸到了剛剛長出綠葉的小樹，樹干上有幾個小包，上面有幾個指甲蓋那么大的剛剛長出來的小綠葉兒。春風一吹，手上馬上出現一種涼絲絲的感覺，輕輕的，涼涼的。感覺舒服極了！我還摸到了春天的沙河水，像一絲絲綢緞從我手上滑過，水拍打著我的手。水有一些涼，我還觸摸到了柳樹，書上的絲條像頭發一樣。

我現在知道了：春天在我們每一個人的心里！我們心里有春天，春天就屬于你！

春天在哪里二年級（優秀22篇）篇二十一

我懷著疑惑的心情來到風景如畫的八里河“錦繡中華”公園，映入眼簾的是一片生機勃勃的景象。公園里春意盎然，白鳥齊鳴，藍藍的天空綴著幾朵白白的云，柳樹剛抽出嫩芽兒，加上旁邊艷麗的花朵，便形成了一幅美麗的春景圖。

瞧那地上，綠茵茵的小草，忍不住好奇，慢慢地鉆出泥土，等待著春雨的滋潤。各式各樣的植物，都爭先恐后地破土而出，為春天增添了許多生機。走著走著，不知不覺中走到了一條河畔。河岸上可真是春色滿園關不住啊，瞧那一棵棵開滿粉紅小花的桃樹在春風里發芽長葉，上面的花兒一朵挨著一朵，擠滿了整個樹枝。在微風中，花兒來回地飄動，像喝醉了酒一樣。花兒還散發出陣陣清香，引得蝴蝶在它們身邊翩翩起舞。

放眼望去，對岸的楊柳樹早已抽出嫩黃色的幼葉，微風習習，柳枝輕輕撫摸水面，水面泛起一道道漣漪。細密的柳條像少女的長發，將滿頭青絲灑向水面，真是“萬條垂下綠絲絳”啊。

忽然下起毛毛細雨，綿綿的，仿佛千萬條銀絲從天空飄落下來，也像一顆顆晶瑩剔透的珍珠撒向大地，悄悄滋潤著肥沃的土壤，輕輕地吹醒了大地。那白的、紅的、粉的、綠的……使大地生機勃勃，盎然有趣。

回想起這一切，不正是春天的景象嗎？哦，我找到。原來春天無處不在啊。

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春天在哪里二年級（優秀22篇）篇二十二

《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地一”中的口語交際。針對本冊教材以專題組織單元的編排方式，口語交際設計也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設計的，讓學生在找春天，說春天，畫春天的過程中，引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現，從而培養學生的審美情趣，激發對大自然的熱愛之情，并在言語交際中提高語言能力。

學生分析：

學生經過一個學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，且逐步適應課程標準中合作的學習方式。因此，教師可在教學過程中創造自主學習的條件。

但一年級的學生畢竟年齡較小，他們有意注意的時間較短，且好動，好玩。對此，教師可設計多種形式的課堂教學活動，讓學生在樂中說，在趣中說，從而提高口語交際能力。

設計理念：

1、《語文課程標準》在低段教學目標中指出：“學生有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”這節課的重點就是激發每一個學生表達的欲望，鼓勵他們大膽地說出自己的觀察所得和體會。而對于一年級的學生，根據他們的年齡特征和認知水平，教師首先必須當好引導者和傾聽者，讓課堂成為學習的天地。

2、《語文課程標準》提出：（口語交際）教學活動主要應在具體的交際情境中進行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式組織教學，不必過多地傳授口語交際的知識，因為生動、逼真的情境展現極富感染力，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發他們強烈的表達欲望。

3、體現自主、合作、探究的學習方式：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，根據這一特點，讓學生在“看看、讀讀、唱唱、說說、畫畫、”的學習過程中，自主探索，合作學習。

學習目標。

1、能力訓練目標：留心觀察春天，在充分多方面了解春天的基礎上與同學大方交流。學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過小組合作交流，豐富自己的見聞和感受，培養學生合作交際的能力。

2、情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發表達的興趣與自信，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

學習重點：

學生能在交流的過程中，把自己所觀察的景象說清楚，對于印象深刻的一面，能說得具體些。

學習難點：會聆聽同學的發言，能把話說完整。

學習過程：

一、??創設情境，激趣導入。

2、????????揭題。

二、??感悟春天。

師：春天在哪里呢？同學們都去尋找過，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧！

交流反饋。（鼓勵學生說完整話，其他同學會聆聽同學的發言。）。

交流后組織唱一唱。

5??3︳5??3︳11?1︱111︱。

青?蛙?青?蛙?呱呱呱?呱呱呱。

春?雷?春?雷?轟隆隆?轟隆隆。

春?風?春?風?呼呼呼?呼呼呼。

山?泉?山?泉?叮咚叮咚叮咚叮咚。

2、引：老師還在網上找到了幾組春天的圖畫呢！

看光盤選段，邊看邊思考：你從他們身上學到了什么？

說說看了后的想法。

師歸納：1、說話要完整。2、仔細聆聽同學發言。3、可以提問題。

三、???描繪春天。

1、????????根據要求小小組合作進行口語交際。

2、????????個別反饋。

3、????????小結：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。

四、???贊美春天。

1、????????背背古詩。

五、歌唱春天。

1、指名唱。

2、欣賞《嘀哩嘀哩》。

（1）唱這首歌時心情怎樣？（高興、歡快）。

歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？

（像小雨的聲音，像風吹動樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。）。

……。

六、珍惜春天。

（好好學習?珍惜時間?愛護花草樹木等）。