教學工作計劃可以幫助教師追蹤學生的學習進度，及時調整教學策略。小編希望這些教學工作計劃范文能夠對廣大教師的教學工作起到一定的指導作用。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇一

本文是一篇文質兼美的文章，有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。(師請學生讀，并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。

要求：(1)認真聽，聽完后能作恰當的點評。

(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區端午日的哪些民俗風情。

2.研讀重點段落并作深層探究。

剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內容最精彩，同學們愿意看嗎?

(1)播放賽龍舟的場面(學生欣賞)。

(2)請學生齊聲朗讀有關這方面的文字。

(3)在讀的基礎上，討論以下兩個問題：(畫面顯示)。

b：課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?

(4)我們常說“學貴有疑”，“有疑問才會有進步”，針對課文內容，誰有疑義嗎?

學生自主提問，自主解決。

3.借助課外材料作拓展探究。

本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩，同學們想學嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺，讓你們大顯身手。

(1)播放舞獅子的畫面。

(2)要求學生用自己的語言描繪這一畫面。

(3)小小組先交流，再班上交流，并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。

三、總結全結。

1、請學生總結這節課我們學到了什么。

2、結束語：通過這節課的學習，我們了解了湘西地區端午日的民俗風情，課后請大家繼續搜集有關這方面的資料，做成卡片，準備交流。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇二

教學目標：

1、認識“夜、思、疑”等9個生字;會寫“思、床、前”等7個生字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學重點：

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節奏;背誦古詩。

教學準備：

1、搜集詩人李白的資料及本首詩創作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。

2、熟讀《靜夜思》，預習生字。

教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題。

1、導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

2、出示謎語。(出示課件)。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)。

3、課件展示月下美景圖，教師用優美的語言引入并揭示課題。(出示課件)。

4、板書課題，學習生字“靜、夜、思”等。

(1)指名讀課題。

(2)指導學生把課題讀準。

(4)教師根據學生的回答相機板書：安靜、夜晚、思念。

5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候?誰在干什么?(出示課件)。

(1)學生看圖說一說圖上的內容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景。

二、初讀古詩，識記生字。(出示課件)。

1、教師提出學習要求：認識古詩中的生字;能正確、流利地背誦這首古詩。

2、播放古詩，請學生認真聽記古詩內容。

3、學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。

4、教師指名讀古詩，評議是否讀準了字音。

5、檢查學生生字學習的情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。

6、做“摘蘋果”的游戲。

(1)課件出示情景圖。

(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。

三、朗讀古詩，了解大意。

1、讀古詩時我們還應該注意什么?(停頓)。

2、出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。(出示課件)。

3、師范讀，學生練讀。

4、這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

5、指名說說。

6、提出不懂的地方。

7、相機理解“霜”。

8、再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇三

課文分析：

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。

教學目標：

1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“我”的心情變化。

教學重點：

會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

教學難點：了解“我”的心情變化。

課前準備：課件。

教學過程：

一、導入：

1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機出發吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領略一下。

(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)。

3、領略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么?

(1)瀑布。

a、為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象?

b、這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字?

c、誰能用這句話來介紹一下瀑布?

課件出示：

a、讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、游人如織。

b、你怎么理解這兩個詞語?

c、是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實吸引了一大批游客。齊讀。

(2)木雕。

a、你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

b、老師這也有三個詞：琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生。

c、請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進非洲，去看看發生在那的一件事。

二、初讀課文，識記生字：

1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，并能正確認讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?

三、研讀“我”的心理變化過程：

2、“我”的心情發生了哪些變化呢?

愛不釋手——猶豫————-遺憾————高興——-感動。

3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化?

(1)愛不釋手。

a、出示句子：我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

b、為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手?

出示句子：這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

這里有兩個四字詞語，我們來讀一讀。

這個木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。

c、如果你是作者，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現你此時的心情，誰愿意來演一演?

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。

看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

d、誰能把作者此時的心情，通過你的朗讀來表現?

(2)猶豫。

a、你從哪里看出“我”很猶豫?

b、你還從哪里看出我很矛盾?

出示：“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

什么是語無倫次?

是啊，想買又不能買，這讓我的內心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

(3)遺憾。

a、哪句話能體現作者的遺憾?

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

b、“我”到底為了什么而感到遺憾呢?

c、是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動什么，從哪里體現出來，我們留到下節課再講。

四、寫字指導。

1、這節課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教師范寫，學生仿寫。

第二課時。

一、復習四字詞語。

二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動。

1、我為什么而感到遺憾?

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么?聯系上下文少年言行的句子，體會。

3、我感到很高興，為什么而高興?少年是怎么做的?

4、少年為什么要等候并送木雕?

5、我為什么而感動?

6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”?介紹補充資料。

三、感受少年形象。

1、從中，你覺得少年是怎樣的一個人?

2、夸夸賣木雕的少年。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇四

教學目的：

1、了解民俗，感受鄉土文化。

2、培養學生獨立閱讀，聯想、想象能力。

3、從中獲得對人生的有益啟示。

教學重點難點：

精彩的場面描寫。

詳寫和略寫相結合。

教學過程：

一、導入新課：同學們,你知道我國三大傳統節日是什么吧(春節、端午、仲秋)你知道端午節的來歷嗎?(生答)是的，有詩云：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午節有什么習俗呢?(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。)師生齊讀。可見，端午節習俗之多，場面之熱烈。

今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。(出示課件：文字：沈從文及《邊城》)。

二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。”的節日氣氛和湘西一帶的端午習俗。

(1—2名學生復述課文大意。)。

三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的`過會兒在班內交流。

1、字詞方面的不解。如“緩促”“調理”、“不拘”等。

2、“本文寫的是端午節的競賽，為什么還要寫以前練習的事?”

(1)討論側面烘托的作用。

(2)再從文中找出有這樣作用的句子。(3處)。

3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。

(1)討論詳寫和略寫的處理。

(2)從文中再找類似的句子。

(3)在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。

五、談感受最深的場面。

(一)人山人海的場地寫得好。

(1)三個“莫不”的句子。

(2)從文中找其它寫人多的句子。

(二)重點賞析“賽龍舟”場面。

顯示課件中本段文字。

1、動詞的運用。學生談動詞對表現場面的作用，(課件顯示動詞)。

(1)表現了不同人的不同動作。(課件顯示不同競賽人)。

(2)、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。(生齊讀)。

2、拓展，發揮學生的想象能力和語言表達能力。

(1)、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做?有何感受?

(2)、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的?

(師生明確道理：團結就是力量。)。

3、精彩段落背誦。

(1)介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。(課件顯示關鍵詞)。

(2)根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。

七、課文延伸。出示“清明節的來歷”片段來感受所體現的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇五

1.理清課文思路，分析賽龍船精彩的場面描寫。

2.學習本文詳略得當的選材方法。

3.關注民俗文化，感受節日給人們帶來的愉悅;了解并領悟奮發向上、合作爭先的民族精神。

二、自主預學。

(一)一讀課文，完成下列各題。

1.給下列加點字注音。

蘸()酒泅()水峒()...

鸛().

燥__()。

躁__()吶()喊.一律().2.辨字注音組詞。漿__()戍__()槳__()戌__()擂()鼓.

戊__()。

3.文學常識積累。

本文作者是________(1902~1988)，原名_________，湖南鳳凰縣人，__________族，現代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。代表作有小說___________、____________________，散文集______________________等。

4.了解民俗。

搜集我國傳統節日資料，說說我國的傳統節日有哪些?了解端午節的由來及我們當地端午節的習俗。

(二)二讀課文，完成下列各題。

1.畫出并掌握文中生字詞，畫出你認為好的詞、句、段并作適當批注。

2.本文介紹了湘西地區端午日的哪些風俗民情?

3.全文3個自然段，共寫了哪幾件事?請概括。

4.文章是按什么順序來安排材料的?在文中找出相關詞句。

(三)三讀課文，在課本空白處寫出你的疑問，并摘要如下：

三、互動探究。

(一)交流討論“自主預學”內容。

(二)在預習理解的基礎上朗讀課文，注意語音正確，節奏分明，感情充沛。

(三)重點研討第1自然段。

1.給本段分層，并概括層意。

2.本段通過什么手法寫出了當天熱鬧的氣氛?請結合有關內容簡要分析。

(四)研討課文第2～3段，思考以下問題：

1.追鴨子活動設置的目的是什么?參與追鴨的人員有哪些?

2.追鴨的場面及人們的心情如何?

3.充分發揮想像，口頭描繪追鴨的場面。(可相互交流)。

4.分析第3自然段在全文中的作用。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇六

1.給加點字注音。(6分)。

茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。

2.辨字組詞。(5分)。

燥戊竟槳。

躁戍競漿。

噪戌。

3.端午節的來歷有很多種說法，寫出你所知道的端午節的來歷。(4分)。

4.端午節的習俗很多，除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外，寫出你所知道的其他習俗。(4分)。

5.回答問題：(4分)。

端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。

句在三個“莫不”有什么作用?

6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。

(1)凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。

(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇七

二、a。

三、1.古義：指近侍;今義：左和右兩方面。

2.古義：它的果實;今義：表示所說的是實際情況(承上文含轉折)。

3.古義：辱;今義：疾病。

四、b。

五、略。

六、(一)1.習辭：能言善辯，長于辭令。何以：用什么辦法。何坐：犯了什么罪。避席：離開座位。2.d3.百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國人本來就喜歡偷盜”的發難。4.當他到來的時候，請讓我綁著一個人從大王面前走過。

(二)1.沒有來由的禮物，沒有功勞的賞賜，是災禍的先兆。

2.明察秋毫，深謀遠慮;陰險狡詐;利令智昏，但能知錯就改。

3.這則故事告誡人們不可貪求無名之財，要時刻保持清醒頭腦，善于分析，冷靜處理，以防不虞之災。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇八

一、字詞練習。

1、看拼音，寫字詞。

仿佛訪問迅速喜訊。

婦女富翁附近欺負。

一擁而上一碧如洗一年一度。

抵抗侵略熱鬧非凡。

2、照樣子，變字組詞。

附近。

波浪。

上坡。

3、填動物名。

老馬識途群龍無首九牛一毛。

魚貫而入狡兔三窟狐假虎威。

4、補充句子。

行行出狀元。

遠上寒山石徑斜。

夜半鐘聲到客船。

獨在異鄉為異客。

二、選擇。

1、c。

2、c。

3、c。

4、b。

5、c。

三、根據課文內容填空。

1、閃亮透明圓潤。

2、成功。

發明世界上第一個聽診器。

關羽。

3、海洋公園海洋公園有海豚，很好玩。

4、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

四、閱讀短文，完成練習。

一

1、鼓勵經久不息贊揚。

2、謝謝大家對我的鼓勵。

二

1潮濕整齊。

喜歡堅硬。

2、山上湖邊樹林，不喜歡路邊。

3、因為他的很挑剔，從而失去了播種的大好時機。

要抓住時機，不管在哪都能生存，一味挑剔只會害了自己。

4、我會在我原來的地方生活，因為不管在哪里，都要能夠生存，不要老是挑剔，反而會害了自己。

五、習作。

請假條。

張老師：

我要去上海出差，不能參加1月6日的家長會。

此致

敬禮

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇九

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基礎練習第三題答案。

1.先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人不能叫苦。

2.我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦是值得的。

動作語言為民造福、不怕吃苦，調查藥物嚴謹認真。

發展練習第一題答案。

1.完善拜訪品嘗。

2.，，。，，。

3.他發現舊的藥物書有不少缺點：……于是決心重新編寫一部完善的藥物書。

4.我體會到了李時珍吃苦耐勞、虛心求教、躬身實踐、認真嚴謹的精神。

山楂——消食、開胃軟化血管、降血脂。

馬齒莧——利尿、止瀉、清熱解毒。

綠豆——清熱解毒、消腫、治痢疾。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇十

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇十一

三、1、翻開斷磚找蜈蚣;用手指按住斑蝥的脊梁;拔何首烏的根;摘覆盆子。

1、一個智力受損的男孩將自己得了“分”的作文，獻給媽媽做生日禮物。

2、要點：雖然他“只能寫三五行”，但寫出了自己內心的美好愿望他的愿望真摯動人，既是對愛的期待，也是他的愛的表達;以美麗的花朵來比喻他的作文，是很恰當的，正如末段所說的，“智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果”

3、表現出小男孩用心、認真的程度之深。

4、因為老師有愛心，像媽媽一樣關心、愛護孩子。

5、動作(神態、心理、細節)，表現了媽媽的欣慰和對孩子的愛。

6、略。

2雪地賀卡。

二、1、略。

3、略。

1、對于別人遭受災禍感到慶幸、快樂貶義色彩消失調皮、頑皮。

2、(a)老師捧著賀卡，猶如捧著一顆顆童心，因此激動得眼睛濕了;。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇十二

三、選詞填空。

1.(1)啟示。

(2)啟事。

2.(1)發現。

(2)發明。

四、給下面的話加上標點符號。

一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧著他說。

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。

五、根據課文內容填空。

換一種切蘋果的方法。

世界的建筑大師，

只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。

世界設計。

鳥鯨雞蛋袋鼠。

袋鼠越野汽車;某些貝殼外殼堅固的坦克。

六、閱讀課文，完成練習。

1.(1)無所畏懼：什么也不怕，形容非常勇敢。

(2)毫不氣餒：雖然失敗了，但一點兒也不失望，又繼續努力，形容有信心有勇氣。

2.知難而退適可而止知難而進。

3.第一個人害怕了困難，第二個人不能堅持，第三個人不怕困難，勇往直前。

4.文中影響深刻的話：那個登上山頂的人笑了笑，說道："不過，頂峰上無限風光，你們是無法看到的。"。

我是這樣理解的：只有堅持不懈、知難而進，這樣才能感受到成功的喜悅。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇十三

1、反復誦讀和識記，積累和豐富語匯。

2、在朗讀的基礎上幫助學生理清作者寫作思路及思想感情的線索。

3、讓學生領悟人生要有遠大的抱負和理想。

二、重點、難點。

1、感情和領會文章的字里行間渴望生活、渴望創造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。

2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。

三、課時安排：兩課時。

第一課時。

一、課前準備。

教師：1、作者簡介及寫作背景(見附一)。

2、印發田曉菲詩《露》給學生閱讀。

學生：1、借助工具書自學詞語，每人并準備2個詞語準備向別的同學提問。

2、反復朗讀，對精彩片段多讀幾遍。

3、試著提出幾個問題。

二、教學過程。

(一)導入。

同學們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的!今天我們就來學習一個活生生的例子!一個十三歲就走進北大校園的少年-------田曉菲。

(二)檢查學生課前預習情況。

1、由學生上講臺，請別的同學認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。

2、分男女生對讀下列兩組詞語(幻燈片)。

際遇絮語惆悵沉淀塵緣犀利嗚咽似曾相知。

穹窿凝垂紳士風度茫然若失迷離安恬白駒過隙。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇十四

（一）知識教學點。

1．掌握重點詞語在特定的語境中的含義，體會運用修辭的作用。

2．了解并區別童話、寓言等文學體裁，了解這些體裁的主要特征。

（二）能力訓練點。

1．體會出作者在文中表現的思想感情。

2．領會聯想和想像在文中所起的作用，并且能有意識地進行聯想、想像和夸張的訓練。

（三）德育滲透點。

引導：領會課文中所揭示的人生哲理。

（四）美育滲透點。

引導學生領悟，課文中所體現的獨特精巧的構思美，人物形象的、塑造的典型美。

二、學法引導。

1．指導學生進行本單元知識匯總，編寫好知識點匯總細目表。

2．進行鞏固訓練，知識搶答賽，誤點矯正，以練代講。

三、重點難點及解決辦法。

1．課文所體現的中心，以及人物刻畫的方法。

2．夸張、想像、聯想手法。

四、課時按排。

1課時。

五、教具學具準備。

略

六、師生互動活動設計。

略

七、教學步驟。

（一）情景導入。

師生共同回憶本單元的知識體系，學完這個單元的幾篇文章，我們要從以下三個方面，總結：

首先能有意識地區分童話、寓言、神話。童話一般以兒童的視點和兒童的語言來觀察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很簡短，揭示弊端，諷刺“惡”的，以達到教育人的目的；神話一般都夸大或“神”的力量。

其次要注意這些文體中聯想、想像和夸張的合理性，而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀念會的狂歡，作者運用夸張，但夸張得令人信服。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的，但我們除了覺得好笑之外并不覺得奇怪，是因為它符合文章的情理，所以我們在作想像和夸張訓練的時候，一定要注意想像和夸張的“度”，要合情理，不能天馬行空亂想像亂夸張一通。

最后要注意會課文以外的童話、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。

1．字詞的形、音、義，加強識記、理解。

2．文學常識的識記和區別。

3．課文知識點。

（1）童話、寓言的'知識講授。

（2）描繪人物的方法。

（3）重點的理解。

（4）重點語段加以理解。

（5）知識探究。

（三）質疑釋疑并進行誤點矯正。

（四）師生互動，進行知識搶答賽。

學生根據復習匯總表各設計三個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或請學生做評委。進行評點和誤點矯正。

（五）課堂綜合訓練。

“您看這布華麗不華麗?”那兩位誠實的官員說，“陛下請看，多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料。

“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美極了!”皇帝說_____“我十二分的滿意!”

1．在方格內填人恰當的標點符號。

2．下面四個句子各表示什么語氣?答案在括號內。

（1）您看這布華麗不華麗?

（2）多么美的花紋!（）。

（3）難道我是一個愚蠢的人嗎?（）。

（4）這可駭人聽聞了。（）。

3．“這可駭人聽聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類），其作用是______。

4．對“誠實”一詞的理解，下列四項中正確的是（）。

a．從兩個官員的所作所為看，他們并不誠實，所以用詞不當。

d．指兩個官員老實、憨厚。

c．這兩個官員本來是誠實的。

d．取其反義，諷刺兩個官員的虛偽。

5．畫線的句子如果改成：

“不錯，”皇帝說，“我滿意。”與原句的表達效果有什么不同?

答：_________________________________。

6．上述文字的第二節運用人物描寫中的______描寫與______描寫，前者寫皇帝______，后者寫皇帝對根本不存在的布料的贊美，這樣對照著寫，揭露了皇帝的_______。

（六）拓展延伸。

一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是“活潑”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑。”我說：“對?再造一句。”天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。”我說：“對，等等，不對!”天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。“活潑”一詞經常用在人或動物的身上，造來造去就不新鮮了。這句“水很活潑”，要是再進一步，就是寫詩了，寫文章最重要的一點是，既要別人看懂，又要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規范自然是規范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句，然而還有監督老師的人。想來想去，事情就復雜了。

我對天天說：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。”天天一臉的不解，問：“為什么?”是啊，我也想問為什么。

1．“習以為常”，的同義短詞是_________。

畫線的句子中“枯萎”的反義詞是__________。

2．“水很活潑”采用了__________的修辭方法。

3．選出下列不是并列關系的一個復句（）。

a．小魚游過去了，水很活潑。

b．小魚在水里游來游去，很活潑。

c．學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。

d．我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子。

4．簡要回答下列問題。

（1）本文的題目《水很活潑》與結尾所問“為什么，”聯系起來看，揭示了什么問題?

（2）你認為語文教學應怎樣改革，請提出兩點建議。

月跡教案練習及答案蘇教版語文七年級范文（15篇）篇十五

>蘇教版六年級上冊語文第七單元練習冊答案

一、鑒賞徘徊水渠源頭活水。

二、

2.深入親自從書本上得到的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。

3.鏡子映照半畝方塘像鏡子一樣清澈明凈，天光云影全被它映照出來。

4.怎么會因為要問池塘里的水為何這樣清澈?是因為有那永不枯竭的源頭，源源不斷地為它輸送活水。

四、

2.囊螢映雪懸梁刺股鑿壁偷光牛角掛書。

3.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。問渠那得清如許，為有源頭活水來。不識廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

【拓展提高】。

五、(一)。

1.楊時、游酢不忍打擾老師程頤休息，在雪中等候多時。

2.文章中的環境描寫烘托出了當時天氣環境的惡劣，反面襯托出楊時、游酢向老師求教的決心及對老師的尊敬。

3.尊敬老師，虛心請教。

(二)。

1.(1)開玩笑。

(2)女人不比男人差。

2.(1)不是真正的“讀”，表示特殊含義：“我”一直為自己的盲人妻子誦讀。

(2)以輪椅代步盲人從閱讀中得到樂趣，互相支撐、鼓勵，在愛的空間里幸福生活。

3.書給了這對殘疾夫妻一個美好的精神世界，讓他們“走”出了自己狹窄的家，看到了書中繽紛美好的世界。